無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
足球的論文篇一
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術的全球化等。由于收費電視的出現，波斯曼法規(guī)的產生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。
二、國內外研究現狀（文獻綜述）
由于當今世界足球與經濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產業(yè)所面臨的現狀和挑戰(zhàn)以及應對策略做了論述。
1、我國足球產業(yè)面臨的現狀
這是一個偏于沉重和現實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球專業(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關鍵是體制改革，應建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權的《我國足球后備人才培養(yǎng)現狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設和足球學校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。
韓勇的《我國足球學校現狀與對策研究》一文中指出我國足球學校存在高收費現象、粗放型經營問題、學生出路問題和出現“泡沫經濟”等現象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產品，才能使足球學校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構筑起夯實的群眾基礎。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
三、選題研究的內容：
足球全球化背景下中國足球產業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（1）足球產業(yè)運營模式
目前國內絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產業(yè)之一，所以要服從服務于集團的整體利益；從財務上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關系來講，俱樂部總經理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領導，所以難免不會在日常工作中受到上一級領導意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關系的社會大背景里，俱樂部的自主經營更是會受到來自方方面面的干預；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經理人隊伍和各類相關專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經營的關鍵因素之一。
進的重要原因。在自主經營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領域的工作；主教練負責與足球有關的訓練指導、比賽安排、球員買賣、梯隊建設、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運動員的競技技能有待提高
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有50文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術理論，提高自己的身體素質，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數基礎的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務和價值體現，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結果。而伴隨著足球運動全球范圍內的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。
足球的論文篇二
摘要：新時代下，著力推動國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應抓住中學這一階段的校園足球教育，通過科學合理地創(chuàng)新中學足球教育教學，切實提高學生足球運動興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學足球教學手段和方法，教師應從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價值出發(fā)，側重通過創(chuàng)設趣味性教學情境調動學生參加足球運動的積極性、將理論與實踐相結合提升學生足球運動素養(yǎng)、利用多媒體教學課件強化學生基礎理論知識、巧設游戲運動項目深化足球運動技巧教學，多措并舉推動中學校園足球教育教學有效性不斷提升，為實現“中國足球夢”奠定堅實基礎。
關鍵詞：中學；校園足球；途徑價值；趣味性；實踐；多媒體游戲
當前，國家對校園足球運動重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺了有利于校園足球運動發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學生的足球運動水平?；诖耍瑒?chuàng)新開展中學足球教學不但是推動中學教育教學改革的重要舉措，也是順應時展趨勢的必然結果。但現實教學中，部分教師的教學手段和方法不夠科學，導致學生足球理論知識和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關教師必須積極開展教學科研,創(chuàng)新教學策略，推動中學校園足球教學高質高效開展，不斷提高學生的足球運動綜合素養(yǎng)。
一、找準中學校園足球教育教學策略創(chuàng)新的途徑
1.側重從德育價值入手。德育價值在中學校園足球教育中占據至關重要的地位，其根本目的在于組織學生參加校園足球活動，促使學生在遵守足球運動規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質。在校園足球實踐過程中，學生不但需要嚴格遵守體育運動規(guī)則，還需針對賽場上的各種突發(fā)事件進行正確處理，培養(yǎng)學生樹立與隊友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識，以潛移默化的方式提高學生認真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學生日后適應社會發(fā)展需要奠定良好基礎。與此同時，在校園足球賽場外的學生主要承擔觀眾或啦啦隊的角色，通過為本隊隊員進行加油助威的方式可以提高學生集體榮譽感，還能促使學生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質，從而充分發(fā)揮德育價值的實效性作用。
