教案還應該注意合理布置課堂時間，充分利用教學資源。在教案編寫過程中，需要將教學步驟進行有機組織，確保教學過程的連貫性。通過學習和借鑒這些教案范例，我們可以提高自己的教學水平和能力。
中班教案小花傘篇一
1、學唱歌曲，并能用詼諧、有趣的動作表演。
2、體驗與同伴游戲的快樂。
1、紙偶（老鼠、花貓）
2、音樂磁帶。
（一）、學習歌唱，表演歌曲
1、設置情境，聽音樂進入活動室。
2、引題，激發(fā)興趣
出示老鼠紙偶：“看，誰來了？”“請它自我介紹一下”（結(jié)合歌詞，以兒歌形式講述）
“我是一只小老鼠，我瞪著小眼珠，支著兩只小牙，長著八字胡”
提問：小老鼠說了什么呀？（請幼兒說說，如若說不出，教師再說一遍）
“我們一起來說說看”（幼兒與教師一起有表情地朗誦）
3、學唱歌曲第一段
“小老鼠還會唱呢！聽?！保ń處煼冻?/p>
“你們也來學學看”（幼兒學唱）“我們跟著音樂來試試”
4、創(chuàng)編、學習第一段動作
（1）、幼兒表現(xiàn)：“誰來學學小老鼠的樣子？”
（2）、教師表現(xiàn)
（3）、集體隨音樂表現(xiàn)
5、熟悉第二段，表現(xiàn)老鼠害怕的樣子
出示紙偶貓，提問：“咦，誰來了？”（欣賞音樂一遍）
提示語：“小老鼠最怕貓了，聽到貓的叫聲，小老鼠會怎么樣？”（表現(xiàn)老鼠害怕的樣子）
（二）、游戲
1、紙偶演示，了解游戲玩法
2、幼兒游戲。
中班教案小花傘篇二
1、理解并欣賞作品，了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學習句式：“快樂，快樂，我給大家times；times；，大家喜歡我?！?/p>
2、參與談話活動，樂于在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。
3、懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備。
1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺。
2、每人一個漢字小花籽頭飾。
3、字卡：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活動過程。
（一）幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場。
（二）教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事?！?/p>
（三）教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問：
1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么？（出示字卡“快樂”）。
2、你們知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋）。
（四）播放幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：
1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？（要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話）。
2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以它們感到快樂）。
（五）學習角色對話。
師：我們一起來學學它們說的話吧。請拿出字卡，說說字卡上的寶寶的話，然后再與你旁邊的.朋友交換著再說一說。
幼兒說角色對話，教師巡回指導。
（六）欣賞故事的后半部分，提問：
2、小花籽是有誰幫忙的？它們飄過哪些地方？（出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡）。
3、小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？（結(jié)合字卡進行）。
4、教師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。
過渡語：現(xiàn)在我們完整地聽完這個故事，然后告訴我你們感到快樂的事。
（八）結(jié)合課件，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。
（九）教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。
師：那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來，我們出發(fā)吧。
幼兒隨音樂退場。
快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。
我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的ppt課件，將整個故事融合進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創(chuàng)設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。
活動反思：
在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運用過程中發(fā)展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日?；顒又袨橛變禾峁┫胝f、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境。
小百科：花是植物成熟的表現(xiàn)，開出各色各異的花，具觀賞效果；卉是草類的總稱。
中班教案小花傘篇三
1、能用自然好聽的聲音唱歌。
