在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受。在總結(jié)中，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文，不斷提升自己的總結(jié)寫作能力。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇一
每個(gè)媽媽在各個(gè)育兒過程中都有不同的期望，剛出生時(shí)會(huì)希望他白天醒、晚上睡，而且最好是一覺到天亮；一歲時(shí)希望他長(zhǎng)牙、走路都不遲緩；兩歲時(shí)希望他不要太好動(dòng)；三歲時(shí)希望他去幼兒園不要哭鬧，也不要太常感冒。有人說“三歲定終身”，事實(shí)上不盡然，因?yàn)槿龤q之前多半是生理需求，四歲以后心理需求才逐漸浮現(xiàn)，因此本刊特別匯總了最常見的五個(gè)寶寶教養(yǎng)問題，并進(jìn)行深入探討，希望助爸爸媽媽們一臂之力，運(yùn)用方法、加上耐心，培養(yǎng)一個(gè)聰明又乖巧的好寶寶。
檔案1：孩子驕縱、不聽話。
專家的叮嚀：身教重于言教，不要提供太奢華的物質(zhì)享受。
對(duì)付驕縱、不聽話的孩子最好的辦法，就是不要對(duì)他太好，特別是無理取鬧時(shí)一定要制止。爸爸媽媽一定要立定原則，他要哭就任憑他哭，不可因?yàn)橐蟮靡粫r(shí)安寧或者心疼哭鬧就放松原則。另外，孩子驕縱、不聽話可能跟教養(yǎng)方式不當(dāng)或家里太富裕有關(guān)，全家大小都把孩子當(dāng)作是小皇帝，凡事都順著他的意思，久而久之孩子自然就會(huì)完全以自己的意思為意思，不聽話、嬌縱。
事實(shí)上，孩子有很多時(shí)候都是要從“挫折”和“忍耐”中學(xué)習(xí)，才能慢慢成長(zhǎng)的，因此對(duì)于驕縱、不聽話的孩子，爸爸媽媽可以利用以下幾個(gè)方式教育他：
1、身教重于言教：
很多媽媽自己也是很驕，有大小姐脾氣、不會(huì)體貼別人，因此教出來的孩子也是一樣驕縱、不聽話。如果爸爸媽媽的態(tài)度和觀念也是很驕縱的話，孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)，久了就很難不驕縱。要孩子不驕縱、懂事聽話，其實(shí)還是要爸爸媽媽以身作則，提供一個(gè)好榜樣給孩子學(xué)習(xí)。
2、要讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。
用日常生活來訓(xùn)練孩子忍耐，例如：孩子想要看首輪的電影，媽媽叫他忍耐，等著看二輪電影。想去西餐廳吃牛排，媽媽就在家煎牛排給他吃。這不是錢的問題，只是孩子必須從小學(xué)習(xí)節(jié)制和安排，而通過生活上小小的訓(xùn)練，將使他們的韌性增強(qiáng)。
3、不要提供太奢華的物質(zhì)享受。
曾經(jīng)看過一位地產(chǎn)公司老板娘，家里有兩個(gè)保姆，大人在打牌時(shí)，孩子就被保姆帶著去最高檔的大飯店吃中飯、晚飯，孩子看到長(zhǎng)輩也不會(huì)問安，對(duì)很多事情都不耐煩，他把奢華享受視為理所當(dāng)然，對(duì)同學(xué)的平凡生活感到不屑。
事實(shí)上，我們應(yīng)該讓孩子知道自己沒什么了不起，他現(xiàn)在所擁有的一切是爸爸媽媽疼他、愛他，所以無保留的給他的，在未來他的人生仍然是要靠自己努力，沒有什么事情是可以平白得來。
4、不要把獨(dú)生子女寵上天。
5歲的葳葳是家里的獨(dú)生女，葳葳爸與葳崴媽都對(duì)這個(gè)唯一的女兒寵愛萬分。有一次，葳葳爸媽帶著葳葳去公園玩，到了中午葳葳除了要爸媽輪流喂她吃飯之外，還抱怨個(gè)不停。吃完飯?jiān)诠珗@里散步，不小心絆了一下的葳葳還罵爸爸為什么沒扶好她，葳葳爸啥也沒說就任著她罵。會(huì)教出這樣驕縱的孩子其實(shí)有部分原因是爸爸媽媽太過寵愛造成的，像吃飯時(shí)如果葳葳不想吃，就不讓她吃，不用等著哄著就怕孩子餓著；在公園被絆倒而罵爸爸，爸爸或媽媽就應(yīng)該要立即糾正她，告訴她：“爸爸并沒有義務(wù)扶你，是你自己不小心跌倒的，爸爸扶你牽著，你應(yīng)該要感謝，怎么可以再怒罵爸爸呢？”碰到這種狀況，爸爸媽媽都應(yīng)該及時(shí)糾正孩子，以免養(yǎng)成她怒罵爸爸媽媽的習(xí)慣，大了就更難改正，到時(shí)候也只能怨自己。
檔案2：懶散、抗壓性低。
丹丹也是家里的獨(dú)生子，從小媽媽就精心的照顧他，因?yàn)榕滤燥灨蔀⒘艘坏仫灨尚迹詪寢尪及扬灨蓜兂梢恍K一小塊的喂他，穿衣服、吹頭發(fā)、買東西通通都由媽媽一手包辦。久而久之丹丹變得很懶散，上學(xué)之后自己生活的空間都很臟亂，無論書桌、書包、房間都懶得整理；等到出社會(huì)工作，從小被媽媽照顧得無微不至的丹丹顯得抗壓性低，每一份工作經(jīng)常做不超過一年，他抱怨爸爸媽媽、抱怨老板、抱怨同事、怨天怨地，而自己卻只會(huì)坐在沙發(fā)上看電視、吃零食度過一天又一天。
專家的叮嚀：不要當(dāng)他的貼身丫環(huán)，不要擋掉孩子的挫敗。
1、不要再當(dāng)他的貼身丫環(huán)了。
面對(duì)懶散、抗壓性低的孩子，最好的方法就是不要再為他做太多事，爸媽忍不住為他做好、安排好所有的事情，其實(shí)是害了他。為了疼愛孩子，媽媽們總是會(huì)忍不住幫他吹頭發(fā)、拿好換洗衣物、將魚刺骨頭挑干凈再給孩子吃等等，但長(zhǎng)期這樣做只會(huì)讓孩子更依賴爸爸媽媽，沒有人幫他就只會(huì)埋怨。因此想要讓孩子早日獨(dú)立、戒除懶散，最好的方法就是抓住自己那雙忍不住的手，讓孩子自己去面對(duì)生活中必須面對(duì)的事情。爸爸媽媽應(yīng)該要了解，如果控制不了自己什么事情都要幫孩子做，孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。
2、不要擋掉孩子的挫敗。
除了不要當(dāng)孩子的貼身丫環(huán)，幫他做好原本應(yīng)該屬于孩子自己要做的事情，當(dāng)爸爸媽媽的也不要經(jīng)常擋掉孩子可能會(huì)受到的挫折。有些媽媽發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的某位老師不喜歡她的孩子，就用特權(quán)轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)，這樣做雖然完全保護(hù)了孩子，但是也讓孩子失去了學(xué)習(xí)面對(duì)挑戰(zhàn)、挫折的機(jī)會(huì)，“失敗為成功之母”人在逆境中的學(xué)到的東西往往比順境時(shí)多，如果爸爸媽媽擋掉了孩子的挫敗，其實(shí)是剝奪他重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從小在太過順利的環(huán)境中成長(zhǎng)、抗壓性低，到了成年時(shí)，孩子就必須花更多的時(shí)間與成本去學(xué)習(xí)面對(duì)挫折與沮喪。
檔案3：沒有責(zé)任感、駝鳥心態(tài)。
誠(chéng)誠(chéng)平常話不多，凡事都不跟媽媽商量，小小腦袋瓜只想到眼前的利益，例如：現(xiàn)在可以吃到零食、看到電視、打游戲……，他很少體諒媽媽的辛勞，一碰到問題，就把自己關(guān)在房間或躲在墻角，或用自己幼稚的方法把問題隱藏起來，所以媽媽經(jīng)常會(huì)從誠(chéng)誠(chéng)的書包里找到發(fā)霉的面包，才知道誠(chéng)誠(chéng)又沒吃早餐；接到老師打來的電話里，才知道誠(chéng)誠(chéng)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題。面對(duì)這個(gè)悶不吭聲又常常以自己的方式躲避問題的孩子，媽媽常常擔(dān)心得晚上睡不著，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候誠(chéng)誠(chéng)又會(huì)出現(xiàn)問題，更糟糕的是這些問題都還是別的老師、同學(xué)或者是媽媽自己發(fā)現(xiàn)，才知道事情已經(jīng)很嚴(yán)重了。
專家的叮嚀：讓孩子分憂解勞，說出心里話。
幾乎所有孩子都希望自己也能像個(gè)大人，為爸爸媽媽分憂解勞。所以爸媽可以嘗試著把部分工作難題或經(jīng)濟(jì)安排說給他聽、跟孩子分享。不用擔(dān)心孩子是否聽得懂，只是憑借這樣的方式讓爸爸媽媽與孩子之間建立起經(jīng)驗(yàn)分享的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成后孩子跟爸爸媽媽便會(huì)無話不談，爸爸媽媽不必特別叫窮或叫苦，但可以把你憂心的事告訴他，讓他幫忙解決，即使他解決不了，也會(huì)比較貼心。沒有什么比把孩子當(dāng)大人、讓他來照顧你，更能培養(yǎng)責(zé)任感的。
除了讓他分憂解勞外，也要分析駝鳥心態(tài)的壞處給他聽，把問題處理和不處理的兩種結(jié)果攤在面前讓他們選擇，也可以畫在紙上讓他們選，通常孩子很快就會(huì)很清楚駝鳥心態(tài)的壞處。
孩子會(huì)有駝鳥心態(tài)跟他“不愿分享”很有關(guān)系，主要原因在于他覺得碰到問題很難解決，自己無法處理或可能遭爸爸媽媽責(zé)罵，所以就想方設(shè)法的把狀況隱藏起來。曾經(jīng)有位媽媽發(fā)現(xiàn)，他的孩子因?yàn)橄脍s著去上學(xué)，但又不愿意讓爸媽知道自己早餐來不及吃完，所以就偷偷把面包和牛奶倒在陽臺(tái)外，面對(duì)這種情況，媽媽該怎么解決？責(zé)罵不是辦法，要根本解決孩子不想面對(duì)問題而選擇逃避的駝鳥心態(tài)，有以下三種方法：
1、讓他分憂解勞。
要明確且溫和的告訴孩子，早餐是爸媽辛苦工作賺錢買來的，我們每個(gè)月的收入有限，要付水電煤、贍養(yǎng)費(fèi)、買食物、還要買寶寶的玩具衣服和書，爸爸媽媽省吃儉用就是希望寶寶可以吃的好、用的`好，而你卻直接把早餐丟掉，不珍惜食物，媽媽很傷心。
2、讓他愿意分享。
這是長(zhǎng)期工作，平日爸媽就要常常跟孩子聊聊心里話，和他做朋友跟他親近，這樣下次他如果碰到同樣的問題，至少孩子會(huì)懂得先跟媽媽說：“媽媽！我上學(xué)來不及了，我可以不吃嗎？”而不是為了害怕被罵而選擇偷偷摸摸丟掉早餐。
3、讓他知道家人會(huì)幫他解決問題。
要讓孩子知道，問題雖然很難解決，但只要他愿意說出來，家人都會(huì)站在他這邊，跟他一起、幫忙他解決問題。爸爸媽媽要讓孩子很清楚的了解，家人是他最堅(jiān)實(shí)的后盾，在家人面前不需要隱藏問題，而是可以將自己的煩惱講出來大家一同想辦法面對(duì)。
檔案4：太好動(dòng)。
強(qiáng)強(qiáng)是標(biāo)準(zhǔn)的好動(dòng)兒，他運(yùn)動(dòng)細(xì)胞很好，在家里總是動(dòng)個(gè)不停，手摸著門框，就會(huì)像蜘蛛人一樣爬上去；吃飯吃著吃著就會(huì)溜到桌子底下或到處蹦蹦跳跳，有一次他爬樓梯，不小心跌斷了手，媽媽緊急送他到醫(yī)院開刀、打石膏，但過了一周，他又故態(tài)復(fù)萌，不僅敲打石膏，而且有危險(xiǎn)的大動(dòng)作。回醫(yī)院復(fù)診時(shí)，在等待的二個(gè)小時(shí)中，強(qiáng)強(qiáng)成了候診室最受矚目的小孩，他跑來跑去，一會(huì)兒催媽媽帶他去洗手間，一會(huì)兒又要去推診療室的門，可憐的媽媽只能在強(qiáng)強(qiáng)后面追著跑，哄著騙著想辦法要他安靜個(gè)2秒鐘。
專家的叮嚀：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)才藝，一起構(gòu)筑夢(mèng)想。
大人看到好動(dòng)兒通常都很厭煩，但換個(gè)角度出發(fā)其實(shí)“好動(dòng)”也是一種天份，爸爸媽媽應(yīng)該善用這種天份，讓孩子充裕的精力發(fā)揮到正確的地方，長(zhǎng)此以往或許將成為孩子終身的愛好。
1、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)才藝。
