教案可以幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。教案的編寫(xiě)還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，注重教學(xué)過(guò)程中的課堂管理和學(xué)生安全。下面是一份范例教案，供大家參考和借鑒。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇一
1、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦部分段落。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察、密切合作、積極探究等好習(xí)慣。
3、借助實(shí)物，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)話。
4、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第22課《云房子》，這些詞你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示云朵圖案的詞語(yǔ)：來(lái)不及、那樣、大樓房、作客、玩耍、忽然、一陣風(fēng)、剩下、造云房子、傻傻地橫著、像洗過(guò)一樣干凈、笑瞇瞇、水汪汪，邊指名讀，別貼圖。
二、精讀。
（一）體會(huì)云多。
1、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及……引背第一部分。
2、看到這么多白云，你想說(shuō)什么？（云好多?。。ㄍ?，這么多白云?。┬▲B(niǎo)看到了，也這么說(shuō)：……出示課件，指導(dǎo)讀。
3、你覺(jué)得要讀好這句話要注意幾個(gè)方面？（哇，這么多，感嘆號(hào)）。
〔抓住關(guān)鍵句子作具體的朗讀指導(dǎo)，貼合板書(shū)上面的云，讀出數(shù)量的多和驚奇的感受來(lái)?！?。
（二）感受千姿百態(tài)。
1、不一會(huì)兒，云房子造好了。小鳥(niǎo)造的云房子到底是什么樣的呢？先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，再好好交流一下。可以一邊讀，一邊想像云房子是怎么樣的；也可以一邊讀，一邊動(dòng)動(dòng)筆，在你喜歡的云房子邊上做做記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)喜歡它的什么。好的文章百讀不厭，這一段最起碼讀兩遍。
2、交流：
（1）你喜歡的云房子是怎么樣的？
a我喜歡的云房子是……b讀c你喜歡它的什么？我感覺(jué)它（傻得可愛(ài)，美美的、雄偉壯觀、小巧玲瓏）。
大冬瓜：傻得可愛(ài)。
花兒：是美美的、
大樓房：有多高？高得怎么樣？很壯觀。
大禮堂：用來(lái)干什么？（結(jié)婚禮堂、集會(huì)的禮堂）是寬敞的、很氣派。
一點(diǎn)點(diǎn)小的：袖珍的、小巧玲瓏的、溫馨的，小鳥(niǎo)在這樣的'云房子里干什么？
3、小鳥(niǎo)還會(huì)造怎樣的云房子呢？指名說(shuō)。
4、喜歡這樣的云房子嗎？讓我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)手造造云房子，好嗎？
a、誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)其它樣子的云房子？（上黑板畫(huà)）。
b、當(dāng)不成小畫(huà)家沒(méi)關(guān)系，你當(dāng)個(gè)小小播音員，把這段記在腦海里，朗誦給大家聽(tīng)。
c、你也可以向高難度挑戰(zhàn)，學(xué)著當(dāng)個(gè)小作家，寫(xiě)寫(xiě)你想造的云房子。要能寫(xiě)出云房子的特點(diǎn)就最了不起了。
填：我們的云房子造好了：有的像，有的像，還有的像，真！
交流：
小畫(huà)家畫(huà)得怎樣了？介紹一下你畫(huà)的云房子。我畫(huà)的是（的）。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇二
今天上午一、二兩課，我聽(tīng)了新教師的兩節(jié)匯報(bào)課。陳老師和俞老師均上了《云房子》一課，我覺(jué)得作為新教師能這樣準(zhǔn)確地把握、處理教材，靈活地調(diào)控課堂，頗有教學(xué)機(jī)智，有很多的地方值得我學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，兩位老師教態(tài)親切、自然，制作的課件精美，評(píng)價(jià)的'語(yǔ)言也有些藝術(shù)性，教學(xué)的環(huán)節(jié)井然有序。聽(tīng)課完畢，同組的老師就面著帶笑容，發(fā)出了感慨：課上得真不錯(cuò)！
下面我就談?wù)勛约旱母惺?。首先介紹一下這篇課文?！对品孔印肥且黄捁适?，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)讓喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，讓人心頭不由掠過(guò)一絲惆悵，但再次用心發(fā)現(xiàn)，天空潔凈明麗，陽(yáng)光普照，讓人不禁釋?xiě)蚜恕Ａ硗猓炜者€有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，嬉戲玩耍，想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，給人以美的享受。面對(duì)這樣充滿童真童趣的文章，兩位老師發(fā)揮了個(gè)人的才智，課堂都出現(xiàn)可喜之處。
一、書(shū)聲朗朗，讓課堂如花香般的讓人陶醉。
