讀后感是對(duì)于我們讀過(guò)的書籍進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種文學(xué)形式。讀后感應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和感悟，展示對(duì)書籍內(nèi)容的深入理解。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇一
很多人認(rèn)為上班就是枯燥而又乏味！大部分人覺(jué)得上班如此辛苦卻又不得不這樣，只好當(dāng)一天和尚撞一天鐘！這樣的想法和做法并不少見(jiàn)。
但是，我們就此甘心嗎？難道我們就這樣勞碌一生而一無(wú)所獲，僅僅為了生存而工作嗎？那么，有沒(méi)有更好的方法，使我們?cè)诠ぷ髦姓业絻r(jià)值，成就自我呢？我們究竟該如何做？正確認(rèn)知工作的意義事關(guān)重大，書中明確：成長(zhǎng)像剪刀，成功像小樹，只有經(jīng)歷過(guò)修剪的小樹，才能真正的成材。學(xué)生時(shí)代是在讀書中成長(zhǎng)，步入社會(huì)是在工作中成長(zhǎng)。
人工作的目的是為了提升自己的意志。提升意志是一件非常困難的事情，有的僧人經(jīng)歷長(zhǎng)期嚴(yán)格的苦行，也未必能夠做到。但是，在工作中卻隱藏著可以達(dá)到這個(gè)目的的巨大力量。工作的意義正在于此。
一心一意地投身于工作，聚精會(huì)神，孜孜不倦，精益求精，這本身就是磨煉人格的修行，這樣做就能磨煉我們的心志，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。而通過(guò)這種心志的提升，我們每個(gè)人的人生價(jià)值也能隨之提升。即使在平凡的崗位，不顯眼的工作，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不懈的積累，磨礪了心志，也會(huì)具備厚重的性格，在生活中沉穩(wěn)而踏實(shí)。
工作占據(jù)了我們大多數(shù)人一生中最漫長(zhǎng)和最美好的時(shí)光，如果我們不能正確對(duì)待，那將是非常糟糕的狀態(tài)，而最可怕的是我們深陷于此卻不自知，在思想和觀念的固化中找不到出路。周圍與我年齡相仿的朋友、同學(xué)、同事，甚至比我年輕的同志，經(jīng)常以工作為苦差，休息懼怕上班，上班盼著下班，放假就是純玩，心中再無(wú)公司。閑聊時(shí)則期望早日退休，盡快過(guò)上朋友圈里面那種天天旅游，日日歡暢的老年生活。若以冷靜和客觀的態(tài)度看待，這樣的自私的心態(tài)和做法無(wú)疑是很有問(wèn)題的，影響團(tuán)隊(duì)氛圍和企業(yè)進(jìn)步。且不談你的這丁點(diǎn)付出是否對(duì)得起這份工資，你這種度日如年的狀態(tài)直接會(huì)讓大家都萎靡不振，心態(tài)消極。
正所謂：終身役役而不見(jiàn)其成功，苶然疲役而不知其所歸，可不哀邪！如此徒然度過(guò)半生，不是我們所求。但若能把工作當(dāng)成人生修行的道場(chǎng)，心態(tài)將為之轉(zhuǎn)變。也許你只是一位很基層的裝配工人，從零起點(diǎn)，存一種積極的心態(tài)，督促自身汲取，在平凡中前行，在困難中歷練，必將成長(zhǎng)為工匠。眾所周知港珠澳大橋是中國(guó)的驕傲，但誰(shuí)曾想到，橋梁設(shè)計(jì)總工林鳴才讀過(guò)半年大學(xué)，讀大學(xué)前他還當(dāng)了3年農(nóng)民、4年工人。十年前項(xiàng)目起步我國(guó)尋求外援，那些成功人士、橋架專家都在嘲笑這位農(nóng)民工人，如今我們的飛速成長(zhǎng)卻讓他們望塵莫及。
再以做飯為例。一是在家庭生活中，一日三餐必不可少，二是準(zhǔn)備飯餐程序繁雜，不勝其煩，以上均與工作有異曲同工之處。如果單從過(guò)程來(lái)看，做飯必經(jīng)買菜、摘菜、洗菜、加工、食用、刷鍋、洗碗等程序，道道工序，缺一不可，不但繁瑣而且無(wú)聊，更何況每日必做。但這是從事的角度看待，倘若從人的角度來(lái)看，一日三餐卻是家庭和睦，共享天倫的必要條件，繁雜單調(diào)的日常小事卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。
認(rèn)知不同，心態(tài)就不同；心態(tài)不同，行為就不同；行為不同，結(jié)果就不同。把簡(jiǎn)單的工作做出意義，把重復(fù)的工作做出境界，用積極的心態(tài)面對(duì)工作，既是做人的道理，也是做事的道理。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇二
讀凌志軍先生所著作的《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書，我深深感受到中國(guó)教育和美國(guó)教育的差異。教育和成長(zhǎng)牽動(dòng)每個(gè)家庭成員的心，我們一直提倡素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)教育有著明顯的弊端，就像書中所說(shuō)：我們的教育就像一條制造工業(yè)品的流水線，大家都遵循同樣的程序同樣的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)來(lái)的孩子形形色色，出來(lái)的孩子卻一模一樣，否則就得不到社會(huì)認(rèn)同。
每個(gè)學(xué)生都希望自己成功，每位家長(zhǎng)都希望自己孩子成才，每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，都是勞有所得的想法，但是有的時(shí)候做事就像剝一顆洋蔥，你可以一層一層往里面剝而一直看不到最核心。成功不等同于成長(zhǎng)，成功是最終目標(biāo)，成長(zhǎng)的過(guò)程卻是條條大路通羅馬。我們常常舉例的都是一個(gè)又一個(gè)普通孩子憑借智慧加勤奮成為旁人眼中天才的真實(shí)案例，這樣在孩子和家長(zhǎng)之間一直達(dá)不到一個(gè)認(rèn)同。
但是從辯證的角度來(lái)看：一件事情有它的弊端，必然也會(huì)有它好的一面，在學(xué)?，F(xiàn)有教育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體制下，我們?nèi)杂写笈膶W(xué)生、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷超越自己，挑戰(zhàn)極限,我們不能以偏蓋全否認(rèn)這一事實(shí)。
考慮和看待事情不能過(guò)分放大消極面，縮小它的積極面，同樣在現(xiàn)有教育體制下，這些學(xué)生并不擁有比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度也和我們沒(méi)有不同，但是他們?nèi)杂泻芏嗟娜俗呦虺晒?，所以我們需要轉(zhuǎn)換觀念：我們既然無(wú)法改變教育，那就改變我們對(duì)教育的看法.用積極的態(tài)度去迎接學(xué)習(xí),做回一個(gè)主動(dòng)的人。
我們身邊是小學(xué)階段的學(xué)生談?wù)撈饘W(xué)習(xí)和作業(yè)，即使成績(jī)優(yōu)秀但還是不快樂(lè)，這就需要我們家長(zhǎng)做正確引導(dǎo)和陪伴,好的學(xué)習(xí)不是把別人pk掉，而是我每天一點(diǎn)的進(jìn)度是提升自己，努力使自己變得優(yōu)秀，學(xué)習(xí)好比走在登山的路上,不要只看最后的目標(biāo),而失去了享受一路登山風(fēng)景的過(guò)程,讓家長(zhǎng)和孩子在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助鼓勵(lì)下，把我們現(xiàn)教育訓(xùn)練方式當(dāng)作一種歷練和錘煉，百煉成鋼，成就最好的自己！
在成長(zhǎng)中體會(huì)，體會(huì)成長(zhǎng)中蛻變的痛苦，體會(huì)成長(zhǎng)中淬煉的忍耐，成功在遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)在腳下。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇三
在一次和低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)推薦了這么一本書——《成長(zhǎng)比成功更重要》，同為家長(zhǎng)的我，女兒已經(jīng)讀中班，就孩子的教育問(wèn)題與那位家長(zhǎng)真的是感同身受。所以，便到書店里買來(lái)細(xì)讀。然而同時(shí)又是教師的我，對(duì)于我的學(xué)生的教育，成長(zhǎng)與成功孰更重，此書也有著很多可以借鑒的地方。
本書真實(shí)地講述了30“微軟小子”李開復(fù)、沈向洋、張亞勤等人的成長(zhǎng)之路。他們的`故事證明了一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的學(xué)生概括為e學(xué)生：即enjoy（快樂(lè)的學(xué)），eq（情商比智商更重要），excellence（卓越）。
全書章節(jié)分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開，一一闡述。不能說(shuō)是振聾發(fā)聵，但至少是一汩汩清澈的清泉，滋潤(rùn)著我們?cè)缫驯粦?yīng)試教育“磨練”得心力交瘁和干涸已久的心田。當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注太少了，是因?yàn)橹袊?guó)的教育出了很多問(wèn)題嗎？也許是對(duì)它太有信心了。想起了“賞識(shí)教育”推廣人周弘的一句話，如果對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪個(gè)孩子不能成功了！
成長(zhǎng)與成功讀后感篇四
作者凌志軍是人民日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯，資深記者，當(dāng)今中國(guó)時(shí)政作家的代表性人物。
