每一次總結(jié)都是一個機會，它能夠幫助我們更好地成長和進(jìn)步。在寫總結(jié)時，要注意用簡練的語言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
教師讀書研究心得篇一
最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個新的'起點，鞭策我進(jìn)步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷進(jìn)行修正;行動研究同時也是教師對自身實踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。
整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認(rèn)識、感受和經(jīng)驗。行動研究實質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
從實際中來。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題;從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。
從計劃到反思。教師的教育研究活動的實施經(jīng)歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認(rèn)識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達(dá)成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。
第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進(jìn)之用;最后教師對計劃、行動和觀察進(jìn)行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進(jìn)行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。
總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
教師讀書研究心得篇二
以前一直沒有接觸過論文，對于論文的理解也就從要畢業(yè)時的畢業(yè)論文，在自己最初的印象里，感覺論文就是寫一篇文章，里面分為七大塊：題目、論文摘要和關(guān)鍵詞、目錄、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和注釋，但當(dāng)時對于為什么要寫論文？論文應(yīng)該怎么寫？怎么寫好論文？等等概念都特別模糊，到了工作以后，慢慢接觸多了，對于論文的概念終于有了一定新的認(rèn)識。
文中說“我們進(jìn)行教育科研、思考問題，只憑腦子想是不可能的，需要用文字把思考的問題、研究的成果進(jìn)行加工、整理、提煉、記錄下來，使創(chuàng)造性的思考一層層展開、一步步深入，并在紙上視覺化，這就是教育論文?！绷硗?，書中還提到教育論文常見的幾種類型，分為：研討型論文、經(jīng)驗型論文、述評型論文、報告型論文、學(xué)位論文、敘事研究報告等等。并且對不同類型的論文進(jìn)行了詳細(xì)的`講解，這樣一來讓我們更加清楚適合自己撰寫論文的類型，也讓自己以后在組織活動中更加懂得留意、更加清楚應(yīng)該留意些什么，關(guān)注些什么等等，并且及時記錄下來，以便在論文中作為資料展現(xiàn)出來。
在日常的生活中，現(xiàn)在最適合我們撰寫的是“研討型論文”，它的關(guān)鍵是“立論”，撰寫這類論文，所研討的問題要從客觀實際出發(fā)，以確鑿可靠的材料為理論的一句，重在以事論理，結(jié)合平時的教學(xué)活動所出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討、分析，并且要融入自己獨到的見解以及其實用價值。
作為一名年輕教師，我們也應(yīng)該多留意身邊的孩子、多關(guān)注身邊的孩子，多反思、多思考、多看、多寫；每天如此，我們等于向?qū)I(yè)的教師邁進(jìn)了一大步，同時離研究型教師也就越來越近了。
教師讀書研究心得篇三
摘要：我國的全面深化改革為教育教學(xué)提供了良好的研究環(huán)境，教師要迅速地成長為一個研究型的教師，樹立研究意識，更新教育觀念，多讀書，多實踐。
關(guān)鍵詞：研究意識；更新觀念；讀書；實踐。
作為教師，我們不能為了刻意追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而解決某個問題，而是應(yīng)該成為一個研究者，通過研究，探索出教育教學(xué)的新路子，更有效地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和實踐能力。要做一個研究型的老師，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。
一、樹立研究意識。
研究并不是專家學(xué)者的專利，一線教師有著更加便利的條件。理論只有在具體實踐的情境中才能發(fā)揮功效，也必須通過自我實踐的反思和訓(xùn)練才能得到和確認(rèn)，而不能只靠他人的給予。知識是通過學(xué)習(xí)獲得的，技能的提高要靠自我的悟性與經(jīng)驗的積累，而經(jīng)驗需要深入思考，需要像科學(xué)家那樣探索，以理性的眼光審視自己和向他人學(xué)來的經(jīng)驗、使用的方法，從而把實踐上升到理論，成為自己的'東西。日積月累，使自己知識廣博，頭腦聰慧，思維敏捷，理論功底扎實。
二、更新教育觀念。