孩子小的時(shí)候，可以帶孩子去體育場(chǎng)踢球、溜滑梯、跑步，或者設(shè)有兒童游戲的場(chǎng)所玩耍，幫他發(fā)泄過多的精力。年紀(jì)稍大，可以送孩子去學(xué)武術(shù)、網(wǎng)球、芭蕾舞等等，這也是讓孩子發(fā)泄精力的好方法。比方說像學(xué)武術(shù)，每周三次每次兩小時(shí)，那兩小時(shí)中孩子得熱身、出拳、踢腿甚至跳躍，對(duì)于好動(dòng)的孩子其實(shí)是非常好的一種精力發(fā)泄。若孩子在武術(shù)上表現(xiàn)優(yōu)異，得了許多獎(jiǎng)牌，可以讓孩子更有自信、有成就感。最重要的是，每次練完回家，他的精力放盡，自然就會(huì)靜下來和爸爸媽媽一起享受家庭中比較靜態(tài)、悠閑舒適的生活。
2、去欣賞孩子的好動(dòng)。
孩子之所以好動(dòng)，是因?yàn)樗焐褪怯小昂脛?dòng)”的恩賜，這并不是壞處，像舞臺(tái)上唱歌跳舞的天王天后、國(guó)內(nèi)外知名的運(yùn)動(dòng)員，天性中多少都有一些好動(dòng)的因子，爸爸媽媽應(yīng)該好好引導(dǎo)孩子將這股能量運(yùn)用到正確的地方，并一起構(gòu)筑夢(mèng)想。一來是讓他精力有處發(fā)泄，二來是因材施教。面對(duì)這樣的孩子，把注意力都放在如何使他安靜、如何拘束他上面是非常可惜的，就像寶物被草繩綁住一樣，因?yàn)槟愫芸赡芏髿⒘肆硗庖粋€(gè)充滿天份的小姚明或者是小甜甜布蘭妮。
檔案5：不懂得如何與人相處？
皓皓媽媽帶著皓皓去參加幼兒園同學(xué)的生日派對(duì)，為了這個(gè)party，皓皓特別讓媽媽幫他精心打扮成一個(gè)小紳士，皓皓之所以這么在意的裝扮，是因?yàn)樽约合矚g的同班同學(xué)小涵也會(huì)參加這個(gè)party。但很糟糕的是party已經(jīng)開始了很久，可是小涵卻一直沒有注意到皓皓，仍然在小涵媽媽旁邊與其它同學(xué)玩，這時(shí)皓皓突然發(fā)起飆來，沖過去把小涵推倒并不斷哭鬧，還在自己媽媽和小涵媽媽面前大喊大叫說小涵若再不理他就要打小涵，儼然一付“我得不到，別人也別想得到”的兒童版，害得兩位媽媽都很尷尬。皓皓媽媽雖然不斷安慰、教訓(xùn)皓皓，但皓皓卻越哭越大聲，就是要小涵跟他玩。
專家的叮嚀：把自己想象成小太陽或開心果，就能很自然的跟別人相處。
1、對(duì)別人要和善。
俗語說“伸手不打笑臉人”，與人相處最重要的就是要和善、對(duì)別人好，像上述皓皓的例子，媽媽可以教孩子和善的邀請(qǐng)小女生一起玩，或幫小女生服務(wù)等。兒子不知道怎么表達(dá)自己，母親可以給他意見，教他怎么做，而不要一味的斥責(zé)小孩胡鬧或漠視他喜歡那個(gè)小女生的感受，這樣只會(huì)使兒子更悶更急。
2、做好自己就好。
有些孩子就是比較安靜，比較不愿意去跟別人相處，面對(duì)這樣的孩子其實(shí)不需要勉強(qiáng)他去跟別人社交。爸爸媽媽可以告訴孩子，只要他做好自己、有自信，在有人需要幫助時(shí)，能不自私的發(fā)揮自己特長(zhǎng)去幫助別人就是很棒的了。
3、把自己想象成小太陽。
爸爸媽媽的身教是很重要的，如果爸爸媽媽在和朋友、親戚間的相處中常常扮演著樂天健談、開心果的角色，常常帶給別人歡笑、快樂與溫暖，而且碰到人際相處中爭(zhēng)吵、尷尬等不好的情況，爸爸媽媽也能表現(xiàn)出氣度從容地面對(duì)，對(duì)于孩子也將是很好的模范。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇二
四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來，氣沖沖地說：“張老師，xxx又偷東西了，您瞧，我的字典從她書包里翻出來了?！薄安粫?huì)吧?”我也有些吃驚?！澳?，她把我的名字給涂上了?！?/p>
說起xxx，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳，請(qǐng)同學(xué)吃飯，所以平時(shí)學(xué)生們誰丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級(jí)以后，班里開展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來，師生共同幫助她，近一年的時(shí)間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜，暫時(shí)不要直接找xxx，等我調(diào)查調(diào)查再說。他回去了。
案例分析：
經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長(zhǎng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中，她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來。
從另一方面看，憑著對(duì)xxx的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話。我們判斷問題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測(cè)，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實(shí)說話，用愛心感化，教育才能收到良好功效。案例診斷：
1、側(cè)面了解，調(diào)查真相。
兩天過去了，我一直在觀察著xxx，只見她默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和xxx在一起的同學(xué)找來了解，孩子說：“那天，我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時(shí)，我們沒帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，xxx就去參加早訓(xùn)練了，回家時(shí)，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的?！?/p>
“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”
2、直接交流，愛心感化。
當(dāng)天下午，我找到了xxx?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你。”我笑著說?！拔沂窍牒湍懔牧奶?。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說實(shí)話。
誰能沒有缺點(diǎn)呢?就說我吧，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說真話，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說，對(duì)嗎?”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí)，她睜大眼睛，吃驚地看著我，“張老師，你怎么知道?”“對(duì)，我只是有一個(gè)問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對(duì)不起您，我不爭(zhēng)氣?！边@時(shí)，她才對(duì)我講述了事情的真相。原來，在同學(xué)找字典找不到時(shí)，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗?！被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本字典，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。
3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕，給犯過錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，xxx鄭重地將字典還給了同學(xué)，這時(shí)，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了。
大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛心。
案例反思。
班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。
注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。
愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇三
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的過渡時(shí)期，很多心理問題都在這一時(shí)期產(chǎn)生萌芽或得以發(fā)展，密切關(guān)注孩子這一時(shí)期的心理健康狀態(tài)對(duì)于孩子一生的身心發(fā)展都具有十分重要的作用。
案例介紹：
像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)。縱觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對(duì)某些科目感到無興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還的小學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。原因分析：
1、學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，學(xué)校要求老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
2、家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的要求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
3、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)橥娑?。有的孩子?duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。
教育策略：
針對(duì)上面學(xué)生的案例，我認(rèn)為教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。具體可以有以下幾個(gè)方式：
1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。
2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。
3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)。
總之，教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。
教育啟示：
這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇四
教書30年了，擔(dān)任班主任近30年，經(jīng)歷過許許多多的事情，也處理過大大小小的學(xué)生事件，唯有一件，讓我記憶猶新，難以釋懷。
那是去年的一天上午，課間休息，一個(gè)女生悄悄和我說：“老師，你沒有加入我們班的qq群?jiǎn)?？”我一驚：“我們班有個(gè)qq群？誰建的？”“是學(xué)習(xí)委員羅xx建的，她們發(fā)表說說，還罵你和語文老師，同學(xué)語音聊天，罵老師，罵同學(xué)，很難聽的?！蔽乙宦?，內(nèi)心滿是好奇疑惑，我想探個(gè)究竟。于是，商量決定以她的身份登錄進(jìn)群。群成員有20幾個(gè)，有2個(gè)管理員，全是一些非主流昵稱，我完全看不出有什么意義，也無法區(qū)分誰是誰。于是，我犧牲了周末的時(shí)間，一個(gè)一個(gè)瀏覽她（他）們的空間，包括日志，說說，也播放了群聊語音（當(dāng)時(shí)我也有顧慮，擔(dān)心此方法是否妥當(dāng)，可轉(zhuǎn)念一想：一是他們沒有設(shè)置權(quán)限，說明是公開的；二是老師就像他們的父母一樣，關(guān)注一下他們的思想動(dòng)態(tài)是很有必要的）。
