教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教案的編寫(xiě)需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。在下面的范文中，我們可以看到不同科目、不同年級(jí)的教案，涉及的內(nèi)容豐富多樣。
微課堂教案篇一
教學(xué)活動(dòng)：圍餐的禮儀（中二班）。
教學(xué)設(shè)想：幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。而中華民族有傳統(tǒng)美德，良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導(dǎo)理論，教育中可進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果，誠(chéng)實(shí)、勤勞等教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)圍餐，讓幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的飲宴禮儀，認(rèn)識(shí)圍餐的上菜順序。
2、，在進(jìn)餐過(guò)程中實(shí)踐所學(xué)的禮儀，從而培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、讓家長(zhǎng)配合，在家進(jìn)餐時(shí)也讓幼兒“練習(xí)”，讓幼兒在習(xí)慣中養(yǎng)成良好的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)餐前，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的飲宴禮儀。
1、介紹上菜的順序。
涼菜-冷拼，花拼。
熱炒-視規(guī)模選用滑炒，軟炒，干炸，爆，燴，燒，蒸，澆，扒等組合。
大菜-（不是必須的）指整只，整塊，整條的高貴菜肴，比如一頭乳豬，一只全羊，一大塊鹿肉什么的。
甜菜-包括甜湯，如冰糖蓮子，銀耳甜湯等。
點(diǎn)心-一般大宴不供飯，而以糕，餅，團(tuán)，粉，各種面，包子，餃子等。
水果-爽口，消膩。
2、講解進(jìn)餐禮儀。
（1）、客人入席后，不要立即動(dòng)手取食。而應(yīng)待主人打招呼，由主人舉杯示意開(kāi)始時(shí)，客人才能開(kāi)始；客人不能搶在主人前面。
（2）、夾菜要文明，應(yīng)等菜肴轉(zhuǎn)到自已面前時(shí)，再動(dòng)筷子，不要搶在鄰座前面，一次夾菜也不宜過(guò)多。使用筷子不能交叉；夾菜應(yīng)先揀離自己最近的菜下箸，夾菜時(shí)不要在碗碟里亂翻找。
（3）、要細(xì)嚼慢咽，這不僅有利于消化，也是餐桌上的禮儀要求。決不能大塊往嘴里塞，狼吞虎咽，這樣會(huì)給人留下貪婪的印象。不要挑食，不要只盯住自己喜歡的萊吃，或者急忙把喜歡的菜堆在自己的盤(pán)子里。
（4）、用餐的動(dòng)作要文雅，夾萊時(shí)不要碰到鄰座，不要把盤(pán)里的菜撥到桌上，不要把湯潑翻。不要發(fā)出不必要的聲音，如喝湯時(shí)“咕嚕咕?！?，吃菜時(shí)嘴里“叭叭”作響，這都是粗俗的表現(xiàn)。不要一邊吃東西，一邊和人聊天。嘴里的骨頭和魚(yú)刺不要吐在桌子上，可用餐巾掩口，用筷子取出來(lái)放在碟子里。掉在桌子上的菜，不要再吃。進(jìn)餐過(guò)程中不要玩弄碗筷，或用筷子直向別人。不要用手去嘴里亂摳。
（5）、湯和食物如果太熱，不可用嘴吹。等湯和食物涼了，才去吃。
二、進(jìn)行圍餐，在進(jìn)餐過(guò)程中教師不斷地指導(dǎo)。
三、進(jìn)餐后，教師獎(jiǎng)勵(lì)做得好的幼兒，讓他們?cè)谝院蟮倪M(jìn)餐中也能有更好的禮儀.
微課堂教案篇二
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
課件。
2課時(shí)。
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
（二）動(dòng)作的機(jī)敏。
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時(shí)的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
（四）吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱(chēng)的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非?？蓯?ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類(lèi)史、鳥(niǎo)類(lèi)史、爬蟲(chóng)類(lèi)史、自然的分期等部分，對(duì)自然界作了科學(xué)的解釋。
微課堂教案篇三
在等待近半個(gè)學(xué)期之后，終于迎來(lái)了“禮儀與素養(yǎng)”這門(mén)課程。我在第十周晚8點(diǎn)上課前滿(mǎn)懷猜測(cè)：這么簡(jiǎn)單的課程名“禮儀與素養(yǎng)”能否帶給我一些新的東西。在聽(tīng)完第一節(jié)課后，我覺(jué)得這門(mén)課是值得的。隨著上了更多的'禮儀課，我明顯察覺(jué)到我對(duì)禮儀的知識(shí)積累有了很大的提高。原來(lái)，平日里簡(jiǎn)單的語(yǔ)言服飾等都包含著許多特殊的意義。正確的處理并且運(yùn)用這些日常的技巧，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短，彰顯人格魅力。
人總是在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。古話說(shuō)的吾日三省吾身正是此理。一個(gè)人的情緒有時(shí)候是天使，有時(shí)候也是惡魔。一個(gè)成功的人善于處理自己的情緒，他總是能通過(guò)言談舉止展示他良好積極的情緒，掩飾那些消極的情緒。
我曾反思：是否因?yàn)樾那椴粣偠鴮?duì)別人不理不睬；是否因?yàn)榱w慕嫉妒而對(duì)別人冷嘲熱諷；我是否有讓消極情緒在我們追求禮儀和素養(yǎng)的過(guò)程中大行其道。很明顯，我在生活中實(shí)實(shí)在在存在這樣一種禮儀缺失的情況，我必須慢慢改變它。這并不是虛偽，而是在堅(jiān)持原則的情況下學(xué)會(huì)尊重他人善待自己。
正確對(duì)待消極的情緒。人無(wú)完人，永遠(yuǎn)不要因?yàn)橄麡O情緒的存在而自責(zé)。我們能做到的是控制消極情緒。當(dāng)我們受消極情緒影響時(shí)，我們需要換位思考，我們需要考慮后果，有時(shí)候消極情緒就在我們的思考之中消失了。
多做一些令人愉悅的事，通過(guò)語(yǔ)言服飾等傳遞將快樂(lè)傳遞給他人。授人玫瑰，手有余香。如果個(gè)體與個(gè)體之間能傳遞正能量，那么整個(gè)社會(huì)也會(huì)一番正氣。
當(dāng)禮儀與素養(yǎng)變成了一種習(xí)慣，或許我們會(huì)自然友好地與人相處。達(dá)到這種習(xí)慣和自然，我們應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)與人交往的藝術(shù)，在實(shí)際生活中自覺(jué)堅(jiān)持踐行基本禮儀規(guī)范。
感謝我的老師給我們帶來(lái)了豐盛的禮儀課堂，也給我們帶來(lái)了這個(gè)認(rèn)真反思自己禮儀缺失的機(jī)會(huì)。其實(shí)我深深知道：真正的禮儀修養(yǎng)之路是自己一步步走出來(lái)的。
微課堂教案篇四
一、宣布主題班會(huì)開(kāi)始（ppt1）。
合：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好！
甲：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，她有五千年悠久的歷史。乙：她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。甲：在改革開(kāi)放的今天，我們應(yīng)該弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
乙：從小學(xué)禮儀，用禮儀，做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
甲：唉――，我們?cè)谡n堂上怎樣做到文明有禮呢？
乙：是呀，課堂上講文明禮貌，太重要了，我們?cè)撛鯓幼瞿?？讓我們一起?lái)討論學(xué)習(xí)吧！
合：1年班“課堂禮儀我遵守”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
微課堂教案篇五
甲：說(shuō)到文明，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。