先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功，而落后的教育觀念，則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至傷害了我們的學(xué)生。比如，我們一直在探索怎樣才能讓學(xué)生考試取得好分?jǐn)?shù)，于是精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生嚴(yán)格要求?？墒?，近幾年來，學(xué)生思維活躍，比較容易接受新事物，但也帶來了很多新的問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，不喜歡上課，不喜歡空洞的說教，對半蒙半騙的教育手段強烈反感，說到底就是已經(jīng)從心底拒絕了學(xué)校教育。這時候，我們需要研究的，并不是如何去迎合學(xué)生的喜好，而是更為根本的兩個問題：（1）現(xiàn)在的孩子需要什么樣的教育？（2）怎樣培養(yǎng)真正的人？如果還像以前那樣對全體學(xué)生采取一樣的教育教學(xué)方式，教育教學(xué)效果就會事倍功半。()所以，研究型教師要隨著時代的改變，隨著學(xué)生情況的改變而更新教育觀念，研究的問題才會收到預(yù)期的效果。
三、從讀書中吸取精華。
書籍是前人智慧的結(jié)晶，研究型教師必須廣泛讀書，不僅要讀專業(yè)書籍，還要讀一些開闊視野的書籍，把對自己研究非常有實用價值的知識記下來，成為我們的精神食糧或?qū)氋F材料，促進(jìn)研究，促進(jìn)教改。
四、在實踐中探索。
一個研究型的教師要勇于實踐探索，把實踐與研究緊密結(jié)合起來。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動認(rèn)識、探究問題的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以探究為切入點，組織教學(xué)活動。學(xué)生是教師的探究伙伴，師生一起探究問題、分析問題、解決問題。教師要做一個激勵學(xué)生思考的人，為學(xué)生提供咨詢的人，同學(xué)生平等交換意見的人，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題而不是提供現(xiàn)成結(jié)論的人，點燃學(xué)生智慧火花的人。探究教學(xué)的內(nèi)質(zhì)是以人為本，重視全面發(fā)展，重視個性特長，重視潛能開發(fā)。遇到問題，主動、誠懇地說出自己的體驗感悟，與同行多交流，一起探討，找出最有效的解決辦法，并認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，使之上升為理論。
今天，中共十八屆三中全會把我國的改革開放引向了全面化，深入化，為我們的教育教學(xué)研究提供了良好的環(huán)境，我們更應(yīng)該迅速地從一個普通教師成長為一個研究型的教師！
（作者單位河南省濮陽縣徐鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）。
教師讀書研究心得篇四
我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的.就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧!
”有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語;其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活本身。“我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個幼兒健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)幼兒，親近幼兒，關(guān)心愛護(hù)幼兒，只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們茁壯成長。作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該”善思“帕斯卡爾說：”人是一根思想的蘆葦?！暗芽栒f：”我思故我在?！敖處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認(rèn)真總結(jié)工作的得與失。
”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時俱進(jìn)，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)!
教師讀書研究心得篇五
在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞教師強調(diào)：“為人師者，異常是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。
一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學(xué)生，這有利于激發(fā)學(xué)生的活力，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好的思想品行，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學(xué)生是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。
所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學(xué)生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學(xué)生從我的'語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個性特點各具形態(tài)，對于學(xué)生的某些個性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強暴的扼制。
每個學(xué)生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為人師表。那么，我們必須能成為學(xué)生真正的朋友。
