總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些提高工作效率的經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
春天的旋律說(shuō)課稿篇一
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)戰(zhàn)略。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。
接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)天性。讓小朋友們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，小朋友們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的'笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
春天的旋律說(shuō)課稿篇二
各位老師：
你們好！我是xx小學(xué)的音樂(lè)教師xx。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
春天的旋律說(shuō)課稿篇三
你們好今天，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的`審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。
接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里它，在溫暖的里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
春天的旋律說(shuō)課稿篇四
冬天去的太匆忙，春天來(lái)的太突然。春一個(gè)充滿生命力的季節(jié)。春如畫，為你描繪生命的美麗；春如詩(shī)，為你歌頌生命的意義；春如火，為你點(diǎn)亮人生的路標(biāo)；春如雨，為你滋潤(rùn)人生的瑣事；春如雷，為你贊揚(yáng)人生的勝利。
清晨，雨露播散在新抽的嫩芽上，風(fēng)吹拂著大地，給人們報(bào)來(lái)了春天的喜悅，一縷縷陽(yáng)光射入窗戶照耀在我的臉上，我聽(tīng)出了它的呼喚！沿著校園熟悉的小路，踏著光滑石子路，我走了很久……來(lái)到這泥濘不堪的小路。我發(fā)現(xiàn)了春的氣息，看！大樹開(kāi)出來(lái)新的嫩芽，小草突破了土地的約束；聽(tīng)！小鳥在枝頭為你一展歌喉聞！那是山茶花的清香，牡丹花的芬芳。踏上泥濘的小路，因?yàn)槲抑来翰粏螁问沁@些。一步一個(gè)腳印，我深陷在泥中，在這倔強(qiáng)的脾氣中，我走了出來(lái)，遺憾的是我沒(méi)有再怎么發(fā)現(xiàn)春，走在回家的路上，回首望去。那街道上一顆顆新發(fā)嫩芽的大樹，是城市中最亮麗的一道風(fēng)景線！當(dāng)歸燕從南方飛回的那一剎那，抬頭仰望那人字型，還在！那一刻我覺(jué)悟了！那一刻我懂得了春的氣息！那一刻我至今不能忘懷！
也許你曾經(jīng)抱怨過(guò)生活的不公，也許你埋怨道路的艱苦，也許你曾經(jīng)失落過(guò)！也許你曾經(jīng)笑嘆人生的悲歡離合，也許你曾經(jīng)放棄過(guò)你人生的目標(biāo)！可你曾想過(guò)，咬牙堅(jiān)持干好未必不可以成功！一失敗就放棄，一落寞就抱怨，可你抱怨了發(fā)泄了，但你終究還是要走這一條路！
天氣暗了下來(lái)，雨拍打在我的身上！回到家，拍濕了我的肩膀，拍濕了我那從未落寞的心情！望著窗外雨越下越大，如同牛毛?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”春雨無(wú)非是這樣。出門，看到門旁兩株小草，它們似乎比以前更加旺盛。抬頭，太陽(yáng)出來(lái)了，金色的陽(yáng)光，微風(fēng)的輕拂，灑耀在我的臉龐！
春天的旋律說(shuō)課稿篇五
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、說(shuō)教法。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的.基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
三、說(shuō)學(xué)法。
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。
