教案的編寫需要緊密結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況,才能起到最佳的教學(xué)效果。編寫教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力,讓他們在互動中學(xué)習(xí)。如果你需要輔助教案的參考,下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇一
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】。
自主合作,探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球??你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)。
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題:只有一個地球)齊讀課題??蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo),理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料,合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,剛才也作了回顧??粗鍟?,這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,師引導(dǎo))。
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書,看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
四是匯報(bào)成果,學(xué)習(xí)結(jié)束后,每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,我們比一比哪個小組學(xué)得最主動,最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組:人類是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
四、分組匯報(bào),點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球。”
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處。”
是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)。
看到這些,你想說些什么?
我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了?!?/p>
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)?,我們只有一個地球,人類只有一個地球。
近幾年,世界各國都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)。
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!
六、提出口號,宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號。請大家想一想,哪些宣傳口號簡潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!(教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍)。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示:精心保護(hù),造福后代)同學(xué)們,讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,讓保護(hù)地球的思想深入到每一個人心中!
七、選擇作業(yè),課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
【板書設(shè)計(jì)】屏示。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇二
一,教學(xué)目標(biāo):。
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個地球"的意義.
三,教學(xué)難點(diǎn):。
理解有關(guān)地球知識和自然知識的專用詞語.
四,教學(xué)過程:。
(一)情景導(dǎo)入。
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:。
在浩瀚無邊的宇宙,。
有一個美麗的星球,。
它是人類的家園,。
它是太陽和月亮的朋友,。
它就是我們可愛們地球.
2,揭題讀題。
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個地球.(板題)。
請同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識,誰愿意來說一說.
(二)自讀課文,整體感知。
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識請問學(xué)們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識,(同學(xué)回答)。
(三),講讀第一段。
1,同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗請同學(xué)們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"。
(因?yàn)橛辛说厍?才有人類和一切生命)。
4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢請你們從課文中找出幾個有關(guān)的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎(一葉扁舟)。
7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結(jié):通過對這部分知識的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.
1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)。
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說)。
小結(jié):這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學(xué)習(xí)第三段。
1,學(xué)生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學(xué)習(xí)第四段。
1,齊讀課文。
2,找出文章的中心句并談體會。
(七),對照板書,總結(jié).
2,我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策,作為新時代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.
3,請同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球。
(八),作業(yè)設(shè)計(jì).
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).
第二課時。
一,導(dǎo)入。
(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫中你看到了什么(地球在哭泣)。
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×?到底是怎么一回事呢今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)。
二,交流準(zhǔn)備資料。
1,交流資料。
2,觀看圖片。
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)。
3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法。
小結(jié):通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.
3,全班匯報(bào)交流.
小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢。
四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動方向。
1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國是怎樣要求我們的。
2,開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動.集體宣誓.
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動來保護(hù)我們的家園.
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!
五,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受。
板書:。
表面美麗活動范圍小精心。
移居即使……也……;再說……地球。
作業(yè):1.寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇三
(一)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
(三)朗讀課文,讀得正確,流利,有感情。
(四)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
了解為什么不能破壞地球的自然資源;理解題目“只有一個地球”的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(一)多媒體課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(二)課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學(xué)時間:兩課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時。
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題;
(二)初讀課文,自學(xué)生字詞;
(三)再讀課文,交流:你讀懂了什么?了解了哪些關(guān)于地球的知識?
(四)歸納整理,找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系;
(五)齊讀課文,要求讀正確、流利;
(六)布置課后研究環(huán)保小課題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料,制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流感受。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》(齊讀課題。)上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深?你是怎么體會的?(自由匯報(bào),適機(jī)朗讀,適機(jī)點(diǎn)題)。
小結(jié):難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆?誰來感嘆一下?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”板書:可愛,易碎)。
(二)自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段,讀完之后小組討論:根據(jù)課文內(nèi)容,完成表格。同時,同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解,獲得更具體的感受。
表格:
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果。
資料庫(圖片、錄像、文字)。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫;小組討論,交流。
3、檢查自學(xué)。
(1)交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個詞嗎?
(2)地球如此無私,慷慨,有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的,因?yàn)槿祟惖钠茐?,恰恰相反地造成了?yán)重的后果,課文運(yùn)用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的?(“但是”、齊讀3、4自然段。)。
4、小結(jié):這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€非常重要的客觀事實(shí),那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。(板書:資源有限)。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞,更深入地理解這兩段話,上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料,獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。(先小組交流環(huán)保小課題,展示電子文稿,再全班匯報(bào))相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。(自由練讀,指名讀,范讀,小組比賽讀,齊讀,把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。)。
(三)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了,我們怎么辦?有的人提出移居別處,你怎么認(rèn)為?為什么?
2、引讀(注意語氣)。
3、小結(jié):茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,因此,我們更加深切地感受到——我們只有一個地球,除此之外,我們別無去處。
(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢?齊讀最后一個自然段,把你此刻感受到的盡情讀出來,站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。(齊讀)。
(板書:精心保護(hù)造福后代)。
(五)做為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé),讓我們從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起,設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。(用電腦制作后朗讀、交流、欣賞)。
(六)總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都了解到,我們的地球是如此可愛,但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源,合理利用資源。植樹造林,節(jié)約用水,保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時,隨著科技的進(jìn)步,我們也不斷開發(fā)、利用新的能源,如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用??傊?,人們越來越清楚地認(rèn)識到,必須精心保護(hù),才能造福后代,因?yàn)槲覀儭挥幸粋€地球。
(七)布置作業(yè)。(必做題,選做題)。
六、板書設(shè)計(jì)。
精心保護(hù) 造福后代。
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文,它介紹了有關(guān)地球的知識,說明保護(hù)環(huán)境的重要性,整篇文章條分縷晰,說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,本課的設(shè)計(jì)思路是:
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
(3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(5)以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。
(3)公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力。
(4)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
(1)本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段,目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞,導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫,包括錄像、圖片、資訊資料,便于同學(xué)們自由選擇閱讀,理解重點(diǎn)詞句。
(2)同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題,展示制作的電子文稿,通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流,再在全班展示匯報(bào),這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的,是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸,也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。
(3)利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告,鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美,思維的獨(dú)創(chuàng)性。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇四
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上,空間是有限的,資源也是有限的,但養(yǎng)活的人口卻越來越多。1194年,世界人口達(dá)56億之多。到1999年,世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求,都要從地球上索??;經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源(煤、石油、天然氣等),也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加,地球的卻重量在減少。
人口增加的過快,需要的資源也就越來越多了,施加給地球的壓力也就越來越大,地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長過快,造成了許多的社會問題。人口的集聚增長,資源、能源緊張,環(huán)境污染,以成為當(dāng)今世界性的社會問題。
在1991年第21個“地球日“,中國首都北京少先隊(duì)員向全世界發(fā)出倡議“愛護(hù)地球吧!這是我們共同的家園;愛護(hù)地球吧!
