教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
比粗細(xì)教案中班篇一
通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)。
懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)粗細(xì)的興趣。
分辨物體的粗細(xì)。
游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。
(1)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：
1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);。
2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);。
3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;。
4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。
(二)比較粗細(xì)：
1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。
2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。
3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。
(三)游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
1.比較的物體比較少;。
2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，
3.做游戲的時(shí)間比較短.
比粗細(xì)教案中班篇二
1、能探究出多種方法比較物體的粗細(xì)，并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序。
2、初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系，提高邏輯思維能力。
3、喜歡參與小組合作活動(dòng)，在動(dòng)手中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣。
能探究出多種方法比較物體的粗細(xì)，并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系，提高邏輯思維能力為本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、了解粗細(xì)概念。
2、感知生活中事物的粗細(xì)。
3、對(duì)測(cè)量工具測(cè)量方法有初步了解。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、精美課件。
2、制作腰帶用的材料：彩紙、剪刀、展示板等。
三、活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)“小巧虎開商店”情境，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作探究多種方法比較粗細(xì)并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序。
1、參觀商店，發(fā)現(xiàn)貨物的不同粗細(xì)，激發(fā)幼兒探究活動(dòng)的欲望。
關(guān)鍵提問：今天小巧虎的心心商店開業(yè)了，聽聽他說了什么？
教師小結(jié)：商品的粗細(xì)不同，觀察的真仔細(xì)。
2、幼兒選兩樣商品，嘗試用不同的方法比較粗細(xì)。
老師小結(jié)：我們可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底對(duì)瓶底、套一套的方法進(jìn)行比較粗細(xì)。
按照從粗到細(xì)或從細(xì)到粗進(jìn)行排列。
教師小結(jié)：小巧虎是用了你們的方法把商品從粗到細(xì)和從細(xì)到粗排列整齊的。
（二）給客人爸爸媽媽寶寶制作腰帶，初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。
1、爸爸媽媽寶寶出場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們可以用首尾相接量一量的方式制作一條腰帶。
2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
關(guān)鍵指導(dǎo)：幼兒在操作中，運(yùn)用工具按照頭尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
3、制作腰帶后，在探究中感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。
教師小結(jié)：腰帶最長(zhǎng)的是爸爸，因?yàn)榘职盅畲?。腰帶最短的是寶寶，因?yàn)閷殞氀罴?xì)，不長(zhǎng)不短的是媽媽，媽媽的腰不粗也不細(xì)。腰帶越長(zhǎng)腰越粗，腰帶越短，腰越細(xì)，原來長(zhǎng)度與粗細(xì)也是有關(guān)系的。
4、了解不同的測(cè)量工具。