乙：是啊，從生下來(lái)就得到了父母的教誨，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀。
甲：請(qǐng)大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)調(diào)遵守課堂禮儀呢？（ppt2）。
乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現(xiàn)；遵守課堂禮儀，是自身修養(yǎng)的需要。甲：有禮的人――讓人產(chǎn)生信任感、親和力。
乙：無(wú)禮的人――讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠(yuǎn)之。
甲：文明禮儀是一個(gè)永恒的話題，文明禮儀滲透到了每一個(gè)角落。
乙：那么，我們應(yīng)該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（ppt3－5）（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言）。
同學(xué)1：各科上課前要準(zhǔn)備好書(shū)籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，書(shū)籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫(huà)、折卷。
同學(xué)2：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，準(zhǔn)備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進(jìn)教室，全班同學(xué)立正向老師問(wèn)好，老師回應(yīng)后再坐下。起、坐要做到桌椅無(wú)聲響。
同學(xué)3：專(zhuān)心聽(tīng)講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽(tīng)。注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，做到：胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸。
同學(xué)4：發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
同學(xué)5：向老師提問(wèn)要注意語(yǔ)言謙和、誠(chéng)懇?？梢哉f(shuō)：老師，我有一個(gè)地方不理解??????”、“老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題??????”等。老師解答完問(wèn)題，要向老師表示謝意，可以說(shuō)：“我明白了，謝謝老師”。
同學(xué)6：師生、生生之間交流要注意用語(yǔ)的禮貌，可以說(shuō)：“我同意某某同學(xué)的說(shuō)法，我還有補(bǔ)充??????”、“對(duì)不起，我不同意某某同學(xué)的說(shuō)法，我認(rèn)為??????”。
同學(xué)7：課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，打斷老師講課和同學(xué)發(fā)言是不禮貌的。當(dāng)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)話，或解答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。
同學(xué)8：課堂小組討論，注意控制說(shuō)話音量，要有序地進(jìn)行交流，營(yíng)造一種寬松、平和的學(xué)習(xí)氛圍。
微課堂教案篇六
1.預(yù)備鈴響，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室安靜端坐，恭候老師上課；室外課（體育課、音樂(lè)課、信息技術(shù)課、活動(dòng)課等）務(wù)必在教室外走廊排成兩列隊(duì)伍后，課代表在前、班長(zhǎng)在后，帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地在預(yù)備鈴響前到達(dá)目的地，保證正常上課。路上隊(duì)伍整齊，不嬉笑打鬧。
2.課前，學(xué)生要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、本節(jié)課所需課本、筆記本等，一律放在課桌左上角。教室黑板擦干凈，講臺(tái)物品擺放整齊，無(wú)粉筆灰。
3.上課鈴響后，老師進(jìn)教室，說(shuō)“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，全班同學(xué)立正，老師說(shuō)“同學(xué)們好”，全體學(xué)生回應(yīng)“老師好”。在老師說(shuō)“請(qǐng)坐下”后，全班同學(xué)一齊坐下，老師開(kāi)始上課。向老師問(wèn)好時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，眼睛看著老師，面帶微笑，聲音要整齊響亮。
4.遲到的同學(xué)進(jìn)教室要喊“報(bào)告”，經(jīng)老師批準(zhǔn)后方能回座位聽(tīng)課。
5.課堂上，學(xué)生坐姿要端正，注意力要集中，認(rèn)真聽(tīng)講，用心思維，勤于筆記，不隨便講話，不翻閱與本課無(wú)關(guān)的書(shū)籍。在進(jìn)行小組合作討論時(shí)，用心參與，不說(shuō)閑話，保證課堂活而不亂。
6.回答老師提問(wèn)時(shí)，要用心舉手，經(jīng)老師批準(zhǔn)后，起立并用普通話回答，回答完畢，經(jīng)老師準(zhǔn)許方可坐下。發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
7．上課期間，不吃零食，不喝飲料，不做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開(kāi)教室。
8．尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，在違反紀(jì)律時(shí)，要虛心理解老師的批評(píng)，不得頂撞老師。
9.下課鈴響，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講；老師宣布下課，全體同學(xué)起立，與老師互道“再見(jiàn)”。待老師離開(kāi)教室后，學(xué)生方可離開(kāi)。
10.在公共教室上課，須聽(tīng)從指揮，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，持續(xù)室內(nèi)清潔，不得在桌、椅、墻上等地方亂涂亂劃。班主任應(yīng)安排學(xué)生離開(kāi)時(shí)檢查公共教室衛(wèi)生。禮貌禮儀資料豐富，它包括校園禮儀、少先隊(duì)禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等。
微課堂教案篇七
3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。
重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語(yǔ)言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查，詞語(yǔ)導(dǎo)入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語(yǔ)，有著不同的意思，從而感受語(yǔ)言的豐富性）
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來(lái)、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌
第四組：中國(guó) 祖國(guó)
師問(wèn)：我們的祖國(guó)是什么？（中國(guó)）出示句子：我們的祖國(guó)是中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，出示句子：中國(guó)是我們的祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙用。
第五組：國(guó)旗 五星紅旗
（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō)，要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。）
二、品悟課文