有人大膽地提出：語(yǔ)文課，首先是讀書(shū)課，可見(jiàn)“讀”在語(yǔ)文課堂中占有多么重要的作用了。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！眱商谜n的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。陳老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行深度分析，而是創(chuàng)設(shè)情境，如看了幾張藍(lán)天白云的圖片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出驚嘆，順其自然地問(wèn)孩子：“你在驚嘆什么？”學(xué)生脫口而出：“哇，這么多的白云！”又如出示了一幅幅各種云房子的圖片，找到自己喜愛(ài)的，美美的讀。課文中的精彩片段，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、感悟中體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，邊讀邊演。在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學(xué)很有坡度。在讀的過(guò)程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好。尤其值得肯定的是邊讀邊表演的形式，讓課堂活了起來(lái)。
二、精美課件，讓課堂增色添彩。
三、口語(yǔ)交際，讓課堂充實(shí)飽滿。
低年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)就是：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。陳老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了拓展說(shuō)課文內(nèi)容，有梯度，有趣味，訓(xùn)練了說(shuō)話的能力。如在小鳥(niǎo)們到彼此房子里去做客，教師就安排了師生共同表演，設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，潛移默化中讓孩子懂得了作客的禮儀等。又如讓孩子們進(jìn)行這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：我們的云房子造好了，有的像。先讓孩子將自己造的房子帶來(lái)，進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)要介紹，孩子們興致勃勃地介紹了自己造的蘑菇、螃蟹、草莓、變形金剛等云房子。當(dāng)這些形狀不一的房子貼到黑板上時(shí)，教室里的氣氛很活躍，孩子再完成這樣的填空也就毫不費(fèi)力。
當(dāng)然，兩位新老師的課堂我個(gè)人認(rèn)為仍有可待改進(jìn)之處：
1、要重視寫(xiě)字教學(xué)。兩位老師在整堂課中都只教學(xué)一個(gè)字：耍。我認(rèn)為低年級(jí)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字。教師在分析字形時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字在田字格中的位置。提醒注意孩子寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，花樣如能變一變，或許更容易被孩子接受，如齊說(shuō)一首寫(xiě)字歌：小手伸出來(lái)，托住小臉蛋，左手放下去，右手拿起筆。
這樣押韻的兒歌，既能振奮孩子的精神，又讓孩子倍感興趣。如果能多安排些時(shí)間，讓孩子在課堂中進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也許效果更好些。
2、要注重生生交流。如讓學(xué)生看圖想象：“小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，會(huì)說(shuō)些什么呢？”通過(guò)想象說(shuō)話，體會(huì)小鳥(niǎo)們歡樂(lè)的心情，進(jìn)一步感受云房子的有趣。兩位老師都采取的是師生表演，進(jìn)行交際的訓(xùn)練。我個(gè)人認(rèn)為，這一過(guò)程可采取小組合作的方式進(jìn)行。讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，在組內(nèi)充分說(shuō)，然后請(qǐng)兩組上臺(tái)表演，這樣孩子的思想會(huì)得到碰撞、激蕩、完善、升華，不知不覺(jué)中自己和他人共同進(jìn)步了。
3、要注重讀中感悟。讓學(xué)生多自讀，等待孩子說(shuō)出自己的想法。教學(xué)必須真正深入學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的心靈是我們要去的地方。陳老師在課堂中也有意識(shí)地讓孩子讀出自己的感受，如在描寫(xiě)“云房子不見(jiàn)了，云房子哪去了。”這句時(shí)讓自己體會(huì)小鳥(niǎo)的心理，一個(gè)女孩回答道“小鳥(niǎo)很傷心”，接著她用自己略帶沙啞的嗓音讀出了自己的悲傷，讓在場(chǎng)的每位教師動(dòng)容。而一個(gè)小男孩則說(shuō)“小鳥(niǎo)非常著急”，于是他帶著這種感覺(jué)也讀出了句子的味道，不同的性別，不同的生活經(jīng)歷，讓孩子感受不同。如果陳老師再耐心等待，也許會(huì)有精彩繼續(xù)出現(xiàn)，因?yàn)榻逃揪褪锹乃囆g(shù)，語(yǔ)文教學(xué)是充盈于師生之間的具有生命意義的教育，是一種生命的交流與碰撞。相信孩子，留給他們思考的空間，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)更有韻味。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇三
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生能背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣。
識(shí)字、朗讀、背誦。
想象云房子。
配套光盤(pán)、生字卡片等。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（），有的'（），還有的（）。
(老師聽(tīng)出來(lái)了,真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥(niǎo)們看到這么多白云,多開(kāi)心呀！我們一起做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，開(kāi)心地讀讀這句話——齊讀)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、默讀課文。
(1)讀后回答：誰(shuí)造云房子？造了干什么？后來(lái)呢？
(2)口頭填空。
