報(bào)告的語言要求精煉明確，句子結(jié)構(gòu)簡練，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以確保讀者能夠輕松理解。報(bào)告的語言要簡練明了，避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。無論是學(xué)術(shù)報(bào)告、工作報(bào)告還是社會調(diào)研報(bào)告，這些范文都能給我們提供一定的借鑒和啟示。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇一
校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
調(diào)查對象:校本部在校大學(xué)生。
調(diào)查方式:采用書面問卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進(jìn)行抽樣調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書。
二、結(jié)果與分析。
（一）課外閱讀的狀況：
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個課外活動，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩25%、其他（2%）。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀！這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
情況1小時(shí)以內(nèi)2小時(shí)3小時(shí)3小時(shí)以上合計(jì)。
人數(shù)124943416268。
比例（％）46.2735.0712.695.97100。
情況0本1-2本3-4本4本以上合計(jì)。
組中值01.53.54.5。
人數(shù)111348142268。
比例(%)4.149.6329.8519.42100。
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%，超過兩小時(shí)的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。
從年級看，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類占61.54%，外語計(jì)算機(jī)占12.31%；大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%，文學(xué)類68.75%，外語計(jì)算機(jī)類7.81%；大三學(xué)生：
課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%，這也。
是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結(jié)：
（1）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
（2）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性。
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。
（3）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實(shí)用性。
行各業(yè)對英語、計(jì)算機(jī)等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇二
閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個一個主題。
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
1.調(diào)查對象。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查。
附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接。
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率。
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長。
對于單次閱讀時(shí)長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識面、增長見識排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
附：為什么不進(jìn)行課外閱讀？
在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí)，我們也對沒有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查，以下是針對大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，是學(xué)生了解世界、接觸社會、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
調(diào)查地點(diǎn)：
《馬克思主義基本原理概論》社會實(shí)踐論文。
調(diào)查對象：
調(diào)查方法：
采用書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
調(diào)查目的：
通過調(diào)查，分析當(dāng)今不同年級大學(xué)生的課外閱讀情況，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動力及目的，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
1、讀書時(shí)間相對較短，讀書動力不足。
2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主。
在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標(biāo)，迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導(dǎo)書，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時(shí)候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習(xí)慣各有不同，閱讀質(zhì)量不高。
4、清楚讀書的重要性不付諸實(shí)踐。
通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識，有助于學(xué)業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學(xué)生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理，客觀方面在于學(xué)校和社會沒有做好正確的導(dǎo)向。
招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在他們看來一個人在大學(xué)時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。
其次針對大學(xué)生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
再次，閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
最后，針對多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任，祖國強(qiáng)大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強(qiáng)大不足以改變什么，但當(dāng)這一個人的強(qiáng)大乘以13億呢？所以，作為一個大學(xué)生，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇三
本次調(diào)查對象為75名在校大學(xué)生。
經(jīng)過幾天的調(diào)查實(shí)踐，我對大學(xué)生讀書的情況有了進(jìn)一步的了解，通過對問卷的統(tǒng)計(jì)分析、資料整理，我總結(jié)出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問題，反映了大學(xué)生對待讀書的一系列情況。下面是我根據(jù)具體的調(diào)查項(xiàng)目總結(jié)出的結(jié)論及調(diào)查過程中各種狀況的建議。
（1）有接近43.5％的大學(xué)生讀書時(shí)間少于一小時(shí)，可見影響大學(xué)生讀書的最主要原因是課外時(shí)間不足。通過此次問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生的讀書傾向比較高，但實(shí)際讀書率比較低。很顯然大學(xué)生的空閑時(shí)間不足，大部分大學(xué)生都忙于備考和各種社團(tuán)活動。從調(diào)查大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間結(jié)果發(fā)現(xiàn)，43.5%的學(xué)生閱讀時(shí)間少于一小時(shí)，38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí)，9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上，6.7%的大學(xué)生基本不看書。
（2）影響大學(xué)生閱讀的另一個主要因素是他們對待閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生覺得閱讀是非常有必要的，16%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀無所謂，僅有2.7%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀純屬浪費(fèi)時(shí)間。
（3）根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類書籍，除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實(shí)時(shí)紀(jì)實(shí)類書籍和專業(yè)技術(shù)類書籍閱讀量較低。
（4）得知書籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，大學(xué)生對書籍選擇的原因最多的一項(xiàng)是無意發(fā)現(xiàn)隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過他人或媒體推薦了解并閱讀書籍。因?yàn)橄矚g一位作者而閱讀其創(chuàng)作的書籍的大學(xué)生也相對較多。相比，少數(shù)人是根據(jù)一本書的流行度而選擇閱讀。
（5）閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書的質(zhì)量。絕大多數(shù)大學(xué)生比較注重拓展課外知識，以此為目的而閱讀的人數(shù)占61.3%，其次，休閑娛樂也是大學(xué)生較為注重的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而閱讀的人數(shù)比較少。
（6）在電子科技發(fā)達(dá)的今天，人們的閱讀方式已經(jīng)不再拘泥于紙質(zhì)書，閱讀電子書的人數(shù)與日俱增。在本次調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，43.1%的大學(xué)生傾向于手機(jī)閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書本閱讀的人數(shù)仍占最大比重：49.3%。
（7）好書讓我們受益匪淺，讀書越多，書籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調(diào)查問題“您認(rèn)為讀書有何作用”提供的選項(xiàng)中，提升個人文化素養(yǎng)、學(xué)到更多知識、和別人交談時(shí)有話題、開闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近，說明閱讀無論對我們的生活還是學(xué)習(xí)都有很大的影響和意義。
（8）關(guān)于提高大學(xué)生閱讀素質(zhì)和質(zhì)量，絕大多數(shù)大學(xué)生更希望圖書館和相關(guān)協(xié)會增強(qiáng)讀書宣傳力度，開展讀書活動，引導(dǎo)大家讀書，也有相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)為減少課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力，給同學(xué)們充分的課外閱讀時(shí)間是提高閱讀素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵。有些大學(xué)生持讀書是個人的事，任憑大家興趣的觀點(diǎn)。極少數(shù)同學(xué)比較被動，傾向于老師指導(dǎo)或?qū)⒆x書作為學(xué)習(xí)任務(wù)納為學(xué)分考評的方法。