《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書提出了一個(gè)新概念：“e學(xué)生”，既有很高的情商（eq），能快樂(lè)、享受學(xué)習(xí)（enjoy），并做到杰出（excellence）。全書以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開，一一闡述。
每一次我看完這本書，都有一股強(qiáng)烈的震顫在心中回蕩，讓我久久不能釋懷?！俺砷L(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。
《成長(zhǎng)》這本書記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)故事，談的正是這批被稱為“微軟小子”的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。書中描繪了一篇篇引人入勝、意味深長(zhǎng)的小故事。在這些故事里，有歡笑也有悲傷，有激情也有悵惘，有的讓人拍案叫絕，有的讓人熱淚盈眶。在這本書里，我看到一大批聰明、主動(dòng)的學(xué)生不斷超越自己，挑戰(zhàn)極限，一個(gè)又一個(gè)偉大的師長(zhǎng)用勞動(dòng)和心血為學(xué)生的成長(zhǎng)之路默默付出《成長(zhǎng)》像一本故事集，《成長(zhǎng)》更像一部奏鳴曲，《成長(zhǎng)》是每個(gè)渴望成功者最好的心靈驛站。
每次看這部《成長(zhǎng)》，我都心潮澎湃。
翻開《成長(zhǎng)》，在開篇有這樣一句話：“所有天才都是可以教育出來(lái)的?！痹趶氖陆逃聵I(yè)長(zhǎng)達(dá)幾十年的時(shí)間里，我希望通過(guò)授課、與學(xué)生交流等方式來(lái)分享和分擔(dān)這個(gè)時(shí)代年輕人的生存感受，并且盡可能地提供一些我的經(jīng)驗(yàn)讓他們選擇參考。我希望自己能夠成為像這些“微軟小子”在關(guān)鍵的時(shí)候遇到的優(yōu)秀的、讓人難以忘懷的老師一樣，讓我的學(xué)生懂得如何在現(xiàn)實(shí)中放飛自己的理想，進(jìn)而明白成長(zhǎng)的意義。讓他們知道：“成長(zhǎng)比成功更重要”。
從一份責(zé)任感出發(fā)，我在從事教育事業(yè)的過(guò)程中感受到了充實(shí)和滿足，也有一種莫大的幸福感將我圍繞。這種幸福感，來(lái)源于學(xué)生們給予我的信任，也來(lái)源于他們不斷成長(zhǎng)所帶給我的鼓勵(lì)，更來(lái)源于我深深感到我生命的價(jià)值。投入教育工作的每一天都帶給我無(wú)比的振奮，每一刻都讓我留下了深沉的回憶。隨著時(shí)間的推移，在從事教育事業(yè)的過(guò)程中，我感到的不只是責(zé)任，我在工作中的收獲也讓我對(duì)教育有了更深層次的思考。凌志軍先生把《成長(zhǎng)》一書結(jié)論歸納為“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法”。而我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：“在國(guó)家大的教育背景下，我如何通過(guò)教育端正學(xué)生對(duì)教育的看法？怎么能把‘e學(xué)生’的精髓傳授給我的學(xué)生？”。
在過(guò)去的工作中，我有幸在與青年學(xué)生接觸密切的學(xué)生工作處、招生就業(yè)處等部門任職，有幸看到一批又一批青年學(xué)生的成長(zhǎng)和成功。然而成功是一個(gè)目標(biāo)，成長(zhǎng)則是達(dá)到目標(biāo)的道路，是成功必經(jīng)的過(guò)程，在青年學(xué)生的成長(zhǎng)中有很多的事情需要注意，這過(guò)程并非一帆風(fēng)順。讀完這本書，使我更加明白了優(yōu)秀的、讓人難以忘懷的老師在這些學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的巨大作用。
《成長(zhǎng)》一書對(duì)我一直以來(lái)從事的教育事業(yè)具有積極的指導(dǎo)作用，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)艱苦而快樂(lè)的過(guò)程，教育的力量在與引導(dǎo)，在于矯正，在于關(guān)愛(ài)。我相信，在優(yōu)秀的老師幫助和指導(dǎo)下，他們成功的概率將會(huì)大大增加。作為一名教育工作者，我將時(shí)刻帶著教育的使命感和責(zé)任心去幫助青年學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇五
每個(gè)學(xué)生都渴望自己成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生取得喜人的成績(jī)。但是，成長(zhǎng)的道路并非是一帆風(fēng)順的?！冻砷L(zhǎng)比成功更重要》這本書談了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。從王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江到張亞勤，書中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。
這本書沒(méi)有辜負(fù)我的期望，從書中體會(huì)到不僅作為教師應(yīng)該如何教育學(xué)生，而且對(duì)自身也是一種思想與心靈的提升，在閱讀過(guò)程中，我總會(huì)情不自禁用自身與之對(duì)比，不經(jīng)意間，便成就了一次心靈的洗禮與一次很好的自我反省。
在堅(jiān)硬的應(yīng)試教育面前，在千軍萬(wàn)馬依然熱衷擠“獨(dú)木橋”的今天，在更多的父母被應(yīng)試的指揮棒搞得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，凌志軍以高度負(fù)責(zé)的使命感為我們奉獻(xiàn)了這本書，何其難能可貴！也許他會(huì)面對(duì)很多、很大的壓力，也許他會(huì)遭到質(zhì)疑，甚至是否定，但字里行間，我能讀出凌志軍的執(zhí)著與堅(jiān)定，因?yàn)楹苊鞔_“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法”，說(shuō)的也很實(shí)際。
通過(guò)讀書，我明白了自己以后的路該怎樣走：我要更清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷審視自己、規(guī)劃自己，才能不留遺憾，樂(lè)觀面對(duì)人生。以積極的心態(tài)去面對(duì)工作，努力做到言行如一，言出必踐，不辜負(fù)別人的期望和信任。從實(shí)際出發(fā)，有明確的高尚的理想，展示一個(gè)獨(dú)特而又有內(nèi)涵的自己。對(duì)自己力所能及的事情精益求精，從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，走好自己的每一步。成功不見(jiàn)得就必須有什么轟轟烈烈的成就，成為眾人仰慕的對(duì)象，而是要立足本職工作，愛(ài)崗精業(yè)，不懈地努力。
由于時(shí)間短，我只是粗略的把書讀完了一遍，但我想我會(huì)一直思考下去，在今后的人生中，我會(huì)越活越精彩，因?yàn)槲抑懒?，我不需要成為“最好的”，但我?huì)成為“最好的我自己”。
最后，在和大家一塊分享本書重要觀點(diǎn)：
2、你不需要成為“最好的”，只要成為“最好的你自己”。
3、人的最大差別不在于聰明不聰明，而在于怎樣使用自己的聰明。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇六
劉墉是我很欣賞的一位作家，他還是一位畫家和演講家。同時(shí)，他還養(yǎng)育出了一對(duì)優(yōu)秀的子女。看他寫的文章，你會(huì)感覺(jué)到一種溫暖和一種積極向上的力量。
文中提到：不重形式，重內(nèi)容，這必然是時(shí)代的趨勢(shì)。許多年輕朋友，問(wèn)我怎么把文章寫好，我總是這樣回答。
這句話對(duì)我很有啟發(fā)，寫文章要言簡(jiǎn)意賅。你可以用簡(jiǎn)單的詞匯寫清楚的事情，不需要過(guò)多的修飾語(yǔ)句。同時(shí)，這句話也給了我一些信心。我以前總是認(rèn)為自己看書少，所以寫出不來(lái)辭藻華麗的文章。結(jié)果，暢銷書大師卻說(shuō)在當(dāng)代文章要用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)寫清楚自己的觀點(diǎn)就可以了。頓時(shí)，我大受鼓舞。
在你對(duì)別人說(shuō)之前，你應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己，信不信你說(shuō)的那些道理。
在你寫完文章后，你應(yīng)該自己先讀一遍，看一下你想說(shuō)的事情說(shuō)清楚了嗎？
在你想用文章感動(dòng)別人之前，你應(yīng)該自問(wèn)：有沒(méi)有先感動(dòng)自己？
這段話，提醒我在與人交流之前，自己要先想清楚如何說(shuō)、如何做，要說(shuō)服別人先要說(shuō)服自己。做事情、與人交流前，自己都要有個(gè)腹稿。
一個(gè)人不可能被考試打到，只可能被考試打得自暴自棄，如果他因?yàn)闆](méi)考取，而在未來(lái)的人生失敗了，絕不是被考試淘汰，而是被他自己的"沮喪心"所淘汰。
我們可以不跟別人爭(zhēng)，但不能不跟自己爭(zhēng)。只有"超越自己"的人，才能真正成功。
這句話我非常贊同。人生有幾十年。你如果高考失敗了，這只是你人生中的一次小挫折。你不能因?yàn)檫@一次挫折就一蹶不振。那樣的話，你如何面對(duì)今后更大的挫折？人只要在一次又一次的挫折中成長(zhǎng)。你要從一株小草最終成長(zhǎng)為一顆參天大樹。
求學(xué)最忌躁進(jìn)，為學(xué)最忌隨俗，處世最忌盲從。我非常欣賞美國(guó)人常說(shuō)的iknowwhatiamdoing.
