校園是我們渡過青春時光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦。小編精選了一些有關(guān)總結(jié)的范文，希望能為大家提供一些寫作的思路和方法。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇一
為了響應(yīng)教育部對轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針，科學(xué)效率地開展教學(xué)活動，筆者針對梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式提出如下改革觀點。
3.1以應(yīng)用型理念為主導(dǎo)，科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容。
深入開展對本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生研討論證的形式，認真學(xué)習(xí)國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進行重新修訂，對本專業(yè)課程進行合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學(xué)健康地發(fā)展。
3.2培養(yǎng)雙師型人才，完善教師培訓(xùn)制度。
教師的作用在整個教學(xué)活動中至關(guān)重要，教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平直接影響到我們的教學(xué)效果[5]。在此之前，由于高校人才引進計劃的相關(guān)規(guī)定，所引進的教師大多畢業(yè)于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業(yè)后直接擔(dān)任教師工作，普遍缺乏設(shè)計實操能力。從長遠來看，不利于應(yīng)用型高校的教學(xué)工作地開展。若要好學(xué)生，先要好教師，學(xué)校應(yīng)加大力度鼓勵和培養(yǎng)雙師型人才，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使教師可以在掌握相關(guān)知識的同時，注重對專業(yè)實操技能的掌握。此外，擬通過政策導(dǎo)向，鼓勵支持教師到生產(chǎn)實踐的一線去學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識和業(yè)內(nèi)動態(tài)，及時汲取營養(yǎng)?？梢試L試建立教師的教學(xué)科研、實踐創(chuàng)作、社會進修相結(jié)合的交替進修制度。保證教師隊伍教學(xué)、科研、實踐、進修的可持續(xù)發(fā)展模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊伍，從而從一定程度上解決目前的教學(xué)水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。
3.3切實提高硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。
以裝飾材料與構(gòu)造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述，圖片就變成了同學(xué)們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學(xué)習(xí)、認識裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠遠不夠的，還要從價格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達到上述效果的，擬提議學(xué)校建設(shè)裝飾材料展覽室，使同學(xué)們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路，對現(xiàn)行的課程加以分析，倡導(dǎo)以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo)，更好培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目的，對目前教學(xué)硬件所存在的短板進行改進，真正的踐行應(yīng)用型大學(xué)的`辦學(xué)理念。
3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，倡導(dǎo)校地協(xié)同。
在“三段式”教學(xué)模式的專業(yè)設(shè)計、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與校外實習(xí)基地單位緊密協(xié)作，讓學(xué)生親身深入到一線的企業(yè)中，將真實案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學(xué)方式，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學(xué)模式，多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極推進教學(xué)改革，讓師生走出教室與校外課題項目工程師結(jié)隊，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計、六堡茶博物館方案設(shè)計，合作收到了較好的成效。始終保持與市場導(dǎo)向同步的人才培養(yǎng)方式。同時，定期邀請業(yè)內(nèi)人才進駐學(xué)校開展專題講座，使師生及時了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動態(tài)。
4梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革成效。
通過上述改革手段，力求達成教學(xué)理念新穎化、教學(xué)管理企業(yè)化、教學(xué)成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學(xué),把大量的工作放在課外實驗、實訓(xùn)上。教師引導(dǎo)學(xué)生,把國內(nèi)外先進、成功的模式介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時提倡參與企業(yè)設(shè)計活動,了解企業(yè)的管理、運營方式[7]。鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)競賽，在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎”大賽中，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生斬獲頗豐。榮譽感和成就感的獲得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進了教學(xué)改革深入、高效地推進。
5結(jié)語。
切實做好轉(zhuǎn)型高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，運用前文所提出的相關(guān)理念，使教師、學(xué)生、企業(yè)產(chǎn)生互動，教師應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢融入教學(xué)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在注重學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的同時，積極參與實踐學(xué)習(xí)，達到理論與實踐并重的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)影響力與知名度也逐年提升，高考報錄比與就業(yè)率位列學(xué)院前茅，對梧州學(xué)院設(shè)計類其他專業(yè)具有借鑒價值。同時也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。
參考文獻。
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[2]雷光，藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的新模式[j].沈陽：美術(shù)大觀，(1)：164.
[3]劉玉立，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐課程思考[j].哈爾濱：教育探索,(4)：71.
[7]董黎.高校課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計研究———評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)》[j].上海：教育發(fā)展研究，2018(3)：2.
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇二
1、你見過那些橋?雄偉的橋，漂亮的橋??今天讓我們來看一座特殊的橋，板書課題，齊讀課題，這是一座什么樣的橋呢?學(xué)完課文再告訴我吧。
2、朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并想想課文主要講了一件什么事?
4、課文的題目是橋，但文中真正寫橋的句子很少，快速默讀課文，找出描寫橋的句子?這是一座怎樣的橋?(“窄窄的”“只有”這是唯一的一座橋，更是洪水中唯一的希望。)。
6、“像潑。像倒?！边@兩個詞有什么特點?把這兩句話換成一個詞語，可以換什么?(傾盆大雨、瓢潑大雨)對比著讀一讀，你有什么感受?(緊張)。
8、“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)”。你讀出了什么?
11、生死攸關(guān)，危在旦夕，這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋，后果是什么?
16、“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”從老漢的喊話中你讀出了什么?看看這句話的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)什么嗎?三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!像老漢一樣喊一喊。
17、“可以退黨，到我這兒報名。”從這句話中你又感受到什么?(老漢的威望很高，威嚴(yán)如山)。
18、從老漢的神情，話語，行動中，我們看到了一個鎮(zhèn)定自如，指揮有方的老漢。他就是一座山，一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫句子，感受老支書如山般的鎮(zhèn)定、堅定和威嚴(yán)。
20、多么令人震撼的結(jié)局，你想到了嗎?像山一樣的的老支書算是一個合格的父親嗎?哪個父親不愛自己的孩子呢?面對親生兒子，他可以選擇不揪，可是他沒有。
21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親，把小伙子換成兒子，我們合作讀讀這段文字，相信大家會有更深的體會。老師讀敘述的語言，你們一起讀父子倆說的話。父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：生：“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”
父親揪得可是自己的兒子，可是他有一絲絲的猶豫嗎?那就再兇一些!生再讀“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”
你是我的兒子，更是一名共產(chǎn)黨員。生再讀：“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”
兒子瞪了父親一眼，站到了后面，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。水爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了父親和兒子。兒子推了父親一把，說：生：“你先走。”
兒子此時特別希望父親通過木橋到達安全的彼岸。再讀---生：“你先走。”再不走就來不及了。父親吼道：生：“少廢話，快走?！?/p>
父親此時唯一的念頭就是讓兒子脫險，他用盡了全身的力氣把兒子推上了木橋。讀----“少廢話，快走。”
突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。父親眼瞅著被洪水吞沒的兒子，他喊什么?多少話涌上心頭，多少話想訴說呀，然而大愛無言，老漢無語，所有的這些他只是深深的藏在了心里，他是一位最偉大的父親，全體村民都是他的孩子啊!