2.側重智育價值入手。組織學生積極參加各種校園足球運動，不但有助于增強學生身體綜合素質，還能間接提高學生情商和心理素質，促使學生快速適應社會交往活動和人際關系。因此，校園足球運動的智育價值集中體現在以下幾個方面：第一，學生在團隊活動中可以積極與教師、隊友、裁判構建友好交流關系，在一定程度上提高了學生人際交往能力與情商。第二，學生在校園足球教學中學習基礎知識和基本技能時，通常需要認真觀察與思考相關理論知識，有助于鍛煉學生思維轉換能力和創(chuàng)新性意識。第三，在校園足球運動中學生可以充分展示自我價值，并在實踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動學生有效開發(fā)自身智力。
3.側重從體育價值入手。體育價值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強健學生身體體魄、促進學生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價值主要體現在以下幾方面：第一，增強學生身體素質。在我國應試教育影響下中學生的身體素質普遍偏低，積極采取有效措施推動中學生身心健康成長已成為當前中學體育教學必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運動性質的體育項目，經常性參與校園足球運動有助于提升中學生體質健康水平。第二，磨煉學生精神意志。校園足球運動原本就具有較強的對抗性特點，不但要求學生具備扎實的身體素質，還需要學生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質，以此從心理層面上提高學生社會適應能力。
4.側重從美育價值入手。美學不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運動可以直接向學生展示由內至外的動態(tài)美感，從而在一定程度上顯現出良好的美育價值。首先，在校園足球運動實踐過程中，學生可以集中展現自身激情、活力以及內在素養(yǎng)等美學元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對于觀賞校園足球比賽的學生而言，其可以直觀感受足球運動員的外在美和內在美，進而整體提高學生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學校園足球教學的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)設趣味性教學情境，調動學生足球運動積極性。興趣是促使學生發(fā)自內心喜愛足球運動的基礎保證。傳統(tǒng)中學足球教學方法過于單一，并且教學內容也相對落后，不僅無法突破固定式教學模式的局限，還可能直接導致學生喪失參加足球運動的信心。中學體育教師必須充分認識到快樂足球教學理念的重要意義，充分了解與掌握中學生的性格特點和身心成長客觀規(guī)律，結合實際教學內容創(chuàng)設多元化教學情境，將枯燥乏味的足球訓練過渡轉化為趣味性活動情境。例如，體育教師引導學生學習“射門”相關技巧時，可以將“擊退光頭強”游戲環(huán)節(jié)融合應用到足球訓練活動，首先將“光頭強”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學生個人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運動小組，要求各小組成員分別從不同角度精準射擊“光頭強”。通過創(chuàng)設游戲情境的方式可以充分激發(fā)學生參與足球運動的興趣，引導學生在足球教學中化被動狀態(tài)為主動狀態(tài)，進一步加深學生對“射門”運動技能的理解和認知。
2.將理論與實踐相結合，提升學生足球運動素養(yǎng)。在中學足球教學過程中，其最根本的目的在于促使學生熟練掌握足球運動技能，要求學生熟知足球運動的基本方法和競賽規(guī)則，以此為足球訓練的有序開展提供基本保障。因此，教師應積極將體育課堂教學、校園足球運動以及課后教學評價進行有機結合，從整體上提高學生綜合實踐能力，將中學足球教學的最大化效果全面體現出來。例如，在講解“無球跑動”相關技能時，教師可示范演示各個運動細節(jié)，一邊講解，一邊向學生直觀展示慢動作分解，促使學生充分了解無球跑運動的動作要領。教師還應有意識地引導學生學習穿插、反跑、迂回等基礎動作，通過引導學生參加校園足球比賽活動，讓學生在足球運動實踐中運用和體驗相關足球技術，切實提高學生的足球技能實踐應用能力。落實理論與實踐有機結合教學時，教師應結合學生具體表現適當予以物質獎勵和精神鼓勵，在幫助學生建立足球運動自信心的同時，有效調動學生自主參與足球運動的積極性。
3.利用多媒體教學課件，強化學生基礎理論認知。足球基礎理論知識，是指引學生達成足球運動目標的重要保證。教師必須高度重視理論教學的實用性價值，為學生后續(xù)足球訓練的有序開展奠定堅實的基礎。但在足球理論教學過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學生對足球運動的興趣，而多媒體教學手段則可以通過直觀清晰地方式強化學生的足球理論認知，在吸引學生學習注意力的同時，促使學生全面掌握足球運動技能的基本要點。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學時，學生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術語的基本要點和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學生充分理解其實質性內涵?；诖?，教師可以充分利用多媒體給學生播放世界杯足球明星的點球大戰(zhàn)視頻，引導學生著重觀察明星射門時使用的支撐腳技術，同時鼓勵學生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見解。同時，教師可將視頻片段暫停在關鍵節(jié)點，向學生詳細講解支撐腳站位錯誤可能導致的問題和后果，從而促使學生充分認識到若射門支撐腳偏后，很可能導致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓練效果，以此促使學生更深層次地認識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學生在日后訓練過程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學的輔助下，多種角度向學生滲透足球基礎理論知識，枯燥復雜的足球知識轉化為學生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學效率和質量。
4.巧設游戲運動項目，深化足球運動技巧教學。足球運動技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現技巧教學，則會較好地激發(fā)學生參與足球運用興趣。實踐教學中，教師要充分發(fā)掘學生的興趣喜好和運動需求，結合實際教學內容有針對性地設計游戲活動環(huán)節(jié)，促使學生在相對輕松愉悅的教學情境下熟練掌握復雜的足球運動技巧，最大限度地提升學生足球運動訓練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關教學時，可以將枯燥的足球訓練動作技巧設計成趣味性游戲活動，在充分尊重學生興趣喜好的同時，有效調動學生積極參與課堂互動。教師可組織學生參加“火線接力”互動游戲，要求學生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個小組，引導學生分別站在障礙物的兩側，驅使學生帶球穿過每一個障礙物后，再將球從障礙物的一側帶到另一側，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項目與足球技巧訓練進行有機融合，不但有助于加深學生對帶球運動技巧的認知，還能促使學生對游戲互動環(huán)節(jié)產生濃厚的興趣，真正為課堂教學效率提供了基本保障。