2、能唱準歌曲中的附點音符和休止符，以表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。
3、能在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出前奏、間奏和尾奏。
4、能創(chuàng)造性地進行歌表演。
一、律動入室。
二、學新兒歌《小老鼠和小花貓》。
（一）、出示手偶，以故事的`形式引出兒歌，讓幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并根據(jù)詞意創(chuàng)造性地邊念邊做動作。
（二）、學唱新歌：
1、教師范唱歌曲。
2、幼兒跟伴奏學唱新歌。
（三）、幼兒邊唱歌，邊創(chuàng)造性地進行表演。
三、游戲《小老鼠和小花貓》。
1、指導幼兒唱準休止符和符點音符。
2、提醒幼兒在間奏處等待，并想象間奏處的情節(jié)，如模仿小老鼠偷食吃，小老鼠吃飽了在跳舞等。
3、啟發(fā)幼兒想象老鼠賊頭賊腦的動作，動作應輕、慢、小，并模仿小老鼠驚慌失措的的神態(tài)。
4、提醒幼兒玩游戲時要自找空間，不互相擠撞。
手偶、錄音帶、錄音機。
中班教案小花傘篇四
活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。
3、能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動準備：
1、玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2、圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3、胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。
4、音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1、小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2、雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。
二、設置場景，引導討論。
1、小蛋殼來到草地上。
2、提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3、幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”――。
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習對話。
2、幼兒送小動物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3、與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……。
五、佩戴胸飾，表演故事。
1、自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”
2、貼好標志后，小動物回家。
3、老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。
4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。
附故事：小蛋殼。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐?，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?/p>
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班教案小花傘篇五
1、選用合適的色彩，繼續(xù)探索用點畫法表現(xiàn)花蕊、花瓣和葉子。
2、鞏固凋色與舔筆的方法。
1、課件：各種花卉的圖片。
2、國畫工具材料。
1、播放課件，師幼一起欣賞各種花卉的圖片。
(1)教師：這是什么花?是什么顏色的?
花瓣是什么樣子的?花瓣長在什么地方?(長在花蕊的周圍，圍成一個圈)。
(2)教師：這一片紅色的花瓣看上去怎么樣?心里有什么感覺?白色的呢?
2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。
(1)教師：這些花的花瓣有什么不一樣?尖花瓣的花怎么畫?圓花瓣的花怎么畫?
(2)教師小結(jié)：花蕊畫好以后，筆肚朝里，圍著花蕊按，就可以畫出尖花瓣的花;花蕊畫好以后，筆尖朝里，圍著花蕊按，就可以畫出圓花瓣的花。
提示：此處可以綜合運用各種點來畫花瓣。
3.鼓勵幼兒運用不同的色彩進行創(chuàng)作。
(1)教師出示國畫工具材料，鼓勵幼兒運用不同的筆和各種顏色進行繪畫。
(2)教師小結(jié)：毛筆寶寶可以畫花蕊和小的花，毛筆媽媽可以畫大一些的花，毛筆爸爸可以畫更大的花或葉子。用過一種顏色后，要將毛筆洗干凈才能換另外一種顏色繼續(xù)畫花。舔筆時要注意把顏料舔開。
4.集體欣賞、交流幼兒作品。
(1)幼兒互相欣賞同伴的作品，說說自己畫的`是什么樣的花。
(2)學習洗自己的筆和換好干凈的水。
(3)引導幼兒從花的色彩和不同的外形來評價作品。
【評析】。
本活動可以作為“小花”系列的第一課時開展。在幼兒掌握了畫小花的基本方法以后，還可以讓幼兒嘗試畫一片花瓣兩種顏色的花(先蘸一種顏色，調(diào)勻后再用筆尖蘸另一種顏色，就可以畫出兩種顏色的花瓣)，以及多重花瓣的花(先圍著花蕊按一圈花瓣，然后在這一圈花瓣的外面再按一圈花瓣)等多種花朵。
中班教案小花傘篇六
2、師引導幼兒看圖，變聽故事邊思考問題。
師：小小的蟋蟀看見了，設疑：它說了什么?
小小的蜜蜂看見了，設疑：它說了什么?
小小的青蛙看見了，設疑：它說了什么?(一起學說“小花，小花，我愛你!”)。
哇!一只巨大的腳板正向小花踩過來。問：這是誰的腳，怎么辦呢?大狗熊是怎么說的?