接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
春天的旋律說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委，你們好!今天，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)《》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。
接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
春天的旋律說(shuō)課稿篇七
聽(tīng)，一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的交響曲打破了冬日的沉寂，看，春姑娘用優(yōu)美的舞姿造就了萬(wàn)紫千紅美麗多彩的世界。
春姑娘拿出綠色的紗巾，輕輕一擺地上、樹上、都變成了綠色。微風(fēng)中，小草擺擺還未伸展的身子，似乎再向春姑娘致意，樹上的嫩芽經(jīng)過(guò)春雨的洗禮顯得格外滋潤(rùn)，嫩綠嫩綠的葉芽讓你看的舒服，你瞧，葉子上的露珠，在明媚的陽(yáng)光照耀下，就像晶瑩剔透的珍珠，閃閃發(fā)光，美麗極了。
隨著節(jié)奏的高低起伏，春姑娘一甩袖子，無(wú)數(shù)色彩鮮艷的花朵一夜間蘇醒了，看，一串串、一簇簇含苞待放，像害羞的小姑娘，有的枝頭怒放，展示著迷人的姿態(tài)。桃花綻開(kāi)了，如同笑臉一般的花蕾色澤鮮麗，在陽(yáng)光的映照下光彩奪目。月季花爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放，白的像雪、粉的似霞、紅的如火，微風(fēng)吹來(lái)，片片花瓣如同一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞……滿山遍野的花草都在春風(fēng)中搖曳著，花叢中蝶兒正舞蜂兒正忙。
節(jié)奏變得歡快起來(lái)，春姑娘踏著節(jié)拍旋轉(zhuǎn)著，引來(lái)許多鳥兒來(lái)觀看，到處都是鳥聲，到處都是鳥的影子，其中最歡快的要數(shù)小燕子，隨著節(jié)拍歡快地叫著、飛著、幫春姑娘傳播春天來(lái)到的消息。
春姑娘的腳步變得舒緩了，她出現(xiàn)在大自然的每個(gè)角落，盡情的彈奏著春天這優(yōu)美的旋律，把歡聲笑語(yǔ)帶到每一個(gè)角落。
春天的旋律說(shuō)課稿篇八
春天邁著矯健的步伐向我們走來(lái)，她走進(jìn)了田野，走上了山坡，走遍荒灘和莊稼地……。每到一個(gè)地方就仿佛是一首春天的歌。
你再看：春天來(lái)到了荒灘，她象一位心靈手巧的老奶奶為荒灘編織著一件新綠衣，時(shí)不時(shí)發(fā)出“唰唰”的聲音，這兒馬上就變成了生機(jī)勃勃的草原變的春色撩人。
春兒來(lái)到了綠野，布谷鳥飛了過(guò)來(lái)“布谷布谷”的唱著，歌聲和農(nóng)民兄弟那“轟隆隆”播種機(jī)的馬達(dá)專用交織在一起，合奏出春之美、韻之美、塊之美和動(dòng)之美。
春天的旋律說(shuō)課稿篇九
春天，柳蔭深深,鮮花簇簇,它的色彩是多么絢麗；春天，鳥語(yǔ)蟲鳴，風(fēng)聲雨聲，它的旋律也是那樣的優(yōu)美。
聽(tīng),春天的雷聲響起來(lái)了，“轟隆隆、轟隆隆”，像一個(gè)大力士在敲打著一面巨大的鼓，又像春天在發(fā)出力量強(qiáng)大的呼喊。它是春天不可缺少的前奏，拉開(kāi)了春天桃紅柳綠的序幕。
春雨下來(lái)了,“沙沙沙……沙沙沙……”大地上的萬(wàn)物似乎都聽(tīng)到了這春天的歌聲。于是，竹筍鉆了出來(lái)，小草探出了頭，小樹長(zhǎng)出了嫩芽，小花打開(kāi)了花房?！吧成成场成成场边@奇妙的歌聲啊，把大地完全變了個(gè)樣.
山間的小溪一路上“叮咚叮咚”地唱著歡快的歌，溪里的小魚、小泥鰍、小蝦們紛紛鉆出洞來(lái)，在溪水的歌聲里翩翩起舞。溪邊那嫩黃色的迎春花舒展著美麗的身姿,引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱著小曲，真是一首動(dòng)聽(tīng)的勞動(dòng)之歌啊!
南飛的小燕子回來(lái)了，站在屋檐下“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在唱:“春天真是好啊，春天真是好啊?！鼻辶恋母杪曄袢粯釉诖猴L(fēng)里流淌。
春天是大自然演奏的一支美妙而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲啊!