從上述的調(diào)查結(jié)果分析表明，大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
閱讀態(tài)度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時(shí)間較局限；閱讀書目種類繁多；選擇書籍盲目；閱讀目的明確等。
1、我們要堅(jiān)持每天閱讀，要形成一種習(xí)慣，形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。
2、讀書要有選擇性，要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書籍。書太多了可好書并不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者經(jīng)典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時(shí)間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識很多，可以稱為知識的海洋，成本也非常低?？删W(wǎng)上的知識垃圾也很多，很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識上。網(wǎng)絡(luò)閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來，影響閱讀的效果，閱讀紙質(zhì)書是更好的選擇。
4、要端正讀書的態(tài)度。每一個人要想在知識的山峰上登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結(jié)晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
5、要采取正確健康的閱讀方式，保護(hù)好眼睛。不走路看書，不在光線弱的環(huán)境下看書，看書時(shí)與書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
通過此次調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時(shí)間太少。但是他們對閱讀的態(tài)度是積極的，只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制，不過我在大學(xué)生身上還是看到了通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學(xué)習(xí)之余，多了一個與心靈對話，與世界溝通的機(jī)會。
調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
調(diào)查對象:校本部在校大學(xué)生。
調(diào)查方式:采用書面問卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進(jìn)行抽樣調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源。
(一)課外閱讀的狀況：
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的`整個課外活動，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動興趣。
豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
文學(xué)類書籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語計(jì)算機(jī)等，達(dá)到60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數(shù)字，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果，已經(jīng)算是一個不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù))，作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因?yàn)檫@寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個信息我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必?fù)?dān)心一個崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學(xué)生都對文學(xué)特別青睞，而對專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視，容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。
1小時(shí)以內(nèi)2小時(shí)3小時(shí)3小時(shí)以上合計(jì)人數(shù)124943416268比例(%)46.2735.0712.695.97100月閱讀量情況0本1-2本3-4本4本以上合計(jì)組中值人數(shù)111348142268比例(%)4.149.6329.8519.42100。
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%，超過兩小時(shí)的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。
從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學(xué)類(60.07%)，外語計(jì)算機(jī)次之(10.07%)，專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%，其他20.52%。
從年級看，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類占61.54%，外語計(jì)算機(jī)占12.31%;大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%，文學(xué)類68.75%，外語計(jì)算機(jī)類7.81%;大三學(xué)生：
課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
(1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性。
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。
(3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實(shí)用性。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知，文學(xué)類、英語計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會各行各業(yè)對英語、計(jì)算機(jī)等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇四
閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式?，F(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個一個主題。
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
1.調(diào)查對象。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查。
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
通過對大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生，且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師。他們大多熱愛教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識寬厚、專業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率。
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長。
對于單次閱讀時(shí)長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識面、增長見識排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí)，我們也對沒有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查，以下是針對大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇五
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)。活動從學(xué)院各系各年級各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：
從閱讀范圍來看，學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，娛樂類，勵志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。
從閱讀時(shí)間來看，絕部分學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是學(xué)生最喜歡的作者。
許多女學(xué)生對社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡便、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途敬看，經(jīng)過圖書館借閱的占44.8%，自我購買占34.5%。
調(diào)查結(jié)果證明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太差別。
（一）經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)取的因素。
1、我校學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們明白的是學(xué)生對娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養(yǎng)。
2、當(dāng)代學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性。
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有十分重要的意義，也是學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢想和表達(dá)自我對生活憧憬的完美意愿和情感。
3、當(dāng)代學(xué)生的興趣具有社會性和實(shí)用性。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注，貼合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也映了學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
（二）經(jīng)過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少。
79.3%的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是十分有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著被冷落。
經(jīng)過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
近年來，隨著學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩，經(jīng)過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧學(xué)校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今日，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，期望在教師的指導(dǎo)下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導(dǎo)學(xué)生們讀好書，好讀書!