23、五天過后，山洪退了(擦去板書“山洪”)，老支書犧牲了(擦去板書“老漢”)，兒子被洪水吞沒了(擦去板書“兒子”)窄窄的木橋被洪水沖毀了，但是還有一座橋，卻永遠無法從我們的記憶中抹去，永遠屹立在我們心中，這是一座什么樣的橋?再讀課題，把你的敬意，你的哀思，你的深情讀出來。
24、同學(xué)們，假如你也前來祭奠人群中的一員，你也曾親身經(jīng)歷了這無法忘卻的一幕，你會說一句怎樣的話，來祭奠這位老漢呢?拿起筆，請你寫下來。
昔日人已沒，今日水猶寒，老支書雖然走了，但是他是矗立在老百姓心中的一座高大的豐碑。生活中，正是有了這么多像老支書這樣的好干部，好黨員，好父親，在洪水面，在非典面前，在雪災(zāi)面前，在地震面前，涌現(xiàn)了那么多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群，非典時的白衣戰(zhàn)士葉欣，地震時為保護學(xué)生而犧牲的譚千秋老師，他們用自已的行動詮釋著一個共產(chǎn)黨員的的內(nèi)涵。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇三
1．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增強幼兒的責(zé)任感。
2．讓幼兒知道保護環(huán)境就是保護我們自己。
1．教師通過播放圖片，讓幼兒觀察，說說我們的地球以前是怎么樣的？幼兒討論。（很美麗……）。
2．現(xiàn)在又是怎么樣的？為什么？幼兒討論。（有的地方被污染……）。
1．教師分別播放4組圖片，（河水的污染、水土的流失、廢氣的污染、亂扔垃圾）。
幼兒觀察并說說他們這樣做對不對，為什么？（幼兒：不對。河水變黑，魚兒死了。沒有樹木房子被淹沒。工業(yè)廢氣讓空氣不新鮮，到處都是一片臭味等等。）。
2．教師小結(jié)。這些環(huán)境的污染及破壞都給我們?nèi)祟悗砹撕艽蟮奈：?。我們要愛護我們的環(huán)境，保護我們的環(huán)境。
3．幼兒討論怎樣才能保護好我們的環(huán)境。教師小結(jié)：我們要保護環(huán)境，必須做到，（1）節(jié)約用紙。（2）節(jié)約用水。（3）節(jié)約用電。（4）節(jié)約一切的能源。
1．從我身邊的小事做起，不亂扔垃圾。
2．愛護花草樹木。
3．做一些環(huán)保的標(biāo)語。
今天小朋友們懂得了保護環(huán)境是我們的責(zé)任，我們應(yīng)該盡我們自己的能力從我們身邊的小事做起。我們不僅要自己做環(huán)保的小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，大家一起做環(huán)保的小衛(wèi)士。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇四
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔，保護環(huán)境的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會一些簡單的勞動技能。
小結(jié)：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護環(huán)境的衛(wèi)生。
3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯。
（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。
（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。
（3）一幼兒把冰棒紙扔在地上。
（4）一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個小朋友做得對？哪個小朋友不對？你要向誰學(xué)習(xí)？小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里？（垃圾桶里）。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。
教學(xué)過程：
三.出示習(xí)作要求。
【習(xí)作要求】。
1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話題展開。
2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進行介紹。
3、對環(huán)境污染的根源進行分析。
4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進行一個大致的構(gòu)想。
熊貓游河。
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。
(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感。
(二)、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導(dǎo)。
(四)、交流評價。
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。)。
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎?家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫?仔細觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
[范文]家鄉(xiāng)的環(huán)境。
我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷?是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過;還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第26頁。
本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。
讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）是本節(jié)課的重點和難點。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名說一說25+4和16+30的.計算方法。
談話：環(huán)保小組的同學(xué)們不僅在學(xué)校里搞護綠活動，他們還來到了校外，來到公園里。用自己的行動保護環(huán)境。我們一起去看看吧。
二：探究新知：
（一）看情境圖，找信息：
1、提問：從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
找出的信息：小紅：“我撿了7個塑料袋”
小明：“我撿了25個塑料袋”
小東：“我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐?！?/p>
小林：“我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。”
2、提問：你能根據(jù)這些信息提出一個用加法計算的問題嗎？
可能出現(xiàn)的答案：
1、小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？
2、小林和小東一共撿了多少個易拉罐？
3、小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？
（將問題寫在黑板上）。
（二）動手解決25+7的算法。
1、師：我們先來解決“小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？”這個問題，怎樣列算式？
2、師：25+7怎樣計算，請同學(xué)們自己動腦筋想一想，用學(xué)具擺擺看。然后把你的想法在小組中說一說。
3、小組合作交流，教師巡視了解學(xué)生的情況。
4、小組匯報：找?guī)酌麑W(xué)生回答自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：
（1）數(shù)出25個小棒，在繼續(xù)數(shù)7根，一共數(shù)了32根。
（2）數(shù)出2捆5根小棒，再數(shù)出5個和那5根合起來就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。
（3）先數(shù)出2捆5根小棒，在數(shù)出7根，5和7加起來是12，在和20合起來是32。
[邊說邊板書：25+7=32個。
205。
12。
先算5+7=12再算20+12=32]。
5、小結(jié)：我們想出了這么多方法計算出25+7=32，在后面的學(xué)習(xí)中你用哪種方法計算快，就用哪種方法。
（三）獨立計算22+8，16+9。
1、剩下的兩個問題怎樣列式？（22+8，16+9）怎樣計算，請同學(xué)們在組內(nèi)利用學(xué)具幫助你們解決。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。教師巡視，全面了解學(xué)生的情況。
3、學(xué)生匯報計算方法。
22+8=30個先算2+8=10再算20+19=30。
16+9=25節(jié)先算6+9=15再算15+10=25。
4、討論：3個算式在計算上有什么共同的地方？
學(xué)生思考后發(fā)言。
三：鞏固練習(xí)：
（一）想想再回答。
4+8=6+7=5+7=。
34+8=26+7=15+7=。
（二）擦亮眼睛找答案。
35+827+447+619+8。
31534327。
（三）登山護綠：
1、談話：環(huán)保小組的同學(xué)還不怕辛苦，登上高山進行保護環(huán)境的活動。我們也不要落后，看看誰登的最快。
2、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立做，教師巡視了解情況。
四：歸納總結(jié)。
談話：今天我們和環(huán)保小組的同學(xué)一起活動了，你們有什么收獲？
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力:了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。