（三）尋找并比較生活中粗粗細(xì)細(xì)的`東西，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。
1、你尋找生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西。
關(guān)鍵提問：小朋友們，在生活中你們還見過哪些粗粗細(xì)細(xì)的東西？
2、欣賞生活中不同粗細(xì)事物。
教師導(dǎo)語：生活中有不同粗細(xì)的東西，讓我們來看一看吧。
3、活動(dòng)延伸。
師：在幼兒園、家中、商場(chǎng)中還有很多粗細(xì)不同的東西，我們就用今天探索到的測(cè)量方法，比較更多東西的粗細(xì)吧。
成功之處：
數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的學(xué)科，并不是所有孩子都特別感興趣，為了激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的情境“小巧虎開商店”，孩子們?cè)谂c小巧虎的互動(dòng)中以及選商品的情節(jié)里，激發(fā)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幼兒的參與性極高很有熱情，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。
中班幼兒對(duì)周圍的科學(xué)事物都產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于幼兒來說粗細(xì)的感念并沒有大小、長(zhǎng)短那么清晰，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。
整個(gè)教學(xué)過程都是幼兒主動(dòng)探究在前，我總結(jié)提升在后。幼兒在情境中自己動(dòng)手玩一玩、比一比、看一看，探究出來比較粗細(xì)的方法以及從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的規(guī)律排序，我及時(shí)的小結(jié)和提升，給孩子充足的探究空間，探究出數(shù)學(xué)的奧秘。在有趣的情境中，我們真正找來了爸爸、媽媽和寶寶，三位都是真實(shí)的人物，激發(fā)出幼兒探究的欲望，在真實(shí)的測(cè)量和小組的共同操作中，探究出長(zhǎng)度和粗細(xì)的關(guān)系。
在前幾次的活動(dòng)中，我提供了很多的測(cè)量材料，幼兒在操作時(shí)，無從下手，場(chǎng)面混亂而沒有秩序，因?yàn)橛變簺]有用過卷尺測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，只是會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量，所以在專家教師的指導(dǎo)下，我只提供了一種材料，就用一種材料來進(jìn)行測(cè)量腰圍，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒能夠分工合作，較好的完成測(cè)量與比較的任務(wù)，對(duì)于測(cè)量工具的種類，在最后與孩子進(jìn)行了互動(dòng)和分享。
數(shù)學(xué)都是來源于生活，最后也要回歸于生活，所以最后幼兒尋找并比較生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西，加深對(duì)粗細(xì)的感念和比較粗細(xì)的方法。
不足之處：
幼兒在暢所欲言時(shí)，我應(yīng)該多給孩子時(shí)間來發(fā)表想法，不要一聽到幼兒說出答案時(shí)，就急于小結(jié)，多給幼兒說得空間。
老師的手勢(shì)語可以適當(dāng)?shù)奶崾竞⒆?，但如果太多就?huì)感到有些繁瑣，所以手勢(shì)語應(yīng)該適當(dāng)。
再教設(shè)計(jì)：
在最后回歸到生活時(shí)，可以以游戲的形式出示真實(shí)的事物，請(qǐng)幼兒用今天探索到比較粗細(xì)的方法進(jìn)行比較粗細(xì)，從而再鞏固目標(biāo)，也能使幼兒真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在和數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣。
比粗細(xì)教案中班篇三
1.幼兒回憶粗細(xì)的已有經(jīng)驗(yàn)。
孩子們，歡迎來到粗粗國(guó)和細(xì)細(xì)國(guó)。
2.初步感知粗細(xì)。
操作要求：小朋友，被大風(fēng)吹亂的東西就在你們的椅子下面，等會(huì)兒請(qǐng)你拿出來仔細(xì)看一看，誰粗誰細(xì)，然后送到相應(yīng)的地方擺好。
3.師幼共同檢驗(yàn)操作結(jié)果。
小結(jié)：兩種物品粗細(xì)明顯的時(shí)候，用眼睛看一看就能比較。
二、最粗最細(xì)
1.感知粗細(xì)的相對(duì)性
（連上句）咦，我這里有一根管子，你們覺得它是粗的還是細(xì)的？（粗的、細(xì)的）好，你幫我從這邊拿一根管子，誰粗？你來再幫我在這邊拿一根，誰細(xì)？跟他比我是粗的，跟他比我又是細(xì)的。
小結(jié)：原來粗細(xì)是比較出來的，而且是相對(duì)的，真有趣。那我們趕緊把這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)告訴國(guó)王吧。
2.最粗和最細(xì)
點(diǎn)擊課件：國(guó)王的聲音：哦，原來是這樣，那我們就合并了重建家園吧！