這是我們共同的母親?!痹?970年4月22日,在美國有多萬各界人士走上街頭,舉行游行和演講,呼吁人類為了自己的生存,拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應(yīng),并得到聯(lián)合國的大力支持,將4月22日定為“地球日”。每年的這一天,世界各國都開展形式多樣的紀(jì)念活動,宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來,世界森林遭到破壞,平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如,亞洲一些國家為了獲取木材和擴(kuò)大耕地面積,毀林開荒,濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中,印度森林面積減少了減少了40%,其實(shí)果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來,砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少,沙漠不斷的蔓延,旱災(zāi)肆虐,非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林,被稱為“人類的寶庫“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬平方千米現(xiàn)在,熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅,將會使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
長期以來,人們對地球索取多,保護(hù)少。為了眼前的利益,人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采挖礦產(chǎn)等,其后果是在自毀家園!我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民,21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們,也屬于我們的子孫。為了人類社會可以持續(xù)發(fā)展,我們要讓這唯一的地球,有限的資源,既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要,也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天,也為了明天;為了自己,也為了子孫后代,讓我們大家一起關(guān)心地球,愛我們共同擁有的家園吧!而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
聯(lián)合國確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”,已動員全世界的每一個人,不粉民族和國家,都一起關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?!耙粋€地球,一個家庭”,這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬個家庭,共同生活在同一個地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護(hù),要從每一個家庭,每一件事做起。保護(hù)好自己家庭的環(huán)境,也就為全球環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實(shí)是不受國界限制的,大氣、海洋中的污染物,不受國界限制,它們可以自由地從一個國家或地區(qū)進(jìn)入另一個國家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣,飄到了歐洲北部的芬蘭,使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?,是美國工廠排出的廢氣。這說明了一個地區(qū)的環(huán)境污染,會擴(kuò)大到全球。同樣,每一個家庭環(huán)境的好與壞,也會直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球,天藍(lán)地綠水長清,我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人,肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士,從保護(hù)環(huán)境做起,從我做起。在山東即墨市的一個小學(xué)校,在1991年的“環(huán)境日”,成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊(duì)”。
從那天起,周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了,而是成了要他們關(guān)心和保護(hù)的天地了。他們再也不亂折小樹了,再也不亂扔垃圾了,還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護(hù)蛙牌”,開展筑巢活動,并向全市少年兒童發(fā)起保護(hù)本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護(hù)環(huán)境吧!只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)你自己啊!為了今天,為了明天;為了自己,也為了子孫后代,讓我們大家一起關(guān)心地球,愛我們共同擁有的家園吧!而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護(hù)城河,灰黑色的水上泛著白色的垃圾,還有一股惡臭,這些水有的會直接流入大海里,這樣原本看起來就一條河的污染也會造成很大的污染,我們要從小事做起,雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護(hù)隊(duì)”,但我們自己要自覺,每天,少扔一個垃圾,少用一個垃圾袋,少浪費(fèi)一粒米,少用一商水,要是全寧德的人都這樣做就減少了一點(diǎn)點(diǎn)地球的負(fù)擔(dān),別人也會學(xué)著我們這么做的。
保護(hù)地球!保護(hù)我們自己,生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系,為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代,保護(hù)地球,在這個浩瀚無銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇五
課前調(diào)查:
師:“愛上語文課的舉手”,說明原因。
生:能豐富我們的課外知識。
生:讓外國人了解我們中國的文化,了解我們悠久的歷史,別讓他們瞧不想咱們中國人。(生鼓掌)。
師:掌聲意味著欣賞,意味著肯定,你欣賞他什么?
生:我欣賞他的愛國。
師:真的嗎?
生:是真的。
生:我有補(bǔ)充,我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國人出國留學(xué),是為了把中國文化帶到世界各地。
師:幸虧我沒有打斷你的發(fā)言,剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時。
師:美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎?
生:聽說過?
生:不知道。
生:知道。
生:想。
師(點(diǎn)擊課件,出示旋轉(zhuǎn)的地球)是什么?
生:地球。
生:地球。
生:地球。
師:吃驚嗎?為什么?
生:以前都是評選人,為什么選地球?以前什么不選它?
生:不是人,為什么選?如果地球是人,也就是全球60億人,而不是一個人。
師:聽得懂嗎?時代周刊是不是搞錯了,想知道嗎?真的?答案就在這篇文章里。
(傳發(fā)文章)。
師:大聲地讀,把文章讀通順,然后再問一問自己,你的心情怎樣?
(把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。)。
生:我們在美麗的宇宙中,只有一顆讓人生存的星球,人們卻不斷地在亂砍亂伐,不斷地滿足自己的需求,為此我感到非常痛心。
師:我注意到了,你剛才說了兩個“不斷地”,不斷地亂砍亂伐,不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生:我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去,人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。
生:人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)梗X再我,地球破壞了,錢也不過是一堆廢紙。
生:我有三種感受:可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分,非常痛心。第三種感受:看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護(hù)地球了,我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來,我以后一定要保護(hù)地球。
師:女孩子的心思它就是細(xì)膩。(眾笑)他注意了中間的部分,也體會出來了,尤其是最后,她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言,課文中哪些地方,哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆,那是心靈的顫抖。
(生自學(xué))。
師:盡管我不忍心打擾。你印象最深的,心靈越顫抖的讀給大家聽。
生:(讀)濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重,使生物鏈遭到了破壞,非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。
師:還有誰對這一段非常痛心嗎?