人要有自知之明，不可以人云亦云。任何一件事情都有前因后果。別人做的事情，你看不懂，不代表他做錯(cuò)，而是肯定有他背后的原因。為人處世一定要有自己的看法和觀點(diǎn)。當(dāng)你開動(dòng)腦筋多方面看問(wèn)題的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你自己也是一個(gè)聰明人，只是沒(méi)有看問(wèn)題換角度而已。求學(xué)要求一步一個(gè)腳印，萬(wàn)丈高樓平地起。你只有弄懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才可以去學(xué)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)了一些知識(shí)后，你要把你所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。你要由1想到2,由2想到3,再?gòu)?想到1.你只有做到這樣的程度，才是真正的融會(huì)貫通。同時(shí)，書本知識(shí)也要和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。光學(xué)不動(dòng)腦去想，不去理論聯(lián)系實(shí)際，那就是死讀書，學(xué)而不思千萬(wàn)要不得。
無(wú)論多么不上路的人，總有他值得被肯定的地方，你愈肯定他，他愈覺(jué)得你是一個(gè)可以談的人，他也愈對(duì)你有好感。所以，肯定是另一種解除武裝的方法。
以前自己為人處世從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)。只要你抱著向身邊的任何人學(xué)習(xí)的態(tài)度，你就會(huì)成長(zhǎng)的很快。以前自己認(rèn)為只要和身邊的同事有話題聊，和他們達(dá)成一片就可以了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的想法太簡(jiǎn)單了。你只要吸收身邊同事的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的利用價(jià)值，你才可能在職場(chǎng)上走遠(yuǎn)。除此之外，別無(wú)他法。而與人交往的關(guān)鍵一點(diǎn)就是你要肯定自己身邊人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)到自己的身上。你要汲取營(yíng)養(yǎng)，讓自己不斷成長(zhǎng)。
劉墉的書，都是用很簡(jiǎn)單的故事來(lái)表達(dá)一些有寓意的處世哲理。接下來(lái)，我還會(huì)去看劉墉先生的其他書籍。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇七
認(rèn)識(shí)你自己。
在風(fēng)雨中歷練。
自己的事情自己干。
告別青澀，告別浪漫。
花開時(shí)節(jié)。
早戀是個(gè)青蘋果。
長(zhǎng)大之后談戀愛(ài)。
勇敢地去追夢(mèng)，莫負(fù)少年頭。
給自己建造一座人生的燈塔。
前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)。
一百次跌倒，一百零一次站起來(lái)。
這世界變化快，你也要很明白。
有白天，就有黑夜。
學(xué)會(huì)寬容。
我變，我變，我變變變。
可以輕狂，但不可以自傲。
永不滿足。
學(xué)會(huì)選擇。
謙虛是一種美德。
第二章成長(zhǎng)難免會(huì)跌倒，成熟總要經(jīng)風(fēng)霜。
讓自己經(jīng)歷一次重大挫折。
只有放棄才是失敗。
失敗不是成功之母。
成功不垂青優(yōu)秀者。
掌握反敗為勝的技巧。
戰(zhàn)勝自我。
不要等待。
重新開始。
結(jié)交幾個(gè)一生的朋友。
矛盾是友誼的試金石。
應(yīng)對(duì)友情的危機(jī)。
為朋友守秘。
轟轟烈烈地談一次戀愛(ài)。
愛(ài)情是什么。
收起滿身的刺。
愛(ài)情前進(jìn)一步，事業(yè)前進(jìn)兩步。
只要還有疑惑，就再等一等。
找一份最喜歡的工作。
知道自己駛向哪里。
找到屬于自己的坐標(biāo)。
做好目前的工作。
給自己充電，為前途加油。
學(xué)習(xí)，不是時(shí)尚是必須。
單一型人才?復(fù)合型人才?
選擇時(shí)機(jī)，打消顧慮。
做一個(gè)追求完美的圓。
第三章歲前一定要成功。
樹立一個(gè)明確而又偉大的人生目標(biāo)。
目標(biāo)是成功的起點(diǎn)。
成功的第二步：堅(jiān)持。
35歲的人生準(zhǔn)則。
和領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。
讓自己脫穎而出的秘訣。
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊重但不崇拜。
掌握有效的方法。
嘗試開創(chuàng)自己的事業(yè)。
創(chuàng)業(yè)，讓人生騰飛。
錢從何來(lái)。
創(chuàng)業(yè)成功法則。
孝敬父母，?；丶铱纯?。
百善孝為先。
?；丶铱纯?。
愛(ài)，永無(wú)止息。
擁有并珍惜一份美好的愛(ài)情。
呵護(hù)愛(ài)情，呵護(hù)婚姻。
細(xì)節(jié)決定幸福。
相互滿足，相互安慰。
教育好自己的孩子，做稱職的父母。
創(chuàng)造最好的環(huán)境。
做好孩子的第一任老師。
父母意見(jiàn)須一致。
第四章積攢小成功，邁向大成功。
制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的人生計(jì)劃。
向目標(biāo)前進(jìn)。
一步步走向成功。
有一雙慧眼，善于抓住機(jī)會(huì)。
擁有發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的慧眼。
機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)。
滿懷激情，把事情當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。
小事不小。
做好小事需用心。
做小事也要滿懷激情。
誠(chéng)信做人，樹立個(gè)人的良好品牌。
誠(chéng)信是最好的名片。
播撒誠(chéng)信的種子。
第五章成功無(wú)止境，永遠(yuǎn)保持激情。
像孩子般保持對(duì)事物的新鮮感l(wèi)。
新鮮感助你騰飛。
歲月流逝，心態(tài)不老。
保持新鮮感的秘方。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇八
《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書最近很熱，書里羅列的諸多案例無(wú)非圍繞書名展開舉證和論述，事例樸實(shí)，以小見(jiàn)大，給閱讀者提供了廣泛的思考空間。
為人父母，我讀過(guò)后也感慨萬(wàn)千，更多地對(duì)于孩子培養(yǎng)的導(dǎo)向問(wèn)題進(jìn)行了反思。
“你的一生能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于童年的天地有多大”。是啊，孩子的童年是一支畫筆，可以揮灑出絢麗的色彩；孩子的童年是一張白紙，可以描繪出繽紛的圖案。任何一個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，或大或小，而這些才是孩子快樂(lè)向上的根源。
我們無(wú)力改變現(xiàn)有的環(huán)境，但我們可以和孩子共同理解環(huán)境，尊重自己，更要尊重環(huán)境中的人和物。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，雨露般地潤(rùn)澤孩子的心靈，堅(jiān)定地支持孩子的正確追求。我們不求孩子的一時(shí)得失，我們渴求孩子情商的健康發(fā)展；我們不求孩子的一時(shí)得失，我們渴求孩子能找到真實(shí)的自我。
“成長(zhǎng)”，僅僅兩個(gè)字，卻涵蓋了自信、克制、堅(jiān)持、努力等等諸多的人生哲理，這兩個(gè)字不會(huì)是某個(gè)人生階段的寫照，而是整個(gè)人生的歷練。
孩子不僅僅屬于我們父母，孩子更多地屬于整個(gè)美好的世界。孩子最終的成功來(lái)源于積累，而孩子的成長(zhǎng)來(lái)源于生活，孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力離不開夢(mèng)想。
呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，陪伴孩子追逐夢(mèng)想，即便不能成功，仍可笑對(duì)快樂(lè)征程！
成長(zhǎng)與成功讀后感篇九
我們應(yīng)該怎么做才能讓自己的人生更輕松、更愜意呢?方法很簡(jiǎn)單，在每一個(gè)人生階段，都讓自己做得最好。春華秋實(shí)，每一個(gè)季節(jié)都有不同的美，人生也同樣如此，每一個(gè)人生階段都應(yīng)該有不同的風(fēng)韻。如果你想讓自己的人生這幅大畫更加精彩，那就從閱讀這本書開始!因?yàn)檫@會(huì)讓你對(duì)人生、對(duì)自己都有更清醒的認(rèn)識(shí)，更完美的規(guī)劃，更科學(xué)的走向!不僅成就事業(yè)的輝煌，還成就人生的幸福和完美!