二、教師完整講述故事。
三、采用提問的方式。鼓勵幼兒豐富故事的情節(jié)。
如果你看見了一朵小花，你想怎樣做?你想對她說什么?
這個故事這么好聽，我們一起來表演這個故事好嗎?(請幼兒扮演蜜蜂、蟋蟀、青蛙、大狗熊)在表演的過程中，引導幼兒講述對話。
中班教案小花傘篇七
1、引導幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎上學會演唱歌曲。
2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。
圖片、節(jié)奏譜表。
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境（一只小花鴨在柳樹下哭）。
師：“究竟發(fā)生了什么事情？”幼兒猜測。
師：“讓我們一起去看看吧！”（播放課件）。
師：“小朋友，你們在動畫片里看到了什么？”兒：“小鴨子哭了！”
師：“小鴨子為什么哭了？”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了！”
小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學習欲望，演唱歌曲。
師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的'歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽一聽這首歌嗎？”
師：“小朋友，你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的？”
教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
幼：“悲傷、難過、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了？”
幼：“池塘邊、柳樹下。”
師：“小花鴨迷路后怎么樣了？”
幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽?！?/p>
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”
師：“想在讓我們一起來聽一聽，是誰幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
3、教師結(jié)合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。
師：今天老師給小朋友帶來了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱，教師指導。
（1）教師大聲唱，幼兒小聲學。
（2）教師和幼兒一起演唱歌曲。（引導幼兒用動作表現(xiàn)歌曲）。
（3）幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
6、教師小結(jié)：小朋友，其實迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會怎樣做？（打110，找別人幫忙等）怎樣才能不迷路？（跟著爸爸媽媽走）。
中班教案小花傘篇八
通過實物引領切入主題，幼兒的創(chuàng)作熱情比較高漲，大多數(shù)孩子把自己的小花傘的傘面設計得的很漂亮，看著他們的作品都開心的拍起了小手。在活動的過程中，我放手讓幼兒大膽想象，有的幼兒還設計了幾種圖案?；顒臃諊浅；钴S。通過這次活動真正讓幼兒體驗到了創(chuàng)作活動的快樂，進一步加深了鮮艷色彩和圖案的美麗，幼兒筆下的小花傘各不相同，真的很美。本次活動的效果還是不錯的。
中班教案小花傘篇九
1、學用快慢不同節(jié)奏演唱歌曲。
2、體驗音樂活動的快樂。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
多媒體課件、錄音帶、小花傘一個。
一、通過情境，引起幼兒興趣。
1、欣賞歌曲錄音：誰唱著歌向我們走來了……（教師用道具小花傘表演）。