課文一共六個(gè)自然段。第（）自然段寫(xiě)造云房子，第（）自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)在云房子里玩耍，第（）自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了。
2、指名讀第一、第二自然段。學(xué)習(xí)生字詞。
3、指名讀第三、第四自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
4、指名讀第五、第六自然段，學(xué)習(xí)生字詞。
5、自由朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、組詞。
耍（）。
公（）。
陣（）。
及（）。
要（）。
分（）。
陳（）。
極（）。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇四
今天聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《云房子》一課后收益匪淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：
一、堅(jiān)持以讀為本。
語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書(shū)方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間。
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。這堂課中，陳老師說(shuō)：“你們這些小鳥(niǎo)想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門(mén)，精彩分呈的。
三、注重語(yǔ)言表達(dá)。
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇五
聽(tīng)了季老師上的《云房子》一課，我覺(jué)得上得非常成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的。季老師親切、自然的教態(tài)，藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法。
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、齊讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，季老師把朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了第二句上。第二句里有兩個(gè)不同的句式，一是“有的像什么，有的像什么，二是有什么，有什么，也有什么”。第一個(gè)句式，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。季老師先抓住兩個(gè)詞，“傻傻地橫著和美美地開(kāi)著”，讓學(xué)生讀好這兩個(gè)詞，從詞語(yǔ)里來(lái)感受云房子的`美麗與可愛(ài)，接著再出示句子，學(xué)生讀起來(lái)很輕松，一下子就把對(duì)云房子的喜愛(ài)讀出來(lái)了，特別是孩子們那可愛(ài)的動(dòng)作，更增添了喜愛(ài)之情。第二個(gè)句式，老師抓住“高、寬、小”三個(gè)字引領(lǐng)學(xué)生讀出了云房子的可愛(ài)。
注重訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。語(yǔ)文課堂朗讀是主線，但培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力也是很重要的。季老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了看圖說(shuō)課文內(nèi)容，一方面達(dá)到了知道背誦的效果，另一方面也訓(xùn)練了說(shuō)話的能力這節(jié)課的說(shuō)我覺(jué)得就做到了這一點(diǎn)。季老師利用文本的規(guī)范句式作為引領(lǐng)。如第二自然段出現(xiàn)的兩個(gè)句式。有的像什么，有點(diǎn)像什么，有什么，有什么，也有什么。第二自然段學(xué)完了進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，先讓學(xué)生看著老師出示的圖片來(lái)說(shuō)，然后讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀想象還會(huì)造什么樣的云房子學(xué)生的興致明顯提高了，同時(shí)創(chuàng)作欲望也大大提高。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇六
2、出示詞語(yǔ)：(要求正確、清晰、響亮)。
(小老師帶讀詞語(yǔ))。
3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰(shuí)在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來(lái)朗讀，其余的小朋友邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容大雨過(guò)后的天空——“雨過(guò)天晴”。(指名回答)。
雨過(guò)天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語(yǔ)“白云朵朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書(shū)本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說(shuō)邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥(niǎo)引來(lái)了，它們情不自禁的說(shuō)了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來(lái)造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過(guò)朗讀聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時(shí)間開(kāi)始造云房子吧!
