人們常常在一段時間過后回顧自己的行動，這樣有助于我們的成長和改進。寫一封建議信的時候需要注意什么？這些范文反映了不同人不同時期的總結風格和方式。
各數(shù)的認識說課稿篇一
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：
通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：
通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
1、情景教學法。
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2、舉例說明法。
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法。
教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
1、觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的`，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后，進行猜。
數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
各數(shù)的認識說課稿篇二
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始、在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力、
教材的重點，難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想、
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)
這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題、
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小
（五）鞏固深化，拓展延伸
這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么
各數(shù)的認識說課稿篇三
（一）、教學內容：
一年級數(shù)學上冊第84—85頁的內容及相應的習題。
（二）、教材所處地位及作用。
“11—20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11—20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
（三）、教學重、難點。
教學目標：
1、認識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內的順序、會比較數(shù)的.大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11—20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學難點：理解11—20各數(shù)的組成。
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11—20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
第一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。）。
第二、提供探索機會，經歷學習過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？
（同桌合作，一個擺一個數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。（揭示課題）。
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11—20各數(shù)”的。
（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）。
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？
生：1個十。
師：[再拿出1根小棒]幾個一？
生：1個一。
師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]。
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個十和幾個一組成的？
生1：是由1個十和7個一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。
……。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]。
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？生：17。
師：19比20少幾？生：少1個。
師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學生提問，其他傾聽回答]。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。
師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？[搶答]。
第三、學習應用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生2：猜數(shù)字我很喜歡。
……。
情境圖尺子圖。
各數(shù)的認識說課稿篇四
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始、在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力、
教材的重點，難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想、
二，說教法。
三，說學法。
四，說教學程序。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)。
這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題、
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
（五）鞏固深化，拓展延伸。
五，總結全課。
這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認識說課稿篇五
11-20各數(shù)的認識是一年級教材第七單元的內容，具體內容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應的減法。20以內的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學中教師除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始，通過猜小棒的游戲，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。最后在綜合應用中創(chuàng)設“小小運動員”這一情境，讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。
教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。同時，設置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運動員上場，感覺怎么樣？”讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，教師在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。例如數(shù)的組成，教師并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而讓學生在重復猜小棒的'游戲中感悟，在動手擺小棒中體會，使學生經歷了數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”的過程。
通過在看尺子提問題時，生生之間的搶答，在“小小運動員”時，運動員介紹自己，然后下面裁判的評價、提問題等實踐活動，讓學生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習慣，同時，這也是對學生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學生在互動中，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗。
總之，整節(jié)課中，教師做到了三個突出，突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉變了教師的角色；突出實踐性，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學。
各數(shù)的認識說課稿篇六
這是說課的開篇語，要向聽眾詳細介紹具體的教學內容，抓住知識的前后聯(lián)系，說清這一內容與前后知識的聯(lián)系，是在學會或掌握什么內容的基礎上進行教學的，學好這一節(jié)內容對以后學習什么內容有什么作用，同時注意語言的簡潔。
教學目標、重難點的確定要結合教學內容和學生的年齡特點，要具有可操作性。
在說課中，說教法和學法是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但在實際教學中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經常要用到多種方法。說課者要根據(jù)教材內容、學生實際、設計符合新課改新理念要求的教學方法，還要說出本課所采用的教具。我認為教法和學法在這只是概括說明，具體還應融入到教學環(huán)節(jié)中去。
教學程序是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。我認為在說課時要注意以下幾點：
1、在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想。
說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的；而且教學理論要滲透到每一個環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
2、說課要有層次感。
簡到難設計了基本練習、變式練習和拓展練習，目的是讓不同層次的學生得到滿足。
3、說明重點與難點的處理。
總之，說課應突出重點，抓住關鍵，以便在有限時間內進行有效陳述，該展開的內容充分展開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。
各數(shù)的認識說課稿篇七
大家好！今天，我執(zhí)教的內容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的'認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計六個方面來說課。
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內化到學生已有的認知結構中，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
學生在學習本節(jié)課內容之前已經初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對教材和學生學習經驗的把握，制定教學目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經歷用20以內的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學難點：數(shù)位的意義。
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
為了能很好地達到以上教學目標，我設計了以下個教學環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學結束后，再次設計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。
（1）基礎性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
（五）課堂總結，知識延伸。
知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
