最新古詩(shī)教案憫農(nóng)(通用17篇)

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最新古詩(shī)教案憫農(nóng)(通用17篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:22:13     小編:MJ筆神

設(shè)計(jì)教案時(shí),需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性,確保學(xué)生能夠逐步發(fā)展和提升。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié),教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是一些備受好評(píng)的教案范文,希望對(duì)廣大教師有所幫助。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇一

教學(xué)反思:

本課教學(xué)的古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所作。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情也對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)進(jìn)行了抨擊。這首詩(shī)淺顯易懂,感情真摯,深受兒童的喜愛(ài)。

在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)前,我讓學(xué)生跟著伴奏唱李紳的《鋤禾》,旨在使學(xué)生們通過(guò)這首古詩(shī)理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,從而導(dǎo)入李紳的另一首憫農(nóng)詩(shī)。教學(xué)中,給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái),在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流,讓學(xué)生自由品讀感悟、自由練讀,并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀,這樣做既重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,學(xué)生也就能很快讀懂詩(shī)意。我覺(jué)得光理解了詩(shī)意,不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,孩子們也很難理解為什么“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死”?于是,我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀,讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭,但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn)。接著,我問(wèn)孩子們聽(tīng)了之后有什么感受?孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦,太可憐了,再次對(duì)農(nóng)民的同情。

但是在本堂課中由于前面放得太松,給學(xué)生自讀自悟時(shí)間多,造成后面內(nèi)容上得太趕,讀都是在走過(guò)場(chǎng),所以最大的不足之處在于重詩(shī)意,輕詩(shī)鏡。從作品的存在升華到精神的境界是教學(xué)的難點(diǎn)。這里我沒(méi)有大膽設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地讀如:“透過(guò)同學(xué)們的朗讀老師仿佛看到了:一個(gè)骨瘦如柴的小女孩,雙手拽著媽媽的衣角哭泣著說(shuō):“媽媽?zhuān)茵I,我餓。”老師仿佛看到了一位衣衫襤褸的老人正拄著拐杖沿街乞討……”同學(xué)們,你仿佛看到了什么?這樣會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮了教學(xué)張力。從情的感染說(shuō),使學(xué)生感受農(nóng)民生活的極度悲慘。之后再來(lái)問(wèn)孩子們“看到如此令人心酸的一幕幕,你有什么疑問(wèn)嗎?”來(lái)喚起學(xué)生的質(zhì)疑,“為什么沒(méi)有人來(lái)幫助他們,沒(méi)人來(lái)管他們?學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過(guò)程中,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才能得到了一定的培養(yǎng)。也更加深入的感受到詩(shī)人把對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿(mǎn)和憤恨濃縮成了――憫農(nóng);把自己的滿(mǎn)腔愁苦和無(wú)能為力都化成了――憫農(nóng);把對(duì)農(nóng)民的同情和可憐都融進(jìn)了――憫農(nóng)。這樣一來(lái)就會(huì)很巧妙地提升了詩(shī)的內(nèi)涵和表達(dá)情感,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,糧食來(lái)之不易。

3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,懂得糧食來(lái)之不易。

三、教學(xué)難點(diǎn):

感受詩(shī)的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)錄像、配樂(lè)朗讀錄音帶、投影儀等。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

1、“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎?現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!(放錄像:農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草)同學(xué)們,談一談你現(xiàn)在的感受吧!”

2、“是啊,農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí),同你們一樣,心里很有感觸,便寫(xiě)下了一首詩(shī)《憫農(nóng)》。(板書(shū)課題)這首詩(shī)廣為傳誦,你們想讀一讀嗎?”