教師讀書研究心得篇六
龍口西小學(xué)張蓉暉。
五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學(xué)生時代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓(xùn)，無論是在個人的專業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。
一、追求高效的課堂教學(xué)。
高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。“透”指的是教師要吃透教材、學(xué)科知識、學(xué)生，講課要講透講深?！笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對應(yīng)的就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的.情感、態(tài)度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過本次學(xué)習(xí)，讓我對有效教學(xué)有更深的認(rèn)識，我將努力地把所學(xué)的理論運用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。
我已經(jīng)有的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個經(jīng)驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學(xué)時其實有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。
除了上課外，作為教研組長的我還應(yīng)學(xué)會對課堂進(jìn)行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。
五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。
教師讀書研究心得篇七
摘要：針對中學(xué)歷史教師的科研現(xiàn)狀，從多讀書、常思考、勤寫作三個方面來談做一名學(xué)術(shù)研究型教師的可能性。具體從方法上進(jìn)行指導(dǎo)：博覽群書式多種讀書與反復(fù)研讀式多次讀書，從經(jīng)常性思考到常識性思考，從筆記性寫作到思考性寫作。
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)研究；讀書；思考；寫作。
一、多讀書。
1.讀多種書。
由于歷史的復(fù)雜性及歷史表述和解讀的不同，因而各種對歷史的主觀表述和解讀可為我們提供相對客觀的歷史場景。從這些表象場景中我們可以逐漸摸索出歷史的真實，這樣閱讀各種不同的史料就成為治史的一項基本工作。許多前輩也對此有過幾乎相同的描述。梁啟超在答清華國學(xué)院學(xué)生關(guān)于治史經(jīng)驗時曾答出了“多讀書”這個思考了近一個周末的結(jié)論；陳寅恪的博學(xué)舉世公認(rèn)，他曾言同樣的書要看不同的版本，并且要對參互校。舉凡日記、尺牘、奏章、檔案、筆記及一些口述、自傳等均是我們要著力閱讀的，閱讀時我們應(yīng)該有一個基本態(tài)度，即不做判斷先來看。
2.讀多次書。
歷史的復(fù)雜性和我們研究者在不同時期的理解力的差別導(dǎo)致了對于同一個史料我們很難每次都能理解的一步到位，所以，反復(fù)閱讀相同的版本也可以幫助我們?nèi)嫔羁痰乩斫馄鋬?nèi)涵，這也是經(jīng)典的魅力和有些人對自己的理解不斷修正，進(jìn)而達(dá)到完美的最好解釋。每次閱讀我們變換不同的角度來解讀，這樣歷史的豐富性在我們的不斷閱讀中慢慢豐富起來，對于我們理解歷史是大有益處的。比如，對于像斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、蔣廷黻的《中國近代史》、張蔭麟的《中國史綱》以及馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》等等史學(xué)經(jīng)典就得反復(fù)地閱讀，這樣才可能理解作者的意圖和歷史的啟示。
二、常思考。
1.經(jīng)常性思考。
讀書多了以后，有些想法是自然的，但這些東西還不能稱為思考的結(jié)晶，它只是由習(xí)慣思維而得的本能結(jié)果。想產(chǎn)生真正有價值的點滴結(jié)論，要經(jīng)過理性而深刻的思考，方能得出屬于自己的可面對檢驗的結(jié)論。所以，思考要成為一種經(jīng)常性的訓(xùn)練。帶著問題閱讀，以批判的精神打量所見到的結(jié)論，注意帶著問題閱讀而非懷疑地看史料。因為正確的'史料和錯誤的史料其實都在為我們提供著真實的歷史場景，錯誤的史料同樣可以成為我們研究的對象，他為什么要造假呢？這也是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。
2.常識性思考。
時?？吹揭恍┤巳攀妨系贸霾划?dāng)?shù)幕蛘咤e誤的結(jié)論，其實。
百出。
三、勤寫作。
1.筆記性寫作。
不少中學(xué)教師，看書的不少，思考的不多，動筆的則更少，這樣真正到寫論文時就有點無所適從，難以出手，所以勤動筆，首先就表現(xiàn)在將動筆變成一種習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在讀書過程中將需要摘記劃定的內(nèi)容出自筆端，這樣在加深理解的同時形成歸納的習(xí)慣。
2.思考性寫作。
勤動筆還在于將平時的思考所得，哪怕是一點一滴記錄下來，一來存錄以作資料，二來鍛煉行文能力。每個人成年后的健步如飛都是幼年時的歪歪斜斜、跌跌撞撞的反復(fù)練習(xí)形成的，所以，要勤于動筆將自己的所見所思擇其要者書之以筆，書之于紙是必要的，這是做學(xué)術(shù)研究的基本訓(xùn)練。