1、開(kāi)火車(chē)分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評(píng)價(jià)語(yǔ)：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽(tīng)呢；3沒(méi)關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過(guò)渡：課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。
1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?/p>
預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國(guó)旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）
預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）
預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ)，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀）
4國(guó)旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國(guó)旗的視頻
6視頻中的國(guó)旗徐徐升起（出示詞語(yǔ)：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書(shū)本，再讀兒歌（師生對(duì)讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長(zhǎng)，豎在豎中線，第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。
3師范寫(xiě)，生書(shū)空
4生描紅仿寫(xiě)，師巡視（寫(xiě)字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)）
5展示評(píng)價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長(zhǎng)，橫折在橫中線，豎略?xún)A斜）
微課堂教案篇八
1．預(yù)備鈴響起，應(yīng)迅速回教室入座，靜候老師。上課鈴響，老師進(jìn)教室，值日生喊“起立”，全班同學(xué)立正后向老師問(wèn)好，老師回應(yīng)后再坐下。起坐做到桌椅無(wú)聲響。
2．上課時(shí)，如有特殊狀況晚到班級(jí)，應(yīng)于教室后門(mén)口站定，經(jīng)老師示意進(jìn)入后方可回座位。
3．注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，做到：胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸。
4．課堂上，各種物品要輕拿輕放。應(yīng)全神貫注地聽(tīng)講，用心思考問(wèn)題并舉手發(fā)言。不做與課堂無(wú)關(guān)的事。
5．別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的講話，不取笑他人。要透過(guò)真誠(chéng)的眼神和表情給發(fā)言者以鼓勵(lì)。
6．課堂小組活動(dòng)時(shí)，要有全局意識(shí)，聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，分工協(xié)作，用心與伙伴溝通，完成份內(nèi)任務(wù)的同時(shí)兼顧組內(nèi)伙伴，共同贏得團(tuán)隊(duì)的成功。
7．上課時(shí)，如遇到同學(xué)身體不適等突發(fā)事情，不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡情緒，要主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，聽(tīng)從老師安排，協(xié)助老師妥善處理。
8．下課時(shí)，應(yīng)做好下節(jié)課課前準(zhǔn)備后（文具盒置于課桌正中，課本、字典等放在座位左上角）再離開(kāi)教室。離開(kāi)教室時(shí)，讓老師先行。
微課堂教案篇九
我們聽(tīng)的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛(ài)因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動(dòng)聽(tīng)的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽(tīng)了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好??！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語(yǔ)文課堂，原來(lái)語(yǔ)文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí)，這更能考驗(yàn)教師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽(tīng)課的人心曠神怡，仿佛聽(tīng)上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語(yǔ)言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語(yǔ)文課上教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素養(yǎng)。
有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽(tīng)了錦西小學(xué)的語(yǔ)文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對(duì)學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
師：引導(dǎo)讀前半句，問(wèn)：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導(dǎo)讀后半句，問(wèn)：很?chē)?yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很?chē)?yán)很?chē)?yán)的父親，男生讀。我有一個(gè)很?chē)?yán)很?chē)?yán)很?chē)?yán)的父親，齊讀。（師板書(shū)：嚴(yán)）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個(gè)重點(diǎn)段落上，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，讀動(dòng)詞，悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去體會(huì)那重如山的深沉的父愛(ài)。最后，回過(guò)頭來(lái)，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。”這句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛(ài)，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專(zhuān)~家說(shuō)的話：課文是讓學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。
