議論文是表達觀點和論證的一種方式，通過寫議論文可以鍛煉自己的觀點清晰和論證能力。一個好的總結應該簡明扼要、重點突出、內容準確。如果你不知道如何寫總結，可以參考以下這些范文來啟發(fā)自己。
三年級美術動物壁掛說課稿篇一
人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
2、學情分析與教學思路。
我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領學生迅速進入主題；欣賞過程中激發(fā)學生對小玩具產生感情，激發(fā)學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運用。教師以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動。
教是為學服務，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采用以下教學方法：
１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果。創(chuàng)設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性。
2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學。
美術創(chuàng)作是一個復雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學生眼、腦、收手的協(xié)調運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我著重培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
1、引導階段。
展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
（1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。
（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
（3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
（4）、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。
（5）、作業(yè)完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。
3、收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展。
讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。
三年級美術動物壁掛說課稿篇二
教學目標：
1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)團結協(xié)作精神和良好的交際能力。
教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。
教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。
教學過程(第二課時)：
一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧!
二、組織采訪活動：
1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、各組按原計劃進行采訪活動。
三、指導學生整理采訪結果：
1、用文字形式表達。
2、照片(待沖洗)。美術小記者。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報紙。
三年級美術動物壁掛說課稿篇三
各位領導，評委老師下午好：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
三年級美術動物壁掛說課稿篇四
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵?！短璧狞c和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
三年級美術動物壁掛說課稿篇五
今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的'老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究欲望。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。
分層設標和分層作業(yè)為不同學生提供鍛煉和發(fā)展的機會,學生通過本課學習都能感受到創(chuàng)作的樂趣。
(四)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
設計意圖：鼓勵式的小結，留給學生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學生對作品創(chuàng)作的更大的欲望。
三年級美術動物壁掛說課稿篇六
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學目的任務。
1、欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。
教學重點難點。
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。
教學難點：通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。
個人教研專題。
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。
完成任務的措施。
1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、做好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到教學效果。
課時安排。
第一周：原色和間色。
第二周：畫汗衫。
第三周：粉印版畫生活用品。
第四周：廚房家務活。
第五周：水墨游戲。
第六周：青花盤。
第七周：我設計的建筑(一、二)。
第八周：二方連續(xù)。
第九周：有趣的昆蟲(一、二)。
第十周：動物朋友(一、二)。
第十一周：我和動物朋友。
第十二周：親昵。
第十三周：動物面具。
第十四周：畫臉。
第十五周：看戲。
第十六周：吸引人的學校活動。
第十七周：會轉的玩具。
第十八周：泥板雕刻。
第十九周：中國民間玩具。
第二十周：復習考試。
本學期我擔任三年級四個班的美術課教學，高興之余，我也暗下決心，把美術這一科教好，讓美育開花結果。為了更好地開展本學期的教育教學工作，根據學生的實際情況，做如下教學計劃：
一、教材分析。
教材體現(xiàn)了以學生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題，全冊共有13課。
二、教學目標。
1、掌握簡單的圖案的設計方法、步驟，提高自已的動手設計能力。
2、學習卡通的創(chuàng)作方法，能畫出簡單卡通的形象。
3、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。
5、學習生動表達自我生活情景的表現(xiàn)方法，認知生活美化與居室整理的基本方法。
6、認識、了解化及場景設計的基本知識。
7、造型表現(xiàn)能力、動手設計能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。
三、學生情況分析。
1、三年級學生通過兩年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經養(yǎng)成了較好的繪畫習慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。
2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。
3、學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。
4、學生大部分對于美術知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
四、教學措施。
1、重抓習慣養(yǎng)成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養(yǎng)成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發(fā)學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術作品中。
3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導、鼓勵學生把自己所看所想的一切在美術作品中表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
4、多采用“小組學習式”的學習方式。讓師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創(chuàng)作能力。
5、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
6、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種想象畫訓練，以提高學生作品的表現(xiàn)力。
7、開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現(xiàn)。
8、本學期，要求學生在繪畫創(chuàng)作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。