點(diǎn)擊課件：（抹去國(guó)界有聲效）點(diǎn)擊課件：我需要最粗的管子，因?yàn)槲乙藿ㄒ粋€(gè)大大的游泳池，裝很多很多水。我需要最細(xì)的管子，因?yàn)槲乙盟鼇硇藿ㄐ碌拿簹夤艿馈?/p>
第二次操作：小朋友們，國(guó)王需要什么樣的管子？（最粗的、最細(xì)的）好，今天老師給你們準(zhǔn)備了一些粗細(xì)不同的管子（簡(jiǎn)單介紹管子），等會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，比一比，找出最粗和最細(xì)的管子，然后記錄在表格上。最粗的打勾，最細(xì)的畫圈，不粗不細(xì)的不做記號(hào)。小椅子不動(dòng)，每人找一份材料，我們開始吧?。ㄒ魳罚恳唤M指導(dǎo)套一套方法）
（1）師幼共同驗(yàn)證記錄結(jié)果。
時(shí)間到，趕緊帶上記錄表坐下來。出示大的記錄表，你們都幫國(guó)王找到最粗和最細(xì)的管子了嗎？三根管子中哪個(gè)最粗？（綠色水管是最粗的）是不是這根？打鉤。哪個(gè)是最細(xì)的？（紅色的皮管最細(xì)）是不是這根？（請(qǐng)幼兒找出做記號(hào)）
那除了看一看，還有什么不一樣的方法？（請(qǐng)幼兒比較3個(gè)管子粗細(xì)）套一套，這個(gè)方法真有趣，最里面的'是細(xì)的，最外面的是粗的，中間的是不粗不細(xì)?？磥砟銈兊挠涗浗Y(jié)果是正確的，請(qǐng)把記錄表放在椅子下面。
出示4根管子，剛才有個(gè)孩子的材料與其他人不一樣，這2根管子你們都有，這種藍(lán)色的管子有2根。它們誰粗誰細(xì)？（橫著拿）現(xiàn)在你覺得它們是？一樣粗的。原來粗細(xì)跟管子的長(zhǎng)短或者顏色是沒有關(guān)系的。你們可真聰明，除了用眼睛看一看，比一比、套一套、疊一疊這些方法來進(jìn)行比較，等你們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn)還可以借助一些工具來量一量，結(jié)果會(huì)更精確。
三、從粗到細(xì)
1.小組合作，從粗到細(xì)
有了你們的幫助，國(guó)王很快把新家造好了。點(diǎn)擊課件：國(guó)王（小朋友們，我們想用不同粗細(xì)的管子排排隊(duì)來裝飾新房子，你們能幫忙嗎？）（黑板出示房子各部位）這是房子的屋頂、門、窗戶、煙囪，管子排排隊(duì)，你覺得可以怎樣排？（從粗到細(xì)或者是從細(xì)到粗）。好，等會(huì)兒請(qǐng)你們4人一組一起商量，把管子排排隊(duì)裝飾到空白的地方，聽清楚了嗎？四個(gè)人一組把管子從粗到細(xì)或是從細(xì)到粗裝飾起來，小椅子不動(dòng)出發(fā)吧（音樂）
房子搭好了，屋檐，怎么排的？從粗到細(xì)。這里呢？煙囪呢？真是太棒了，國(guó)王很高興。
四、粗粗細(xì)細(xì)
1.找找比管子細(xì)和粗的生活物品。
那么在生活當(dāng)中比這個(gè)管子細(xì)的東西有什么？那比這個(gè)粗的還有什么？
：在生活當(dāng)中，有些東西做得粗有些東西做得細(xì)，都是為了給我們的生活帶來方便。
出示大管道，老師這里有一個(gè)比手上這根管子粗很多很多的管子，對(duì)，很像毛毛蟲的煙囪管，你們今天幫了大忙，國(guó)王想請(qǐng)你們到他的新家去做客。這個(gè)就是通往國(guó)王新家的通道，你們想去嗎？我們趕緊一個(gè)跟著一個(gè)出發(fā)吧。
本活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較，在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。能按要求進(jìn)行比較物體并排序，比如由細(xì)到粗或由粗到細(xì)的順序把不同粗細(xì)管子進(jìn)行排隊(duì)。當(dāng)然也有不足之處，活動(dòng)中孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，缺乏自由探索的空間。
比粗細(xì)教案中班篇四
通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)。
懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)粗細(xì)的興趣。
分辨物體的粗細(xì)。
游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。
（1）認(rèn)識(shí)粗細(xì)：1.教師分別出示圖片（粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等），請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)；3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證；4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。（二）比較粗細(xì)：1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。（三）游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
1.比較的物體比較少；2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，3.做游戲的時(shí)間比較短.