【設計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
10個一是1個十。
我設計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎。
各數(shù)的認識說課稿篇八
教學目標?：
發(fā)展性目標：通過“11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學準備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計數(shù)器。
教學過程?：
一、情景導入??。
老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？
再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？
師再抓一把：估計一下，現(xiàn)在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計的？
二、引導探究，建立模型。
有什么辦法可以知道誰猜估計的比較正確呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（一根一根的數(shù)）。
你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的數(shù)以后再來學。
你還會別的數(shù)法嗎？
（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）。
突出10根10根的數(shù)快。
老師拿掉6根。
用最快的速度數(shù)出有幾根？
你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）。
2、動手操作，經歷過程。
每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝，然后想個辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
老師展示學生的方法。
（把10枝捆成一捆的好。）。
為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？
根據(jù)學生回答師點示：一捆就是1個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一），合起來就是十幾了。
那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？
師把鉛筆10枝捆成一捆。
現(xiàn)在來看：幾個十？幾個一？合起來是多少？
誰能連起來說？
看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？
看著自己的小棒說說個十和個一合起來是（?）。
指名幾個學生說。
我相信每個小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個數(shù)寫下來，你會嗎？
用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格?？凑l寫得又快又漂亮。
3、認識計數(shù)單位，理解數(shù)的組成。
老師展示學生寫的字。
小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。
是的，小朋友們想的都很對，其實數(shù)學上早已對寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
智慧老人介紹：其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上的1表示1個十（出示1捆小棒），個位上的1表示1個一（出示1根小棒）。比如1個十和5個一組成的數(shù)是15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個十，個位上寫5，表示5個一。在數(shù)學中，人們還經常用計數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計數(shù)器），計數(shù)器上有好幾個檔，從右邊起，第一檔是個位，第二檔是十位。。。。。。。，個位上的一個珠子就表示1個一，十位上的一個珠子就表示1個十。如15就是在十位撥一個珠子，在個位撥5個珠子，表示15是由1個十和5個一組成的。
小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？
看著黑板上的14，說說個位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？
智慧老人還向我們介紹了什么？（計數(shù)器）。
在計數(shù)器中認識個位、十位。14在計數(shù)器中怎么表示？看著計數(shù)器說說14是由（?）個十和（?）個一組成的。
學生撥11、19，并說說組成。
20在計數(shù)器中會怎么表示呢？
創(chuàng)設笑笑考小朋友情境：
“周老師，周老師。。。。。?！薄罢l在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧?！?/p>
“請看第一題：有一個數(shù)，十位是1，個位是6，你們知道它是幾嗎？”
“再看第二題：1個十和1個一合起來是（????）”
“18是由（?）個十和（?）個一組成的?！?/p>
“你能說出下面的數(shù)嗎？”
（用計數(shù)器表示的數(shù)13，16）。
“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續(xù)上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”
課中操。
你是按什么順序排的？他排對了嗎？
你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊伍中去。
你能找一個你喜歡的數(shù)來說一句話嗎？
三、小結。
自己評價一下你覺得這節(jié)課你學得怎么樣？
四、學習應用。
現(xiàn)在讓我們用我們今天學的知識來幫幫森林里的小動物。
1、幫小動物找房子。
20??19??11??12???17。
十位是1，個位是9??比11大1???1個十和7個一????2個十。
請你設計符合11的門牌號。
磐安縣南園小學????周巧瓊。
各數(shù)的認識說課稿篇九
這是說課的開篇語，要向聽眾詳細介紹具體的教學內容，抓住知識的前后聯(lián)系，說清這一內容與前后知識的聯(lián)系，是在學會或掌握什么內容的基礎上進行教學的，學好這一節(jié)內容對以后學習什么內容有什么作用，同時注意語言的簡潔。
教學目標、重難點的確定要結合教學內容和學生的年齡特點，要具有可操作性。
在說課中，說教法和學法是必不可少的`一個環(huán)節(jié)，但在實際教學中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經常要用到多種方法。說課者要根據(jù)教材內容、學生實際、設計符合新課改新理念要求的教學方法，還要說出本課所采用的教具。我認為教法和學法在這只是概括說明，具體還應融入到教學環(huán)節(jié)中去。
教學程序是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。我認為在說課時要注意以下幾點：
1、在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想。
說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的；而且教學理論要滲透到每一個環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
2、說課要有層次感。
簡到難設計了基本練習、變式練習和拓展練習，目的是讓不同層次的學生得到滿足。
3、說明重點與難點的處理。
總之，說課應突出重點，抓住關鍵，以便在有限時間內進行有效陳述，該展開的內容充分展開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。
各數(shù)的認識說課稿篇十
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始、在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力、
教材的重點，難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想、
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)。
這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題、
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
（五）鞏固深化，拓展延伸。
這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認識說課稿篇十一
教材分析：
本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數(shù)和加減法的基礎上，將認數(shù)范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數(shù)及認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數(shù)、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數(shù)的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利于學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數(shù)；不進位加法和不退位減法；整理與復習。
教學目標：
1.經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會11?20各數(shù)在生活中的應用價值。
2.認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11?20各數(shù)的組成。
3.能認、讀、寫11?20各數(shù)，會用11?20表示物體的個數(shù)與順序。
4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數(shù)之間的大小關系。
5.能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。
6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數(shù)學的積極情感。
教學重點：
教學難點：
理解數(shù)的位置值。讓學生愛上學數(shù)學。
教學建議：
1.讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11?20各數(shù)，掌握一些數(shù)學學習的有效策略，提高學生的數(shù)學學習能力。
2.要依靠原有的知識經驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數(shù)。
3.強化學生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學習難點，也是掌握20以內數(shù)的關鍵所在。教學中，引導學生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。
4.溝通單元知識的內在聯(lián)系，把認數(shù)和計算緊密地結合起來。教學時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數(shù)的組成的認識，從而實現(xiàn)認數(shù)與計算的有機結合。
5.引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。
談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學習較大一些的數(shù)。板書課題：“認識11~20各數(shù)”
教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、探求新知。
1.教學例題1。
學生討論，教師給予必要的指導。
預設：學生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。
師：“哪種方法好一些？”
生回答。
師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。
師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。
教師指導學生說一說11~19各數(shù)。
2、教學例題2.
擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。
師：請同學們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。
師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”
師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”
學生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。
師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。
師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”
師小結：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。
（1）讓學生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）。
（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。
（3）為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
【設計意圖】整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
4、教學例題4，學習計算10加幾。
教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。
教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。
學生自由說一說。
教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。
學生寫算式。
教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答。
【設計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察、發(fā)言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。
教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。
完成試一試的題目，并集體訂正。
請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數(shù)的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數(shù)感。
師讓學生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。
讓學生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。
三、鞏固新知。
完成課本第58頁課堂活動第1~4題。
課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數(shù)的認識。可安排2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。
課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。
師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。
課堂活動第58頁第4題結合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學生說說問題在哪里。
四、達標反饋。
（可選）課本第59頁課堂活動內容。
五、課堂小結。
教師：這節(jié)課有什么收獲呢？
學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節(jié)課來研究。
【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
各數(shù)的認識說課稿篇十二
《課程標準》強調：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮虒W“認識1――5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的.個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。
各數(shù)的認識說課稿篇十三
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：
第一，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
3．能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。……。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。）。
師：大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10根捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10根捆成1捆）。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？（同桌合作，一個擺一個數(shù)）。
師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。（揭示課題）。
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？
生：1個十。
師：[再拿出1根小棒]幾個一？
生：1個一。
師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]。
師：你擺的'小棒表示幾？
生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個十和幾個一組成的？
生1：是由1個十和7個一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。……。
（同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價）。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？
生：17。
師：19比20少幾？
生：少1個。
師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？（學生提問，其他傾聽回答）。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。
師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？[搶答]3。
各數(shù)的認識說課稿篇十四
課標中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學中，教師要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。
《11-20各數(shù)的認識》這部分內容是在學生掌握了10以內各數(shù)的基礎上，學習比10更大的數(shù)，教材給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、看一看、說一說等活動認識11-20各數(shù)，掌握11-20各數(shù)的組成、順序和大小。
教學目標。
（一）知識和能力目標。
3、掌握20以內數(shù)的順序和大小。
（二）情感態(tài)度目標。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學難點：掌握20以內數(shù)的順序和大小。
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認識結構中。為此，我在教學中采用情景教學、活動教學等。從學生的學來看，注重學生的動手操作、動眼觀察和動腦思考。
我把教學環(huán)節(jié)設計為：
1、以舊引新，引出課題；
2、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；
3、動手實踐，探究新知；
4、系統(tǒng)練習，鞏固提高；
5、總結評價，領悟體驗。
第一環(huán)節(jié)：以舊引新，引出課題。