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇六
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
1.調(diào)查對象。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查。
附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接。
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率。
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長。
對于單次閱讀時(shí)長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識面、增長見識排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
附：為什么不進(jìn)行課外閱讀？
在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí)，我們也對沒有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查，以下是針對大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對閱讀的.意義和重要性有清楚的認(rèn)識，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇七
一、調(diào)查目的：這次調(diào)查主要針對大學(xué)生群體，全面了解大學(xué)生中紙質(zhì)閱讀的情況。
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1、通過什么方式閱讀。
在調(diào)查結(jié)果中顯示，超過70%的學(xué)生仍以紙質(zhì)書籍作為第一選擇，并有70.5%的學(xué)生選擇了從圖書館借閱書籍。但隨著電腦、手機(jī)在學(xué)生中的普及率越來越高，電子書、網(wǎng)絡(luò)在線這些較為新穎的讀書方式越來越受當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，有23%的同學(xué)選擇了這兩種媒介作為自己的閱讀途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，并悄然改變了大學(xué)生的閱讀方式。
在對被調(diào)查大學(xué)生閱讀情況的數(shù)據(jù)分析所顯示，大學(xué)生閱讀的書籍可分為十大類別，分別是文學(xué)、數(shù)理化、計(jì)算機(jī)、史地、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、語言文字、文學(xué)、政治和藝術(shù)。其中，文學(xué)類圖書高居各類圖書的榜首，中國文學(xué)類圖書的閱讀率達(dá)53.2%，從學(xué)生專業(yè)的分類來看比例最高的是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，閱讀的學(xué)生多達(dá)95%，是學(xué)生閱讀的'主要群體。
平均每天閱讀書籍的時(shí)間1個小時(shí)以內(nèi)的占23%，1個小時(shí)到2個小時(shí)的占42%，2個小時(shí)到3個小時(shí)的占17%，3個小時(shí)以上的占18%。閱讀時(shí)間的分布主要是早晨7點(diǎn)到8點(diǎn)之間和晚上7點(diǎn)到11點(diǎn)之間。
在對被調(diào)查大學(xué)生閱讀情況的數(shù)據(jù)分析中顯示，大學(xué)生閱讀書籍主要是為了增強(qiáng)專業(yè)知識、擴(kuò)展知識面，提高個人修養(yǎng)水平和陶冶情操。課外書籍的閱讀情況中，男生偏愛體育書籍和專業(yè)性研究性強(qiáng)的科普書籍等等，而女生則偏愛時(shí)尚潮流的書籍和言情類小說等娛樂與休閑放松的書籍。數(shù)據(jù)分析顯示，男生一般希望通過閱讀擴(kuò)充知識面與非專業(yè)知識，女生則更偏向提高個人修養(yǎng)和陶冶情操。
5、閱讀環(huán)境。
調(diào)查中大學(xué)生普遍喜歡在圖書館和教室閱讀，理由是這些環(huán)境更偏于安靜，適合專業(yè)知識的理解吸收。部分學(xué)生喜歡在空曠的草地上或者床上進(jìn)行閱讀，他們認(rèn)為這些地方更容易使讀者融入到書籍中，在情感上產(chǎn)生共鳴。
6、閱讀習(xí)慣。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對待一般的書籍，如文體娛樂類，半數(shù)以上學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。對待自己比較喜愛的書籍或是專業(yè)研究性強(qiáng)的書籍，半數(shù)以上的學(xué)生會選擇閱讀兩遍以內(nèi)，只有40%左右的同學(xué)會在精讀的同時(shí)進(jìn)行批注和做筆記。
在大學(xué)校園中，紙質(zhì)書籍的閱讀還是占主導(dǎo)地位，大學(xué)生對通過閱讀書籍來獲取知識的認(rèn)同普遍高于外界對其的評價(jià)。盡管當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，電子讀物逐漸成為信息資源記載和傳播的主要載體，但仍無法替代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的重要地位。
建議：
1、在調(diào)查中多數(shù)同學(xué)反映自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，影響了閱讀時(shí)間。由于中國的應(yīng)試教育深深的影響了這一代年輕人，因而很多同學(xué)在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否有用，顯得十分功利。希望學(xué)校和社會方面能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀這一習(xí)慣的理解。
2、調(diào)查中學(xué)生普遍表示希望學(xué)校和社會豐富館藏圖書的品種和數(shù)量，縮短借閱檢索的時(shí)間，同學(xué)們還提出，應(yīng)該根據(jù)讀者閱讀情況的變化，定期將借閱率高的圖書調(diào)入開架書庫或閱覽室，以方便大家可以更方便、快捷的找到心儀的圖書。
3、學(xué)校、家庭乃至全社會都應(yīng)該營造一種科學(xué)讀書的氛圍，對讀者尤其是年輕人的閱讀行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將讀者拉回到讀書中來。