9、采用各種生動有趣的現(xiàn)代化教學手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等使同學們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感受能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
以上就是小學三年級美術教學計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。
三年級美術動物壁掛說課稿篇七
一、教材分析：
1、本節(jié)課在整體知識結構中所處的地位和作用。
本節(jié)課內容是人民美術出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術世界中遨游》(出示板書)，通過本節(jié)課的學習，使學生對以后的美術課程學習產生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結構中起到一個統(tǒng)領下文的鋪墊作用。
2、教學內容：
本課通過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經驗來支持;想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節(jié)課的學習給學生提供一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不同種類的了解。
3、教學目標：
根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標：知識與技能目標：
本課以材料的不同來區(qū)分畫種，力求使學生明白：畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。使學生掌握對美術作品分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標：
本節(jié)課通過大量圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術有一個清晰的認識，并能夠正確掌握美術作品的分類，學會用新型的美術材料來體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過對美術作品的分析評價，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，掌握正確的評價方式。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據我對教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學重點、難點。
重點：
欣賞圖片，讓學生對各種美術作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節(jié)課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解美術作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。
二、教法與學法：
教法：
根據教材的特點及學生的情況，我主要采用探究式的教學方法。
在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點，我采用引導教學，用幻燈片放映不同種類的美術圖片，激發(fā)學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識;突出本課的教學重點。
學法：
遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作探索精神，并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。
三、教學過程設計。
我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個方面進行我的教學。
1、課前準備。
老師準備：大量的各種不同材質的美術圖片，讓學生欣賞，討論。
學生準備：收集自己喜歡的美術作品。
2、激趣導課。
首先，我以問題挑戰(zhàn)學生：
(1)你們見過哪些美術作品?
(2)他們的材質分別是什么呢?
并以展覽的形式把老師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。
接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學生在思考探究中對本節(jié)課所學的內容產生好奇，感受不同材質帶來的不同效果。
最后，在學生思考的同時我會給學生準備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的判斷出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學生在老師的引導下自主學習本節(jié)課的教學內容。
3、探究欣賞。
美術是運用一定的物質材料通過造型手段，創(chuàng)造出來的視覺藝術。想了解它豐富多彩的內容嗎?讓我們一起在美術世界中遨游。
我首先充當導演，讓學生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料;學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙找出書上圖片中的浮雕;學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同。以學生的探究為主，教師適當地加以補充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同?”學生討論后，老師總結：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農形象，畫家借此來表達對農民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不同材質及效果。為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。
最后總結出，美術的四大主要門類有：(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗美術作品由于材質的不同所帶來的不同效果。
通過大量的圖片欣賞，在老師與學生的共同探究中，最后總結：
一、繪畫：
1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。
2、油畫：油畫起源于歐洲，發(fā)展至今，已經成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調和油質顏料所作的畫。
3、水彩畫：以水為媒介，調和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術表達形式之一。
4、版畫：運用刀和筆等工具，在不同材質的版面上進行刻畫和藝術加工，可拓印出多幅藝術作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網版等。
二、雕塑：
可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術。根據表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據功能的不同，雕塑可分為紀念性雕塑和裝飾性雕塑。
三、建筑：
通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術。建筑藝術具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經濟基礎的功能。
四、工藝美術：
通過設計的理念和工藝手段進行實用性和審美性的創(chuàng)造的藝術形式，是美術在應用領域的分支。主要分為民間手工藝，染織設計，服裝設計、環(huán)境藝術設計，工業(yè)產品造型設計，裝潢設計等形式。
4、思考討論。
了解美術四大類后，我會繼續(xù)讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學生了解本節(jié)課的學習內容，掌握不同材質的基本特點。
在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。
最后，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領域的廣告有不同的材質構成。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創(chuàng)造探究性學習打下基礎。
在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學內容的同時，通過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學生對本節(jié)課有一個整體的認知與提高。
5、教師總結。
本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞，讓學生在了解美術的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。學生通過對美術作品直接的感受，引導學生觀察作品，讓學生看出不同畫種的不同效果。使學生能夠獨立、正確地從美術作品中，按工具材料的不同認識美術作品的門類。
四、教學評價。
通過本節(jié)課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學內容，并且讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節(jié)課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學習和師生共討，達到一個更高的認知水平。最后，讓每一位學生都能通過本節(jié)課的學習對美有一個更深的認識和理解。