我創(chuàng)設師生做手勢數(shù)數(shù)，復習舊知：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1?！拔覀円呀浾J識了10以內的數(shù)，今天，我們一起來學習比10大一些的數(shù)。”從而引出課題：《11-20各數(shù)的認識》。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
數(shù)學源于生活，又應用于生活。新課一開始，我便展示出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖。我會引導學生觀察：“圖上畫的是什么地方呀？一條一條的白線是什么標志呢？”
“過馬路，我們一定要走人行道。這位老師一共帶了幾個小朋友過馬路？大家在心里默默地數(shù)一數(shù)，過馬路約有多少人？再看一看周圍還有些什么的人？讓我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)一直數(shù)到19人，再添上1人是多少人？接著數(shù)人行道共有多少個白色格子？同時通過這個活動向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
3第三環(huán)節(jié)：動手實踐學新知。
教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。因此，在以下的教學中，我著重讓學生通過動手擺小棒、數(shù)小棒來感悟新的知識。
(一）數(shù)的組成和讀法。
在數(shù)的組成和讀法的教學中，擺小棒是主角。我會引導學生充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。首先，我讓學生數(shù)出10根小棒然后捆成一捆，知道1捆就是1個十，10個一是1個十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)是由一個十和幾個一組成的，在學生理解數(shù)的組成的'基礎上教學數(shù)的讀法。例如：11，因為有1個十和1個一，所以讀作：“十一”。（1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。）。如此類推，數(shù)到19時，我覺得19到20是教學上重要轉接點，于是我提出了問題：再添1根是多少呢？大家認真地數(shù)一數(shù)、想一想。數(shù)到20時，再把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到，2捆是2個十，就是20。這突出把十作為一個計數(shù)單位，讓學生不僅能在10的基礎上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的。會讀各數(shù)。
接著是“做一做”：
1、讓學生從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三。
2、讀一讀，讀出小朋友衣服上的數(shù)。
喜歡游戲是孩子的天性，在這里我設計了一個“11-20的手指游戲”作為練習。兩個小朋友合作，一個小朋友舉起十個手指，另外一個小朋友舉起幾個手指，合起來就是十幾。
4設計這個手指游戲不僅使學生練習的形式多樣化，更重要的是使用方便，對課后學生對知識點的鞏固，特別是對后進生的輔導很有幫助。小棒不可能隨身帶，小手指可長在我們身上。我們可以在課間、飯后、午睡前都可以玩，學生在校在家都可以玩，而且他們不會覺得是負擔，反而會樂在其中。
以上幾個環(huán)節(jié)的設計讓每個小朋友都動起手來，具體形象，很符合一年級學生好玩的性格特點。
（二）數(shù)的順序和大小。
首先，我會讓學生把直尺上0-20的數(shù)讀出來，這有助于學生理解20以內數(shù)的順序和大小。然后，向學生提問：
（1）11前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)（）。
（2）19的相鄰數(shù)是（）、（）。
（3）13和17比，誰大？比10大又比15小的數(shù)是那幾個？接著就是學生找出數(shù)學書的第8、12、17、20頁，這是從實際應用中加深學生對序數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的應用意識。
第四環(huán)節(jié)：系統(tǒng)練習，鞏固提升。
在一節(jié)數(shù)學課中讓學生動筆練習是很必要的，在這里我設計了幾道既有針對性又有趣的題目讓學生做。
1、“我會填”：數(shù)的順序、大小練習。
2、“我會數(shù)”：數(shù)出動物的數(shù)量，并把10個圈起來。
3、“小畫家”：按1-20順序把點連起來，看是什么圖樣！
4、“猜一猜”：數(shù)的組成練習。
13、14、16、17、18、19的數(shù)字卡片，讓學生出來舉卡片，其他學生馬上讀出卡片上的數(shù)，說出它是由一個十和幾個一組成的，最后讓學生再把這些卡片按從小到大的順序排隊。第五環(huán)節(jié)：總結評價，領悟體驗。
在課的最后，我讓學生互相談談這節(jié)課中有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？有什么值得表揚或需要改進呢？這樣做，對整節(jié)課的教學內容起到梳理概括、畫龍點睛的作用，有利于學生新知識的吸收，提高學生的整體思維能力和概括能力。
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。這節(jié)課我的板書設計條理清楚、重點突出、簡潔明了，與課堂教學的小結相呼應。
附：板書設計：
10個一是1個十。
2個十是20。
1個十和1個一合起來是11，讀作：十一。
各數(shù)的認識說課稿篇十五
教學內容:。
教學過程:。
一、情景引人，激發(fā)興趣。
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果……)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數(shù)量?
二、小組合作，探索新知。
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
三、自練反饋，強化新知。
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆?？赡?6顆、17顆……師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、3……16顆。
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
總評;本課設計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學內容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
各數(shù)的認識說課稿篇十六
教學內容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）?1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：13?1個十???3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：20??2個十）。
4、小結：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位。
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象。
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設計：
十位?個位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個十。
各數(shù)的認識說課稿篇十七
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動的精神.
理解數(shù)位概念.
一、復習導入??.
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結.
今天我們了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
各數(shù)的認識說課稿篇十八
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
重點。
難點。
理解數(shù)位概念.
過程。
一、復習導入??.
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結.
今天我們學習了什么？（課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
設計。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17078469.html】