讀書是一個人特別是年輕人心智休養(yǎng)、性格塑造、人生觀引導(dǎo)的重要方法，作為國家棟梁的大學(xué)生更應(yīng)該將這種傳統(tǒng)的閱讀方式繼承并保持。書是人類進(jìn)步的階梯，每個人要想在知識的山峰上，登的越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，是我們獲取知識的源泉，是我們民族實(shí)現(xiàn)復(fù)興的動力。無論世界怎么發(fā)展，書籍作為人類文明史上璀璨的明珠，永遠(yuǎn)不會隕落。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇八
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……所以我們針對大學(xué)生的閱讀情況做了問卷調(diào)查，希望通過我們的調(diào)查分析總結(jié)可以了解大學(xué)生的閱讀情況，也希望可以對大學(xué)生今后的閱讀方向提供幫助。
我們針對大學(xué)生的閱讀的幾個方面進(jìn)行了調(diào)查，具體是閱讀時(shí)間、閱讀種類、閱讀目的、閱讀渠道這幾個方面進(jìn)行了調(diào)查，每個方面涉及了幾個小問題，做成了問卷的形式，每個問題都是有我們小組的成員共同想出來的，也方便我們做最后的總結(jié)分析。調(diào)查問卷的具體內(nèi)容會附在報(bào)告的最后，供領(lǐng)導(dǎo)們參考，希望會給我們多些的意見和指導(dǎo)，讓我們學(xué)到更多的知識，豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
我們于放假之前分成兩個小組分別在燕山大學(xué)、歐美學(xué)院、河北科技師范學(xué)院、東北大學(xué)秦皇島分校這四個學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，然后在暑假期間進(jìn)行總結(jié)整理分析，得出大學(xué)生閱讀情況的概況。
在實(shí)踐過程中我們采用了兩種方式進(jìn)行調(diào)查，一是室外調(diào)查，就是請?jiān)谛@中走動的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，二是去宿舍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。但調(diào)查中也是遇到了不少的問題，有些同學(xué)還是不太樂意配合我們的活動，不過我們還是會調(diào)查更多的同學(xué)繼續(xù)完成了我們的任務(wù)。
在進(jìn)行了一暑假的整理后，我們得出了每個問題的百分比，具體的數(shù)據(jù)我會附在總結(jié)報(bào)告之后，以供參考。
下面我就我們的數(shù)據(jù)發(fā)表一下我的個人意見。在閱讀時(shí)間方面，大部分同學(xué)還是有時(shí)間去閱讀一些課外書的，但是持續(xù)時(shí)間不是很長，在一個小時(shí)以下，但是也有一部分的同學(xué)會花費(fèi)1~2個小時(shí)去閱讀。學(xué)校的圖書館是個獲取各種知識的好地方，我們應(yīng)該經(jīng)常去的，但是卻有一半的同學(xué)不是經(jīng)常去圖書館，經(jīng)常去的人不是很多，所以學(xué)校應(yīng)該采取措施去鼓勵大學(xué)生多去圖書館讀書，豐富自己的各方面知識。在閱讀種類方面，喜歡文學(xué)類和娛樂消遣類的同學(xué)還是居于多數(shù)的，以豐富自己的課余精神生活。但是在各種書籍花費(fèi)的時(shí)間上，還是均勻分布的，都是差不多的。我們還對大學(xué)生最應(yīng)該讀什么進(jìn)行的提問，選擇最多的還是應(yīng)用技術(shù)類和專業(yè)書籍，也是在預(yù)料之中的。因?yàn)榇髮W(xué)生來到大學(xué)畢竟是為了獲取專業(yè)知識才來的，專業(yè)知識才是主要目的，是以后我們踏入社會進(jìn)行工作的基礎(chǔ)。所以我也是很同意大學(xué)生應(yīng)該多閱讀專業(yè)書籍的，偶爾也可以讀一些其它方的書籍來豐富自己的.精神生活。在閱讀目的方面，大部分同學(xué)還是為了滿足個人需要才去閱讀的，比較喜歡去看課外書籍，但是很少的人是為了備考，大多數(shù)人都是為了擴(kuò)大自己的知識面、充實(shí)自己、興趣愛好才去閱讀的，我想這也是個好現(xiàn)象，考試是一定的，但是不要所有讀書的直接目的都是為了考試，在其它方面增強(qiáng)自己，對考試也會有很大的間接的幫助的。所以我們應(yīng)該多讀書，讀好書，不要以考試為目的而讀書，那樣會成為書呆子；要以豐富自己的各方面知識為目的而讀書，提高自己，對自己的各方面能力都是有很大幫助的。在閱讀渠道方面，大學(xué)生閱讀的書籍都是來自圖書館的，這也是一個普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生出門在外，所有的衣食住行都是在學(xué)校里，學(xué)校的一切都是便利之所，大學(xué)的圖書館也不例外。圖書館是離大學(xué)生最近的可獲取更多知識的知識寶庫，大學(xué)生首先會選擇那里，只是無可厚非的。所以，學(xué)校真的應(yīng)該更加重視圖書館的發(fā)展，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充大學(xué)生所缺少的知識，完善機(jī)構(gòu)，給大學(xué)生一個用之不竭的知識寶庫。
以上都是我個人發(fā)表的意見，供領(lǐng)導(dǎo)們參考和改進(jìn)。此次活動是我們大家共同努力完成的，很辛苦，但是也是很有滿足感的，我們覺得我們很成功，充滿了成功的喜悅。這次實(shí)踐也是讓我們學(xué)會了一些待人處事的基本禮貌，豐富了我們的社會經(jīng)驗(yàn)，我們想對我們以后的在社會上行走，是有很大幫助的。如果以后還有機(jī)會的話，我們會嘗試各種實(shí)踐活動，豐富自己，不斷的讓自己更加有能力。我相信我們會做到的！
附：
1.你認(rèn)為有沒有足夠的時(shí)間去閱讀課外書?a.有（80%）b.沒有（20%）2.你每天花多長時(shí)間去讀課本以外的書籍?a.2小時(shí)以上（10%）b.12小時(shí)（38%）c.1小時(shí)以下（52%）。
3.你經(jīng)常去圖書館讀書嗎?a.經(jīng)常去（23%）b.偶爾去（29%）c.不經(jīng)常去（43%）d不去（5%）。
4、你對自己現(xiàn)在課余閱讀時(shí)間分配。
a、滿意（38%）b、不太滿意（42%）c、不滿意（15%）d、沒感覺（5%）。
5.您最喜歡的課外讀物。
