人生是一部精彩的劇本，總結(jié)是我們對其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。在總結(jié)中，我們可以根據(jù)具體情況分析問題的原因和解決方案。這里有一些寫得很好的總結(jié)范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生字及以下詞語：城市、價(jià)值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、展示資料，激發(fā)興趣。
出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個(gè)初步的認(rèn)識。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認(rèn)識生字，把生字多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了。
一件什么事？
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講，感悟語言。
1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內(nèi)容，讓學(xué)生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀，讀出應(yīng)有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次對話，引導(dǎo)學(xué)生思考：華羅庚為什么堅(jiān)決要回到祖國去？
四、暢談感受，體會情感。
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容。
3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國的道理，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。
多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂）。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（板書：華羅庚）。
3.（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個(gè)孩子快步登上船舷，迎著海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。
1.出示自學(xué)問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫出課文相關(guān)語句。
我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力。
中國解放了！
我們的'祖國解放了！這一天總算盼到了！
（出示學(xué)生交流的語句，學(xué)生自由朗讀）。
問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動、高興、急切）。
2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情，劃出文中語句，和同桌交流自己的感受。
根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）華羅庚下了車，急步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達(dá)出來嗎？指名讀，齊讀。
（2）“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”
說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚(yáng)了揚(yáng)、總算、盼）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。
妻子快步迎上前去，接過報(bào)紙，心情激動地邊看邊說……。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點(diǎn)詞語。
4.是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧?。ǘ嗝襟w播放開國大典實(shí)況片斷）。
（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動人心的時(shí)刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個(gè)炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因?yàn)椤爸袊夥帕耍 笔且驗(yàn)椤拔覀兊淖鎳夥帕?。”是因?yàn)椤斑@一天總算盼到了！”是因?yàn)樗K于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”
（2）小結(jié)：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊?。ò鍟簮蹏模?。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”
（3）“不！把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話。
6.現(xiàn)在你是華羅庚，你會怎樣讀課題？（堅(jiān)定）。
說話練習(xí)：先自由說，再出示句式指導(dǎo)說話。
祖國啊，我______________!
祖國啊，我要_____________!
祖國啊，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!
2.孩子們你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢？
3.布置作業(yè)：從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學(xué)家，像地質(zhì)之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導(dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后請你收集這些科學(xué)家的故事，讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：收集查閱愛國科學(xué)家的故事，使學(xué)生知識由課內(nèi)延伸到課外?！俊?/p>
附板書設(shè)計(jì)。
華羅庚愛國（奉獻(xiàn)）。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識與能力：
1．理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2．教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3．有感情地朗讀課文。
過程與方法:運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2．流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:通過各種方式朗讀，領(lǐng)會含義。
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）。
（一）認(rèn)字。
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）。
2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4．生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
（二）介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑。
1．出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個(gè)題目呢？
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。
3.你對華羅庚了解多少？談?wù)勊腵主要科學(xué)成就。
（三）進(jìn)一步理解課文。
1．學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。
2．介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來理解詞語。
3．指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。
4．教師就難點(diǎn)提問：
（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
（2）華羅庚為什么回國？（通過閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國。）。
（3）課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當(dāng)時(shí)激動的心情？畫下來，并有感情地讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話，一定不能理解為簡單的重復(fù)。
5.在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并適當(dāng)加動作表演出來。
“把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力?！边@就是一個(gè)愛國科學(xué)家的滿腔熱情。
１．有感情的朗讀課文。
２．找找其他愛國科學(xué)家的故事，讀一讀。
華羅庚為祖國盡力。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我班析現(xiàn)有學(xué)生30人，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，班里學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的`語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀，給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會，在誦讀中體會人物說話時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會通過重點(diǎn)詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析：了解華羅庚堅(jiān)持回國的原因。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
1、出示華羅庚圖片。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識畫面的人物嗎？
2、介紹華羅庚。
他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。
（板書課題，齊讀）。
1、聽課文朗讀，畫出課文中不認(rèn)識的生詞。
2、思考：課文講了一件什么事。
1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學(xué)們默讀課文1－3自然段，畫出有關(guān)語句。
3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了?！?/p>
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了”
師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）。
師：盼到了，什么又是盼到了？
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學(xué)著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）。
師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？請同學(xué)們默讀課文5－9自然段，畫出有關(guān)語句。
課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”
師：能說說“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強(qiáng)。
師：真棒！學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……。
6、用斬釘截鐵一詞說話。
7、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)決的語氣讀一讀這一句話。
師：同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學(xué)全班展示）。
課堂練習(xí)。
學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料。
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當(dāng)時(shí)社會背景：新中國未成立時(shí)，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。
4、看到這些，此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？
5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？
6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個(gè)怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻(xiàn)。
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況。可有學(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
二、學(xué)習(xí)課文。
1教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí)，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。
2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣？
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時(shí)的心情。
三、學(xué)生談感受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1朗讀課文。
2提問華羅庚為什么要回國？
二、學(xué)習(xí)課文中的生字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流。
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
課后小結(jié)：
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國的尊談放在第一位。
2要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語言介紹給同學(xué)。
二、1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。
5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。
學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1讀課文。
2提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？
二、學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。
惡讀wu侮讀wu賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。
三學(xué)生抄寫生字。
四思考交流。
要結(jié)合熱那亞少年的動作語言，體會他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。
教學(xué)后記：
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識“市、輛、汽”等16個(gè)生字，會寫“夫、市、價(jià)“等8個(gè)生字及以下詞語：城市、價(jià)值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
一、展示資料，激發(fā)興趣。
出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個(gè)初步的認(rèn)識。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認(rèn)識生字，把生字多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講，感悟語言。
1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內(nèi)容，讓學(xué)生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀，讀出應(yīng)有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的'對話句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次對話，引導(dǎo)學(xué)生思考：華羅庚為什么堅(jiān)決要回到祖國去？
四、暢談感受，體會情感。
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認(rèn)識本課15個(gè)生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