2、歌里唱些什么？
二、在欣賞中，體驗歌曲的旋律和節(jié)奏。
1、多媒體展示傣族潑水節(jié)的情境，了解傣族風俗習慣。
2、傾聽歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲中的復合節(jié)奏，好像有兩個村子的人們一起在雨中跟著小雨點跳舞。
三、學唱歌曲，用不同節(jié)奏的方式演唱歌曲。
1、雨聲（沙沙沙）。
2、用歡快的感覺哼唱歌曲旋律。
3、在伴奏下嘗試用輕快和緩慢唱出兩種雨點落下的節(jié)奏合起來，唱出復合節(jié)奏體驗雨點落下時急時緩的情景。
4、在歌曲后半段，老師唱第一聲部，幼兒唱第二聲部。
四、表演中體驗音樂的快樂。
1、由男女兩位幼兒戴上頭巾，分別領唱第一、第二段前兩句歌詞，其他幼兒分成兩部分，用復合節(jié)奏演唱歌曲。
2、歌曲結(jié)束時，模擬相互潑水。
音樂活動是在音樂的伴隨下通過人體有節(jié)奏的動作、姿態(tài)、生動的反映現(xiàn)實生活,表達思想感情的`一種藝術形式,對幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)起著重要作用?！缎』▊恪肥且粋€讓孩子音樂體驗的教學活動。根據(jù)孩子的年齡特點及音樂能力選擇了這個音樂活動。讓孩子能根據(jù)自己的能力進行富有情感的音樂活動。在游戲化和情境化的教學氛圍中引導幼兒快樂探索與創(chuàng)造。本次活動圍繞小花傘來展開活動，讓幼兒對探索和創(chuàng)造活動一直保持著濃厚的興趣，使活動變得更富有童真、童趣，讓幼兒插上了想象的翅膀，從中收獲了快樂和自信?；顒訚M足了幼兒身體活動的需要，參與對音樂進行探究的需要，想象、聯(lián)想，思維的需要及創(chuàng)造性表現(xiàn)。
中班教案小花傘篇十
我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題，用實物“傘”把幼兒帶到活動的氛圍中來，然后我提出問題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來的嗎？你也想試一試嗎？以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情，通過活動讓幼兒真正體驗到創(chuàng)作活動的快樂。同時通過活動延伸部分，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力和動手操作能力。幼兒的情感也得到了升華。
中班教案小花傘篇十一
1、學習不同的花紋，圖案有規(guī)律地裝飾傘面。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，設計自己喜歡的小花傘。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
重點：涂顏色的時候，顏色不配合。
難點：在雨傘上面畫出來圖形。
1、幼兒已有裝飾畫的基礎，會用簡單的圖案裝飾服裝，帽子等物品。
2、和幼兒一起觀察不同圖案的花傘。
3、實物傘若干，彩色鉛筆和《幼兒用書·健康，社會與藝術》，畫有傘的圖案。
（一）、導入部分。
1、欣賞實物傘，重點引導幼兒觀察傘面上的花紋和圖案。
教師:“小朋友們，咱們班上有那么多漂亮的小花傘，你最喜歡那一把？它是什么顏色的？上面的圖案是什么樣的？”
（二）、展開部分。
1、請幼兒打開《幼兒用書·健康，社會與藝術》。教師“小朋友，看，這里有什么？”（傘）?！吧厦嬗泻每吹膱D案嗎？”（沒有）“有漂亮的顏色嗎？”（沒有。）“今天老師就請小朋友自己來設計這把雨傘。好嗎？”
2、引導幼兒用圖形有規(guī)律地進行裝飾，也可以用自己喜歡的`圖案進行裝。
3、幼兒裝飾傘面的過程中，教師提醒幼兒注意坐姿和握筆姿勢，講衛(wèi)生。
4、活動過程中，表揚積極參與的幼兒，鼓勵大膽動手的幼兒。
（三）結(jié)束部分。
展示及欣賞作品。
請幼兒互相說一說，雨傘上涂了什么顏色？畫了哪些好看的裝飾圖形？
中班教案小花傘篇十二
1.讓幼兒認識小花貓，并模仿小花貓的叫聲。
2.培養(yǎng)幼兒對音樂的欣賞和熱愛，并能跟著節(jié)奏邊唱邊表演動作。