a.文學(xué)類（25%）b.娛樂消遣類（30%）c.應(yīng)用技術(shù)類（20%）d.專業(yè)書籍（15%）e.科普類（10%）7.您認(rèn)為當(dāng)今社會大學(xué)生最應(yīng)該讀什么a.文學(xué)類（20%）b.娛樂消遣類（15%）c.應(yīng)用技術(shù)類（30%）d.專業(yè)書籍（30%）e.科普類（5%）。
8.你在考慮課閱讀內(nèi)容時(shí),是從何種角度出發(fā)?
a.滿足社會的需要（21%）b.滿足個人的需要（79%）9.你對課外書的看法:a.特喜歡,想看就看（18%）b.教喜歡,優(yōu)選擇性的看（55%）c.一般,看不看都行（22%）d.不喜歡,沒意義（5%）10.當(dāng)前你讀課外書的主要目的:a.備考（5%）b.擴(kuò)大知識面（36%）c.充實(shí)自己（30%）d.興趣（29%）。
a.應(yīng)該多讀書（88%）b.讀不讀都一樣（10%）c.讀那多沒用,各種考試通不過還是白搭（2%）12.你認(rèn)為課外閱讀對自己的幫助:。
a.很大（31%）b.一般（63%）c.不大（6%）d.沒有（0%）13.你所讀的課外書多來自:。
a.圖書館借的（73%）b.書店買的（27%）14．您閱讀圖書的主要途徑是:。
a、特價(jià)書攤（4%）b、上門推銷（1%）c、新華書店（26%）d、校園書店（5%）e、網(wǎng)上訂購（22%）f、書友會（2%）g、其他：（40%）。
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閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇九
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青?？磥?，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實(shí)師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環(huán)節(jié)。
通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十
美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，是學(xué)生了解世界、接觸社會、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
調(diào)查地點(diǎn)：
《馬克思主義基本原理概論》社會實(shí)踐論文。
調(diào)查對象：
調(diào)查方法：
采用書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
調(diào)查目的：
通過調(diào)查，分析當(dāng)今不同年級大學(xué)生的課外閱讀情況，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動力及目的，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
1、讀書時(shí)間相對較短，讀書動力不足。
2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主。
在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標(biāo)，迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導(dǎo)書，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時(shí)候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習(xí)慣各有不同，閱讀質(zhì)量不高。
4、清楚讀書的重要性不付諸實(shí)踐。
通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識，有助于學(xué)業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學(xué)生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理，客觀方面在于學(xué)校和社會沒有做好正確的導(dǎo)向。
由于客觀條件和個人能力所限，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強(qiáng)調(diào)書籍的重要性；新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：大學(xué)時(shí)間讀書的多少是他最后決定是否錄用。
招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在他們看來一個人在大學(xué)時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。
其次針對大學(xué)生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
再次，閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
最后，針對多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任，祖國強(qiáng)大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強(qiáng)大不足以改變什么，但當(dāng)這一個人的強(qiáng)大乘以13億呢？所以，作為一個大學(xué)生，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十一
20xx年5月18日。
1、你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)。
c、一般(15%)d、不喜歡(0%)。
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)。
a、科普類(64%)b、歷史類(49%)c、童話類(64%)。
d、動畫卡通類(61%)e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%)。
g、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%)。
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)。
c、1小時(shí)以上(33%)d、無(0%)。
4、你喜歡讀什么樣式的書?
a、全是文字(3%)b、文字為主，配一些圖畫(91%)。
c、圖畫為主，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(3%)。
5、你每月大約讀多少本課外書?