不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫(xiě)云房子的樣子詞語(yǔ)劃出來(lái)。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”
課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛(ài))。
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛(ài)的樣子嗎?(指名讀句。)。
b.有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
這朵花兒是怎樣地開(kāi)著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來(lái)讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開(kāi)得真美!三、四組的同學(xué)也來(lái)試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開(kāi)得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房。
什么樣的大樓房?誰(shuí)能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂。
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來(lái)讀好它嗎?[。
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(師范讀，加上動(dòng)作。)。
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來(lái)美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫(xiě)得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
有的像，有的像。
有，有，也有，小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫(xiě)：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
*哦，看來(lái)這樣表達(dá)的意思和原來(lái)的句子是一樣的，只是說(shuō)話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊，小鳥(niǎo)們還造了其他的.云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說(shuō)話方式來(lái)表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
例：這幢云房子像(筆直的大樹(shù))。
這幢云房子像(大樹(shù))那樣(筆直的站著)。
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚(yú))。
這幢云房子像(小魚(yú))那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多可愛(ài)美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來(lái)形容一下。(開(kāi)心極了)。
2.你從哪些地方看出來(lái)它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鳥(niǎo)們從什么樣的云房子里飛出來(lái)，又向什么樣的云房子飛過(guò)去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥(niǎo)的叫聲，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?[。
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥(niǎo)一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥(niǎo)那種開(kāi)心的感覺(jué)。
過(guò)渡：正當(dāng)小鳥(niǎo)們開(kāi)心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
小朋友們還記得小鳥(niǎo)們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來(lái)造云房子?！?/p>
指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥(niǎo)們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語(yǔ)氣表達(dá)了小鳥(niǎo)前后不同的心情。都被我們讀出來(lái)了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
1.小鳥(niǎo)說(shuō)，沒(méi)有了沒(méi)有了，雖然云房子沒(méi)有了，不過(guò)天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
4.云房子不見(jiàn)了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過(guò)之后非常干凈的天空)。
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語(yǔ)。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，將課文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說(shuō)說(shuō)“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車(chē)”字第一筆為“橫”。
3、?！习氩糠质且粋€(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫(xiě)得扁一些，“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)。
凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。
這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇七
1、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字詞，并能運(yùn)用。
2、積累成語(yǔ)、豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
3、閱讀短文，感受彩霞的美麗。
鞏固字詞。
積累語(yǔ)言。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
房子、一樣、可以、來(lái)不及、玩耍、忽然、干凈、一陣風(fēng)。
2、訂正。
1、指名背誦課文。
2、加上動(dòng)作背誦課文。
三、積累成語(yǔ)。
1、小黑板出示成語(yǔ)。
千奇百怪千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變變幻無(wú)常變幻莫測(cè)云譎波詭。
3、理解、朗讀背誦。
三、閱讀短文。
四、見(jiàn)《補(bǔ)充讀本》《彩霞》。
1、自讀，了解大意。
2、說(shuō)說(shuō)彩霞是什么樣的?有的像什么?
3、句式說(shuō)話：
4、西天的'彩霞()。在霞光的映照下，房子()，小草()，我身邊的白裙子也()。
五、作業(yè)：
1、完成《一課一練》。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇八
課文是一篇童話，講述的是雨過(guò)天晴后一群小鳥(niǎo)在天空中造起美麗的云房子，小鳥(niǎo)們快樂(lè)的飛翔，一會(huì)兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個(gè)部分。第一部分描述了一場(chǎng)雨后天空中留下了一些云。第二部分是說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)炱鹆嗣利惖脑品孔樱谔炜罩锌鞓?lè)地飛來(lái)飛去。第三部分是寫(xiě)天上的云朵被風(fēng)吹散了。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，注意禮、耍的筆順。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的`美。
1課時(shí)。
一、揭題。
小朋友見(jiàn)過(guò)云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個(gè)題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
4、開(kāi)火車(chē)讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰(shuí)造的？
5、讀后回答問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰(shuí)愿意讀一讀？
2、說(shuō)說(shuō)剛才讀第1自然段時(shí)，你重讀了哪些詞語(yǔ)，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美??！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個(gè)別朗誦。
5、讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出美的感覺(jué)。
