編寫教案需要教師細心分析教材內(nèi)容，合理安排教學節(jié)奏。那么要編寫一份較為完美的教案，教師需要有清晰的教學目標，明確學生應(yīng)該掌握的知識和技能。同時，教師還要針對學生的實際情況，制定合適的教學方法和教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學資源，以豐富教學內(nèi)容和提高教學效果。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
五年級松鼠教案篇一
1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。
2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
4、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
5、選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。
五年級松鼠教案篇二
1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3．學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4．與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
五年級松鼠教案篇三
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——二、課前游戲（多媒體演示）。
1、你能讀準下列生字嗎？馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良矯健蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）。
三、整體感知（快速瀏覽全文）。
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
（1）松鼠是一種怎樣的動物？
（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
（3）了解說明對象的特征；
1、a組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演。
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）。
五、比較閱讀。
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
（讓學生了解平實的說明與用文學筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）。
六、布置作業(yè)。
朗讀課文，體會語言特點。
五年級松鼠教案篇四
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
五年級松鼠教案篇五
全文共5個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
1、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）。
松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點。
2、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。
第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習性以及繁殖、換毛等。
1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習性（出示課件）。
學生總結(jié)：（板書）。
外形。
2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
生活習性活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
?。合矚g住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、分析“住”時，鼓勵、組織學生學用“先……再……然后……；既……又……”造句。
五年級松鼠教案篇六
1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強”等詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關(guān)松鼠的ppt課件。
課時劃分：兩課時。
教學設(shè)計：第一課時。
五年級松鼠教案篇七
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4、指學生進行集體交流，老師結(jié)合學生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)。
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)。
6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)。
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結(jié)合學生的回答，引導學生學習相應(yīng)的自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。
五年級松鼠教案篇八
知識會認11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察思考的習慣。
會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法。
了解小松鼠的生活習性教具。
一、導入新課。
告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠！因為動物園準備以前沒有為他們準備家、作為沈陽市市民，我們有責任為松鼠設(shè)計一個美麗的家。當然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的基礎(chǔ)上才能做好這件事。今天我們就通過學習來了解這種小動物。