a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)。
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?
a、是的(52%)b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)。
c、那要看什么書(15%)。
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
a、主動閱讀(82%)b、老師要求(6%)c、家長監(jiān)督(12%)。
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
a、擴(kuò)大知識面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(15%)。
c、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%)。
9、你讀課外書時(shí)，一般。
a、認(rèn)真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c、隨便翻翻(0%)。
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦?
a、跳過去不讀(6%)b、查工具書(61%)。
c、隨便認(rèn)讀(0%)d、問爸爸媽媽或老師(33%)。
11、你寫讀書筆記嗎?
a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來不寫(3%)。
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒有(24%)。
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
a、老師布置(0%)b、家長要求(9%)。
c、同學(xué)推薦(82%)d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)。
14、你看的課外書大多數(shù)是。
a、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書館借的(3%)。
c、自己買的或訂的(88%)。
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)。
16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)。
從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的'學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十二
本文目錄。
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《xx年寧波市親子家庭閱讀情況。
》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開始有意識地引導(dǎo)孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進(jìn)。
我女兒，同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個月大的時(shí)候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時(shí)她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當(dāng)然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報(bào)告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達(dá)到49.21%，而男孩則是45.26%，女孩比男孩進(jìn)行主動閱讀的時(shí)間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長一點(diǎn)，半數(shù)女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達(dá)55.18%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評和自己喜好。很多書估計(jì)她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時(shí)。
報(bào)告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達(dá)到21.5%，而爸爸僅為3.51%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為94.74%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為89.9%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進(jìn)的過程，閱讀是為了愉悅，為了認(rèn)識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠(yuǎn)離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀(jì)該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計(jì)劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告，制定了閱讀計(jì)劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計(jì)劃的多一倍。此外，制定計(jì)劃后，閱讀3小時(shí)以上達(dá)56.92%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)46.32%。閱讀計(jì)劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事，多數(shù)父母認(rèn)為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，報(bào)告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
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書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是。
作文。
16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個小時(shí)內(nèi)30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個小時(shí)左右20%的同學(xué)在兩個小時(shí)左右10%的同學(xué)在3個小時(shí)左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中有10%的人寫。
讀后感。
20%的人做筆記積累5%的人畫圈點(diǎn)讀65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對讀書不是很重視只是讀一兩遍就行了沒有做任何標(biāo)記我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記才能更加明白、理解這篇文章對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況其中重視幫孩子閱讀的有25%偶爾督促孩子閱讀的有20%有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴(kuò)大知識面的同時(shí)，提高對事物的認(rèn)識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
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3月27日下午，“xx年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明，反映個人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比xx年提高了2.53點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
測算結(jié)果表明，xx年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為76.73點(diǎn)，比xx年的74.20點(diǎn)(全省第一)提高了2.53點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個人閱讀認(rèn)知與評價(jià)等三個方面的“個人閱讀指數(shù)”為79.98點(diǎn)，比xx年的78.69點(diǎn)提高了1.29點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為73.72點(diǎn)，比xx年的70.06點(diǎn)提高了3.66點(diǎn)。
xx年蘇州市成年居民包括書報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為88.6%，比xx年的87.6%提高了1個百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書閱讀率為59.6%，比xx年的63.3%下降了3.7個百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為57.6%，較xx年的60.2%下降了2.6個百分點(diǎn);期刊閱讀率為47.5%，較xx年的44.6%高出2.9個百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為69.6%，較xx年的60.7%高出8.9個百分點(diǎn)。
xx年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為5.02本，較xx年的5.58本有所下降;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為96.17期(份)和11.43期(份)，而xx年分別為84.26期(份)和8.05期(份);人均閱讀電子書4.36本，較xx年的3.62本高出0.74本。
xx年蘇州居民年人均購書5.39次，較xx年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的蘇州居民表示在xx年至少購買過一次圖書。同時(shí)有61.2%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價(jià)格為2.13元。
xx年，蘇州居民對個人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評價(jià)較xx年均呈增長態(tài)勢，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(57.2%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
調(diào)查表明，xx年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為79.8%，較xx年(77.6%)高出2.2個百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長為86.72分鐘，較xx年的71.11分鐘高出15.61分鐘;人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為45.26分鐘，較xx年的32.44分鐘高出12.82分鐘。
在手機(jī)閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長為33.48分鐘;人均每天電子閱讀器閱讀時(shí)長為10.73分鐘，較xx年(7.84分鐘)多出2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長為26.92分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。
xx年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為86.8%，較xx年蘇州市平均水平高出了2.2個百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為8.90本，比xx年蘇州市平均水平7.89本多出1.01本。
xx年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占90.6%，略高于xx年蘇州市平均水平(89.4%)。這些家庭中家長平均每天花費(fèi)27.53分鐘陪孩子閱讀，較xx年蘇州平均水平下降了2.32分鐘。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十三
高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
1.小學(xué)生喜不喜歡課外書。
2.同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，對熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3.課外書來源渠道。
從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借閱的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4.同學(xué)們對課外書的涉獵。
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!
