一個不可忽視的事實是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題。在寫總結(jié)時，可以結(jié)合實際案例和數(shù)據(jù)進行分析和說明。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇一
1.1投標(biāo)階段的可行性管理。
投標(biāo)時，工程管理的決策者需要確定工程的可行性范圍，從工程項目的立項研究、審查以及決策入手，對工程項目提出可行性、必要性以及經(jīng)濟性的研究方案。還需要從區(qū)域經(jīng)濟、社會、環(huán)境以及國家經(jīng)濟發(fā)展等的多個方面進行考量，論證需要建設(shè)的工程是否符合國家法律、法規(guī)要求，是否與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)一致。對項目投資的可行性進行嚴(yán)格審核，對施工過程中材料、質(zhì)量以及設(shè)計方面的情況進行預(yù)算，并將此工程與同類工程實施方案的內(nèi)容和初步設(shè)計進行比較與分析。制定嚴(yán)格的招標(biāo)條件，招標(biāo)工程管理過程中應(yīng)注意以下方面：估算合理的工程造價，構(gòu)建一個公平合理的競爭環(huán)境；切實的落實招標(biāo)相關(guān)管理措施，嚴(yán)格把握影響工程進度與質(zhì)量的關(guān)鍵，保證招標(biāo)合同目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也要合理規(guī)避招標(biāo)合同風(fēng)險；反復(fù)慎重審核從而選擇出可靠的工程承包費，通常選擇經(jīng)驗豐富、有信譽、較有資質(zhì)的施工單位，以確工程能夠順利實施，實現(xiàn)雙贏的局面。
1.2施工過程的工程管理。
建筑工程管理的施工過程有兩個重要要素：質(zhì)量管理與進度管理?，F(xiàn)場施工管理需要切實考察施工場所的實際情況，將質(zhì)量管理作為工程管理重點與核心，在實際的質(zhì)量管理中，需要注意以下幾點：
(1)要將施工圖紙熟記于心，并將逐一分解工程項目的施工重難點，質(zhì)量目標(biāo)分項層層核實，以便于實現(xiàn)預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo)。保證分項工程質(zhì)量，逐一客服工程中的重難點部分，保障每一分部的工程質(zhì)量，從分部工程質(zhì)量確保整體工程質(zhì)量。監(jiān)督人員要進行嚴(yán)格檢查及時發(fā)現(xiàn)施工過程中出現(xiàn)的漏洞和不當(dāng)，為實現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，各部門需要相互促進，共同發(fā)展，充分發(fā)揮各自的作用。
(2)要根據(jù)具體的情況對施工方案進行審查與優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合實際情況來確定施工重難點方案，嚴(yán)格執(zhí)行施工中的“三檢”制度，從源頭處杜絕不合格工程的產(chǎn)生。
1.3工程管理決策者的專業(yè)素養(yǎng)。
由于工程管理在我國發(fā)展的時間較短，部分工程管理的決策者專業(yè)水平偏低，難以及時適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)管理手段。在實際工作中，工程管理中常常會出現(xiàn)主觀盲目性，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的持續(xù)性管理。工程管理者不能有效利用現(xiàn)代化科學(xué)管理手劉鋒南京大地建設(shè)集團有限責(zé)任公司江蘇南京210029段，必然會造成嚴(yán)重的后果，阻礙了建筑企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在激烈的市場競爭中失去優(yōu)勢。因此，作為工程管理的決策者應(yīng)及時學(xué)習(xí)，不斷吸收更新的管理觀念，及時對企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)進行審視與評估，不斷強化自身的管理能力，重點放在管理流程和管理思維方面。不僅僅需要提高自身的工程管理方面的知識，還需要鍛煉自身對項目的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)以及控制的能力還需要大力扶持新技術(shù)、新工藝和新操作技藝，保障組織目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.1強化立法的進程。
在工程管理的實際工作中，開展各項工作的至關(guān)重要的基礎(chǔ)就是實現(xiàn)工程管理的有法可依?，F(xiàn)階段，建筑項目的工程管理過程中之所以暴漏出越來越多的問題，主要的問題就在于立法不夠健全，這嚴(yán)重制約了工程管理工作的良好發(fā)展。缺乏明確立法的狀態(tài)下，在工程管理工作中管理混亂與管理無序的狀況屢屢發(fā)生，這是導(dǎo)致工程管理效率低下的重要因素之一，這將嚴(yán)重阻礙建筑工程項目的良好運行。因此，我國的立法機關(guān)應(yīng)當(dāng)積極的開展工程管理的調(diào)研工作，切實推進有關(guān)工程管理方面的的法律法規(guī)的建設(shè)，使得工程管理過程中的市場準(zhǔn)入、工程承包以及工程人員管理等內(nèi)容有法可依，避免工程管理中出現(xiàn)糾紛。同時還應(yīng)當(dāng)建立必要的規(guī)章制度以利于在項目工程建設(shè)的過程中實施工程管理，以具體、詳細(xì)的制度來規(guī)范工程建設(shè)的各項內(nèi)容?？傊瑥娀こ坦芾碓趯嶋H工作中應(yīng)用要做的就是強化立法的進程。
2.2優(yōu)化配置人力資源。
人力資源可謂是建筑企業(yè)的無價之寶。然而在實際施工過程中，施工單位沒有在人力資源的運用投入足夠的重視，沒有實現(xiàn)人力資源的.合理配置，沒有針對施工人員制定詳細(xì)的施工進度計劃，從而導(dǎo)致人力資源充分發(fā)揮潛在的職能，因此，人力資源管理作為工程管理的一個重點，必須將勞動力依據(jù)工程的實際需求狀況需求進行配置，企業(yè)內(nèi)部要制定與實際相結(jié)合的人力資源計劃，盡量避免優(yōu)秀人才的流動，并合理調(diào)配人力資源，充分調(diào)動員工的積極性，提高勞動效率是提高整個工程效率的前提。
2.3構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。
保持建筑企業(yè)在市場競爭立于不敗之地的關(guān)鍵就是不斷創(chuàng)新技術(shù)和管理水平。因此，企業(yè)要牢牢把握市場需求，不斷創(chuàng)新工程管理，引進最新的技術(shù)，是提高企業(yè)的競爭力的保障。堅持技術(shù)創(chuàng)新是保持工程管理創(chuàng)新的前提。建筑企業(yè)的本質(zhì)是為社會提供服務(wù)，只有在技術(shù)方面不斷創(chuàng)新，才能在眾多的企業(yè)中處于優(yōu)勢地位，也能夠進一步提高企業(yè)的競爭實力，具備發(fā)展的潛力。企業(yè)要采取各種手段支持技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用。充分利用信息化技術(shù)的現(xiàn)代化管理手段，實現(xiàn)管理創(chuàng)新?？傊瑥娀こ坦芾碓趯嶋H工作中應(yīng)用要構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。
3、結(jié)語。
總之，目前我國在工程管理的應(yīng)用方面取得了很大的進步，但是還仍然存在著不少的問題，這將嚴(yán)重制約我國工程管理水平的提高，導(dǎo)致工程管理的真正價值難以在工程項目建設(shè)中發(fā)揮出來。只要在工程項目的建設(shè)中能夠嚴(yán)格依據(jù)工程管理的具體要求進行施工，不斷的完善工程管理的方面各項法律法規(guī)，這樣才能給工程管理的各項工作順利開展提供堅實的保障。構(gòu)建合理、科學(xué)、有效的管理體系，與時俱進不斷進行工程管理工作的創(chuàng)新，在實際工作中工程管理才能發(fā)揮其最大的效益。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二
在農(nóng)村財十工作中應(yīng)用十電算化，其作用主要表現(xiàn)在以下方面。一是保證了會計核算工作的時間性，可提高會計工作效率。會計實務(wù)涉及較多的、零散的數(shù)字計算，由龍機代替人工計算’減少了離發(fā)生的概率’也可減輕會計人員的工作負(fù)擔(dān)。二是讓農(nóng)村財務(wù)管理工作更加科學(xué)化，財務(wù)公開更透明，便于上級部門的審計和管理。電算化是以電子數(shù)據(jù)的處理為基礎(chǔ)的，無論是數(shù)據(jù)的存檔、檢索等只要通過系統(tǒng)操作即可完成，便于會計信息的審計和監(jiān)管。三是可節(jié)省財政支出，電算化使得會計實務(wù)中的運算效率得以提高。
結(jié)合云南省昭通市昭陽區(qū)舊圃鎮(zhèn)的村級財務(wù)會計工作，舊圃鎮(zhèn)采用k3金蝶財務(wù)軟件，從經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生制作會計憑證到會計報表都實現(xiàn)了會計電算化運作，舊圃鎮(zhèn)代管8村1社區(qū)的村級財務(wù)，代管資金額度達834.24萬元，發(fā)放村干部、村委委員、小組長工資已經(jīng)歷時6a,每季度發(fā)放工資額度26.24萬元，銀行賬戶使用財政所的村級資金專戶，所有村級資金全部進入此賬戶，涉及村級上撥款、村集體經(jīng)濟收人、村集體征地款、農(nóng)戶農(nóng)業(yè)用水費等。但因農(nóng)村財務(wù)會計工作繁雜、不規(guī)范，經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的隨t性和不嚴(yán)肅性，導(dǎo)致農(nóng)村財務(wù)電算化會計工作得不到很好的細(xì)和餓。
二、農(nóng)村會計電算化應(yīng)用存在的問題。
(一)未充分發(fā)揮其真正作用。
這主要表現(xiàn)在電算化應(yīng)用中管理者更強調(diào)用電算化完成總賬統(tǒng)計、固定資產(chǎn)、薪資管理和報表的報送等環(huán)節(jié)，而對報表的生成過程、成本核算等較為輕視。同時，農(nóng)村財務(wù)會計工作者身兼數(shù)職，受技術(shù)、經(jīng)驗等因素影響，應(yīng)用中也容易出錯，甚至導(dǎo)致數(shù)據(jù)流失。
(二）在數(shù)據(jù)安全性上存在風(fēng)險。
(三）管理和人員培訓(xùn)存在不足。
就電算化的管理而言，實行的是由上而下的管理模式’即無論是軟件的麵、使用，還是管理制度的制定等，都是由上級財務(wù)主管部門決定，農(nóng)村財務(wù)工作者在電算做務(wù)中較為被動在培訓(xùn)方面’雖然上級財務(wù)主管部門每年也組織了不少的培訓(xùn)，但培訓(xùn)的針對性不強，一些培訓(xùn)依然走形式化路線，沒有結(jié)合農(nóng)村電算化的'特點嘛在問翻w對刪丨丨。
三、提高農(nóng)村會計電算化的建議。
(一）轉(zhuǎn)變觀念，加大并加強農(nóng)村財務(wù)會計改革工作。
首先要轉(zhuǎn)變觀念’正確認(rèn)識射十電算化對農(nóng)村會計工作的作用，并根據(jù)農(nóng)村會計工作特點，整合應(yīng)用好會計電算化；二要逐步完善電算化系統(tǒng)的政策法規(guī)，尤其是要根據(jù)農(nóng)村射十工作特點，在國家會計準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，完善農(nóng)村電算化相應(yīng)的政策和法規(guī)。
(二）加強會計電算化人才的引進、培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。
從是保證農(nóng)村會計電算化工作順利進行的關(guān)鍵。結(jié)合農(nóng)村財務(wù)管理人的情這一方面需要上級主管部門每年從大學(xué)引進相二朝的驗、考核等方面紙_，電算是對在職的電算化人員要加強針對性培訓(xùn)，不斷提高其封十電算財平。
(三）不斷加強會計信息系統(tǒng)環(huán)境的監(jiān)控和管理，并逐步完善財務(wù)軟件在會計信息管理方面，一是要綜合應(yīng)用會計電算化數(shù)據(jù)對農(nóng)村財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，以便對^村經(jīng)濟工作作出更好的指導(dǎo)；二是要對電算化人員加強教育，尤其是在安全方面；在財務(wù)管理系統(tǒng)優(yōu)化上，要多吸取農(nóng)村財務(wù)會計人員的意見，針對存在的問題不帳行改進、完善’麟敢地為農(nóng)村經(jīng)濟工作服務(wù)。
四、結(jié)語。
織手工紛已經(jīng)不食農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要’在農(nóng)村財務(wù)會計工作中應(yīng)用會計電算化，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需求，也是農(nóng)村會計管理工作改革的必然趨勢。但在農(nóng)村財務(wù)會計中應(yīng)用會計電算化，還得結(jié)合農(nóng)村財務(wù)會計工作的特點’因地制宜地開展工作，而且要能正確看待應(yīng)用中存在的問題，結(jié)合問題來思考對策，不斷提高會計電算化水平，魏地為農(nóng)村經(jīng)濟錄服務(wù)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇三