現(xiàn)在中學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)、科研條件比起舊時好多了，只要教師立志研究，不斷努力，就一定能聚沙成塔，集腋成裘。長期堅持下去，學(xué)術(shù)研究一定會閃現(xiàn)出智慧的光芒！
參考文獻(xiàn)：
［1］馬艷華。專家型教師的內(nèi)涵及其進(jìn)階路徑。中國教師，2010（08）。
［2］周瑋，劉士艷。專家型教師的知識結(jié)構(gòu)及其發(fā)展模式分析。山東教育學(xué)院學(xué)報，2010（05）。
（作者單位浙江省平陽縣山門中學(xué)）。
教師讀書研究心得篇八
假期里，我閱讀了《小學(xué)語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導(dǎo)航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識。
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練。因為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習(xí)作訓(xùn)練。但在實際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)龋鶎?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗以及結(jié)合自己的教學(xué)實踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
一、拓展文本空白處——與文本角色對話。
文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！比绻闶球狎?，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。
教師讀書研究心得篇九
讀書是一種提升自我、豐富人生的絕佳途徑。在讀書過程中，不僅可以充實自己的知識儲備，還可以接觸到各種不同的思想、文化及價值觀念。本人在長期的讀書研究中，獲得了不少有益的體驗和心得，這些心得對本人的成長與發(fā)展產(chǎn)生了積極作用。
很多人閱讀書籍只為了獲取信息、吸收知識，而沒能從書中發(fā)掘更深層次的價值。本人在閱讀的過程中，常常關(guān)注書中的思想內(nèi)涵、價值觀念等內(nèi)容。尤其是在閱讀文學(xué)作品時，本人會從作品中的語言、情節(jié)、人物等元素中細(xì)細(xì)揣摩作者真正想要表達(dá)的思想、情感以及社會現(xiàn)象。這樣的閱讀方式，讓本人不僅增長了知識儲備，還提高了閱讀的深度和廣度，對于理解與思考人生問題、人際交往、情感維系等方面均有所裨益。
第三段：讀書的啟示與思考。
讀書能夠開闊人的思想，讓人從更廣闊的視角看待問題。在長期的讀書過程中，本人總結(jié)出讀書的三點啟示：“知道自己想要什么”、“看到自己應(yīng)該要什么”、“更清晰地認(rèn)識外部世界”。閱讀人類的經(jīng)驗和智慧，能夠幫助我們領(lǐng)悟到生命的真諦，不斷提高自己的智慧和人生經(jīng)驗，幫助自己實現(xiàn)更高層次的人生價值。
第四段：挑戰(zhàn)自我，努力成長的心得。
讀書是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。但是，在這個過程中，常常遇到挑戰(zhàn)自我的機會與困難。這些讓本人學(xué)習(xí)到了如何挑戰(zhàn)自我、學(xué)習(xí)成長的方法和技巧。例如，堅持讀書以外的學(xué)習(xí)方式（如聽課、聽講座等），不斷擴大知識面和認(rèn)知范圍；選擇自己感興趣、符合自身專業(yè)或職業(yè)發(fā)展需要的書籍，強化自己的專業(yè)能力；建立“讀書的計劃與習(xí)慣”，提高自己的閱讀效率。這些方法都幫助自己不斷地突破自己的思維定勢、提高自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會環(huán)境和拓展人生夢想。
第五段：結(jié)語。
閱讀對于個人的成長與發(fā)展有著重要的意義。通過長期的讀書研究，本人不斷汲取養(yǎng)分，提高自己的理解力、思考力和創(chuàng)造力，不斷豐富自己的精神世界。希望能夠通過自己的這些體會與經(jīng)驗，向更多有志于讀書學(xué)習(xí)的人們傳遞出一個積極、進(jìn)取的態(tài)度，為自己的生活和發(fā)展注入新的力量！
教師讀書研究心得篇十
作為一名教師，我深知教育的本質(zhì)是不斷完善自我、提高自己的教育水平，給學(xué)生帶來更好、更有效的教育。在這個過程中，教師研究是必不可少的一部分。在這篇文章中，我將分享自己在教師研究中的體會和心得，以期可以給其他教師提供一些幫助和啟示。
第二段：研究筆記。
研究筆記是教師研究中非常重要的一部分。我會在課堂上盡可能多地記錄每一個上課的時刻和學(xué)生的表現(xiàn)，然后分類整理。通過這種方式，我可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地安排課程內(nèi)容和教學(xué)安排。此外，我還會書寫讀書筆記和觀察記錄，將自己的思考與觀察整理成系統(tǒng)性的筆記，以幫助自己更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)材料時也能更加便捷。
第三段：反思和改進(jìn)。
作為一名教師，反思和改進(jìn)是非常重要的。每一堂課結(jié)束后，我都會花一些時間回顧自己的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)。通過分析自己在課堂上的強項和弱點，我可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而找到進(jìn)一步提高自己的方法和途徑。同時，我也會向同事和學(xué)生征求意見和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，給學(xué)生帶來更好的教育體驗。