“不看不知道，一看嚇一跳”，通過查看分析我得知，群主是語文科代表羅xx，兩個(gè)管理員分別是數(shù)學(xué)科代表馬x和文藝委員魯xx，她們?cè)谌豪锸亲罨钴S的，發(fā)說說，語音聊天，她們罵得最兇的是我班的班長(zhǎng)王xx，在空間的說說里，我看到這樣的話：“付xx(直呼我名）戴個(gè)袖套，裝清高，裝有學(xué)識(shí)的人”。我感覺血脈噴張，戴個(gè)袖套，一是遮擋粉筆灰，二是伏案工作時(shí)減少衣袖的摩擦。我礙了誰？再說，整個(gè)學(xué)校，這樣穿戴的人多了去了。
如此明目張膽辱罵同學(xué)和老師的事情，我還是頭一次遇到。這個(gè)班是我從四年級(jí)就接手的，一直擔(dān)任班主任。她們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是我得力的小助手，是我最信任最依賴的人，是我樹立的小標(biāo)兵，是我引以為傲的人。我傻眼了，憤怒、疑惑、傷心、失望，但更多的是困惑和不解，我的內(nèi)心五味雜陳。
二、相關(guān)背景。
仔細(xì)回憶，到底我什么地方做得不妥，得罪了她們，思前想后，也就是兩件事，都是發(fā)生在六年級(jí)下學(xué)期。一次是上課期間，我正在。
教學(xué)。
新內(nèi)容，羅xx低頭在搗鼓著什么，“羅xx，老師知道你很聰明，但是課上你還是專心聽講才對(duì)。”隨后她也就專心聽課了的，所以我沒太在意。還有一次，課上大家在專心做作業(yè)，她們?nèi)齻€(gè)人一起走到我跟前，說要請(qǐng)假上衛(wèi)生間，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)她們幾個(gè)一到下課，就黏在一起，上學(xué)、放學(xué)也是如此，就連服裝都是穿得一模一樣，這種現(xiàn)象實(shí)在不正常。我不動(dòng)聲色說：“別相約一起去，影響不好。”她們也沒吱聲，有兩個(gè)回到了自己座位上。我沒感覺到異樣，也就沒放心上。可是僅憑這，也不足以讓她們那樣恨我啊。
于是，我和教語文的王老師交流，據(jù)他說，一次，同樣是她們幾個(gè)人，上課鈴響了幾分鐘，她們才趕到教室門口，理由是沒有聽見上課鈴響，王老師沒有馬上讓她們進(jìn)教室，以示警告。
三、
原因分析。
我們都反思了自己的舉止言行，發(fā)現(xiàn)除此之外，也就沒有什么了。接下來，我們決定，我倆單獨(dú)分開，一一找來談話，了解她們內(nèi)心真實(shí)的想法。她們說：“老師看不起我，你們每次交流和接觸最多的就是班長(zhǎng)，什么演講、征文比賽等大多事情都是讓班長(zhǎng)做……?！备鶕?jù)她們的述說和表現(xiàn)，我上網(wǎng)查詢資料，最后，我們得出了一個(gè)結(jié)論，這是妒忌心理在作祟。
班長(zhǎng)王xx是一個(gè)發(fā)展全面，相當(dāng)優(yōu)秀的人，從小參加過多種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，能唱會(huì)跳，能歌善舞，能說會(huì)寫，學(xué)過主持，練過書法，彈過古箏，更主要的是從上幼兒園起一直都是班長(zhǎng)，心理素質(zhì)好，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)足，是學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的宣傳委員，六·一節(jié)的主持人。這樣的一個(gè)人，很有影響力，因此，當(dāng)遇到什么重大的比賽，尤其是限定名額，每班一個(gè)參與者的情況下，選舉結(jié)果非她莫屬。這樣一來，其它同學(xué)參與的機(jī)會(huì)自然就少了。
于是，具有同樣心理的幾個(gè)班委，懷著失落的心情，走到了一起，拉幫結(jié)派，形成小圈子?；虼驌?，或挖苦諷刺，或故意冷淡疏遠(yuǎn)。因此就出現(xiàn)了以上一幕。
小學(xué)生妒忌心理產(chǎn)生的原因是多方面的。她們年齡小，認(rèn)知水平較低，喜歡表現(xiàn)自己，而自我控制能力又不足。在生活和學(xué)習(xí)中，她們希望自己在各個(gè)方面都比別人好，希望得到家長(zhǎng)、教師的肯定和表揚(yáng)。因此當(dāng)看到別的同學(xué)得到表揚(yáng)或超過自己時(shí)，內(nèi)心就會(huì)一時(shí)失衡，但又不能理性的對(duì)待，不能控制自己的情緒，于是便產(chǎn)生了妒忌。
還有在家庭中，她們是一個(gè)個(gè)“小公主”，是一個(gè)家庭的核心，所有的家人都圍著她轉(zhuǎn)，但在學(xué)校她就失去了這種優(yōu)越的地位，只是一個(gè)大集體的一員。在這樣的心理變化下，就產(chǎn)生了一種包含著厭惡與羨慕、惱怒與怨恨、猜疑與失望、自慚與虛榮，以及傷心與悲痛。這就是典型妒忌心理。
四、診療方案。
小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，而妒忌是阻礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的一塊絆腳石。首先它有礙于人際關(guān)系的和諧發(fā)展，會(huì)嚴(yán)重破壞同學(xué)間的友誼。其次妒忌直接影響人的情緒，會(huì)分散精力，大大降低學(xué)習(xí)的效率。所以妒忌心理應(yīng)該予以避免。
但作為教育工作者的我們，應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)分析出現(xiàn)的問題，及時(shí)把握教育機(jī)會(huì)，一是幫助他們調(diào)試心理，積極引導(dǎo)，正確對(duì)待，將妒忌轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極向上的動(dòng)力--競(jìng)爭(zhēng)。
1、交心談心，剖析妒忌之害。我們分別找她們談心，了解心理動(dòng)態(tài)。一方面列舉陷于妒忌深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因妒忌而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，妒忌諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒；另一方面，列舉能控制其妒忌之心從而取得巨大成績(jī)的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽(yù)，正確估計(jì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
2、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，化解嫉妒心理。主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解她們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)她們的期待。然后與家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，形成合力。堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，不打不罵，不嫌棄，不拋棄，不放棄。我們可以用理性情緒療法，讓她們明白，在學(xué)校里，優(yōu)秀的同學(xué)很多，機(jī)會(huì)不是人人都有，時(shí)時(shí)都有，但機(jī)會(huì)都是給了有準(zhǔn)備的人，同時(shí)要讓她們明白，老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和教育目的只有一個(gè)，那就是及時(shí)糾正錯(cuò)誤，使自己向著好的方向發(fā)展。
3、完善班級(jí)管理制度和班干部設(shè)置制度。
她們妒忌的主要對(duì)象是老師對(duì)某些同學(xué)的偏愛，和老師對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)同學(xué)的溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應(yīng)該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。完善班級(jí)管理制度，實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理、干部輪換。給每位學(xué)生表現(xiàn)自己、展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有價(jià)值，都有超過別人的能力。從而正確認(rèn)識(shí)到別人超過自己是正常的，要擺正自己的位置。
4、充分肯定成績(jī)，強(qiáng)化進(jìn)取信心。
改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)生個(gè)性發(fā)展檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，注重學(xué)生的進(jìn)步提高。
從班級(jí)學(xué)生的橫向評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生本人發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)為主。從對(duì)個(gè)別優(yōu)生的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變到尋找每位學(xué)生閃光點(diǎn)的評(píng)價(jià)。除了學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)的名額有限的三好生、優(yōu)秀干部，自己班級(jí)也可以給予每位同學(xué)某個(gè)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。如從特長(zhǎng)方面、品德方面、個(gè)人發(fā)展方面、行為習(xí)慣方面等設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)。
5、開展系列活動(dòng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感。
開展“感恩系列活動(dòng)”，比如《夸夸我的好同學(xué)》，《夸夸我的好老師》等征文、演講活動(dòng)，開展《我為你喝彩》、《你是我們的驕傲》等主題中隊(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生在經(jīng)常性的集體活動(dòng)中互幫互助，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是集體的一員，集體中每個(gè)成員的成績(jī)都是集體的榮譽(yù)，別人取得成績(jī)應(yīng)該由衷地祝賀別人；組織學(xué)生摘錄收集名人格言，或者講講“妒忌害人”的古今中外故事，凈化心靈，使他們普遍能見賢思齊，踏實(shí)學(xué)習(xí)，與別人友好相處。以此樹立團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
六后期效果。
作為教育工作者，我們充分重視學(xué)生的妒忌心理，分析每位學(xué)生產(chǎn)生的原因，并積極引導(dǎo)。同時(shí)通過家訪等途徑，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。動(dòng)之以情曉之以理，使每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為心理健康的、人格健全的、全面發(fā)展的人。
此事發(fā)生后，由于和家長(zhǎng)溝通及時(shí)，處理得當(dāng)，她們意識(shí)到了自己錯(cuò)誤，隨后，心甘情。