茶道精神與我國茶文化一脈相承，都強調(diào)要尊重世間萬物，順應(yīng)自然規(guī)律，因為它認(rèn)為所有的事物都是具有靈性的，茶同樣是這樣。茶成長于自然之中，多為遠(yuǎn)離人煙的崇山峻嶺之中，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪而成，其本身就有高潔、質(zhì)樸、幽雅、堅韌的自然特性，這恰恰跟我們中華民族所主張的樸素、節(jié)儉、勤勞、不屈不撓等道德和行為不謀而合。而當(dāng)代高職院校的學(xué)生們，大多為90后的孩子，從小的生活環(huán)境比較優(yōu)越，再加上獨生子女的比率較大，很多都是衣來伸手飯來張口，因此與上一輩人相比很容易出現(xiàn)一些思想道德方面的問題。而茶的自然特性則可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確而高尚的道德品質(zhì)。首先，我國的產(chǎn)茶區(qū)大多分散于云貴高原、四川盆地、福建武夷山、江浙丘陵等地帶，遠(yuǎn)離市井的喧囂而保持一種“遺世而獨立”的傲骨。因為茶樹的生長環(huán)境較為特殊，常年經(jīng)受風(fēng)霜雨雪的洗禮，這就讓茶樹錘煉出一種堅韌不拔、不屈不撓的力量，與我國儒家文化中“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”等思想十分吻合。從歷史進程來看，茶道精神形成的重要時期正好是我國儒家思想被統(tǒng)治者所推崇的年代，所以茶道精神就滲透了很多儒家文化，并形成了以“修身齊家治國”為主要內(nèi)涵的思想。這種思想主張人們要秉承一顆積極向上的心態(tài)，把自己的人生目標(biāo)與國家和社會聯(lián)系起來，并學(xué)會用豁達的態(tài)度去面對人生中不可預(yù)期的挫折和困難，錘煉出不屈不撓、自強不息的優(yōu)秀人格。反觀現(xiàn)在很多高職院校的`學(xué)生，很多都是自小就嬌生慣養(yǎng)，個人意識濃而集體意識淡，其中不乏大量自私自利者。由于他們的心理抗壓能力較弱，因此一旦在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折，很容易就會出現(xiàn)心態(tài)失衡的情況，做出一些不符合常理的事情。另外，由于一些人缺乏足夠的道德水準(zhǔn)，在面對社會上的種種誘惑，極易心生貪念和享樂思想，從而做出一些與道德相悖甚至是違反法律的事情。因此，將茶道精神中這種“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”的特點融入到高職院校的德育工作中，可以很大程度上提升高職學(xué)生的道德水準(zhǔn)，也會讓他們的內(nèi)心變得更加強大，人生觀、價值觀也更加宏遠(yuǎn)和健康，有助于引導(dǎo)他們養(yǎng)成一種蓬勃向上的奮斗精神和吃苦耐勞不懼困難的樂觀精神。其次，茶道精神所特有的質(zhì)樸清凈內(nèi)涵，對于凈化學(xué)生內(nèi)心和思想大有裨益。從現(xiàn)實來看，隨著我們社會的開放程度日益提高，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊下，各種價值觀和思想競相涌動，其中固然有一些正面而積極的價值觀念，但也不乏很多消極而負(fù)面的思想。而高職院校學(xué)生的文化水平較之一些本科高校的學(xué)生來說本身就有一定差距，因此更容易受到那些不良風(fēng)氣和行為習(xí)慣的影響，有的沉迷于酒色之中，有的貪戀各種物質(zhì)享受，有的把自己封閉于網(wǎng)絡(luò)游戲、無意義的網(wǎng)絡(luò)社交中，有的甚至還崇拜舊社會的江湖文化，去拉幫結(jié)派，打架斗毆。而茶道精神蘊含著高雅而純凈的精神內(nèi)涵，不僅能夠讓人頭腦清晰，更能讓人的心靈變得純凈而充滿智慧，將其融入高職院校的德育工作中，能夠凈化高職學(xué)生的心靈，使其變得豁達而友善，并明白人生的真正意義，進而養(yǎng)成積極健康的價值觀念和高雅的行為習(xí)慣。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇四
進入二十一世紀(jì)以來，在新的形式和任務(wù)面前，我國的教育事業(yè)不斷深化和改革，尤其是高職教育有了長足進步，無論是在授課內(nèi)容的廣度和深度上面都明顯提升，也為我們社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻了不計其數(shù)的優(yōu)秀人才。但在肯定和贊賞其成就的同時，也要清醒地認(rèn)識到，現(xiàn)今我們的高職教育還存在一些弊端和缺陷，這些都是制約其今后更好發(fā)展的“攔路石”，其中最突出的一個缺陷就是重專業(yè)技能而輕德育工作。不少高職院校認(rèn)為自己的唯一責(zé)任就是培養(yǎng)合格的“藍(lán)領(lǐng)”，讓學(xué)生們學(xué)到一技之長，能夠安身立命即可，很少會考慮類似于思想道德方面的教育工作，這就讓高職院校的學(xué)生很容易出現(xiàn)一些德育方面的問題，例如說厭學(xué)迷茫、道德滑坡、自暴自棄等。我國當(dāng)前高職院校德育工作的偏差和缺陷，大體可以概括為下面幾點。第一，是辦學(xué)層次上的缺陷。我國的高職院校在辦學(xué)層次上與那些本科院校相比有著天然的劣勢，最高者也不過是大專院校，且多為獨立職業(yè)院校，很少有本科高校會建立高職院系和專業(yè)。這一情況就導(dǎo)致很多高職院校無論是在硬件設(shè)施還是師資力量又或是資金支持上，都無法與一些有一定知名度的地方本科院校相提并論。這也使得很多高職院校缺乏足夠的財力物力去開展學(xué)校的德育工作，只能把有限的精力放到專業(yè)技能的培育上面。第二，是在思想和認(rèn)知上面的誤區(qū)。根據(jù)教學(xué)實踐看，不管是高職院校的管理者和教學(xué)者還是學(xué)生自身，其辦學(xué)和求學(xué)目的基本上都指向了專業(yè)技能的優(yōu)劣和操作水平的高低，繞開自己在文化課程上的劣勢，力求掌握能夠在社會上安身立命的一技之長。而提及道德教育，則覺得無足輕重，也無關(guān)緊要，因此也很少去重視這方面的教育。高職院校在這方面的偏差，就讓很多學(xué)生缺乏必要的道德引導(dǎo)和思想教育，再加上他們年齡偏小，大多是十七八歲，正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，就非常容易使他們產(chǎn)生一些道德和思想上的問題和誤區(qū)，一方面會對他們的學(xué)習(xí)生活及跟老師同學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生影響，另一方面也會對他們今后的為人處世造成不可小覷的負(fù)面作用。第三，是在教學(xué)實踐中存在的一些誤區(qū)。從前些年開始，有不少高職院校開始注意到德育工作的必要性，也將其列入了學(xué)校的日常工作當(dāng)中，這是一個好的信號，值得我們肯定。但與此同時也要看到，很多高職院校在德育工作實踐中存在著一些缺陷，譬如說由于缺乏專業(yè)教師，使德育工作很容易流于形式，或是泛娛樂化。高職院校很少會配備專業(yè)的德育教師，只能讓其它科目的老師臨時代課，由于缺乏必要的專業(yè)功底，再加上為了很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此一些老師就會把德育工作簡單化，用一些答卷式的道德問卷讓學(xué)生進行回答，有的甚至還會從網(wǎng)上找一些泛娛樂化的試題進行測驗，這樣看似熱熱鬧鬧，也似乎能引發(fā)學(xué)生的興趣，但是卻起不到什么實際效果。另外，高職院校德育工作還存在著重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢的誤區(qū)，簡而言之，就是把德育工作的主要精力放到了那些已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生上面，而沒有從源頭抓起，做到“防范于未然，避危于無形”，將德育問題的苗頭消弭于其剛剛出現(xiàn)的時候。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇五
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才的最高學(xué)府.在高校中,教育群體的需求具有獨特性,這就要求我們在教育管理工作中,積極引進激勵理論,通過采取物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合、學(xué)習(xí)激勵以及建立科學(xué)的考核評價體系等一系列方式,來激發(fā)高校教師工作的'積極性和創(chuàng)造性,從而提升高校自身的創(chuàng)造力、競爭力和影響力.
作者：曹健慧戴立新董春香王瑞峰作者單位：曹健慧(華北電力大學(xué),工商管理學(xué)院,河北,保定,071003;河北科技師范學(xué)院,人事處,河北,秦皇島,066004)。
戴立新(華北電力大學(xué),工商管理學(xué)院,河北,保定,071003)。
董春香,王瑞峰(河北省教育廳,人事處,河北,石家莊,050061)。
刊名：甘肅科技英文刊名：gansuscienceandtechnology年，卷(期)：25(4)分類號：g647關(guān)鍵詞：激勵高校教育管理應(yīng)用
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇六
（一）微信先進的設(shè)計理念。
騰訊微信以智能機終端為主要平臺甚至是唯一平臺，為大學(xué)生用戶提供了成熟的語音、視頻、圖片等便捷的聊天方式，使社交真正達到多元化。同時微信將手機通訊錄作為服務(wù)核心，并創(chuàng)造性地將地理信息位置服務(wù)運用到設(shè)計中，較為成熟地實現(xiàn)了跨網(wǎng)絡(luò)、跨終端平臺。
除和其它通訊軟件重復(fù)的功能以外，微信公眾賬號、漂流瓶、附近的人、掃一掃等特色鮮明的基礎(chǔ)服務(wù)滿足了大學(xué)生文化思考和快速交流的需求。與此同時，微信也涉足福彩、金融、購物、娛樂、出行等領(lǐng)域，微信錢包中所包含的諸多功能極大的便捷了大學(xué)生的生活。
（三）大學(xué)生自身內(nèi)在特點。
大學(xué)生是區(qū)別于其他社會群體的特殊存在，一方面他們擁有較高的文化素質(zhì)，另外一方面他們對信息獲取具有較大需求，同時大學(xué)生思想活躍，慣于自主發(fā)聲，微信強大的信息傳輸功能在很大程度上滿足了大學(xué)生這一需求。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，微信迅猛發(fā)展的勢頭不可避免地對高校德育工作產(chǎn)生一定影響。
（1）打破傳統(tǒng)德育教育單一模式，豐富了現(xiàn)代德育培養(yǎng)的新路徑。傳統(tǒng)的課堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。課堂教育由于受課時限制以及老師單一理論灌輸?shù)挠绊?，已?jīng)難以滿足當(dāng)今大大學(xué)生對具有鮮明時代特色的新知識的需求。而微信的蓬勃發(fā)展打破了傳統(tǒng)意義上單一的德育形式，朋友圈、公眾號、群聊、二維碼等功能實現(xiàn)“一對一”、“一對多”等多種接地氣、受歡迎的德育工作模式，逐漸開始打破師生缺乏有效溝通、信息傳遞慢、師生之間話語不平等的傳統(tǒng)疴疾，營造出一種良好的德育氛圍。
（2）拓寬了德育內(nèi)容寬度，增加了德育影響的廣度。傳統(tǒng)課堂教育主要依托指定教材、指定教師進行教學(xué)，由于教材更新速度的滯后，在一定程度上造成了課本與時代大環(huán)境的脫節(jié)，再加上書本信息承載力有限及課堂時間、空間上限制等原因，大量的德育教學(xué)內(nèi)容無法及時地傳遞給大學(xué)生。而微信高效便捷的信息承載力和信息傳輸功能能夠保證在課堂教學(xué)之后及時將課堂上涉及不到的信息傳輸給學(xué)生，微信的實效性也能及時幫助學(xué)生第一時間獲取學(xué)校有關(guān)部門組織的德育活動以及相關(guān)要求，大大加強了學(xué)校與學(xué)生德育信息的溝通能力。
微信信息的多元化增加了大學(xué)生思想引領(lǐng)的難度。大學(xué)生具有較強的獨立思想意識、個性化思維，加上生活閱歷和認(rèn)識水平有限，在面對微信魚龍混雜、良莠不齊的信息時，很難做出合理的篩選和過濾，致使長久以來占據(jù)主導(dǎo)地位的思想觀念越來越受到多元信息的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時，“由于微信是校外通訊公司所建，高校管理者無權(quán)對微信用戶進行管理，從而容易產(chǎn)生‘監(jiān)控盲區(qū)’”，這無形中對大學(xué)生主流思想的引領(lǐng)以及核心價值觀的塑造帶來了極大的'挑戰(zhàn)。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識微信。
高校德育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到微信對于高校德育工作開展的雙向作用，及時把握當(dāng)下微信德育教育的重要契機，努力提升大學(xué)生思想教育的時效性和主導(dǎo)性。與此同時，高校德育教育的主客體均應(yīng)及時結(jié)合自身實際，全面認(rèn)識微信的優(yōu)點與不足。作為德育教育主體的教師，既不能只看到微信帶來的負(fù)面挑戰(zhàn)，也不能一味依賴微信展開網(wǎng)絡(luò)德育教育，而忽視了傳統(tǒng)德育模式的根基作用。作為德育教育客體的大學(xué)生，不應(yīng)該將學(xué)校和教師微信德育教育看成是對自我隱私空間的侵害，而應(yīng)將其視為提升自身思想素質(zhì)的重要途徑，同時要合理利用微信，避免將微信淪為單純的娛樂消遣的工具。
（二）強化師資水平，充實德育內(nèi)容。
高校微信德育平臺的構(gòu)建由于歷時短、經(jīng)驗少等原因?qū)Ω咝５掠ぷ髡咛岢隽诵碌乃仞B(yǎng)要求。相當(dāng)一部分尤其是年齡較大的高校德育工作者對微信的運營理念、功能特點等具體方面仍然了解較少，因而“教師要培養(yǎng)在微信平臺上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及靈敏的信息嗅覺，變被動處理為主動化解，將深邃的德育理念融入日常微信動態(tài)處理中”。與此同時，高校德育工作者應(yīng)充分利用“微信時代”信息共享度高、更新快、速度高的特點，充分考慮學(xué)生實際，增強大學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育教育形式，將微信的優(yōu)勢特點充分運用到日常德育教育工作中去。
（三）加強信息監(jiān)管，夯實制度保障。
高校應(yīng)在建立微信德育平臺的同時，應(yīng)加強專業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升管理人員的政治素養(yǎng)和快速辨別各類信息的水平，時刻樹立問題意識，對于微信上和主流思想道德相沖突的信息要及時采取必要措施。學(xué)校要建立完備的輿情監(jiān)控機制和重大媒介事故處理機制，對在微信平臺上散播具有威脅、煽動性質(zhì)言論的行為予以堅決處理，同時廣泛號召大學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò)自律，文明使用微信。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇七
（一）滿足不同學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。
高校的學(xué)生一般都來自不同的地域，基于學(xué)生生活的地域、成長經(jīng)歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂教師在進行聲樂教學(xué)時需要根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格、不同音域的作品。良好的聲樂教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的不同需要，從而對學(xué)生進行因材施教。這種因材施教的教學(xué)方式可以使學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
聲樂教學(xué)在沒有改進之前，音樂教師在課堂上扮演的是一個知識傳授者的角色，學(xué)生只是呆板地接受知識的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關(guān)系是比較緊張的。聲樂教學(xué)在改進后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語言，給學(xué)生耐心地指導(dǎo)。此時的音樂教師就如朋友一樣和學(xué)生一起在音樂的世界里盡情地遨游，探索音樂的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，可以向音樂教師敞開心扉，遇到不懂的問題向音樂教師請教。可以看出，在高校聲樂教學(xué)改革后，師生之間的關(guān)系是和諧的、平等的。
（三）提高學(xué)生的舞臺表演能力。
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生掌握的音樂理論知識以及歌唱技巧，而聲樂教學(xué)在進行改革后，學(xué)生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂教師高度關(guān)注的。例如音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時會給學(xué)生模擬一些舞臺演出的環(huán)境，這樣學(xué)生可以在逼真的舞臺環(huán)境中投入到表演中。學(xué)生通過一次一次的舞臺表演可以認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的不足以及舞臺表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺表演能力。音樂教師使用這樣的方式可以為學(xué)生在真實的舞臺表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經(jīng)驗。