此外，教學過程中，教師還應充分發(fā)揮自身引導者角色的作用，基于足球動作技巧的特點為學生指明自主訓練方向，并適當引入生動形象的游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅輕松的課外訓練教學氛圍，待學生訓練后，教師應帶領學生認真分析與總結比賽經驗和教訓，組織學生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動反思，失敗的小組總結出：“隊員不合理的配合使整個小組錯失了大量進球機會?！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊員之間默契配合，充分發(fā)揮每個人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊獲得勝利的可能性?！弊詈?，教師再次向學生強調足球競賽中團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生樹立良好的小組合作意識與集體榮譽感。在中學體育教學中融合校園足球運動具有重要教育意義，而相關體育教師必須充分履行自身職責與義務，將提高足球教學質量視為首要目標，真正站在學生的角度設計與思考符合學生認知的足球教學策略，促使學生在良好的.足球教學環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學體育教師還應順應時展趨勢積極開發(fā)新型教學模式，在豐富課堂教學內容的同時拓展學生的視野和眼界，讓學生充分認識到足球運動對自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓練水平。
參考文獻：
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足球的論文篇三
近年來，校園足球備受重視，特別是《中國足球改革發(fā)展總體方案》的印發(fā)，教育部等6部門又聯(lián)合下發(fā)《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，提出要加大對青少年校園足球的投入，將足球學習情況納入學生檔案，作為學生綜合素質評價的參考。為落實中央“足球要從娃娃抓起”的號召，普及和提高我縣青少年足球運動水平，促進我縣少兒足球的發(fā)展，充分發(fā)揮學校主陣地的教育和服務功能，打造學校足球文化，讓足球活動成為校園文化的一個亮點。
戶縣石井鎮(zhèn)中心學校一直實施“立德樹人、奠基未來”的教學理念，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢，走科研興校、特色建校之路，圍繞“以球育人”的宗旨，推動校園足球大發(fā)展。在全鎮(zhèn)普及足球運動，讓更多的孩子喜歡足球運動和享受足球運動的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
讓孩子們真正享受快樂足球，轉變傳統(tǒng)的唯成績論的錯誤觀念，真正解放思想，認清快樂足球的發(fā)展方向，有效地指導快樂足球項目健康的發(fā)展。
對于中小學來說，尤其是對于農村中小學來說，足球活動的開展存在很多難題。那么如何破解這些難題？我校在這些方面已經取得了一些經驗，做出了一定成績，首先是領導非常重視，投資力度很大，對教師的培訓也很支持，經常聯(lián)系土耳其、西班牙等外籍教練和市足球俱樂部及縣活動中心的領導前來來我校進行指導，積極選派教師參加國家及地方各級各類足球專項培訓，同時，讓這些教師邊學邊練、邊練邊教，派遣其為兄弟學校的足球運動開展提供支持和幫助。
校園足球不只是說建立更好的足球學校，而在于去實現千千萬萬普通孩子的草根足球夢讓自己的孩子也去享受足球的快樂，也更愿意為中國足球貢獻自己的一份力量。校園足球的意義，是為中國足球的未來搭建廣闊的群眾基礎，提供一個好的足球氛圍：有更多的少年踢足球，熱愛足球，就會有更多的孩子理解足球。
現在，足球運動已經成為地區(qū)熱門運動，并在全區(qū)、全鎮(zhèn)造成了一定的影響。西安市鄠邑區(qū)石井中心學校這所全區(qū)唯一的一所半山區(qū)鄉(xiāng)村全國足球特色校必將發(fā)揮輻射帶動作用，讓越來越多的人參與足球、了解足球，喜歡足球運動和享受足球運動的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
足球的論文篇四
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據。
關鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經不能適應當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質量。
一、足球游戲的特點
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球將獲得更加深厚的群眾基礎，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義
1.足球游戲有利于調節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的.積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學中的應用策略
1.教師要時刻關注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設計足球游戲應以實現教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設計。教師要突出教學目的，主次分明，結合課堂的足球訓練內容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇 一律的足球游戲形式，而應設計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學中的實施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據學生的素質、特點、智力和技術水平，教師可在足球游戲中設計具有趣味性和競爭性的內容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結合教學內容、運動技能和技術特點進行設計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結
在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質健康的綜合性人才。
參考文獻：
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[3]葛宏亮.淺析體育游戲在高校足球教學環(huán)節(jié)中的運用[j].儷人：教師，（22）：156.
足球的論文篇五
摘要：市場經濟本質上是法治經濟，隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提高，市場經濟得到了快速發(fā)展。但同時，市場競爭也越來越激烈，亟需科學完善的市場經濟法制對市場進行規(guī)范與約束。特別是我國正處于社會的轉型期，市場經濟也全面進入了新的階段，法制建設的作用尤為凸顯，對法制建設的水平提出了更高的要求。文章將重點對市場經濟法制建設必要性及相互關系進行分析，突出強調轉型期市場經濟法制建設的對策選擇。