二、學習新課。
（一）自主學習。
1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。
4、小組合作學習，在組內(nèi)朗讀課文、學習生字。
a、重點字音：搽嘻蘚栗。
b、多音字：塞和踏。
c、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。
d、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋。
e、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露。
（二）學習課文。
1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。
2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。
3、抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。
a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。
b、如果去掉所填的詞語，會怎樣？
4、誦讀。
a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。
b、同桌互相讀一讀，互評。
c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。
三、隨堂小節(jié)。
五年級松鼠教案篇九
我有機會看到了一場松鼠與貂的大戰(zhàn)。
那一天下午一點左右，我漫步在公園中，突然聽見一聲叫喚，馬上跑過去，原來，一只貂正面對的是一個獵物—松鼠，而那只松鼠驚恐地對視著，守著“安樂地”——一個樹洞，不用說，這一定是一只母松鼠，里面有它的小寶貝，我搖頭嘆氣，對朋友說這只松鼠一定死定了。
不出我所料，松鼠一口咬去，貂生性靈活，一跳，躲開了，一口咬下松鼠的幾十跟毛，這一舉動，只有一個解釋——它要保護自己的孩子，為了母性，身子里有一股熱血在讓它戰(zhàn)斗下去，而那只貂，正笑著，笑松鼠的笨蛋行為。
眼看松鼠快打不下去了，忽然，松鼠做了一件讓人驚訝的事—一頭向貂撞去，像光，像劍一樣沖去，滴下來的血落成了朵朵血花，貂被這猛擊打了下去，落在了小河里，死了，而那一只松鼠，因為失血過多，閉上了眼睛。
為什么松鼠會勇敢地面對對手？因為愛。那一幕定格在我的心中，讓我理解了一個人生的真諦——那就是愛，愛到無限。如果一個人有了愛，他一定是強大的。對母性而言。
五年級松鼠教案篇十
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點。
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）。
三、合作探究。
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）。
2、小組討論：
（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺；三從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）。
（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）。
（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）。
4、能言善辯。
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排。
改寫。
板書設(shè)計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。
松鼠。
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活。
五年級松鼠教案篇十一
去年秋天的一個下午，我們一家人在西湖邊蹓跶。
走著走著，我們來到一家商店門口休息。我忽然發(fā)現(xiàn)，在一棵銀杏樹下圍了不少游人?！翱矗瑯渖嫌兴墒?！”眼尖的媽媽朗聲說道。我順著媽媽手指的方向望去，銀杏樹上的一只小松鼠躍入我的眼簾。我馬上湊近銀杏樹去仔細觀察起來。這是一只棕色的小松鼠，它的眼睛又小又黑。身子小巧玲瓏，尾巴卻出奇的`大。蓬松的尾巴毛茸茸的，一直豎在那里。
大概松鼠看到圍觀的游人都挺友善的，不一會兒竟然下來了，一直來到了樹下的鵝卵石上走動。這下我看得更清楚了，松鼠的耳朵小小的，特別像爛木頭上長出來的小木耳。我們大家看得更興奮了，湊得更近目不轉(zhuǎn)睛地看。這時，旁邊的一位游人把手里的炒板栗輕輕地放在松鼠的身邊。松鼠見了，馬上跑過去把板栗抓在手里。這只小松鼠雖然膽兒大，警惕性也挺高的。大概是周圍的游人湊得太近了，它一眨眼功夫就飛竄上了樹，一溜煙似地爬上了搞搞的樹干上，動作相當敏捷，真不愧是“爬樹高手”呢！
到了高處的樹干，松鼠就開始享用它的美食“炒板栗”了。只見它坐起上半身，前爪捧著板栗，小嘴不停地動著，像個貪吃的孩子似的，吃得津津有味。任憑樹下的游人再三喚它，它也不肯下來了。
竟然能在西湖邊這么近距離地看到可愛的小松鼠，真是大飽眼福呢！
五年級松鼠教案篇十二
我有許多玩具，對于我來說毛茸茸玩具是我最喜歡的了，而這些毛絨小白兔，小海豚，小熊貓之中我最心愛的是毛絨小松鼠。我給這只小松鼠起了個名字——一明。
一明長著一雙黑黑的大眼睛，好似兩顆葡萄，看起來特別有神。圓圓的鼻子下是一張粉紅的小嘴，好像涂上了一層口紅似的。它的嘴里長著兩顆大大的門牙。身上穿著藍色格子衣服，還系著綠色的格子領(lǐng)帶，頭頂上還戴著一頂銀灰色的小帽子。我覺著它真是玩具界的時尚之星啊。
一明的來歷還真不簡單呢。記得有一次，媽媽本來要帶我去看電影的，可我們到了影院后，怎么也看不到好看的電影，所以我們只好失落的離開了。正當我們要離開的時候，忽然，我看到了對面的釣娃娃機“媽媽，我們也去釣一只吧”。我央求著媽媽，媽媽微笑的答應(yīng)了我。我先去換了一些幣，然后就開始釣了。這畢竟是我第一次釣，難免會有幾次失手，還不到十分鐘，我的游戲幣都用完了，窩在轉(zhuǎn)頭去看看旁邊的媽媽，她的手里也只剩下最后一個游戲幣了，這時我有些失望。即使是這樣，我還是目不轉(zhuǎn)睛的盯著娃娃機。這時，一個可愛的毛絨小松鼠引起了我注意，我指導著媽媽去釣它，媽媽小心翼翼的對準那只小松鼠，輕輕地拍下了按鈕，奇跡的事發(fā)生了，媽媽竟然把小松鼠給釣上來了，我激動地把小松鼠從娃娃機里抱了出來，興奮地親了它一口。