五、板書設計。
下面請看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結構——理清教學內容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學生的審美能力和對美的追求。
三年級美術動物壁掛說課稿篇八
各位老師：
大家上午好，我是來自前進小學的美術教師，我的名字是王愛美，今天我為大家?guī)淼氖切W三年級美術課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說?！独戏孔印芬徽n，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的。文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
（1）認知目標：觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風格有所了解。
（2操作目標：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
（3）情感目標：通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉(xiāng)老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。
教學重點：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學難點：如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現(xiàn)。
師生共同準備：
a、課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。
b、收集各國、各民族、各地區(qū)之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
一、討論、引領階段：
學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。
結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點？
引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題：
1、你喜歡哪一幅寫生作品，為什么？
2、你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品？
3、如果讓你來畫，你準備如何表現(xiàn)？
二、示范、提示階段：
利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。
三年級美術動物壁掛說課稿篇九
1、通過欣賞與回憶使學生感受秋天的美并掌握紙漏版畫的制作過程與印制方法及技巧。
2、通過實踐提高學生的審美能力和動手操作能力。
3、使學生感受如何發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美這一過程和對秋天對大自然的喜愛之情。
掌握紙漏版畫的制作過程與印制方法。
在此基礎上巧妙安排構圖，做出漸變顏色。
一、感受秋天。
1、語言導入。
師：現(xiàn)在正是北方的什么季節(jié)？
生：秋天。
師：出示部分課題——秋天。
2、圖片欣賞秋天。
師：老師給同學們搜集了許多關于秋季的圖片，認真欣賞，看看你最喜歡哪一幅？
生：欣賞并談談自己的感受。
師：小結。
3、影象欣賞。
師：上周老師帶領同學們到校園里去感受了秋天，你有哪些收獲？
師：播放錄象短片。
生：欣賞并介紹自己的收獲。
師：小結。
4、用空心卡片記錄秋天的影子。
師：我們用紙板鏤空的方式記錄下了秋天的影子。
師：那么秋天是什么顏色的呢？
二、尋找秋天的顏色。
1、秋天的色彩。
師：你想用什么顏色表現(xiàn)秋天？
生：黃色、橙色、紅色……。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)。
師：仔細觀察樹葉在顏色上有哪些微妙的變化。
生；學生觀察并談談新發(fā)現(xiàn)。
師：小結：一片樹葉就有不同的顏色，所以整個秋天的色彩是什么樣的？
3、總結：秋天是多彩的——出示多彩的。
4、介紹新知——紙漏版畫。
5、紙漏版畫的操作過程。
師：請學生到黑板前排序。
生：排列操作過程紙漏版畫——起稿、制版、漏印。
6、解決教學重點難點。
師：我們這堂課著重介紹漏印。
師：介紹使用工具及演示漏印的操作方法。
師：難點就在于是否把圖案的邊緣印完整，在顏色均勻完整的基礎上能否印制出漸變的色彩。
師：演示、講解、強調。
1、學生動手自由表現(xiàn)自己的作品。
2、與老師合作完成作品。
四、欣賞評議作品。
1、欣賞學生作品，學生自評互評。
2、欣賞師生合作作品，師生互評。
3、教師小結。
五、情感升華。
通過自己靈巧雙手的表現(xiàn)與創(chuàng)作，師生共同表達對秋天對自然的喜愛之情。
本課是為我校美術校本課程開發(fā)——兒童版畫，而設計的一課紙漏版畫。本課以秋天為素材，讓學生發(fā)現(xiàn)秋天的美，感受秋天的美。同時以紙漏版畫為媒介，讓學生表現(xiàn)秋天的美，創(chuàng)造秋天的美。在實施教學的過程中，令我最難忘是與學生在校園里去親身感受、體驗自然的變化還有尋找自然送給我們的禮物，如：各種形狀，各種色彩的樹葉，還有美麗的果實，還有可愛的昆蟲，還有秋天送給我們的涼爽與快樂。我通過錄象短片的形式在課堂上回顧，學生看到自己還有熟悉的同學和老師時很開心，教學效果既真實生動又能激發(fā)學生的學習興趣，同時我也感受到現(xiàn)代化信息技術與教學媒體的運用在美術課堂所帶來的巨大好處。另外，在傳授新知的過程中我巧妙利用題目作了一下文章，當出示多彩兩字時，我問這在題目《多彩的秋天》中‘多彩’兩字既是本堂課所要表現(xiàn)的內容，又可以通過這兩個字利用本堂課所學的紙漏版畫的制作來解決教學中顏色漏印的演示問題。所以我覺得在教學中注重每個細節(jié)的利用會起到事半功倍的效果也會讓課堂變得趣味橫生。此外，在語言的組織，課堂節(jié)奏的把握上還需進一步的提煉與提高，為上好每一節(jié)美術課而努力！
三年級美術動物壁掛說課稿篇十
2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重、難點：
1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。
2.是否能夠掌握照相機的基本_作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。
3.是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
課前準備。
1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。
2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。
教學活動過程：
第一節(jié)：
施教時間：12月20日——12月23日。
活動一：
做好分組采訪的組織工作。
導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
活動二：
教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。
要講清照相機上常用部件的_作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。
活動三：
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。
札記：現(xiàn)在的孩子真是了不得，他們設計的問題很有深度，居然還有針對老師的“如果讓你重新選擇職業(yè)，你還會當老師嗎?”可見他們對生活和社會的認識已進入了一個新的階段。不能再把他們當小孩子看了。
第二節(jié)。
施教時間：12月27日——12月29日。
活動一：
按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
活動二：
學生整理，教師指導。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
收拾與整理。
指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
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三年級美術動物壁掛說課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是xx號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的`身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
根據三年級學生的心理特點結合本節(jié)課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
三年級美術動物壁掛說課稿篇十二
各位領導，評委老師：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的`培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
三年級美術動物壁掛說課稿篇十三
教學思路：本課在教學方法上，教師應鼓勵學生體驗感受，自主探究，發(fā)現(xiàn)水墨畫變現(xiàn)方式和特性，通過思考、體驗、交流等活動，激發(fā)學生的思維，尋求到水墨畫的多種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新意識。