五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇九
陳老師執(zhí)教的《云房子》這節(jié)課思路很清晰，條理很清楚，沒(méi)有過(guò)多的花架子，很實(shí)在，就重點(diǎn)突出了兩個(gè)字的教學(xué)，一個(gè)是讀，一個(gè)就是說(shuō)。陳老師把重點(diǎn)放在第二自然段，這段共有兩句話，她又把朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)放在第二句上，“有的像大冬瓜那樣傻傻的橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著”。陳老師在教學(xué)生字詞時(shí)就先抓住兩個(gè)詞：“傻傻的橫著”和“美美地開(kāi)著”，讓學(xué)生讀好這兩個(gè)詞，從詞語(yǔ)里來(lái)感受云房子的美麗和可愛(ài)，接著再出示句子，學(xué)生讀起來(lái)輕松，一下子把對(duì)云房子的喜愛(ài)讀出來(lái)了。
第二個(gè)句式，陳老師抓住“高、寬、小”三個(gè)字引領(lǐng)學(xué)生讀到位了，到了熟讀成誦的程度。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)到孩子們清脆的朗讀聲，朗讀教學(xué)體現(xiàn)了有效性。陳老師課堂的后半部分，基本上就是說(shuō)占主導(dǎo)。但陳老師的說(shuō)也是有方法的，不是隨意的。在低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我們要教孩子規(guī)范地說(shuō)，說(shuō)規(guī)范的.話，這節(jié)課的“說(shuō)”，我覺(jué)得做到了這一點(diǎn)。一是利用文本的規(guī)范句式作為引領(lǐng)。如第二自然段出現(xiàn)的兩個(gè)句式，“有的像什么，有的像什么，有什么，有什么，也有什么”。可以看出，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練是扎實(shí)的，是很有效的。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了，瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹，而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)不懂的問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫(xiě)？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)議作業(yè)。
壺蓋為什么會(huì)動(dòng)（二）
一、簡(jiǎn)介瓦特，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。
二、初讀課文，愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識(shí)字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
（1）瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
（2）瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西?！北容^其語(yǔ)氣的不同。
（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。
是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么？
四、讀說(shuō)評(píng)議，體悟內(nèi)化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周?chē)挛铩?/p>
（2）善于思考。
（3）不斷試驗(yàn)。
（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……
2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十一
教學(xué)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過(guò)朗讀，感受到大自然的美麗。3.能發(fā)揮想象說(shuō)一段完整通順的話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了云房子這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)字詞，生：開(kāi)火車(chē)讀生字、個(gè)別讀。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：小朋友們，你們觀察過(guò)雨后的天空嗎？
生：說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)。
2.師：是呀，小朋友們看，雨過(guò)天晴太陽(yáng)公公又露出了笑臉，潔白的云朵陪伴在太陽(yáng)公公身旁，多美呀！讓我們美美地讀一讀第一自然段。
3.讀完之后，你知道這段主要寫(xiě)了什么嗎？（雨剛下過(guò)，云還沒(méi)有散盡）你從哪個(gè)詞知道的？（來(lái)不及把云全收回去，留在天上）。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.句1.句2寫(xiě)了什么？（小鳥(niǎo)們看到了這么多白云，感到很高興、很驚奇。）。
4.多媒體顯示。
5.誰(shuí)能讀好這兩句話？
6.個(gè)別讀師評(píng)：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)很開(kāi)心，很驚奇。
7.師：第三四兩句寫(xiě)了什么？自由讀，生匯報(bào)。
師：小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請(qǐng)自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問(wèn)題。
8.學(xué)生匯報(bào)。
（1）小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9.師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生：練習(xí)朗讀。
10.個(gè)別讀。
11.師指圖：誰(shuí)有本領(lǐng)看著圖片，用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)？
12.生練習(xí)背誦。
13.師：小鳥(niǎo)們真能干，造出了這么多的云房子，你也想造云房子嗎？
生：用紙畫(huà)一畫(huà)自己想造的云房子。
師：（說(shuō)話訓(xùn)練）你能這樣把你造的云房子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
課件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，還有的像--------。
14.看了這么多的云房子，你們想說(shuō)什么？那小鳥(niǎo)們又會(huì)說(shuō)什么呢？
四、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.師：小鳥(niǎo)們看到這么多的云房子，心情怎么樣？
生：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的感受。
2.師：你能把小鳥(niǎo)開(kāi)心極了讀出來(lái)嗎？
師出示：開(kāi)心極了。
個(gè)別讀、齊讀。
3.生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子讀出來(lái)了。
4.師出示：玩耍什么意思？
生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)問(wèn)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
5.師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個(gè)別讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)、讀讀。
3.師出示第六自然段讀讀。生讀后評(píng)。
師加點(diǎn)“笑瞇瞇的太陽(yáng)”“水汪汪的藍(lán)天”，指導(dǎo)讀詞。
4.多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見(jiàn)過(guò)嗎？萬(wàn)里無(wú)云，美極了！大家一起來(lái)讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5.齊讀，生互相練習(xí)朗讀。
六、總結(jié)全文。
2.齊讀全文。
3.天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十二
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生：自由讀詞。
師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問(wèn)題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家，人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū)：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《云房子》，今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，那個(gè)小朋友能讀好的（請(qǐng)一個(gè)），集體讀一讀。