(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,

2、同桌互讀,檢查讀的效果,易讀錯(cuò)的字:誰(shuí)、皆。

3、自己讀古詩(shī)。“想一想你讀明白了什么,在小組里互相說(shuō)一說(shuō)?!?小組交流,全班交流)。

4、指名讀古詩(shī)?!罢l(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái),我們共同解決?!?學(xué)生質(zhì)疑,答疑,師適明引導(dǎo))。

5、帶著自己的理解,再讀古詩(shī)。

(三)朗讀古詩(shī)。

1、“古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的,讓我們一起來(lái)感受一下吧?!?播放配樂(lè)朗誦)。

2、自己試著讀一讀(跟讀、誦讀等)。

3、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議。

4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫(huà)面?!翱茨模r(nóng)民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落進(jìn)泥土里,讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧!”(配樂(lè)讀文)。

5、同學(xué)們閉上眼睛,吟誦出心中的感受吧!(配樂(lè)讀文)。

(四)拓展延伸。

1、“同學(xué)們,你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),你想對(duì)大家,對(duì)自己說(shuō)些什么呢?”(糧食來(lái)之不易,同學(xué)們愛(ài)惜糧食)。

2、“詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),讓我們來(lái)讀讀吧!”

3、“通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎?談?wù)勛约旱母惺??!?/p>

(五)課外作業(yè)。

“課后我們?cè)偃ゲ橐徊?,找一找?xiě)人們辛苦勞動(dòng)的詩(shī),下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起讀一讀,議一議好嗎?”

六、附板書(shū)設(shè)計(jì)(可用投影儀投影)。

《憫農(nóng)》。

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐。粒粒皆辛苦。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇三

設(shè)計(jì)意圖:

隨著人民生活水平日益提高,物質(zhì)生活越來(lái)越豐富,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦,再加上有些家長(zhǎng)勤儉觀念淡薄,缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此,現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重:教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包;餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見(jiàn)現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘:通過(guò)開(kāi)展珍惜糧食的活動(dòng)來(lái)啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性;培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感;讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,教育幼兒要愛(ài)惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯。

2、能初步誦讀出五言古詩(shī)的韻律。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖、

活動(dòng)過(guò)程:

一、兒歌《大饅頭,哪里來(lái)》,引出出題。

導(dǎo)入:小朋友,今天早晨我們吃的是什么?(幼:饅頭)饅頭是從那里來(lái)的?(引出兒歌)。在剛才念的兒歌里,我們覺(jué)得農(nóng)民伯伯種地容易嗎?(幼:不容易)小朋友想不想學(xué)一首古詩(shī)來(lái)表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢?(幼:想)在學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么?(出示教學(xué)掛圖)。

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。

1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么?什么時(shí)候的太陽(yáng)又紅罩著大地又熱?比如早晨、中午、下午?(幼:中午)。

2、中午太陽(yáng)最紅最熱的時(shí)候,小朋友看這是誰(shuí),他在干什么?(幼:農(nóng)民伯伯)。

3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么?(幼:汗水)。

小結(jié):哦,汗水一滴一滴的流著,都掉到泥土里去了。現(xiàn)在,小朋友是不是更清楚,明白糧食來(lái)的不易呀?。ㄓ祝菏堑模?。

三、誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。

師:從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺,他也看了這幅畫(huà)立馬寫(xiě)了一首古詩(shī),小朋友想不想知道古詩(shī)是怎么寫(xiě)的?(幼:好想)這首古詩(shī)叫《憫農(nóng)》,小朋友跟著老師讀一遍,這首詩(shī)說(shuō)的是:在一個(gè)天氣晴朗的日子,中午太陽(yáng)當(dāng)空照,農(nóng)民伯伯還在地里干活,他們很辛苦,汗水一滴一滴的往下流,都落到泥土里了??墒?,有誰(shuí)知道那盤(pán)子里的每一粒飯,都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來(lái)的。所以,我們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候,要帶著同情與感恩的心去讀。

1、教師領(lǐng)讀。

2、幼兒自由讀,讀給老師或者自己的好朋友聽(tīng)。

3、幼兒展示自己,上臺(tái)讀給全班小朋友聽(tīng)。

4、結(jié)合詩(shī)意,體會(huì)作者感情,學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。

5、小男孩,小女孩比賽讀,體會(huì)詩(shī)意。

6、認(rèn)識(shí)生字:禾。

四、引導(dǎo)幼兒愛(ài)惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成功。

1、出示幼兒撒放圖片,結(jié)合古詩(shī)說(shuō)說(shuō)這種行為對(duì)不對(duì),結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。