愿解散qq群，主動(dòng)向我和語文老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并發(fā)自內(nèi)心、真情流露地寫了“給老師的一封信”，并制作了感恩賀卡；主動(dòng)與班長(zhǎng)王xx求和，團(tuán)結(jié)友愛相處直至畢業(yè)?？上部少R的是，幾個(gè)月以后，她們都以優(yōu)秀的成績(jī)升入了高一級(jí)的學(xué)校，在初一上學(xué)期期末考試，全年級(jí)一千多學(xué)生中，她們名列前茅，前十名中她們占據(jù)了四個(gè)。每逢節(jié)日，會(huì)給我發(fā)信息祝賀；走在路上偶遇了，老遠(yuǎn)就微笑道“老師好”；自己有了成績(jī)，也會(huì)來信息告知我。所有的一切，讓我好不欣慰和感概：“長(zhǎng)大了，懂事了”。作為一名教師，一名普通的班主任，此時(shí)，我深感無比的幸福和自豪。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇五
本案例的主人公是學(xué)生小瑞（化名），性別男，年齡9歲，小學(xué)三年級(jí)。
1、家庭情況。
該生（小瑞）出生于普通家庭，家庭和睦，家里父親常年在外做生意，偶爾回家，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)挺重視。小瑞有兩個(gè)姐姐，家人對(duì)這個(gè)唯一的小兒子寵愛有加，尤其是母親，對(duì)小瑞的愛護(hù)屬于溺愛程度。小瑞的兩個(gè)姐姐跟小瑞在同一個(gè)學(xué)校就讀，而跟小瑞不同的是，姐姐們的學(xué)習(xí)成績(jī)、品行、在校表現(xiàn)都十分優(yōu)秀，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)校的驕傲。學(xué)校的制度是寄宿制，每?jī)蓚€(gè)星期放假回家一次。而小瑞的母親每個(gè)周末都會(huì)來學(xué)?？葱∪稹６看畏磐昙倩匦．?dāng)天，小瑞都會(huì)大哭一場(chǎng)，因?yàn)橄雼寢?，想家，不想離開家來學(xué)校學(xué)習(xí)。
2、人際關(guān)系。
小瑞性格開朗，生性活潑好動(dòng)，也十分調(diào)皮。在校與其他同學(xué)關(guān)系融洽，較合群。課上課下與其他同學(xué)互動(dòng)較多，時(shí)而愛欺負(fù)同班女同學(xué)，但對(duì)女班長(zhǎng)———品學(xué)兼優(yōu)、活潑開朗的小優(yōu)有著敬佩之情，從不欺負(fù)她，老愛圍著她轉(zhuǎn)。
3、學(xué)習(xí)情況。
一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小瑞，對(duì)新環(huán)境新同學(xué)覺得十分好奇和新鮮，也很喜歡學(xué)校老師，上課十分積極。由于其性格開朗，好動(dòng)愛開口講話，對(duì)語言較敏感也較有興趣，英語成績(jī)處于中上水平。而隨著剛開學(xué)的新鮮勁過去，小瑞的注意力似乎沒有以前集中，上課也時(shí)常走神，一旦走神錯(cuò)過了老師上課的要點(diǎn)變自我放棄，不再聽課。英語成績(jī)也是一落千丈。
二、問題分析。
該生所存在的主要問題在于以下幾點(diǎn)：
1、極度戀家，戀母，一旦回家或者母親來?？催^他，他的.狀態(tài)就極差，心思不再放在學(xué)習(xí)上，老想著回家去，老想著見媽媽。
2、學(xué)習(xí)注意力不集中，愛做小動(dòng)作，愛講閑話。每次小組討論時(shí)，他總是借機(jī)跟組員開玩笑，講閑話。不僅浪費(fèi)自己時(shí)間更影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，老愛用陰陽怪氣的語氣來念單詞。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。該生放在玩和想家上的心思要大于放在學(xué)習(xí)上的。讀單詞，讀課文僅僅是為了完成任務(wù)敷衍老師，碰到不會(huì)讀的甚至亂讀一氣，抱著僥幸心理去應(yīng)對(duì)老師的考驗(yàn)。
該生存在的問題其成因分析如下：
1、家里的過度愛護(hù)讓小瑞無法適應(yīng)學(xué)校的生活，無法將心思全盤放在學(xué)校。
2、生性好動(dòng)，愛玩也是形成其問題的原因。生性好動(dòng)的孩子若沒有形成一定的自制力，就無法對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)控，更無法排除各種干擾將注意力集中于學(xué)習(xí)上而浪費(fèi)了自己的聰明才智和語言天賦。
輔導(dǎo)策略。
針對(duì)小瑞的問題和其自身的情況，我對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和改進(jìn)。
1、首先，與其家人進(jìn)行溝通，改變不良的教育方式。家長(zhǎng)不良的教育方式會(huì)直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問題，甚至造成學(xué)習(xí)困難。我要求其母親減少來校看孩子的次數(shù)，學(xué)校里一切都安好，家長(zhǎng)過度的探望只會(huì)讓孩子“身在曹營(yíng)心在漢”，導(dǎo)致無心向?qū)W一心要回家！家里要改正溺愛孩子的教育方法，男女平等，沒有必要因?yàn)槭莾鹤佣^度關(guān)愛他。相反，對(duì)女兒們正常的關(guān)愛反而讓她們更加的優(yōu)秀和獨(dú)立。
2、其次，在學(xué)校強(qiáng)化師生關(guān)系和生生關(guān)系，讓小瑞感受到，在學(xué)校里所獲得的愛并不比在家里少。同學(xué)間的愛純真美好，老師的愛更是春風(fēng)送暖。教導(dǎo)小瑞改正欺負(fù)同學(xué)的做法，和同學(xué)友好融洽地相處，跟同學(xué)做兄弟姐妹。家里有家里的溫暖，在學(xué)校更是有別樣的精彩生活。老師在課上課下都要給予小瑞更多的鼓勵(lì)，讓其樹立信心，克服自身的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他也可以成為跟班長(zhǎng)一樣優(yōu)秀的孩子，讓家人為自己感到驕傲！
3、最后，將小瑞與班長(zhǎng)結(jié)對(duì)。因?yàn)樾∪饘?duì)班長(zhǎng)最敬佩，所以在同學(xué)中，班長(zhǎng)的言行對(duì)小瑞的影響是最大的。安排他們兩個(gè)做同桌，互相幫助。在學(xué)習(xí)上，在生活上，班長(zhǎng)都會(huì)給予小瑞更多的正面影響。每次讀書背書檢查都讓班長(zhǎng)來檢查他。因?yàn)樾∪鹱约盒睦镆膊幌氡巢怀鰜矶诎嚅L(zhǎng)面前丟臉，相信他會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇六
一名普通教師，卻深得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的贊譽(yù)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)生說：“您是我們遇到的最好的老師！”家長(zhǎng)說：“把孩子交給xx老師，我們放心！”轉(zhuǎn)變差生，她有絕招；數(shù)學(xué)教學(xué)，方法獨(dú)到。愛生是她的秘訣，勤奮是她的信條。
在領(lǐng)導(dǎo)眼里，她是任勞任怨、踏實(shí)敬業(yè)的“孺子?！?在同事心中，她是誠(chéng)懇正直、善良親和的“好姐妹”。從教十幾年來，她不斷進(jìn)取，用青春和熱血書寫著燦爛的人生，以其高尚的師德、良好的教藝和優(yōu)異的成績(jī)贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴和好評(píng)！
她用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋著“循循善誘、身體力行、卓爾不凡”的教風(fēng)。三尺講臺(tái)，是她耕耘的熱土，更是她不斷驗(yàn)證自我、實(shí)踐自我、發(fā)展自我的廣闊天地。學(xué)習(xí)、研究成了她生活的習(xí)慣；相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是她的工作特色。在他的眼里，沒有差生；在她的班上，沒有差生！她，就是xx老師。
從教近二十年，她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任心，體驗(yàn)著為人師表的快樂與艱辛。無論順境，還是逆境，無論成功，還是失敗，她始終淡定、從容。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子，默默奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失。以“教書育人”為己任，把絢麗的青春時(shí)光毫無保留地獻(xiàn)給了自己所熱愛的教育事業(yè)，在平凡的崗位上用心托起明天的太陽。
蘇霍姆林斯基說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”。xx老師傾注了全部師愛，去呵護(hù)一顆顆童心。
1、加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
教書育人是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶、教育學(xué)生。教師的一言一行都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在其心靈上留下深刻的印象，對(duì)他們的思想起著無聲無息的影響作用。在孩子的眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此，xx老師十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻要求做一個(gè)一個(gè)品德高尚的人。
2、適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
xx老師深知：一個(gè)人如果思想品德不好是危險(xiǎn)品，她一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過班會(huì)課適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
20xx年春，她剛接過三年級(jí)二班的班主任，那個(gè)班由于換老師頻繁，班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、鋼筆、橡皮等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。一次盧老師的一支鋼筆放在講臺(tái)上不見了，她就委婉的說：“哪位同學(xué)用老師的鋼筆，不用的時(shí)候再還給老師”，一個(gè)多星期過去了，這支鋼筆還沒回來，盧老師利用隊(duì)日時(shí)間，進(jìn)行了一次品德教育，讓學(xué)生找一找班內(nèi)近期有哪些好人好事，并把掌聲送給他們，哪些同學(xué)表現(xiàn)不好，讓表現(xiàn)不好的同學(xué)表個(gè)態(tài)。也許是xx老師的班會(huì)起了作用，第二天上午，xx老師在室外值班，順手把包放到講臺(tái)上，值完班后再拿包時(shí)，發(fā)現(xiàn)丟失的那支鋼筆“物歸原主”了。她高興極了，不僅僅為那支失而復(fù)得的鋼筆，更為一顆迷失心靈的回歸。放學(xué)時(shí)，xx老師把這件事告訴了全班同學(xué)，并告訴同學(xué)們，盧老師為他感到驕傲，因?yàn)樗軌驊?zhàn)勝自己，知錯(cuò)就改。xx老師說，沒有一個(gè)人，不會(huì)犯錯(cuò)，可怕的是知錯(cuò)不改。xx老師還率先帶領(lǐng)全班同學(xué)把掌聲送給了那個(gè)孩子。從此，班里再也沒發(fā)生過“失竊”現(xiàn)象，拾金不昧卻蔚然成風(fēng)。
