教案的編寫要遵循教學設(shè)計理論和教育教學原則，注重教學過程的科學性和藝術(shù)性。教案要注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和社交技能。希望大家能夠通過研究優(yōu)秀教案范例，不斷提高自己的教學設(shè)計水平。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇一
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來，并想方設(shè)法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學準備：
1、課件。
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
3、學生小組生字卡。
4、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、看游戲?qū)搿?/p>
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。
4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。
?詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。
2、（對對子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲：
（
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導。
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。
板書設(shè)計：
驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。
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一年級英語Clothes教案設(shè)計篇二
教學目標：
1．會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
2．正確地書寫“四、日”2個字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會四季的美。
教學重點：
1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學難點：
1、根據(jù)不同的認字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
二、檢查預(yù)習。
生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！
生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學都是善于學習的孩子。
三、新授；
1．自讀課文。
2、教師檢查學生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢?。┖茫该x。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）。
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人?。∷B皮地說(我就是冬天。)。
師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說――生:我就是冬天。
師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？
生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運用。
師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天?！?/p>
師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天?！?/p>
師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天?！?/p>
五、這節(jié)課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
板書設(shè)計：
四季。
春夏秋冬。
尖尖圓圓彎彎。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇三
教學目標：
知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
教學重點：
1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。
教學難點：四季順序安排的意圖。
教學方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
教學用具：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細微變化，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。
過程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
談
四
季
談
四
季
一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
學生各抒已見。
由日常生活入手直切課題，迅速導引學生進入課文情境。
訪
作
者
教師展示課件。
楊林勃：當代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
指定的學生朗讀課件內(nèi)容。
了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。
誦
四
季
課件播放背景音樂、圖片，
1、范讀并明確聽讀任務(wù)：
（1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準的字正音。
2、明確學生的誦讀任務(wù)：（1）語音規(guī)范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫法。
1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優(yōu)美語句。
2、配樂表情誦讀課文。
交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。
培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。
品
四
季
布置自主探究任務(wù)。
1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。
2、歸納本文語言特色。
1、學生交流研讀成果。
2、學生答案整理。
培養(yǎng)學生語言鑒賞能力。
悟
四
季
按學生所喜歡季節(jié)，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
1、作者在這個季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點？
3、通過景物變化的描繪，在本季表達了作者什么人生感受？
與本組成員合作探究：
1、略。
2、寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實壯觀。
3、冬：是社會的縮影，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優(yōu)缺點，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。
引導學生對熟悉的生活進行深層次思考與感受。培養(yǎng)學生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
5、本文還觸摸社會各個層面哪些人？意圖何在？
4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻、收獲。
5、通過對比，抨擊陋習，歌頌美德。
排
四
季
活動：自由論壇。
討論話題：
1、采用小標題有何好處。