春天的旋律說(shuō)課稿篇十
正如白居易的詩(shī)中所說(shuō)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！贝禾旆路鹪谝灰怪g回來(lái)了，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的樹上開(kāi)滿了花，柳樹也冒出了碧綠的嫩芽，春天，春天回來(lái)了！
在一年四季之中，春天當(dāng)數(shù)最短的了，可春天的景物卻是最美好的，最珍貴的。
春天的風(fēng)是輕柔的涼爽的，它不像夏天的風(fēng)那樣悶熱，不像秋天的風(fēng)那樣冷酷，更不像冬天的風(fēng)那樣刺骨，它使人舒適，使人愜意，使人所有疲勞與苦悶都釋放，送來(lái)了春的消息，使人喜愛(ài)春天。
春天的花是清新的，淡雅的，它雖不如夏天的花那樣燦爛，但它不像秋天的花那樣凋零，它雖不如冬天的花那樣傲雪，但它也有堅(jiān)強(qiáng)的品格。春天的花使人心情舒暢，它增添了春的生機(jī)，使人鐘情春天。
春天的動(dòng)物是活潑的，可愛(ài)的，它不像夏天的動(dòng)物那樣懶散，不像秋天時(shí)的動(dòng)物那樣忙碌，更不像冬天時(shí)的動(dòng)物那樣沉睡，春天的動(dòng)物使人感到愉悅，感受到大自然的美好，它增添了春的活力，使人贊美春天。
春天的樹是富有生機(jī)的，它如夏天的樹那樣茂盛，但不像秋天的樹那樣衰弱，更不像冬天的樹那樣枯燥，它能使人放松身心，感受到春天的來(lái)臨，它是春最重要的部分，使人歌頌春天。
春天是四季中最美的季節(jié)，它擁有最輕柔的風(fēng)，最淡雅的花，最可愛(ài)的動(dòng)物，經(jīng)及那最富有生機(jī)的樹，而農(nóng)民看中的是春天雨，俗話說(shuō)“春雨貴如油”，春天的雨是連綿的，如銀針般的，寄托了春天對(duì)農(nóng)民們的期望。
春天的風(fēng)，春天的花，春天的樹，春天的動(dòng)物，以及那貴如油的春雨組成了富有生機(jī)春天，譜寫了一支春天的旋律。
春天的旋律說(shuō)課稿篇十一
春天就象是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘一樣，在向我們輕輕的擺動(dòng)她的小手，好像在對(duì)我們說(shuō)："朋友們，我來(lái)了！"。
不久，大地就換上了一身新裝，河里的冰都融化了，柳樹吐出它那幼嫩的綠芽，花朵露出她那甜蜜的笑臉，沉睡了一冬的動(dòng)物們也都紛紛揚(yáng)揚(yáng)出場(chǎng)。它們個(gè)都扮演著自己的角色，希望在這美好的春天里，栽種下它們那理想的種子，等到秋天來(lái)到收獲的大豐收。
是的，一年當(dāng)中春天是充滿生機(jī)與活力的；它不像冬天那樣寒冷，也不像夏天那樣炎熱，它是冷熱適中的。
春天，農(nóng)民伯伯在自家的土地里撒下希望的種子，等到秋天的到來(lái)，享受那種豐收的喜悅之情。
小蜜蜂也開(kāi)始了它的工作，它在果園里辛勤的給花果們傳授花粉，花果們感覺(jué)自己實(shí)在是太幸福了！不用再為傳粉的問(wèn)題感到憂愁，只要開(kāi)出鮮艷美麗的花朵，就一定能吸引成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂來(lái)為它們傳粉。于是，花果們就爭(zhēng)先恐后的開(kāi)出了朵朵芬芳的希望之花。它們開(kāi)的越美麗，就預(yù)示著秋天它們的果實(shí)越飽滿。