過程和方法:通過設(shè)疑激趣，借助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系。
情感態(tài)度和價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作活動過的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的熱情。
二、教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點。
人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。根據(jù)環(huán)境背景，為人物添加合適的衣著頭飾。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)課。
2.陸續(xù)出示課件圖片，原來他們在看球賽，原來他們在看海底，原來他們在看電影，原來他們在買東西……問：四幅圖片中什么相同？什么不同？生答：人物相同，環(huán)境不同，他們從事的事情不同，表現(xiàn)的主題不同。畫面中，人物與環(huán)境是怎樣搭配表現(xiàn)的呢？這節(jié)課我們就來研究研究。出示課題《人物與環(huán)境》。
二、授課過程。
2.老師談?wù)効捶?，老師覺得這兩個同學(xué)在幫媽媽晾衣服，想表現(xiàn)晾衣服的主題，課件出示洗好晾起來的衣服，洗衣服的洗衣機，水盆，墻壁和漂亮的地板圖案，這樣構(gòu)成我的畫面。
3.再出示課件圖片，展示三幅添加好的背景圖片。
5.小丑表演圖片為例，再添加什么能讓畫面更完整？生答。師講解，主題是小丑表演，兩個人物就是小丑，可以怎樣表現(xiàn)他們是小丑呢？小丑有什么特點？學(xué)生回答。得出，出示圖片添加衣著配飾、頭部裝飾等。
6.課件出示人物圖片，問：他在做什么？生答。逐步變換人物的方向，這時候在做什么？生回答。問：這個人物發(fā)生了什么改變？生答：方向位置。課件出示學(xué)生作品，得出結(jié)論：我們根據(jù)人物動態(tài)構(gòu)思畫面環(huán)境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考，會有更新奇的創(chuàng)意。
7.課件出示兩幅作品圖片，根據(jù)人物的動作添加合適的環(huán)境背景，再豐富人物的`衣著頭飾可以構(gòu)成完整的畫面?？墒沁@兩幅作品效果相同嗎？你喜歡哪一幅，為什么？課件出示兩幅作品，生答。結(jié)論，可見畫面內(nèi)容豐富才會更生動。
8.小結(jié)：要想構(gòu)成完整、生動的畫面，要依據(jù)人物動作增添環(huán)境背景，還要根據(jù)環(huán)境背景為人物增添合適的衣著頭飾，可以變換人物的位置方向來構(gòu)思，畫面內(nèi)容要豐富。
三、示范講解。
老師要來創(chuàng)作一幅畫面了，展示構(gòu)思作畫步驟。出示人物圖片，我覺得這個人物像是在跳傘，所以我準(zhǔn)備表現(xiàn)跳傘的主題。老師將人物圖片粘貼在黑板上，展示構(gòu)思過程，根據(jù)主題要添加空中的環(huán)境內(nèi)容。老師逐步添加內(nèi)容使畫面完整。再為人物添加合適的衣著裝飾。最終構(gòu)成完整的畫面，將所講的理論知識運用到作畫步驟中。
四、藝術(shù)實踐。
五、作畫要求。
1.主題明確、生動有創(chuàng)意。
2．人物動作、衣著與環(huán)境和諧。
3．畫面完整、內(nèi)容豐富。
六、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
七、學(xué)生作品展示、評價。
八、總結(jié)。
人物與環(huán)境共同確定畫面的主題，它們是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，我們依據(jù)人物動作增添了環(huán)境背景，也依據(jù)環(huán)境背景為人物增添了衣著頭飾，還可以將人物的方向位置進行變換來表現(xiàn)更有創(chuàng)意的畫面。我們要將人物與環(huán)境的關(guān)系運用到畫面中，相信你們的創(chuàng)作一定會更精彩！
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇八
活動背景：
為落實建設(shè)綠色校園，和諧班級的目標(biāo)，在新時期，人們的環(huán)保潮流逐漸朝著社區(qū)的層面深入，如何使環(huán)境保護進入班集體建設(shè)管理體系，使學(xué)生在日常生活中能夠自覺的保護環(huán)境和節(jié)約能源，我們有必要在校園和班級建設(shè)綠色的人與環(huán)境和諧共存的生存環(huán)境，普及環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，建設(shè)綠色校園和班級，讓真正的環(huán)保走進校園，走進班級。
活動目的：
1、通過深入班級，大力普及環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)掌握世界性及中國的環(huán)保日名稱、口號、由來、時間等知識，了解保護環(huán)境隨手可做的身邊事。
3、在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點滴做起。
活動參與人數(shù)：
班級全體同學(xué)。
活動地點：
班級教室。
活動內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)制作環(huán)保袋。
3、在班級和學(xué)生家庭倡導(dǎo)環(huán)保型的生活和學(xué)習(xí)方式。
4、活動思路：
(1)活動內(nèi)容的選擇符合班級同學(xué)現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，傳授的小竅門小方法要具有實效性和可操作性。
(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，家庭宣傳效果將更加顯著。
5、活動形式：
(1)宣讀倡議書：由班級一名學(xué)生宣讀;。
(2)環(huán)保板報宣傳：制作班級環(huán)保宣傳教育主題板報;。
(3)環(huán)保游戲：以環(huán)保只是搶答的形式進行宣傳，吸引學(xué)生注意;。
(4)發(fā)放環(huán)保知識、節(jié)能小竅門等資料;。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇九
1．通過習(xí)作，提高學(xué)生環(huán)保意識，從而使學(xué)生自覺地為保護環(huán)境做貢獻。
2．通過特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習(xí)作體裁，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
一．音樂渲染，引生進入情境。
2．師放音樂。
二．言語交際，引導(dǎo)自主表達。
1．你們看到了什么？聽到了什么？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風(fēng)景圖。
3．讓學(xué)生根據(jù)板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學(xué)生說話中的語病。
5．師自扮伐木的人。
6．相機引導(dǎo)學(xué)生交際。
師：你們應(yīng)該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？
三．查閱資料，自主選擇內(nèi)容。
1．激發(fā)學(xué)生查閱資料的積極性。
人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標(biāo)的可以結(jié)合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標(biāo)。抓緊行動吧！
2．自由結(jié)合，自主查閱。
3．學(xué)生自選勸說目標(biāo)，和小組同學(xué)協(xié)作共同勸說。
四．總結(jié)激情，自主選題寫作。
1．總結(jié)升華。
師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！
2．自主選題寫作。
師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護環(huán)境”為主題動手寫一寫吧?？梢砸越裉斓纳险n內(nèi)容寫一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿；也可以針對保護環(huán)境寫一份倡議書。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十
與資源應(yīng)用培訓(xùn)心得。
通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的短期培訓(xùn)，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展?fàn)顩r急速上升，多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的，出了具有一般教學(xué)設(shè)計的特征以外更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的作用，已達到最優(yōu)化的教學(xué)教育。
在課堂上老師注重講到：
最寶貴的資源是思維方式；
最重要的資源是學(xué)生的大腦；
最生動形象的資源是多媒體資源；
最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；