關鍵詞：市場經濟；法制建設；必要性；途徑
市場經濟就是指通過市場體系對市場資源進行優(yōu)化利用與配置，應充分發(fā)揮價格、競爭、供求在經濟運行中的重要作用，使市場在資源配置中起決定作用，從而激發(fā)市場活力，促進生產經營活動。但是這種市場的自發(fā)調節(jié)并非是無規(guī)則、隨意而為的，經濟規(guī)律的運行要在一定的制度框架下進行，要有法制的保障才能真正發(fā)揮其積極的作用，這也是市場經濟本身的內在要求。通過立法、執(zhí)法和司法以及法律服務調整經濟關系，創(chuàng)造良好的經濟運行環(huán)境，并在宏觀上對市場進行調控，確保市場經濟繁榮富有生機。
一、市場經濟法制建設的必要性
（一）確保市場經濟主體自主性的必然要求
市場經濟運行發(fā)展當中最重要的影響因素就是運行主體。我國市場經濟是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的經濟體系，對市場經濟主體相應自主性要保持認同與尊重。要保障經濟主體的自主地位，必須通過完善的法律制度來保障，使經濟主體能夠獨立的、以自己的意志從事生產經營活動，不受其他因素的制約。同時，還需要借助法律與法規(guī)對產權與資格進行界定與明確，這樣才能建立更加規(guī)范有秩序的市場環(huán)境，才能通過市場主體的管控規(guī)范各項經營活動，確保市場經濟體系運行更加穩(wěn)定。
（二）宏觀調控得以有效實施的重要保障
市場經濟可以對資源進行科學優(yōu)化配置，但同時不能回避的是其本身也具有風險性，需要我們進行相應的宏觀調控，這也是中國特色的社會主義市場經濟的重要特征。既要發(fā)揮市場基礎性作用又要掌握好宏觀調控的制度，不能隨意的主觀臆斷。要通過法律制度的設定來進行規(guī)范，減少和規(guī)避經濟發(fā)展中的風險，這有助于確保經濟得以穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，使調控更加規(guī)范化、制度化，也使政府職能與權限界定更加清晰，防止政府部門直接干預市場經濟運作。此外，通過法制的約束，還能將國家宏觀調控模式確定下來，確保宏觀調控有效實施。
（三）保障市場經濟具有開放性
當前，市場經濟開放性主要是指對市場體系的開放，并沒有完全實現全球化開放。經濟全球化背景下，各國文化、經濟相互滲透，建立資源發(fā)展型開放經濟是必然，應對這一過程中可能出現的各種問題需要有一個完善的法律制度體系做保障。例如交易規(guī)則的制定、糾紛爭端的管轄等一系列新的問題都會顯現出來，市場活動中需要有一定的規(guī)則去遵守，這樣才能使市場主體能夠平等地參與到市場經濟中來，消除地方保護主義，特權主義，依靠法律和制度的規(guī)范來保證市場的開放性和市場的健康有序運行。
（四）保證市場經濟公正、公平
法治化的市場經濟運行需要依賴競爭體系，但是競爭必須有公正、公開的平臺以及多方面的競爭對手，一些市場主體為了實現自身利益最大化，往往出現不良的競爭或者違規(guī)手段。在出現了爭端和糾紛的時候必須通過法制建設對其進行規(guī)范與調節(jié)，通過法制規(guī)范政府、企業(yè)、社會組織和個人等的行為，保障市場經濟高效運行、健康發(fā)展。為此，國務院下發(fā)《國務院關于促進市場公平競爭維護市場正常秩序的若干意見》適應了我國建設法治市場經濟的客觀趨勢，突出了依法監(jiān)管建設法治化市場環(huán)境的新要求。
二、對社會主義市場經濟與法制建設關系的再認識
市場經濟本身就是一種自由交易，在這一過程中，交易想要順利的完成就必須要有一定的規(guī)則，而這些規(guī)則也是市場主體所能共同遵守，并有相應的強制力去保證實施，這些規(guī)則和制度的建立就是通過法制建設去實現的，通過這些法律和制度的建設可以去調整經濟關系，可以去規(guī)范市場行為，甚至是指導和推動經濟運行，使市場經濟在法治的軌道上健康有序發(fā)展。具體來看，包括以下兩個方面：
（一）市場經濟與法制互為調節(jié)與聯(lián)動
市場經濟發(fā)展遵循自身規(guī)律，并且與法制互為調節(jié)與聯(lián)動關系，這是對經濟秩序有效維護的重要手段。從市場經濟本身發(fā)展的屬性上看，經濟活動逐漸呈現出市場化以及開放性、多元化等。市場主體間的競爭日趨激烈，宏觀調控逐漸體現出間接化，社會保障的規(guī)范化以及經濟運行的法制化等，這些包含的所有特征都需要借助法制途徑體現出來，并加以規(guī)范與引導，否則，市場經濟建設將過于分散，缺乏利益與規(guī)范保障。市場經濟條件下的自發(fā)調節(jié)經濟關系以及經濟秩序的維護方法有很多，不管哪種方法，法制建設在其中發(fā)揮的作用都是無可替代的。而行政手段、經濟手段等都是在參考法律規(guī)范基礎上開展，都要在法制制度均衡下有序進行。
（二）法制作用于市場經濟
法制具有很強的指引性、規(guī)范性、公平性、強制性以及懲戒性，這些特性決定了法制對于市場經濟作用是多層次的、全方位的。從微觀上看，法制建設能夠為市場經濟建設指引航道，為其提供基本準則，防止出現各種行為糾紛或者惡*事件、違法犯罪行為等，能夠在對這些行為進行打擊與嚴懲，起到警示作用。從宏觀上看，法律還可以對市場經濟缺席情況進行規(guī)范，作出前瞻性的立法，更好的對市場經濟發(fā)展方向進行引導；還能在市場經濟條件下進行宏觀調控，對宏觀調控主體的權利與義務進行界定與均衡，進而將市場經濟自身特征與內在運行規(guī)律法制化與規(guī)律化。由此可見，充分認識市場經濟與法制建設間的關系以及兩者的相互作用是非常重要的。需要從全局把握，強化對法制的建設與執(zhí)行，使各項法律法規(guī)能夠相互滲透、相互配合，共同促進社會主義市場經濟的運行與發(fā)展。
三、我國市場經濟法制建設對策選擇
我國全面改革已經進入一個新的歷史階段，經濟社會和市場經濟的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。特別是隨著國內外環(huán)境的變化，更加要求我們自覺運用法治思維和法律手段解決市場經濟發(fā)展中的深層次矛盾和突出問題，保障市場經濟有序發(fā)展。同時，我國的法制建設更要根據我國的實際情況與需求，建設有中國特色的社會主義法制體系，特色化的市場經濟法制，不能全部借鑒或者照搬西方制度譺訛。
（一）加強構建和完善市場經濟秩序立法
首先，用法律劃清政府與市場邊界，加快市場主導的經濟轉型。在法制面強化市場自由性，構建市場經濟管控法規(guī)，確保企業(yè)經營體系能科學、合理轉換，減少行政干預，使各項生產經營活動更加自由、舒心的開展，實現政府與市場、政府與企業(yè)關系的定型化、制度化。其次，用法律釋放社會資本活力。將市場經濟活力增強，通過加強法制建設實現市場統(tǒng)一，將地方保護主義打破，減少市場出現分割與分權的情況，減少市場中的人為阻力確保市場經濟活動有法可依。例如修改完善企業(yè)國有資產法律法規(guī)、公共資源配置法律法規(guī)、市場監(jiān)管法律法規(guī)，形成市場決定資源配置的法制規(guī)范,為拓寬社會資本發(fā)展空間提供法律保障；加強知識產權立法，組建知識產權法院，逐步實現知識產權保護與國際接軌，用法律促進和保障創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。最后，要保持一定的開放性與公正性。人與人之間是平等的，都可以參與到市場競爭中來，充分借鑒“引進來、走出去”的理念，借鑒、繼承與發(fā)展先進的事物。此外，建立科學、有效的法制、法規(guī)體系，防止出現不公平或者壟斷競爭，為市場主體提供更加自由的競爭平臺。這就要求我們要大力加強立法工作，包括市場主體法律制度、市場運行法律制度、宏觀調控法律制度、社會保障法律制度、對外經貿法律制度、爭訟程序法律制度等，特別是盡快彌補法律法規(guī)缺位的情形，細化現有的`法律制度規(guī)定，使其更具有操作性，保證生產經營活動在正確的軌道上有序運行。