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十
無(wú)意在一份雜志上看到：中國(guó)人年人均讀書僅5。5本，俄羅斯人年人均讀書35本，猶太人年人均讀書65本。面對(duì)這個(gè)懸殊的數(shù)字，讓身為人師的我有些緊張，一年我看了多少書？在書本中收獲了多少？許多人講，一個(gè)沒(méi)有閱讀的社會(huì)不是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)。的確，人和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展都是與讀書有關(guān)。所以利用暑假在家好好的看了些書，而這本《成長(zhǎng)比成功更重要》給我留下了深刻的印象。
作者凌志軍先生的《成長(zhǎng)比成功更重要》共有八個(gè)篇章，分別是“起跑線”、相信你自己最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度、情商時(shí)代、大師在哪里。那些從生活中采擷看似質(zhì)樸、平凡，實(shí)則意味深長(zhǎng)的小故事讓人回味和深思。
《成長(zhǎng)比成功更重要》文章的作者在一開始的序中就詮釋了成長(zhǎng)與成功的孰輕孰重。它講到每個(gè)人都向往獲得成功，每個(gè)學(xué)生都渴盼成才，每個(gè)老師也都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是，成長(zhǎng)的道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，在書中講述了30多名微軟小子成長(zhǎng)過(guò)程，作者努力探尋30個(gè)“微軟小子”成功背后的成長(zhǎng)規(guī)律。他們成長(zhǎng)的故事告訴我們，人并不一定擁有比他人更智慧的大腦，但他們都是經(jīng)歷過(guò)不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的。
面對(duì)進(jìn)取和超越這兩個(gè)詞，我很是羞愧。年過(guò)三十，教齡近十五年的我現(xiàn)在最缺乏的應(yīng)該就是這個(gè)?？傆X(jué)得年級(jí)不小了，教的東西也就那樣了，所以面對(duì)很多事情少了那股奔頭和興奮，開始有些安于現(xiàn)狀、人云亦云起來(lái)。看到作者在書中列舉的一個(gè)個(gè)事例，我總結(jié)成功總是眷顧那些能堅(jiān)持走到最后并且不斷突破自己的人。問(wèn)問(wèn)自己，我想自己一定是不想做一個(gè)碌碌無(wú)為的教書匠的，那么要想有所成，就要不斷進(jìn)取、超越。付出別人不愿付出的努力，做別人認(rèn)為太難做不到的事，并且在遇到困難的時(shí)候堅(jiān)持不懈。
作者是人民日?qǐng)?bào)的資深記者，對(duì)中國(guó)北京微軟亞洲研究院的30位成功的中國(guó)人，進(jìn)行了采訪。這些中國(guó)人毫無(wú)疑問(wèn)是極其成功的成功人士，而奇怪的是，這30人可是各路”英雄”都有；有大陸人、有臺(tái)灣人；有年長(zhǎng)者，有后生仔；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛(ài)玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)的大戶人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的小老百姓；有出國(guó)留學(xué)載譽(yù)歸來(lái)的大教授，也有本科、研究生、碩士、博士上來(lái)……讀完所有中國(guó)等級(jí)課程的學(xué)者；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開朗銳意創(chuàng)新之人。而這種規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，竟可與傳統(tǒng)教育中所要求的許多素質(zhì)和技能，一一對(duì)應(yīng)，并形成鮮明對(duì)比。此書按不同主題和側(cè)重點(diǎn)，一章章展開，每一位微軟人的故事、經(jīng)歷圍繞著出現(xiàn)，讓人愛(ài)不釋卷，不斷有同感發(fā)出，也不斷嘆出一些茅塞頓開之語(yǔ)。“我以前就是這樣??！”、“為什么我以前沒(méi)這樣去想呢？”、“為什么當(dāng)初自己想到了卻沒(méi)有這樣去試一試呢？”……諸如此類，太多太多，不一而足。
讓我印象深刻的還有書中很多經(jīng)典話語(yǔ)如：
是做孩子喜歡的事情，不是讓孩子做你喜歡的事。
《成長(zhǎng)》像一部小說(shuō)，《成長(zhǎng)》更像一部奏鳴曲，《成長(zhǎng)》是每個(gè)渴望成功者最好的心靈驛站。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十一
凌志軍先生所談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人——30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)過(guò)程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們也沒(méi)什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣?就憑著他們對(duì)教育的看法與眾不同。
書中講的是那幫被稱為“微軟小子”的`人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書通過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能;但如果有了家長(zhǎng)和老師的協(xié)助，就有可能。
30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。
“成長(zhǎng)”——是遠(yuǎn)在天邊、近在眼前的詞，一個(gè)嚴(yán)肅而親切的詞，卻將伴隨我們一生，
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十二
這個(gè)三月，我斷斷續(xù)續(xù)讀了凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書，書中記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究院30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，通過(guò)這些質(zhì)樸、平凡的小故事將“微軟小子”們成長(zhǎng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、激情、惆悵表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)也揭示了他們不斷進(jìn)取、不斷克服困難、超越自我，直至成功的奮斗歷程。作者希望借這本書，改變國(guó)人對(duì)教育的看法，希望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
其實(shí)，“成功”是很誘人的兩個(gè)字眼。一提到成功，我們一般都會(huì)想到，事業(yè)有成，財(cái)富滿滿，家庭幸福。說(shuō)通俗點(diǎn)，就是有錢，有權(quán)，有勢(shì)等等。“成長(zhǎng)”這兩個(gè)字可能沒(méi)有“成功”那么誘人，但是卻比“成功”更有分量，更重要?！冻砷L(zhǎng)比成功更重要》的主要觀點(diǎn)就是：最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”，沒(méi)有必要讓自己的孩子成為別人眼中的“成功”，而是應(yīng)該認(rèn)清他自己，發(fā)掘他自己的價(jià)值。
給我留下印象最深刻的一段，就是吳楓的浪子回頭和平凡中產(chǎn)生的強(qiáng)大力量。他從一個(gè)中考數(shù)學(xué)考32分、英語(yǔ)考28分，整天穿著喇叭褲的街頭浪子，蛻變成連續(xù)讀了大學(xué)、碩士、博士，到最后成為“微軟四少”之一，期間還承受到病痛和生活的諸多磨難，他這一路走來(lái)著實(shí)不易。他出生在江漢平原的一戶普通人家，卻能夠在開竅以后不受任何困難的干擾堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，最終取得了成功。這正是一個(gè)普通得不能再普通的孩子，卻用普通人的情感和堅(jiān)持，迸發(fā)了如此強(qiáng)大的小宇宙，告訴了世人們平凡中也能締造偉大，普通人的情感也能產(chǎn)生強(qiáng)大力量！
吳楓的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，來(lái)自于第一次中考后，父親歸來(lái)給他的一次自我選擇，他選擇了繼續(xù)讀書，而沒(méi)有去接?jì)寢尩陌喈?dāng)一名售貨員。之前，他是一個(gè)典型的差生，是一個(gè)名副其實(shí)的浪蕩子，而且更要命的是他全然沒(méi)有將讀書當(dāng)回事，也從來(lái)不在乎自己的成績(jī)。然而，就在父親讓他自我抉擇的時(shí)候，他鬼使神差地選擇了讀書。我不知道他是一種怎樣的頓悟，秉持一種怎樣的毅力和努力，復(fù)讀一年初三又將真?zhèn)€初中三年重學(xué)了一遍，能夠讓自己考上重點(diǎn)高中，一只腳踏進(jìn)了大學(xué)。按照他自己的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)如果父母強(qiáng)迫他繼續(xù)讀書，沒(méi)準(zhǔn)兒他就逆反了，反而會(huì)破罐破摔。看到這里，仿佛我也有一種頓悟，那就是對(duì)待孩子的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)等方面，不能一味強(qiáng)求、強(qiáng)迫，要多站在孩子的心理和生理狀態(tài)去設(shè)身處地來(lái)處理問(wèn)題，否則面對(duì)青春期的叛逆、花花世界的誘惑，很可能適得其反、事與愿違，有時(shí)候沒(méi)有處理好，反而導(dǎo)致貽誤終生。