因此，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學(xué)當(dāng)中做到調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學(xué)研討和實踐的重要性，特別是當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的進步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化。應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標(biāo)和重要要求。為此，作為教學(xué)一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應(yīng)成為制作的能手，來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。其中，意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效；能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。
信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。
信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達到優(yōu)化。
在進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進行教學(xué)實踐和評價、修正。
信息化教學(xué)設(shè)計是:在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，我們將其簡稱為信息化教學(xué)設(shè)計，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，促進以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動的變化。具有如下特點：（1）實踐與理論相結(jié)合的產(chǎn)物；(2)以學(xué)生主體發(fā)展為中心的哲學(xué)理念，“以人為本”，主張教育要以學(xué)生為中心，反對以教師為中心的灌輸式教育；(3)以國家新課程改革的教育哲學(xué)作為行動的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則有：1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。4）強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。5）強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。
力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。
信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材，進行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進行全面評價，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細節(jié))的詳細評價信息，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家、計算機或教育技術(shù)專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和。
總結(jié)。
相互交流，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)模式等等)，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進行交流，或?qū)で笏藥椭粩嗵岣咦约?，逐步形成自己獨特的信息化教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達到優(yōu)化。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進行教學(xué)目標(biāo)的分析教學(xué)內(nèi)容的分析教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析教學(xué)策略的選擇教學(xué)資源的選擇與開發(fā)教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進行教學(xué)實踐和評價修正。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進的教育思想理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機地組織在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十一
在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認真負責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(20xx)”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
首先，我們要與時俱進，更新觀念。
1.可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1.通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2.通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“pptxx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“pptxx高級應(yīng)用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個課時，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學(xué)生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過口語表達交流，使學(xué)生認識到保護環(huán)境就要從身邊小事做起。
2、說話態(tài)度要認真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡練；善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。
1、在發(fā)言中要清楚有序地表達自己的做法，讓別人聽明白。
2、要善于傾聽別人的發(fā)言，補充自己的認識做法。
結(jié)合教材內(nèi)容制作的短片。
2、提出本次口語交際的要求。
（1）語言表達要清楚，讓人聽明白你保護環(huán)境的具體打算。
（2）聲音洪亮，舉止大方。
（3）善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。
3、小組間互說互評。
組織學(xué)生組內(nèi)交流，互說互評。并且把本組的意見進行整理歸類，然后分工，每人負責(zé)一類，組織語言，選出代表準(zhǔn)備全班交流。
4、全班交流。
以小組匯報的形式進行全班交流，時刻提醒學(xué)生要注意本次口語交際的要求。
5、討論小結(jié)，行動落實。
教師從口語交際的內(nèi)容及要求兩方面來小結(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并要求學(xué)生把打算變成具體的行動，真正去為保護環(huán)境盡自己的一份力量。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十三
[摘要]開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究是深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計是這種教學(xué)研究的關(guān)鍵。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)與主要影響因素，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學(xué)設(shè)計的特點，并提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容與方法。
教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響和多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計理論不斷變化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計觀認為：教學(xué)設(shè)計不再是簡單的設(shè)計之后加以實施的問題，而是一個在學(xué)與教的具體境脈中、在學(xué)與教的互動中發(fā)展演化的過程。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計的劃分，根據(jù)劃分的依據(jù)不同，可以有不同的分類。如按教學(xué)內(nèi)容，可以分為課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計；按教學(xué)設(shè)計的發(fā)展歷史，可以分為第一代的教學(xué)設(shè)計（如id1）、第二代的教學(xué)設(shè)計（如id2）；按教學(xué)模式，可以分為以教為主的教學(xué)設(shè)計、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計、主導(dǎo)-主體（學(xué)教并重）的教學(xué)設(shè)計；按研究內(nèi)容分，可以分為教學(xué)過程的設(shè)計（如多媒體教學(xué)設(shè)計、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計等）、教學(xué)資源的設(shè)計（如網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的.教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計、資源庫的教學(xué)設(shè)計等）。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（web-basedinstruction）是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常包括利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的具體應(yīng)用可以有不同的層次，從只是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上增加e-mail通訊，或者增加輔助教學(xué)的網(wǎng)頁，到完全用網(wǎng)絡(luò)來管理教學(xué)活動、傳輸教學(xué)內(nèi)容等。目前學(xué)校常用的幾種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括有web教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、internet等。