本課的教學過程可作如下安排：欣賞導入—嘗試感受—認知游戲—創(chuàng)作表現(xiàn)—交流評價。在教學活動中，教師考慮趣味性、游戲性，在“玩”筆墨的教學活動中，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。
課時：一課時。
課型：綜合與探索。
教學目標：
1、認識了解水墨畫，讓學生在動手實踐中，體驗、發(fā)現(xiàn)和歸納水墨的特性；掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。
2、通過優(yōu)秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發(fā)學生的學習動機；
3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，增強其學習水墨畫的興趣。
重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思；基本技法的體驗與掌握。
課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；數碼相機。
作業(yè)要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫，主題自定。
教學過程：
一、工具檢查：
首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學加分獎勵。
二、水墨畫簡單介紹與體驗：
水墨畫是中國一種獨特的藝術表現(xiàn)形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發(fā)學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的'特性，更為重要。既然這是一節(jié)練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環(huán)節(jié)的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生們通常會發(fā)現(xiàn)了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現(xiàn)出來。
三、名作欣賞：
那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創(chuàng)作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環(huán)節(jié)解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節(jié)，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現(xiàn)對象的。
四、嘗試表現(xiàn)：
看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創(chuàng)作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現(xiàn)，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創(chuàng)作之中。
五、評析交流：
教師把學生作業(yè)張貼在作業(yè)展示區(qū)：
a.讓學生介紹自己的作品，運用了什么表現(xiàn)方法，說說對自己最滿意的地方，也可以說說創(chuàng)作的心情。
b.請部分學生談談對作品的修改建議。
六、回顧與反思：
在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生估計會發(fā)現(xiàn)，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創(chuàng)作的過程中，也可能出現(xiàn)各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。最后，對整節(jié)課作一個簡單但系統(tǒng)的，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節(jié)課的信息量還是挺大的。
三年級美術動物壁掛說課稿篇十四
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵?！短璧狞c和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的，希......
三年級美術動物壁掛說課稿篇十五
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。
(一)教學目標。
我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標：
1.知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)。
2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現(xiàn)。
3.情感目標：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4.創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設計神奇的“捕蟲器”進行創(chuàng)作。
(二)教學重點。
1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。
2.將美術與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。
(三)教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入。
“興趣是的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.賞析入境。
現(xiàn)代教育技術手段運用視頻將學生的'觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。
3.師生互動，探索表現(xiàn)。
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。
教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：
1.組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。
3.加強認知與表現(xiàn)結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。
三年級美術動物壁掛說課稿篇十六
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
一、說教材分析。
《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
二、說學情分析。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
三、說教學目標。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、說教學重、難點。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
五、說教法學法。
根據三年級學生的心理特點結合本節(jié)課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
三年級美術動物壁掛說課稿篇十七
今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的.，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(四)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。
(五)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
對比。
大小。
三年級美術動物壁掛說課稿篇十八
一、教材分析：
本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導和啟發(fā)學生。
教學目標：
1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。
2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教學難點：
學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。
二、學情分析：
圖與人物動態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構圖偏小，有的學生構圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關系等等。這些都需要教師及時引導。
三、教法與學法。
依據教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生學美術、喜愛美術的情感。
在學法上：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創(chuàng)作，教師只做適當點撥，從內容和方法上做歸納小結。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。
五、教學效果預測。
1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領悟。
2、為學生創(chuàng)設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術素養(yǎng)的養(yǎng)成。
六、教學反思：
七、再教設計：
謝謝大家!!