2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片,結(jié)合古詩(shī)說(shuō)說(shuō)這種行為對(duì)不對(duì),結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。

3、出示幼兒偏食,挑食圖片,結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎么做。

五、表演《憫農(nóng)》舞蹈,升華主題。

1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。

2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈。

六、小結(jié):

今天,我們學(xué)的古詩(shī)《憫農(nóng)》,教會(huì)我們要不僅要不挑食,不偏食,而且還要愛(ài)惜糧食,節(jié)約糧食。愛(ài)惜糧食,節(jié)約糧食從我做起,從現(xiàn)在做起。

七、活動(dòng)反思:

《憫農(nóng)》這首詩(shī)主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民,知道農(nóng)民的辛苦,珍惜糧食,愛(ài)惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖,畫(huà)面上畫(huà)了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯,一手拿鋤頭,一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽(yáng),農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗,禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察,畫(huà)面上都有什么,太陽(yáng)是什么樣的,禾苗是什么樣的,農(nóng)民伯伯又瘦又老,看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下,從左到右的順序觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,學(xué)古詩(shī)時(shí),老師先泛讀,然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩(shī)時(shí)教幼兒怎樣斷句,怎樣讀有韻律,看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩(shī),我真是從心里喜歡他們。但是,結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂(lè),這樣氛圍就更濃厚些,在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí),應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng),增加對(duì)詩(shī)意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí),我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片,給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境,讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇四

1、引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食,珍惜成人的勞動(dòng)。

憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張。

(一)觀察圖片,猜圖意。

提問(wèn):圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)。

(二)感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容。

1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá),他的名字叫《憫農(nóng)》。

教師有感情的朗誦古詩(shī),解釋古詩(shī)的含義:中午太陽(yáng)紅紅照在地上,農(nóng)民在松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,誰(shuí)知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。

提問(wèn);。

聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?

我們今天吃的.糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的,所以,我們要愛(ài)惜糧食,熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。

(三)學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解,用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)。

1、根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。

2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。

3、請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。

(四)分析人物行為,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。

出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)。

小結(jié):我們要愛(ài)惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成果。

比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈,不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?

師生一塊布置環(huán)境“我是節(jié)約的好寶寶”,把幼兒生活當(dāng)中節(jié)約的鏡頭捕捉下來(lái)。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫(xiě)法。

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。)。

師出示“辛苦”,教讀。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

二、觀察圖畫(huà)。

1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)。

2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)。

4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。(師寫(xiě),生書(shū)空。)。

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)初讀課文,感知詩(shī)意。

1、聽(tīng)錄音。

小朋友們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī),要聽(tīng)清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰(shuí)最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問(wèn)一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

2、過(guò)渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

(二)認(rèn)讀生字。

1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。)。

3、小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。)。

4、學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來(lái)嗎?(出示詞語(yǔ):憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦)。

抽生讀,齊讀。

7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)。

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。

抽生讀課文,其他小朋友用手指著書(shū),認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9、齊讀。

四、再讀課文,理解詩(shī)意。

2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)。

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導(dǎo)方法:先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字。

1、秋天來(lái)了,農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫(huà)籃子)。

2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過(guò)面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)?為什么?

(二)指導(dǎo)寫(xiě)字。

(出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)。

1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順,然后書(shū)空。

指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?

3、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫(xiě)一個(gè)。

五、總結(jié)全文。

(板書(shū))。

憫農(nóng)。

辛苦。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

教學(xué)難點(diǎn):

封建社會(huì)的制度是不合理的。

教學(xué)過(guò)程:

一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題。

1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫(xiě)的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)。

2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。

(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦!)。

二、初讀古詩(shī),讀通讀順。

師:詩(shī)中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。

師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))。

師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?

生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)。

三、讀悟結(jié)合,感受畫(huà)面。

1、師:俗話說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))。

2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。

3、生:匯報(bào)讀書(shū)心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧?。?/p>

(1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子?!?/p>

粟:糧食作物。泛指糧食種子。

子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

(2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么?

(糧食獲得豐收。)。

糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)。

(3)你還感受到什么呢?

(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的.領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

春種/一粒粟,

秋收/萬(wàn)顆子。

師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫(huà)面。

(5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

猶餓死:還是餓死了。

(6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?