（一）在教學(xué)中注重對作品內(nèi)涵的理解。
聲樂教學(xué)不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡單地分析音樂作品，做好聲樂教學(xué)的核心工作是指導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)涵進行深入地理解。音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作品時，應(yīng)該使學(xué)生對曲作者所處的社會環(huán)境以及個人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生對曲作者所處的社會環(huán)境以及個人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生理解曲作者的情感以及作品風(fēng)格，學(xué)生做好了這些工作可以對作品的內(nèi)涵有深入地理解。這樣學(xué)生在演唱作品時才能使自己的`情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。
（二）使用互動遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式。
在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，多媒體設(shè)備是教學(xué)必不可少的教學(xué)條件，除常規(guī)的多媒體教學(xué)方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式是互動遠(yuǎn)程教學(xué)方式。音樂教師可以邀請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師、有表演經(jīng)驗和藝術(shù)影響力的歌唱表演者通過遠(yuǎn)程教育的方式對學(xué)生進行聲樂指導(dǎo)。學(xué)生通過使用這樣的方式可以學(xué)習(xí)到最先進的聲樂理論知識，學(xué)習(xí)一些舞臺表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂教學(xué)中使用遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的舞臺表演技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。
（三）開展和聲樂有關(guān)的實踐活動。
聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實踐性和創(chuàng)新性的。音樂教師可以定期結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容組織實踐活動，讓學(xué)生在參加實踐活動的過程中消化學(xué)習(xí)的聲樂理論知識，提高舞臺表演技能。高?？梢越M織一個聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎勵；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會上的藝術(shù)交流活動，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺展現(xiàn)自己的音樂技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。高校組織學(xué)生參加這些實踐活動，不僅會使學(xué)生積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。
（四）優(yōu)化聲樂測評指標(biāo)。
高校聲樂教學(xué)改革不僅需要對教學(xué)方式進行改革，還需要對測評指標(biāo)進行改革。傳統(tǒng)的測評指標(biāo)是比較單一的，是難以客觀地對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的情況進行綜合評估的。音樂教師可以在測評指標(biāo)中加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、情感價值觀的培養(yǎng)、音樂審美能力、舞臺表演技能等內(nèi)容。這樣一來測評才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測評中學(xué)生的某一方面的指標(biāo)沒有達標(biāo)，可以給學(xué)生進行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學(xué)生彌補在聲樂學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)生在接受了測評后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺表演技能是比較差的，這時音樂教師可以給學(xué)生全面地分析在舞臺表演中存在的一些問題，學(xué)生在認(rèn)識到自己在舞臺表演方面的不足后，可以通過學(xué)習(xí)他人表演技能、勤奮練習(xí)的方式改進自己的不足，提高自己的舞臺表演技能。
三、結(jié)語。
高校聲樂的教學(xué)改革之路沒有平坦可言，在改革中是會遇到形形色色的問題的。這就要求教育工作者需要在聲樂教學(xué)改革中深入反思教學(xué)中的不足，探究新型的教學(xué)方式，使高校聲樂這朵藝術(shù)之花美麗綻放。
參考文獻。
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微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇八
經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟法》課程的目的是為了讓學(xué)生了解并掌握與專業(yè)相關(guān)的法律知識，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對枯燥的法律知識學(xué)習(xí)有所抵觸，為了提升教學(xué)效果，達到教學(xué)目標(biāo)，有必要在教學(xué)過程中引入理論與實踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的模擬法庭教學(xué)模式。
模擬法庭是法學(xué)實踐教學(xué)的重要方式，通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、經(jīng)濟、行政審判以及仲裁的過程。通過這個過程調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性、鞏固理論知識并學(xué)會運用知識解決實際的法律問題。在這里，筆者要探討的是模擬法庭在我院經(jīng)濟管理系《經(jīng)濟法》課程中的應(yīng)用問題。
一、在《經(jīng)濟法》課程中開設(shè)模擬法庭的必要性。
1.彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的需要。
《經(jīng)濟法》是經(jīng)濟管理系各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要為學(xué)生介紹現(xiàn)代企業(yè)法、市場秩序法、宏觀調(diào)控法、社會分配法等內(nèi)容。對于經(jīng)濟管理系非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這門課程知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識點繁多、法律術(shù)語晦澀、法律理論較難理解。如果只憑傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法、案例分析教學(xué)法，很難達到讓學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟法律知識并能夠運用的教學(xué)目的，而且運用傳統(tǒng)的`教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而模擬法庭則可以作為一種新的教學(xué)方法引入我系《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)。
2.提升教學(xué)效果的需要。
通過對我院經(jīng)濟管理系學(xué)生的觀察和了解，我系學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性、能動性稍有欠缺，根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗，在《經(jīng)濟法》課程結(jié)束后，學(xué)生能掌握的知識非常少、考試成績不理想，教學(xué)目標(biāo)也沒有達到。那么，通過引入法學(xué)教學(xué)經(jīng)典的實踐教學(xué)模式：模擬法庭，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)經(jīng)濟法的知識后，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和能動性，運用經(jīng)濟法律知識去審理并解決典型案件，從而加深對知識的理解并鍛煉提高學(xué)生的實踐能力，增強教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也符合我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念。
1.授課階段。
授課是開展模擬法庭的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了經(jīng)濟法的基礎(chǔ)理論才能保證模擬法庭的正常進行，而且由于我系都是非法學(xué)專業(yè)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的訴訟法知識，那么在授課階段，教師就有必要進行適當(dāng)?shù)难a充，可以通過講授、觀看庭審現(xiàn)場視頻的方式，有條件的話也可以帶學(xué)生到法院進行旁聽。在這個過程中，要求學(xué)生掌握法庭審理的基本程序和各個角色的任務(wù)、職責(zé)。
2.案例選擇。
首先，根據(jù)我系少數(shù)民族學(xué)生比例較大漢語水平有限的特點，選擇開庭的案例難易度應(yīng)適中;其次，我系開設(shè)有經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、土地資源管理等專業(yè)，那么在選擇案例的時候也可以結(jié)合專業(yè)，如經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，就可以選擇和證券、投資、稅收有關(guān)的案例，旅游管理專業(yè)，就可以選擇旅游糾紛的相關(guān)案例，這樣更有針對性也更能達到普法的效果。
3.角色分配。
在進行角色分配的時候盡量讓每位同學(xué)都參與其中，讓每位同學(xué)都能得到鍛煉，所以可以考慮按小組進行分配，把全班同學(xué)劃分為審判組、原告組、被告組和辯護組，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，教師進行調(diào)配。最后由各小組推選出自己的出庭代表。
4.庭前準(zhǔn)備。
各小組根據(jù)自己的角色分別準(zhǔn)備不同的材料，如原告組要準(zhǔn)備起訴書，辯護組準(zhǔn)備辯護詞、證據(jù)，審判組準(zhǔn)備判決書等;另外學(xué)生還應(yīng)準(zhǔn)備發(fā)言詞和相關(guān)的支撐材料(如書證、物證、鑒定結(jié)論、勘驗筆錄等)為開庭做準(zhǔn)備，在這個過程中教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。材料準(zhǔn)備的越充分，開庭的過程就會越順利。
5.場地布置。
雖然是模擬法庭，但我們應(yīng)盡量營造出莊嚴(yán)的法庭氛圍，審判庭設(shè)置應(yīng)參照正式的法庭布局，并要有法庭應(yīng)有的一切標(biāo)志，如國徽、參訴人員標(biāo)牌、法槌等，最好能配置法官服、檢察官服，其他參訴人員也應(yīng)著正裝，符合法庭規(guī)范。
6.正式開庭。
在模擬開庭前，指導(dǎo)教師應(yīng)強調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)禁在庭審過程中出現(xiàn)笑場、打鬧現(xiàn)象。庭審的過程應(yīng)嚴(yán)格按照法定程序，指導(dǎo)教師全程參與，在庭審出現(xiàn)卡殼、冷場的情況下及時進行指導(dǎo)并做好記錄，以便在庭審后進行總結(jié)和點評。
三、評價機制。
要想取得良好的教學(xué)效果，模擬法庭結(jié)束后必須由教師進行點評、學(xué)生進行總結(jié)并復(fù)習(xí)所涉及到的經(jīng)濟法知識以便查漏補缺。由于模擬法庭在我系只是一門基礎(chǔ)課，并不是一門獨立的課程，所以不適合進行單獨的考核，但它可以通過以下兩種方式相結(jié)合進行評價：其一，在整個模擬法庭活動結(jié)束后，深入學(xué)生進行調(diào)查，也可以通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生通過模擬法庭是否有收獲以及收獲的大小;其二，通過縱向比較歷年《經(jīng)濟法》課程的期末考試情況，特別是比較有無進行過模擬法庭的兩個以上學(xué)期的期末考試成績，以此來驗證模擬法庭的教學(xué)效果。另外，教師作為活動的指導(dǎo)者，在每次模擬法庭結(jié)束后必須注重經(jīng)驗總結(jié)并不斷完善，爭取使模擬法庭這種生動的教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。
在《經(jīng)濟法》這門專業(yè)基礎(chǔ)課中運用模擬法庭這種理論與實踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地掌握并運用經(jīng)濟法知識，可以使學(xué)生感受到法庭審理的嚴(yán)肅和法律的威嚴(yán)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法制意識，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力、實踐能力、解決問題的能力，不失為一種良好的教學(xué)模式。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇九
針對學(xué)術(shù)界關(guān)于思想政治教育過程構(gòu)成因素，階段比較模糊，沒達成一致的情況下，我更傾向于從抽象簡化的角度來對思想政治教育過程結(jié)構(gòu)定義：思想政治教育過程結(jié)構(gòu)是指思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素及其在思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)矛盾運動和交互作用而形成的若干子運行系統(tǒng)的有機組合。遵循思想政治教育過程結(jié)構(gòu)的這一定義，試圖給高校思想政治教育下一個定義為：高校思想政治教育過程結(jié)構(gòu)是指在高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)的各構(gòu)成要素及其在高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)矛盾運動和交互作用而形成的若干子運行系統(tǒng)的有機組合。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十