生:人們不保護(hù)這些資源,實(shí)際是對自己的毀壞。
生:美國用珊瑚島作實(shí)驗(yàn),因?yàn)楹宋廴?,不能再生活?/p>
生:太平洋上有一段“死亡之谷”,海面上有一種受污染而生出的藻類,讓這一段失去了生命。
生:森林被伐,沒有人住。
師:森林被伐,風(fēng)沙漫天,水土流失,人們背井離鄉(xiāng)。
生:大氣層遭到破壞,導(dǎo)致了酸雨的形成。
生:土地變成了沙漠。
師:沙漠肆虐,(指板書)不要小看了這四個字,再讀一讀,大聲讀。
(生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子)。
師:我聽得出你非常焦急。
(再指名讀)。
師:你不僅感受到這種威脅,而且你有一種呼吁的想法。
(生再讀)。
師:聽得出你的聲音里飽含著一股義憤,想說嗎?齊讀吧。
(齊讀)。
師:每個人的表情都那樣凝重,能高興嗎?高興得起來嗎?能輕松嗎?輕松得起來嗎?還想說嗎?繼續(xù)。
生:(讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段,并談自己的看法。)。
生:幾百年才能形成的資源是寶貴的--。
師:不能漏啊。幾百萬年(板書)。
生:幾百萬年才能形成,卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了,人類真是太不應(yīng)該了。
生:我很傷心,感覺到媽媽正在被破壞。
(指名讀)。
師:女孩子表達(dá)的方式比較含蓄,含蓄的語調(diào)背后絕對是不平靜的心情。
生:讀到這里,我非常慚愧,這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻(xiàn)給我們的,我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師:還有別的嗎?讓你心情沉重嗎?
生:(讀“慷慨地--”一段)地球如此慷慨,人類卻隨意破壞。
師:地球的慷慨和人類的貪婪,地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。
生:(讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小?、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師:不對呀,書上有問題呀,地球應(yīng)該“很大很大”,改嗎?
生:宇宙是無限的,地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。
師:你管太陽系干嘛?地球有一億平方公里呀。
生:地球人口很多,人均面積很少。
師:你們知道世界上有多少人口?
生:60億。
師:再過五十年,人類將有多少?
生:90億。
師:地球可以養(yǎng)活多少人?
生:30億,40億,10億,80億。
師:80億。再過五十年,地球上將有90億人,有10億將生徨地餓死。地球大不大?再讀一讀這句子。
(生齊讀)。
師:正是基于這種認(rèn)識,作者才發(fā)出這種感嘆:只有一個地球,應(yīng)該保護(hù)地球,讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
(生讀)。
師:現(xiàn)在你們明白了吧,為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
(生讀)。
師:因?yàn)橛钪嬷挥幸粋€地球,因?yàn)槿祟愔挥幸粋€地球,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球。
第二課時。
生:友誼。
生:問題。
師:(轉(zhuǎn)向那個學(xué)生)只怪王老師口齒不清。(眾笑)想“進(jìn)”嗎?
生:想。
師:好,那就先“疑”。
師:提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的,自己早就懂的不必再提,很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀,一條橫線,一個問號,表示你這個地方有真問題。
(生讀書質(zhì)疑)。
師:有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘,每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的,提到十個問題,我們就停。
生:為什么地球可愛,又容易破碎呢?地球這么堅(jiān)實(shí),怎么會“碎”呢?
師:答案百分百在書上。(板書:破碎?)。
生:人類無窮無盡地破壞,地球還能活多久?
師:(板書:地球活多久?)這是一個大問題,非常有研究價值的問題。(連打兩個問號,一個比一個大)。
生:是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成?
師:一個相當(dāng)不錯的問題,書上沒答案,在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。(板書:地質(zhì)變化?)。
生:地球離我們多遙遠(yuǎn)?
師(板書:遙遠(yuǎn)?)。
生:為什么就像一葉扁舟?
師:(板書:扁舟)這個問題上節(jié)課我們還形容著呢,可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
生:為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球?
師:(板書:40萬億?)。
生:憑什么破壞地球,地球是我們大家的。
師:好一個義正辭嚴(yán)的“憑什么”,充滿憤慨的“憑什么”。(連打三個問號)。
生:可以建設(shè)海上城市,范圍不就擴(kuò)大了嗎?
師:你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑,大膽地質(zhì)疑。(板書:很小很???)。
生:月球上有多少人可以去居住呢?
師:(板書:月球上可以有多少人居???)。
生:今天,我們在保護(hù)地球,那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù),是不是一種浪費(fèi)?
(生自主解決問題)。
師:好,好,王老師懷著一份深深的期待,想和你們分享智慧的喜悅。
生:(回答中,師引導(dǎo)學(xué)生再讀)。
生:我看到了洪水,看到了人們在撕心裂肺地喊著。
師:現(xiàn)往前看。
生:他們在那砍樹,大片的森林被砍光了。
師:然后村莊怎樣?
生:村莊被風(fēng)沙包圍了,被洪水淹沒了。
師:橋梁怎樣了?
生:橋梁被水沖斷了。
師:人們怎樣了?
生:在包圍在水中,有的爬上樹上,有的在屋頂上,他們哭著喊著。
師:喊什么?
生:他們喊著“救命--”。
生:我看到了動物在拼命地逃跑。
師:非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。
生:我看到了媽媽把我們遺棄了。
師:那是你想到的,看到的呢?
生:我看到他們眼中的驚恐。
生:所有的房屋倒塌了,他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所,洪水流向了人類的家園,人們在向母親求饒。
師:哪有什么上天?根本就沒有上天,是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
(齊讀:人類生活所需要的--)。
師:不光是這些,看看地球每天在發(fā)生著什么變化?
(點(diǎn)擊出示:
每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天,我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師:你有什么想說?