是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?

豐收的糧食哪里去了?

(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?

(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)。

(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)。

(8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?

師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來(lái)試試?哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試!(師評(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

四海/無(wú)閑田,

農(nóng)夫/猶餓死。

(10)師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。

(11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎?詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢?

(表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)。

(12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎?

(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?。

四、再找組詩(shī),拓展延伸。

1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢?)。

2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢?各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?

a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

五、教師總結(jié),升華主題。

同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。

板書(shū)設(shè)計(jì):

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇七

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。

二、教材說(shuō)明。

這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首,另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是:春天種下一顆谷物,秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒(méi)有荒廢的耕地,農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”,用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化,講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)??稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面:“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

(一)課前準(zhǔn)備。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂(lè)帶。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

1識(shí)字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字?!傲!I”兩個(gè)字,可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”,可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”,可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記。

2寫(xiě)字教學(xué)。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒:米字旁要寫(xiě)窄一些,第六筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。

閑:門(mén)字框里邊的“木”,“捺”要變成“點(diǎn)”。

猶:右邊不要寫(xiě)成“龍”。

死:“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”,后寫(xiě)“豎彎鉤”。

(三)詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,“萬(wàn)顆子”是很多谷物,從中感受到“春種”到“秋收”,“一?!钡健叭f(wàn)顆子”的'變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際,讓學(xué)生了解:“四海”,泛指到處;“無(wú)閑田”,就是沒(méi)有空的田地;“猶餓死”,即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。

這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂(lè),烘托氣氛,使學(xué)生的情緒受到感染,在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦,達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議:

春種/一粒粟,

秋收/萬(wàn)顆子。

四海/無(wú)閑田,

農(nóng)夫/猶餓死。

(五)練習(xí)提示。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩(shī),我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦,生活怎樣呢今天,我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī),板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。

(二)初讀古詩(shī),大致了解圖意。

1出示掛圖(或投影片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2讀古詩(shī),想象圖畫(huà)的意思。

(三)自學(xué)生字。

1一邊讀古詩(shī),一邊畫(huà)出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

(四)了解詞義,指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)看彩圖和討論,大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容,把課文讀正確,讀出節(jié)奏感。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影),采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂(lè)),啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境,達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

(六)完成課后練習(xí)。

五、參考資料。

李紳:字公垂(772—846),唐代詩(shī)人,江蘇無(wú)錫人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮,作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫(xiě)過(guò)《新題樂(lè)府》二十首,可惜今已失傳。李紳的詩(shī),感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇八

課件,圖片,錄音,米飯,場(chǎng)地布置(雜草地)。

活動(dòng)目標(biāo)。

初步理解詩(shī)句意思,感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

活動(dòng)過(guò)程。

1.情境導(dǎo)入引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教師角色扮演并提出問(wèn)題。

提問(wèn):你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎?農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢?

2.看圖片,理解古詩(shī)大意。

(1)師:當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候,我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時(shí)的種地圖片)。

你種過(guò)地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的忙,把地里的雜草拔光,要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔,千萬(wàn)別漏掉哦。(幼兒體驗(yàn)拔草,體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦)。

提問(wèn):為什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)。

(2)邊出示圖片,邊提問(wèn)。(出示第二張圖片)。

太陽(yáng)照到身上什么感覺(jué)?熱了會(huì)怎么樣呢?(流汗)。

(出示第三張圖片)。

小結(jié):我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí),就更高興了。

(出示第四張圖片)。

提問(wèn):可有時(shí)候我還是會(huì)生氣,你知道是為什么嗎?

(出示第五張圖片)。

提問(wèn):為什么我會(huì)生氣呢?

3.看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)錄音,進(jìn)一步理解古詩(shī)。

(1)聽(tīng)古詩(shī),說(shuō)詩(shī)名。

提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到了古詩(shī)的名字,是什么?

(2)看動(dòng)畫(huà),欣賞古詩(shī)。

(3)觀看動(dòng)畫(huà),加深對(duì)古詩(shī)的理解。

提問(wèn):大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢?我們吃飯時(shí),應(yīng)該怎么做呢?