（二）加強市場經濟法制執(zhí)行與監(jiān)督
在不斷對法律制度進行完善，為法制建設提供科學的平臺的基礎上，確保法律制度得到嚴格的執(zhí)行。當前，市場經濟管理當中，依然存在一些違法或者執(zhí)法不嚴的情況，加強市場經濟法律執(zhí)行監(jiān)督顯得尤為重要。首先，需要加強對市場經濟法制的推廣與宣傳，將公民法制意識增強。在市場經濟發(fā)展下，不斷出臺針對性的新法規(guī)，增強民主觀念與法制觀念。其次，要強化經濟主體活動執(zhí)行監(jiān)督力度，使司法的公正得以維護，將執(zhí)法水平提高，確保法律嚴格落實。特別是要注重提高政法工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。最后，強化司法機關職能作用，使司法制度得以完善，使司法執(zhí)行部門檢察權與審判權得以保證，及時糾正市場主體經營活動出現的地方保護主義。同時，加強對司法體系的構建，增強市場公平性與公開性，使市場主體經濟利益得以保障。
（三）打破市場經濟法制的法律實證主義定性
現代化法制形式中的合理，僅是一種單方面的“預期”，并不是“形式化”的追求，但事實上，非理性觀點中絕對性與教條性追求現代化法制，都會造成現代法制過于形式化。這種情況下，使用辯證思維較為重要，讓非正式準則成為相關行為的“預期”。由此，法制合理化是一個過程，需要科學規(guī)范與界定，才能將其作為法制建設的重要資源。除此之外，在完善市場經濟法制的時候也應特別關注對舶來法學的吸收和借鑒，一定要從我國的具體國情出發(fā)，依據我國經濟社會發(fā)展的實際情況，要符合我國市場經濟發(fā)展狀況，客觀、嚴謹的加以借鑒和吸收，切不可盲目照搬。
（四）提高法律服務水平滿足市場經濟發(fā)展需求
法律服務具有特定功能，對市場經濟發(fā)展與法制建設來說有著重要作用，法制服務之所以具有權威性與保障性，就是因為法律服務機構有獨立的法人資格，并且始終秉持人人平等、公正公開的準則，奉行自愿、誠實、信用原則。由此，使法律服務增添了權威性與公正性，能夠在市場經濟運行中發(fā)揮更大的作用，能夠更好地在市場經濟活動中參與協(xié)調、溝通、監(jiān)督等作用，使一切活動與行為更加有序地開展，還能使執(zhí)業(yè)人員取得更好的工作成績，在法律服務社會中起到中堅力量。此外，要加快各級司法部門以及行政機關的職能轉變，通過規(guī)章制度與審批機構、授權資格、批準從業(yè)、年檢手續(xù)等將法律服務的宏觀管理與監(jiān)督效果增強，確保法律服務得以有序、健康發(fā)展。四、結語當前，在市場經濟發(fā)展的大環(huán)境下，法制建設對市場經濟建設有重要影響，如果法制建設不完善，市場經濟秩序難以規(guī)范，更難以保證經濟轉型期的平穩(wěn)過渡和產業(yè)升級。由此，健全法制法規(guī)，強化執(zhí)法力度，加快推進法治建設是確保市場經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇。
足球的論文篇六
摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對培養(yǎng)學生全面素質產生積極影響，對加強學生鍛煉，以及提高其運動技能產生積極推動作用。但是，當前高校公共體育教學活動逐漸暴露出一些不足之處，教學目標、教學內容、教學方法及形式、教學評價等方面均存在一些不足之處，對實現其預期教學效果產生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學活動存在的不足之處，并在此基礎上提出幾點有效實施策略。
關鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質；足球教學；教學策略
一、高校公共體育足球教學活動暴露
出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學活動，但是其教學目標、教學內容、教學方法以及教學形式、教學評價等等方面，均暴露出一些不足之處，對實現其預期教學效果產生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：
（一）教學目標方面存在的問題
我國高校公共體育教學活動起步相比較其它國家而言較晚。因此導致其學科屬性尚未達到學術范式要求，且教學標準制定缺少學科基礎。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學定位為—“體育專業(yè)教學的分支”。基于此定位制定的教學目標為—通過引導學生參與高校公共體育足球教學活動，幫助學生掌握足球技能，培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)。如此定位和制定教學目標，相對而言缺少一定的嚴謹性，且無法為高校公共體育足球教學活動指明方向。而且最重要的是會造成高校公共體育足球教學活動只單純的注重階段教學，而不重視甚至是忽視學生終身體育教學，這與當下全面素質教育、終身學習理念相悖。
（二）教學內容存在的問題
基于高校體育教學大綱展開的高校公共體育足球教學活動，具體包含足球基本理論教學、鍛煉方法、競賽規(guī)則及技巧等內容，過少甚至不涉及培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識。如此一來，教學內容偏向于專業(yè)足球教學，相對較為復雜，且其實效性不足，趣味性差。長期依照此教學內容展開高校公共體育足球教學活動，勢必會對學生的足球學習興趣產生一定程度的消極影響，導致足球教學無法實現其應有的教學效果。
（三）教學方法存在的問題
整體來看，目前我國各高校在公共體育教學活動展開過程中，投入的師資力量相對較少，足球教學配套服務設施不到位。究其根本原因在于，教學資金不足。因此，導致部分學校足球教學受到場地限制，更多的展開課堂教學活動。而實際展開足球教學活動時，大多數情況下也選擇采用傳統(tǒng)的教師為主導的教學方法，以灌輸式理論教學，教師動作示范、學生演練為主。如此一來，既不滿足當下體育教學發(fā)展要求，同時也不利于學生長遠發(fā)展，即沒有實現體育教學的真正意義。
二、高校公共體育足球教學實施策略
高校公共體育教學活動，旨在于通過引導學生，根據自己實際情況選擇相對適合自己的體育項目展開學習，并在這一體育學習過程中不斷提高自身運動技能，培養(yǎng)自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態(tài)，進而對促進學生身心健康發(fā)展起到積極推動作用。具體來說，高校公共體育足球教學活動展開過程中，應該注意以下幾方面內容：
（一）豐富足球教學方法
高校公共體育足球教學活動展開過程中，教師應該注意豐富教學方法，以此消除教學活動的枯燥性，從而能夠更好的啟發(fā)和引導學生積極參與足球教學活動中，并在這一學習過程中提高自身思考能力。教師可以針對足球教學內容，選擇游戲教學法、借助多媒體教學工具、借助輔助教學工作等等方法。比如，針對某足球技術展開教學活動時，教師應該注意向學生傳授動作要領，便于學生初步認識此動作。然后教師示范、學生復述，便于學生更好的掌握動作要領。教師應該注意給予學生一定的自主思考時間，引導學生展開自主探究式學習，以便于學生更好的學習和掌握足球知識。教師還可以積極借助足球游戲、足球對抗賽等等活動展開日常足球教學活動。值得一提的是，還應該注意創(chuàng)新高校專業(yè)體育足球教學方法。因為足球教學在不斷發(fā)展，相應的教學方法也應該有所創(chuàng)新才能滿足教學的要求。