生:人類真是太殘忍了。
生:人類在毀滅自己。
(再讀:“可以不斷再生--”一段)。
師:聽到你們的朗讀,看到你們的表情,王老師的心情是那樣沉重,面對人類的搖籃,你一定有許多的話想說給人類聽,請把它們寫下來。
(播放音樂){那音樂凄婉,悲涼,讓人心痛,聽過,但不知是什么曲子}。
(生寫)。
生:保護(hù)母親吧,否則人類最后的表情便是哭泣。
生:水源是人類的源泉,天空是我們的外衣,--。
生:人類不要再胡鬧了,最后吃虧的是你們自己。
師:千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記?。R讀)。
師:(挨個梳理那十個問題,擦去解決的,留下沒解決的)我們的這些問題就像地球的問題一樣,困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒,靈魂開始閃光,這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢?(用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。)。
2、談話:相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候,能夠運(yùn)用這些方法,將事物介紹清楚。
(二)引入新課。
(指名說。如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……)。
(指名讀第八自然段:“我們這個地球真是太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。)。
指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢?(討論后,注上“自豪而又擔(dān)憂”。)。
質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?(不僅在“美麗壯觀于”)宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:預(yù)習(xí)中,讀了第三、四自然段就知道了)。
3、過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段(3——4自然段)。
(一)進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解(讓學(xué)生自主報(bào)名,分自然段朗讀課文)。
2、細(xì)讀感悟。
(1)出示問題:
3、討論交流自然資源的有限。
(1)提問:地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類?(討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……)。
(2)提問:自然資源是無窮無盡的嗎?(板書:有限)能舉例說明嗎?(指名交流。如:礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……)。
歸納:這類資源來得不容易,我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
(3)師:地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類,多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁??(地球真是太可愛了。)。
正是由于它這么可愛,作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼?(稱她為“人類的母親”。)。
地球的確具有母親的情懷,你說地球是一位什么樣的母親?(生口頭填空,如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……)。
(二)討論交流人類對地球的破壞,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑:第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”,“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體,誰能來說具體些?(指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難)。
(三)觀看錄象,加深理解。
過渡:俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示:錄象片段(內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果)。
2、交流感受(人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……)。
三、學(xué)習(xí)第三段(5——9)自然段。
弄懂人類破壞了地球,別無去處。
1、巧設(shè)曲問,引導(dǎo)自學(xué):學(xué)習(xí)了第二段,看了錄象,聽了討論,老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂。可是,老師并不擔(dān)憂,老師覺得這沒有什么大不了的,因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)(反語設(shè)“曲問”,一石激起千層浪引發(fā)爭論)。你知道老師在想什么嗎?(生:老師在想地球被破壞后移居別的星球)。
2、提問;老師這樣想行不行?誰能說服我?(自學(xué)6—9自然段,準(zhǔn)備說服老師)。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師(引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師,但是不要照著書讀答)。。
4、適時歸納:由此看來,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù))這是因?yàn)檫@美麗可愛,為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”(理解題目的含義:這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球)。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題:課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了,朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動。
五、布置作業(yè)?。
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,想想如何解決,寫篇短文,郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇七
1、通過閱讀教材了解地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
2、感受教材中使用的說明方法,喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”,激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害,并激勵學(xué)生付出行動珍惜資源,保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作,探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣,引入新課。
(映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)。
(地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
為此,我們組織一次調(diào)查活動,分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個小組,結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個調(diào)查報(bào)告。
二、合作探究,體悟深意。
1、在小組活動中,教師深入每個小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
圖片收集示組:(因編輯技術(shù)問題無法展現(xiàn))。
(1)這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
(2)這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
生態(tài)播報(bào)組:(報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因)。
(1)地球的渺小。(打比方、作比較的說明方法)。
(2)介紹地球現(xiàn)狀時講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
(3)講解原因時重點(diǎn)說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態(tài)災(zāi)難。
(4)說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。(如政府招商引來了高污染企業(yè)給我們生活帶來的嚴(yán)重影響)。
教師小結(jié):剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難,也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心,更痛恨那些無知的舉動和非法的行為。
那么,當(dāng)?shù)厍蚰赣H無法養(yǎng)育我們時,我們能不能另找住所呢?現(xiàn)在有請數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探:(報(bào)告無法找到一個比地球更適合居住的星球的原因)。
(1)引用科學(xué)家的證明。(列數(shù)字)。
(2)引用科學(xué)家的設(shè)想。
權(quán)威警告組:(激勵學(xué)生付出行動珍惜資源,保護(hù)地球。)。
只有一個地球,如果就;如果就,所以,。
教師小結(jié):我們聽了四個小組的報(bào)告深有感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”那么他們分別都用了哪些說明方法呢?同組學(xué)生互相找一找,議一議。
三、朗讀全文,感悟警醒。
四、課外拓展:
1、看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?你想對地球媽媽說說什么嗎?(有關(guān)幫助地球的話)。
2、要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。善待地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)?,我們只有一個地球,人類只有一個地球。與同學(xué)合作,寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計(jì):
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
調(diào)查報(bào)告:圖片收集展示:可愛同時破碎。
生態(tài)播報(bào):不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學(xué)神探:不能指望、遙遠(yuǎn)的事。
權(quán)威警告:如果……就……因?yàn)椤浴?/p>
宣傳標(biāo)語:讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有一個地球的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??;為什么不能再破壞資源了,為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學(xué)難點(diǎn):
如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到目前地球的面臨的危機(jī),從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們,我們有一個共同的家園,她孕育了億萬個生靈,并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對,她就是地球。
2今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》,來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭,去太空旅行吧。(播放課件)。
2我們的火箭來到了宇宙中,面對我們的這個藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球,你用一句話來談?wù)劯惺??(生說)。
3請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
(1)課文是從哪幾方面說明只有一個地球的?
(2)宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?
三、整體分析,點(diǎn)撥升華。
(一)分析第一個問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面:(1)從地球在整個宇宙的位置看,地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里,在整個宇宙中,就像一葉扁舟。一個數(shù)字,一個比喻,說明地球在宇宙中的渺小。
(2)人類活動的范圍很小很小。
(3)地球的.資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
(4)人類沒有第二個星球可供居住。
(二)分析第二個問題。
先抽生說,師展示媒體中的句子。(板書:可愛容易破碎)。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn):(1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍(lán)色紗衣。
(2)在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀,請大家仔細(xì)聽。(老師范讀)。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀)。
地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬??(學(xué)生談自己的認(rèn)識)(板書:奉獻(xiàn)資源)。
從文章中哪些地方可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的句子)。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀??捎H可愛。
在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的,她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片)。
同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說點(diǎn)什么嗎?
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椋ㄕn件展示:科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。)。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對嗎?學(xué)生找出問題,少了至少二字。
(課件展示課文中的句子)。
讓學(xué)生比較這兩個句子,談?wù)勛约旱睦斫?,從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀,鳥語花香。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動,展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。
板書:可愛(外表美麗奉獻(xiàn)資源)。
保護(hù)地球保護(hù)人類。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文,表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過程:
一、銜接上文:
1、接題:這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。
2、回憶:上節(jié)課你都了解了哪些知識?