本文所探討的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計（web-basedprojectinstructiondesign，簡稱wpid），是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題性教學(xué)內(nèi)容所進行的系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計活動，這種教學(xué)設(shè)計將過程與資源、模式與效果、課堂與課外綜合起來，具有系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計（wpid）是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究（web-basedprojectinstructionresearch，簡稱wpir）的關(guān)鍵。
一、深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的目標(biāo)。
專題教學(xué)研究是指根據(jù)研究課題的要求選擇相應(yīng)的專題性教學(xué)內(nèi)容，為重點解決某一教學(xué)問題（如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評價等）所進行的研究活動。
專題教學(xué)研究的“研究專題”應(yīng)包括兩個組成部分，一是指專題性的教學(xué)內(nèi)容，即在中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容中，選擇有一定聯(lián)系的知識點，組成一個教學(xué)內(nèi)容專題。二是指研究的重點，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面。這兩部分的組合便可構(gòu)成一項“研究專題”。例如，“關(guān)于初中語文文言文閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式及其評價研究”，又如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理‘環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展’pbl的教學(xué)設(shè)計”等。
開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究，具有如下幾方面的作用：解決目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究內(nèi)容零散、研究成果缺乏系列化的問題；促進課題研究任務(wù)的落實、課題研究水平的提高；探索提高教師專業(yè)技能與研究水平的有效措施。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的具體目標(biāo)：
（1）解決某些學(xué)科專題內(nèi)容有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價的理論與方法問題；
（3）形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)課例；
（4）提高學(xué)科骨干教師的信息素養(yǎng)和研究能力。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的內(nèi)容。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的具體內(nèi)容。
“研究專題”的研究重點，強調(diào)以現(xiàn)代教育理論和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)學(xué)校的實際情況，可以從不同的角度開展研究，對于不同的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，可以選擇如下方面的問題作為研究重點進行深入研究：
（1）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，分析教學(xué)專題的教學(xué)進程要素的組成、要素之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)形式等等。
（2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，分析有關(guān)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容、設(shè)計模式、操作程序和表述形式等等。
（3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，研究如何有效利用網(wǎng)上資源，如何組織教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，包括自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、組織方式與實施策略、教師的指導(dǎo)與教學(xué)過程的控制等等。
（4）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)效果的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，研究如何建立具有學(xué)科特點的網(wǎng)上教學(xué)評價指標(biāo)體系，如何設(shè)計評價手段和方法，如何對評價結(jié)果作出價值性判斷等等。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十四
1、感受自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。
2、懂得保護環(huán)境的基本方法，有環(huán)保意識和行為。
3、活動中能與同伴交流自己的想法。
制作幻燈片、大圖畫紙、水彩筆、環(huán)保標(biāo)語、有初步的環(huán)保知識，并與家長探討過有關(guān)的話題。
1、看一看，說一說。
（1）出示河水受污染的圖片，讓幼兒觀察、
（2）師：你們看了這些圖片，發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流，分享。
（1）師：你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論，并由幼兒記錄在圖畫紙上)。
（2）出示幼兒的記錄表，共同討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示各種污染的圖片，認識其危害。(擴展幼兒對污染的認識)。
3、討論：怎樣保護環(huán)境。
師：我們的地球受到了這么多的污染，我們應(yīng)該怎樣保護我們居住的環(huán)境?
小結(jié)：堅持綠色出行、保護水資源、節(jié)約用電、不亂扔垃圾，少用一次性用品。
4、爭當(dāng)環(huán)保宣傳員。
幼兒用繪畫的方式制作宣傳展板。
利用周圍的公園、植物園、田野、小區(qū)、公共設(shè)施等環(huán)境，引導(dǎo)孩子到各種環(huán)境中感知不同的環(huán)境及自己的感受。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
2、展示制作的關(guān)于世界環(huán)境主題的幻燈片;。
3、收集和整理資料的能力。
過程與方法：
簡單明了的介紹世界環(huán)境日的由來，通過幾個具有代表性的世界環(huán)境日主題使學(xué)生初步了解環(huán)境正面臨的問題，尤其是由感而發(fā)，結(jié)合自己之前收集整理的、制作形成的幻燈片闡述對于環(huán)境保護的不同看法和建議，達到認識層面的教育意義。
情感態(tài)度與價值觀：
形成環(huán)境保護意識，增強環(huán)境保護觀念。教學(xué)重點：
1、世界環(huán)境日的由來2、開展環(huán)境保護的措施和建議3、增強環(huán)境保護的觀念教學(xué)難點：
1、環(huán)境保護措施交流2、環(huán)境保護意識深化教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動。
我們今天齊聚一堂，主題名為共建生態(tài)文明共享綠色未來的活。
動是為什么舉辦的呢?
緊張的氛圍下送給大家一個水果，你看看這是什么呢?
世界環(huán)境日。每一年的6月5日。這個是我們中國的主題。世界環(huán)境日教學(xué)設(shè)計世界環(huán)境日教學(xué)設(shè)計。
是一個綠蘋果?？瓷先ジ褚粋€地球。
新課教學(xué)。
關(guān)于地球的探討層出不窮，今天我們的角度與眾不同。
onlyoneearth，你知道什么意思嗎?