20xx年春天，學(xué)校舉行給南方受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)一瓶礦泉水活動(dòng)。xx老師發(fā)現(xiàn)，班里有幾個(gè)同學(xué)竟然沒有捐贈(zèng)，為了保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)又對(duì)他們進(jìn)行教育，xx老師私下問他們：將心比心，如果你們遇到困難，你希望別人這樣對(duì)你們嗎？那幾個(gè)學(xué)生低下了頭。xx老師沒再說什么，讓他們回到了教室。第二天，盧老師還沒到教室，那幾個(gè)孩子就氣喘吁吁跑來，爭(zhēng)先恐后地把錢交到了盧老師手里。盧老師一個(gè)個(gè)撫摸著他們的頭，欣慰地笑了。世上是沒有壞學(xué)生的，只要教育得法。盧老師一直這樣說。3、尊重學(xué)生，保護(hù)孩子的自尊心。
愛學(xué)生，就是要尊重學(xué)生。老師一個(gè)慈祥的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。甚至?xí)绊懙郊议L(zhǎng)對(duì)老師的看法。那是三年級(jí)的時(shí)候，xx老師正在進(jìn)行一次單元測(cè)試，突然，有一個(gè)女生報(bào)告，劉x尿褲子了，她立即走過去，看到地面上有水，旁邊其它同學(xué)捂著嘴笑，有的還笑出了聲音，這時(shí)尿褲子的女孩臉紅了，無地自容，xx老師問，你怎么不報(bào)告呢？孩子回答說：“我報(bào)告了，你沒聽著”，盧老師立即說：“這不是你的錯(cuò)，都怪老師沒聽著。以后有要緊的事，大點(diǎn)聲?！逼渌瑢W(xué)停止了笑。事后，這個(gè)尿褲子學(xué)生的奶奶告訴xx老師，她孫女把此事都告訴了她，她們一家人都非常感激老師。xx老師保護(hù)了孩子的自尊心，得到了回報(bào)——這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度提高。
這類事例不勝枚舉。是啊，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。xx老師把練師藝當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)，不斷提升專業(yè)水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。先后參加區(qū)、市各種教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動(dòng)。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。一份付出，一份收獲。每次大小考試，她所教的班級(jí)都是名列前茅。學(xué)生把上她的課，當(dāng)成一種享受。
人們常說：“教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人”。xx老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，為這句話做了最好的演繹。
1、勇挑重?fù)?dān)，無私奉獻(xiàn)。
工作中，她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。從20xx年3月10日，xx老師從xx調(diào)到xx以來，就擔(dān)任了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課兼一個(gè)班的班主任，20xx年又擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，工作量居全校之首，工作任務(wù)繁重。但對(duì)待教學(xué)，她依然兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。她已經(jīng)記不清，教學(xué)以來，她所教的班級(jí)獲得過多少次全校第一了。她說，第一不是她追求的目標(biāo)，她只想讓學(xué)生們，學(xué)有所成，學(xué)有所獲。沒有人看不到她的付出，她連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教師。但她，只是默默地把一張張榮譽(yù)證書放進(jìn)抽屜里，繼續(xù)投入到平凡的教育教學(xué)工作中了。
現(xiàn)在所教的一年級(jí)兩個(gè)班各有74個(gè)孩子，共有148個(gè)孩子，148個(gè)孩子就是148份沉甸甸的責(zé)任，她盡量不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。148本作業(yè)厚厚地堆在她面前，她一本本用心地批閱著，她用百分之百的愛心和百分之一百二十的責(zé)任心對(duì)待孩子們。
2、體弱多病，從未落下一堂課。
誰人家中沒有事，誰人身體沒有病，關(guān)鍵是要看你怎樣處理，這是她的一貫想法，這也是她的一貫做法，令人感動(dòng)不已。
由于積勞成疾，她身體欠佳，20xx年春天，連續(xù)打吊瓶12天，為了不給學(xué)生耽誤課，本來用三個(gè)小時(shí)打完，她要求醫(yī)生用兩個(gè)小時(shí)打完，這其間她從未落下一堂課；20xx年，她被查出腰間盤膨出，腰板的很，就連睡覺也感到很累，很折磨人，站也不是，坐也不是。而且時(shí)而疼痛，時(shí)而如針扎。工作的時(shí)候，她不得不時(shí)常用手捶捶腰，但她什么也沒說，依然早出晚歸，以校為家。為了不影響工作，她沒有利用工作時(shí)間治療，而是把治療的時(shí)間放在“五一”假期里，下針八天沒請(qǐng)過一天假，未落下一堂課；20xx年，元旦前夕，她在下樓時(shí)，不小心，把腳崴了，整個(gè)腳面都腫了，腳面成了青的，腳心也是青的，鞋子穿不進(jìn)去，在家里穿拖鞋一步也走不動(dòng)，只有穿上硬底鞋才慢慢的，一瘸一拐艱難走幾步。丈夫看到她疼痛的樣子，要她請(qǐng)假，但為了那一百多個(gè)孩子，她硬是忍著劇烈的疼痛，每天每天，面帶微笑出現(xiàn)在教室里。20xx年春天，她經(jīng)常感到左下腹部疼，到醫(yī)院一檢查，子宮肌瘤、雙卵巢囊腫，真是禍不單行，醫(yī)生建議動(dòng)手術(shù)，她知道，動(dòng)手術(shù)不是三天兩天就好了的，她所帶的兩個(gè)班的孩子眼看就要畢業(yè)了，對(duì)孩子來說是非常關(guān)鍵的時(shí)期，如果請(qǐng)病假，找人來代課，是不是順手？換了老師孩子習(xí)慣不習(xí)慣？她在醫(yī)院里惦記不惦記？一連串的問號(hào)在她腦海里過濾，不行，忍著，她對(duì)這批孩子已經(jīng)產(chǎn)生深厚的感情，她舍不得放下這批孩子，她想為這批孩子畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。她拒絕了醫(yī)生的建議，準(zhǔn)備把手術(shù)放在暑假里，7月7號(hào)放假，接著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)了6天，7月13日結(jié)束。疾病，已經(jīng)刻不容緩了。她再也等不及了，7月14日去人民醫(yī)院住下了，7月19日進(jìn)了手術(shù)室，7月26日出了院。做了子宮肌瘤切除術(shù)，雙卵巢囊腫撥除術(shù)，醫(yī)生說她得的是巧克力囊腫，復(fù)發(fā)率占40%，因此，需吃藥半年。這期間她經(jīng)受的疼痛折磨，飽嘗的煎熬唯有她自己知道。
9月2號(hào)開學(xué)了，她像原來一樣，又投入了教學(xué)之中，剛送走了畢業(yè)班，又從一年級(jí)開始，學(xué)校安排她教一班二班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)兼二班的班主任，盡管體質(zhì)虛弱，但她沒有推辭，她感覺到一年級(jí)比任何一個(gè)年級(jí)都累，孩子小，什么也不懂，無規(guī)矩，無紀(jì)律，課間一時(shí)也不能離開，話說多了，嗓子啞了，整個(gè)冬天，嗓子天天沙啞著。但她仍堅(jiān)守崗位。她說，講臺(tái)就是教師的陣地，即使倒下，也要倒在講臺(tái)上。
班級(jí)管理中，她一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。包括座位，一周一換，每人向后移動(dòng)一個(gè)位，同時(shí)向右移動(dòng)兩個(gè)位，高的坐矮板凳，矮的坐高板凳，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在與學(xué)生親密交往中，xx老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們可愛的閃光點(diǎn)，善待差生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，本著“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則，幫助他們形成良好的品格。培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。樹立“我為人人，人人為我”的思想。
xx老師管理的班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)比較和諧，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。她在十幾年的班級(jí)管理中，深深感悟到：班級(jí)管理事無巨細(xì)，班級(jí)是一個(gè)大家庭，管理好一個(gè)班級(jí)并非易事，需要班主任付出大量的心血，需要班主任具有高超的管理藝術(shù)。遇到問題不能盲目、沖動(dòng)，要善于動(dòng)腦，冷靜分析，找到解決問題的突破口，對(duì)癥下藥，才能取得事半功倍的效果。
書山有路，她是拓荒者；學(xué)海無涯，她是引路人。從踏上教壇的那天起，她就在青春的芳草地里編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。十幾年來，她辛勤耕耘，用愛心、耐心和智慧，把夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)！
有一種偉大來自平凡，有一種崇敬來自始終如一。三尺講臺(tái)，豎起了她高大的形象，兩尺教鞭，揮灑著她無悔的人生。
她喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望”
如果說，每個(gè)孩子都是明天的太陽，那么，xx老師，正用滿腔的愛，托起了他們！
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇七
某廠更換皮帶打開起吊孔，僅用尼龍繩設(shè)置起不到任何防護(hù)作用的簡(jiǎn)易圍欄，一清理積煤人員從起吊孔墜落死亡。
簡(jiǎn)要經(jīng)過。
某廠檢修人員為更換輸煤皮帶打開吊砣間的起吊孔(標(biāo)高25m)，僅用一條尼龍繩作為簡(jiǎn)易圍欄。1月17日上午，工作負(fù)責(zé)人于某帶領(lǐng)岳某等人到達(dá)吊砣間，進(jìn)行疏通落煤筒工作，雖發(fā)現(xiàn)起吊孔未設(shè)圍欄，未采取防護(hù)措施，便開始作業(yè)。一工作人員用大錘砸落煤筒，岳某為躲避大錘后退時(shí)，從起吊孔墜落至地面(落差25m)，搶救無效死亡。
原因及暴露問題。
1.檢修人員打開起吊孔，未設(shè)安全可靠的剛性臨時(shí)圍欄;。
2.雖用尼龍繩設(shè)簡(jiǎn)易圍欄，但過于松動(dòng)，垂落在地，起不到任何防護(hù)作用;。
4.工作負(fù)責(zé)人在臨時(shí)圍欄起不到任何防護(hù)作用的情況下，也未采取其他防護(hù)措施，盲目組織開工。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活越來越方便，按理說這樣便利的生活，人們應(yīng)該越過越愜意才對(duì)，然而真實(shí)的情況恰恰相反，心理有問題的人越來越多，其中也包括學(xué)生，下面是我班里一個(gè)孩子的心理認(rèn)知問題，我認(rèn)為這樣的情況還是比較普遍的。
一、基本情況：
何某，7歲小男孩，聰明，上課愛發(fā)言。在老師的眼里是個(gè)“根正苗紅”的好孩子，然而在家里，父母卻給我們發(fā)映出另外一面：霸道，不講理，簡(jiǎn)直就是家里的“小皇帝”。
二、早期生活調(diào)查：