3.加強幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點：加強幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。難點：幼兒能夠邊唱邊表演動作。
1.小花貓的頭飾幼兒一人一份。2.樂曲磁帶，錄音機。
（一）開始部分。
1.教師帶領幼兒復習上節(jié)課所學習的律動，并讓表演好的幼兒站在中間表演，教師給予獎勵。
2.教師邊學貓叫邊把小花貓的頭飾戴在自己的`頭上，讓幼兒猜教師頭上戴的是什么。
（二）展開部分。
1.教師教幼兒學習歌詞，教師說一句，幼兒跟著念一句。
2.教師教幼兒手和腳的動作，幼兒跟著模仿。
（三）結(jié)束部分。
教師請每位幼兒出來表演，并讓幼兒把這首小花貓回家表演給爸爸媽媽看，幼兒很開心。
中班教案小花傘篇十三
針對幼兒的年齡特征，在本次課題中沒有涉及太難的環(huán)節(jié)，謎語的導入更能激發(fā)幼兒對本堂課的興趣，也能促使幼兒精力更加集中。復習原本學過的知識，是為了能使幼兒對本堂課的學習印象更為深刻，學起新知識也不會太難接受。在裝飾手法上，我用了簡單的棉簽畫的手法，這樣對于幼兒水平的要求并不高，所以，大多數(shù)幼兒都可以達成目標，剪貼對于該年齡段孩子的要求也并不是很高，所以預期是可以完成的，最后固定“傘柄”這一步驟，稍微有些難度，需要老師的更多指導。完成的`作品效果很好，幼兒看著自己的作品會很開心，因此也很樂于參與我們的藝術活動，也愿意在以后的課程中多參與動手的活動。這對于我們老師以及幼兒都是很好的鍛煉。
中班教案小花傘篇十四
1、感知樂曲a、b兩段的旋律與結(jié)構(gòu)。
2、學習兩兩合作游戲。
3、在結(jié)伴游戲中，體驗眼神交流與身體接觸帶來的快樂。
1、小雨小花圖片、箭頭標示。
2、錄音機、磁帶(全段、b段)。
1、隨鋼琴伴奏音樂節(jié)奏問好，熟悉a段音樂，
(1)教師向幼兒問好，幼兒向教師問好，指導幼兒聽出每小節(jié)"你好"處。
(2)幼兒向客人老師問好，拍手、問好。
2、出示圖片，熟悉全段音樂，分辨a、b兩段，重點理解表現(xiàn)游戲a段音樂。
(1)出示花朵、小雨圖片：看看、猜猜小雨和花在干什么?傾聽整段音樂：聽出了什么?
(2)隨音樂在a段向小花朵問好，b段拍腿。
(3)引導幼兒用下雨、滴答的動作表現(xiàn)小雨問候小花。(小雨落在花的不同部位。)。
自己手的動作作下小雨，身體作花。
(4)引導幼兒表現(xiàn)在小雨問好后小花改變造型。(小花接受問候后會怎樣回報小雨)。
(5)兩位幼兒上來合作表現(xiàn)，(引導幼兒看圖示表現(xiàn)小雨圍著花轉(zhuǎn)。)。
3、理解并表現(xiàn)b段。
(1)聽完整音樂，分辨a、b兩段。
(2)傾聽b段：聽出小雨和花在一起快樂嗎?請小朋友用表情和動作表現(xiàn)快樂的小花。
(要求隨著老師動作的方向擺動。)。
(3)小花朵正想喝水呢，(引導小花抬頭喝水)可是調(diào)皮的小雨卻要逗逗小花朵。
老師做調(diào)皮的小雨，引導幼兒表現(xiàn)b段音樂(小雨和小花游戲)。
(4)出示箭頭指示圖片，引導幼兒理解圖示并用動作表現(xiàn)。
(5)請個別幼兒做雨滴，大家隨b段音樂表現(xiàn)小花喝水。
(6)幼兒兩兩合作表現(xiàn)b段音樂。
4、兩兩合作，聽音樂完整游戲。
中班教案小花傘篇十五
1.體會藍色小花的善良品格，萌發(fā)對藍色的喜愛之情。
2.能用“我看到了xx顏色的xx”的句式表達自己的觀察結(jié)果。
3.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
掛圖。
一、談話引題。
我這兒有一副漂亮的圖片，請小朋友看一看，舉手告訴大家你在圖片上看到什么。(各種顏色的小花，綠色的草，藍色的天空......)。
今天我們的故事呀就是關于這朵藍色的小花，請小朋友認真聽這個故事，看看藍色的小花做了什么事。
二、教師第一遍講述故事。
提問：
1.故事的名字叫什么?
2.故事里都有些什么人呢?(老星星，藍色小花)。
3.老星星開心嗎?(不開心，老星星嘆氣了)老星星為什么不開心呀?