2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
自由辯論，歸納總結(jié)。
1、采用并列式的`小標題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。
2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力，并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。
繪
四
季
1、拓展鏈接。
引導學生用自己已有的舊知描繪四季。
2、布置作業(yè)。
1、學生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。
2、以自己擅長的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)或四季的感受。
將散文學習與其他文藝形式結(jié)合，提高文學素養(yǎng)，并訓練學生將印象、感受變成優(yōu)美、準確語言的能力。
板
書
設(shè)
計
巧嘴巴陰謀家。
南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。
咬耳嚼舌。
紅眼病后悔癥。
冬寒冷肅殺公平公正。
春萬物萌生無私善良。
夏熱烈坦誠坦誠拼搏。
秋充實壯觀奉獻收獲。
物志。
抨擊陋習歌頌美德。
教
學
反
思
目前，學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊含的是對人生及生命價值的思索，并且透視出社會的發(fā)展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵、肯定。
此外，學生的發(fā)散思維在教學中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學生充足、多樣、豐富的知識儲備，動筆寫作也很主動。在這里教師應(yīng)對學生的作品善加點撥、評價。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇四
--------（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）課堂實錄。
課堂背景：4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動。
課前談話：觀察老師昨天和今天有什么變化？
一、談話引入：
師：在前一段時間我們學會了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來欣賞一下吧。
二、探究新知：
（一）理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念。
1、（出示剪好的小紙人）。
師：你看見了什么？
生：有4個小紙人。
2、師：還有一個小朋友剪得更多，剪了4個的2倍。猜猜有幾個？
生：8個。
師：都猜8個，你是怎樣想的？
生1：4的2倍是2個4，就是8。
生2：因為4乘2等于8。
生3：8里面有2個4，4+4=8。
3、師：究竟猜對了沒有？大家來看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。
師：誰能把我們的發(fā)現(xiàn)說一遍？
生：8里面有2個4。
師：大家一齊說一遍。（同時板書：8里面有2個4）4的2倍是8，也可以說8是4的2倍。
4、師：你能不能把兩個發(fā)現(xiàn)連起來說？先自己輕輕說一遍。
生：8里面有2個4，8是4的2倍。
（二）探究“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般方法。
生1：有28個。
生2；有24個。
師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰能說說誰是誰的幾倍？
同桌輕輕說，再指名說。
生3：第三行是第二行的3倍。
師；你知道她是怎么想的嗎？
生4：她這樣想：24里面有3個8，所以24是8的3倍。
師：是不是真有3個8？我們把兩副圖看成1個8。
生5：因為三八二十四。
生6：因為24除以3等于8。
師：誰還有發(fā)現(xiàn)？
生7：第二行是第一行的2倍。
師：誰和誰比？
生7；8和4比。
師：沒比過的還有嗎？
生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。
師：24和4比，可以怎么想？
生9：24里面有4個6。
師：一起數(shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說？
生10：24里面有6個4。
2、師：像24里面有6個4，除了看出來，還可以怎樣表示？
生11：用除法表示，24除以6等于4。
師：你看懂了嗎？什么意思？
生12：24里面有4個6。
生13：24里面有6個4。
生14：我還有補充，4乘6等于24。
師；把4個小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。
三、嘗試運用，提出并解決問題。
1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）。
師：你看出了什么？
生1：有5只蜜蜂。
生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師；你能不能提個問題？
生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？
生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？
生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師：你怎么知道的？
生5：15除以5等于3。
2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）。
師：你能根據(jù)這個信息提個倍的問題嗎？
生6：紅花是黃花的幾倍？
生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。
師：為什么列這個算式？“12除以3等于4”什么意思？
3、（課件出示：840）。
師：能不能找到倍數(shù)關(guān)系？
生8：40是8的5倍。40除以8等于5。
4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）。
師：你能不能找到誰是誰的幾倍？用算式表示出來，寫在本子上。
學生獨立寫，有困難可請小棒幫忙。
集體反饋，并說說算式的'意思。
5、（課件出示：蝌蚪圖）。
師：有多少只蝌蚪？
生：36只。
師：蝌蚪慢慢長大會變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說邊繼續(xù)演示課件）。
師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：8倍。
師：再過幾天，有6只青蛙了。（邊說邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：30除以6等于5。
生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。
生2：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。
師：誰說得對？
生：都對。
生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。
四、課堂小結(jié)：
師：今天你學到了什么本領(lǐng)？
生：老師是小朋友的3倍。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇五
本節(jié)課是北師大版小學教材《先鋒英語》一年級下學期unit11clothes的第二課時，同學們已經(jīng)掌握衣服類單詞的單數(shù)形式以及相應(yīng)的句型問答。所以本節(jié)課的重點是讓學生鞏固舊知識和新知識----衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式以及句型what’rethese？they’re…；指示語putonyour…的學習。整個課堂上學生都充滿了熱情，明顯的感受到同學們對英語學習的興趣很濃。課后，經(jīng)自我反思后有以下幾點總結(jié)：
一、導入生活化，過渡自然。
首先我讓學生觀看一則關(guān)于玉樹地震的新聞，接著再讓學生看幾張有關(guān)玉樹。