小百科：細(xì)的本意是小，相對(duì)于大。
比粗細(xì)教案中班篇五
1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
3.能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來描述物體。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書。
一、開始部分：談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說一說(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束：
教師通過播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思;本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了，但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo)，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開心的說著，在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí)，孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點(diǎn)著急，我認(rèn)為在開始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入，(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看?，小房?xì)，(2)或者直接出示粗細(xì)不同的'兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察，讓幼兒通過直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異，(3)也可以通過做幾個(gè)紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。
比粗細(xì)教案中班篇六
活動(dòng)目的:。
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.2.培養(yǎng)觀察,比較能力.活動(dòng)準(zhǔn)備:。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.活動(dòng)過程：
1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的'一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
（1）、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，（2）、按粗和細(xì)把物品分成兩類。
（3）、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。
比粗細(xì)教案中班篇七
通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
分辨物體的粗細(xì)。
游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。
（一）認(rèn)識(shí)粗細(xì)：
1、教師分別出示圖片（粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等），請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);。
2、教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)；
3、分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證；
4、請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。
1、教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的.紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。
2、請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。
3、教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。
（三）游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
1、比較的物體比較少；
2、還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，
3、做游戲的時(shí)間比較短、
比粗細(xì)教案中班篇八
1. 學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.
2. 培養(yǎng)觀察,比較能力.
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.
1、 孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、 幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、 出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、 出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、 分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類
(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。
(1) 給粗細(xì)不同的小棒排順序.
(2) 將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
比粗細(xì)教案中班篇九
活動(dòng)目的：
1、能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
3、能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的。
活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來描述物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：談話引入。
孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分。
1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說一說。
(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束：
教師通過播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。
活動(dòng)延伸：
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了，但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo)，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開心的說著，在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí)，孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點(diǎn)著急，我認(rèn)為在開始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入，(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看郑》考?xì)，(2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察，讓幼兒通過直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異，(3)也可以通過做幾個(gè)紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。
比粗細(xì)教案中班篇十
1.能對(duì)5個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序，初步感知物體間的序列關(guān)系。
2.區(qū)別物體的粗細(xì)，學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。
3.能克服困難，想辦法解決問題。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已具備認(rèn)識(shí)粗細(xì)的相關(guān)知識(shí)。
2.材料準(zhǔn)備：彩色圓柱體若干。
1.走蒙氏線。
2.線上游戲：抱大樹。
請(qǐng)7名幼兒到臺(tái)前，教師說：“三顆小樹抱在一起”，這時(shí)三個(gè)幼兒一組迅速抱在一起組成“兩株大樹”，剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹，告訴大家哪株樹粗，哪株樹細(xì)。
(一)教師示范演示：
1.比較實(shí)物，初步感知粗細(xì)。
教師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體，問：“哪個(gè)圓柱體粗，哪個(gè)圓柱體細(xì)?”