請小朋友們再聽一遍故事，看看老星星是因為什么事情不開心。
三、教師第二遍講述故事。
1.片段一：故事先講到這里，你們說老星星為什么不開心呀?
老星星每天晚上升起來，都想看看藍藍的天空，想知道是什么樣子的。可是從來都看不見，只看到天空是黑黑的?，F(xiàn)在他老了，他永遠看不見藍色了。
看到老星星那么難過，藍色的小花是怎么做的?讓我們一起往下聽吧。
2.片段二：藍色的小花是怎么做的?他為什么要這么做?
四、活動總結(jié)。
聽了這個故事，你覺得藍色的小花美嗎?為什么?(善良的品質(zhì))。
我們也要向藍色的小花學習。當其他小朋友有困難需要幫助時，我們要互相幫助。
有一朵花，長得瘦瘦的，小小的。這朵小花每天都早早地開放，向著天空仰起笑臉，藍藍的天空在她的臉上涂上一層藍色。
一天晚上，星星出來了，所有的`花都收攏花瓣睡覺了。藍小花也收攏了花瓣，想睡覺了。這時，藍小花聽到天上的一顆星星嘆了一口氣。
藍小花問：“你干嘛嘆氣啊?”那顆星星說：“我是一顆老星星，我每天晚上升起來，都想看看藍藍的天空，想知道藍色是什么樣子的?？墒俏覐膩矶伎床灰?，只看到天空是黑黑的?，F(xiàn)在我老了，我永遠看不見藍色了?！?/p>
藍小花說：“老星星別難過，我是一朵藍色的小花，我可以讓你看到藍色?！?/p>
藍小花張開藍藍的花瓣。這時，露珠也悄悄地落在了藍色的花瓣上，晶瑩瑩的露珠把藍色的小花映得更好看。老星星高興地說：“啊!藍色真美麗啊。我看到藍色了?！?/p>
藍色小花是最美最美的小花，她每天早晨都早早地開放，仰起笑臉向著藍天。晚上，她張開花瓣讓天上的星星都能看到美麗的藍色。
1.過渡過于生硬。當幼兒的回答不符合我預期答案時，抓住小部分幼兒的答案繼續(xù)深問。如：在“老星星開心嗎?”這個問題中，幼兒的回答是開心，只有一個幼兒小聲的回答不開心。而我只是追著正確的答案繼續(xù)問“我聽到xx說老星星不開心，那老星星為什么不開心呢?”。可以改為“老星星為什么開心?”跟著他們的答案繼續(xù)讓他們自己發(fā)現(xiàn)矛盾。
2.每一個過程都應有總結(jié)。我在問完問題之后只是簡單的過渡，如對于幼??的各種回答，我并沒有加以總結(jié)，因此在最后重復該問題時幼兒的反應仍是各種各樣，可見之前的提問是無效的。
中班教案小花傘篇十六
1、感受線描的美.