我把一明放在床頭上，平時，每當我身邊發(fā)生有趣的事時，我就會跟他分享，每當我有煩惱就會找他傾訴……它還會每天陪伴我進入甜美的夢鄉(xiāng)。
我愛我的`小松鼠——一明。
五年級松鼠教案篇十三
師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。
（可見播放故事：小松鼠找花生。）。
師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？
生：是小松鼠。
（教師板書課題。）。
師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？
生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。
二、初讀課文、掃清障礙。
生：想。
師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。
生讀課文。
師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？
生：二遍、三遍……。
師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手。
師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。
生小組活動。
師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？
生匯總解決不了的詞語。
生：老師“榛子”是什么啊？
師：有知道的同學來幫幫他嗎？
生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……。
……。
師生互動一起分析解決。
三、再讀課文、讀有所得。
生：想。
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。
生讀課文。
生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
師：能給大家讀一讀嗎？
生讀。
師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？
生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。
師：那你能讀得再美一些嗎？
生：我可以試一試。
師：大家覺得怎么樣？
生根據(jù)朗讀情況進行評價。
師：誰還想繼續(xù)交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。
……。
生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？
生：寫小松鼠的時候，很有順序。
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？
生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書。
師：咱們同學可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。
四、朗讀訓練、抒發(fā)感情。
師：同學們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。
生朗讀。
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）。
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。
我覺得在朗讀這局部的時候應(yīng)該抓住一些重點的詞來讀……。
……。
生起來朗讀。
師：還有喜歡其他局部的同學嗎？
生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文。
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？
生一起朗讀。
師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。
師：每位同學都挑選了自身喜愛的`局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情。
師：同學們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學生準備。
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……。
a：我是松鼠哥哥。
五年級松鼠教案篇十四
小松鼠很喜歡春天，因為春天太陽將溫暖的光芒撒向大地，樹木和小草都長出了嫩綠的芽，到處一片生機勃勃的景象，小松鼠最喜歡綠色了。
漫長的.冬天即將過去了，可小松鼠還是沒有看到一絲綠色。小松鼠問媽媽：“媽媽，春天怎么還不來呢？”媽媽笑著回答說：“快了，快了，春天很快就來到了，你要耐心等待噢！”可小松鼠是個急性子，早就等不及了。它四處向人打聽春天什么時候會來。可別的動物也不知道，它們覺得，春天早來也罷、晚來也罷，隨便唄，干嗎這么急著讓它早點兒來呢？失望的小松鼠朝空蕩蕩的樹林大聲喊：“春天——你快點來吧！”可樹林里除了呼嘯的北風，什么也沒有。小松鼠只好失落地走回家去了。
一天，媽媽慌慌張張地跑回家對小松鼠說：“我們趕快搬家吧，這里已經(jīng)住不下去了。你聽，電鋸在嗡嗡作響，周圍的大樹已經(jīng)倒了一大片，再不走，就來不及了！”可小松鼠對樹林有深厚的感情，不想走。再說，它還想著春天呢，如果走了，到哪里去找春天呢？媽媽說：“人類已經(jīng)把我們的家園破壞了，春天她不會再來了?！笨尚∷墒筮€是執(zhí)意要留下來，它相信春天總有一天會來找它的。無奈的媽媽流著眼淚離開了小松鼠。
直到夏天，小松鼠再也沒有出現(xiàn)。后來，媽媽在一棵枯死的小樹上發(fā)現(xiàn)了它，這只可愛的小松鼠已經(jīng)永遠地閉上了眼睛。
小松鼠最后等到春天了嗎？我也不知道答案。
五年級松鼠教案篇十五
教學目標：
1.感受松鼠的美麗和可愛。
2.激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程設(shè)計：
〈一〉渲染學習氛圍。
1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?