一路走來(lái)吳楓并不順利，除了憑著自己的那股沖勁學(xué)習(xí)有了很大的起色，然后命運(yùn)卻連續(xù)給他開了玩笑。本來(lái)很有希望考上北大清華，卻因?yàn)橐暰W(wǎng)膜脫落差點(diǎn)人生就此進(jìn)入黑暗，最終沒(méi)有考上心儀的大學(xué)；萬(wàn)幸的是讀了自己喜歡的專業(yè)，卻在大學(xué)里因?yàn)檎剳賽?ài)而被迫放棄了班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)職務(wù)；畢業(yè)后兩人天各一方，他也整天在從事擰螺絲的工作，但他憑著對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和忠貞，為了離愛(ài)人近一點(diǎn)通過(guò)努力考上了碩士、博士。最終那個(gè)20年前穿著喇叭褲、唱著《路邊的野花不要采》的浪蕩少年，成為了微軟亞洲研究院的研究員。其實(shí)，他這一路走來(lái)，面臨了很多個(gè)人生的挫折和低潮，面對(duì)命運(yùn)的起伏、事業(yè)的不順、時(shí)空的障礙，他的理想信念沒(méi)有絲毫變化，他沒(méi)有被這些暫時(shí)的起伏左右自己的情緒，反而是從中擺脫出來(lái)，堅(jiān)定地做著自己的事情。身處在現(xiàn)代社會(huì)的我們，身邊充滿了浮躁、自私和急功近利，卻鮮有這樣充滿理想并為之執(zhí)著奮斗的人和精神。細(xì)細(xì)品讀吳楓說(shuō)的“普通人的情感有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生巨大的力量”這句話，不禁讓我心生感動(dòng)，想到了海倫·凱勒的名言——堅(jiān)定的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。對(duì)凌駕命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心就是生命的主宰。而吳楓的奮斗歷程，就是這句話最真實(shí)的寫照。
列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“最偉大的真理是最平凡的真理?！?，而費(fèi)狄拉也曾告訴我們，“只有平凡的人生才是真正的人生?！蔽覀?yōu)槿烁改傅囊泊蠖嗍瞧椒驳钠筋^百姓，作為父母最偉大的目標(biāo)和成就不是必須幫助孩子取得成功，而是要幫助孩子在平凡的生活中充分地認(rèn)識(shí)自己，做真實(shí)的自己，不斷充實(shí)自己，強(qiáng)壯自己，通過(guò)理想信念和真情實(shí)感，集聚自身的各種能量，爆發(fā)出孩子的潛能，讓他成為最好的自己。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十三
當(dāng)我拿起這本書的時(shí)候，我就深深地被它吸引住了。作為一名大學(xué)生，我很慚愧，幾乎從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)，去深思一些問(wèn)題，一些有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題。書中尖銳地指出，中國(guó)的教育體系的確很像一條制造工業(yè)品的流水線，大家都遵循同樣的程序、同樣的標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)去的孩子形形色色，出來(lái)的孩子卻一模一樣，否則就不發(fā)給你大學(xué)文憑。為了同一個(gè)目標(biāo)，所有的老師都做著同樣的事情，就是為了達(dá)到最終于目標(biāo)，成績(jī)=成功。為了成績(jī)的，我們會(huì)潛意識(shí)地把學(xué)生分為三六九等，潛意識(shí)地忽略了一些學(xué)生，我們的忽視，可能從此會(huì)改變他們的一生。作為一名教師，在引導(dǎo)學(xué)生方面，做得太少太少。所以正如書中所言，既然我們無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。
首先，我們應(yīng)該讓我們的孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中，其實(shí)我們能做的，不僅是教給他們課內(nèi)的知識(shí)，更重要的是教給他們課本以外的知東西，那便是教給他們?nèi)绾巫鋈耍プ鲆粋€(gè)有著健全人格的人。其次，我們要端正觀念，在教育的過(guò)程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己。我們有時(shí)候取得了優(yōu)秀的成績(jī)，但是我們還是不快樂(lè)，究其原因，我們總認(rèn)為“最好”的含義就是戰(zhàn)勝別別人，而沒(méi)有想到真正的最好的是“成為最好的自己”。要以一種積極地、向上的態(tài)度，來(lái)審視自己，來(lái)肯定自己，做最好的我自己。
最后，我們落實(shí)在自己的教育行為上，我們應(yīng)該果斷地指出是非，熱情地贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)的方法。教師應(yīng)該相信每個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都有巨大的潛能，相信每個(gè)孩子的潛能都是不一樣的，不能忽略課堂與日常行為中的細(xì)節(jié)，獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致地發(fā)揮，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)得到深遠(yuǎn)的影響。改變你的角色，不要做一名高高在上的老師，而是盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的寬松的環(huán)境。正如書中所言，事實(shí)上孩子的秉性是豐富多彩的，不可能有一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的教育方法。如果真的希望孩子不僅有一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)，而且有一個(gè)好的性格、好的習(xí)慣、好的品行、好的心態(tài)、好的心情，就必須少給孩子一些強(qiáng)迫，多給孩子一些空間。
每個(gè)孩子心中都有一粒美好的種子，只要?jiǎng)e不人去壓迫，它就成長(zhǎng)成一棵美好的大樹。在微軟小子的故事中，他們都在關(guān)鍵時(shí)候遇到了優(yōu)秀的老師，在大部分中國(guó)教師中，只有一位是“特級(jí)教師”其余都是籍籍無(wú)名之輩。這些老師之所以讓他們難以忘懷，奧秘全在課堂之外；教給他們?nèi)绾巫鋈?；教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；告訴他們朝哪個(gè)方向走去，而那里真的就有他們想要的東西。這些正是我們現(xiàn)在的教育非常缺失東西，所以我們肩上的擔(dān)子任重道遠(yuǎn)。
在對(duì)“e”學(xué)生定義的時(shí)候，書中這樣寫道：擁有強(qiáng)烈自主意識(shí)和很高的情商，因而是更快樂(lè)、更杰出的學(xué)生。要成為這樣的學(xué)生，很難；能成為這樣的學(xué)生，更是鳳毛麟角。但是在機(jī)械型的這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)，告訴他，這不是分?jǐn)?shù)的金字塔，而是態(tài)度的金字塔；不是智力的金字塔，而是非智力的金字塔。是非智力的因素決定了你站在什么位置，而你的位置決定了你能從現(xiàn)在的教育體系中吸收多少真正有用的東西。
告訴我們學(xué)生，要堅(jiān)強(qiáng)，要自信，努力改變自己，不斷超越自我，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值在哪；同時(shí)也告訴自己，我們不需要成為“最好的”，但是我們會(huì)經(jīng)過(guò)自己的努力而成為“最好的我自己”！
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十四
打開這本書，首先映入我眼簾的是這么一段話：“每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師偶期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是，橫崗撥弄更不能等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你達(dá)到目標(biāo)的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)。也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功?！?/p>
我們面對(duì)孩子的成長(zhǎng)需要付出很多細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，一點(diǎn)一滴樹立孩子們的自信心，才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。這就需要教師在課堂上注意自己教育機(jī)智的靈活應(yīng)用，讓孩子們從老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)中找到自信，看清自我。明白自己只要努力也能爆發(fā)出很大的潛力。一個(gè)人要想成功，就是要不斷地挑戰(zhàn)自我。當(dāng)然挑戰(zhàn)就有一定的難度，不一定每次挑戰(zhàn)都能成功，但是我們要想最終走向成功，就一定要敢于突破自我，敢于嘗試，每做一件新的事情都需要冒險(xiǎn)。冒險(xiǎn)的精神、承受失敗的能力都是一個(gè)人成功必備的心理素質(zhì)。
小學(xué)生對(duì)于失敗沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)，這次考試全班第一名，下次考試可能就會(huì)全班第十名，但是他們依然能夠笑得很燦爛。但是回到家就不行了，面對(duì)家長(zhǎng)的暴風(fēng)驟雨，他們開心的笑容收斂了，陽(yáng)光的心態(tài)變得膽怯了。