1、師：在我們的身邊有各式各樣的房子，，那你見(jiàn)過(guò)什么樣子的房子？生回答。
2、師：老師這里也有很多房子，你們看看你們見(jiàn)過(guò)沒(méi)？（出示各類(lèi)房子圖）我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子，你們肯定沒(méi)有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？（生：云房子。）。
3、師：想見(jiàn)見(jiàn)嗎？你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，我們53只小鳥(niǎo)今天和老師一起去看一看云房子。
二、精讀，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
小鳥(niǎo)們，你們看看，天剛剛下了一場(chǎng)大雨，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公還來(lái)不和把云娃娃全收回去，白云在藍(lán)天下顯得格外的漂亮！把這一節(jié)讀一讀，好象真的頭上就是天空了。
這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（課件演示：一群小鳥(niǎo)出來(lái)了，還有聲音。）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空可熱鬧了！聽(tīng)，它們說(shuō)：（出示：哇，這么多白云！并手指屏幕學(xué)生齊說(shuō)）把你的驚訝讀出來(lái)。
2、師：你們也是小鳥(niǎo)，看到這么多白云，你們最想干什么？（生齊說(shuō)：造云房子。出示后一句子：我們來(lái)造云房子）。
3、師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子，把這句話讀一讀。個(gè)別讀。
4、師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)們都想造云房子，那么，我們就先看看那些小鳥(niǎo)們?cè)炝诵┦裁捶孔樱孔陨淼綍?shū)上去找一找并回答。
5、師：瞧，這是小鳥(niǎo)剛才造出來(lái)最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……），請(qǐng)你仔細(xì)讀一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。
6、學(xué)生說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀？要讓大家一聽(tīng)，就感覺(jué)到你很喜歡。
并解釋“大冬瓜”是什么樣子的。出示圖片?；▋喝绾蔚拿溃肯胍幌肽阍?jīng)見(jiàn)過(guò)的花兒。老師還來(lái)不和欣賞這些美麗的花兒呢！老師讀的時(shí)候，你就在想，那些紅的，綠的，黃的，紫的……各種各樣的花兒非常美麗。樓房有多高?。磕隳懿荒芡ㄟ^(guò)朗讀來(lái)表示？有更高的嘛？禮堂大不大？可以坐很多人的，那我們也一起來(lái)把他讀的寬一點(diǎn)吧。（指名讀）。
還有哪一只小鳥(niǎo)比他讀的更好呢？（指名讀）。
7、讀了這段話，你們覺(jué)得云房子怎么樣？
生：我覺(jué)得天上的云房子很美。我覺(jué)得天上的云房子很漂亮。我覺(jué)得天上的云房子又寬又大。我覺(jué)得天上的云房子很有趣。
大家都很喜歡這些云房子，那愿意讀的就一起來(lái)讀吧和老師比一比?。R讀）。
8、讀的真好，那老師要看看你們的反映怎么樣了？下面老師做動(dòng)作，你們猜猜看，老師做的動(dòng)作是代表哪種房子，你們用書(shū)上的語(yǔ)言讀出來(lái)。
9、這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們想造嗎？
10、假如讓你們?cè)旆孔樱瑫?huì)造什么樣的云房子？學(xué)生回答。
11、小鳥(niǎo)們，你們?cè)斓迷品孔雍芷?，能不能用上這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（出示：我們的云房子真漂亮??！它們有的像```````有的像```````還有的像```````）。
（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
13、師：小鳥(niǎo)們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，你猜他們會(huì)玩什么呢？請(qǐng)大家從書(shū)上找一找。
14、師：小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁茨?？玩什么呢？后出示文字?/p>
15、師：小鳥(niǎo)在飛來(lái)飛去的。誰(shuí)來(lái)扮演一下是怎么飛的？（提點(diǎn)“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來(lái)，又向怎樣的云房子里飛進(jìn)去的。你能做一做嗎？）。
16、師：你飛得開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。
17、師：請(qǐng)你把第三自然段讀一下。生讀。
18、師：一起拿起你們的書(shū)，讓老師感覺(jué)到你們確實(shí)飛得特別開(kāi)心。把第三自然段連起來(lái)讀一下。
19、師：你看，小鳥(niǎo)除了飛來(lái)飛去，他們還互相去對(duì)方的家，去干什么呀？
生齊答：作客。
20、師：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，想一想，它們除了飛來(lái)飛去地做客，還會(huì)干些什么呢？生答，唧唧喳喳的叫，捉迷藏，過(guò)家家，寫(xiě)作業(yè)等。
21、師：哦，這么多事情可以做，你說(shuō)小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎？
師：好，開(kāi)心的小鳥(niǎo)們，我們一起再來(lái)把三四自然段讀好，好嗎？帶上你開(kāi)心的表情來(lái)讀一讀。生齊讀三四自然段。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、師：（范讀）忽然，呼拉拉吹來(lái)一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了？（學(xué)生回答）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5、6自然段，讀完告訴大家，是誰(shuí)把天空洗干凈了。
生默讀，匯報(bào)。
3、師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，雖然云房子沒(méi)有了，可是藍(lán)藍(lán)的天空還是那么美，在這樣的天空中玩耍，大家感覺(jué)如何？誰(shuí)能讀好？真棒！
4、師：把你的舒服，開(kāi)心通過(guò)你的朗讀表示出來(lái)，齊讀第5、6自然段。
（五）總結(jié)。
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。
2、師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？（欣賞視頻）。
3、師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。那現(xiàn)在我們張開(kāi)我們的翅膀，再想象一下天空中這些美景，好好的讀讀這篇課文。（齊讀課文）。
（六）教學(xué)生字。
?？拖磧?。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十四
這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確?；蛘哒f(shuō)，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱?；方向錯(cuò)了，適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對(duì)愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，能寫(xiě)好10個(gè)字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的意義。
課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例，用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評(píng)判。
在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問(wèn)（）地說(shuō)（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四）
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語(yǔ)故事。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。
板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字
1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書(shū)，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問(wèn)題。
6、全班交流。
7、體會(huì)寓意。（無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了，就會(huì)適得其反）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記？你怎樣記?。?/p>