課文圍繞只有一個地球這條主線,從四個方面選擇了材料:一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面:通過具體數(shù)字說明,地球上人類活動范圍很小。盡管如此,人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面:我們知道了地球上的資源是有限的,如果人類不節(jié)制的開采,地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品,它們也不能再生,還會給人類帶來災(zāi)難。
小結(jié):你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎?
[1]、生活中人們隨意排放污水,造成飲用水污染,魚蝦死亡、動物滅絕,直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物,我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池,一節(jié)一號電池埋在地下,可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生,也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊,那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課:
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難,作為地球上的一員你能為人類出個好點(diǎn)子嗎?
小結(jié):你們的辦法可行嗎?看書,相信你們一定能從書中找到答案。
要點(diǎn):至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里范圍內(nèi),沒有適合人類居住的'第二個星球,人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào):你說到別的星球上去,可行嗎?從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀找出來的句子。
小結(jié):移到別的星球居住,這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展,人類可能實(shí)現(xiàn),但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受:
1、完這篇課文,你想不想對同學(xué)說些什么?
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎?
五、全課總結(jié):
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。這篇文章的特點(diǎn)是語言樸實(shí)、流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識的能力,我只能讓他們課前通過各種方式了解地球,而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁,搭起建構(gòu)的“支架”,從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:
學(xué)會本課七個生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的`開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用信息,進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識的要求。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
通過影象讓孩子們觀察太陽系,讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后,一句看似不經(jīng)意的問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時,首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
同時播放影象,把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使他們深刻地認(rèn)識到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片,看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累,此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出一些的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十一
課時目標(biāo):
1.能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》,并背誦。
2.能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
(一)導(dǎo)入:
常常說讀書好,好讀書,讀好書,那讀書有那些所得呢?
今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。
如:用:半畝方塘比喻書本,用池塘的水比喻書中的知識、學(xué)問、思想;用源頭活水比喻讀書得來的新知識;用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學(xué)問、思想,用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因,實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理:一個人,哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學(xué)習(xí),/article/知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀,交流。
3.集體交流,教師指導(dǎo)。
4.教師小結(jié):
(三)朗讀訓(xùn)練。
1.在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會?請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2.指明學(xué)生讀,大家評議。
3.齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進(jìn)行朗誦,體會古詩吟誦的樂趣。
(四)小結(jié)。
(五)輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會。
教師指導(dǎo)。
再讀,背誦。
(六)作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組,對陸游人物和他的詩進(jìn)行研讀。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)片段一:
課始,柔和的音樂聲起。多媒體展現(xiàn)浩瀚無邊的宇宙,由遠(yuǎn)及近。一顆美麗的藍(lán)白紋痕相互交錯的星球在教師的配樂解說中緩緩映入眼簾。孩子們目不轉(zhuǎn)睛的注視著畫面,被眼前的美景深深吸引。
師:“在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球。她是人類的家園,她是太陽和月亮的朋友。它叫——?”
生齊聲答道:“地球?!?/p>
師溫柔地問:“你還想親切地稱呼她什么?”
一個孩子深情地說:“我還想稱呼它‘媽媽’、‘生命的搖籃’?!?/p>
另一個孩子說:“我想稱呼它‘人類的后花園’、‘人類的凈土’?!?/p>
點(diǎn)評:
多媒體信息技術(shù)為我們的教學(xué)創(chuàng)建了良好的平臺,使“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)完美的組合;使學(xué)生真正“好學(xué)、樂學(xué)”。我認(rèn)為結(jié)合信息技術(shù)自身的特點(diǎn)和語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科整合,能有效的提高課堂教學(xué)的效能。本片段的教學(xué)設(shè)計(jì)成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。媒體創(chuàng)設(shè)的情境引發(fā)了學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,為課文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師溫婉的聲音給學(xué)生以親切感,在聲樂的配合下有效地驅(qū)動了學(xué)生情感的自然表露?!皨寢尅u籃、花園、凈土”這一個個貼切的稱呼既是學(xué)生的真情流露,也是學(xué)生們課外閱讀的知識積累。
教學(xué)片段二:
師:“地球是這樣的美麗可愛,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,人類活動的范圍又很小很小,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ厍蚰赣H的呢?”
師:“輕聲讀讀課文第3、4自然段,課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?”
(生自由輕聲朗讀后交流)。
生:“人類對地球的破壞是人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。”
師:“什么是‘濫用’?”
生:“濫用就是隨便地使用,過度地使用?!?/p>
生:“胡亂地使用?!?/p>
師:“對呀,胡亂地過度地使用就是濫用?!?/p>
生:“人類對地球的破壞我找到了一句話‘如果不加節(jié)制地開采,必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?!?/p>
師:“不加節(jié)制地開采有限的資源?!患庸?jié)制’是什么意思?”
生:“不加節(jié)制就是不加限制。”
師:“這些破壞會導(dǎo)致怎樣的后果?”(媒體出示第四節(jié))。
生:“如果不加節(jié)制地開采有限的地球資源,必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?!?/p>
師:“枯竭是什么意思?”
生:“枯竭就是水干了?!?/p>
師:“枯竭的原意是指水源干涸了。在這里指什么?”
生:“文中指如果不加節(jié)制地開采必將把礦產(chǎn)資源用盡?!?/p>
師:“還有什么后果?”
生:“由于人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但影響再生資源的再生,而且還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?!?/p>
男女生分讀課文3、4自然段。
【媒體出示第四小節(jié)】。
師邊心情沉重地說,邊點(diǎn)擊媒體,突出強(qiáng)調(diào)(本來、但是……不但……而且……、生態(tài)災(zāi)難),幫助學(xué)生了解、掌握本段的寫法:“是啊,這些資源原來是可以再生的,由于人類的不珍惜,不愛護(hù),而導(dǎo)致不但不能再生,還造成了生態(tài)災(zāi)難?!弊屛覀円黄饋砜纯窗?!
出示課件:凄美的音樂聲中一張張觸目驚心的圖片躍然眼前。孩子們皺起了眉頭。
師:“說說你感觸最深的畫面吧!”