去年我教一年級(jí)的數(shù)學(xué)的時(shí)候，就遇到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子單純可愛(ài)，他們就像一股清泉，沒(méi)有什么雜念，對(duì)待學(xué)習(xí)他們也沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)。課堂上想到什么就說(shuō)什么，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，他們也會(huì)想到哪里就說(shuō)到哪里。從來(lái)不會(huì)考慮自己說(shuō)出來(lái)之后，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我，讓我很尷尬。課堂上不論他們會(huì)多少，都會(huì)把小手舉得高高的，還會(huì)從情不自禁地說(shuō)：“老師，我！老師，我！”但是真正等老師喊他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，他們竟然瞠口結(jié)舌說(shuō)不出來(lái)。而且還會(huì)不好意思地?cái)_擾頭做回座位上?？吹胶⒆舆@樣的表情真的感到孩子多么可愛(ài)，多么討人喜歡。
我們這些成年人很多時(shí)候也會(huì)被他們的熱情所感染，也會(huì)充滿激情地投入到教學(xué)中。但是有時(shí)候，個(gè)別同學(xué)的課堂回答也會(huì)偏離主題，惹得大家哄堂大笑。同桌告訴他之后，他自己也會(huì)用手捂住嘴巴不好意思地偷笑。很可愛(ài)，很純潔的孩子，讓老師我也禁不住想笑。但是我從來(lái)都不會(huì)批評(píng)他們，我都是告訴他們說(shuō)：“只要你們能夠開動(dòng)小腦筋去想老師的問(wèn)題，都是老師心中最棒的孩子，都是老師的寶貝?！彼员M管自己曾經(jīng)在課堂上出過(guò)洋相，鬧過(guò)笑話，但是下次他們依然還是會(huì)大聲地說(shuō)，開心地做，盡情釋放自己的所思、所想、所悟。我很欣賞孩子們能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中展現(xiàn)真實(shí)的自我。
但是家長(zhǎng)就不一樣了，他們往往看到的就是成績(jī)，就是孩子是否成功。當(dāng)看到別的孩子能夠考到100分，而自己的孩子考到98分的時(shí)候，還會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你是怎么弄的，怎么就考這么一點(diǎn)分，你看人家咋都能考100分，你和他不在同一個(gè)班級(jí)里上課嗎？你上課都干什么去了，下次再考這么少，回家就挨揍！”面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)斥，我們老師感到很無(wú)語(yǔ)。有的老師也會(huì)小聲說(shuō)：“讓你考試，你能每次都考100分嗎？”你看，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求多么苛刻。
仔細(xì)回憶一下我們的童年生活，在我們上小學(xué)的時(shí)候能做到每次考試都考100分呢？我們當(dāng)時(shí)的成績(jī)說(shuō)不定還不如現(xiàn)在的孩子呢？家長(zhǎng)為什么對(duì)自己要求很松散，而對(duì)自己的孩子要求很嚴(yán)格呢？比如當(dāng)你讓孩子成為全班第一，或者全校第一的時(shí)候，你想你能否做到全單位第一呢？你的業(yè)務(wù)水平，你的工作能力能否成為全校第一，或者全鄉(xiāng)第一呢？有的家長(zhǎng)自從參加工作之后很少讀書，更不要說(shuō)讀自己的專業(yè)書了。很多時(shí)候都是自己給自己找借口說(shuō)：“我有那么多的家務(wù)事，還要照顧孩子，哪有時(shí)間讀書呀！能夠應(yīng)付自己基本的工作，把自己份內(nèi)的工作做好就行了，那有時(shí)間去做額外的工作！”他們總是把自我專業(yè)的成長(zhǎng)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不愿意給自己施加壓力，再說(shuō)一個(gè)人自從參加工作之后，就成長(zhǎng)為一個(gè)成年人了。也就失去了家長(zhǎng)的督促，老師的管制，人一旦成為一個(gè)成年人也就變成了一個(gè)自然人，如果缺乏一定的自我克制能力，那么很難能夠做出一定的成績(jī)，也很難有一定的自我突破。
就好像我們古人中狀元一樣，在沒(méi)有中狀元之前，每個(gè)學(xué)子都是辛苦讀書，刻苦鉆研的。但是一旦功成名就之后，就可以安然自得地躺在功勞薄上睡大覺(jué)了，一次輝煌的成功足以讓一個(gè)人吃喝一輩子。也就失去了奮斗的力量，和進(jìn)取的精神。整天渾渾噩噩地混日子，反正到月會(huì)有工資俸祿，讓自己吃喝不愁，人也就在慢慢地懶散中失去了自我。
不僅中國(guó)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生需要關(guān)注成長(zhǎng)，整個(gè)中國(guó)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注“成長(zhǎng)”。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗肋h(yuǎn)最先進(jìn)的教育體系，并能通過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。在那些成功的美國(guó)企業(yè)中，你可以看到許多優(yōu)秀的華裔、印裔、英裔、加裔員工，他們都是被美國(guó)的教育體系吸引來(lái)的。美國(guó)的教育體系不僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和老師頭腦里的先進(jìn)的教育理念，如鼓勵(lì)孩子追尋愛(ài)好和理想，倡導(dǎo)合作、主動(dòng)、創(chuàng)新等。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十五
寒假期間，我讀了一本名為《成長(zhǎng)比成功更重要》的教育專著。這本書告訴我們一種正確的教育態(tài)度，教育是個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能、不斷完善、成長(zhǎng)心靈的過(guò)程。這不僅會(huì)改變很多人對(duì)教育的看法，更重要的是會(huì)由此改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)。
書中講述的是30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)歷程。在這30人中間有年長(zhǎng)者，有年輕者；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛(ài)玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)的顯赫人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的平民百姓；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開朗銳意創(chuàng)新之人……最終他們都成了人中龍鳳，這是一本新東方力推的成長(zhǎng)勵(lì)志作品。
“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成才，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你達(dá)到目標(biāo)的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功?！冻砷L(zhǎng)比成功更重要》這本書談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。
從書中的王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江、沈向洋到張亞勤，書中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)，都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。在這本書里，我們看到一大批聰明、主動(dòng)的學(xué)生不斷超越自己，挑戰(zhàn)極限，一個(gè)又一個(gè)偉大的父母、師長(zhǎng)用勞動(dòng)和心血為子女的成長(zhǎng)之路默默付出……《成長(zhǎng)比成功更重要》像一部小說(shuō)，更像一部奏鳴曲，它是每個(gè)渴望成功者最好的心靈驛站。
在微軟小子的故事中，作為老師的我反思我能為孩子們的成長(zhǎng)做些什么呢？首先，我們應(yīng)該讓我們的孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。其次，我們要端正觀念，在教育的過(guò)程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”?！爸挥凶龊昧恕畱?yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！苯逃约骸案淖兾覀儗?duì)教育的看法，讓自己像天才一樣成長(zhǎng)”。最后，我們落實(shí)在自己的教育行為上，我們應(yīng)該果斷地指出是非，熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)的方法。我相信，如果我們對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，就不愁哪個(gè)孩子不能成功！
認(rèn)真品讀凌志軍先生的著作，從中我找到了對(duì)生活的自信以及積極樂(lè)觀的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。希望有更多的人能閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，希望有更多的孩子在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地！