第四段：繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師研究是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。除了在日常的教學(xué)工作中不斷錘煉自己的技巧和方法外，我還參加過多個教育培訓(xùn)和交流會議，從同事、其他教師和專家學(xué)者那里汲取經(jīng)驗，拓展自己的教育視野。此外，在教師研究中，我還學(xué)會了自我學(xué)習(xí)和自我提升的方法和技巧，不斷保持學(xué)術(shù)興趣和求知欲，從而提升自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在教師研究的過程中，我收獲了很多。通過記錄筆記、反思改進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)，我提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時也得到了同事和學(xué)生的認(rèn)可和贊賞。在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)堅持不斷學(xué)習(xí)和自我提升的理念，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。希望我的體會和心得可以給其他教師提供一些啟示和參考，共同進(jìn)步和提高。
教師讀書研究心得篇十一
一、讀書的重要性（200字）。
讀書是人類進(jìn)步的階梯，也是思想的源泉。正如歌德所說：“書籍是人類知識的總結(jié)?！蓖ㄟ^閱讀不同類型的書籍，我們能夠擴大自己的視野，增加知識儲備，提高思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讀書不僅能夠幫助我們了解世界的變化，還能夠拓寬我們的想象力和創(chuàng)造力，從而成為即使在復(fù)雜環(huán)境中也能保持積極心態(tài)的人。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性（200字）。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是我們提升自身素質(zhì)和追求個人發(fā)展的基礎(chǔ)。通過閱讀，我們能夠更加理性和批判地看待世界，培養(yǎng)全面的思考能力。同時，閱讀也是開展人與自然、人與社會關(guān)系的重要途徑。當(dāng)我們閱讀關(guān)于人文社科、自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)教材等書籍時，我們不僅可以了解到各個領(lǐng)域的前沿知識，還能夠通過實踐應(yīng)用，為推動社會進(jìn)步、改善人民生活貢獻(xiàn)自己的力量。
三、閱讀對個人發(fā)展的積極影響（300字）。
閱讀對個人發(fā)展有著積極的影響。首先，閱讀可以豐富我們的詞匯量和表達(dá)能力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的文字，從中學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式。其次，閱讀還能夠提高我們的思維能力和解決問題的能力。在閱讀中，我們需要關(guān)注作者的論點、邏輯、實證等，通過不斷思考和分析，能夠鍛煉我們的思辨和問題解決能力。最后，閱讀還能夠拓寬我們的視野，增加我們的知識面，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。通過了解不同的文化、歷史和思想，我們能夠培養(yǎng)出跨文化的視野和獨立思考的能力。
四、如何進(jìn)行高效閱讀（300字）。
進(jìn)行高效閱讀需要一些技巧。首先，要有明確的目標(biāo)和計劃。在閱讀之前，我們應(yīng)該明確自己為什么要讀這本書，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的計劃。其次，要選擇適合自己的閱讀方式。有些人喜歡在紙質(zhì)書上做筆記，有些人喜歡用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀。選擇適合自己的方式能夠提高閱讀的效率。另外，要學(xué)會篩選和記憶重要信息。閱讀速度快并不等于高效閱讀，我們需要學(xué)會抓住關(guān)鍵信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗陀洃洝Ｗ詈?，要勇于思考和質(zhì)疑。閱讀不僅僅是接受信息，更是進(jìn)行思考和質(zhì)疑的過程。在閱讀中勇于提出問題，思考其中的邏輯，有助于提高我們的思維能力。
五、閱讀的價值與未來展望（200字）。
閱讀的價值在當(dāng)今社會變得愈發(fā)重要。在信息化和知識經(jīng)濟的背景下，唯有通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我們才能夠不被時代拋棄。未來，閱讀將繼續(xù)扮演者重要的角色。不論是傳統(tǒng)紙質(zhì)書還是數(shù)字出版物，閱讀都將是人類獲取知識、培養(yǎng)素質(zhì)和進(jìn)行個人發(fā)展的有力工具。因此，我們應(yīng)該珍視每一本書，保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀技巧，以利用閱讀的力量成就自己的人生。
教師讀書研究心得篇十二
讀書是我們獲取知識和思考的重要途徑，通過閱讀，我們能拓寬視野、增添見識，豐富自己的內(nèi)涵。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直致力于研究讀書的方法和技巧，希望能夠有效地提升自己的閱讀能力。在這個過程中，我深受啟發(fā)，積累了一些寶貴的心得體會，我將在下文中做詳細(xì)闡述。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。