（二）精選教學內容
精選教學內容對于有效展開高校公共體育足球教學活動而言，發(fā)揮著至關重要的作用。因此，必須注意結合高校公共體育足球教學對象的特點，基于以下幾方面精選教學內容：
（1）精選具有代表性的足球教學內容，而且應該注意把握其簡易度。
（2）精選實用性足球教學內容，選擇對學生未來發(fā)展產生積極推動作用的足球教學內容。
（3）側重展開球性練習、運球技術、停球技術、頂球技術、腳內側踢球等教學內容。究其根本在于，其是足球教學的基本內容，且也是運用頻率相對較高的技術動作。除此之外，還應該注意結合學生實際學習情況精選足球教學內容，選擇利于激發(fā)學生足球學習興趣的足球教學內容。
（三）合理制定考核標準
高校專業(yè)體育足球教學考核，不同于其它學科知識。通常情況下，選擇兩項足球技術作為考試內容，然后通過衡量學生的足球技術運用情況作出考核評價。此外，學生出勤率、課堂表現情況等也是一項重要考核內容。這種考核標準，相對而言過于簡單，應該注意采取有效措施，基于絕對評價、相對評價、終結性評價、過程性評價四角度展開綜合性評價，結合主觀評價、客觀評價展開綜合性評價。具體闡述，主觀評價指基于足球比賽，衡量學生表現出的興趣以及其能力，而客觀評價則指技術、理論考核。展開綜合性評價，相對而言更能全面衡量學生在高校專業(yè)體育足球教學活動的學習情況。
三、總結語
綜上所述，高校公共體育足球教學活動的有序、有效展開，幫助學生加強鍛煉，對于提高學生身體素質產生積極推動作用，對于促進學生全面發(fā)展產生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學內容、合理制定考核標準、豐富教學方法等。希望本論文關于高校公共體育足球教學現狀及對策這一問題展開的深入思考，可以對促進學生身心健康發(fā)展產生積極推動作用，對保障足球教學活動有效性產生積極影響。
參考文獻：
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[3]葉明。高校公共體育足球教學現狀及對策分析[j]。中國科教創(chuàng)新導刊，（04）：222—223。
足球的論文篇七
我們期待已久的“首屆足球文化節(jié)”終于拉開了帷幕。那天，天氣晴朗，初春的太陽格外耀眼，整個校園洋溢著歡聲笑語。
兩點鐘，隆重的開幕式開始了，我們每個班穿著整齊的服裝列隊進入操場，隨后舉行了升旗儀式，接著幾個班的同學表演了精彩的節(jié)目，得到了大家的熱烈掌聲。
重頭戲——足球表演賽開始了，由我校足球隊和家長組成的黃隊與湖南省足球隊藍隊走進了足球場，面對一米八、九個頭的職業(yè)運動員，我們的小隊員個個精神抖擻，毫不畏懼。你可別小瞧我們學校的足球隊，他們可是省少兒做足球的尖子。幾個回合后，我校隊員帶球突破了對方最后一名隊員，把球踢進了球門，頓時全場歡呼，1比0，我們領先了。省隊的隊員也不甘示弱，也回敬了一球，上半場雙方握手言和。休息了一會，下半場開始，我校隊員積極拼搶，密切配合，打進了制勝的一球，戰(zhàn)勝了藍隊。隨著哨聲一響，足球賽結束了，我們的足球節(jié)也劃上了圓滿的句號。
通過這次活動，我明白了只要團結才能勝利。而且，要勇于拼搏，敢于戰(zhàn)斗。這兩點，缺一不可。
足球的論文篇八
《左右》是第一單元“位置”中的一個內容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生初步了解到左右的含義，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定自身及物體的左右，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。
之前教學的“上”、“下”、“前”、“后”相對比較簡單，學生的掌握情況也比較不錯。而左右的教學則相對來說比較困難，其原因有二：第一，對于一年級的孩子來說，他們對于“左”與“右”的判別是比較少的，記得上學期剛剛接觸到孩子們的時候，有些孩子甚至連左手、右手也不知道，經過一學期的教學之后，雖然大部分學生都能通過左右手來判斷左與右，但是也會經常弄錯；第二，對于左右的相對性，判別起來則更加困難，孩子們常常只從自己的角度來觀察左右，很難理解當觀察與我們面對面的人或是動物時，他們的左右其實是與我們自身相反的，對于孩子們來說，這是一個難點。
在教學這一內容時，首先先讓學生弄清“左”與“右”的標準，主要以左右手為判斷依據。從“上課舉手”這一情境入手，我問學生：“小朋友，你們舉手的時候用的是你的哪只手呢？”在學生站起來說的過程中，學生自然就能通過自身的一些經驗來體驗左手與右手了，他們一般都能夠知道：寫字的手是右手，另外一只則是左手。隨后我便直接告訴學生：靠你的右手邊就是你的右邊，靠你左手的那一邊就是左邊。接著，通過“聽口令”這一小游戲的練習，小朋友對于左右的標準便有一定的體驗了。
本節(jié)課最大的難點便是左右相對性的理解，在教學時，我先讓學生全部伸出右手，然后同桌兩人面對面站立，最后大家都用自己的右手來和對方握握手，并且我要求學生先別把手松開。在教室里檢查了一圈之后，發(fā)現個別學生有些舉棋不定，本來伸的是右手，可是看到對面的小朋友跟自己好像不太一樣，于是又改成左手。接頭，我便馬上問學生：“為什么，大家伸的都是右手，可是看起來卻好像有點不太一樣呢？”教室一下全安靜了下來，可是卻沒有一人舉起手來，我再次把問題重復一遍，這一回，有個別幾只手舉了起來，我再用眼睛掃視了一圈，發(fā)現學生們都皺起了眉頭。請了幾位小朋友站起來回答以后，卻依然是模糊不清，我想也許孩子們可能知道是什么原因，但是卻講不清楚，最后，我只能自己來告訴他們，因為我們在握手的時候是面對面的，所以我們的左與右便相反了。于是，我馬上讓學生自己來體驗一下，先全體舉起手，我也和他們同方面做，通過些讓學生了解到，當我們都朝著同方向時，我們看到的左和右是一樣，然后我讓學生不動，我轉過身面對他們而站，孩子們發(fā)現，我所舉起的手還是右手，可是已經和他們有點不一樣了，因為我已經和他們面對面而站了。
通過這一節(jié)課的教學，讓我意識到自己對于學生了解還非常不夠，當學生的思維出現偏離或混亂時，我也不能夠及時給以適當的點拔，缺乏教學經驗以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學中，我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教。
足球的論文篇九
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。
1.2研究方法
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數理統(tǒng)計法。對問卷的調查結果運用數理統(tǒng)計進行整理分析。
2結果與分析
2.1多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述
1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規(guī)模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術的支持。
2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析
對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態(tài)度調查分析
對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結論
1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,2012.04:27.