三年級美術動物壁掛說課稿篇十九
《葫蘆娃》是三年級藝術教材上冊最后一個單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學生能感受和體驗動畫片中葫蘆娃熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。第二就是制作頭飾，進行戲劇表演。教本上也沒有太多關于美術方面的內容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍調出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術課這一點很重要。至于學生作業(yè)，對于三年級的學生只做一個頭飾似乎是簡單了點。因此，我教材要求和學生特點，對教學目標進行了調整。
1、在親身體驗中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的認識。
2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學生體會到中國民間藝術的豐富多樣性。
3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創(chuàng)作一個葫蘆藝術品。
4、能感受和體驗動畫片體現(xiàn)的熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。
重點：
1、根據紅、黃、藍三原色調出橙、綠、青、紫。
2、通過想像，創(chuàng)作葫蘆藝術品。
難點：
1、用黃色與藍色調出青色與綠的區(qū)別。
2、團結協(xié)作創(chuàng)造富有想像力的作品。
在整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設計中，我沒有把上述目標零碎地、機械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創(chuàng)設情境進行教學，使學生在有趣的各種活動中積極主動地學，潛移默化地達到了本課的教學目標。
我的教學過程分為三大部分。
1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）。
2、團結的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）。
3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創(chuàng)作）。
在第一部分中，主要是解決色彩問題。我設計了“請葫蘆”的游戲來進行調色練習，設計此情景是把枯燥的調色練習生動化，情趣化，學生在積極主動的狀態(tài)下投入學習。加上課件學生學得就更加直觀形象了，第一個難點也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調，青色學生有點弄不清，有這樣一句話“青出于藍而勝于藍”從表面意思理解，青色肯定是出于藍色，那調出青色與綠色的區(qū)別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點黃和兩點藍，兩點黃和一點藍出示，學生一看就可得知，調色過程中，黃色多加點就是綠色了，藍色多加點就是青色了。
最后用自編的兒歌來結束第一部分教學。
“我是色彩小主人，紅橙黃綠青藍紫，七種色彩任我調！”
讓學生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團結勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節(jié)取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。隨后我進行總結，讓他們想一想在自己身邊有沒有團結起來解決困難的事，學生就講了，有運動會上團結拔河的小朋友，勞動中不怕困難啊等。在講述中學生體會到了團結協(xié)作的重要性。
第三部分就是欣賞與創(chuàng)作了。
首先，我用flash一個神奇的寶葫蘆，光彩四射，學生很想知道里面是什么，這就調動了學生欣賞作品的積極主動性了。寶葫蘆慢慢的打開，為我們帶來了一段美妙的音樂，這就是葫蘆絲演奏出來的，學生了解了葫蘆可以做成工藝品。
其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個難點作輔助的，有了參照想像會更豐富。
在學生創(chuàng)作時，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學生會一直唱，都太熟了，也許會動力不夠強，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團……”這些歌詞都是很振奮人心的。學生在這樣的音樂中會更有創(chuàng)意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級就成了一個美麗的葫蘆世界。此時我為他們總結到，只要我們團結在一起，就會創(chuàng)造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結束我送上五個大字“團結力量大！”在評價過程中，我采用了自評和組評相結合的方式，讓孩子們體驗到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。
三年級美術動物壁掛說課稿篇二十
各位老師好：
今天我說的內容是蘇少版小學美術第五冊第二十課《你喜歡哪個手提袋》。下面我就來談談對這節(jié)課的總體設計：
（要求、地位、作用、意義）。