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語(yǔ)故事，召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。
南轅北轍（二）
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、利用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車(chē)讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識(shí)字情況。
三、精讀感知，體會(huì)道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好，旅費(fèi)多，車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。
2、解決這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。
3、請(qǐng)以小組為單位，分角色讀對(duì)話。
4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀，然后評(píng)價(jià)。
5、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。
6、合作表演，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。
7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請(qǐng)注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒，魚(yú)兒卻消滅了他們，看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣！
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十六
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫(xiě)景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)瀑布的聲音，后兩節(jié)寫(xiě)瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫(xiě)字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說(shuō)的是。“如煙，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫(xiě)的景象，比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫(huà)再寫(xiě)字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、你能照樣子寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)嗎？
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國(guó)第一大瀑布：黃果樹(shù)瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫(xiě)照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周?chē)?jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書(shū)課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的最大感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹(shù)的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
(2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫(xiě)瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫(huà)布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫(huà)面就更美了!
“這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫(xiě)了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書(shū)課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。
4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺(jué)得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂(lè)朗讀。
2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)？
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指名認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十七
剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子?！辈灰粫?huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來(lái)作客，我到你的房子里去玩耍。
忽然，呼啦啦吹來(lái)了陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？
沒(méi)有了，沒(méi)有了。天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十八
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
（2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫(huà)水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（水）
（2）要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
（6）指導(dǎo)作畫(huà)
2、第二段畫(huà)船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫(huà)，自由讀第二段。
（2）請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）
（5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫(huà)歌及其它。
（1）歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇十九
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個(gè)神話故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類(lèi)，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū)，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的“，不能只說(shuō)明方法，應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女?huà)z為了拯救人類(lèi)，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類(lèi)面臨滅亡的災(zāi)難。()女?huà)z熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
云房子的小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)云房子的意思篇二十
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。這篇課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為行為線索，以白云的變化為寫(xiě)作順序，展示了雨后的白云從飄浮到變幻再到消失的過(guò)程。文章脈絡(luò)清晰，全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫(xiě)作手法，把自然界的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)等人格化，給人趣味盎然的生動(dòng)感受。語(yǔ)言清新活潑、生動(dòng)有趣，作者以豐富的想象把“云房子”描畫(huà)得如在眼前，十分逼真，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)動(dòng)作行為的細(xì)致描寫(xiě)表現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的歡樂(lè)。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的'美文。
課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
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