在學(xué)校教育制度的規(guī)章影響之下，音樂領(lǐng)域發(fā)展不健全是整個教育領(lǐng)域的通病。
就在這種不健全的制度影響之下，音樂發(fā)展也遇到了相應(yīng)的瓶頸。
學(xué)校規(guī)章和教育大綱制定存在的問題也不是這個教育制度解決等完全改變的。
以此同時，進行一定程度上的大綱建設(shè)，更加有助于教學(xué)計劃的緩步推進。
很多學(xué)校在聲樂教學(xué)方面都是盲目的，他們并沒有結(jié)合實際，調(diào)查一下我們國家到底需要什么樣的音樂人才，又需要多少這樣的人才，社會的飽和度是多少，人民喜歡什么樣的音樂，哪種音樂傳統(tǒng)需要創(chuàng)新。
這些都是目前最需要知道答案的問題，但是大部分學(xué)校卻沒這方面的了解。
因此導(dǎo)致制度制定的不合理，不完善。
(一)改進學(xué)校管理制度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要建立一個合理的、健全的高校聲樂管理制度，對學(xué)生的教學(xué)制度和考核制度應(yīng)該做一個調(diào)整，不能對學(xué)生太過放縱，嚴(yán)格管理學(xué)生的上課情況，務(wù)必保證學(xué)生的上課出勤率。
但同時，學(xué)校更應(yīng)該以服務(wù)者的身份出現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提供方法，設(shè)備等為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定服務(wù)與管理相結(jié)合，相貫穿的制度。
改變傳統(tǒng)的、單一的課程結(jié)構(gòu)，使教學(xué)課程更加豐富多彩，可以借鑒其他國內(nèi)或國外優(yōu)秀高校的課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要做到與時俱進，針對現(xiàn)在聲樂的發(fā)展，結(jié)合一些流行的新鮮元素，加入到課程教學(xué)中。
多給學(xué)生們實踐的機會，在一些學(xué)?；蛘呱鐖F的活動上，調(diào)動聲樂系學(xué)生的積極性，增加他們的信心，增加他們的舞臺經(jīng)驗，鍛煉他們的氣場，這樣能起到一個調(diào)動學(xué)生的興趣的作用。
還要加強與其他高校聲樂方面的學(xué)習(xí)研究和討論，在成長的路程上共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同借鑒，共同推動聲樂的發(fā)展前進。
另外，學(xué)校也應(yīng)該加強學(xué)生之間的競爭，使學(xué)生產(chǎn)生危機感，讓他們在競爭中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
從而，為社會、為國家培養(yǎng)出真正的人才。
(二)提高教師的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引年輕、有新鮮活力的教師。
教育的一大主力就是教師，而教師又是推動教育發(fā)展的主要動力，教師在教育中所占的位置是及其重要的。
最重要的是教師一定要改變舊的教學(xué)方法，一定要與專業(yè)知識和現(xiàn)代的流行元素相結(jié)合，不僅要講到聲樂的基本樂理知識，還要結(jié)合它的時代背景，讓學(xué)生們深切的體會到這個作品所表達的情感和強大的生命力，運用到現(xiàn)在流行的元素可以增加學(xué)生上課的積極性和聽課效率，這樣學(xué)生才能真真正正的體會到它在當(dāng)時存在的意義和現(xiàn)實生活中的實際運用。
同時，老師應(yīng)該對自己的身份進行重新的認(rèn)識，不要把學(xué)生看作是瓶子，對其進行填鴨式的教育。
在教學(xué)中，應(yīng)該成為朋友，而不是成為對抗的“敵人關(guān)系”。
師生之間加強交流，亦師亦友，學(xué)生了解老師，老師懂得學(xué)生，這樣才能有利于教學(xué)工作，才能因材施教。
吸引年輕和有新鮮活力的教師，主要是為聲樂教學(xué)注入新的力量，提高整個教師隊伍的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教師的思想和教法，把整個教師隊伍“搞活”。
提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才進入教師隊伍。
定期對教師進行培訓(xùn)，不斷提高老師的整體素質(zhì)。
(三)學(xué)校應(yīng)該加強對聲樂教學(xué)的建設(shè)，提高聲樂的教學(xué)地位。
現(xiàn)在的一些高校還是覺得聲樂教學(xué)不太重要，但是就目前社會發(fā)展的情況來講，聲樂教學(xué)的重要性是越來越突出，在一些西方國家，聲樂教學(xué)不論是在教學(xué)手段還是教學(xué)制度上都已經(jīng)很完備了，至今我國大學(xué)的音樂普及教育還相當(dāng)落后，絕大部分還沒有建立起來。
在越來越國際化的中國，聲樂教育一定不能落后，而且現(xiàn)在社會對聲樂方面的人才需求量大，一定要把聲樂教育做一個長期重點發(fā)展項目建設(shè)。
聲樂的教育還可以增強學(xué)生的思想意識的發(fā)展，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，對孩子們的身心健全發(fā)展都是很重要的。
當(dāng)前，文化軟實力逐漸成為衡量一個國家綜合實力的重要因素，聲樂作為一種文化，在社會中占有重要地位，有不可估量的價值，所以聲樂發(fā)展是不容忽視的。
我們應(yīng)該加強對聲樂教學(xué)的建設(shè)，提高其地位。
(四)注重培養(yǎng)社會對音樂教學(xué)的重視，培養(yǎng)聲樂教育的社會性氛圍。
培養(yǎng)社會性音樂教育是整個社會的責(zé)任，同時，進行全社會對音樂知識的普及也是進行音樂教育的一項重要方法。
在一個懂得欣賞藝術(shù)和音樂的社會氛圍中，整個音樂教育事業(yè)才能更加富有成就感。
這種對音樂教學(xué)事業(yè)的重視和有效維護更加能夠促使音樂事業(yè)得到更加充分的發(fā)展和發(fā)揮。
對于整個音樂事業(yè)的發(fā)展來講，音樂發(fā)展取之于社會生活，并且實踐于社會生活。
只有真正的重視到音樂教學(xué)的重要性和重要意義，才能更加有效的提高音樂教育的實踐性，為廣大消費者提供更加具有有效地藝術(shù)審美。
同時，這對提高民族的整體素質(zhì)有著重要的作用，多國民的文化修為又著重要意義。
推動我們的民族成為一個有水平，有修養(yǎng)的民族。
三、結(jié)語。
總之，聲樂教育對學(xué)生的身心健全發(fā)展、提高他們對美的感知和多維的思維方式起著重要作用，也是一種對大學(xué)生智力開發(fā)、全面提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展確實給聲樂教育帶來了一系列的影響和問題，但是我們一定要審時度勢，與時俱進，做到理論與實踐、傳統(tǒng)與時尚的創(chuàng)新和發(fā)展，健全我國的教育行業(yè)，絕對不能固步自封。
作者：陸宗武單位：廣西民族師范學(xué)院。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十一
（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）。
摘要：情感教育是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的需要，是做好學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。情感教育不僅有利于促進師生之間的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的情感意識，促進社會和諧發(fā)展。本文就情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義，存在的問題進行闡述和分析，進而提出如何運用情感教育方法，提高思想政治教育水平的幾點實施建議。
（一）情感教育是教育者和受教育者之間的橋梁與紐帶。高校只有重視情感教育，充分運用情感教育手段，才能夠保證思想政治教育過程順利進行。思想政治教育過程是教育者和受教育者的雙向活動過程。完整的思想政治教育過程共包括內(nèi)化階段、外化階段和反饋檢驗三個階段。積極的情感有利于受教育者把外在的思想品德要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的道德認(rèn)識，并由內(nèi)在的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際行動。因此，思想政治教育者應(yīng)帶著對事業(yè)的忠誠、職業(yè)的追求和對學(xué)生的熱愛投入工作中，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
（二）情感教育可以增強高校思想政治教育的實效性。思想政治教育過程中，教育者可以通過情感教育充分發(fā)揮主觀能動作用，最大程度的調(diào)動受教育者的積極性和主動性。使受教育者在積極情感因素的引導(dǎo)下，自覺提高自身的思想品德素質(zhì)，進而形成科學(xué)的思想品德價值觀。
（三）感教育可以推動思想政治工作順利進行。一個人的思想決定著行動的方式，而情感教育卻影響著思想的形成、甚至人格的形成。情感教育有助于大學(xué)生對某一教育理念從思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理想信念、從理想信念轉(zhuǎn)化為實踐活動。高校思想政治教育一定要先動之以情，才能做到曉之以理。情感教育可以使教育者把教育內(nèi)容融入各種形象和美好的情境之中，可以使學(xué)生的情感心理在無形中受到熏陶和感染，最終使學(xué)生自覺的形成良好的思想意識，提高學(xué)生思想政治覺悟。
（四）情感教育要求教育者要用自己對學(xué)生的關(guān)懷和愛心去深入接觸學(xué)生，把握學(xué)生的情感心理，使學(xué)生從心理上消除抵觸和逆反。(教學(xué)論文)然后在平等的基礎(chǔ)上共同探討、共同交流，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生自覺、主動、積極的從內(nèi)心接受教育內(nèi)容，使教育者成為學(xué)生的良師益友。
近幾年來，各高校已經(jīng)充分認(rèn)識到情感教育的重要性，在教育模式上逐步推出“愉快教育”、“情境教學(xué)”、“知情交融”等情感模式，但大學(xué)生思想政治教育工作中情感教育仍然存在一些問題：
目前，多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握德育理論性和系統(tǒng)性，而缺乏對感情的刺激和培養(yǎng)、缺乏激發(fā)學(xué)生情感體驗的有力措施、缺乏對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的一系列情感問題的科學(xué)指導(dǎo)。在高校思想政治教育工作中，個別教育者只顧按照高校的教學(xué)規(guī)劃和自己的方式方法對學(xué)生進行教育，缺少對學(xué)生實際感受的顧及和實際的教育效果的考核。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校思想政治教育所講的理論與現(xiàn)實社會根本是兩回事，導(dǎo)致他們對學(xué)校的思想政治教育活動往往采取漠視的態(tài)度，最終出現(xiàn)“學(xué)生不能自覺、主動學(xué)習(xí)教育內(nèi)容”的不良局面。
（二）大學(xué)生思想政治教育過程中有忽視大學(xué)生情感需要的現(xiàn)象。
高校大學(xué)生正處于青春期，隨著心理和生理不斷的發(fā)生變化，大多數(shù)學(xué)生對情感的需求日趨越來越強烈；大學(xué)生對新事物的接受能力較強，但缺乏對新事物應(yīng)的辨別能力。所以，他們迫切需要學(xué)校從情感上加以引導(dǎo)和幫助。而實際上，高校思想政治教育工作往往忽視學(xué)生的這一系列情感心理需要，致使大學(xué)生的情感心理需要得不到滿足，很容易引起他們消極、失望的情感體驗，影響了他們對思想政治教育工作的理解和接受程度。這樣就很容易影響大學(xué)生思想政治教育的教育效果。
（三）大學(xué)生思想政治教育運用情感教育缺乏廣度和深度。
一些高校思想政治教育工作中雖然運用了情感教育手段，但在具體實行中無法有效開展。一些思想政治教育者只顧對大多數(shù)學(xué)生進行情感教育，而缺少對個體的細(xì)心關(guān)愛，沒能把工作做到細(xì)致入微，導(dǎo)致個別學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護，自己不良情緒得不到及時的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，甚至導(dǎo)致惡劣的結(jié)果。伴隨著信息的發(fā)展，更多的學(xué)生喜歡到網(wǎng)絡(luò)中去宣泄自己的情緒，如果不能及時、有效的對這些學(xué)生進行引導(dǎo)，就會使一些學(xué)生走入誤區(qū)，影響學(xué)業(yè)。且近年來，大學(xué)生思想政治教育的社會實踐活動出現(xiàn)了不少為活動而活動的現(xiàn)象，輕視實踐活動過程中的情感激發(fā)和情緒體驗。以致在開展活動時對于道德情感教育內(nèi)容的挖掘深度不夠，甚至出現(xiàn)了與教育初衷相反的現(xiàn)象。
（一）開展豐富多彩的校園文化活動，充實思想政治教育中情感教育的內(nèi)容。
大學(xué)校園就像一個小社會一樣豐富多彩，校園文化環(huán)境具有極強的感染力、滲透力和凝聚力，在一定程度上消融了學(xué)生的浮躁之心，使學(xué)生步入理性，通過生動活潑的校園文化活動，學(xué)生會在潛移默化中受到熏陶，不知不覺的形成了文化意識和文化品格。讓大學(xué)生在思想政治教育的學(xué)習(xí)和實踐活動中體驗到親情、友情、愛情，引發(fā)大學(xué)生深刻的情感體驗。
1．注意營造良好的情境。一個良好的情境不僅可以給廣大學(xué)生提供一個鍛煉自己的平臺，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，促進學(xué)生朝健康方向發(fā)展。在新生入學(xué)后，舉行隆重?zé)崃业拈_學(xué)典禮，不僅讓學(xué)生對學(xué)校有一個全面的了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；在學(xué)生畢業(yè)生離校時，舉行激發(fā)他們愛校之情的畢業(yè)典禮，可以使學(xué)生更加懷念母校；在“五，四”青年節(jié)舉行系列活動，可以激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的熱情；對新加人中國共產(chǎn)黨的學(xué)生舉行隆重的入黨宣誓儀式，可以增強學(xué)生使命感和責(zé)任感。