2、引導幼兒能大膽按照自己的意愿用不同的線條裝飾小花傘。
能大膽按照自己意愿用不同的線條進行裝飾。
傘的圖片；教師范例；每人一盒水彩筆；圖畫紙；示范畫；雷雨聲。
一、開始部分。
二、基本部分。
1、出示傘的圖片，引導幼兒觀察結(jié)構(gòu)、外形、圖案是什么樣子的？
你還見過什么樣的小花傘？
2、老師也畫了幾把漂亮的小花傘，看看它們是用什么線裝飾的？
啟發(fā)引導幼兒說出直線、曲線、波浪線、斜線等。
這些線條有什么不同？
3、這些畫和我們以前畫的畫有什么不一樣的地方？
教師小結(jié)：引出線描畫的定義，讓幼兒明白線描畫的意思。
4、教師示范，幼兒觀察。
老師用不同的'線條來裝飾一把漂亮的傘，請你們仔細看。
5、如果讓你來裝飾，你想怎樣畫？用什么線條裝飾？
6、幼兒繪畫，教師指導并提出要求。
（1）鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
（2）教師注意觀察指導幼兒，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品及時給予肯定。
三、結(jié)束部分。
展示幼兒作品，教師總結(jié)。
中班教案小花傘篇十七
1.熟悉樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能大膽創(chuàng)編身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.樂意與同伴合作表演，體驗合作表演的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
圖譜、音樂。
一、導入部分：隨《郊游》音樂入座。
師：公園里的花開的真美呀!可是有很長時間沒有下雨了，小花說：“我們好渴、好沒有精神呀!我們難受得都快要睡著了!”這可怎么辦呀?我們想個辦法幫幫它們吧!(鼓勵幼兒想辦法)。
過渡語：你們想的辦法都很好，我們除了可以給花澆水，還可以請小雨點來幫忙。
二、學習韻律活動《小雨和花》。
1.出示圖譜，教師講述小雨和小花的故事。有一群小雨點來到了花園里，小雨從空中落下來，雨滴敲醒了睡夢中的小花，小花張開雙臂喝足了水，高興地啦啦啦唱起了歌，抖抖頭長大了。
2.欣賞音樂，感受樂器旋律。
師：我們邊聽音樂邊學小雨落下來的樣子(聽a段音樂)。
師：我們用身體做小花，看看小雨點會敲在你身體的什么部位呢?(再聽a段音樂)。
4.學習b段花的動作。
師：小雨點敲醒了睡夢中的小花，小花是怎么做的呢?(聽b段音樂)。
5.幼兒完整欣賞音樂表演。
6.教師扮演小雨點，幼兒扮演小花，聽音樂游戲。
7.與同伴合作表演。
幼兒兩人一組，一人扮小雨，一人扮小花表演。
三、結(jié)束部分：今天的郊游活動結(jié)束了，小朋友請小雨來幫忙給小花澆水，小花很高興，現(xiàn)在我們跟小花再見再到其它地方郊游好不好?邊唱歌曲《郊游》邊走出教室。
《小雨和花》是《多遠智能下》書中的音樂。這是一首歡快的韻律音樂活動,幼兒非常喜歡，所有幼兒都積極參與了活動。以春雨為背景，跟隨音樂用動作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂的成長。體現(xiàn)了春雨對花朵的關愛和花朵對春雨的感激之情。
在活動中，為了讓幼兒更好的感受樂曲的內(nèi)容，形象的區(qū)分音樂的ab段落，我首先以故事形式用圖譜形象的讓幼兒感受小雨和花的情境。在初步感受音樂后，我又把音樂分a、b段分別進行了學習。在分段學習中我有目的地提出問題，讓幼兒更仔細的去傾聽。如小雨是怎樣從空中落下來的?小雨點落下來會發(fā)出怎樣的聲音呢?小雨點落下的時候每次在小花身上敲了幾下?小花喝飽了水開心的動作等等。
在動作表現(xiàn)中，引導幼兒用身體做小花，看看小雨點會敲在你身體的什么部位呢?讓幼兒創(chuàng)編身體動作來表現(xiàn)音樂，同時教師做雨點在小花身上輕敲，激發(fā)了孩子表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，并感受到教師在輕觸摸身體時的愉悅。在與同伴游戲時，孩子倆倆合作，自由組合，分配角色，跟著音樂表演，體驗到了合作表演的樂趣。整個過程中，孩子都能積極參與，聆聽音樂，體驗了與同伴表演的樂趣。
但也有很多不足之處，如開始部分強調(diào)了創(chuàng)編身體動作來表現(xiàn)音樂，幼兒做出了不同的造型，但在后面?zhèn)z人合作時確忽略了創(chuàng)編，沒有提示幼兒做自己喜愛的造型表演，去創(chuàng)造性地表現(xiàn)，而是大家一起跟著老師做了一樣的動作。忘記了教師只是活動的引導著，幼兒才是音樂的主人。抑制了幼兒探索創(chuàng)新的欲望。
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