教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃，它指導(dǎo)著課堂教學(xué)的開(kāi)展。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇一
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇二
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書(shū)中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。
2、師：什么是蜿蜒盤(pán)旋？
提名學(xué)生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？
提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、滲透寫(xiě)作方法。
師：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(zhǎng)城？
生：遠(yuǎn)看。
6、指名讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅(jiān)固。
2、師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇三
１、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
２、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫(xiě)法，從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。
３、以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇四
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字。
5、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(zhǎng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇五
1、觀察圖畫(huà)。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。
（2）書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；
第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
（3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間。
（4）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？
提示：長(zhǎng)和高大。
（5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，
形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。
（5）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量.
2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感.
3,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)省區(qū)地圖.
一,導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎你去過(guò)哪里,你最喜歡那里的什么景色。
2,去過(guò)長(zhǎng)城嗎長(zhǎng)城給你留下什么印象你們想去看看嗎。
二,讀文。
(一)讀題,播放錄象.
1,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書(shū)課題.
2,說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候突出了什么,你想了解什么(突出長(zhǎng),想知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng),突出城,想知道長(zhǎng)城是什么的)。
3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長(zhǎng)城.播放錄象.
(二)讀文。
5,自由讀文,圍繞長(zhǎng)城,圍繞課文你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。
6,課文寫(xiě)得好嗎喜歡讀嗎能讀好嗎真的嗎好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽(tīng).
(三)質(zhì)疑。
7,讀了課文,你的腦海里有沒(méi)有問(wèn)題在一閃一閃想要跳出來(lái),讓它跳出來(lái)吧.
8,提煉專題:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
這個(gè)問(wèn)題很有代表性,答案就在課文中,通過(guò)探究理解,相信你一定會(huì)茅塞頓開(kāi).
9,默讀課文,找出長(zhǎng)城奇在哪里,完整,深刻地說(shuō)一方面最好,多說(shuō)也可以.
三,匯報(bào),感悟,品讀。
長(zhǎng)城奇在哪里。
第一自然段。
1,(長(zhǎng)城奇在很長(zhǎng))有多長(zhǎng)讀讀課文,出示地圖,指出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省區(qū),的確,長(zhǎng)城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬(wàn)三千多里.
2,長(zhǎng)城不僅長(zhǎng),課文有兩個(gè)詞也說(shuō)明了長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的地形特點(diǎn),哪兩個(gè)詞理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤(pán)旋"。
3,感情讀:這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,你覺(jué)得它的氣勢(shì)如何板書(shū):氣勢(shì)雄偉.用你的朗讀表達(dá)出來(lái).(評(píng)價(jià):果然氣勢(shì)不凡,還有要讀的嗎評(píng)價(jià):你應(yīng)該是氣勢(shì)非凡,想不想一起非凡一次,好長(zhǎng)城齊……)。
第二自然段。
1,長(zhǎng)城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認(rèn)為哪些建筑稱得上是奇跡這樣的結(jié)構(gòu)怎么樣(板書(shū):高大堅(jiān)固)。
2,課件出示詞語(yǔ):課文中提到了這樣幾個(gè)名詞,看課文上的插圖,結(jié)合課文填一填,與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每部分的作用.請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
如果學(xué)生開(kāi)始直奔第三段,可抓住"數(shù)不清的條石"引入第二段,再回到第三段。
第三自然段。
1,長(zhǎng)城奇在長(zhǎng),奇在堅(jiān)固,還奇在哪里讀文,談感受.針對(duì)第二句多談.
2,你能讀一讀下一句,把這兩句結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎出示課件"多少……"句子.
3,這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的感慨,哪兩個(gè)詞"多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說(shuō)句子.
4,齊讀多少句子,結(jié)合長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的地形,長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)再來(lái)談"血汗和智慧"。
5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.
6,此時(shí)此刻,作者是在哪里發(fā)出的贊嘆讀句子,找出表示作者來(lái)到長(zhǎng)城動(dòng)作的詞語(yǔ),"一站,一踏,一扶"說(shuō)明作者已來(lái)到了長(zhǎng)城,作者被長(zhǎng)城雄偉的氣魄所震撼,產(chǎn)生了這么多的感想,如果你來(lái)到了長(zhǎng)城,你會(huì)想到什么結(jié)合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說(shuō).