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十六
1、通過習(xí)作，提高學(xué)生環(huán)保意識，從而使學(xué)生自覺地為保護環(huán)境做貢獻。
2、通過特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習(xí)作體裁，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
2、師放音樂。
1、你們看到了什么？聽到了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風(fēng)景圖。
3、讓學(xué)生根據(jù)板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學(xué)生說話中的語病。
5、師自扮伐木的人。
6、相機引導(dǎo)學(xué)生交際。
師：你們應(yīng)該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？
1、激發(fā)學(xué)生查閱資料的積極性。
師：孩子們，通過剛才和伐木人的爭執(zhí)，你感受到什么？對呀，有這方面的知識才有說服力呀！那我們是不是就不管了？怎么辦？那要怎樣勸說才有效呢？好，老師在課前設(shè)計了一個有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的網(wǎng)站，你們想去制止哪個行業(yè)的人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標(biāo)的可以結(jié)合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標(biāo)。抓緊行動吧！
2、自由結(jié)合，自主查閱。
3、學(xué)生自選勸說目標(biāo)，和小組同學(xué)協(xié)作共同勸說。
1、總結(jié)升華。
師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！
2、自主選題寫作。
師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護環(huán)境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內(nèi)容寫一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿；也可以針對保護環(huán)境寫一份倡議書。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十七
教案。
被收入2006四年級下《品德與社會》教學(xué)參考書）活動目標(biāo)：1、????知識目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。2、????能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。3、????情感目標(biāo)：使學(xué)生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負責(zé)的意識?；顒訙?zhǔn)備：??教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料??學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動過程：????????????????????第一課時?????一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：請同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€片斷（播放課文中的圖片。
課件。
環(huán)境污染帶來一系列危害。）師：同學(xué)們看到剛才播放的幾個鏡頭你們有哪些感受？想到那些問題？?師：近幾十年來由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展城市人口急劇??增加導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞大面積砍伐樹木、濫殺生靈擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）所以防治環(huán)境污染保護環(huán)境已成為當(dāng)今世界性的問題。二、小組討論、匯報交流師：同學(xué)們中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課咱們就以挑戰(zhàn)的方式進行叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）?師：挑戰(zhàn)無處不在你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：1、請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個詞語寫出來先獨立寫然后小組討論每一位學(xué)生向小組成員講解自己認為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展。?2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？三、分析問題探究明理師：同學(xué)們請結(jié)合書、錄像片及生活實際我們開始“智者為王”第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：1、你還知道哪些污染情況？2、根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問題對環(huán)境污染進行分類（不要求全部說出）師：a、空氣污染b、水污染c土壤污染d全球變曖e臭氧層空洞f噪聲污染g光化學(xué)污染h、大氣污染3、各小組分析產(chǎn)生這些環(huán)境問題的根本原因4、這些污染對人類有什么影響？5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學(xué)生回答情況做必要的補充完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污染對人體健康的危害圖???師：（讀圖）“水能載舟亦能覆舟”“人無遠慮必有近憂”。所以人類在發(fā)展進程中需要“三思而后行”四、課外作業(yè)拓展延伸以小組為單位在下面兩個活動中任選一個進行調(diào)查也可以自行設(shè)計調(diào)查內(nèi)容并討論污染的原因。活動一：調(diào)查水污染1、確定一條被污染的河流。2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。3、填寫。
調(diào)查報告。