1、單詞引入的時候連帶句型教學，引導不夠細化，學生顯得比較迷惑，運用起來不明確，句型顯得重疊了。
2、game2的時候如果能讓學生離黑板遠一點再來拍單詞，這樣全班同學會清楚看到黑板上的單詞，同時兩個比賽的同學也不會顯得很混亂，那效果應(yīng)該會更好。
3、教學過程中，ppt忘記呈現(xiàn)，顯得整堂課缺乏連貫，應(yīng)該在課堂上及時的把幻燈片呈現(xiàn)來貫穿整堂課的思路，那樣整節(jié)課就會顯得更連貫和完美。
總之，本節(jié)課能很好的讓學生掌握好衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式及相應(yīng)的句型，學生能在游戲中快樂的學習英語。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇六
豆角蘿卜南瓜。
白菜卷心菜西紅柿。
豆角青青細又長，
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠，
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長個尖尖嘴，
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看，
菜園一片好風光。
《菜園里》是一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學生學得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學生的特點?；貞浗虒W過程，有幾點還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣。
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學生的學習好奇心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學生輕松地認識了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學生的回答點擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認識認識他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導入識字教學。
小學語文一年級《菜園里》教學反思：在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學生有興趣得進行識字復(fù)習，讓學生“報菜名”進行字詞的拓展學習，這環(huán)節(jié)在學生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設(shè)，把學生一下子就帶進輕松、愉悅的'語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學生情趣。
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學生識字，讀多了，學生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學效果也就好了。在認讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學生變換各種口味，學生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學生。
三、運用趣味游戲，活躍學生樂趣。
一年級學生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲?！百N商標”游戲，讓學生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學生的識字情況，也考驗了學生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時在學生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的能力，學生在游戲中興趣盎然識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學生確實是喜歡這樣有意思的識字的。
這節(jié)課的教學中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時生成。
在讓學生說說你還知道什么園時，有些學生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)，再讓學生讀讀，這樣不僅讓學生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。
2、評價的多樣化。
老師的評價對學生是非常重要的，一句好話足以讓學生增強信心，保持良好的學習態(tài)度。特別是一年級學生，我的評價語還欠生動豐富。
識字教學如何讓學生既有興趣又學得扎實?教學永遠是不斷改進的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進取!
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇七
過了幾分鐘后，終于下起了雨。那蒙蒙細雨仿佛是天上的云哭了，雨漸漸大了，窗外的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。雨越下越大，雷越打越響，雷就像猛虎一樣跳來跳去。雨悄悄地停了，童話中的仙境消失了，美麗的地方不見了，云娃娃也不哭了。
風雨過后，天空掛起了一道七色彩虹，是那么迷人！
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一年級英語Clothes教案設(shè)計篇八
導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）。
二、教師范讀課文。
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）。
三、初讀課文。
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學。
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）。
四、熟讀課文。
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
六、拓展練習。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天?！?/p>
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?/p>
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇九
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教材說明。
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學建議。
(一)課前準備。
讓學生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課11個生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
生字的字形要讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
2、寫字。
“”“”是要掌握的兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。指導學生朗讀時，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動地表現(xiàn)出來。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W生對有關(guān)的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習說話。
(五)實踐活動。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
(六)教學時間。
教學本課可用2課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?