的確，春天是孕育理想，確立志向的最佳時(shí)機(jī)。如果你的理想豐富多彩，那么等待你的，將會(huì)是更加美好而光明的未來(lái)。
春天的旋律說(shuō)課稿篇十二
春天來(lái)了，春姐姐醒過(guò)來(lái)了，她吹了一口氣，楊柳綠了，桃花粉了，梨花白了......百里花香。燕子來(lái)了，一切都是那么美好！
早晨，我和媽媽一起去公園散步，看見(jiàn)了許多“花音符”，一起來(lái)看看吧！
順著公園的小路繼續(xù)前行，淡淡的花香撲鼻而來(lái)，原來(lái)是粉紅色的桃花在散發(fā)著清香，它吸引著我走近桃花樹，粉紅色的小花，密密麻麻開(kāi)滿了一樹。盛開(kāi)的花朵多像孩子們的笑臉，又像音符里的“來(lái)…”讓人感覺(jué)一種溫馨幸福的感覺(jué)！
此時(shí)此刻，我像著了魔似的，停止不前！媽媽似乎讀懂了我的心思，她輕輕拍了一下我的肩膀，小聲地說(shuō)：“走啦！無(wú)限風(fēng)光在前方”。媽媽真是天才預(yù)言家！瞧！那邊的海棠花開(kāi)得多熱鬧呀！鮮紅鮮紅的，似驕陽(yáng)，又似血液！一簇簇?cái)D在一起，開(kāi)滿枝桿，一團(tuán)團(tuán)抱在一起，像是在炫耀她們的風(fēng)采！我欣喜若狂地走進(jìn)海棠花樹林，仿佛置身于一個(gè)鮮紅的世界里，被海棠花的大紅色給蒸融了！我似乎也變成了一個(gè)花童！突然，我覺(jué)得海棠花就是音符“發(fā)......”
那個(gè)讓人感到溫暖的“拉”音符，便是春陽(yáng)。當(dāng)春天的第一個(gè)黎明到來(lái)，就已見(jiàn)到萬(wàn)物蘇醒的景象：冬眠的動(dòng)物睜開(kāi)朦朧的雙眼；小草挺起胸脯；花兒們昂起高傲的頭，啦啦啦……只等待春陽(yáng)的沐浴。
這些五顏六色的花兒們?cè)诖宏?yáng)的呵護(hù)下，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，何嘗不像美妙的音符，盡情歌唱，吹響了春天的旋律！
春天的旋律說(shuō)課稿篇十三
“嘰嘰喳喳”春天大哥趕走了冬季大老爺?shù)谋?，太?yáng)寶寶冉冉升起，照亮了每個(gè)黎明前的小角落，顯然變得多姿多彩，風(fēng)兒悄悄地吹起柳樹凌亂的細(xì)柳，以及同時(shí)也帶動(dòng)了草兒花兒的舞動(dòng)，鳥兒停立在細(xì)柳上，發(fā)出優(yōu)雅的春天“鬧鐘”仿佛喚醒了成千上萬(wàn)的生物。
“嗯~嗯”我還沉睡在冬季大老爺?shù)拇竺薇焕?，小肚子像小孩兒一樣鬧著嬌氣，我迷迷糊糊地瞇了瞇小眼睛，扭動(dòng)了懶惰的身體。慢慢地坐在早已給我太陽(yáng)寶寶溫暖過(guò)的凳子上，撫摸著這“吃不肥”的大肚子。突然感到一道熱乎乎的光線照耀著我，眼睛刺痛的朦朧睜開(kāi)，打破了夢(mèng)中饑餓的我?！按禾斓絹?lái)了嗎？”
一呼一吸，我和哥逐步地來(lái)到這個(gè)充滿回憶的園林中漫步享受著這春天的氣息，池塘內(nèi)的荷花在鮮艷地?fù)u擺，清澈見(jiàn)底的池水在陽(yáng)光的照耀之下，輝煌地歡樂(lè)跳躍著，鳥兒與蝴蝶在微風(fēng)中悅動(dòng)舞蹈著，青蛙在“呱呱”地鼓起掌聲。似乎園林的萬(wàn)物都在忙碌著春天的演出。“春天到了！”