沒入學(xué)前，一直由老人照顧，老人比較寵愛，父母親比較忙，很少顧得上照顧他，孩子有要求，家長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間給予滿足，家長(zhǎng)說，“要不孩子鬧，自己心煩，反正最后都會(huì)同意，那不如一開始就答應(yīng)孩子?！?/p>
三、成因分析。
聰明的孩子都會(huì)察言觀色，但是家長(zhǎng)卻不懂孩子想要做什么！
其實(shí)，由于家長(zhǎng)陪孩子少，孩子早期的吵鬧不一定是想要這個(gè)或那個(gè)，而是讓父母多關(guān)注和陪護(hù)而已，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)通過吵鬧能夠很快獲得自己想要的東西，從而形成一種習(xí)慣。從而在家里變成不講理的、不勞動(dòng)的“小皇帝”。
四、針對(duì)問題研判所制定的對(duì)策：
1.跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道問題所在，改變和孩子的交流方式不是無條件或無原則地滿足，而是多陪護(hù)，以身作則。
2.讓孩子學(xué)會(huì)感恩（選擇讓孩子了解革命先烈的事跡，以教師的個(gè)人成長(zhǎng)為例讓孩子知道家長(zhǎng)的不易）讓孩子最終認(rèn)識(shí)到自己的行為和認(rèn)知問題，從而改正過來。
五、取得的效果：
經(jīng)過一年的溝通交流，約法三章，家長(zhǎng)最后反饋，孩子在家開始做自己力所能及的事情，更重要的是他現(xiàn)在可以和家長(zhǎng)好好溝通，不再像以前一不同意就鬧，根本不聽家長(zhǎng)勸的局面得到極大的改善。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇九
王某，男，智力正常。在班里前五名學(xué)生，是班里的文體委員，平時(shí)經(jīng)常組織一些文娛體育活動(dòng)。學(xué)習(xí)很用功，但成績(jī)卻逐漸下滑。其班主任反映王某上課能認(rèn)真聽講，但基本不舉手回答問題;作業(yè)能按時(shí)完成，只是正確率不是很高。家長(zhǎng)反映王某平時(shí)在家也花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)，期末考試前更加努力，每天都開夜車。但是王某期末考試成績(jī)?nèi)匀徊皇呛芎茫禄桨嗉?jí)32名，家長(zhǎng)和老師都很頭疼，該生自己也開始懷疑自己的能力。
二、分析。
王某的情況在班里是有一定代表性的。許多二、三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)反映：我家孩子在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)很好，可到了二三年級(jí)后學(xué)習(xí)成績(jī)就開始下降，而且平時(shí)看孩子學(xué)習(xí)還挺努力的，可成績(jī)就是上不來，這到底是怎么回事?相信很多二三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)都有這種困惑，孩子學(xué)習(xí)很努力可成績(jī)就是上不去。這種情況，如果孩子的智力沒什么問題的話，那家長(zhǎng)就要關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)方法問題了。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，孩子的努力就可能白費(fèi)。就像案例中的王某，智力沒有問題，學(xué)習(xí)也很努力，可能就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的下滑。
1.學(xué)習(xí)沒有自己的計(jì)劃每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，只有指定符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)的計(jì)劃才能讓學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握在自己手中。而有些學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，整天忙于應(yīng)付老師的作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)安排。對(duì)自己到底要學(xué)什么，怎么學(xué)，做什么都沒有認(rèn)真思考過，只是一味被動(dòng)的聽老師的指揮和安排。這樣的學(xué)習(xí)方法在課業(yè)繁重的初中顯然是不適合的。
2.沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，到了二三年級(jí)學(xué)科內(nèi)容也逐漸加深。這就要求學(xué)生在把握學(xué)科體系的前提下形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通。保留一年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于思考和總結(jié)。這就導(dǎo)致了他們頭腦中的知識(shí)像一盤散沙，對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系他們不能很好的理解和掌握。這也是很多學(xué)生單元測(cè)試成績(jī)很好，但綜合考試成績(jī)卻不是很理想的原因。
3.習(xí)慣死記硬背，死記硬背也叫機(jī)械性記憶，它是指不加思考和理解的重復(fù)性記憶，這是記憶的最低形式。這種形式的記憶不講究記憶的方法和技巧，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。這種方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的理解和掌握。
4.不能科學(xué)利用時(shí)間到了初一很多學(xué)生會(huì)抱怨自己的時(shí)間不夠用，尤其是那些在班級(jí)中擔(dān)任班干部的同學(xué)，他們往往不能合理分配學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間。就像案例中的王某，擔(dān)任文體委員，平時(shí)會(huì)經(jīng)常組織一些活動(dòng)。如果他不能合理的安排自己的學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，到由于時(shí)間安排不合理，學(xué)習(xí)效率不高。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十
某廠一工作人員不慎踏入未設(shè)圍欄的起吊孔(12.6米)，急中生智，雙手抓住起吊孔中間的工字梁，撿回一條命。
簡(jiǎn)要經(jīng)過。
某年12月26日上午，某廠進(jìn)行吊裝作業(yè)，檢修人員將發(fā)電機(jī)平臺(tái)附近的起吊孔(12.6米)打開后未設(shè)置臨時(shí)圍欄，設(shè)一人看護(hù)。距起吊孔約0.5米處臨時(shí)放置一臨時(shí)鐵棚工作間，從鐵棚內(nèi)出來一位工作人員，踏入起吊孔，手臂抓住起吊孔中間的工字鋼梁上，懸在空中，撿回一條命。
原因及暴露問題。
1.打開起吊孔，未設(shè)置安全可靠的剛性圍欄;。
2.臨時(shí)鐵棚工作間放置位置不當(dāng)，距起吊孔過近;。
3.現(xiàn)場(chǎng)看護(hù)人未起到看護(hù)作用;。
4.鐵棚內(nèi)出來的工作人員未注意腳下情況。
1.安全工程師如何高效學(xué)習(xí)。
2.安全工程師如何備考？
3.安全工程師《安全生產(chǎn)法》知識(shí)點(diǎn)。
4.安全工程師考試條件。
5.安全工程師考試包括條件及方式。
6.安全工程師考試做題技巧。
7.安全工程師備考策略與建議。
8.20安全工程師《生產(chǎn)技術(shù)》日常訓(xùn)練題。
9.2017安全工程師考試復(fù)習(xí)方略。
10.安全工程師《安全生產(chǎn)技術(shù)》知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十一
【案例3】小強(qiáng)是一名小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)，平時(shí)在學(xué)校里各方面表現(xiàn)得都比較好。但是，有一次因?yàn)槟臣?，老師批評(píng)了他，與老師發(fā)生了頂撞，以后，同老師的關(guān)系就比較緊張了。
【案例4】張××，也是一名小學(xué)五年級(jí)同學(xué)，道德品行、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)都比較差，經(jīng)常被老師批評(píng)，受到老師的指責(zé)，他也對(duì)老師很反感。
一般來說，要改變這些孩子的交往問題可以采用社會(huì)支持的方法。即學(xué)校與家庭配合，改善他們與周圍的關(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，滿足他們愛與歸屬的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人與之交往。同時(shí)要注意讓他們擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往;從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。對(duì)于嚴(yán)重孤僻不愿與人交往的學(xué)生，可以先讓他們同比自己年齡小或低年級(jí)的學(xué)生交往，以顯示他們的交往能力，提高他們的自信心。特別是多與性格開朗的人在一起活動(dòng)，情緒受到感染，也會(huì)使自己變得開朗起來。還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生改正自己的不良認(rèn)知。有的學(xué)生認(rèn)為老師不理解、不信任自己，這些同學(xué)的這種認(rèn)識(shí)是缺乏事實(shí)根據(jù)的。與其說老師不理解不信任他們，不如說他們不理解不信任老師。這種不良認(rèn)知直接影響著學(xué)生和老師的交往。所以教師在平時(shí)就要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)知師生關(guān)系，學(xué)會(huì)真正地理解和信任老師。
(2)讓學(xué)生主動(dòng)與老師促膝談心。告訴他們老師的工作比較忙，不要等待老師主動(dòng)上門找自己談話，而要學(xué)生見縫插針地找老師談心，和老師嘮嘮家常，談?wù)勑氖?，做到和老師心靈溝通，把自己的一些想法甚至是誤解統(tǒng)統(tǒng)向老師講出來，沒有解決不了的問題。
(3)老師還可讓學(xué)生通過寫信與自己溝通。有些學(xué)生不善于面對(duì)面地和老師交談，他們擔(dān)心當(dāng)面談思緒容易亂，丟三落四地說不清楚或表達(dá)不全面，還有些問題當(dāng)面不好意思講。在這種情況下，可以建議他們寫信，通過書面的形式和老師交談，以此發(fā)展師生關(guān)系。
下課后，老師找小明談了一次。原來小明的媽媽每天總是不停地叮囑他應(yīng)該做作業(yè)了，應(yīng)該吃飯了，應(yīng)該睡覺了，不應(yīng)該吃零食，不應(yīng)該到外面去，應(yīng)該干這，不應(yīng)該干那……整天不停地重復(fù)這些話，嘮嘮叨叨。昨天媽媽為讓小明早點(diǎn)睡覺，催他睡覺就催了十幾次。小明對(duì)于媽媽羅嗦的表現(xiàn)特別反感，她越叫，小明就越不聽，惡性循環(huán)。就因?yàn)檫@些，小明和媽媽的關(guān)系越來越差。
【案例6】強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)入三年級(jí)了，總覺得媽媽太嘮叨，每天反復(fù)叮嚀做作業(yè)、看書……就這幾句話要講上半天，覺得煩人不想聽。爸爸又不通情理，每次考試不進(jìn)行具體指導(dǎo)，但要求考到前五名，達(dá)不到指標(biāo)就給臉色看，輕則罵，重則打。強(qiáng)強(qiáng)考試多次失敗，也不以為然，反正罵過打過，一切照舊。于是你講你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生氣。