在三年級(jí)的《一只小鳥(niǎo)》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥(niǎo)的歌聲給大自然帶來(lái)的好景致。教師一邊問(wèn)：小鳥(niǎo)看到了怎樣的好景致？什么樣的陽(yáng)光？什么樣的樹(shù)林？……一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒。不一會(huì)兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出?？鞓?lè)的陽(yáng)光普照大地，幸福的大樹(shù)旁一條小溪?dú)g樂(lè)地流淌著，還有幾個(gè)可愛(ài)的小朋友正在欣賞這如畫(huà)般的景色（太陽(yáng)、大樹(shù)、小溪上都畫(huà)有醒目的笑臉）。后來(lái)，由于小朋友們喜歡小鳥(niǎo)，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥(niǎo)。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥(niǎo)兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫(huà)了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥(niǎo)離去后的憂傷場(chǎng)景。隨即，老師問(wèn)：鳥(niǎo)兒是怎樣熱愛(ài)大自然的？生答：天天歌唱。老師又問(wèn)：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛(ài)的呢？生答：為小鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥(niǎo)，他們的愛(ài)卻讓小鳥(niǎo)失去了生命。就在這簡(jiǎn)單的勾勒中，就在這一問(wèn)一答中，同學(xué)們讀懂了愛(ài)的含義。當(dāng)老師問(wèn)愛(ài)是什么時(shí)，凄涼的音樂(lè)響起，孩子們用筆流瀉下詩(shī)一般的語(yǔ)言。有的說(shuō)，愛(ài)就是放棄；有的說(shuō)，愛(ài)就是自由；有的說(shuō)，愛(ài)不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書(shū)帶來(lái)的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個(gè)小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫(huà)了三個(gè)方框，令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí)，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書(shū)在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。
豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營(yíng)造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂(lè)土。與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了自己的校本課程。近來(lái)，主要是走進(jìn)一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)乃至人本主義教育的開(kāi)展。
在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。
微課堂教案篇十
1、明白課前作準(zhǔn)備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。 在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫(xiě)一寫(xiě)等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。
知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。 在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。
多媒體課件
1課時(shí)
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問(wèn)好，一位學(xué)生遲到，站在門(mén)口喊報(bào)告，教師準(zhǔn)許他進(jìn)教室，回座位，這位學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備課堂用具。
2、教師提問(wèn)：××同學(xué)遲到了，他這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、揭題：我國(guó)自古以來(lái)被稱(chēng)為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來(lái)崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來(lái)探討“課堂禮儀”的'問(wèn)題。
活動(dòng)二、故事導(dǎo)入明白道理
2、同學(xué)討論交流 。
3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀(jì)律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)。
活動(dòng)三、演演議議歸納要點(diǎn)
1、上課時(shí)，我們還應(yīng)該做到哪些要求？
2、小組討論――班級(jí)交流。
3、小結(jié)：大家說(shuō)得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開(kāi)文明禮儀；此外課堂活動(dòng)是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來(lái)規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來(lái)激勵(lì)我們做個(gè)文明的小學(xué)生。
上課鈴響進(jìn)教室，
學(xué)習(xí)用品擺整齊。
師生問(wèn)好懂禮貌，
假如遲到喊報(bào)告。
認(rèn)真聽(tīng)講勤思考，
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。
活動(dòng)四、同桌互動(dòng)共同進(jìn)步
2、總結(jié)：相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們個(gè)個(gè)能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時(shí)我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆?dòng)吧！
微課堂教案篇十一
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：
1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
微課堂教案篇十二
學(xué)生多對(duì)設(shè)計(jì)的理解有偏差，設(shè)計(jì)并不是要?jiǎng)?chuàng)造新的東西，而關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設(shè)計(jì)就是要體現(xiàn)個(gè)人的特色，本課圍繞創(chuàng)新進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，較好的完成了創(chuàng)新這一設(shè)計(jì)理念的表達(dá)。
目前學(xué)生自主性學(xué)生比較差，不能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中采用了小組學(xué)習(xí)的方式。各組分別對(duì)杯子的造形、材質(zhì)、功能、進(jìn)行討論、分析、概括。學(xué)生在合作交流的過(guò)程中得到的，教學(xué)設(shè)計(jì)采用這樣的方式達(dá)到了比較好的效果。
杯子的設(shè)計(jì)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出方便實(shí)用又美觀的杯子。
3、情感目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)以人為本、為人服務(wù)的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)用又美觀的杯子。
教學(xué)方法：情景設(shè)置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等。
手段：視聽(tīng)教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段。
《課標(biāo)》中指出“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域。正因?yàn)樵O(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，所以，設(shè)計(jì)應(yīng)用課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.