“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新?！备绺缥⑿Φ卣f(shuō)道。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”我接著自信地說(shuō)道。
時(shí)間總是不等人，美妙的春天給予我們一個(gè)即充滿又喜悅的早晨。一路上，陽(yáng)光照射了一顆接著一顆茂盛的大樹，顯得是玉翡翠般的鮮艷。燕子騰空而起，松鼠蹦蹦跳跳似乎和我們招呼。就連慢步的蝸牛也出來(lái)歡送我們這回家的路途?！鞍?！多美好！”
粒粒皆辛苦……我和哥哥，表妹吃過(guò)了午飯，踏上精神的自行車來(lái)到這煥然一新的小公園里，逗樂(lè)童年。
不知不覺(jué)，到了晚飯的時(shí)間了，我們也隨著這雄偉高山一步接著一步走在這即華麗又茂盛的回家路上。
“吃飽啦！爸媽你們慢著！”我們幾兄妹異口同聲地喊道?！白撸覀?nèi)コ靥粮浇次灮鹣x！”我?guī)痤^來(lái)。“好啊好?。 泵妹门d奮地扭起屁股蹦跳喊道。
在閃閃發(fā)亮的月亮照耀之下，我們幾個(gè)小頑皮抬著龐大的肚子，大步地踏起歡笑的笑聲來(lái)到了這個(gè)熟悉而迷人又不厭倦的老地方。
齒牙春色的夜晚，草叢中常有閃亮的螢火蟲在這片小草叢里徘徊著，似乎有著重大的使命呵護(hù)著草叢為草叢帶來(lái)一片光芒。
“下次來(lái)這里的電光火水都省了?！蔽矣鋹偟恼f(shuō)道?！皐hy？”問(wèn)題妹妹接著回答?！耙?yàn)橄奶斓臍夂蚋m合螢火蟲，所以它們?cè)谙奶斐霈F(xiàn)的更多?！备绺鐡崦悼蓯?ài)的小笨蛋說(shuō)道。隨風(fēng)飄走了舊時(shí)間，慢慢地我們又要陪伴著巨人般的影子回到屬于自己的地方。
一路上晚風(fēng)吹起了，熟悉而典雅的葉子，就像仙女從頭而降，一片跟隨著一片漸漸地落下，而一片接著一片落地，也伴隨著月亮動(dòng)人月色散發(fā)出了一股獨(dú)有的氣息。
“啊！，這春天多么的五彩繽紛啊！”
“不錯(cuò)！這一定是春天唯獨(dú)擁有的氣息，春天的旋律！”
春天的旋律說(shuō)課稿篇十四
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。在和煦的春風(fēng)吹拂下，小草嫩芽?jī)阂粋€(gè)個(gè)從地下冒出來(lái)，織成一片片淺綠色草毯，若隱若現(xiàn)，有趣極了！瞧，山丘那邊淺綠色的樹葉稀疏的分布在亞熱帶常綠闊葉林里，看起來(lái)重巖疊嶂，是這個(gè)春天充滿了神秘感，讓人感覺(jué)這些春天的小女兒們俏皮極了，像是在捉迷藏呢。
南國(guó)的春天空氣濕潤(rùn)，人們盡情而貪婪地呼吸著，像是喝了一杯茉莉花茶后油然而生的舒適感，愜意極了。
如果你只忙碌于生活的瑣事，沒(méi)有察覺(jué)春天的到來(lái)，那就太可惜了。這個(gè)時(shí)候我建議你回歸大自然，讓春天撞一下你的腰，你可以在山丘小路盡情地奔跑，吶喊，跟隨著蜻蜓、蝴蝶去尋找“世外桃源”，而不用擔(dān)心別人的所謂瘋癲的話語(yǔ)。你會(huì)發(fā)覺(jué)春天如此美好。
最后可別忘了采一朵小小的野花，夾在你的日記本里。這樣就可以一年四季都擁有春天。