????活動二：調(diào)查學(xué)?；蚣抑車目諝鉅顩r1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內(nèi)駛過多少輛汽車2、在學(xué)?；蚣彝ジ浇鼣?shù)一數(shù)有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵第二課時一、??????????激情導(dǎo)入，揭示主題師：同學(xué)們我國是一個風(fēng)光秀麗的國家，天藍藍，水清清，然而隨著人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的環(huán)境已遭受嚴(yán)重的污染和破壞，環(huán)境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、研究出來的污染問題呢？咱們這節(jié)課繼續(xù)進行“智者為王”二、??????????討論交流，合作探究師：以四人為一小組，自己設(shè)計挑戰(zhàn)題，每小組設(shè)計一道，然后各隊之間進行挑戰(zhàn)（學(xué)生設(shè)計挑戰(zhàn)題時，可以結(jié)合生活實際說）???1、小組內(nèi)研討如何解決該組查找、研究的污染問題???2、小組間交流各組的方法、經(jīng)驗附方案：???a、通過立法：《環(huán)境保護法》、《水土保護法》、《工業(yè)法規(guī)》……???b、減少無法回收物品的使用???c、使用無煙煤???d、禁止使用氟里昂???e、工業(yè)治理???f、廢物、廢水、廢氣的凈化、再處理及回收???g、植物造林，愛護生物，保護環(huán)境???三、補充資料，引發(fā)思考???資料一：泰晤士河上的悲劇???資料二：圖片“觸目驚心的水污染”???資料三：我國水污染現(xiàn)狀???資料四：日本水俁病事件??四、聯(lián)系實際，拓展延伸??師：挑戰(zhàn)最后一關(guān)，看誰智慧多！智者為王，并頒發(fā)獎品??1、怎樣從自身做起去保護我們的家園？??2、面對社會大環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣去做？??3、用自己喜歡的形式宣傳環(huán)保??五、總結(jié)提高，升華主題????同學(xué)們，誰不愛藍天碧水，誰不愛鳥獸成群，為了能夠讓自己、讓他人有一個清新、舒適的生活環(huán)境，我們一定要增強環(huán)保意識，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻讓我們行動起來，保護環(huán)境，人人有責(zé)?活動策略：《品德與社會》的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值本次活動主題貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生認識、體驗、感悟我分兩課時完成第一課時通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、調(diào)查、分析、研討等方式了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，使獲得生態(tài)學(xué)知識，知道環(huán)境污染對人體健康的危害第二課時側(cè)重讓學(xué)生研究解決污染問題的方案，從而形成環(huán)保意識，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士教學(xué)中我采用小組合作、探究學(xué)習(xí)方式，運用挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生參與熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，提高了學(xué)生處理信息和運用知識的能力。
內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)生分析：初中一年級的學(xué)生對于保護環(huán)境，已有初步認識，但還不夠全面和清晰，需要進一步提高認識。在教學(xué)方法上要適應(yīng)初一孩子的特點，采用活潑靈活的方式。
2、教材分析：通過學(xué)習(xí)，能夠關(guān)注身邊的環(huán)境，使學(xué)生初步樹立環(huán)保意識；懂得保護環(huán)境是每一個公民的義務(wù)；落實環(huán)保行動，關(guān)注身邊的環(huán)境，從小事做起，從身邊的事做起，為家鄉(xiāng)環(huán)保出作貢獻；小手牽大手，用自己的行動影響周圍的人，共同保護好環(huán)境。
1、知識與技能目標(biāo)：知道地球是人類共有的家園，是人類賴以生存的地方；
知道破壞環(huán)境，危害人類的生存和發(fā)展；
知道保護環(huán)境應(yīng)從哪些方面入手；
學(xué)會垃圾分類的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集資料的方法
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、學(xué)以致用、知行統(tǒng)一的意識
提高環(huán)保意識、落實環(huán)保行動
合作探究式教學(xué)法
（一）創(chuàng)情激趣，設(shè)疑引思
今天，咱們一起聊一聊有關(guān)“環(huán)境”的話題。
板書：環(huán)境
我想知道同學(xué)們看到這個題目的時候，你覺得什么是環(huán)境？舉個例子來說明。
演示文稿2
學(xué)生1：我們自己的家庭、學(xué)校。
學(xué)生2：森林、草地。
學(xué)生3：公園、廣場。
（二）營造環(huán)境，觀察分析
老師給大家準(zhǔn)備了一個短片，看過之后想一想你能從中明白點兒什么道理？
演示文稿3《地球家園》
學(xué)生1：地球是人類唯一能夠生存的星球。
學(xué)生2：是地球給了我們生存所必需的空氣、水等條件。
師：同學(xué)們分析地很透徹，由于地球所處的空間位置，使得她能夠形成生命生存所必需的空氣、水等自然條件，為人類的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，是地球養(yǎng)育了我們。因此，有人說，地球可以沒有人類，人類不能沒有地球。
（演示文稿5）地球?qū)τ谌祟惖闹匾钥上攵?/p>
從目前人類認識宇宙的能力看，地球仍然是我們能夠生存的唯一星球。所以說，地球是人類賴以生存的地方，是人類共有的家園。
（三）交流操作，同化順應(yīng)
演示文稿6（地球是人類共有的家園，是人類賴以生存的地方。）
既然地球?qū)τ谌祟悂碚f如此重要，那我們應(yīng)該怎樣對待她呢？
學(xué)生1：保護好地球。
學(xué)生2：保護好我們生活的環(huán)境。
師：是??！地球就象是養(yǎng)育我們的母親，我們要善待她，保護好自己的生存環(huán)境。
板書：保護環(huán)境
師：一說到保護環(huán)境，我想大家一定有好多的感覺和想法。我想問大家一個問題：
破壞環(huán)境后果到底有多么嚴(yán)重？保護和改善環(huán)境又會給人們帶來什么樣的好處呢？
（四）構(gòu)建獲得，強化記憶
咱們先不忙著回答，帶著這個問題來看一組圖片。
演示文稿7—13（破壞環(huán)境、保護改善環(huán)境方面資料）
學(xué)生1：環(huán)境污染損害人和其他生物的身體健康，甚至導(dǎo)致死亡。
學(xué)生2：環(huán)境污染造成嚴(yán)重的經(jīng)濟損失。
學(xué)生3：環(huán)境污染破壞生態(tài)環(huán)境，影響人們的生產(chǎn)、生活。
學(xué)生4：合理地改造環(huán)境，可以改善人們的生存環(huán)境，讓人們生活得更好一些。
學(xué)生5：改造環(huán)境，可以造福一方。
破壞環(huán)境，直接或間接地危害到了人類的生存和發(fā)展。（演示文稿14）相反，
保護和合理地改造環(huán)境，就會使環(huán)境變得更加適合人們生存，提高人們的生活質(zhì)量。比如，我國一方面北方地區(qū)淡水資源短缺，另一方面南方地區(qū)又有大量的淡水得不到充分利用而白白流入大海，造成巨大的資源浪費，為了解決這一問題，我國政府調(diào)集了大批專家學(xué)者經(jīng)過幾十年的考察論證決定實施“南水北調(diào)工程”，這一工程現(xiàn)在正在進行中，預(yù)計完工之后將大大緩解沿線地區(qū)的城市用水緊張狀況。（演示文稿15）保護和改善環(huán)境，是造福人類的偉大事業(yè)。
一次次成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴人們“什么時候重視了環(huán)境保護，人類就會享受到環(huán)境的恩惠，什么時候放棄了環(huán)境保護，人類就或受到環(huán)境的懲罰。”正是人們認識到了這一點，所以開始采取各種措施保護人類共有的家園—地球。