閱讀是開闊視野、增長知識的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部分，是個體成長、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此，營造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。本文主要從家庭閱讀環(huán)境的角度進(jìn)行調(diào)查，以此對目前的家庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并提出相應(yīng)的意見和建議。
本次調(diào)查，我抽取了30個家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合的方法，著重了解每個家長的職業(yè)、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學(xué)習(xí)條件，以及對孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標(biāo)等。同時(shí)，我通過各種渠道檢索已有的文獻(xiàn)資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。
一、家長的學(xué)歷，職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。
家長學(xué)歷相對比較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書香味比較濃。家長自身比較愛閱讀，家中的'藏書和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習(xí)慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而家長文化水平相對較低的家庭，因?yàn)槠浔旧黹喿x時(shí)間不是太多，家中的藏書或訂閱的雜志有限，所以孩子從小沒有良好的閱讀環(huán)境，自然沒有深厚的閱讀興趣。
同時(shí)，收入的高低也是個重要因素，它直接影響了圖書、雜志和報(bào)刊等購買力。
二、家長的引導(dǎo)對培養(yǎng)良好的閱讀氛圍有極大幫助。
家長的身教重于言教，父母喜愛閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書店，與孩子進(jìn)行共同閱讀，交流彼此心得或是提出相關(guān)問題，這種榜樣力量無疑會對孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家長表示，他們從孩子學(xué)會拼音或開始認(rèn)識起就和孩子一起閱讀，在家長的引導(dǎo)下，有的孩子已經(jīng)讀了上百本書。有些家長卻只是扮演著陪同孩子買書的角色，而不陪同孩子看書，那么孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。
三、大眾媒體的廣泛傳播對閱讀環(huán)境的利弊影響。
社會快速發(fā)展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其閱讀范圍不僅僅局限于書本知識。電視、電腦、vcd等多媒體的發(fā)展，在為家庭提供豐富信息的同時(shí)，也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長在正確了解和認(rèn)識多媒體的同時(shí)能合理運(yùn)用，讓孩子在閱讀圖書的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等媒體擴(kuò)充相關(guān)知識，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動畫、聊qq、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響。
總的來說，多數(shù)家庭都能認(rèn)識到家庭閱讀環(huán)境的重要性，但在具體的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造方面仍有許多不足。
針對此次調(diào)查及分析，我認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)。
一、增添閱讀的書籍量，增加家庭的書香味。閱讀是學(xué)習(xí)的延伸，并且隨著年齡的增長所起到的作用將會越來越大。家長們希望孩子讀書，家中必須有書可讀。家長可以經(jīng)常陪孩子逛書店看書、買書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點(diǎn)的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會適得其反;訂閱一些適當(dāng)?shù)碾s志、報(bào)紙，使孩子在閑暇時(shí)隨手就有書讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品，孩子就是想讀書也無從下手。
二、營造共同閱讀的家庭氛圍?，F(xiàn)在的家長對教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給孩子讀寫方面的支持會對孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異，能影響孩子以后的學(xué)習(xí)。因此，作為家長也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會漸漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。從另外一方面來說，家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個寧靜、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。每人手捧一本書或一份報(bào)紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。
三、科學(xué)合理利用多媒體，營造寧靜和諧的讀書環(huán)境。電視電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，但是利用不當(dāng)會在無形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，使人頭腦簡化，想象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長，更要以身作則，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)合理地分配時(shí)間，使孩子能在一個寬松，寧靜和自由的環(huán)境里閱讀。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十四
“青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，閱讀不僅影響著青少年的學(xué)習(xí)生活，也深刻地影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來的成長軌跡。因此，談及全民閱讀，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用優(yōu)秀讀物浸潤少年兒童的心靈至關(guān)重要。
某中學(xué)曾做過調(diào)查，一年靜下心來讀完10本書的教師已是少數(shù)，學(xué)生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映“沒時(shí)間看書”。
從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用好的讀物為青少年成長注入正能量，依然任重道遠(yuǎn)。
高校圖書館借閱量創(chuàng)十年新低說明啥。
xx年國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：我國未成年人xx年圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較xx年提高1.48本。相較于成年國民xx年人均圖書閱讀量4.77本，青少年閱讀的狀況略好一些。
但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。
來自北大圖書館的調(diào)研更不容樂觀，據(jù)北京大學(xué)圖書館副館長肖瓏教授介紹，xx年北大圖書館的書籍借閱總數(shù)為62萬本，是近xx年的最低數(shù)量，而在xx年這個數(shù)字是107萬本。
除了閱讀量的不盡如人意，閱讀的內(nèi)容也不容樂觀：許多高校圖書館借閱排行榜顯示，近年來最受大學(xué)生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類的通俗作品。同時(shí)，“相比原著，青年人更喜歡看經(jīng)典作品的影視版，以別人的視角代替自己的閱讀?！蔽錆h大學(xué)文學(xué)院趙小琪教授還指出，遠(yuǎn)離原著是當(dāng)代大學(xué)生閱讀的普遍趨勢，而這導(dǎo)致的后果往往是“有知識，卻缺乏獨(dú)立和深刻的思想”。
“回憶20年前的大學(xué)時(shí)代，‘至樂莫如讀書’是那時(shí)許多人的座右銘，讀書、思考、討論成為那個時(shí)代公共領(lǐng)域的一個基本特征，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)前幾乎讀遍了校園流行的哲學(xué)著作和圖書館的爭鳴小說，現(xiàn)在的大學(xué)生卻鮮能如此。”清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超教授分析。
全國國民閱讀。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十五
調(diào)查學(xué)生：
調(diào)查家長：
查找資料：
統(tǒng)計(jì)分析：
得出結(jié)論：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%20%15%5%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深奧的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
70%30%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的'同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深奧的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十六
上海商學(xué)院在校生。
100份。
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組。
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來自全校近6個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查，年齡在18至21歲之間，參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過閱讀課外書籍，在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢還算是相對穩(wěn)定，沒有太大的波動變化。學(xué)要說明的是，由于本調(diào)查的對象是在校大學(xué)生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時(shí)間相對寬裕。同時(shí)也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調(diào)查的53%學(xué)生會選擇看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購國內(nèi)書籍與國外書籍比較中，其有53%的學(xué)生會選擇國外書籍進(jìn)行閱覽；但同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生還表示，他們其實(shí)更喜愛國內(nèi)的作者。