讀書是一項需要長期堅持的任務(wù)，而培養(yǎng)閱讀興趣是持續(xù)讀書的動力源泉。我發(fā)現(xiàn)，對于我來說，找到自己感興趣的讀物是非常重要的。一開始，我選擇的書籍范圍過于狹窄，使我對閱讀逐漸失去了興趣。后來，我開始嘗試不同類型的書籍，如小說、歷史書籍、科普讀物等，發(fā)現(xiàn)我對歷史和人文社科更有興趣。因此，我建議大家在讀書的過程中多嘗試不同類型的書籍，找到自己真正感興趣的領(lǐng)域，這樣才能保持長久的閱讀動力。
第三段：注重閱讀方法和技巧。
正確的閱讀方法和技巧對于提升閱讀能力至關(guān)重要。首先，要有系統(tǒng)性地進(jìn)行閱讀計劃，制定閱讀目標(biāo)，合理安排時間。我通常會每天安排一段時間專門閱讀，這樣可以確保每天都有一定的閱讀量。其次，注意閱讀環(huán)境的選擇，選擇一個安靜舒適的地方，能夠幫助我們更好地專注于閱讀內(nèi)容，并提高閱讀效率。此外，要養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣，可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，并且方便以后復(fù)習(xí)和回顧。
第四段：閱讀的積極影響。
閱讀不僅能夠提升我們的認(rèn)知能力，還有很多積極的影響。首先，閱讀能夠開拓我們的視野，讓我們了解到更廣闊的世界和不同的文化。通過閱讀，我了解到許多我從未接觸過的領(lǐng)域和知識，大大拓寬了我的眼界。其次，閱讀能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和批判思維，不僅能夠提高我們的判斷力，還能夠幫助我們更好地表達(dá)自己的觀點。最后，閱讀也是鍛煉我們情感和審美的重要途徑，能夠讓我們更加細(xì)膩地感受和理解世界，提高我們的藝術(shù)鑒賞能力。
第五段：持之以恒，不斷完善自我。
閱讀是一項需要持之以恒的任務(wù)，沒有捷徑可言。我認(rèn)識到了讀書需要時間和耐心，同時也明白了只有不斷完善自我，才能在閱讀中取得更大的收獲。我會繼續(xù)堅持讀書養(yǎng)性，不斷提升自己的閱讀能力。希望未來的我能夠成為一個博覽群書、卓有見識、立足于時代潮流之上的人。
總結(jié)：
通過對讀書心得的研究，我認(rèn)識到培養(yǎng)閱讀興趣，注重閱讀方法和技巧，積極體驗閱讀所帶來的影響，以及堅持不懈地讀書是非常重要的。讀書不僅僅是獲取知識，更是一種修養(yǎng)和思考的方式。我相信，只要我們堅持不懈、用心去讀書，必將會在閱讀中收獲更多。
教師讀書研究心得篇十三
作為一名終身學(xué)習(xí)者，我相信功夫下在平時，學(xué)習(xí)在平淡中。一直以來，我都深刻地認(rèn)識到閱讀對于我們的成長有多重要。它不僅可以擴展我們的知識面和視野，還可以培養(yǎng)我們的思維和提高我們的創(chuàng)造力。而在讀書研究的過程中，我也獲得了很多的心得體會。
第一段：了解自己的需求。
在閱讀的過程中，我們需要了解自己的需求，明確自己想要學(xué)習(xí)什么并制定一個明確的閱讀目標(biāo)。這個目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)新知識、拓展思維方式或者是提高語言表達(dá)能力。當(dāng)我們明確了閱讀的目標(biāo)，我們就可以有目標(biāo)地選擇適合我們的書籍，突顯出閱讀的價值。
第二段：主動思考，積極做筆記。
在閱讀的過程中，我們需要主動思考并記筆記，記錄下自己的思考和疑問。通過思考，我們可以更好地理解書中所闡述的內(nèi)容，加深自己對問題的認(rèn)識。在閱讀完一本書后，我們可以回顧自己所做的筆記，加深自己對書中內(nèi)容的記憶，并思考如何將所學(xué)到的應(yīng)用到自己的生活和工作中。積極思考和記錄不僅是學(xué)習(xí)的必要方法，也是提高自己能力的必要手段。
第三段：閱讀是一個積累的過程。
閱讀是一個需要長期積累的過程，我們不能期望通過一兩本書就能夠掌握所有的知識和技能。相反，我們需要以長期的視角來看待閱讀，并在閱讀過程中保持耐心和堅持。每個人的閱讀速度、興趣愛好和知識水平都不相同，我們不需要在乎速度，更應(yīng)該注重質(zhì)量和深度。通過長期的積累，我們可以逐漸掌握更多優(yōu)秀的思想和技能，進(jìn)而提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。
第四段：多元化的閱讀。
閱讀不僅僅只是閱讀書籍，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等方式獲取知識和信息。而且，不同書籍和媒介可以帶給我們不同的思考方式和視角，因此我們應(yīng)該嘗試多元化的閱讀。多元化的閱讀不僅能夠豐富我們的知識面，也可以培養(yǎng)我們在不同領(lǐng)域的綜合能力，讓我們在人生的舞臺上更具有競爭力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個螺旋式的上升過程，我們需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和思考來提升自己。因此，我們不能滿足于已經(jīng)掌握的知識和技能，還需要保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷尋求新的知識和技術(shù)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不斷拓展我們的知識面和技能，更好地適應(yīng)快速變化的時代，實現(xiàn)我們的人生價值。
總之，閱讀研究之于我，不僅開拓了眼界，更帶給我許多的啟示和感悟。作為一本開啟真正人生的鑰匙，讀書讓我們悟出很多生活中的真理，也使我們更具有修養(yǎng)和思想深入。因而在學(xué)習(xí)過程中，我們需要多方面考慮，做足功課，不斷面臨挑戰(zhàn)，才能彰顯出閱讀的價值，讓學(xué)習(xí)真正帶給我們更多的驚喜和快樂。
教師讀書研究心得篇十四