引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。
2.教師出示五個(gè)紅色圓柱體，進(jìn)行粗細(xì)排序。
把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上，請(qǐng)幼兒通過目測(cè)找出最大的，依次從剩下的四個(gè)中找出最大的，直到最后一個(gè)，老師按照粗細(xì)順序擺放。
總結(jié)：從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序，從那邊看過來是從細(xì)到粗排序。(教師用手勢(shì)來指出方向)
(二)幼兒操作：
給每個(gè)幼兒出示5個(gè)紅色圓柱體，讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗順序擺放，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己是按什么順序擺放的。
1.收拾學(xué)具。
2.師：“今天我們認(rèn)識(shí)了粗細(xì)，同時(shí)通過排除法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體，并按從粗到細(xì)的順序擺放或從細(xì)到粗的順序擺放。也請(qǐng)小朋友今天回家后，讓我們的爸爸媽媽來操作，看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來進(jìn)行擺放?！?/p>
3.師幼道別。
比粗細(xì)教案中班篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知數(shù)量的多少，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
2、掌握數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，能提高對(duì)比觀察能力和邏輯思維能力。
3、理解數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響。
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確感知數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響，掌握數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解數(shù)量7的.守恒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)。
物圖片，信封，ppt。
活動(dòng)過程：
一、出示小海豚圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看誰來了？小海豚要告訴你們一個(gè)好消息，海底世界要舉行音樂舞會(huì)了，但是參加舞會(huì)有兩個(gè)要求，第一是小動(dòng)物們要組隊(duì)參加，第二是每隊(duì)必須是7個(gè)。你們聽清楚有什么要求了嗎？現(xiàn)在跟老師一起看看有那些小動(dòng)物來參加舞會(huì)了。
二、利用ppt，學(xué)習(xí)7的守恒。
小結(jié)：鯊魚很大，烏龜很小，但是他們都是7個(gè)，都能參加舞會(huì)。
小結(jié)：雖然水母顏色不一樣，但數(shù)量是一樣的，都是7個(gè)，都能參加舞會(huì)。
3、數(shù)量多少與形狀無關(guān)師：小魚也成群結(jié)隊(duì)的游來了，有什么樣的小魚，它們能參加舞會(huì)嗎？圓圓的小魚有幾條？長(zhǎng)長(zhǎng)的小魚有幾條？他們一樣多嗎？。
小結(jié)：雖然小魚長(zhǎng)得不一樣，但每隊(duì)都是7個(gè)，也能參加舞會(huì)。
小結(jié)：雖然小章魚變換不同的隊(duì)形，但它們的個(gè)數(shù)沒有變化，還是7只。
三、操作小動(dòng)物圖片，鞏固7的守恒。
小結(jié)：雖然每種動(dòng)物的樣子不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，排的隊(duì)形也不一樣，但它們都是7個(gè)。
四、活動(dòng)結(jié)束小朋友們給小動(dòng)物排的隊(duì)形可真好看，小動(dòng)物很高興。小海豚說音樂舞會(huì)非常成功，謝謝小朋友們，小朋友再見。
比粗細(xì)教案中班篇十二
1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。
(2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
比粗細(xì)教案中班篇十三
活動(dòng)名稱：
年齡段和領(lǐng)域：中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能探究出多種方法比較物體的粗細(xì)，并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序。
2、初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系，提高邏輯思維能力。
3、喜歡參與小組合作活動(dòng)，在動(dòng)手中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能探究出多種方法比較物體的粗細(xì)，并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系，提高邏輯思維能力為本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、了解粗細(xì)概念。
2、感知生活中事物的粗細(xì)。
3、對(duì)測(cè)量工具測(cè)量方法有初步了解。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、精美課件。
2、制作腰帶用的材料：彩紙、剪刀、展示板等。
三、活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)“小巧虎開商店”情境，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作探究多種方法比較粗細(xì)并按粗細(xì)規(guī)律進(jìn)行排序。