6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺(jué)奇跡的偉大,但真正偉大的是創(chuàng)造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.
7,長(zhǎng)城不僅是中國(guó)的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.
四,拓展。
(一)許多世界偉人來(lái)到長(zhǎng)城,也情不自禁地發(fā)出了贊譽(yù)之詞.
1,美國(guó)前總統(tǒng)尼可松。
2,俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
3,以色列前總理拉賓。
4,歷史又前進(jìn)了幾十年,成為世界名人的你也來(lái)到了長(zhǎng)城,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆說(shuō)一說(shuō).
(二),資料交流。
1,關(guān)于長(zhǎng)城,你還了解哪些內(nèi)容,把你搜集的資料與你的同學(xué)分享.
2,關(guān)于長(zhǎng)城,流傳最廣的一句話是"不到長(zhǎng)城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂(lè).六盤(pán)山",讀一讀.
五,總結(jié)。
中國(guó)屬于世界性的文化遺產(chǎn)還有很多,如充滿濃郁宗教色彩的布達(dá)拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書(shū)等著你去讀.
作業(yè):。
自讀文后"資料袋"的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料,并擇其一處,寫(xiě)成景點(diǎn)介紹.
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇七
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。
2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示課件1，讀準(zhǔn)字音，指生讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？
2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
（1）、寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。
（2）、寫(xiě)近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
（3）、寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
（4）、寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見(jiàn)課件）。
（1）、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
（3）、課文寫(xiě)“長(zhǎng)”，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城哪些建筑？
（3）圖文對(duì)照，指出它們各在什么地方。
（4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？
（2）從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？
（3）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
（1）長(zhǎng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
（2）這一段表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情？
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫(huà)出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語(yǔ)文練習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇八
課前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
一、了解預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2、讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)。
（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1、自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2、通過(guò)品讀“蜿蜒盤(pán)旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。
1、輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2、品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感。
1、畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2、抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
一、回讀全文二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，教師提示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
三、拓展延伸展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇九
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書(shū)類，按類查找通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書(shū)回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書(shū)是。
（2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是。
（3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供書(shū)。
（4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有書(shū)。
五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書(shū)。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>
板書(shū)：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書(shū)：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫(xiě)表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十一
游客們，注意了！我們現(xiàn)在來(lái)到了長(zhǎng)城腳下，我來(lái)介紹一下長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)吧！這段長(zhǎng)城修建在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和方磚筑成的。城墻上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。你們看！那么寬，五六匹馬都可以并行了。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的`望口和射口，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間就可以互相呼應(yīng)了。
游客們，現(xiàn)在我們感受一下，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，是不是很自然得想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？我們看一下，這數(shù)不清的條石，一塊都有兩三千斤重了；想一下，那時(shí)侯沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺，那真是一個(gè)奇跡??！多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
游客們，今天我們就抱著“不到長(zhǎng)城非好漢”這句話登上了長(zhǎng)城。這次的旅游結(jié)束了，希望下次我還能做你們的導(dǎo)游！
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
1課時(shí)
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。
1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai，對(duì)童話編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十三
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。
（三）總結(jié)
啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。
啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十四
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十五
一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
1、長(zhǎng)城在政府和人了的關(guān)愛(ài)下，容顏煥發(fā)，成了()的旅游勝地。
2、它敞開(kāi)()的胸懷，迎接著來(lái)自()的國(guó)際友人。
3、城墻頂上鋪著方磚，平整如()的馬路，五六匹馬可以并行。
二、把比喻句補(bǔ)充完整后回答問(wèn)題。
1、長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，像_________，飛過(guò)浩瀚的戈壁，穿越茫茫的草原。
本句把長(zhǎng)城比作_____________________。
2、登上長(zhǎng)城，憑壁遠(yuǎn)眺，群嶺起伏，朝霞輝映，長(zhǎng)城猶如_______，在蒼翠的襯托下，它愈加明麗和壯觀。
本句把長(zhǎng)城比作_____________________。
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時(shí)
1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
四年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)城教案篇十七
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
了解課文大意，體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時(shí)
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語(yǔ)，檢查讀書(shū)情況。
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3、默讀課文，概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法，你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點(diǎn)撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門(mén)牌號(hào)，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時(shí)此刻，你想用什么樣的話來(lái)贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。
2、展示。
3、教師補(bǔ)充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
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