(4)指導朗讀。
2、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
(四)指導有感情朗讀。
(五)說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
(六)復(fù)習鞏固生字詞。
(七)練習寫字。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十
教學目標：
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
2．出示圖片（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）。
二、自學課文（有目的讀書，體現(xiàn)識字和閱讀的整合）。
1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2．學生互相檢查字音，讀不準的'可以互相提醒、指正。
三、識字（由易到難認讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。）。
1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）。
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）。
學生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學生分角色朗讀，大家互相評議。
五、練習（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）。
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。
六、寫字（有針對性指導，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）。
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。
第二課時。
一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）。
1．自由讀7―9自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3．引導學生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。
二、背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。）。
1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競賽。
三、拓展（引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）。
1．學生談?wù)勥€有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。
學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十一
1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。
學會按不同分類標準進行分類。
1、師生問好，并導入。
帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，
3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）。
（記錄并整理到表格中）。
4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）。
5、學生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類。
（1）可以按男女分。
（2）可以按長短頭發(fā)分。
（3）可以按帶不帶眼鏡分。
（4）可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學了分類與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十二
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程：
一、復(fù)習。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3.教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2.教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
教學目標：
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復(fù)習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十三
1、了解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;。
2、了解嫁接的意義;。
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應(yīng)用。
能力目標。
通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。
情感目標。
通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的`價值觀。
教法建議。
本節(jié)課的重點，不是要求學生學會營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù)，而是把營養(yǎng)繁殖與以前學過的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機物的貯藏。
關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。
關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。
為了讓學生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。
關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行營養(yǎng)繁殖的先進技術(shù)。
教學設(shè)計示例。
重點：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。
難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認識。
手段：教師講解與學生觀察相結(jié)合。
設(shè)計思想：
本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實際中的應(yīng)用。
教學過程：(1課時)。
一、導入：
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十四
1、激發(fā)學生愿意寫字的興趣。
2、熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
讀詞語，認讀7個生字。
初步了解關(guān)于筆畫的知識。
1、觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）。
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）。
2、想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？
2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）。
（2）老師書寫，學生跟著書空。
（3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4、你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）。
5、同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。
8、游戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
開火車讀生字：
筆皮本寫字用心。
學寫字。
鉛筆橡皮田格本。
寫字用心很認真。
筆皮本寫字用心。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十五
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起。”
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結(jié)全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十六
1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
2．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
3．通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學具準備
教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
1．師生相互介紹。
2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
1．激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所美麗的鄉(xiāng)村小學情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
生3：這里有一面國旗。
生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩
先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然后指定內(nèi)容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。
2．數(shù)圖中的數(shù)量。
教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
a.數(shù)出數(shù)量是1的。
師：圖中數(shù)量是1的有哪些？
生1：一面國旗。
生2：一座樓房。
生3：一位老師。
生4：一個玩雙杠的同學。
師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
生：用1表示。
出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。
b.數(shù)出數(shù)量是2的。
師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？
生1：有2個同學在跳繩。
生2：有2個同學在給老師敬禮。
生3：有2個同學在看書。
生4：有2個同學正進校門。
生：用2表示。
出示數(shù)字卡片2，請學生讀一讀。
c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
教學方法同a、b。
數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生如果回答是數(shù)出來的，可讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)的對不對。
d.認讀1～10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。
按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片1～10，讓學生辨認（順次認、打亂認）。
3．數(shù)數(shù)身邊的實物。
[通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學生體會生活中處處有數(shù)學，處處離不開數(shù)學。]
a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。
b.門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。
c.第一排同學的人數(shù)，第一行同學的人數(shù)。
今天我們學習了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認真，數(shù)得很準確。放學后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
在努力達到本課的教學目標的同時，使本課教學具有以下特點：
1．讓學生主動參與數(shù)數(shù)活動。
剛?cè)雽W的兒童對課堂學習還不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學生這個特點，我在出示掛圖后，不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務(wù)去觀察，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。
2．面向全體同學。
我注意全面了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，盡可能讓每個學生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學生有困難，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數(shù)讓學生有一個學習數(shù)學的良好開始。
3．自然滲透思想品德教育。
這節(jié)課的設(shè)計以學生的發(fā)展為本的教育理念為指導，努力遵循教師為主導，學生為主體的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕松、學得愉快，真正成為學習的主人。