本課屬于“設計應用”領域。在這一領域學習中，學生要使用各種工具對各種形形色色的媒材進行操作實踐。
它是一門繪畫與手工相結合的藝術，并以其獨特的制作和效果深受學生的關注。三年級的學生接觸較少，相同類型的課在這冊教材中為數不多，本課是整個教材中的最后一課。通過本課的學習，能提高學生的美術綜合能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。內容體現(xiàn)了美術與生活相結合的特點，富于時代氣息。學生認識理解手提袋是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的開始。
在教材編排上，第四課的教學內容是《生活離不開電話》，學生初步了解了電話給人們的生活帶來的便捷和樂趣，且已嘗試運用各種不同的材料來制作生活用品。無疑是為本課教學作了鋪墊。
隨著生活水平的提高，手提袋也成為時尚的.標志。本課通過激發(fā)學生興趣，利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜愛的手提袋，使學生在快樂的氛圍中進行活動。既能物以致用，又能強化學生的繪畫及動手能力，增添學生的生活情趣。
教學目標：根據對教材的分析和理解，我在本課將落實以下三個教學目標。
（１）知識與技能：了解手提袋的用途及相關知識。
（２）途徑與方法：以多媒體輔助教學為手段，學生學會利用剪刀、膠水及各種彩紙、廢舊材料進行手提袋的制作。
（３）情感態(tài)度與價值觀：展開合理的想象，讓自己的手提袋富有個性，表現(xiàn)出獨特的想法。
教學重難點：
重點：啟發(fā)學生思維，想象出各種造型、色彩的手提袋的制作方案。
難點：手提袋的制作過程，能夠動手制作出獨具特色的手提袋。
手提袋是人們生活中常見的東西，它以其新奇的創(chuàng)意和圖形吸引著人們。但三年級學生對手提袋的制作知之甚少，還有學生的動手能力和觀察生活的感受不同，想制作出有特色的手提袋有一定難度。
根據新課標提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教學理念，我確立了學生的主體地位，注重師生間的情感交流。通過多媒體課件進行觀察、審析，建構起自主的平臺?；窘虒W程序如下：
學生：初步感知－學中探究－合作體驗－情感升華－知識拓展。
教師：引導欣賞－引導探究－引導實踐－引導評價。
在教學中運用了幾種方法：欣賞法、討論法、演示法、比較法、提問法。
“授之以魚不如教之以漁”，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習，在本課學習中以學生為本，通過啟發(fā)教給學生聽、說、看、做、玩等多種學習方法來達到學習目的。
手提袋是實用性強的設計藝術，要想學生在短時間內設計出手提袋是較難的事。因此本課利用大量的圖片展示來啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣，引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，展示學生個性。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導人。
課堂導人是教學藝術的第一個閃光點，恰當的導人在課的開始就能抓住學生的心。為創(chuàng)設和諧的教學氣氛，教師提問：老師為上好這節(jié)課，精心準備了許多東西，這些東西堆在講臺上不太雅觀，誰能幫幫老師呢？學生會說，我的袋子可以借老師用一下。（師用袋子裝好物品）知道這袋子的名字嗎？出示課題。這樣直接引出手提袋，并暗示了手提袋的主要用途（裝置物品）。
第二環(huán)節(jié)：欣賞感受、自主探究。
在整個教學中，這是最重要的環(huán)節(jié)。我運用多媒體使學生欣賞圖片，讓學生在欣賞的過程中了解手提袋的造型、創(chuàng)意、色彩、圖形。通過講解、示范等形式使學生獲得制作手提袋的技法和步驟。
１、欣賞一組手提袋的圖片，引導學生感知。充分利用視覺，進一步激發(fā)學生的求知欲。
２、師生互動，設置了搶答題的情境。比賽規(guī)則是：以最快的速度搶答所出示的問題，答對者獲取“聰明小魚”。
（１）你看到了哪些樣子的手提袋？
（２）手提袋有哪幾部分組成？
（３）你在哪些地方看到過手提袋？
（４）你知道的手提袋是用什么材料做的？
（５）手提袋有什么用途？
既活躍了課堂氣氛，同時把學生的學生興趣激發(fā)出來了。引發(fā)學生對手提袋相關知識的關注，拓展知識面。
３、下周老師要參加一個手提袋設計大賽，這是老師設計的作品，這樣的設計能得獎嗎？（作品設計得很簡單也沒創(chuàng)意）學生會提出一些好的建議，如圖案可以大一些，內容可以豐富些等等。一起分析后，老師示范改裝這個手提袋，同時講解手提袋的制作技法及各種舊材料的運用。
４、討論：從哪些方面設計手提袋？欣賞歸納：造型、創(chuàng)意、色彩、圖形四個方面是設計的重點。（教師板書）并欣賞書中的手提袋，說說你喜歡它的理由。
此環(huán)節(jié)意在讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分體現(xiàn)學習的探究性原則，教師幫助學生整合知識結構。
第三環(huán)節(jié)：實際操作、自主創(chuàng)作。
１、小組討論：可以用哪些材料制作手提袋？你想設計一款什么樣的手提袋？
２、教師要求以小組合作形式做手提袋，設計一款你們喜歡的手提袋！（繪畫、手工均可，看哪組做得既快又好，爭取獲得“最佳創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”“最佳造型獎”）因為是競賽制，學生的創(chuàng)作熱情很高。
３、播放背景音樂及圖片，學生創(chuàng)作。
４、教師巡視指導，強調合作精神。
第四環(huán)節(jié)：作品展示、評價拓展。