生:“我感觸最深的是第三幅圖。地球上的水資源是有限的。我們?nèi)祟惒欢脨圩o(hù)是水源枯竭了。地面干涸得裂開了一道道大口子?!?/p>
生:“我印象最深的是第二幅圖。那個女子在河邊洗衣服。河里的水已經(jīng)發(fā)黑發(fā)臭了。河面上漂浮著各種垃圾。我們平時是絕對不會這么做的,令人不可思議?!?/p>
生:“我感觸最深的是第一幅圖。人們隨意地焚燒草地,產(chǎn)生了大量的煙霧,造成了空氣污染?!?/p>
生:“我感觸最深的是第四幅圖。人們污染了水源,動物飲用了臟水導(dǎo)致了死亡?!?/p>
生:“我感觸最深的也是第四幅圖。我不同意剛才那位同學(xué)的說法。這副圖上的動物是被獵人用獵qiang打死的。我們?nèi)祟愲S意捕殺動物,使動物大量滅絕?!?/p>
生:“水資源本來是可以再生的,但是人類不顧后果地濫用化學(xué)品,將垃圾隨便扔進(jìn)河道,工廠隨意排放污水。不但影響了水資源的再生,而且還給人類自身的生存帶來了許多危害?!?/p>
生:“森林資源本來是可以再生的,但是人們亂砍濫伐。不但影響了森林資源的再生,而且導(dǎo)致了水土流失,帶來了洪水。
生:“樹木資源本來是可以再生的,但是由于人類地大量砍伐,不但讓森林資源不能再生,而且還嚴(yán)重地影響了空氣的凈化。
……。
點(diǎn)評:
導(dǎo)入教學(xué)的兩個基本功能:一是宏觀學(xué)習(xí)過程的整合,二是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師有計(jì)劃有步驟的完整的教學(xué)過程,使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?xùn)練和培養(yǎng)過程中,獲取最佳的學(xué)習(xí)收獲。本片段的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,連續(xù)貫通。借助多媒體信息呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等等。這些形象、直觀的材料成為了輔助教學(xué)的左膀右臂。運(yùn)用這一特有功能,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易。在文本閱讀的基礎(chǔ)上,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生在持續(xù)性學(xué)習(xí)過程中,保持主動性、積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化,進(jìn)入良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。語文教學(xué)的根本在于如何讓學(xué)生學(xué)會、掌握、運(yùn)用語言的能力。對于小學(xué)生來說仿說、仿寫無疑是最佳途徑。本片段教學(xué)過程,是有一定的坡度的。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,繼而運(yùn)用多媒體技術(shù)功能,有效幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維方面的困難,降低難度,集思廣益,積累素材,學(xué)會運(yùn)用課文第四節(jié)的寫法。教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
總評:
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律。這節(jié)課為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實(shí)踐的機(jī)會,使他們“用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的雙手來做?!簟?/p>
閱讀教學(xué)中,教師不僅要教給學(xué)生知識,還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移,通過發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會;用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合,可以大大增加課堂信息量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
信息技術(shù)的合理運(yùn)用在一定程度上幫助了我們的教學(xué),為我們的學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了我們課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生的主體地位得以真正確立,使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,適時、適度、適量地選擇信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生以及信息技術(shù)相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十三
《只有一個地球》是一篇說明文,它介紹了有關(guān)地球的知識,說明保護(hù)環(huán)境的重要性,整篇文章條分清晰,說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
知識目標(biāo):
1、學(xué)會學(xué)7個生字。能正確讀寫下列詞語:渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會作者的說明方法。
能力目標(biāo):
能有感情地朗讀課文,通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
情感目標(biāo):
懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
多媒體課件
1、猜謎:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬?!?評:一猜就準(zhǔn)。)
2、出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
1、談話:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。
(出示:映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、提出問題:這句話運(yùn)用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說地球是“母親”,是“搖籃”。)
思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習(xí),并找出運(yùn)用了哪些說明方法。
(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn):
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖:
這就是我們的地球,他的體積在九大行星中排列第五,半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”
(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小,人們活動范圍更校(讓學(xué)生體會數(shù)字的作用,體會比喻句的好處。)
2、指名讀課文第二段,其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文,思考:地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源,另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論:人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。
2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能,但是人多了就不行了。因此說:“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導(dǎo):這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
5、老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,實(shí)際上是說什么?(破壞了地球,我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補(bǔ)充課題《只有一個地球》。
下面我請同學(xué)們看個短片《拯救地球》,看后說說你的感想??偨Y(jié):
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.
1、進(jìn)一步朗讀課文,體會文章的說明方法,寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
13.只有一個地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源,保護(hù)地球
說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前,我請同學(xué)們搜集了很多的資料,用來補(bǔ)充說明問中的一些語言,同時我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的,書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀,提高了對文章的認(rèn)識,加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價,這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境,體會到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后,我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈,亮點(diǎn)不斷。有的時候卻壓抑、沉悶,效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法:在上課的時候,我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā),讓學(xué)生暢所欲言,而在學(xué)生匯報(bào)時,往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主,不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了,這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性,而缺乏整體的把握。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十四
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.出示要求學(xué)會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。
2.重點(diǎn)分析以下幾個字。
外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。
她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左邊相同。
服:左邊是月字旁。
怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句,使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
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只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、使學(xué)生明白地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生明白世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生明白地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對等地球。
教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入,明確目標(biāo):
2、出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你明白些什么?怎樣明白的?
小結(jié):同學(xué)們明白得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢?(出示音樂及飛船升空的片段)。
1。師:宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆?
2。出示“我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎了!
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5。小組匯報(bào):“可愛”部分。
你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下:
a:讀了課文,我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(出示課文插圖)同學(xué)們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢?是的,他就是地球,我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,遍布它的全身。難道它不美麗,不可愛嗎?(邊說邊看圖)。
b:因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說地球是“母親”,是“搖籃”。出示課文資料:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>
提問學(xué)生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛?
生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么?
6。透過這一部分你們體會到了什么?
學(xué)生自由回答:a:我體會到了地球太美麗,太壯觀了。
b:我感覺到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們就應(yīng)珍惜它。
7。有感情的朗讀課文,讀出地球的2個特點(diǎn)。
是啊,我們是就應(yīng)好好的愛撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,隨意的破壞。
引入:
學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分:
你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下:
a:我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
b:我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種:一種是“不可再生資源,”通常是指礦產(chǎn)資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等。出示生活中常見的物品。煤,鐵,石油,木材,談水,紙張,糧食,大熊貓。
(讓學(xué)生說出是可再生的,還是不可再生的。)。
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況?