課堂教學(xué)策略的研究是全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革的突破口和關(guān)鍵點，也是全面提高教學(xué)效益、促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要因素?？茖W(xué)的教學(xué)策略設(shè)計可以使得教師能夠在頭腦中建立一個“教什么”和“怎么教”的工作框架，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使課堂面貌得以改觀，促進(jìn)和改善師生教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。
教學(xué)策略具有明確的指向性。它是由特定的教學(xué)目標(biāo)所決定，直接為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)問題服務(wù)的。所以教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，首先要對教學(xué)目標(biāo)等各種影響教學(xué)的可能因素有明確的認(rèn)識。在設(shè)計教學(xué)時確定知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀。
教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運用啟發(fā)性教學(xué)來激勵學(xué)生的思維活動。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新知識的熱烈探求。教師預(yù)設(shè)的有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
渲染創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)生情感。教師運用語言進(jìn)行渲染。在教學(xué)中，教師運用語言進(jìn)行渲染，在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維，及時提升學(xué)生的情感，這時候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺。
補充資料，激發(fā)學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有一個開放的空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。
創(chuàng)設(shè)復(fù)述法。激發(fā)學(xué)生的說話動機，消除學(xué)生懶說話、怕說話的思想情緒和心理障礙，產(chǎn)生想說的欲望，鍛煉敢說的勇氣。因此課堂上教師要著力營造這種“欲說”的氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感，疏通學(xué)生的思維，從而實現(xiàn)“情動則辭發(fā)”。
教學(xué)策略種類很多，以思維碰撞為主的策略。主要是運用了討論法。討論法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞一個話題各抒己見，發(fā)表自己的看法，通過討論或交流引導(dǎo)學(xué)生在群體思考過程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā)，互相補充，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。以討論來促進(jìn)學(xué)生的交往，促進(jìn)他們掌握參與傾聽、表達(dá)、競爭、協(xié)作等各種技能，提高學(xué)生的理解和獨立思考的能力。在運用這個策略的時候，要把握好時機，只有在學(xué)生經(jīng)過獨立的思考，有交流的需要與必要時，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價值的、有成效的。
以感知為主的策略。是指教師通過對實物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。以直接感知為主的方法包括演示法和參觀法。這類方法的特點是具有形象性、直觀性、具體性和真實性。
教學(xué)媒體的選擇。是教師設(shè)計教學(xué)策略時需要認(rèn)真思考的一個重要問題。特別是在現(xiàn)代信息社會的教學(xué)條件下，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能越加豐富，在進(jìn)行媒體選擇時，應(yīng)該根據(jù)各個教學(xué)要素的不同情況，選擇相對最佳的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性，有機結(jié)合地選擇教學(xué)媒體，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
課堂有效的教學(xué)策略是啟迪學(xué)生思維和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的過程，有助于開發(fā)學(xué)生的智能資源，有利于學(xué)生構(gòu)建新穎的思維方式，也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學(xué)方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式，我們在重視繼承傳統(tǒng)教學(xué)策略的同時，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理論，在繼承的同時，注意創(chuàng)新。
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