１、這部分采用互評、自評和教師點評相結合的方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展學生思路。讓學生上臺展示講評，體驗親手制作帶來的樂趣。鼓勵學生大膽發(fā)表想法，培養(yǎng)評價能力的自信心。
２、課后拓展：讓學生留心觀察各種人物、動物、植物等造型的表現(xiàn)形式，注意積累，作為創(chuàng)作素材。發(fā)揮想象力想一想：手提袋還能用來做什么？激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進行課的延伸，為學生提供更為廣闊的空間。
板書設計：根據教學過程，為了有利于學生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生思維，在板書設計中我盡量做到精而巧。展示如下：
3、你喜歡哪個手提袋。
手工、繪畫。
創(chuàng)意、圖形、色彩、造型。
１、在課堂上恰當地使用多媒體輔助教學，為學生提供了必要的直觀感受，激發(fā)了學生的興趣。授課中師生互動、交流，學習非常融洽，真正做到“以學生為主”的課改精神。
２、學生在學習活動過程中，參與意識強；在創(chuàng)作過程中，體現(xiàn)了較強的集體協(xié)作精神。
三年級美術動物壁掛說課稿篇二十一
本節(jié)課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是"設計?應用"學習領域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。
本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。
1、教學目標。
知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。
技能目標：培養(yǎng)學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。
情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現(xiàn)代，模型要堅固、扎實等。
3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創(chuàng)作。
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的.創(chuàng)作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā)，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為："在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。"因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。
如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、欣賞神州升空的影片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。
(二)觀察比較，啟發(fā)想象。
1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。
(1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?
(2)航天飛船的顏色是怎樣的?
欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。
2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州與另一架飛行器)，對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊。
(三)分部講授，掌握技能。
學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產生了極大的興趣，處于的學習狀態(tài)，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：
想--外形。
通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。
選--材料。
教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發(fā)動機、噴火器、導航器等。
剪--形狀。
這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。
貼--組合。
教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。
(四)動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新。
1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協(xié)作精神。
2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。
(五)作品展示，自評互評。
1、舉行一次"太空遨游會"，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的"航天器"，相互進行交流和學習。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結，拓展延伸。