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十六
打開這本書，首先映入我眼簾的是這么一段話：“每個(gè)學(xué)生都渴望明白自我該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都期望自我的孩子盡快成材，每個(gè)教師偶期盼自我教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。可是，橫崗撥弄更不能等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。這條道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)。也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功?！?/p>
我們應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)需要付出很多細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，一點(diǎn)一滴樹立孩子們的自信心，才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。這就需要教師在課堂上注意自我教育機(jī)智的靈活應(yīng)用，讓孩子們從教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)中找到自信，看清自我。明白自我只要努力也能爆發(fā)出很大的潛力。一個(gè)人要想成功，就是要不斷地挑戰(zhàn)自我。當(dāng)然挑戰(zhàn)就有必須的難度，不必須每次挑戰(zhàn)都能成功，可是我們要想最終走向成功，就必須要敢于突破自我，敢于嘗試，每做一件新的事情都需要冒險(xiǎn)。冒險(xiǎn)的精神、承受失敗的本事都是一個(gè)人成功必備的心理素質(zhì)。
小學(xué)生對(duì)于失敗沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)，這次考試全班第一名，下次考試可能就會(huì)全班第十名，可是他們依然能夠笑得很燦爛?？墒腔氐郊揖筒恍辛?，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的暴風(fēng)驟雨，他們開心的笑容收斂了，陽(yáng)光的心態(tài)變得膽怯了。
去年我教一年級(jí)的數(shù)學(xué)的時(shí)候，就遇到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子單純可愛(ài)，他們就像一股清泉，沒(méi)有什么雜念，對(duì)待學(xué)習(xí)他們也沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)。課堂上想到什么就說(shuō)什么，應(yīng)對(duì)教師提出的問(wèn)題，他們也會(huì)想到哪里就說(shuō)到哪里。從來(lái)不會(huì)研究自我說(shuō)出來(lái)之后，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我，讓我很尷尬。課堂上不論他們會(huì)多少，都會(huì)把小手舉得高高的，還會(huì)從情不自禁地說(shuō)：“教師，我！教師，我！”可是真正等教師喊他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，他們竟然瞠口結(jié)舌說(shuō)不出來(lái)。并且還會(huì)不好意思地?cái)_擾頭做回座位上?？吹胶⒆舆@樣的表情真的感到孩子多么可愛(ài)，多么討人喜歡。
我們這些成年人很多時(shí)候也會(huì)被他們的熱情所感染，也會(huì)充滿活力地投入到教學(xué)中?？墒怯袝r(shí)候，個(gè)別同學(xué)的課堂回答也會(huì)偏離主題，惹得大家哄堂大笑。同桌告訴他之后，他自我也會(huì)用手捂住嘴巴不好意思地偷笑。很可愛(ài)，很純潔的孩子，讓教師我也禁不住想笑?？墒俏覐膩?lái)都不會(huì)批評(píng)他們，我都是告訴他們說(shuō)：“只要你們能夠開動(dòng)小腦筋去想教師的問(wèn)題，都是教師心中最棒的孩子，都是教師的寶貝?！彼员M管自我以往在課堂上出過(guò)洋相，鬧過(guò)笑話，可是下次他們依然還是會(huì)大聲地說(shuō)，開心地做，盡情釋放自我的所思、所想、所悟。我很欣賞孩子們能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中展現(xiàn)真實(shí)的自我。
可是家長(zhǎng)就不一樣了，他們往往看到的就是成績(jī)，就是孩子是否成功。當(dāng)看到別的孩子能夠考到100分，而自我的孩子考到98分的時(shí)候，還會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你是怎樣弄的，怎樣就考這么一點(diǎn)分，你看人家咋都能考100分，你和他不在同一個(gè)班級(jí)里上課嗎？你上課都干什么去了，下次再考這么少，回家就挨揍！”應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)斥，我們教師感到很無(wú)語(yǔ)。有的教師也會(huì)小聲說(shuō)：“讓你考試，你能每次都考100分嗎？”你看，此刻的家長(zhǎng)對(duì)自我的孩子要求多么苛刻。
仔細(xì)回憶一下我們的童年生活，在我們上小學(xué)的時(shí)候能做到每次考試都考100分呢？我們當(dāng)時(shí)的成績(jī)說(shuō)不定還不如此刻的孩子呢？家長(zhǎng)為什么對(duì)自我要求很松散，而對(duì)自我的孩子要求很嚴(yán)格呢？比如當(dāng)你讓孩子成為全班第一，或者全校第一的時(shí)候，你想你能否做到全單位第一呢？你的業(yè)務(wù)水平，你的工作本事能否成為全校第一，或者全鄉(xiāng)第一呢？有的家長(zhǎng)自從參加工作之后很少讀書，更不要說(shuō)讀自我的專業(yè)書了。很多時(shí)候都是自我給自我找借口說(shuō)：“我有那么多的家務(wù)事，還要照顧孩子，哪有時(shí)間讀書呀！能夠應(yīng)付自我基本的工作，把自我份內(nèi)的工作做好就行了，那有時(shí)間去做額外的工作！”他們總是把自我專業(yè)的成長(zhǎng)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不愿意給自我施加壓力，再說(shuō)一個(gè)人自從參加工作之后，就成長(zhǎng)為一個(gè)成年人了。也就失去了家長(zhǎng)的督促，教師的管制，人一旦成為一個(gè)成年人也就變成了一個(gè)自然人，如果缺乏必須的自我克制本事，那么很難能夠做出必須的成績(jī)，也很難有必須的自我突破。
就好像我們古人中狀元一樣，在沒(méi)有中狀元之前，每個(gè)學(xué)子都是辛苦讀書，刻苦鉆研的?？墒且坏┕Τ擅椭?，就能夠安然自得地躺在功勞薄上睡大覺(jué)了，一次輝煌的成功足以讓一個(gè)人吃喝一輩子。也就失去了奮斗的力量，和進(jìn)取的精神。整天渾渾噩噩地混日子，反正到月會(huì)有工資俸祿，讓自我吃喝不愁，人也就在慢慢地懶散中失去了自我。
不僅僅中國(guó)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生需要關(guān)注成長(zhǎng)，整個(gè)中國(guó)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)注“成長(zhǎng)”。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗肋h(yuǎn)最先進(jìn)的教育體系，并能經(jīng)過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。在那些成功的美國(guó)企業(yè)中，你能夠看到許多優(yōu)秀的華裔、印裔、英裔、加裔員工，他們都是被美國(guó)的教育體系吸引來(lái)的。美國(guó)的教育體系不僅僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里的先進(jìn)的教育理念，如鼓勵(lì)孩子追尋愛(ài)好和夢(mèng)想，倡導(dǎo)合作、主動(dòng)、創(chuàng)新等。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十七
凌志軍先生所談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人——30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)過(guò)程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們也沒(méi)什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣？就憑著他們對(duì)教育的看法與眾不同。
先來(lái)回顧凌志軍先生在這本書中中介紹過(guò)的一個(gè)人物：他家境貧寒，但他也期望成功，可在高考時(shí)他栽了跟頭，語(yǔ)文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險(xiǎn)，可他不在乎人們對(duì)成功的定論，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級(jí)科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長(zhǎng)沈向洋。沈博士走上演講臺(tái)感慨萬(wàn)千，他也曾經(jīng)做過(guò)碌碌終生的思想準(zhǔn)備，但成績(jī)僅僅是一組蒼白的數(shù)字，他隨著成長(zhǎng)的步伐不斷向新的高度挑戰(zhàn)，相繼獲得香港大學(xué)電機(jī)電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院機(jī)器人專業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長(zhǎng)的道路問(wèn)心無(wú)愧，他說(shuō)他沒(méi)有達(dá)到事業(yè)的巔峰，但是他沒(méi)有愧對(duì)成長(zhǎng)，這就是成功。