2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物)。
[設(shè)計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學生，激發(fā)其學習的興趣]。
〈二〉整體感受松鼠。
1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、
搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)。
〈三〉感受松鼠的外形的美。
1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
[設(shè)計意圖：通過競賽的形式，抓關(guān)鍵詞的學習方式，感受松鼠的外形美]。
4.指導朗讀。
(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。
(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)。
(3)師生接讀。
(4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段?
〈四〉感受松鼠打窩的巧。
1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)。
2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)。
3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?
你能在這句話中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙。
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)。
我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)。
1.現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)。
2.請同學們放聲自由讀這個自然段。
3.瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。
5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)[設(shè)計意圖：通過“放”的教學方式，讓課堂再次活躍起來。讓學生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。
五年級松鼠教案篇十六
教學目標：
1.感受松鼠的美麗和可愛。
2.激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程設(shè)計：
〈一〉渲染學習氛圍。
1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?
2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物)。
[設(shè)計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學生，激發(fā)其學習的興趣]。
〈二〉整體感受松鼠。
1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、
搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)。
〈三〉感受松鼠的外形的美。
1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
[設(shè)計意圖：通過競賽的形式，抓關(guān)鍵詞的學習方式，感受松鼠的外形美]。
4.指導朗讀。
(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現(xiàn)在，誰想試著讀一讀。
(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)。
(3)師生接讀。
(4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段?
〈四〉感受松鼠打窩的巧。
1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)。
2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)。
3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?
你能在這句話中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙。
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)。
我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)。