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發(fā)生一些什么事情呢?讓學生充分展開聯(lián)想，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來。
五、板書設計。
板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計：
《飛向太空》。
制作方法：想--外形。
選--材料。
剪--形狀。
貼--組合。
三年級美術動物壁掛說課稿篇二十二
本課是第三階段“綜合、探索”領域的內容。《美術課程標準》中明確指出，本領域使學生調查、了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。
房子是人類生活的產物，是人類社會文明、藝術審美與技術工藝的綜合體現(xiàn)。每個歷史時期，不同地域都有著獨特的建筑風格。
在日常生活中，學生們對老房子的關注比較少，通過本課的學習，可以引起學生對老房子的關注，從美術的角度去欣賞、去表現(xiàn)。
二、基于學生學習的目標制定。
為有效提高學生的自主學習，在本課的欣賞、學習、評價和創(chuàng)作中實現(xiàn)美術課程的工具價值與發(fā)展價值，我將本課的學習目標確定為以下幾點：
1、學生通過觀察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內涵。
2、讓學生會表述自己的感受，會描述不同房子的建筑特色，學會通過觀察房子的特征使用線描的方法表現(xiàn)。
3、通過對老房子的描繪，讓學生更好的掌握線描畫的技法。
其中教學重點為：通過欣賞不同地域，不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史時期老房子的文化和藝術特點。教學難點為：了解不同種類房屋表現(xiàn)形式的特點及歷史；線描畫黑白、疏密的掌握。
三、基于教法、學法的活動設計。
根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、討論法等教學方法。
根據了解到的學情，我主要引導學生通過欣賞圖片、充分想象、討論交流、教師講解、自主探索、動手實踐，交流展示、相互評價這些教學策略來達成以下目標。
在整個活動中，我根據課程標準的評價要求，從這幾個方面引導學生進行自評、互評，再加上教師富有激勵性的評價，更好地促進學生技術素養(yǎng)的形成和發(fā)展。該活動設計意在體現(xiàn)目標、教學、評價三位一體，讓學生在觀、思、學、議、行、評中手腦并用，親歷實踐。
四、基于體驗探究的教學流程。
（一）創(chuàng)設情境感知特點。
我是這樣導入新課的：
有喜歡攝影的同學嗎？能把你們在旅游的過程中拍到的老房子的照片分享給大家看看嘛？（并作簡單介紹，如：地理位置、房子的特點、自己的拍攝感受）。
我相機總結，并適時板書：在社會的發(fā)展下，這些老房子如今已日益衰落，但他們卻構成了獨特的地域文化，今天就讓我們一起去了解家鄉(xiāng)的老房子。
（二）欣賞評述作品賞析。
1、首先讓學生對比老房子跟我們現(xiàn)在居住的房子有什么區(qū)別，讓居住過的學生談談有什么特點？以了解老房子的居住特色。
2、緊接著我以圖片或視頻的形式讓學生進一步更確切的去了解我國具有代表性的故居圖片：1、北京四合院：讓學生了解北京四合院的布局結構。2、江南水鄉(xiāng)：通過水鄉(xiāng)的交通有什么特點？這里的老房子構成了什么樣的藝術美？這兩個問題讓學生了解江南水鄉(xiāng)構成的白墻、黑瓦、水道、小船、拱橋的美麗風光。3、福建客家土樓：讓學生去了解客家族的簡單歷史，土樓的由來及建筑特點。
3、通過欣賞我做總結并引出以老房子為素材創(chuàng)作的美術作品“這些老房子蘊含著深深地人類文化，散發(fā)著濃濃的藝術氣息，同樣也成為了畫家們描繪的對象。下面就讓我們一起欣賞畫家筆下的老房子......”
國畫作品：用毛筆沾墨在宣紙上表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的藝術風格。水墨的暈染效果更能體現(xiàn)出老房子的朦朧美。
油畫作品：油畫表現(xiàn)力強、色彩鮮艷，更能表現(xiàn)出老房子的`形式美。
剪紙作品：中國民間藝術，把江南水鄉(xiāng)的黑白對比表現(xiàn)的更為強烈。
線描：利用線條的曲直、長短、聚散等排列構成老房子的黑白對比。
（三）、學習技法總結步驟。
引出今天的主題：用線描的方法表現(xiàn)老房子。給學生講解線描畫的對比關系；我會在黑板上邊做簡單的示范，邊講解作畫的步驟，依據整體（勾畫出外輪廓行及比例）、局部（從主要部分入手；線條明確，有疏密變化）、整體（整體調整，黑白對比強調）的繪畫步驟。
（四）、學生作業(yè)教師輔導。
1、根據老師發(fā)的老房子的圖片，用線描的方法描繪。
2、遵循的原則：整體——局部——整體。
3、合理體現(xiàn)線描畫的黑白對比。
（五）、展示評價課后拓展。
在自主展示時，我引導學生從造型、技法、效果等方面來介紹；在互動評價時，我引導學生圍繞老房子的主要特點及繪畫效果進行。除了引導學生欣賞線描作品，我還鼓勵他們提出更好的繪畫方法。
課將盡，我用這樣的話來結束本節(jié)課的學習：
“同學們，我們欣賞了各具特色的老房子，發(fā)現(xiàn)了中國建筑的創(chuàng)造美。其實，在這些老房子中還有很多值得我們關注的藝術特色，如老房子中的木雕、磚雕，精湛的藝術手法是值得我們贊嘆的，課下同學們可以搜集一些木雕、磚雕的資料進行欣賞，研究?！?/p>
五、基于突出主題的板書設計。
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