(1)教師首先要主動(dòng)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解孩子在家庭的表現(xiàn)和父母的教養(yǎng)方式。如果問題的根源在家長(zhǎng)而不在學(xué)生身上，教師要?jiǎng)裾f家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，改善家庭教養(yǎng)方式;告訴家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重和理解孩子，滿足孩子的獨(dú)立欲望;不要強(qiáng)求孩子聽話，也不要一味地溺愛嬌寵，要多給予建議和希望，孩子在寬松的氣氛中自然會(huì)聽話。
(2)教師要教育學(xué)生尊重自己的父母。雖然小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在逐漸增加，思想也日漸成熟，但對(duì)于正在成長(zhǎng)中的他們來說，畢竟還有很多方面要依賴父母的指導(dǎo)和幫助。所以在對(duì)待父母的教導(dǎo)和意見上，一定要讓他們采取尊敬的態(tài)度，虛心地接受，客觀地思考，然后和父母民主地討論，最后決定自己的行動(dòng)。
(3)教師要教育學(xué)生誠(chéng)心接納父母的意見。教師要告訴他們?cè)诮?jīng)過認(rèn)真的分析，認(rèn)識(shí)到造成隔閡的主要原因確實(shí)在自己時(shí)，就應(yīng)放棄自己的見解，接受父母的意見，并按父母的想法辦，爭(zhēng)取把事情辦好。
(4)教師要教育學(xué)生主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通。如果發(fā)生親子沖突的原因主要是由父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活干涉太多引起的，或者是由父母對(duì)孩子提出過多的不切實(shí)際的要求造成的，那么當(dāng)沖突發(fā)生后，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通，而不是采取逃避或硬碰硬的做法。如果口頭交談對(duì)于孩子來講有困難，可以建議孩子采取書信溝通的方式。相信父母在聽了孩子的一番表白之后，也會(huì)對(duì)孩子“另眼看待”，改變自己的一些做法。
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小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十二
譚某，女，10歲，本市某小學(xué)三(1)班學(xué)生。性格外向，大膽、潑辣；長(zhǎng)得濃眉大眼，剪一頭男孩式的短發(fā)，從來沒穿過裙子，當(dāng)陌生人向其詢問性別時(shí)，總以“我是男孩”自居，曾多次在家長(zhǎng)與同學(xué)、老師面前流露過“要是我是男孩就好了!”的言行。平時(shí)不愛與女同學(xué)玩，喜歡男孩子的游戲和活動(dòng)，如賽自行車、爬山、遠(yuǎn)足、科技航模等競(jìng)技類或刺激性較強(qiáng)的活動(dòng)。譚某的父母均為個(gè)體戶，做生意小有所成，平時(shí)經(jīng)常早出晚歸，對(duì)譚某的學(xué)習(xí)、生活無暇顧及，家中只有外婆照顧生活起居，由于外婆文化水平低，沒有辦法管教她，因此造成了譚某野性十足的“假小子”的模樣。
1、譚某的父親封建思想意識(shí)較嚴(yán)重，期望妻子生男不生女，以續(xù)香火，繼承自己的生意。當(dāng)?shù)弥T某為女孩時(shí)，感到十分失望，因此從小對(duì)譚某的關(guān)心、愛護(hù)也較忽視，極少表示對(duì)女兒的喜愛，有時(shí)也在言談中流露出譚某不是男孩的失望之情，父女之間缺乏交流。譚某期望得到父親的關(guān)心愛護(hù)，總是下意識(shí)地在語言行為方面模仿男孩，藉此引起父親的關(guān)注。
2、譚某的母親性格懦弱，對(duì)丈夫百依百順，言聽計(jì)從，生了譚某后，覺得對(duì)不起丈夫，因而有自怨自艾的情緒，母親的表現(xiàn)令譚某覺得女孩沒用，在家中沒地位，因而在潛意識(shí)中期望自己是一個(gè)男孩。
3、譚某所在的班級(jí)男孩多女孩少，譚某愛與男同學(xué)玩，不愿與女同學(xué)相處，久而久之，受到許多影響，也是構(gòu)成其男孩性格的因素之一。
輔導(dǎo)方法。
1、個(gè)別談心，教育引導(dǎo)。教師常利用課余時(shí)間或游戲活動(dòng)時(shí)與譚某個(gè)別交談，以全面了解其目前的心理狀況及性格構(gòu)成之原因，并向其介紹劉胡蘭、宋慶齡、南丁格爾等古今中外著名的女性，告訴她，女性同樣也能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)請(qǐng)其觀察本班女同學(xué)的表現(xiàn)，比較自己，指出女生男性化會(huì)給自己將來的生活造成的不良后果，與譚某共同制定計(jì)劃以改善目前的狀況。
2、進(jìn)行家訪，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想。經(jīng)常進(jìn)行家訪，透過電話，到校、到家等多種形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行思想溝通，幫忙家長(zhǎng)改變其父重男輕女的思想，與家長(zhǎng)討論一些表達(dá)對(duì)女兒關(guān)心愛護(hù)的做法，讓他們?cè)诎倜χ谐槌隹諄黻P(guān)心女兒的學(xué)習(xí)，生活等行為習(xí)慣，以緩解譚某目前的不正常的心理狀況。
3、贈(zèng)送禮物，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自我接納。在譚某10歲生日那天，教師向其贈(zèng)送一個(gè)蝴蝶結(jié)圖案的發(fā)夾，要求其每一天佩戴，佩戴時(shí)要照鏡子，說一、兩句稱贊自己的話，如“我是女孩，我真漂亮!”，“我的發(fā)夾真好看!”等，使其學(xué)會(huì)自我接納。
4、指導(dǎo)參加活動(dòng)，培養(yǎng)正常的心理。平時(shí)請(qǐng)班上女同學(xué)協(xié)助，多與譚某接觸，使其了解女同學(xué)中也有許多搞笑的、有好處的活動(dòng)，吸引其用心參與。同時(shí)，結(jié)合校園開展的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)其用心參加，女同學(xué)們邀請(qǐng)她參加一個(gè)舞蹈的排練，讓其在豐富多彩的群眾活動(dòng)中養(yǎng)成正常的心理。
輔導(dǎo)效果。
透過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，譚某的男孩性格已有所改變，平時(shí)樂于參加女同學(xué)之間的活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)表演的時(shí)候，她最后穿上了裙子，表演得十分精彩、到位，獲得師生們的一致好評(píng)，并留下了她穿裙子的照片以作紀(jì)念。家訪中還了解到，父母也能抽空關(guān)心、愛護(hù)她，家庭關(guān)系日漸良好；其母還透露，此刻她已提出購買色彩鮮艷的裙子及頭飾的要求。
他減少了上學(xué)遲到的行為。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十三
針對(duì)問題：
如何對(duì)待多動(dòng)癥，自制能力差的小孩？案例再現(xiàn)：
我班學(xué)生浩浩，智力較好，知識(shí)點(diǎn)撥一下能學(xué)會(huì)，但是假如不特別關(guān)注他，課堂作業(yè)就常常不會(huì)寫。調(diào)皮搗蛋，自我約束能力差，嘴巴總是管不住，上課亂插嘴，愛告狀，喜歡惹是生非，經(jīng)常欺負(fù)班上的同學(xué)，連女生也不放過，上課總是喜歡打擾坐在他前排的同學(xué)。上課注意力不集中，屬于多動(dòng)癥表現(xiàn)。案例分析：
鑒于浩浩這種表現(xiàn)情況，我特意去他家訪了。發(fā)現(xiàn)他雖然不是留守兒童，可是爸爸媽媽并不很重視對(duì)他進(jìn)行教育。他媽媽對(duì)我比較冷淡，甚至都沒教育小孩浩浩向我問好。據(jù)了解，浩浩的爸爸媽媽相處得也很不融洽，無怪乎浩浩會(huì)有上述表現(xiàn)。應(yīng)對(duì)措施：
找到問題的根源后，我加大了對(duì)浩浩的關(guān)心。不僅在學(xué)習(xí)上多花了心思，還從生活上關(guān)愛他，比說給他獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，天氣冷了提醒他加衣服，下雨天沒帶雨傘借給他雨傘。讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，性格活潑的同學(xué)坐在一起，讓他感受到集體生活的溫暖和快樂。
多多鼓勵(lì)浩浩，他一旦欺負(fù)其他的同學(xué)，我不再如同以前大聲斥責(zé)他，而是說：浩浩最近比上個(gè)月表現(xiàn)好很多了，這個(gè)月只欺負(fù)了一個(gè)同學(xué)了。但是浩浩如果能做到不再欺負(fù)同學(xué)，老師和同學(xué)們會(huì)越來越喜歡你的。在學(xué)習(xí)方面也如是鼓勵(lì)。
鑒于他媽媽對(duì)教育不太重視，我就改家訪為電話聯(lián)系，將浩浩的進(jìn)步及時(shí)回饋給他媽媽，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)也多多教育。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，浩浩的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，性格也變得好了，不再欺負(fù)同學(xué)了，多動(dòng)癥也慢慢改善了。
這次得經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到鄭淵潔的一句話：沒有教不好的學(xué)生，只要不會(huì)教的老師。讓我再次感嘆，教師在學(xué)生生活中扮演了如此重要的一個(gè)角色。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十四
這次財(cái)務(wù)案例分析實(shí)踐活動(dòng)讓我明白，商場(chǎng)中變化莫測(cè)，而財(cái)務(wù)數(shù)字卻能揭露市場(chǎng)的走勢(shì)和每個(gè)企業(yè)想隱瞞的真相，因?yàn)閿?shù)字不會(huì)說謊。有時(shí)候干擾的信息過多，不確定性就增加，因?yàn)槲覀兪菬o法甄別信息的真?zhèn)?。如果我們能找到關(guān)聯(lián)的幾個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)字之間的關(guān)系，就能理清事情的來龍去脈。雖然做會(huì)計(jì)的不能只顧資產(chǎn)負(fù)債表平不平，可是它卻能反映整個(gè)的資金流動(dòng)軌跡。財(cái)務(wù)案例分析就是結(jié)合財(cái)務(wù)數(shù)字，找到現(xiàn)象背后隱藏的信息。
而所有的分析指標(biāo)比較都是相對(duì)的，不存在絕對(duì)化的指標(biāo)。財(cái)務(wù)案例分析，只是粗略地測(cè)算。只是某個(gè)比率在某個(gè)范圍就比較好。比如說資產(chǎn)負(fù)債率在40%-60%比較好，但這并不代表著低于40%或高于60%就不好。低于40%說明這家公司資產(chǎn)雄厚，光靠自有資本就能維持整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，譬如蘋果公司。高于60%只是說明這家公司有很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果是一家很有潛力，被市場(chǎng)所看好的公司，高負(fù)債經(jīng)營(yíng)也不是不可以的。