春天是一個(gè)知名的畫家，作曲家。她給小草，樹木畫上了不同的色彩，把大地點(diǎn)綴得五彩繽紛，色彩斑斕，使之充滿活力，她給大自然譜上了優(yōu)美的樂(lè)章，使這個(gè)春天生機(jī)勃勃，她給花兒穿上了美麗，鮮艷的衣裳，為它們?yōu)⑸锨呷诵钠⒌姆枷?，看起?lái)嫵媚極了！
春天的旋律說(shuō)課稿篇十五
春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩多媚多嬌。樹的蒼拔之生機(jī)，湖的靜謐之眷戀，瀑布的激情之傾瀉，無(wú)不讓你留連忘返。而我們最感興趣的，是春天的聲音，那一串串美妙的音符，組成了一段優(yōu)美的旋律。
這里記錄的，是五位花季女孩在春天里的留言：
娟娟的留言：
聽(tīng)，冰封的小河融化了！那清澈的水潺潺的流著，向它所路過(guò)的任何一寸土地訴說(shuō)著對(duì)于春天的渴望。瞧，青草冒芽了！你聽(tīng)到那竊竊私語(yǔ)的聲音了嗎？那時(shí)他們?cè)诨ハ嘣V說(shuō)春的信息，傳送春的禮物。
小小的留言：
茜茜的留言：
是遠(yuǎn)方那燕兒又回來(lái)了吧？我聽(tīng)見(jiàn)你清脆的鳴叫，你飛得快極了，草坪中，傳來(lái)一陣陣童趣，這就是萬(wàn)物中最美妙的聲音，因?yàn)楹⒆拥男撵`總是晶瑩透亮的，所以他們發(fā)出的聲音也是晶瑩透亮的，他們就像一群未開(kāi)放的花苞，一群將要開(kāi)花、結(jié)果的花苞。田野中，孩子們?cè)跉g呼、在跳躍，成了一個(gè)個(gè)放飛理想的小天使，那一個(gè)個(gè)寄托著理想的風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中飛翔。另外，大家的心情也在變化著，變得喜悅、歡快。
雅文的留言：
幽幽的留言：
咦！遠(yuǎn)處傳來(lái)了心的聲音。是誰(shuí)？心之聲的感應(yīng)，只有生靈才懂，不遠(yuǎn)的山坡前，坐著一位恬靜的女孩，在風(fēng)的旋律、鳥的伴奏、草的帶動(dòng)下，用心唱著那首歡快的歌。
春天的旋律說(shuō)課稿篇十六
走過(guò)冬的嚴(yán)寒，走過(guò)冬的孤寂，走過(guò)冬的閉塞，終于，春天來(lái)了。當(dāng)春風(fēng)漸吹，一絲嫩草的氣息夾雜者著暖暖的春風(fēng)撲面而來(lái)；當(dāng)春雨漸密，激起你我心底盎然的生機(jī)。
春天，在詩(shī)人的筆下是永不枯竭的題材；在年輕人眼中是永不消逝的青春；在農(nóng)人的計(jì)劃中是播種的時(shí)令；在花匠的心中是百花競(jìng)放的季節(jié)……，就是粉紅的桃花，翻飛的雨燕，無(wú)語(yǔ)東流的一江春水。，是大自然生機(jī)盎然的映射，是“一年之計(jì)在于春”的贊嘆。
春風(fēng)，吹去了冬天的嚴(yán)寒，融化了白雪，是春天的使者，是春的旋律中的第一個(gè)音符?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹雨不寒楊柳風(fēng)?！贝猴L(fēng)，吹開(kāi)了鮮花萬(wàn)朵，吹綠了山林，吹暖了河水。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”蘇軾的這兩句詩(shī)，勾勒出了一副春季生機(jī)盎然的圖畫。