2．開展各類主題活動。專業(yè)性強的主題活動，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的專業(yè)技能，還能夠通過主題活動喚起學(xué)生某一方面的情感，產(chǎn)生效應(yīng)。校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動，為廣大學(xué)生提供了展示自己文藝才能的舞臺，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、團結(jié)同學(xué)的情懷，進而促進學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)；外語文化藝術(shù)節(jié)，提高了學(xué)生的外語水平，使廣大學(xué)生看到了學(xué)好英語的成果，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣；心理健康文化節(jié)，不僅使一些心理有障礙的學(xué)生及時得到排查，還能夠使個別有問題的學(xué)生心理疾病得到疏導(dǎo)，避免了一些隱患，使廣大學(xué)生看到了健康心理的重要性；開展愛黨愛國教育，這是每一個中國人所必須受到的教育，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生愛黨愛國的熱情，更能夠堅定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，促進了學(xué)生思想上的進步；開展感恩教育，父母對孩子恩重如山，但往往很多學(xué)生卻不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩，所以通過這個教育活動，從內(nèi)心深處煥發(fā)出學(xué)生對父母的感恩之情，進而使學(xué)生更加孝敬父母，使家長看到了學(xué)校教育成果。
1．在教育工作中，應(yīng)該注重以人為本，加強服務(wù)意識，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感需求。學(xué)生管理者要注意工作方法，在思想政治教育工作中要運用“動之以情，曉之以理”的教育方法，堅持做到因人而異的的教育原則，要經(jīng)常與學(xué)生進行心貼心的溝通和交流，積極、主動、熱情對待每一位學(xué)生，激發(fā)每一位學(xué)生積極地情感體驗，保持學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，為學(xué)生積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。
2．建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)深厚的`師生感情。大學(xué)生都希望與老師建立一種平等的朋友關(guān)系，學(xué)生希望大學(xué)老師不要管得那樣細(xì)致，不要忽視他們的獨立性和自主意識，而保留老師對學(xué)生的耐心和關(guān)懷。這就要求大學(xué)老師既要充分尊重與理解學(xué)生，又要主動經(jīng)常深入到學(xué)生中間，多了解、關(guān)心、愛護學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和情感方面遇到的實際困難和問題。這是從事思想政治教育工作者不容推卸的責(zé)任。
3．要用愛心和真誠去關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時關(guān)注學(xué)生的思想動向，正確引導(dǎo)和疏通他們的思想，幫助學(xué)生克服實際困難。教育工作者要深入到學(xué)生中去，把握每一名學(xué)生的情況，仔細(xì)研究學(xué)生的心理特點，分析學(xué)生思想的現(xiàn)實情況，有針對性地開展工作。高校的學(xué)生來自五湖四海，每一名學(xué)生的個人情況不盡相同，既要把握和處理好青年人的共性特點，力求保持動態(tài)平衡，更要深入細(xì)致地了解每位學(xué)生的個性特征，包括學(xué)生的有何特長、興趣、愛好和習(xí)慣、能力大小、個人經(jīng)歷、成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況。做到知己知彼，結(jié)合實際丁作中不同的情況，采用不同的教育手段和方法，培育學(xué)生的自主性、自覺性，將矛盾消滅在萌芽之中。
（三）提高教師的情感素質(zhì)，促進情感教育在思想政治教育工作中的有效落實。
情感教育的實質(zhì)是一種教育愛，是對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對工作的責(zé)任使命，是對學(xué)生的理解和尊重。在管理學(xué)生過程中，教師把自己的教育理念轉(zhuǎn)化為教育能力和榜樣，給學(xué)生樹立理想信念、追求目標(biāo)和典范。
1．提高思想政治教育者自身的綜合素質(zhì)。作為高職院校思想政治理論教育工作者，肩負(fù)教書育人的重?fù)?dān)，必須具備淵博的知識，并在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有獨特的見解，要將自己的知識、能力全力的傳授給學(xué)生，全心傘意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生從心里信服你、佩服你尊重你，自覺地提高自己的能力和綜合素質(zhì)。思想政治教育丁作者要想做好自己的工作，增強情感教育的效果，還必須要提高自己的人格魅力和綜合素質(zhì)。教師要以淵博的學(xué)識、高雅的情趣尊重、寬容和信任學(xué)生，以保障思想政治教育工作的順利實施。
2．培養(yǎng)自身積極的情感態(tài)度和良好的道德情操。在大學(xué)生思想政治工作中，教育者自身具有積極的情感態(tài)度和良好的道德情操，這樣才能去影響和感染學(xué)生。只有真心的付出，學(xué)生才能有所觸動。教師要提高自身的審美情趣，這樣才能符合青年大學(xué)生對美的需求。
大學(xué)生思想政治教育工作是一項涉及培養(yǎng)未來國家建設(shè)人才的重要工作。是教育者神圣的責(zé)任和使命，需要教育者用真心和真情，敬業(yè)和奉獻來完成。我們在工作中必須要從工作的實際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的特點，充分運用情感教育手段，建立新的教育模式，才能使思想政治教育更加有效、更加和諧，使大學(xué)生的思想政治水平達到一個較高的程度，擁有健康積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，使他們能夠更好的適應(yīng)社會，擁有一個美麗的人生。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十二
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，越來越多的教師都在摒棄傳統(tǒng)教法中不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，積極探索新型教法，更好地實踐新課程。但是，近些年來，冷靜觀察體育教學(xué)中的一些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，在熱熱鬧鬧的課改表象下，有一股濁流在滋生、涌動，致使課程標(biāo)準(zhǔn)的實施或流于形式，或走向極端，并使一些體育教學(xué)走向岔道、步入誤區(qū)。例如，在一些公開課上?？吹剿^的“合作學(xué)習(xí)”就是分組討論，好象沒有小組學(xué)習(xí)討論似乎就沒了課改。為討論而討論，為合作而合作，無謂地浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間。如何科學(xué)合理地運用合作學(xué)習(xí)，避免形式主義和表演化，是廣大學(xué)校體育理論工作者和一線教師需要關(guān)注的一個問題。
合作是指社會互動的一種方式，指個人或群體之間為達到某一確定目標(biāo)，彼此通過協(xié)調(diào)作用而形成的聯(lián)合行動，參與者具有共同目標(biāo)、相近的認(rèn)識、協(xié)調(diào)的互動、一定的信用，才能使合作達到預(yù)期效果。由于體育的學(xué)科特點，注定其合作學(xué)習(xí)的形式與其他學(xué)科有所區(qū)別。其他學(xué)科主要通過思想交流及語言上的溝通，最后達到某種共識；體育學(xué)習(xí)中的合作，更多的是強調(diào)肢體上的合作來達到某種目標(biāo)，或者是通過對項目的合作練習(xí)，得到某些有規(guī)律的總結(jié)。合作學(xué)習(xí)根據(jù)不同范疇的特點定義也有所差異，在體育教學(xué)方面，合作學(xué)習(xí)是指小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)不僅強調(diào)學(xué)生必須掌握一定的運動技能，更要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生上好每一堂課。這就要求我們體育教師要運用多種教學(xué)方法和手段來提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是體育新課程大力提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式，它在體育教學(xué)中的運用是我們體育教師面臨的重要問題。現(xiàn)就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用談幾點看法：
“合作”不等于單純的小組討論，也不等于簡單的互助式學(xué)習(xí)，教師的作用必須充分發(fā)揮，除了合作前的分組對合作的評價外，合作學(xué)習(xí)過程中也少不了教師的適時引導(dǎo)。例如，在學(xué)前教育專業(yè)利用器材做各種創(chuàng)編活動，搭造型、拼圖型等教學(xué)時，除讓學(xué)生積極構(gòu)思和發(fā)揮想象外，教師應(yīng)根據(jù)備課時想到的、適合兒童特點的而學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)的各種造型或圖形進行啟發(fā)引導(dǎo)，最終達到使學(xué)生恍然大悟的效果。教師對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)時要注意介入的時機，要留給學(xué)生充分思考的時間。教師的“點撥”是合作學(xué)習(xí)的“養(yǎng)分”，沒有“養(yǎng)分”，合作學(xué)習(xí)將失去意義。
教師對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)具體情況集中解決或個別進行輔導(dǎo)。比如在“搶運傷員”的合作接力游戲中，有的組為了追求速度，到達終點時不是將“傷員”輕放在地上，有的“傷員”甚至被摔在地上成了真“傷員”。遇到這種情況時，必須及時進行教育和引導(dǎo)。
二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，應(yīng)符合“最近發(fā)展區(qū)”
任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運用合作學(xué)習(xí)的，有時候直接教給學(xué)生技能或信息，比學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更為有效。例如，對于剛剛接觸籃球的同學(xué)，學(xué)習(xí)單個動作如拍球、投籃和運球時，需要大量的單獨練習(xí)的.時間，這時候就不適合運用雙人或多人的合作練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有價值的、個體難以完成的內(nèi)容，組織學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見，為學(xué)生提供“合作”的契機。比如，在學(xué)習(xí)籃球的傳接球練習(xí)之前，雙人合作用胸部、背部等部位頂住球做橫向或縱向移動比賽，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生相互合作的意識。具體合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與進行應(yīng)來源于學(xué)生知識、體能、技能的“最近發(fā)展區(qū)”，以增強學(xué)生成功的信心和成功的可能性。例如，在低年級階段設(shè)置合作學(xué)習(xí)的主題和情境，內(nèi)容要簡單、具體和生動。
三、合作學(xué)習(xí)的時間安排，要視具體情況而定。
合作學(xué)習(xí)時間以多少為宜，沒有明顯的界定，要根據(jù)學(xué)生特點、組織情況及需要解決的問題來確定。一般涉及內(nèi)容比較直觀、具體而簡單的可以直接進行合作學(xué)習(xí)。如籃球雙人傳接球、排球墊球或傳球等，教師講解完動作要領(lǐng)后可以直接進行雙人或多人合作學(xué)習(xí)。涉及的內(nèi)容如果要通過練習(xí)來獲得新知，就要延長合作學(xué)習(xí)的時間，如通過傳接球練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出籃球胸前傳接球的動作要領(lǐng)，起碼要給學(xué)生10分鐘左右的體驗和思考的時間，然后通過小組討論進行解決。如果涉及的內(nèi)容或變化形式比較復(fù)雜，在課堂上難以解決的，可提出要求，待下次課再解決，或者模塊教學(xué)結(jié)束后通過考核評價的方式來體現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)和掌握了兔子舞的基本動作要領(lǐng)后，教師要求學(xué)生分組編排不同形式變化的集體兔子舞的組合練習(xí)，如果沒有利用多媒體方式或課前的提示，學(xué)生就很難在課堂上很快完成。教師就可以讓學(xué)生下次課或以后的考核評價中再展示，讓學(xué)生有足夠的合作學(xué)習(xí)的時空。
四、合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。
合作學(xué)習(xí)不只局限在兩人之間，也可以是較多的人群組合，3～5人、7～8人均可，甚至整個班級也可，但要明確個人的責(zé)任和分工，防止責(zé)任分散和“免費搭車”的現(xiàn)象。例如，在多人多足的游戲中，通過讓學(xué)生進行二人和多人的合作運動，發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，最后能完成游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神，而且讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在人數(shù)較多的合作學(xué)習(xí)中，協(xié)同性是一個非常重要的特點，而且由于具有三人以上的人數(shù)優(yōu)勢，因此進行交流、溝通的機會增加了，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，特別是創(chuàng)新意識可以在小組“頭腦風(fēng)暴”中得到啟發(fā)。
五、合作學(xué)習(xí)的評價要全面、客觀，多給予激勵。