學(xué)生匯報(bào):a:科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能,但是人多了就不行了。因此說:“又有多少人能夠去居住呢?”
8。老師引導(dǎo):這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,實(shí)際上是說什么?
(破壞了地球,我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球)。
10。補(bǔ)充課題《只有一個地球》而地球只有一個,我們就應(yīng)如何去做呢?
11.學(xué)了這篇課文,聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球?請用你喜歡的方式表達(dá)出來。
分小組交流,然后全班匯報(bào)。
總結(jié)。
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對地球的愛,相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)理念:
語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,在我們的語文課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會讀書,在一定的語境中品味用詞用語的妙處,在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序,體會文章的思想感情以及進(jìn)行言語實(shí)踐活動,這才是我們在語文課上要做的事。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會七個生字。能正確讀寫下列詞語:渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
課前準(zhǔn)備:
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
第一課時。
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。進(jìn)入對課文內(nèi)容“地球太可愛了!”的解讀。
二、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白:
“明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;動物們在大自然的懷抱里,自由自在的玩耍、嬉戲;人們在藍(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好?。〈蠹沂欠裣氲竭^,這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰么?”
設(shè)計(jì)意圖:老師利用多媒體課件和動情的朗誦創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣,對地球母親的感激之情。實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
(二)初讀課文,整體感知:
1、讀熟課文,自學(xué)生字:
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號。(生自由讀課文)。
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形:
突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。(六年級的生字教學(xué)既不要完全忽略不計(jì),也不必面面俱到。)。
2、初談感知,質(zhì)疑問難:
現(xiàn)在說一說,通過讀書,你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的?有不懂的問題也可以提出來。
(同學(xué)們紛紛表達(dá)自己了解到的內(nèi)容,或質(zhì)疑問難。師適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng),評價。)。
3、歸納問題,明確目標(biāo)。
你們剛才說到了許多,問題也很多,歸納起來,就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)。
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
為什么宇航員會覺得“地球太可愛了?為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問題也會迎刃而解的。
(三)自主讀書,小組研討。
(1)靜心自學(xué),自主選擇。
現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求:
第一,每個人必須先靜下心來讀書??梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的;
第二,自學(xué)好了,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流。
(老師把寫有“地球太可愛了”,“地球太容易破碎了”,“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生的需要中來.質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍。對于這樣內(nèi)容繁雜的說明文,是比較適合采用自由組合專題研究小組的,同學(xué)們可以就自己感興趣的話題學(xué)習(xí),分工合作?!罢埓蠹蚁褥o下心來讀進(jìn)去,再到小組里去和小伙伴們交流。”這樣的引導(dǎo)對于培養(yǎng)大家的自學(xué)能力和習(xí)慣是很重要的。
2、?匯報(bào)交流,合作探究,品味語言,積累語言:
同學(xué)們討論得很熱烈。現(xiàn)在,我們想說就說,想讀就讀。大家注意還是要從語言上去品讀。
由“地球可愛”這一話題入手:
(1)請大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(生自由表達(dá))。
看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形)。
大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?!薄暗厍?,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀,評讀,配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來:
這段文字非常美,老師給你配上音樂和畫面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂及畫面。)。
(3)、層層推進(jìn),理解“可愛”:
不知同學(xué)們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷??會讀書的孩子,會聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,把它劃一劃。
設(shè)計(jì)意圖:?既鼓勵學(xué)生讀出自己的個性,又在不露痕跡中指導(dǎo)學(xué)生步步深入:“難道作者把地球比喻成人類的母親,生命的搖籃,僅僅就是因?yàn)樗獗淼牡拿利惷?”這么一點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不僅僅停留在地球外表的美麗上了,繼續(xù)讀書,將會有更大的收獲,更敬佩、感謝地球母親。
進(jìn)入“地球無私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:
(1)、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個地球太可愛了!”“因?yàn)橛辛四牟赣?,我們才能生活得這么幸?!薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。)。
屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了!”
(四)作業(yè):
(1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。
(2)、書寫生字詞,并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>
(3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容:
通過讀書和對話,理解“地球容易破碎”“別無去處”等內(nèi)容,發(fā)出“精心保護(hù)地球”的感慨。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡:
上節(jié)課,我們通過讀書,從地球的外形上,從她無私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會到了地球的可愛,讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——(男、女、齊讀)“我們這個地球太可愛了!”
(二)、師緊接著低沉地接過來:“同時,又太容易破碎了!”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解?,F(xiàn)在我們再來讀三四自然段,把你認(rèn)為可以回答這個問題的詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對話中。)。
(三)、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點(diǎn),體會“容易破碎”:
(1)讀書后,大家紛紛交流。如:地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來說,人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
(2)請大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會,作者在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)。
那么,把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧!讀的時候,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽到你讀時,有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個地方,大家也像這樣讀,你一定會有新的體會:
“不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說理。)。
生反復(fù)讀這一段話。
(學(xué)生默讀,點(diǎn)一位同學(xué)讀)。
(它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。)。
對了。我們通過比較,更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識。那么,這個“濫用”與“亂用”呢?(在黑板上順手寫下兩個詞)你們也比較一下。
(濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒有次序,非常的雜亂。)。
(4)同學(xué)們,你看看,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時一定有很多話要說,紛紛地列舉有關(guān)資料)。
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?!?/p>
同學(xué)們,我們讀到這里,說到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說。
(生激動地抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)。
(5)你們都很氣憤,是不是?我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊!再來讀書,看看作者是運(yùn)用什么樣的語言,把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來,我們跳過這些括弧讀,試試看。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)。
對了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈!我們大家再一起來讀一讀,邊讀邊體會。
設(shè)計(jì)意圖:三、四段的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容,還要注意到表達(dá)方法,品味語言,積累語言。雖是說明文,但同樣具有語言的魅力,尤其是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用在此所起到的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn)。層層推進(jìn),邏輯性強(qiáng)。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了“補(bǔ)白”的作用,使這兩段說理充分的文字更感性了,內(nèi)容更具體了,情感更豐富了。
2、上牽下連,聯(lián)系上文:
(生自然到讀第二段。)。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣,人類生活的范圍就很小很小了。”
小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的小?它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?!這么小,人又多,它當(dāng)然怎么樣???(擁擠不堪。)。
(2)這一擠,是不是也是容易破碎???同學(xué)們,作者在這一段里,運(yùn)用了列數(shù)。
字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語言多妙啊!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會怎么樣???(全船覆沒!船上的人會淹死!……)。
總結(jié):同學(xué)們,我們通過讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):
“我們這個地球太可愛了!同時又太容易破碎了!”