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇九

1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們,誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?

2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)。

二、學(xué)生自學(xué)。

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

(2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況。

1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆:熟字"棵"去掉木字旁,換上頁(yè)字旁,就“一顆星”的‘顆’。

3、動(dòng)手書(shū)空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩(shī)人?!稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。

5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))。

粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

顆:小而圓的東西。

閑:無(wú)事可做;空閑。

夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

猶:還。

餓:肚子里沒(méi)有食物。

死:沒(méi)有了生命。

四海:我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。

6、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。

春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬(wàn)顆子:秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

四海無(wú)閑田:天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)。

8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,然后評(píng)議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

五、練習(xí)鞏固。

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

粒:左窄右寬,“立”字略短。

顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣,“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

2、比一比,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

天()拉()一顆()。

夫()粒()一棵()。

3、背誦古詩(shī)。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)指名背誦。

六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

七、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十

作者:李紳。

原文:

春種一粒粟,

秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田,

農(nóng)夫猶餓死。

翻譯:

春天播種下一粒種子,

到了秋天就可以收獲很多的糧食。

天下沒(méi)有一塊不被耕作的田,

可種田的農(nóng)夫卻仍然有餓死的。

注釋?zhuān)?/p>

1、憫:憐憫。這里有同情的意思。詩(shī)一作《古風(fēng)二首》。

2、粟:泛指谷類(lèi)。

3、秋成:一作“秋收”。

4、四海:指全國(guó)。閑田:沒(méi)有耕種的田。

賞析:

這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩(shī),著重寫(xiě)舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。

第一、二句“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”,以“春種”“秋收”,概寫(xiě)農(nóng)民的勞動(dòng)。從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”,形象地寫(xiě)出豐收的景象。第三句“四海無(wú)閑田”,更寫(xiě)出全國(guó)的土地都已開(kāi)墾,沒(méi)有一處田地閑置著。此句與前兩句的語(yǔ)意互相補(bǔ)充,進(jìn)而展現(xiàn)出碩果累累,遍地金黃的豐收景象。勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出如此巨大的財(cái)富,在豐收的年頭,照理該豐衣足食了吧?()誰(shuí)知結(jié)句卻是“農(nóng)夫猶餓死”。這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰(shuí)剝奪了勞動(dòng)成果,陷農(nóng)民于死地呢?“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平,凝聚著詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十一

“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒結(jié)辛苦?!泵慨?dāng)我想起這一首詩(shī),我的腦子里總是飄蕩著一幅畫(huà)。

這幅畫(huà)上畫(huà)的是一位老農(nóng),拿著被他磨得十分光滑的鋤頭,在火辣辣的太陽(yáng)下鋤草的情景。這位老農(nóng)頭上戴著一頂破草帽,肩膀上搭著一條被汗水浸濕的爛毛巾,手里拿著一把鋤頭,赤腳走在被太陽(yáng)曬的像火一樣的.土地上。一步一步艱難的走著,還不時(shí)用毛巾擦擦汗,用草帽當(dāng)做扇子扇一扇,用眼睛看一看太陽(yáng),再看看被曬的干裂的土地,嘆一口氣悲哀地說(shuō):“這幾天是不會(huì)下雨了?!闭f(shuō)完,低下頭繼續(xù)埋頭干活。老農(nóng)拿起鋤頭,不停地鋤著,猛然間發(fā)現(xiàn)鋤掉一顆禾苗,痛苦地說(shuō):“唉!眼睛真的是花了。”急忙彎下腰,把禾苗扶起來(lái)。他突然覺(jué)得自己的腰好像直不起來(lái)了,用右手捶一捶背說(shuō):“真是老了,老了?!痹倏匆豢礇](méi)精打采的禾苗,自言自語(yǔ)地說(shuō):“要是能下一場(chǎng)雨,那該多好??!”蔚藍(lán)的天空中有幾只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),停在一棵大樹(shù)上,看了看四周,唧唧喳喳的叫著,好像在說(shuō):“渴死我了,怎么沒(méi)水??!”老農(nóng)看了看被磨得光溜溜的桿頭,說(shuō):“明年這把鋤頭恐怕就磨斷了?!庇幸坏魏顾畯睦限r(nóng)的額頭上一直流到眼睛里,老農(nóng)立刻把眼瞇住,放下鋤頭,用手擦了擦眼睛說(shuō):“我真是老了?!?/p>