合作學(xué)習(xí)需要有一個目標(biāo)評價體系做保障，否則，合作學(xué)習(xí)就會迷失方向，學(xué)生對合作的吸引力就會減退，使小組逐漸失去吸引力和凝聚力。對合作學(xué)習(xí)的評價可以從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進步程度等幾個方面對小組和個人進行評價。教師也可以通過和小組展示進行比較分析，使大家共同分享合作學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。評價一定要客觀全面，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，多給予表揚鼓勵。比如在“通過障礙”接力跑游戲中，有的小組團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，取得了勝利，自然要受到教師的表揚。然而在比賽中，有的小組的學(xué)生在碰倒障礙后又返回來將障礙擺好，有的小組的學(xué)生還主動跑去幫別的組放置碰倒的障礙，結(jié)果落在了后面。對于這種嚴(yán)肅認(rèn)真、遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作與互相幫助的優(yōu)良作風(fēng)與品德，也應(yīng)當(dāng)給予大力表彰。對于在小組學(xué)習(xí)中存在的不足，可從正面提出希望和要求，幫助學(xué)生明確今后的努力方向。另外，教師的評價要力求明確、具體，使學(xué)生聽后心明眼亮，知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和不應(yīng)當(dāng)怎么做，這樣的評價才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。
科學(xué)合理地運用合作學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運用合作學(xué)習(xí)的。運用合作學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合作學(xué)習(xí)在時間安排與評價上都需要有一定的技巧；合作形式也可以多種多樣的，但也必須明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各自的分工，避免“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生等等。只要我們廣大體育教師加強對合作學(xué)習(xí)理論方面的研究，并能夠在實踐中大膽應(yīng)用，必將促進新課改的順利進行。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十三
1、1思想政治教育職能原本就是保衛(wèi)部門的職責(zé)所在。
高校維穩(wěn)工作中做好大學(xué)生思想政治工作可以說是重中之重。做好高校維穩(wěn)的重要部門保衛(wèi)部門工作中在做好學(xué)生安全管理的同時，更要善于分析掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做好引導(dǎo)和教育工作，要以柔性手段為主，“曉之以理，動之以情”做好思想工作?！邦A(yù)防為主、教育為先”是做好高校安保工作的重要指導(dǎo)原則，因此，首先應(yīng)通過思想政治教育幫助大學(xué)生筑起思想上的“防火墻”，提高安全防范意識和能力，以此為基礎(chǔ)通過有效的扎實工作來確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。采取治標(biāo)和治本相結(jié)合，預(yù)防和治理相結(jié)合的手段，通過加強思想教育、法規(guī)法紀(jì)教育，促使其從內(nèi)心深處自覺遵守校園的安全規(guī)則和秩序，確保學(xué)校的和諧穩(wěn)定。
1、2當(dāng)前高校安保工作的內(nèi)在要求。
隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，改革的不斷深化，后勤社會化改革的推進，人們的思想觀念也發(fā)生著改變，給高校安保工作帶來一定的難度和挑戰(zhàn)。安全保衛(wèi)工作如果還是因循守舊，沿用老一套的工作方法是行不通的。新時期要使安全保衛(wèi)工作防范于未然，就要調(diào)動安全保衛(wèi)工作者的積極性，把工作的被動處理變?yōu)橹鲃映鰮?，是十分必要的。主動改變傳統(tǒng)的高校安保工作方式方法，才能在工作中掌握主動權(quán)，掌握先機。把管理為主，改為服務(wù)為主，樹立服務(wù)的理念，增強服務(wù)的意識，堅持管理和育人相結(jié)合，要給師生擺道理，講事實，以理服人，少采用或盡量不用生硬的手段。要真正關(guān)心師生的利益訴求，把師生的冷暖放在心上，處處為師生著想，創(chuàng)造條件，幫助他們解決自身的實際困難，讓師生真正的感受到是為他們著想，這樣他們才不會抵觸安保工作。
1、3從發(fā)達國家高校保衛(wèi)組織上來看，也非常注重思想政治教育。
20世紀(jì)80年代初期，美國高校校園警察就已提出了對師生實行安全服務(wù)的概念，至今，基本上各高校都普遍建立了安全服務(wù)制度。以往，校園警察與老師、學(xué)生之間也互相對立，互相不理解，互相不支持，校園警察采取一些管理措施，師生們認(rèn)為是專門壓制、打擊他們的，完全不理解其工作的辛苦，校園警察往往是“出力不討好”，付出很多，也得不到理解和支持。后來校園警察對自己以往的工作方式方法進行了深入反思和剖析，決定轉(zhuǎn)變工作思路、工作方式、工作方法，將重心放到為師生服務(wù)上來，以服務(wù)為首、為核心，切實幫助解決學(xué)生、老師們的實際困難，以此為突破口消除彼此之間的隔閡，增進理解和支持，加強溝通，拉近距離。長期的堅持，師生和校園警察之間逐漸相互理解，相互支持了。
現(xiàn)狀一：思想上認(rèn)識不足由于受到傳統(tǒng)思維模式的影響，人們會普遍認(rèn)為對學(xué)生進行思想政治教育是學(xué)生處、各系的職責(zé)。安全保衛(wèi)部門的工作就是“看大門”，與思想政治教育工作不搭邊，對于學(xué)生違紀(jì)違法的動機和心理根本不會去關(guān)注，只會對學(xué)生進行訓(xùn)斥。
現(xiàn)狀二：安保隊伍經(jīng)驗缺乏目前，我國高校安全保衛(wèi)部門的工作人員基本上都是部隊轉(zhuǎn)業(yè)或是其他部門轉(zhuǎn)崗的人員，年齡偏大，普遍缺乏處理學(xué)生問題的經(jīng)驗，思想政治素質(zhì)不高，整體文化層次偏低。因此他們通常會采取較為簡單的工作方法，對于工作不會有什么創(chuàng)新，更不會對學(xué)生開展思想政治教育。
現(xiàn)狀三：高校重視不夠教學(xué)、科研工作歷來都是高校教育的中心任務(wù)，在實際工作中，存在將安全保衛(wèi)工作逐漸邊緣化，更不用說去重視安全保衛(wèi)工作中的思想政治教育。同時不能及時補充和調(diào)整安全保衛(wèi)工作人員的結(jié)構(gòu)，不能及時對保衛(wèi)干部和安保人員進行培訓(xùn)，使得在安全保衛(wèi)工作中開展思想政治教育沒有必要的條件。
3、1切實提高保衛(wèi)隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
保衛(wèi)隊伍特別是保衛(wèi)干部是保衛(wèi)部門從事思想政治教育的主要力量，其思想素質(zhì)和水平的高低直接影響到思想教育的效果，因此，保衛(wèi)干部要切實提高思想政治素養(yǎng)和水平，提高政治覺悟，具有大局觀念和服務(wù)意識，這也是安全保衛(wèi)工作的特殊性所要求的。要提高業(yè)務(wù)能力，熟悉掌握安全保衛(wèi)工作的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身的文化水平，正確處理學(xué)生的思想問題，解決學(xué)生問題善于做學(xué)生的思想工作，掌握科學(xué)有效的思想教育方法，切實和實踐工作有機結(jié)合起來。
“以人為本”的理念貫穿于高等教育的方方面面，對于高校的安全保衛(wèi)工作也不例外，在實際工作中，也必須堅持以人為本的理念。也就是說要以滿足師生的需求為出發(fā)點和落腳點，想師生所想，急師生所急，師生利益至上。改變以往傳統(tǒng)的、管理的'理念和思路，加強創(chuàng)新性。以滿足師生的安全需求為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用，發(fā)揮其主動參與的自覺性，發(fā)揮其主體功能。此外，要把思想政治教育和安保工作的實踐結(jié)合起來，安保工作固然要通過一些安全規(guī)章制度、規(guī)則、紀(jì)律的約束，同時也需采用一些必要的綜合治理的手段，否則很難形成良好的校園環(huán)境和生活秩序，但這些只是安保工作中方法、手段的一部分，不是全部。因為高校的服務(wù)對象是大學(xué)生，高校中出現(xiàn)的各種問題，可以說都于學(xué)生有關(guān)，都源于學(xué)生的信仰、意識、觀念等發(fā)生了一定的偏離，這些問題的解決，需要采取正確、有效的思想政治教育方法和手段，才能切實解決。因此，新形勢下為了更好的做好安保工作，必須注重將思想政治教育融入安保工作的實踐之中。
采取說服教育的方法。大學(xué)生思維活躍，他們在思想上、政治上尚未成熟，難免會犯這樣那樣的錯誤，所以針對大學(xué)生存在的問題，要耐心說服，不能強制、壓服。解決思想問題原本就是細(xì)致復(fù)雜的工作，不能簡單粗暴，要擺事實、講道理，動之以理，曉之以情，使其從思想上真正認(rèn)識到自己的錯誤。沒有規(guī)矩，不成方圓。采取說服教育的同時，必須貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度，來約束大學(xué)生的行為，加強管理，維護校園的良好秩序。通過典型實際案例的警示作用讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，從而達到教育本人及他人的目的。
采取實踐的方法。保衛(wèi)部門可以組織學(xué)生到愛國主義教育基地去參觀，到司法部門去訪問等。學(xué)生安全員就可以進行安全常識的宣傳教育，為保衛(wèi)部門提供信息等。鼓勵學(xué)生積極參與校園治安管理，由接受管理，服務(wù)的對象變?yōu)榫S護治安，參與管理的主人，由被動轉(zhuǎn)為主動，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高，在實踐中使學(xué)生思想意識得到了鍛煉和提高，也是管理育人的有效途徑。保衛(wèi)部門在實際工作中要啟發(fā)學(xué)生的自覺性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理和自我教育。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十四
聲樂作品的不同也會使得藝術(shù)作品呈現(xiàn)出的情感、風(fēng)格、內(nèi)涵等方面存在差異，所以鋼琴伴奏者必須以較強音樂涵養(yǎng)正確的表達出音樂中的情感，因此教師必須對音樂有較強的藝術(shù)洞察力。
對于聲樂作品的把握除了旋律外，還應(yīng)注重風(fēng)格、音色等方面的控制，同時還應(yīng)該了解作者的生活背景、創(chuàng)作理念，從而在對作品進行分析時有更多的參考依據(jù)。
(二)教師必須具備嫻熟的彈奏技巧。
鋼琴伴奏不同于一般的獨奏形式，鋼琴的觸鍵、踏板以及整體的藝術(shù)處理都具有鮮明的特色，其與獨奏的共通點僅僅是一些鋼琴的基本技巧。
(三)鋼琴伴奏必須與演唱者高度契合。
在不同的演唱階段，音樂的表達也會不斷的變化，在銜接的空檔時可以利用鋼琴伴奏進行填充，當(dāng)然這對演奏者和伴奏著的默契程度提出了更高的要求，只有演出者和鋼琴伴奏者不斷的配合演練以提高默契程度，才能夠呈現(xiàn)流暢的藝術(shù)作品。
二、強化伴奏教師教學(xué)質(zhì)量的途徑。
(一)重視音樂理論知識的學(xué)習(xí)。
具有豐富的音樂理論知識是完成藝術(shù)作品創(chuàng)作的基本前提，理論知識設(shè)計音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂作曲等眾多內(nèi)容，如果教師對這些理論知識的理解較為表淺，那么就難以對音樂作品進行藝術(shù)化處理，同時也不能夠完全理解藝術(shù)邏輯的發(fā)展關(guān)系和音樂藝術(shù)的潛在的音樂框架，在進行演奏時候也顯得缺少情感，無法體現(xiàn)音樂蘊含的藝術(shù)價值。
所以必須讓教師加強音樂理論的學(xué)習(xí)，在具有豐富的知識儲備后才能夠在伴奏中融于更多的藝術(shù)情感，也有助于教師正確的理解音樂作品的審美價值以及風(fēng)格特征。
(二)提高教師的教學(xué)水平。
除了有完備的音樂理論知識外，教師還應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式提高教學(xué)效率，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)方式等，只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式才能夠體現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)的特殊性，因此教師必須有正確的教學(xué)理念以及多樣化的教學(xué)方式，最終增強鋼琴伴奏教學(xué)的教學(xué)效果。
(三)以創(chuàng)新意識提高教學(xué)效果。
在鋼琴伴奏教學(xué)中需要呈現(xiàn)出的伴奏內(nèi)容和風(fēng)格種類較多，所以教師必須能夠了解各種風(fēng)格的伴奏特點，并且在教學(xué)中靈活的改變教學(xué)方法，以創(chuàng)新意識尋求更為有效的教學(xué)方法，并經(jīng)過實踐驗證后得出一套完善的教學(xué)理論，最終應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，對教學(xué)做出正確的指導(dǎo)。
這是一個總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗經(jīng)過創(chuàng)新得出理論，然后再將理論應(yīng)用在實際教學(xué)中的過程，而創(chuàng)新意識是整個過程的關(guān)鍵所在，利用創(chuàng)新意識能夠讓教師更加主動的提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：孫專單位：武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十五
論文摘要：高校思想政治教育過程結(jié)構(gòu)是由各要素構(gòu)成的復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，從靜態(tài)構(gòu)成要素和動態(tài)發(fā)展階段來具體分析，探討構(gòu)建科學(xué)合理的高校思想政治教育過程結(jié)構(gòu)，有利于更好的發(fā)揮高校思想政治教育的整體功能，有助于增進高校思想政治教育的實際效果。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十六
目前，很多高校的體育教學(xué)，傳授知識以教師為主體，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這也影響了學(xué)生的積極性和主動性。近年來，高校體育培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)方式不斷豐富，開展多種多樣的體育活動，激發(fā)大學(xué)生的主動性和積極性作出很大努力。在今后的高校體育教學(xué)改革過程中，我們要加強合作活動學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，激發(fā)學(xué)生的主體能動性，促進大學(xué)生身心和諧健康的發(fā)展。
二、構(gòu)建大學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)共同體。