春天是花的海洋，雨的季節(jié)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)了空氣和土地，催開(kāi)了“萬(wàn)紫千紅總是春”的花景。在中國(guó)古典文學(xué)中，春花和秋月是并列的兩種詠嘆的對(duì)象。秋月固然冷幽邃靜，但春花卻燦爛迷人，更具青春的活力。春花春雨，仿佛是一首幽婉的曲子，訴說(shuō)著春天的腳步，。
在一個(gè)細(xì)雨朦朧的日子里，我撐傘行走在大街上，天空中不時(shí)有低飛的燕子掠過(guò)。路邊，是嫣紅的桃花和映山紅，小溪上，是一座古色古香的石橋。遠(yuǎn)處不時(shí)有縹緲的漁歌飄來(lái)，竹排緩慢地行走著，打破了寧?kù)o的山的影子。這煙柳畫橋的春色，恰似一串串樂(lè)符，在我的腦海中跳動(dòng)編組，凝成一首輕快怡人的夜曲，編織著。
啊，你是成長(zhǎng)的音符，你是青春的腳步，你是如詩(shī)的年華，你是精美的圖畫。無(wú)論我的人生走到那里，我都不會(huì)忘記你———，永遠(yuǎn)的年輕，永遠(yuǎn)的開(kāi)始，永遠(yuǎn)的朝氣蓬勃。
春天的旋律說(shuō)課稿篇十七
盼望著，盼望著，溫暖的到來(lái)了！讓我們踏著歡樂(lè)的腳步去尋找的旋律吧！
來(lái)到公園，花兒多起來(lái)了，有吹著金黃小喇叭的，有穿著粉色花裙的，還有不著粉黛的白色櫻花等，讓人看不過(guò)來(lái)，移不開(kāi)眼。公園里的小鳥們也多了起來(lái)，或在林間歡唱，或在枝頭歇息，或在灌木叢中筑巢……他們的到來(lái)給公園添了許多的生機(jī)。
再說(shuō)我們里的松樹們，他們也披上了嶄新的“綠衣裳”，小鳥們天天都來(lái)給松樹“請(qǐng)安”呢。
再看周圍的世界，春風(fēng)把小的'厚“棉襖”給吹走了，春風(fēng)把人們的羽絨服吹的不見(jiàn)了，春風(fēng)把萬(wàn)物喚醒了。一切都充滿了生機(jī)。
春天也是做好事的季節(jié)。三月是學(xué)月，小學(xué)生們都爭(zhēng)做“活”，誰(shuí)也不想落后。
春天是一個(gè)美好的開(kāi)始，更是一曲動(dòng)聽(tīng)的旋律。讓我們抓住美好的開(kāi)始，奏響這優(yōu)美的旋律吧！
春天的旋律說(shuō)課稿篇十八
李阿姨是出了名的“牌販子”，一休息就一頭扎進(jìn)牌局，一上牌桌就是通宵達(dá)旦。一天深夜，一陣“乒乒乓乓”的響聲驚醒了左鄰右舍。原來(lái)琪琪的爸爸出差回來(lái)，見(jiàn)孩子一人餓著肚子在家。頓時(shí)火冒三丈，一氣之下將李阿姨從牌桌上揪了回來(lái)。唉!自從李阿姨迷上打牌后，她家就總是“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷。
我忙叫道：“媽媽，你看!李阿姨在那兒跳舞哩?！眿寢屪哌^(guò)來(lái)，看了看笑著說(shuō)“是呀，為了加強(qiáng)精神文明建設(shè)，為職工提倡健康文明的娛樂(lè)活動(dòng)，單位組織了“健身秧歌隊(duì)”。她們正在為參加市局比賽緊張地排練呢。”
我愛(ài)這。
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