《杯子的設(shè)計(jì)》課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生探究為切入點(diǎn)，通過(guò)師生的互動(dòng)交流，感受不同的杯子設(shè)計(jì)的微妙之處，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)者表達(dá)的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出方便實(shí)用美觀的杯子。了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)各種設(shè)計(jì)的手段，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（分目標(biāo)：語(yǔ)言交流直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
教師設(shè)問(wèn)內(nèi)容：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
我們來(lái)一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現(xiàn)）。
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它。
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩。
4、我們喝水時(shí)也要用到它。
學(xué)生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）。
師：好我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)杯子的設(shè)計(jì)（出題）。
二、第一環(huán)節(jié)賞析探究。
（分目標(biāo)：小組探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)直觀的讓學(xué)生了解杯子的功能）。
1、合作學(xué)習(xí)小組探究。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會(huì)注意它。那就請(qǐng)你仔細(xì)看看黑板上的這個(gè)杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）。
學(xué)生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問(wèn)：杯子各部分有什么功能呢？
學(xué)生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……。
2、小組分析。
（小組分析各種杯子特點(diǎn)和功能）。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
同學(xué)們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你們組的杯子特點(diǎn)在哪？
第一層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第一組）我們組的杯子是個(gè)保溫杯，它可以保溫。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、我們都知道鋼是很容易導(dǎo)熱的，那這個(gè)保溫杯為什么會(huì)保溫呢？
2、是什么材質(zhì)的？
3、兩層的設(shè)計(jì)可以有效的保溫，對(duì)嗎？
4、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢？（過(guò)濾網(wǎng)）。
學(xué)生行為：觀察分析杯子的設(shè)計(jì)可以總結(jié)出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設(shè)計(jì)可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺(jué)的這個(gè)杯子誰(shuí)用最合適呢？
教師導(dǎo)語(yǔ)：你觀察的真仔細(xì)，我們下面看看其他組又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
第二層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第二組）我們組的杯子是個(gè)玻璃杯，
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、為什么要用玻璃材質(zhì)？
2、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢？（杯體的刻度）。
學(xué)生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，聯(lián)系到像科學(xué)課里面用的燒杯一樣。
3、為什么要在杯子上面設(shè)計(jì)刻度呢？
學(xué)生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設(shè)計(jì)。
第三層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第三組）我們組的杯子是個(gè)可以伸縮的，
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、為什么要這樣伸縮設(shè)計(jì)呢？
2、適合什么情況下使用呢？
3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點(diǎn)呢？
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設(shè)計(jì)個(gè)小盒子呢？
學(xué)生行為：學(xué)生分析材料，和伸縮的設(shè)計(jì)中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設(shè)計(jì)，里面可以放藥品，在旅游時(shí)方便喝藥。
第四層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第四組）我們組的杯子是個(gè)套杯，里面有5個(gè)杯子。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、你認(rèn)為這個(gè)杯子適合什么時(shí)候使用呢？
2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）。
學(xué)生行為：通過(guò)分析聯(lián)想，指出人多聚會(huì)或者郊游使用，并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第五組）我們組的杯子是個(gè)小孩喝水的杯子。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？
2、為什么要設(shè)計(jì)兩個(gè)把呢？
學(xué)生行為：通過(guò)引導(dǎo)分析觀察，兩個(gè)把的設(shè)計(jì)是為了方便小孩拿穩(wěn)當(dāng)，這樣的設(shè)計(jì)符合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)。
第六層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、為什么要把杯把設(shè)計(jì)成彎的，而且上面凹凸不平呢？
2、你覺(jué)的這個(gè)杯子適合誰(shuí)用??？
學(xué)生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設(shè)計(jì)，可以防止滑落……..
無(wú)論是保溫杯子，還是套杯，他們的設(shè)計(jì)都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實(shí)用的功能。
板書(shū)：實(shí)用的功能。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：（手指大屏幕）大家往這里看，其實(shí)這6個(gè)杯子，都有個(gè)共同點(diǎn)，你找到了嗎？
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，可他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上也有個(gè)共同點(diǎn)，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學(xué)生思考）。
師：你觀察的真仔細(xì)，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學(xué)生行為：學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進(jìn)一步引發(fā)思考為什么要設(shè)計(jì)成圓形的兒女不是其他形狀。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
方便實(shí)用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實(shí)用就夠了嗎？我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該考慮到什么？（師手拿一個(gè)沒(méi)有花紋的白色杯子）。
學(xué)生行為：還應(yīng)該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對(duì)吧。
板書(shū)：美觀。
你們考慮的真周到，我們也應(yīng)該注意他的造型色彩圖案要美觀。
板書(shū)：造型色彩圖案。
4、欣賞設(shè)計(jì)開(kāi)拓思路。
（分目標(biāo)：欣賞古今各類(lèi)設(shè)計(jì)作品，開(kāi)拓思維思路，）。
師：老師也帶來(lái)一些這樣美觀的杯子我們一起來(lái)看看請(qǐng)看大屏幕。
愛(ài)美之心人皆有之，其實(shí)我們的古人就十分注重杯子的裝飾。
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同。
隨著時(shí)代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請(qǐng)你仔細(xì)觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢？
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？
這個(gè)造型真巧妙，電腦鍵盤(pán)也跑到杯子上了，我不得不為這個(gè)設(shè)計(jì)師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看。
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會(huì)有深刻的含義在里面。
你看看這組杯子有什么特點(diǎn)呢？（點(diǎn)擊家庭的杯子）。
師：你說(shuō)的真好，真的老師看到了這三個(gè)杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實(shí)用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來(lái)看看下面的設(shè)計(jì)，又有什么創(chuàng)新之處。
三、教師示范。
（分目標(biāo)：教師示范有助學(xué)生了解較有難的步驟，互動(dòng)中解決難題，再次突破本課難點(diǎn)）。
學(xué)生行為：提供建議共同完成設(shè)計(jì)。保溫、加熱、散熱……。
師：你的想法很新穎很獨(dú)特很有見(jiàn)解，真是英雄所見(jiàn)略同，你的想法真實(shí)用，你的想法真奇特，以后我也會(huì)試試，我也想了許多的解決辦法，你們來(lái)看，（示范）同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會(huì)有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點(diǎn)什么，你幫我看看缺什么?。?/p>
學(xué)生行為：指出顏色，樣子……。
師：你們說(shuō)的都很重要，老師用圖示的方法表示出來(lái)，就會(huì)更加清楚明白。
再給他來(lái)點(diǎn)裝飾這樣一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會(huì)受到眾多人的歡迎。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、設(shè)計(jì)建議：設(shè)計(jì)一個(gè)方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。
2、學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
五、展示評(píng)價(jià)。
教師行為：組織學(xué)生展示自己的作品，
好，下面我們一起來(lái)看看這五位同學(xué)的設(shè)計(jì)。先請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一下你的設(shè)計(jì)。
師：你真是個(gè)富有愛(ài)心的孩子。我們來(lái)看下一位同學(xué)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見(jiàn)。
我設(shè)計(jì)的是個(gè)大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個(gè)吸管，坦克車(chē)?yán)锩婵梢苑棚嬃稀?