第一，高校體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位。高校體育教學(xué)必須要提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，突出大學(xué)生的主體地位，增強大學(xué)生參與的主體意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地獲取運動經(jīng)驗。當(dāng)代大學(xué)生參與體育鍛煉的主體意識淡薄，因此，就要激發(fā)他們的主體意識的形成，要增強大學(xué)生體育運動的主體性，使他們形成參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力，讓體育活動鍛煉成為他們穩(wěn)定的內(nèi)在需求。只有自覺自愿地參與體育活動時，大學(xué)生才能更加積極參與高校體育教學(xué)，從而提高教學(xué)的實效性。[1]高校體育教學(xué)必須突出大學(xué)生的主地位，提升大學(xué)生在體育鍛煉中的主體性，增強參與體育活動意識，增強創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性獲取運經(jīng)驗，表現(xiàn)出一種穩(wěn)定心理傾向，大學(xué)生文化的高校教使命才能真正實現(xiàn)。第二，高校體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。高校體育教學(xué)不是要降低教師的地位，而是將教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)性。大學(xué)階段是重要轉(zhuǎn)折階段，教師要引導(dǎo)大學(xué)生的'發(fā)展。體育教師要更加積極第參與和引導(dǎo)大學(xué)生的體育活動，使大學(xué)生的體育活動具有明確的方向性，使大學(xué)生掌握體育基本技能，保證培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。由于大學(xué)生需要教師的監(jiān)督，大學(xué)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位是“促進者”、“激發(fā)者”、“協(xié)調(diào)者”。第三，促進高校體育教學(xué)中主體間的交往與合作。高校體育教學(xué)的主體間性教育要求構(gòu)建和諧的主體間的關(guān)系。高校體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與教師主體間要進行必要的交往與合作。體育活動的進行取決于活動主體之間的關(guān)系。只有教師與學(xué)生都主動地合作，才能達成共識，促進融合。高效體育活動中，教師應(yīng)幫助學(xué)生主體建立意志、道德、情感、信念的共識。第四，高校體育教學(xué)由課堂內(nèi)向課堂外延伸。高校體育教學(xué)包括大學(xué)生自發(fā)、自愿參與的各類體育活動。終身體育理念使大學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂外的生活世界。那么，高校大學(xué)生要通過這種延伸，改善心理狀態(tài)，成積極樂觀的生活態(tài)度，克服心理障礙，調(diào)節(jié)自己的情緒。在運動中表現(xiàn)出良好的合作精神與合作的關(guān)系。
三、基于活動的合作學(xué)習(xí)方式。
第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。在學(xué)習(xí)活動開始前，根據(jù)學(xué)生的需求與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確活動，預(yù)估結(jié)果或行為。在合作活動學(xué)習(xí)中，教師和大學(xué)生應(yīng)該設(shè)計明確的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)等目標(biāo)，明確體育活動的合作基調(diào)。[2]在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，體育教學(xué)的過程和結(jié)果要體現(xiàn)的連續(xù)性、主體參與性，要實時反饋教學(xué)效果。高校體育教學(xué)要促進大學(xué)生的身體發(fā)展，形成終身體育的意識，具有體育文化欣賞能力，能夠參與課堂內(nèi)外的各類體育活動，使學(xué)生養(yǎng)成=健身運動的習(xí)慣，體育文化素養(yǎng)進一步提到提升。因此，應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的參與意識，形成體育教學(xué)活動化、合作化的模式。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在體育教學(xué)中應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向，建立問題解決模式，保證大學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。以任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)應(yīng)該走出教學(xué)場地，走向社會。通過社區(qū)活動等主動建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高心理健康水平，完善大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，塑造整體人格。高校體育教學(xué)要使大學(xué)生的體育鍛煉結(jié)構(gòu)化，要形成解決問題的活動方式。第三，學(xué)習(xí)過程協(xié)作化。要建立高校體育學(xué)習(xí)共同體，使整個學(xué)習(xí)過程在合作中進行，教師是激發(fā)者、協(xié)調(diào)者、促進者、輔導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生之間是民主、合作的關(guān)系。通過師生之間的良好合作，促進大學(xué)生運動技能、身體素質(zhì)、運動參與性的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會。第四，學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化。高校體育學(xué)習(xí)共同體中的合作活動學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，要能夠為大學(xué)生提供足夠的課程資源。在合作活動學(xué)習(xí)中，高校體育活動大學(xué)生要處理好內(nèi)在關(guān)系和外在關(guān)系。大學(xué)生應(yīng)對內(nèi)建構(gòu)獨特的自我經(jīng)驗，還要建構(gòu)社會經(jīng)驗。內(nèi)生的自我環(huán)境和外在的文化環(huán)境的構(gòu)建可以使合作活動學(xué)習(xí)的環(huán)境生態(tài)化。在知識學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)心理健康，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，在運動中體驗樂趣。第五，學(xué)習(xí)結(jié)果反饋化。在高校體育教學(xué)合作活動學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在學(xué)生的合作活動中適時介入、整體監(jiān)控，仔細(xì)觀察學(xué)生的實際情況，以幫助學(xué)生實現(xiàn)順暢的交流與合作。在合作活動學(xué)習(xí)中，體育教師應(yīng)細(xì)心找尋學(xué)生體育活動中的困難，減輕活動中的消極因素，指導(dǎo)他們找到解決辦法，示范大學(xué)生實現(xiàn)小組目標(biāo)的途徑。
參考文獻：
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十七
思想政治教育是高校的重點工作，其對于學(xué)生健全人格的樹立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大意義。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展普及的情況下，高校思想政治教育應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開展更具活力和效用的思想政治教育工作。因此，必須加強計算機應(yīng)用思維在高校思想政治教育工作中的滲透和應(yīng)用。基于此，本文對互聯(lián)網(wǎng)思維在高校思想政治教育中進行應(yīng)用的重要作用作了簡單的分析，論述了互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展優(yōu)勢，再對互聯(lián)網(wǎng)思維對高校思想政治教育工作的影響進行了探討，最后提出了高校思想政治教育中互聯(lián)網(wǎng)思維運用的策略，以期對相關(guān)工作起到一定的參考作用，促進高校思想政治教育工作不斷進步。
思想政治教育相關(guān)工作對高校的人才培養(yǎng)而言是十分重要的，也是當(dāng)前高校越來越重視的一方面工作。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的大背景下，思想政治教育工作也遭遇了全新的機遇和挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員不僅要對當(dāng)前思想政治教育存在的問題形成深入的認(rèn)識，還需對互聯(lián)網(wǎng)大背景下的思想政治教育工作的發(fā)展趨勢作出分析，并以此作為后續(xù)工作的參考指導(dǎo)。
高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，面對社會人才需求的變化，各大高校也應(yīng)當(dāng)針對性的調(diào)整培養(yǎng)計劃，以便走出校門的學(xué)生是符合社會實際需求的。就以往而言，社會對人才的需求比較偏向于專業(yè)型，即擁有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的人才是社會所亟需的。但是，隨著我國高校不斷擴招，社會的專業(yè)型人才需求已經(jīng)逐漸趨于飽和，社會對專業(yè)型人才的渴求已經(jīng)不再像以往那么強烈。相反的，目前社會對綜合素養(yǎng)水平高的人才更為重視，尤其是思想道德水平較高的人才。由此，思想政治教育工作的重要性就得以凸顯。不僅如此，對學(xué)生進行德育教育是中國自古以來的教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生的思想政治教育，不僅是社會的需求，也是對我國傳統(tǒng)教育的尊重。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)比較成熟，而互聯(lián)網(wǎng)思維的相關(guān)概念起源于，尤其是在微博出現(xiàn)之后，互聯(lián)網(wǎng)思維對社會輿論的影響越來越明顯。互聯(lián)網(wǎng)思維所發(fā)揮出的作用越來越大，其不僅可以建立起一種虛擬的連接關(guān)系，構(gòu)建一個交流網(wǎng)絡(luò)。還可以實現(xiàn)在群體之間進行文字、圖片、信息以及各類資源的共享。互聯(lián)網(wǎng)不僅是社會進步發(fā)展的成果，也是社會發(fā)展的需求，對于高校的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其日常生活中不可缺少的一個重要組成部分，通過互聯(lián)網(wǎng)對其展開思想政治教育不僅是一種有效途徑，還是符合學(xué)生興趣特點、行為習(xí)慣的一種教育方式。
總的說來，在高校的思想政治教育工作當(dāng)中對互聯(lián)網(wǎng)思維進行充分的利用，其發(fā)揮出的作用可以歸納為三個方面。一是可以優(yōu)化高校思想政治教育工作的模式，改善當(dāng)前過于傳統(tǒng)的思政教育工作模式，使其更加符合互聯(lián)網(wǎng)時代。二是可以強化思想政治教育工作的效果，通過互聯(lián)網(wǎng)這一廣闊的平臺，可以通過多種形式各異的手段展開思想政治教育工作，從而使學(xué)生切實接受到思想政治教育，促進其自身思想政治水平不斷提高。三是可以構(gòu)建更加和諧的校園氛圍，完善校園文化。當(dāng)前不少高校的校園文化氛圍不夠濃厚，其根本原因在于教師和學(xué)生之間的交流互動過少，導(dǎo)致學(xué)生和教師存在較大程度的脫離。通過互聯(lián)網(wǎng)思維展開思想政治教育，可以有效拉近師生之間的距離，加強師生之間的交流，進而促進校園文化的建設(shè)。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展優(yōu)勢。
互聯(lián)網(wǎng)思維之所在提出之后的短短幾年之間就得到了迅速的發(fā)展，是因為其自身的優(yōu)勢十分明顯，對各行各業(yè)都具有積極的促進作用，從而得到了各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用和肯定。
首先，信息傳播能力十分優(yōu)良，互聯(lián)網(wǎng)平臺的樣式多種多樣，可供選擇的應(yīng)用方式種類繁多，這都是因為互聯(lián)網(wǎng)平臺具有十分優(yōu)良的信息傳播能力。在傳播速度上，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電視、廣播和報紙等一系列傳統(tǒng)的信息傳播渠道。在傳播范圍上，互聯(lián)網(wǎng)可以將信息傳播到的世界的每一個角落。在傳播形式上，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以實現(xiàn)點對點的傳播，也可以實現(xiàn)點對面的傳播，還可以實現(xiàn)面對點的傳播。
其次，信息交流能力十分顯著。互聯(lián)網(wǎng)的另一個優(yōu)勢就是信息交流能力非常突出，這對于高校的思想政治教育而言是十分重要的。由于互聯(lián)網(wǎng)本身就具有交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的相互傳遞，加深不同個體之間的信息交流。
最后，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富龐雜。就當(dāng)前的實際情況而言，電子化和信息化已經(jīng)成為一種主流趨勢，各行各業(yè)都在積極進行電子化和信息化建設(shè)。就比如高校當(dāng)中的圖書館，基本上都已經(jīng)構(gòu)建的信息化的網(wǎng)絡(luò)圖書館，在友好高校之間，甚至還建立了圖書館的互聯(lián)通道，實現(xiàn)了不同高校之間的圖書館資源共享。這對于高校的思想政治工作而言，也不妨是一條可以嘗試的教育途徑。
1.師生之間的交流橋梁需要通過互聯(lián)網(wǎng)思維進行搭建。
在高校的思想政治教育工作中，目前存在的最大問題就是僧多粥少，即進行思想政治教育的教師人數(shù)很少，工作隊伍不夠大，而需要接受思想政治教育的學(xué)生過大，導(dǎo)致思想政治教育教師根本無法應(yīng)對全部的學(xué)生，進而導(dǎo)致大部分工作都不得不流于表面，難以深入展開。就相關(guān)課程的教學(xué)來講，不論是“思修”，還是“毛概”，都是采取大班教學(xué)，一個教師要在課堂上面對上百甚至幾百個學(xué)生，教師根本不能和學(xué)生進行有效的交流。學(xué)生存在問題無法得到教師解答，教師也無法及時了解學(xué)生的內(nèi)心思想活動，這就導(dǎo)致思想政治教育的成效無法得到保障。
在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，高校的思想政治教育必須要加強對學(xué)生之間的`交流互動，必須要和學(xué)生進行必要的信息互通。教師要了解學(xué)生的想法，學(xué)生要及時提出自己的問題。只有教師和學(xué)生之間保持良好的溝通交流，才能確保思想政治教育可以及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保思想政治教育的成果得到保障。