財(cái)務(wù)案例分析除了在工作中有用，在我們?cè)谫Y本市場(chǎng)中進(jìn)行投資也是很有必要的。畢竟每個(gè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告總是很多頁，令人眼花繚亂。如果我們自己能懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)，就能輕易辨別出我們需要的數(shù)據(jù)和信息。比如在買股票時(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)一些潛力股和泡沫股。因?yàn)楣善钡膬r(jià)格最終的都會(huì)回落到它真實(shí)的價(jià)值。慎重投資，避免遭受損失。
在進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格都與它的領(lǐng)導(dǎo)人有直接關(guān)系。對(duì)一個(gè)公司進(jìn)行具體分析時(shí)，其實(shí)可以先研究它的。而我們組這次研究的是樂視資金鏈斷裂問題，不是對(duì)企業(yè)管理風(fēng)格分析，所以沒必要。樂視是一個(gè)很有潛力的公司，它的很有遠(yuǎn)見，但是戰(zhàn)線拉得過長(zhǎng)，資金跟不上，是整個(gè)企業(yè)舉步維艱。我覺得只要樂視度過這個(gè)難關(guān)，有資金可以續(xù)上現(xiàn)在的缺口，后續(xù)它回收的資金就能進(jìn)行它下一步的戰(zhàn)略。只要它不是在打亂戰(zhàn)，有計(jì)劃的一步一步進(jìn)行，就不會(huì)出現(xiàn)什么經(jīng)營(yíng)上的大問題。
新生的事物沒有參照的目標(biāo)，容易遭人非議和打擊。特別是在它面臨困境時(shí)，尤為突出。樂視的生態(tài)模式，雖說與蘋果有些相似，但又不完全相同。在發(fā)展過程中難免會(huì)遇到一些問題，只要給他足夠的耐心，樂視還是會(huì)重新振作起來的。畢竟，樂視手機(jī)和它的自制劇的成功大家都是有目共睹的。即便樂視新一輪籌資失敗，樂視依然有資本能運(yùn)營(yíng)下去。
我在網(wǎng)上搜查資料是發(fā)現(xiàn)各種言論都有，但持兩種極端觀點(diǎn)的人，都在保持觀望。畢竟事情只有發(fā)生了才會(huì)有結(jié)果。
這次實(shí)驗(yàn)我們小組分工明確，每個(gè)成員都做得很好，大家合作互助，為小組作業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了理論結(jié)合實(shí)際的重要性，有些東西得靈活變通，一個(gè)事情可以存在很多觀點(diǎn)，沒有對(duì)與錯(cuò)，只是立場(chǎng)不同。而我們?cè)谶x擇一個(gè)觀點(diǎn)后，只需要去找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)就可以了。
之前覺得學(xué)習(xí)的東西很高深，跟生活似乎沒有關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只是自己沒有進(jìn)入到要用這個(gè)知識(shí)的領(lǐng)域。我們不能因?yàn)樽约荷罘秶南拗凭烷]塞了自己的視野。財(cái)務(wù)知識(shí)給我們另一種角度去看待新聞上報(bào)道的公司重大動(dòng)向，對(duì)更深層次的東西有了了解。雖說生活越簡(jiǎn)單越輕松，可是只有了解了復(fù)雜背后隱藏的東西，才能讓生活真正輕松起來。正如我們揭示丑惡不是讓這個(gè)世界變得黑暗，而是讓更多的人不受黑暗帶來的傷害。因?yàn)橹挥辛私獠庞修k法防范。
而我們學(xué)財(cái)務(wù)的人有責(zé)任披露真實(shí)、正確的財(cái)務(wù)信息，讓更多的人不受蒙蔽，避免遭受財(cái)產(chǎn)損失。除了這些，我覺得做會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)的工作，要想有更大的提升，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)分析方面知識(shí)的掌握，這樣才能有更大的職業(yè)提升空間，拿到心儀的工資，過上夢(mèng)想中的美好生活。雖說不能太過物質(zhì)，但通過自己勞動(dòng)獲得自己想要的東西并沒有什么錯(cuò)。以前聽一個(gè)人說，既然做了，那就該拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更高薪水的工作才是最明智的選擇。有些看著只是羨慕，只有得到了才會(huì)有另一種看法。以前很羨慕別人能對(duì)著一堆數(shù)字分析出自己想要的信息，現(xiàn)在自己做了才知道，只要你真的想做，沒有什么事情是不能做到的。
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十五
一、學(xué)生的基本狀況：
四年級(jí)學(xué)生，男11歲。
二、家庭狀況：
父母都是有工作的上知識(shí)分子，有很好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子要求要求個(gè)性嚴(yán)，寄予了很高的期望，同時(shí)母親平時(shí)又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每一天穿哪件衣服都要聽家長(zhǎng)的。上了四年紀(jì)后該生認(rèn)為，他很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，他覺得自己沒有活動(dòng)的空間，看到與自己同嶺的孩子能夠騎自行車上學(xué)，能夠自己去公園，能夠做自己喜歡的事他在心里產(chǎn)生了怨氣。
三、個(gè)性特征：
該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是性格很怪，不愛幫忙他人，很貪玩，個(gè)性是內(nèi)心思想活動(dòng)與正常的孩子不同，有時(shí)還表現(xiàn)出一些過激的言行。
1.該生穿戴整齊，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。
2.學(xué)習(xí)成績(jī)好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個(gè)問題，平時(shí)在家里誰最關(guān)心你，最愛你？他舉手回答說；“沒有”，我之后說：你的父母不關(guān)心你`不愛你？他卻說：“他們對(duì)我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由阿！”
3.有時(shí)在班級(jí)還拉幫結(jié)伙制造一些事端。
四、原因分析：
1、由于父母都是有知識(shí)`有學(xué)問的人，當(dāng)人期望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時(shí)十分溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，只叢生體貼是不夠的。
2、對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格也會(huì)產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長(zhǎng)過程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個(gè)健康的心態(tài)，不然就會(huì)與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。
3、上四年紀(jì)后他認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級(jí)就有一幫小哥們。
4、他還覺得四年級(jí)后生活中不單純是學(xué)習(xí)，也要交朋友也要學(xué)會(huì)自己就應(yīng)掌握的一些技能。
五、具體措施：
1、我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化，首先與班主任進(jìn)行了溝通，班主任也有同感，發(fā)現(xiàn)了他的思想變化，認(rèn)為要引起重視。
2、與家長(zhǎng)溝通，了解狀況指出要改變孩子的教育方法，對(duì)孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時(shí)就就應(yīng)相信他，給他鍛煉的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他掌握各種技能，對(duì)孩子要求過嚴(yán)，更會(huì)產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長(zhǎng)說，有時(shí)還可能使孩子撒謊來欺騙家長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立潛力和敢于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有怨言。
4、要學(xué)會(huì)感激，利用各種節(jié)假日為姑母做事，讓父母意識(shí)到自。
己長(zhǎng)大了，能做事了，這樣父母也就會(huì)給你一些自由的空間。
5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級(jí)群眾作貢獻(xiàn)上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出他的用心性。
六、初步結(jié)果：
透過一學(xué)期的努力工作，該生改變了對(duì)待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，個(gè)性是在看待事物時(shí)他的思維方式改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他明白了要學(xué)會(huì)感激，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)愛阿！
小學(xué)案例之小學(xué)生典型案例分析篇十六
我和室友關(guān)系處得很糟糕我是一名女生，今年20歲。上高中的時(shí)候我學(xué)習(xí)很刻苦，除了學(xué)習(xí)沒有其他的愛好，也沒什么朋友。因高考成績(jī)不理想，補(bǔ)習(xí)了一年?？既氪髮W(xué)后，班主任安排我當(dāng)寢室長(zhǎng)，我也想好好與寢室同學(xué)相處。但時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己真的無法和室友們相處，我習(xí)慣早睡，她們卻喜歡聊到深夜;我比較愛干凈，她們卻喜歡亂丟亂搭，把寢室搞得亂七八糟。我以寢室長(zhǎng)的身份給她們提出一些建議和要求。她們不但不聽，反而惡言相罵。就這樣我與室友經(jīng)常因?yàn)橐恍┈嵤掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我認(rèn)為自己是對(duì)的，但她們并不理睬，幾乎沒人跟我說話。現(xiàn)在我和室友的關(guān)系很糟糕，已經(jīng)到了孤立無援的地步。
點(diǎn)評(píng)：該生的問題主要是在與室友相處的過程中，由于性格內(nèi)向只顧學(xué)習(xí)而缺乏人際交往的鍛煉，來到大學(xué)后過上了集體生活，各自生活習(xí)慣的不同，導(dǎo)致生活節(jié)奏無法與室友保持同拍，產(chǎn)生一定差距，需要大家一起慢慢磨合。而在磨合的過程中，她因?yàn)閾?dān)任寢室長(zhǎng)，可能沒有較好地遵循人際交往的“平等”、“尊重”以及“寬容”等原則，致使溝通受阻、誤會(huì)加深，甚至發(fā)生人際沖突，受到孤立，導(dǎo)致人際關(guān)系僵化。
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