通過(guò)這幅圖畫(huà),我知道了糧食的來(lái)之不易。我以后一定要簡(jiǎn)省節(jié)約,不能再浪費(fèi)一粒糧食。

……。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十二

李紳。

鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,

粒粒皆辛苦。

作者背景。

李紳(772-846),唐代詩(shī)人。字公垂,無(wú)錫(今江蘇無(wú)錫)人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的積極參加者,而且是寫(xiě)新樂(lè)府詩(shī),最早的實(shí)踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。

注詞釋義。

禾:禾苗。

盤(pán)中餐:碗里的飯食。

古詩(shī)今譯。

農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午,汗水滴滴落入禾下泥土。誰(shuí)知道盤(pán)中的顆顆飯食,每一粒都是農(nóng)民的辛苦。

名句賞析——“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>

詩(shī)的開(kāi)頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果,詩(shī)中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民深深的同情和敬重。詩(shī)人用非常粗疏的`筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場(chǎng)景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來(lái)之不易。這一場(chǎng)景在詩(shī)歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢?那些富貴人家豐盛的“盤(pán)中餐”,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來(lái)的呵!這一鮮明的對(duì)比,又使我們看到了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情,對(duì)不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

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古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十三

李紳。

鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,

粒粒皆辛苦。

作者背景。

李紳(772-846),唐代詩(shī)人。字公垂,無(wú)錫(今江蘇無(wú)錫)人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的積極參加者,而且是寫(xiě)新樂(lè)府詩(shī),最早的實(shí)踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。

注詞釋義。

禾:禾苗。

盤(pán)中餐:碗里的飯食。

農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午,汗水滴滴落入禾下泥土。誰(shuí)知道盤(pán)中的顆顆飯食,每一粒都是農(nóng)民的辛苦。

名句賞析——“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>

詩(shī)的開(kāi)頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果,詩(shī)中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民深深的同情和敬重。詩(shī)人用非常粗疏的`筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場(chǎng)景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來(lái)之不易。這一場(chǎng)景在詩(shī)歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢?那些富貴人家豐盛的“盤(pán)中餐”,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來(lái)的呵!這一鮮明的對(duì)比,又使我們看到了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情,對(duì)不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十四

李紳(772—846)漢族,亳州(今屬安徽)人,生于烏程(今浙江湖州),長(zhǎng)于潤(rùn)州無(wú)錫(今屬江蘇)。字公垂。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的'新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”膾炙人口,婦孺皆知,千古傳誦?!度圃?shī)》存其詩(shī)四卷。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十五

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

賞析。

這兩首小詩(shī)在百花競(jìng)麗的唐代詩(shī)苑,同那些名篇相比算不上精品,但它卻流傳極廣,婦孺皆知,不斷地被人們所吟誦、品味,其中不是沒(méi)有原因的。

首先,這兩首詩(shī)所抒寫(xiě)的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。但是,最熟悉不一定真知道,生活中就有許多熟視無(wú)睹的情況,如果一旦有人加以點(diǎn)撥,或道明實(shí)質(zhì),或指出所包含的某種道理,就會(huì)覺(jué)得很醒目,很清楚,從而加深了認(rèn)識(shí)。這兩首小詩(shī)所以有生命力,就有這一方面的道理。

春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子,這個(gè)春種秋收的景象大概是人人習(xí)見(jiàn),眾人皆知的,然而往往難于像詩(shī)人那樣去聯(lián)系社會(huì)、階級(jí)而思考一些問(wèn)題。詩(shī)人卻想到了,他從四海無(wú)閑田的大豐收景象里看到農(nóng)夫猶餓死的殘酷現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)撥就異常驚人醒目,自然給人留下深刻的印象。再如盤(pán)中餐,這原是人們天天接觸,頓頓必食的,然而并沒(méi)有誰(shuí)想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩(shī)人敏銳地觀察到了,并凝聚成粒粒皆辛苦的詩(shī)句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