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生讀這類說明文,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,還要引導(dǎo)學(xué)生注意說明一個問題時,可以用上列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子的方法。緊扣這一句重點(diǎn)的句子,聯(lián)系上下文讀書,上牽下連,層層推進(jìn),學(xué)生的情感越來越投入,真正發(fā)出了這樣的感慨。
(四)上牽下連,聯(lián)系下文:
(點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段)。
是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
生齊答:一個地球!
(五)回到課題,升華情感。
只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎么做呢?此時,你心里又想說些什么?(生自由表達(dá))你們說的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球!來,我們一起向人們發(fā)出呼吁吧!(相機(jī)讀最后一段)。
現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個地球”為題,而以“只有一個地球”為課題了吧。(生回答)對,它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?!再來讀一讀課題。
生讀課題,師相機(jī)評價。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球??!大家一起讀:
師接過來:只有一個地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎;只有一個地球,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們再一次滿懷深情地讀課題,告訴人們要謹(jǐn)記??!
設(shè)計(jì)意圖:在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個性化理解和表達(dá)的平臺。讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。)。
(六)布置作業(yè)(任選一個):
1、科學(xué)考察活動:關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個地球,我們要精心保護(hù)地球!
3、?創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語,如“讓天更藍(lán),樹更綠,水更清?!?/p>
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十七
導(dǎo)入:
師:美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎?
(點(diǎn)擊課件,出示旋轉(zhuǎn)的地球)是什么?
師:吃驚嗎?為什么?
師:時代周刊是不是搞錯了,想知道嗎?答案就在這篇文章里。
二質(zhì)疑理解: 。
1、通過課前預(yù)習(xí),你知道了什么?
2、你們有什么問題也可以提出來。
師:看來,大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來解決這個問題,也許通過讀課文,解決了這個問題,那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!
3、生自由讀課文,教師巡視。
4、匯報(bào)交流。
a.生:(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗)。
生:地球上紗衣是很美的,因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師:說起地球的美,還有哪些句子?
生朗讀:地球,這位人類的母親……。
(指名再讀這個句子)。
師:剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(師板書“慷慨”,并邊寫邊指導(dǎo)寫法)。
b.師:知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?
(出示錄像:濃煙,伐木,隨時意排放大鏡,獵生物)。
d.師:看了這些,你想說什么?
生:答。
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”
(板書易碎)。
師:課文中寫了嗎?大家談出理解.
e.(出示資料:地球每天的變化)。
師:看了資料你想說什么?
生:人類真是太殘忍了。
生:人類在毀滅自己。
(再讀:“可以不斷再生--”一段)。
f.師:聽到你們的朗讀,看到你們的表情,王老師的心情是那樣沉重,面對人類的搖籃,你一定有許多的話想說給人類聽,請把它們寫下來。
師:千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記?。R讀)。
三作業(yè):。
1.寫一篇讀后感.
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十八
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
1練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
2練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
3練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
4練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?/p>
3、表演情朗讀比賽(自編自演)
[分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的'字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫,教師巡視
[教師有針對性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動學(xué)習(xí)的意識]
如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?
(自由想像說)
找找有關(guān)地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
板書:
31地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
只有一個地球第二課時的教案設(shè)計(jì)篇十九
師生問好。
(出示課件)。
生:我想把它叫家園。
生:我想把它叫搖籃。
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書:只有一個地球)同學(xué)們,齊讀課題??蠢蠋熓謩?,再讀課題(分別強(qiáng)調(diào)“一個”和“地球”)。
師:通過課前預(yù)習(xí),你知道了什么?
生:我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生:地球很美麗。
生:原來很美,但經(jīng)過人類的破壞,傷痕累累?
師:你們有什么問題也可以提出來。
生:為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師:還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎?(師生同背)。
生:我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生:我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?
……。
師:看來,大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來解決這個問題,也許通過讀課文,解決了這個問題,那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!
生自由讀課文,教師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會學(xué)習(xí),這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師:同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲,我們來交流交流。
生:(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗)。
師:抓住詞語來理解是一個非常好的方法,能讀給我們聽聽嗎?(生讀)。
生:地球上紗衣是很美的,因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師:通過讀來表現(xiàn)一下。
(指名讀句子)。
師引讀——。
師:說起地球的美,還有哪些句子?
生朗讀:地球,這位人類的母親……。
(指名再讀這個句子)。
師:她讀得怎么樣,大家來評一評。
生:我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。(那你來讀一讀)。
師:聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試了,能給我一個機(jī)會嗎?
(師范讀)(生齊讀)。
課件出示這句話所在的自然段,大家齊讀。
師:大家讀得真好,這么好的句子大家想不想把它背下來,試試吧!
(生試背)。
師:能背的同學(xué)閉上眼睛,邊背邊想象一下。其實(shí),背誦就是在體會語言,積累語言。
試背課文。
師:剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(師板書“慷慨”,并邊寫邊指導(dǎo)寫法)。
生:通過網(wǎng)上查資料。
生:通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流(略)。
(出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物)。
師:看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:我覺得第每個畫面都讓人難受,(泣不成聲)。
生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染)。
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”
(板書易碎)。
師:課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
師:那你們怎樣看待這些事呢?
生:我覺得人類很殘忍,不計(jì)后果,恩將仇報(bào)——。
填空:
地球,這位---------,這個---------,是那些–-------------------,地球還是無私的,它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------,但是,因?yàn)槿藗?-----------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------。
課件填空,大家齊說。
師:所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了!
師:不要等資源枯竭,我們現(xiàn)在就移居別的星球,怎么樣?
生:我覺得我們不應(yīng)該離開這個美麗的星球。
生:我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……。
師:既然這樣,那我們應(yīng)該怎樣做?
生:我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師:我們要愛護(hù)地球,因?yàn)槲覀儭ㄉx課題)。
師:大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!
生:媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。
生:我們已經(jīng)醒悟,我們不會再破壞地球。
生:我們會給您再次穿上美麗的紗衣。
師:善待地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球,因?yàn)槿祟愔挥幸粋€地球。
(課件,音樂:讓世界充滿愛)。
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