本節(jié)課，教師用全新的思想確立教學目標，重視學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準確把握教材，靈活恰當?shù)剡\用教材，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感。教學中，把教學精力放在以下幾個方面。
教師用親切的語言和學生進行平等的交流，使學生對教師產(chǎn)生好感，進而發(fā)展為對數(shù)學的.興趣。創(chuàng)設(shè)情境，給學生充分的觀察、交流時間。展示美麗的校園圖之后，先讓學生隨意看，隨意說，自由發(fā)言，充分調(diào)動學生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學生看看，說說，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、2的最后，讓學生數(shù)身邊的實物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實物，讓學生體驗生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時，在數(shù)一數(shù)的學習活動中，申老師特別注意關(guān)愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到我能行，努力使每個學生不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。
數(shù)一數(shù)這節(jié)課，也是入學教育課?；谶@一點，申老師充分利用美麗的校園的畫面資源，指導學生看圖數(shù)數(shù)。由學生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學生領(lǐng)悟觀察的方法。由教師反復(fù)提問還有什么？使學生明白要認真、仔細的觀察。通過對學生的表揚這些同學觀察得很仔細，做事很認真，讓學生體會到這些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動之中，使學生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好行為習慣的教育。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點難點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準備：生字卡片、課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點】。
1、認識生字，會寫“七、兒”。
2、指導四季的不同特征。
【教學過程】。
一、導入。
1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長什么樣呢？我們來找一找。
（根據(jù)學生回答演示）。
（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經(jīng)來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）。
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是?！保?。
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結(jié)實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對?！保?。
（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音?！n件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認識生字。
1、請打開書，學生看書，老師范讀。
2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。
3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
第四節(jié)：讀通，認識“就”，反復(fù)認記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。
5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認。
8、小組互認。
9、開火車認讀。
四：寫字指導。
1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫。
3、學生書寫。
第二課時。
【課時目標】。
1、復(fù)習鞏固生字，會寫2個生字。
2、會用“是——”說話。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時重難點】。
會寫2個生字，知道四季的特征。
【教學過程】。
一、復(fù)習導入。
1、讀生字，開火車。
2、自由讀課文。
二、讀懂課文。
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節(jié)的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：
（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）。
2、匯報交流：（老師及時板書）。
3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?/p>
4、進行表演。
三、閱讀積累。
1、四季的風。
春天里，東風多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。
秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。
冰雪化啦雷雨大啦，
樹枝綠啦，小河滿啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：
溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！
果子熟了，北風刮啦。
莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴展訓練。
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。
五、總結(jié)。
師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十八
教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計：四季。
春夏秋冬。
讀
說
問
讀
教學程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。
2、鞏固復(fù)習生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)。
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽到你們說的話，春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天。”
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚一點）。
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的'動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?/p>
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
師：同學們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇十九
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的。
2、學習詞語，感知“用心”的意思。
3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。
識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。
學習利用拼音識字和正音的方法。
生字卡片、課件、文具若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）。
二、指導看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）。
2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢？
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應(yīng)文具）。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結(jié)：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭。
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。
鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇二十
1、使學生通過數(shù)熟活動，初步學會數(shù)出在10以內(nèi)的物體或人，初步學會口頭用1一10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個數(shù)。
2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中，初步感受分類，一一對應(yīng)等數(shù)學方法，感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實生活問題的重要性和獨特性。
激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步授數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。
根據(jù)使學生場景所提供的信息，說清楚圖中有什么，各有多少。
根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點，根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的問題或人。
1課時
數(shù)一數(shù)
教材第2～3頁“數(shù)一數(shù)”。
1、幫助學生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，初步認識數(shù)數(shù)的方法。
2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。
3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。
初步會數(shù)個數(shù)是1～10的物體。
按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師說：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方
一年級英語Clothes教案設(shè)計篇二十一
轉(zhuǎn)眼之間，寒假已經(jīng)過去了，新的一學期到來了，本學期我繼續(xù)擔任初中一年級的歷史教學工作，本學期歷史除傳授學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進行愛國主義教育等其它思想品德教育。為了更好的完成本學期的教學任務(wù)，取得更好的歷史成績，特制定如下教學計劃。
一、指導思想。
圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。
著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。
新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
二、學生情況分析。
初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學科的愛好者。
三、教材分析。
本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共22課，每課教學一課時。其中標有星號的內(nèi)容，供各地的學校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。
勇斗爭精神。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
四、教學目標。
實施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：
1、要在上冊歷史教學的基礎(chǔ)上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發(fā)展學生的歷史思維能力；培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。
5、從嚴治教，提高成績。
教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，開闊視野，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。
同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導下，學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
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