2.互聯(lián)網(wǎng)思維要求高校思想政治教育必須拓展新陣地傳統(tǒng)的思想政治教育主要是通過相關(guān)課程進行，而在課程的設(shè)置安排上又根本不能起到思想政治教育的作用，這就導(dǎo)致思想政治教育的要求和思想政治教育的現(xiàn)實存在矛盾。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，高校思想政治教育迎來新的機遇，即通過互聯(lián)網(wǎng)思維開拓出全新的思想政治教育陣地，開展全新的思想政治教育活動。
不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)思維對高校思想政治教育新陣地開拓的要求并不全是因為課程設(shè)置的問題，更多的還是因為高校思想政治教育理念的傳統(tǒng)落后。對不少的高校思想政治教育教師而言，其傳統(tǒng)觀念比較固定，對互聯(lián)網(wǎng)思維了解不深，沒有認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)思維具有的優(yōu)勢以及其對思想政治教育形成的影響以和可以產(chǎn)生的作用。不僅如此，部分教師對思想政治教育工作的展開也存在認(rèn)識不清的問題，對在什么樣的環(huán)境下進行思想政治教育沒有自己獨到的見解。最終導(dǎo)致的后果就是不少高校在思想政治教育工作中沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)思維帶來的機遇，相關(guān)工作不斷落后、水平不斷降低，最終引起思想政治教育與實際要求出現(xiàn)脫離。
3.互聯(lián)網(wǎng)思維要求高校思想政治教育工作必須實現(xiàn)多元化。
目前高校的思想政治教育落于傳統(tǒng)，不僅是在教育內(nèi)容，還是在教育手段上，都存在單一化的問題，這和社會的多元化發(fā)展趨勢相背離，是不符合社會發(fā)展規(guī)律的。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)思維本身也具有多元化的發(fā)展趨勢，其對高校思想政治工作產(chǎn)生沖擊之后，就會導(dǎo)致高校思想政治工作必須朝向多元化發(fā)展。只有實現(xiàn)高效思想政治教育工作的多元化，才能取得更好的教育成果。在思想政治教育的內(nèi)容上，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維所具有的豐富龐雜的信息的特點，充分對其進行挖掘和處理，找出和思想政治教育相符合的內(nèi)容，對其加工處理之后，用于思想政治教育工作。在教育形式上，可以對互聯(lián)網(wǎng)思維進行充分開發(fā)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺開拓出更多思想政治教育的陣地。
要通過互聯(lián)網(wǎng)思維進行高效的思想政治教育工作，首先就應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)這一龐大的載體，構(gòu)建一個信息化的平臺，用作思想政治教育的基礎(chǔ)陣地。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的好處在于可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，建立一個覆蓋全校師生的思想政治教育工作宣傳陣地，以此立足展開思想政治教育相關(guān)工作。構(gòu)建思想政治教育信息化平臺的第一步就是對平臺功能進行搭建，從思想政治教育的目的出發(fā)，平臺功能主要可以分為用戶管理、權(quán)限設(shè)置、思想政治宣傳、思想政治資源、互動交流區(qū)域等多個功能板塊。通過這些板塊，基本上可以實現(xiàn)思想政治教育工作的一些基本目的。其次，需要對網(wǎng)絡(luò)平臺的實際的構(gòu)建，徹底將基礎(chǔ)功能板塊進行反映出來。不僅如此，還需在網(wǎng)絡(luò)平臺上突出思想政治教育的核心理念。比如，在平臺的顯眼位置可以表示高校的校訓(xùn)，可以將思想政治宣傳板塊放在平臺最核心的位置。最后，引導(dǎo)學(xué)生進入這一網(wǎng)絡(luò)平臺接受思想政治教育。教師可以通過組織一些活動，并通過該網(wǎng)絡(luò)平臺進行發(fā)布和協(xié)調(diào)，加強學(xué)生對這一平臺的認(rèn)識。
可以用于思想政治教育的內(nèi)容是非常多的，這些資源廣泛存在于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。由于高校的思想政治工作在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下必須朝向多元化的趨勢發(fā)展，所以就應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源進行挖掘，實現(xiàn)思想政治教育的多元化。首先，必須對思想政治教育的核心目的進行辨析，并以此核心目的作為資源挖掘的引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑挖掘各類和該思想政治教育核心目的相匹配的資源。其次，在收集到足夠多的網(wǎng)絡(luò)資源之后，需要對這些資源進行處理和整合。就比如在通過“毛概”進行思想政治的教學(xué)時，如果但是依靠書本上的相關(guān)知識，那么思想政治教育的效果是十分有限的，非但不能引起學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)課程感到枯燥厭煩。通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘和“毛概”相關(guān)的各類資源材料，將其進行處理整合之后，在課堂中用于教學(xué)，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容，還可以吸引學(xué)生注意力，便于增強教育效果。
3.充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，加強師生交流。
在思想政治教育中，師生交流是必不可少的。只有加強師生之間的交流，教師及時了解學(xué)生的想法以及存在的問題，學(xué)生及時根據(jù)自己存在的疑問進行詢問，如此才能及時解決思想政治教育中產(chǎn)生的各類問題，以便教育效果能夠得到體現(xiàn)。就目前的實際情況而言，微信是學(xué)生使用最多的互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺，通過微信，可以實現(xiàn)點對點以及點對面的信息傳遞?；诖?，思想政治教育教師可以建立自己的微信公眾賬號，輻射整個班級中的學(xué)生，定期對學(xué)生推送一些關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容。不僅如此，還可以通過微信平臺和學(xué)生進行點對點的交流，切實將思想政治教育的相關(guān)思想理念傳達出去。此外，教師還可以建立思想政治教育交流qq群，每天在溝通群里和學(xué)生進行互動交流，拉近師生之間的關(guān)系，以便思想政治教育工作能夠更好的展開。
思想政治教育工作不能僅僅依賴教師進行，也需要高校自身作出努力。畢竟教師一個人的力量是有限的，只有充分發(fā)揮高校自身的作用進行思想政治教育的宣傳，才能引起學(xué)生和教師的注意，起到提升思想政治教育工作效果的目的。微博就是一個覆蓋率和傳播速度都很高的信息載體，高?？梢蚤_設(shè)專門的官方微博用于思想政治教育的工作宣傳。在官方微博上，可以定期發(fā)布思想政治教育的相關(guān)工作計劃，或是思想政治教育的組織活動等等。通過微博這一覆蓋面極廣的信息平臺，不僅可以讓高校師生對思想政治工作形成關(guān)注和認(rèn)識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)對其他人員產(chǎn)生影響，以此擴大高校思想政治教育工作的影響。除此之外，在各種智能終端app不斷出現(xiàn)的情況下，高校也可以設(shè)計專門用于思想政治教育工作的app，并且將一些和學(xué)生相關(guān)的工作關(guān)聯(lián)到該app上，這樣不僅加強了思想政治教育和其他工作聯(lián)系，還可以通過其他工作滲透思想政治教育，促使其成效最大化。
五、結(jié)束語。
思想政治教育是高校的一項重點工作，在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，思想政治教育相關(guān)工作必須做出對應(yīng)的改變，從強化師生交流、豐富教育內(nèi)容以及加強宣傳等方面，切實將思想政治教育工作落到實處，使其在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，面對新挑戰(zhàn)新機遇可以煥發(fā)出更強的生命力。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十八
模擬教學(xué)的開展對深化臨床診斷學(xué)實驗教學(xué)改革有顯著的推動作用，對提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生實踐操作能力有極好的效果，值得大力推廣。
臨床診斷學(xué)是一門應(yīng)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和臨床思維方法對疾病進行診斷的學(xué)科，是在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之后，為過渡到臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)而設(shè)立的橋梁課程[1]。
臨床診斷學(xué)的主要內(nèi)容涉及病史詢問與采集，體格檢查的方法與技巧等。
臨床基本技能是指臨床醫(yī)師獲取臨床資料并對其進行綜合分析、判斷的能力，是每個醫(yī)學(xué)生都必須掌握的基本功，加強對醫(yī)學(xué)生臨床基本技能的培養(yǎng)是各個醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中的重點之一，也是難點之一[2]。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育面臨著各種各樣的問題：隨著高等教育模式由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)院校開始大量擴招，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)資源相對不足;同時，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，患者的自我保護意識不斷增強[3]。
模擬醫(yī)學(xué)是解決這些問題的有效途徑，能為醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間盡早接觸臨床實踐提供良好的條件和機會，可以提高醫(yī)學(xué)生臨床基本技能的實踐操作能力和臨床綜合思維能力，有利于培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)人員[4]。
1醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的定義。
醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是一種利用標(biāo)準(zhǔn)化患者(standardizedpatients，簡稱sp)、各種仿真電子模擬人及現(xiàn)代化、智能化的.醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)來模仿正常人的生理結(jié)構(gòu)與機能、患者疾病時的表現(xiàn)與演變等來代替真實的患者和臨床場景，從而對醫(yī)學(xué)生進行臨床基本技能的訓(xùn)練，以提高醫(yī)學(xué)生的臨床實踐能力為最終目標(biāo)[5]。
常用的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)包括sp模擬及模型模擬。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在講授完理論大課以后，把學(xué)生帶到醫(yī)院，讓他們直接面對患者，在帶教老師的指導(dǎo)下對真實的患者進行問診、體格檢查等操作。
但是臨床病例是有限的，其次，患者的自我保護意識越來越強，愿意配合學(xué)生練習(xí)的患者越來越少，使這種教學(xué)方法越來越不能滿足我們的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識無法運用到臨床實踐中去。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)生臨床基本技能的培養(yǎng)要求也越來越高，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)運而生，并且已經(jīng)得到廣大醫(yī)學(xué)院校的重視。
3.1模擬教學(xué)在問診實驗教學(xué)中的應(yīng)用模擬教學(xué)在問診實驗教學(xué)中的應(yīng)用主要是指sp的應(yīng)用，sp即標(biāo)準(zhǔn)化患者(standardizedpatients，sp)，指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)患者的實際臨床問題的正常人或患者[6]。
在問診實驗教學(xué)中由帶教老師事先統(tǒng)一選擇好病例，讓sp在課堂上逼真地模擬臨床情境，首先讓老師給學(xué)生示范一次規(guī)范化的問診過程，然后給學(xué)生分組，每組選一個代表對標(biāo)準(zhǔn)化患者進行問診練習(xí)，其他的同學(xué)旁聽，一個同學(xué)問完以后再換病例讓另一個同學(xué)問，如此反復(fù)練習(xí)。
這種教學(xué)方式使學(xué)生克服了初次面對患者時的害羞和緊張不安的心理，可以幫助學(xué)生逐步完成從學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。
通過這種反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生逐漸掌握問診的基本內(nèi)容、方法與技巧等，同時可以提高學(xué)生的語言表達能力、醫(yī)患溝通能力及邏輯思維能力。
3.2模擬教學(xué)在體格檢查實驗教學(xué)中的應(yīng)用體格檢查是指醫(yī)師運用自己的感官和借助于傳統(tǒng)或簡便的檢查工具，如體溫表、血壓計、叩診錘、聽診器、檢眼鏡等，來客觀地了解和評估患者身體狀況的一系列最基本的檢查方法[7]。
體格檢查是每個醫(yī)學(xué)生必須掌握的基本技能。
醫(yī)師一般通過視診、觸診、叩診、聽診、嗅診5種方法來了解患者的異常癥狀及體征。
應(yīng)用sp和仿真電子模擬人進行模擬教學(xué)，其中sp以體格檢查手法的訓(xùn)練和正常體征的觀察為主，仿真電子模擬人以心肺聽診、腹部觸診異常體征的觀察及胸膜腔穿刺術(shù)、腹膜腔穿刺術(shù)等臨床常用診療技術(shù)的操作練習(xí)為主，臨床上常見的和不常見的各種異常心音、異常呼吸音以及肝脾腫大等病例都可以在相應(yīng)的模擬人身上模擬出來，而且學(xué)生可以在具有針對性的模擬人身上進行四大穿刺術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)等操作訓(xùn)練，手法正確或者錯誤時，模擬人會給出相應(yīng)的反應(yīng)。
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