足球的論文篇十
以下內容是我對這節(jié)課的`反思：
從教學實踐來看，在教學中，我比較注重學生對所學知識與生活的密切聯(lián)系，能夠創(chuàng)設大量的生動有趣的游戲，讓學生在活動情境中學習、體驗、感悟。
1、數學與學生實際生活緊密結合
《新課標》指出數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習的樂趣。本節(jié)課通過一些生活實例，如：上課發(fā)言、寫字、吃飯、剪紙、倒水、切菜用到左右手，還有上下樓梯要靠右側行走等生活實例都使學生感受到數學來源于生活，在學習中舉實例，在實例中體驗“左右”，這些都是聯(lián)系生活的體現。
2、組織開展多種活動，讓學生在活動中學習數學
小學一年級學生剛剛從幼兒園來到學校，從原來的“以玩為主”過度到“以學為主”，因此教學中通過一系列活動，引導學生在玩中學習數學：
（1）通過做一做的游戲活動，讓學生充分體驗自身的左和右，在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。
（2）通過讓學生用“左右”介紹身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，同時要求用不同的方法介紹，給學生提供了一個廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
（3）通過擺一擺，讓學生參與知識的形成全過程，“想怎么擺就怎么擺”打破了學生的思維定勢，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。通過教師與學生握手，引起認知沖突，最后通過教師的轉身驗證了相對性。突破了教學難點。
（4）通過讓學生親自的走走試試，以實際活動的形式讓學生去體驗，使學生進一步明白了左右的意義。而且運用到實際生活中。
3、評價方法多樣化
一年級的學生自信心的樹立，與成功的經歷有關，與他人對自己期望和信任程度有關。在本節(jié)課的教學中，對學生的評價都是從正面加以引導。對于學生的點滴進步，都及時的給予肯定和鼓勵。如：你的聲音真洪亮！你上課聽的可真認真！同學們真愛動腦，提出了這么多的問題，你們可真棒！同學們的舞姿真優(yōu)美，老師為你們鼓掌！在這么短的時間里你們就認識了左右，可真了不起，老師要向你們表示祝賀！等等，充分的保護了學生學習數學的興趣和自信心。
足球的論文篇十一
一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：
一、自我反思感覺成功的地方。
1.課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊，合理。
這節(jié)課我設計是這樣的：(1)原地固定球練習。(2)兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣，培養(yǎng)學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。
(3)綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養(yǎng)了他們自信的能力。
2.充分利用教學資源。
在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。
二、存在的一些問題
1.學生練習足球技術顯得粗糙。在教學細節(jié)把握得不夠準確。
2.語言的功底需進一步的加強。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點;也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)現自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。
足球的論文篇十二
摘要：隨著我國教育的改革，素質教育逐漸成為我國教育的主要方式，為我國培養(yǎng)德智體美全面的高素質人才。體育游戲應用于籃球訓練中具有不可代替的作用。所以，在籃球訓練的過程中體育游戲起到了輔助甚至主要的訓練手段。體育游戲不僅能夠滿足人們生活的需求更能提升精神素養(yǎng)，其在籃球訓練中的廣泛應用，不僅能提高訓練的水平，加快訓練的速度，更能提高運動員訓練的興趣和積極性。就現階段而言，如何提高體育游戲在籃球訓練中的應用，使其能夠得到全面的發(fā)展，是現代體育教學中應該受要注意的問題。本文就體育游戲在籃球訓練中的作用進行簡要的分析，并提出一些建議，希望對籃球訓練的發(fā)展和完善提供有效的幫助。
關鍵詞：籃球；訓練；作用；體育游戲
游戲是人類社會的一種生活現象，是一種讓玩家可以參與到其中并且感到快樂的一種娛樂手段，并且按照一定的游戲規(guī)則來進行的組織活動。游戲的應用可以陶冶個人情操，放松身心使玩家在進行游戲的過程中緩解壓力?，F階段，籃球作為最受歡迎的運動之一，逐漸深入到人民群眾的日常生活當中，成為人們主要的比賽方式和放松的手段。將游戲應用到籃球訓練中，不僅能夠豐富籃球訓練的內容，拓寬訓練的渠道，還能夠增強運動者的積極性和趣味性，保證訓練能夠更有效的進行達到理想的效果。因此，在體育教學中要積極的應用體育游戲的提點來合理的安排體育訓練和項目，不僅能夠提高學生的身體素質還能更好進行技能的學習，與此同時，還可以培養(yǎng)學生的團結友愛的精神和機敏的判斷力和優(yōu)良的品質等。
1體育游戲的分類
游戲可分為娛樂性、教育性和競賽性游戲。而體育游戲以競賽性游戲和活動性游戲為主：如籃球、排球、田徑、武術等按運動項目分的游戲；速度、力量、耐力、靈敏度等身體素質游戲。場地、器材和比賽時間有一定的規(guī)定，成員是固定的，規(guī)則也比較的嚴格及戰(zhàn)術和技術有一定的復雜性，還要有專門的訓練，這就是競賽性游戲。而對于活動性游戲，場地，器材和比賽時間沒有嚴格的規(guī)定，參加人數沒有限制，也不需要復雜的規(guī)則和專門的訓練，它相對于兒童和青少年活動是最合適的。