1、參觀商店，發(fā)現(xiàn)貨物的不同粗細(xì)，激發(fā)幼兒探究活動(dòng)的欲望。
關(guān)鍵提問：今天小巧虎的心心商店開業(yè)了，聽聽他說了什么？
教師小結(jié)：商品的粗細(xì)不同，觀察的真仔細(xì)。
2、幼兒選兩樣商品，嘗試用不同的方法比較粗細(xì)。
老師小結(jié)：我們可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底對(duì)瓶底、套一套的方法進(jìn)行比較粗細(xì)。
按照從粗到細(xì)或從細(xì)到粗進(jìn)行排列。
教師小結(jié)：小巧虎是用了你們的方法把商品從粗到細(xì)和從細(xì)到粗排列整齊的。
（二）給客人爸爸媽媽寶寶制作腰帶，初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。
1、爸爸媽媽寶寶出場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們可以用首尾相接量一量的方式制作一條腰帶。
2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
關(guān)鍵指導(dǎo)：幼兒在操作中，運(yùn)用工具按照頭尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
3、制作腰帶后，在探究中感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。
教師小結(jié)：腰帶最長(zhǎng)的是爸爸，因?yàn)榘职盅畲?。腰帶最短的是寶寶，因?yàn)閷殞氀罴?xì)，不長(zhǎng)不短的是媽媽，媽媽的腰不粗也不細(xì)。腰帶越長(zhǎng)腰越粗，腰帶越短，腰越細(xì)，原來長(zhǎng)度與粗細(xì)也是有關(guān)系的。
4、了解不同的測(cè)量工具。
（三）尋找并比較生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。
1、你尋找生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西。
關(guān)鍵提問：小朋友們，在生活中你們還見過哪些粗粗細(xì)細(xì)的東西？
2、欣賞生活中不同粗細(xì)事物。
教師導(dǎo)語：生活中有不同粗細(xì)的東西，讓我們來看一看吧。
3、活動(dòng)延伸。
師：在幼兒園、家中、商場(chǎng)中還有很多粗細(xì)不同的東西，我們就用今天探索到的測(cè)量方法，比較更多東西的粗細(xì)吧。
【課后反思】。
成功之處：
數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的學(xué)科，并不是所有孩子都特別感興趣，為了激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的情境“小巧虎開商店”，孩子們?cè)谂c小巧虎的互動(dòng)中以及選商品的情節(jié)里，激發(fā)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幼兒的參與性極高很有熱情，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。
中班幼兒對(duì)周圍的科學(xué)事物都產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于幼兒來說粗細(xì)的感念并沒有大小、長(zhǎng)短那么清晰，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。
整個(gè)教學(xué)過程都是幼兒主動(dòng)探究在前，我總結(jié)提升在后。幼兒在情境中自己動(dòng)手玩一玩、比一比、看一看，探究出來比較粗細(xì)的方法以及從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的規(guī)律排序，我及時(shí)的小結(jié)和提升，給孩子充足的探究空間，探究出數(shù)學(xué)的奧秘。在有趣的情境中，我們真正找來了爸爸、媽媽和寶寶，三位都是真實(shí)的人物，激發(fā)出幼兒探究的欲望，在真實(shí)的測(cè)量和小組的共同操作中，探究出長(zhǎng)度和粗細(xì)的關(guān)系。
在前幾次的活動(dòng)中，我提供了很多的測(cè)量材料，幼兒在操作時(shí)，無從下手，場(chǎng)面混亂而沒有秩序，因?yàn)橛變簺]有用過卷尺測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，只是會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量，所以在專家教師的指導(dǎo)下，我只提供了一種材料，就用一種材料來進(jìn)行測(cè)量腰圍，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒能夠分工合作，較好的完成測(cè)量與比較的任務(wù)，對(duì)于測(cè)量工具的種類，在最后與孩子進(jìn)行了互動(dòng)和分享。
數(shù)學(xué)都是來源于生活，最后也要回歸于生活，所以最后幼兒尋找并比較生活中粗粗細(xì)細(xì)的東西，加深對(duì)粗細(xì)的感念和比較粗細(xì)的方法。
不足之處：
幼兒在暢所欲言時(shí)，我應(yīng)該多給孩子時(shí)間來發(fā)表想法，不要一聽到幼兒說出答案時(shí)，就急于小結(jié)，多給幼兒說得空間。
老師的手勢(shì)語可以適當(dāng)?shù)奶崾竞⒆樱绻嗑蜁?huì)感到有些繁瑣，所以手勢(shì)語應(yīng)該適當(dāng)。
再教設(shè)計(jì)：
在最后回歸到生活時(shí)，可以以游戲的形式出示真實(shí)的事物，請(qǐng)幼兒用今天探索到比較粗細(xì)的方法進(jìn)行比較粗細(xì)，從而再鞏固目標(biāo)，也能使幼兒真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在和數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17008627.html】