書中講的是那幫被稱為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書通過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期要想降成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(zhǎng)和老師的協(xié)助，就有可能。30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。
“成長(zhǎng)”——是遠(yuǎn)在天邊、近在眼前的詞，一個(gè)嚴(yán)肅而親切的詞，卻將伴隨我們一生，人生在成長(zhǎng)中度過(guò)，在成長(zhǎng)中綻放光彩。成功固然令人驕傲，但沒(méi)有成長(zhǎng)，成功又從何談起呢？我們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊稽c(diǎn)不是在成長(zhǎng)的澆灌下開花結(jié)果的？人可以沒(méi)有成功但不可以沒(méi)有成長(zhǎng)，成功就像一張證書，僅僅見(jiàn)證你的成長(zhǎng)。成功是相對(duì)的，不能一概而論，回首走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，你滿意，就證明你成功了。其實(shí)所謂“成功”，不是說(shuō)你一定要得到“第一”、“第二”，而是你最大限度地發(fā)揮了你的潛力。
感謝凌志軍先生的`成長(zhǎng)比成功更重要，他教會(huì)了我在教師這個(gè)崗位上如何去教育學(xué)生。在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中，我們能做些什么？其實(shí)我們能做的，不僅僅是教給他們課本以內(nèi)的知識(shí)，更重要的是教給他們課本以外的東西，那便是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，去做一個(gè)有著健全人格的人。
成才與成功的關(guān)系就如，在“人”這個(gè)莊重的字中，那一撇是成長(zhǎng)，那一捺便是成功，如果沒(méi)有成功，成長(zhǎng)照樣瀟灑、昂揚(yáng)，捺只是撇的一個(gè)分支，沒(méi)有了成長(zhǎng)，成功便搖擺不定。
成長(zhǎng)與成功讀后感篇十八
30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理；所有天才都是教育出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為的你自我”。作者把那些能夠走向成功的學(xué)生概括為e學(xué)生：即enjoy（歡樂(lè)地學(xué)）、eq（情商比智商更重要）、excellence（卓越）。
李開復(fù)、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江……書中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都能夠成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，能夠讓我們明白自我該怎樣做才能不斷成功。
成功是一個(gè)人的目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)有能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前低下頭來(lái)，也有的人能用正確的方法和堅(jiān)強(qiáng)的信念取得了成功。
“成長(zhǎng)比成功更重要”，這是一個(gè)多么有味道的句子，這是一個(gè)給人截然不一樣的感覺(jué)的理念。在中國(guó)這個(gè)以成敗論英雄的社會(huì)，要提出這樣的理念，是很具有前瞻性和革命性的。
凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書，其中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。書中記錄了一批秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的成長(zhǎng)。作者從“微軟小子”的成長(zhǎng)生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，他以他獨(dú)特的論述，使這些小故事變得精妙獨(dú)到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、活力、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。凌志軍期望借這本書，讓國(guó)人改變對(duì)教育的看法，期望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。
從思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，做事情要注定成長(zhǎng)更重要。有句話：謀事在人，成事在天。謀事即為過(guò)程，成事即為結(jié)果。它已經(jīng)告訴我們，人所應(yīng)當(dāng)做的只是去某事，人的職責(zé)也只是去做，去感受這個(gè)成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)，獲取經(jīng)驗(yàn)，方法，教訓(xùn)，最重要的是鍛煉自我。既然已明白成事在天，又何苦去看結(jié)果呢我們的奮斗只在于拼搏的成長(zhǎng)。只要盡為己所能，就夠了。結(jié)果真的無(wú)所謂。從客觀事實(shí)上分析，做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。做一件事同樣都成功的人，我們更尊重那些告自我努力而成功的人，會(huì)看不起在成長(zhǎng)中用卑鄙手段到達(dá)目的的人，為什么他們做事有同樣的結(jié)果卻得不到同樣的認(rèn)可呢？做一件事同樣失敗的人，我們?nèi)匀慌宸切└冻鲎晕遗Φ娜?，就像?xiàng)羽，楚漢之爭(zhēng)，他終以失敗告終，但歷史百年，他在世人的眼中永遠(yuǎn)是一位英雄。為什么同樣是失敗的結(jié)果，卻有著大相徑庭的后人評(píng)說(shuō)呢正所謂，不以成敗論影響，不看結(jié)果看成長(zhǎng)。再舉一個(gè)例子，拿化學(xué)課來(lái)說(shuō)，如果做事結(jié)果比成長(zhǎng)重要，那我們只要董教師告訴我們一個(gè)方程式的反映物，生成物與反映條件就行了。有何必費(fèi)錢費(fèi)時(shí)的讓教師在課堂上做了演示實(shí)驗(yàn)之后，換要自我親手做一遍呢？著就是成長(zhǎng)的重要性。
感性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有成長(zhǎng)就沒(méi)有結(jié)果，想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“烏批邦”吧，它的提出者沒(méi)有親自去爭(zhēng)取自我提出的夢(mèng)想世界導(dǎo)致無(wú)批邦永遠(yuǎn)只能是空虛社會(huì)主義，而之后者親身實(shí)踐完善了一個(gè)爭(zhēng)取的成長(zhǎng)，才成就了真正的社會(huì)主義。由此說(shuō)來(lái)，中結(jié)果輕成長(zhǎng)是不是容易導(dǎo)致人去空想?yún)s不付注實(shí)踐呢？很明顯對(duì)方辯友承認(rèn)了這一點(diǎn)，否則，就不會(huì)深思熟慮為辯論會(huì)去做準(zhǔn)備了，而只會(huì)空等結(jié)果。
做事情的概念，能夠很大，也能夠很小，我們的一舉一動(dòng)都能夠抽象成一個(gè)做事情的成長(zhǎng)，就好比打籃球，當(dāng)你一個(gè)人帶球連過(guò)數(shù)人后上籃，即使沒(méi)進(jìn)，也比你在沒(méi)人防的時(shí)候進(jìn)一個(gè)球要舒服的多，這就是成長(zhǎng)。
人活著，何必那么累呢？當(dāng)我們歷盡千辛萬(wàn)苦最終得到自我想要的結(jié)果，那又怎樣樣？這一個(gè)結(jié)果可能是下一個(gè)成長(zhǎng)的開端，或者說(shuō)它本身就包含于生命的成長(zhǎng)之中，而重要的是我們體驗(yàn)了奮斗的艱辛，體驗(yàn)了努力拼搏后成功的喜悅，這就足夠了，當(dāng)然，結(jié)果并不是不重要，它能夠是某一時(shí)期內(nèi)支撐我們堅(jiān)持下去的理由，它能夠是旗幟，能夠是號(hào)角，但不是目的，我們的牡丹是趁著年輕，盡可能的去體驗(yàn)多姿多彩的人生，體驗(yàn)是一種成長(zhǎng)，生命是一種成長(zhǎng)。
所有的結(jié)局都已經(jīng)寫好，所有的淚水都一啟程，卻忽然忘了是怎樣一個(gè)開始，在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。
走吧，走吧，人總要學(xué)著自我長(zhǎng)大，青春的腳步，有多倉(cāng)促就有多空洞，有多悠閑就有多空虛，有多深情就有多虛偽，有多少獲得就必然有多少失落。
結(jié)果？又有誰(shuí)會(huì)明白結(jié)果呢開始的開始，是我們唱歌，最終的最終，是我們?cè)谧?，不憂愁的臉，是我的少年，不倉(cāng)促的眼，等歲月改變。
我們所能做到，僅有在走的成長(zhǎng)中去體會(huì)，體會(huì)成長(zhǎng)的成長(zhǎng)中蛻變的痛苦，體會(huì)流量隕落的瞬間心的裂縫，然后在體會(huì)中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，在體會(huì)中等青春散場(chǎng)。
結(jié)果在遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)在路上，路，在叫下。
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