其次,詩(shī)人在闡明上述的內(nèi)容時(shí),不是空洞抽象地?cái)⒄f(shuō)和議論,而是采用鮮明的形象和深刻的對(duì)比來(lái)揭露問(wèn)題和說(shuō)明道理,這就使人很容易接受和理解。象第一首的前三句,從總體意義來(lái)說(shuō)都是采用了鮮明的`形象概括了農(nóng)民在廣大田野里春種秋收等繁重勞動(dòng)的辛苦。這些辛苦并換來(lái)了大量的糧食,該說(shuō)是可以生活下去的,但最后一句卻凌空一轉(zhuǎn),來(lái)了個(gè)農(nóng)夫猶餓死的事實(shí)。這樣,前后的情況形成鮮明的對(duì)比,引發(fā)讀者從對(duì)比中去思考問(wèn)題,得出結(jié)論,如此就比作者直接把觀點(diǎn)告訴讀者要深刻有力得多。再如第二首,作者在前兩句并沒(méi)有說(shuō)農(nóng)民種田怎樣辛苦,莊稼的長(zhǎng)成如何不易,只是把農(nóng)民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染,就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實(shí)。所以詩(shī)人最后用反問(wèn)語(yǔ)氣道出誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦的道理就很有說(shuō)服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水,真是體微察細(xì),形象而貼切。

最后,詩(shī)的語(yǔ)言通俗、質(zhì)樸,音節(jié)和諧明快,朗朗上口,容易背誦,也是這兩首小詩(shī)長(zhǎng)期在人民中流傳的原因。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十六

當(dāng)我們把剩下的飯菜倒掉時(shí),是否想到那些在炎炎烈日下勤勞勞動(dòng),在綿綿細(xì)雨中不忘耕耘的勞動(dòng)者呢?當(dāng)你厭惡他們那黑黝黝的皮膚和長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手時(shí),是否知道我們吃得喝都是他們汗水的結(jié)晶。

現(xiàn)在我們生活富起來(lái)了,不愁吃,不愁穿,但也不能鋪張浪費(fèi)。雖然我們吃得飽、穿得暖,但我們有沒(méi)有想過(guò)在這個(gè)世界上的某個(gè)角落,可能還有一些因饑餓而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良或死亡的人。還記得在一次語(yǔ)文課上,學(xué)習(xí)《渴望讀書(shū)的大眼睛》這篇課文時(shí),語(yǔ)文老師給我們看了幾組貧困山區(qū)孩子的照片,當(dāng)時(shí)我就哭了,我實(shí)在不敢相信我們的很多同齡人還生活在那樣貧困落后的環(huán)境中,他們衣衫襤褸,啃著黑石塊一樣的饅頭,住在露著天的房子里,年齡還那么小,就到磚廠打工掙錢(qián)……而我們,卻還在無(wú)休止的浪費(fèi)。

作為小學(xué)生,我們不是財(cái)富的創(chuàng)造者,而是純粹的消費(fèi)者,因此我們更應(yīng)該從小養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣,反對(duì)鋪張浪費(fèi)的不良行為,節(jié)約糧食,愛(ài)惜資源,從現(xiàn)在做起從自己做起,從愛(ài)惜每一粒糧食開(kāi)始。

古詩(shī)教案憫農(nóng)篇十七

憫農(nóng)(2)。

李紳。

鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐,

粒粒皆辛苦。

作者背景。

注詞釋義。

禾:禾苗。

盤(pán)中餐:碗里的飯食。

古詩(shī)今譯。

農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午,汗水滴滴落入禾下泥土。誰(shuí)知道盤(pán)中的顆顆飯食,每一粒都是農(nóng)民的辛苦。

名句賞析——誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

詩(shī)的開(kāi)頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果,詩(shī)中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民深深的同情和敬重。詩(shī)人用非常粗疏的筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場(chǎng)景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來(lái)之不易。這一場(chǎng)景在詩(shī)歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢?那些富貴人家豐盛的盤(pán)中餐,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來(lái)的呵!這一鮮明的對(duì)比,又使我們看到了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情,對(duì)不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

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