1.現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)。
2.請同學們放聲自由讀這個自然段。
3.瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。
5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)[設(shè)計意圖：通過“放”的教學方式，讓課堂再次活躍起來。讓學生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。
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五年級松鼠教案篇十七
大家好！
先來個閃亮登場，“當當當當！”本鼠乃任氏家族，尊姓大名任小松，我的名子比你好吧，嘻嘻！我非常的乖哦，你不用夸我了。我馴良，很討人喜歡，我有一張可愛的小臉蛋兒。（哈哈！我有些自戀狂的樣子）。
我不躲在地面上，經(jīng)常在樹上活動，在大樹林里，不在小樹叢里，我白天在家休息，晚上出來活動.吃東西。
我不愛下水，非要下水的時候，用一塊樹皮當船，用尾巴當帆，或者舵。我一冬天就一動不動。（像是在冬眠）。
我通常把食物藏在老樹空心里，防止小賊偷我的食物。到了冬天，都在雪里找吃的。誰要是把我惹毛了，我就跟我叫，還是尖叫，嚇死你。
我經(jīng)常把蓋在樹枝分叉的地方，那里又干凈又溫暖。我蓋房時先搬些小木片，交叉著放在一起，再用一干青苔編扎在一起，然后把青苔踩平，讓我的房子更堅固，不怕風吹雨打，就怕大石頭砸。
女松鼠一胎生三四個，我可不會生哦。我用爪子和牙梳理全身的毛，身上總是光溜溜.干干凈凈的。
五年級松鼠教案篇十八
茂密的森林之中，兩團紅色的風竄過眼前。
這是兩只松鼠。后面的是小松鼠欣欣，前面的是它的媽媽紅楓。它們餓了，正在尋找食物。
它們停在一根粗壯的松枝上，用鼻子努力地嗅著。
忽然，一股栗子的香味隨風飄來，欣欣高興地往氣味傳來的方向飛奔而去。媽媽緊隨其后。
欣欣停住了，透過松針的縫隙看見了一小堆烤栗子，饞的直流口水。它正想去嘗嘗烤栗子呢，卻被媽媽揪住尾巴。
沒看到栗子上方的鐵怪物嗎？那是人類的陷阱！我們重新去找食物。
欣欣看著媽媽嚴肅的目光，心里很委屈。它不服氣地甩甩尾巴，向栗子跑去。它還太小，不懂人類有多么殘酷、多么危險。
媽媽在后面使勁地追趕，大聲地喊：欣欣，回來！回來??！當欣欣的前爪還差一丁點就碰到栗子時，一團紅風從前面擋住了它，它被紅楓一推向后一倒，四仰八叉。那一瞬間，時間好像凝固了。
當欣欣昏頭昏腦地想起媽媽時，聽到了媽媽的聲音：欣欣，你沒事吧？這句簡短的話中，充滿了悲涼。欣欣爬起來，看見鐵怪物里的媽媽，媽媽腳下，還有一堆烤栗子。欣欣馬上想起了媽媽的忠告和自己剛剛那無所謂的倔強。它看著眼前無助的媽媽，心里不是滋味。
欣欣用小爪子使勁扒拉著鐵籠，嘩嘩的聲響停下來，鐵籠子還是冰冷的回應(yīng)著。欣欣的小爪子磨得通紅，欣欣絕望了。欣欣坐在鐵怪物旁陪著媽媽，后悔著，絕望著，沉思著，一直坐到黃昏。
忽然，遠處出現(xiàn)了兩個黑影。孩子，快走！欣欣立刻跑開，跳上一棵并不高大的松樹上，兩眼盯著那兩團黑影。
黑影越來越大，很快來到籠子邊。當他們看見籠子里的紅楓興奮得滿面紅光，他們大聲地談?wù)撝喊ミ?，這是只紅毛松鼠，真漂亮！欣欣躲在樹上坐立不安，急得要哭了出來。
人類提起關(guān)著紅楓的鐵籠子，準備離去，欣欣跳下樹跟了過去。
夕陽染紅了森林，欣欣隨著人類來到森林的邊緣。人類把紅楓往皮卡車上一丟，鉆進了駕駛室。欣欣敏捷地竄上車，小心地爬到媽媽身邊。紅楓大驚失色：快走，你不要命了。欣欣用肯定的眼神看著媽媽：我不走，我錯了，我要陪著你——媽媽！紅楓急促地說：傻孩子，你不能白白送了性命，森林才是你的家，記得遠離人類。汽車發(fā)動了起來，媽媽以堅定的目光盯著欣欣，欣欣心碎了，跳下了車。
皮卡車行駛起來，先是很慢，然后越來越快。欣欣透過眼淚看見：媽媽鮮紅的體毛正在與落日一同消失。
五年級松鼠教案篇十九
這個暑假，我來到了杭州的姑姑家。姑姑家有一位特別的成員——小松鼠。它的家在一個大鐵籠里，時不時就從里面竄進竄出，顯得非常可愛。
小松鼠的身子肥肥的，拖著一根掃把似的毛尾巴，如果沒有那兩顆黑珍珠般的眼睛，倒真像一個小肉球。它不認識我，見到我時顯得很害怕，在鐵籠子里上躥下跳，還用上了利刀似的牙齒，撕咬著鐵籠。不過一段時間過后，它就認可了我這個朋友。
小松鼠不光外表可愛，吃相也很滑稽呢！起先，它用警惕地目光看著我，在我放進去的葡萄上輕輕咬下了一塊皮?？赡苁且驗檫@葡萄太美味了，它又以迅雷不及掩耳之勢在葡萄上面狠狠地咬了一大口，半個葡萄就被它吃進肚子了。它好像吃飽了，于是懶洋洋地爬到窩里睡覺了。
我看著它的睡相，不由的笑了出來。它就像一條蛇，盤成了一團，頭和尾巴緊貼在一起。我覺得它還是這個樣子最可愛。沒過多久，它就醒了，眨巴著小眼睛望著我。“吼”！我突然嚇了它一下，它一驚，立刻從“高空”跌入“谷底”（從籠頂?shù)牖\底），又立刻竄入它的小臥室，警覺的望著我?！皳溥辍蔽矣中α顺鰜?。
這就是我的新朋友，它是一只可愛的小松鼠。你們認識它了嗎？
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