2體育游戲的特點
2.1娛樂性
體育游戲是一種積極的樂觀的活動，其能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。將體育運動與籃球訓練相結合，增加訓練的趣味性，防止籃球訓練枯燥導致學生產生厭煩的心理。針對體育游戲的娛樂性和趣味性，籃球教練可以把那些枯燥的、單一的訓練技巧和項目編制成游戲的方式來進行教學，使學生能夠在娛樂的規(guī)程中掌握籃球訓練的技巧，促使學生自主學習，并且增加學習的趣味性。使學生在籃球訓時能夠更加的積極和活躍，并且體育游戲的應用能夠增強訓練的趣味性和活躍課堂氛圍，使籃球訓練在一種寬松的氛圍中進行，促進循環(huán)的快速進行。
2.2目的明確
體育游戲的內容和形式不同，帶來不同的效果，將提游戲應用到籃球訓練中其摘獲得籃球技巧的同時，更主要的是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神、敢于奮斗的品質和機敏的'決策性等。有的體育游戲可以陶冶學生的情操，掌握某種技能；有的則是側重體能和智力以及反應力的提升；有的可以提升學生的道德品質和心理素質；有的則是注重內心情感世界，調節(jié)情緒保持良好的心態(tài)。這些游戲的應用，不僅改變了籃球訓練單一的局面，更能對學生進行全面的訓練，促進德智體美的全面發(fā)展。
2.3競爭性
體育游戲所說是一種娛樂，但是也是有獲勝的一方和失敗的一方，其本省就具有競爭因素，而恰恰也就是因為這一點，增加了體育游戲的趣味性和魅力。并且游戲的本身存在著一定的規(guī)則和要求，在其規(guī)定玩家的同時更能使玩家養(yǎng)成良好的習慣，是游戲得以公證嚴格的進行，有助于游戲的發(fā)展和創(chuàng)新。將體育游戲與籃球訓練相結合，不僅能夠提高學生的競爭意識，還會提高訓練的質量和水平。并且對學生專業(yè)課的學習和今后的發(fā)揮產生重要的影響。體育游戲的應用，提高了籃球訓練的質量，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使學生在枯燥的學習中體會到體育的樂趣，不僅有助于身心的放，更能促進學生的全面發(fā)展。并且，將體育游戲應用到籃球訓練中，還可以滿足不同學生的心理需求，并針對不同的學生來進行不同的訓練，極大的提高了學生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘學生潛力保證籃球訓練的交不跟上時代的步伐，輕松愉悅的完成教學任務。
3籃球訓練中體育游戲的選擇與應用
3.1游戲的選擇應能夠激發(fā)學生練習的興趣
籃球訓練是一種的目的性很強的教學活動，由于在訓練的過程中，動作技術重復練習的枯燥性和身體素質練習的疲勞性使學生在練習的過程中容易形成訓練時出工不出力，積極性不高等情況的發(fā)生。而體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，因此教師在訓練時要合理的引導學生的訓練熱情，根據不同的訓練目的和訓練內容合理的安排游戲，在激發(fā)學生學習的興趣時以達到訓練的最終目的。一般的身體素質訓練比較乏味，動作難度小、負荷大、比較單調，很難調動學生的興奮性，訓練效果也不佳。采用游戲法訓練可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“單足跳比遠”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“扎馬步”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“雙手傳球比遠”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“反口令練習”、“打活靶”等游戲。
3.2游戲的選擇應與籃球訓練的內容相結合
籃球訓練內容包括個人基本技戰(zhàn)術訓練、體能訓練、全隊戰(zhàn)術訓練等。因此在選擇游戲時要根據不同的訓練內容選擇不同的游戲來進行。如：編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲主要訓練搶籃板，它不僅使得搶籃板的技術得到訓練，又對于搶籃板技術動作的正確性和起跳時機的準確性有一定的掌握和判斷，還使專項身體素質有所提高。開展“傳球比多”游戲用于學習傳接球技術；用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲來練習搶斷球技術；用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲練習運球技術；用“投籃比準”、“罰球比準”等游戲學習投籃技術。專項游戲教學，既使得學生的運球技能有所進步又使得他們的學習積極性得到提高。真正的變“要我學”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成籃球訓練。結束語總之，體育游戲活動種類繁多，其過程和方法既可以簡單，也可以復雜，具有寓教于樂性；其所承擔的運動負荷量可以根據訓練需要增減，對于不同素質的籃球隊員因材施教，對其素質的提升起到循序漸進的作用；且在枯燥的訓練中加入體育游戲可以增加隊員們對于訓練的熱愛度。由此可以得出體育游戲蘊含著諸多的教育優(yōu)勢的結論，因此建議籃球訓練過程中應加強對體育游戲的研究，從新的視角對體育游戲進行審視，充分認識與開發(fā)體育游戲全面育人的功能，確立體育游戲在籃球訓練中的重要地位。
參考文獻
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