請同學(xué)們看圖片（演示文稿16）
人們主要通過三種形式進行環(huán)?；顒?。
制定各種環(huán)保紀(jì)念日。
自從1960年世界地象組織為了提高公眾對氣象問題的關(guān)注制定了世界氣象日以來，到目前為止全世界已經(jīng)有14個環(huán)保紀(jì)念日。其中世界環(huán)境日，每年都要確定一個主題，開展環(huán)保宣傳活動。這些環(huán)保紀(jì)念日的目的是通過這些紀(jì)念日的宣傳活動來提高人們的環(huán)保意識，提醒人們進行積極的環(huán)保行動。
除此之外，世界各國都制定了各種環(huán)境保護的有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定，制止破壞環(huán)境的行為。使破壞環(huán)境的行為得到制裁，強迫人們的行為必須規(guī)范到保護環(huán)境上來。比如：我國現(xiàn)在已經(jīng)十幾部有關(guān)環(huán)境保護的法律、法規(guī)和相關(guān)的規(guī)定、條例等。；美國通過機動車排放立法來控制尾氣污染；等等。
另外，由于環(huán)保宣傳地深入開展，使得各國紛紛推出了一些有利于環(huán)保的具體措施。如：我國政府加強了河流和空氣治污管理，定時發(fā)布河流的水文、水質(zhì)和空氣質(zhì)量狀況公告；英國推出“零碳社區(qū)”；美國則建成了“零能耗社區(qū)”。
由此，我們可以說，人類已把保護環(huán)境看作了一切工作的前提。
保護環(huán)境是每一個地球公民應(yīng)盡的義務(wù)。
保護環(huán)境人人有責(zé)。
（五）遷移拓展，發(fā)展智力
演示文稿
我這里有幾組資料，咱們來分組討論一下。每組選出一名同學(xué)作好記錄，再選一名同學(xué)代表小組做總結(jié)發(fā)言。
合作探究活動
四人一組，把學(xué)生分六至八個小組，確定每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一小組：閱讀：《德國人的環(huán)保意識》
小組探究：想想從自身做起，我們能為環(huán)境保護做些什么？請寫出三——六條建議
學(xué)生總結(jié)：
a、不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便
b、隨手關(guān)緊水籠頭
c、不踩踏草坪
d、不攀花折枝
e、主動對垃圾進行分類
師：說得很能具體，實在是個不的主意。
第二小組：閱讀：《生活中如何減少“白色污染”》 《垃圾分類回收》
小組探究：
1、如何在現(xiàn)有條件下管理好垃圾，保證環(huán)境的清潔？
2、根據(jù)我校、我市的實情，提出處理垃圾的可行的一兩項措施。
學(xué)生總結(jié)：
a、在家里幫家長進行垃圾分類
b、在班里，放置兩個垃圾桶
c、管理好自己產(chǎn)生的垃圾
d、建議學(xué)校設(shè)立分類垃圾桶；建議給市民發(fā)放垃圾袋；建議制定措施限制市民使用一次性方便袋。
師：有見解！課后可以寫成書信發(fā)給環(huán)保局。
第三小組：閱讀：《歷年“世界環(huán)保日主題”》《“環(huán)保紀(jì)念日”》
小組探究：
1、即將到來的6月5日是環(huán)保什么紀(jì)念日？
2、今年的環(huán)保日主題是什么？并試著寫出相關(guān)的環(huán)保宣傳標(biāo)語3~5條。
學(xué)生總結(jié)：每年的6月5日是世界環(huán)境日。今年世界環(huán)境日的主題是：“營造綠色城市，呵護地球家園”，中國宣傳主題為：“人人參與，創(chuàng)建綠色家園”。
為了那滿眼的綠色，讓我們一起來吧！
讓蔚藍色的天空永存！
愛布制手提袋吧！
師：大家創(chuàng)意好極了！希望同學(xué)們就從現(xiàn)在做起，當(dāng)一個環(huán)保的宣傳者。
第四小組：閱讀《禁食野味》《野生動物的路》
《我國的野生動物保護自然區(qū)》《環(huán)保圖庫》
小組探究：
1、如果你去飯館就餐，發(fā)現(xiàn)了用野生動物做的菜，該怎么辦？
2、請你為野生動物保護協(xié)會設(shè)計一個徽標(biāo)。
學(xué)生總結(jié)：
a、拒食這個菜
b、告訴老板他們的做法破壞了生物的多樣性，是一種違法行為，不能這樣繼續(xù)下去。
c、向到餐館就餐的人宣傳保護野生動植物的重要性，告訴他們野生動植物和人類一樣都是地球的子女，我們要象愛護自己一樣愛護他們。
d、徽標(biāo)：
師：保護野生動物，就要和人們的陋習(xí)作斗爭，這需要勇氣和毅力！讓我們堅持、再堅持！
第五小組：《水的故事》
小組探究：
1、你有哪些節(jié)約用水的好辦法？
2、根據(jù)自己的觀察，給家長和學(xué)校提幾條節(jié)約用水的意見建議。
學(xué)生總結(jié)：
a、實現(xiàn)水的多次使用，如：用洗菜水澆花、澆地；用洗手、洗臉?biāo)疀_廁所等等
b、養(yǎng)成隨手關(guān)緊手籠頭的習(xí)慣
c、小件衣服盡量用手洗
d、建議學(xué)校給每個班級發(fā)一只水桶，用來涮拖把，這樣比在水管上要節(jié)約水
e、建議家長洗碗、洗澡要用盆。
師：同學(xué)們觀察地十分細致，讓我們把這些好的習(xí)慣保持下去，把這些好的建議盡地告訴學(xué)校和家長吧！
第六小組：地球之肺——森林
小組探究：
1、平時你見到過那些破壞植被的事情？
2、就保護植被給同學(xué)們提幾點建議。
學(xué)生總結(jié)：
a、有人在草坪上打鬧玩耍
b、有人攀折樹枝
c、還有人為了自己方便把污水倒在樹旁，致使樹木死亡。
d、也有人在樹木上刻字
e、建議：不在草坪上玩耍打鬧；不隨手折樹枝；不在樹木上亂刻亂畫；學(xué)會種花種草；堅持每年種一棵樹。
師：說得真好！讓我們一起努力，綠化美化我們的環(huán)境。
第七小組：閱讀《零碳城市》、《法國的第一座綠色學(xué)?！?/p>
《合理利用能源，保護自然資源》
小組探究：
1、節(jié)約能源，我們平時能做些什么？
2、在節(jié)約能源方面你想做的第一件事是什么？
學(xué)生總結(jié)：
a、在光線充足時，及時關(guān)燈
b、盡量少空調(diào)
c、安裝太陽能熱水器
d、外出時，盡量步行或坐公交車
e、我們想做的第一件事是：盡量步行做事
師：我贊成大家的做法。
第八小組：閱讀《美境行動》、《保護母親河行動》
小組探究：從整個社會的角度來講，你打算采取點兒什么行動？
學(xué)生總結(jié)：
a、我們想把節(jié)省下來的零花錢捐給保護母親河組委會
b、我們主動購買有綠色環(huán)保標(biāo)志的商品
c、向家長和親朋好友宣傳綠色消費
d、從自身做起，積極宣傳和參與環(huán)保活動。
師：大家的想法太讓我感動了。讓我們一起努力吧！相信蔚藍色仍屬于地球。
（六）反饋調(diào)控，提升經(jīng)驗
把我們剛才所說的這些總結(jié)一下，可以概括成三大項：
演示文稿
1、自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。
2、愛護山林綠地和動物。
3、積極參加保護環(huán)境的公益活動。
具體到我們每個人的生活，我們應(yīng)該從以下小事做起：
演示文稿
愛護環(huán)境，改善環(huán)境是我們每個人的事情，參加環(huán)保宣傳，參加環(huán)保公益活動，帶動全社會保護環(huán)境，防止污染和生態(tài)破壞，是一項保護人類自己，造福子孫后代的大事，愿我們每一個人都行動起來，提倡高尚的消費理念，提倡綠色消費，保護環(huán)境，人人有責(zé)。
演示文稿33
讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，不做污染和破壞環(huán)境的事情，共同建設(shè)我們美好的家園。
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