微課堂教案篇十三
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
1、談?wù)勛x了這段話，你又有了什么樣的感受？（感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得太快了；
覺(jué)得時(shí)間是在不經(jīng)意的時(shí)候就悄悄的溜走了……）。
2、引導(dǎo)想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊展開(kāi)你豐。
富的想象――。
師聲情并茂旁白：“遼闊的大海一望無(wú)垠，海水一浪趕著一浪奔涌向前，這時(shí),針尖上的一滴水滴進(jìn)了的這浩翰的大海里。”同學(xué)們，你看得到那一滴水嗎？你聽(tīng)得到那一滴水的聲音嗎？（看不見(jiàn)，聽(tīng)不到）。
3、你又聯(lián)想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落進(jìn)了一望無(wú)際的大海里，我們根本就來(lái)不及看到，根本聽(tīng)不見(jiàn)它的聲音；時(shí)間就好像這一滴水，一去不復(fù)返了。）。
4、是啊，作者的八千多個(gè)日子就這樣無(wú)聲無(wú)息，稍縱即逝啊！把作者的嘆。
息通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧。（生有感情地朗讀。）。
5、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：
算一算，八千多日子是多少年呢？（約23年）為什么作者不用23年，卻要用八千呢？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋惜。）。
6、體會(huì)作者的心情：
當(dāng)作者突然間想到了自己的23個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他會(huì)有什么樣的心情呢？你能用一個(gè)詞形容嗎？（焦急、難受、猛醒、后悔、緊張、痛惜，害怕、……）。
7、引導(dǎo)感情朗讀：
把你體會(huì)到的作者的這種情感，通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ俑星槔首x。）。
8、二次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”：
一想到這些，作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們?cè)賮?lái)讀這一句。
（生多種形式練習(xí)讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
預(yù)設(shè)三：
課件6出示句子：
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
1、生朗讀。（音樂(lè)配讀）。
2、感悟內(nèi)容：
通過(guò)生活小事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了哪些小事？（洗手、吃飯、默默時(shí)、遮挽時(shí)、天黑時(shí)、睜開(kāi)眼、嘆息）。
指導(dǎo)朗讀：分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學(xué)讀什么時(shí)候，女同學(xué)讀怎樣過(guò)去）。
3、感悟表達(dá)：
時(shí)間是個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫(xiě)，可作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把它描寫(xiě)得如此生動(dòng)，活潑呢？（作者用了排比的方法寫(xiě)出了時(shí)間匆匆而過(guò)；作者用了擬人的方法寫(xiě)出了時(shí)間在我們沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候就溜走了）。
引領(lǐng)三讀：
二讀體會(huì)作者的無(wú)奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的，時(shí)間就是這樣，
怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀――。
三讀體會(huì)疊詞的婉轉(zhuǎn)：“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”
“玲玲俐俐”，這樣的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀？（輕巧婉轉(zhuǎn)）我們?cè)俸献髯x（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是――……）。
5、仿寫(xiě)：
（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無(wú)奈已引起了我們的共鳴，那么，
你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜去的呢？學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě)。（課件7）。
（2）生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)。
（3）交流：生1、2、3讀自己的作品。師相機(jī)評(píng)價(jià)。
微課堂教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
：投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
(上課前，教師播放《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻，候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)想：
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)說(shuō)：
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書(shū)設(shè)計(jì)： 你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣(mài)火柴的小姐姐 (板書(shū)2)
歌片……快樂(lè)
愛(ài) 心
純真 善良美好 (板書(shū)3)
(畫(huà)個(gè)心型，把板書(shū)3包括進(jìn)去)
微課堂教案篇十五
這篇課文的含義應(yīng)該說(shuō)很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫?！把嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！弊寣W(xué)生深刻體會(huì)到，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫(xiě)美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來(lái)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見(jiàn)的時(shí)間一下子成了活潑可愛(ài)的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。
在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。
小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，寫(xiě)一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。
微課堂教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒比較善于形象思維，而抽象能力相對(duì)較差。選擇“做客”這一活動(dòng)內(nèi)容，符合幼兒對(duì)新事物探究的心理特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，在不能僅僅說(shuō)教似的授課，需要通過(guò)各種教具、多媒體課件、情景模擬劇做輔助，把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。