總結(jié)1：廣大閱讀市場。
現(xiàn)在的書籍分類種項(xiàng)繁多，常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；接著是校園類的小說，占49%；其次就是推理類的小說，占33%，最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場的廣大，使得人們在書類的選擇也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教文明，滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識傳播途徑。
總結(jié)2：書籍的得知途徑。
在調(diào)查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報(bào)攤購買的人群比例更大，是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和風(fēng)格偏好，同種類的書籍會進(jìn)行內(nèi)容比較，再介紹給朋友同學(xué)，這樣子使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化，又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結(jié)3：收藏保存成閱后首選處理方式。
此次的調(diào)查姐夫哦顯示，學(xué)生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學(xué)生表示他們會把這些書籍收藏保存。當(dāng)然，其中也有9%的學(xué)生會看完后已丟了之。不過，有63%的`學(xué)生有表示閱讀書籍的意義在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結(jié)4：課外讀物影響了生活、思想。
隨著大學(xué)生課外知識的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們通過豐富的知識，積累了生活；改變了性格，指導(dǎo)著實(shí)踐；滿足了求知的欲望，充實(shí)了閑暇時(shí)光；眼界開豁，思想活躍。
前言近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，都書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶。為此，我們開展了此次調(diào)查，為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導(dǎo)意見。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，針對大學(xué)生閱讀時(shí)間，閱讀書刊類型，閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學(xué)生閱讀課外書的情況?；顒与S機(jī)抽取30個被調(diào)查者，其中15個男15個女的，并發(fā)放問卷30份，回收率100%。另外還對幾個被調(diào)查者進(jìn)行了訪談，得到了大量相關(guān)信息。
1、閱讀的時(shí)間少，70%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中，只有35%的人是為了增長知識，30%的人是為了打發(fā)時(shí)間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。
3、經(jīng)典名著被冷落。通過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處可以看見書不離開手的大學(xué)生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容。“你課外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時(shí)看一本書用多長時(shí)間？”
調(diào)查背景及目的：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
按理說，大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事，但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向：有些同學(xué)為了英語四、六級而忽略了課外閱讀；有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海，這座城市中的大學(xué)生，他們的課外閱讀情況又是怎么樣的呢？帶著這樣的問題，筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀情況的有關(guān)分析研究。
課外閱讀對大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用，對于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識體系，促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個性的形成，豐富大學(xué)生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作，也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，為將來的發(fā)展添磚加瓦。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十七
語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
（一）調(diào)查目標(biāo)。
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識；
4、語文課外閱讀的作用。
(二)調(diào)查方法。
1、問卷調(diào)查。
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課。
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問。
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長，三是問老師。
通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動來借書的.少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。
（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
1、讓學(xué)生體會到讀書的樂趣。
小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強(qiáng)的書籍。
小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記。
（四）注重閱讀方法的指導(dǎo)。
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十八
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
1.調(diào)查對象。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查。
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長。
對于單次閱讀時(shí)長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識面、增長見識排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
“浮躁的年代里，它像一只末世荒城的鷹，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士，卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，是學(xué)生了解世界、接觸社會、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十九
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。
(一)調(diào)查目的。
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容。
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;。
2、小學(xué)生的閱讀對象;。
3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況;。
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(三)調(diào)查方法。
1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
(四)調(diào)查對象。
本次調(diào)查對象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下：
年級(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計(jì)。
三585653555858336。
四595856575858346。
五605862606060360。
大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右，看知識性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長。
教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時(shí)，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。
1、培養(yǎng)興趣。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí)，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書;教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、組織各種類型的讀書活動。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的'認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點(diǎn)，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報(bào)交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)。
時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
活動落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。
指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
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