1說(shuō)教材。
1）選材理由：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實(shí)和透徹地掌握做客的禮儀。
2）說(shuō)目標(biāo)：
2、過(guò)程與方法：通過(guò)做客情景模擬使學(xué)生學(xué)會(huì)做客的基本禮節(jié)，掌握做客之道；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)與學(xué)習(xí)的'過(guò)程中體驗(yàn)做客的意義和樂(lè)趣。
2說(shuō)方法。
為了充分利用幼兒的好奇心強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中貫徹直接性、游戲性原則，同時(shí)運(yùn)用了觀察、操作等教學(xué)方法。活動(dòng)過(guò)程中，教師要使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。在情感方面，還培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于助人的精神。
3說(shuō)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié):情景演練。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生表演，使學(xué)生學(xué)有所用，更直觀感受做客的禮儀。
第四環(huán)節(jié)：課程總結(jié)。鞏固本節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生印象。
《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、知識(shí)與技能：懂得去別人家里做客時(shí)的基本禮儀，會(huì)用禮貌用語(yǔ)；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)做客情景模擬使學(xué)生學(xué)會(huì)做客的基本禮節(jié)，掌握做客之道；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)做客的意義和樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握做客的相關(guān)禮儀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、電話、手偶、相關(guān)圖片、
2、有關(guān)招待客人的用具：椅子、茶杯、零食等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入。
2、引入課題：那么這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)探討一下做客需要注意哪些禮儀吧。（板書(shū)課題）。
（二）講授新知，學(xué)習(xí)做客方式。
1、做客前的禮儀。
（1）講訴“喜羊羊”做客時(shí)遇到的問(wèn)題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考做客前需要做哪些準(zhǔn)備工作。（適時(shí)板書(shū)）。
（3）由學(xué)生回答，教師評(píng)析并總結(jié)——預(yù)約、著裝、準(zhǔn)時(shí)。
2、做客時(shí)的禮儀。
（1）過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們知道做客前該準(zhǔn)備寫(xiě)什么，哪做客時(shí)由該怎樣做呢？我們來(lái)看一段視頻。（做客視頻）。
（2）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)做客過(guò)程中應(yīng)該怎么做？（適時(shí)板書(shū)）。
（3）學(xué)生回答各要點(diǎn)，師總結(jié)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐演練中交際。
1、過(guò)渡語(yǔ)：在我們共同努力下，我們知道了這么多做客的禮儀，老師看到同學(xué)們這么聰明很高興，希望大家到我家做客，誰(shuí)愿意來(lái)？提要求：按照做客禮儀來(lái)做客。
2、做客表演（師生互動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的做客表演）。
3、活動(dòng)小結(jié)。
（四）全課總結(jié)。
1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《做客歌》。
2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做客的禮儀，那么老師希望，小朋友們可以將今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，真正做一個(gè)講文明懂禮貌的小客人。
微課堂教案篇十七
1、教材分析。
教材所處的地位及作用。
《水調(diào)歌頭》是蘇軾政治失意。懷念弟弟蘇轍之作，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)和這首詞的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力：
了解作者蘇軾的生平及其代表作品，能正確、流利、有感情的誦讀這首詞。
(2)過(guò)程與方法：
通過(guò)自主合作探究，疏通詞的大意，體味作者蘊(yùn)含其中的感情。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀、曠達(dá)的情懷，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。
其中我將第1、2點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)確立為教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)是誦讀品味體悟是新課標(biāo)關(guān)于詩(shī)詞教學(xué)的要求，其次，初一學(xué)生人生經(jīng)歷和感知特點(diǎn)使得他們對(duì)于人生態(tài)度的理解相對(duì)困難。
古語(yǔ)有云：教學(xué)相長(zhǎng)也，可見(jiàn)教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，因此我采用引讀法和點(diǎn)撥法作為本課的教法指導(dǎo)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，因此本課我采用誦讀體悟法、自主合作探究法、讀說(shuō)結(jié)合法作為本課的學(xué)法指導(dǎo)。
1、誦讀體悟法。
這首詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美。感情真摯，需要學(xué)生在反復(fù)誦讀中去細(xì)細(xì)品味。
2、自主合作探究法。
自主、合作、探究是新課程標(biāo)志性的學(xué)習(xí)方式，這樣能使學(xué)生的思維得到鍛煉，認(rèn)識(shí)更加深刻全面。
3、讀說(shuō)結(jié)合法。
這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想。
考慮到這首詞的特點(diǎn)和學(xué)生的領(lǐng)悟能力，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)，并采用多媒體輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)課前準(zhǔn)備。
為了更好的輔助與促進(jìn)教學(xué)，我在課前布置讓學(xué)生搜集查詢(xún)有關(guān)蘇軾的生平資料及其名篇代表作。
(二)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段文字：有這樣一個(gè)人，
他，才華蓋世，貢獻(xiàn)卓著。散文與韓、柳、比肩;詩(shī)與黃庭堅(jiān)相齊;詞與辛棄疾并舉;書(shū)法、繪畫(huà)也屬開(kāi)山之尊，在他所涉及的領(lǐng)域里，都作出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。
他，勤政愛(ài)民，造福蒼生。歷仕四朝，屢任地方官。所到之處興修水利，賑濟(jì)災(zāi)民。百姓擁戴，有口皆碑。并多次向朝庭進(jìn)言，革故鼎新。顯示了封建士大夫以天下為己任的雄才大略。
他，樂(lè)觀豪邁，睿智曠達(dá)。政治上的失意令許多封建官僚深陷泥淖而無(wú)力自拔，發(fā)出英雄末路之嘆，而蘇軾則失意不失志，一曲“大江東去”，千古絕唱唱到今，顯示了古代知識(shí)分子的情感魅力。
同學(xué)們說(shuō)，他是誰(shuí)，(蘇軾)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞《水調(diào)歌頭》(板書(shū)標(biāo)題作者)請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到第111頁(yè)：
這里導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有人文氣息，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)作者簡(jiǎn)介。
首先讓同學(xué)們自由說(shuō)出自己搜集到關(guān)于蘇軾的一些情況，而后教師以課件的形式作補(bǔ)充和明確。具體如下：
明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士(故事典故;被貶黃州，躬耕于村東)唐宋八大家之一(三蘇、韓柳、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修)眉州眉山人，作品有詞集《東坡樂(lè)府》等。
生平簡(jiǎn)介：蘇軾，22歲便中進(jìn)士，入世做官后，因新舊黨之爭(zhēng)，先后被貶到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45歲因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，后來(lái)又相繼被貶到惠州、瓊州、儋州。所以蘇軾在自題畫(huà)像中說(shuō)過(guò)：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，黃州、惠州、儋州。另外，蘇軾可謂是一位藝術(shù)天才，在詩(shī)、詞、文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都造詣極高。
(四)背景簡(jiǎn)介。
對(duì)蘇軾寫(xiě)作這首詞的背景做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：
這首詞創(chuàng)作于宋神宗熙寧九年，當(dāng)時(shí)，蘇軾被貶在密州做地方官，政治失意，而此時(shí)他與弟弟蘇轍已經(jīng)有七年沒(méi)有見(jiàn)面了，這一年的中秋之夜，蘇軾把酒望月，有所思，有所想，寫(xiě)下了這首詞。
在介紹完寫(xiě)作背景之后，正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段我分為：讀詞、說(shuō)詞、品詞、拓展遷移和總結(jié)全文五個(gè)部分。
(五)讀詞。
可播放背景音樂(lè)營(yíng)造氣氛。
分為學(xué)生讀、教師范讀、學(xué)生齊讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，讀的過(guò)程中教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求：正。
(六)說(shuō)詞。
(1)首先，講解小序。
小序的作用是什么?
明確：交代寫(xiě)作時(shí)間和寫(xiě)作目的(板書(shū))。
(2)說(shuō)詞大意讓學(xué)生在討論交流之后分句說(shuō)說(shuō)這首詞的大意，教師給出示范：
如說(shuō)首句明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。先讀出來(lái)，明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。在說(shuō)大意是：明月什么時(shí)候出現(xiàn)的?(我)端著酒杯問(wèn)青天。
并以課件的形式對(duì)這首詞的大意進(jìn)行展示明確：
(明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?)。
明月什么時(shí)候出現(xiàn)的?(我)端著酒杯問(wèn)青天。不知道天上的神仙宮闕里，現(xiàn)在是什么年代了。
(我欲乘風(fēng)歸去，)。
我想乘著風(fēng)回到天上(好像自己本來(lái)就是從天上下到人間來(lái)的，所以說(shuō)“歸去”)(又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。)。
只怕玉石砌成的美麗月宮，在高空中經(jīng)受不住寒冷(傳說(shuō)月中宮殿叫廣寒宮)。(起舞弄清影，何似在人間?)。
在浮想聯(lián)翩中，對(duì)月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風(fēng)，置身天上，哪里像在人間!(轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。)。
月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低的灑在窗戶(hù)上，照著不眠之人。
(不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?)。
明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓?
(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。)。
人有悲歡離合的'變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來(lái)難以周全。
(但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。)。
但愿離人能平安康健，遠(yuǎn)隔千里共享月色明媚皎然。
(3)概括大意。
疏通大意后，讓學(xué)生思考這首詞的上下闕分別主要寫(xiě)了什么?
明確：上闋：月下飲酒。
下闋：對(duì)月懷人。
(七)品詞。
(2)蘇軾的樂(lè)觀曠達(dá)可謂是一種可貴的品質(zhì)，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)他的《浣溪沙》時(shí)，也感受到他的熱愛(ài)生活，樂(lè)觀曠達(dá)，大家記不記得《浣溪沙》中下闋的名句?明確：誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
之后，教師稍作總結(jié)：古代詩(shī)論家關(guān)于這樣說(shuō)詩(shī)詞，情動(dòng)于中而形于言。又說(shuō)，氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。可見(jiàn)，詩(shī)詞中總是蘊(yùn)含著作者的情感，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味。
在這一環(huán)節(jié)中，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，以溫故而知新。并貫徹授之以魚(yú)不如授之。
以漁的教學(xué)理念，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠觸類(lèi)旁通。
(八)拓展遷移。
穿越歷史。
假設(shè)你穿越歷史，回到宋代，看到了此時(shí)正在月下飲酒，思念弟弟的蘇軾，你們之間會(huì)產(chǎn)生怎么樣的對(duì)話呢?(要求對(duì)話內(nèi)容積極向上，不偏離詞的主題。)。
(九)音樂(lè)欣賞。
播放王菲歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)中聆聽(tīng)感受這首詞，最后，讓學(xué)生齊背這首詞。
(十)作業(yè)布置。
蘇軾面對(duì)一輪明月吟誦出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古祝愿，前面學(xué)習(xí)《十五夜望月》中王建發(fā)出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的感嘆，可見(jiàn)月亮成為古代文人墨客情感的一種寄托，課后請(qǐng)大家搜集整理寫(xiě)月的詩(shī)詞名句，每人至少五句，多多益善。
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