過程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí)；
2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解華羅庚為什么要回國。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)。
華羅庚祖國解放了妻子。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
2、在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字。
理解華羅庚的話。
教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況。可有學(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
1、教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí)，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3、學(xué)習(xí)課文第10~13自然段。
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣？
4、學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時(shí)的心情。
第二課時(shí)。
1、朗讀課文。
2、提問華羅庚為什么要回國？
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2．認(rèn)字17個(gè)。
3．有語氣的朗讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文。
圖片、相關(guān)資料、音樂。
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）。
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）。
2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4．生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
指生帶著自己的理解讀課題。
點(diǎn)評：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
1．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。
2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。
3．學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
（1）輪讀、齊讀。
（2）分角色讀。
（3）表演。
[點(diǎn)評]：引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生之間評價(jià)的作用，尊重學(xué)生對課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時(shí)在選擇匯報(bào)方式和分配任務(wù)時(shí)，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
4．匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。
（1）“這一天總算盼到了”
“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)？
（引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。）。
點(diǎn)評：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時(shí)，教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
5．出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
點(diǎn)評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
1．測讀黑板上的生字。
點(diǎn)評：再次測讀生字，分散識字任務(wù)。
2．小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。
指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
點(diǎn)評：尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。
3．同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個(gè)別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評：允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評：課堂內(nèi)外的延伸，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。
板書設(shè)計(jì)：
華羅庚奉獻(xiàn)。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入??，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
二、學(xué)習(xí)課文。
1教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí)，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。
2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時(shí)的心情。
三、學(xué)生談感受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1朗讀課文。
2提問華羅庚為什么要回國？
二、學(xué)習(xí)課文中的生字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流。
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
：理解華羅庚的話。
教學(xué)掛圖。
：2課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
二、學(xué)習(xí)課文。
1教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí)，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。
2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣？
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時(shí)的心情。
三、學(xué)生談感受。
一、復(fù)習(xí)。
1朗讀課文。
2提問華羅庚為什么要回國？
二、學(xué)習(xí)課文中的生字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流。
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
２、認(rèn)字１７個(gè)。
３、有感情地朗讀課文。
一、揭示課題。
１、板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初步讀文，掃清文字障礙。
１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）。
２、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
３、同桌互讀。
４、生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑。
１、出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
２、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個(gè)題目呢？
點(diǎn)評從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
２、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。
３、學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
（１）輪讀、齊讀。
（２）分角色讀。
（３）表演。
４、匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。
（１）“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？
（２）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。
５、出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
點(diǎn)評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識字。
１、測讀黑板上的生字。
２、小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
３、同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個(gè)別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流。
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個(gè)意象群，通過其遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術(shù)上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點(diǎn)。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學(xué)，不應(yīng)脫離情感這條主線，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學(xué)生心中情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，但不應(yīng)貼標(biāo)簽式地空洞說教，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是自然地滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。同時(shí)新課標(biāo)明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮踢@首詩時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受與見解，改變過去“老師講、學(xué)生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學(xué)生以主體地位。
最后要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。
２、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預(yù)習(xí)。
公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
１、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
２、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動過程中學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導(dǎo)入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛國之歌。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
１、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
２、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
１、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學(xué)生自我評論。
２、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達(dá)效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
３、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。
明確：
感情基調(diào)：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
４、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達(dá)到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。
明確：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、引入課題。
3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時(shí)間……….）。
4、介紹相關(guān)背景。
1、學(xué)生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強(qiáng)大）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學(xué)交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會情感，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學(xué)們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學(xué)們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達(dá)此時(shí)地心情吧！
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課是人民音樂出版社七年級上冊第二單元——祖國頌歌的唱歌課《歌唱祖國》，王莘詞曲。全曲為2/4拍，d大調(diào)。這是一首歌頌祖國的合唱歌曲，表達(dá)了對祖國的贊美與熱愛。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高音樂欣賞能力，為以后的學(xué)習(xí)做出良好的鋪墊。
根據(jù)教材內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下三維目標(biāo)：1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過欣賞祖國大好河山、重要場合升國旗等畫面的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2.知識與技能目標(biāo)：
欣賞歌曲《歌唱祖國》，深刻體會歌曲所要表達(dá)的情感，并能跟隨音樂哼唱歌曲。
3.過程與方法目標(biāo)：
通過聆聽與學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生欣賞音樂的能力，培養(yǎng)愛國主義情懷。
通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲，了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨音樂進(jìn)行哼唱歌曲，掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱。
二、說學(xué)情“國培計(jì)劃(2018)”項(xiàng)目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)。
七年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。利用他們好動的特點(diǎn)，調(diào)動其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學(xué)會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習(xí)慣。
三、說教法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用了情景導(dǎo)學(xué)法、示范法、提問法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。
四、說學(xué)法。
本節(jié)課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞、感受、探究、討論等多種方式學(xué)習(xí)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性，用語言不斷的鼓勵學(xué)生敢于參與到課堂上來，同時(shí)把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)集合起來。
五、教學(xué)過程。
為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)過程將從情境導(dǎo)入、教授新課、
音樂活動、課堂小結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入。
成了自己的百年夢想，成功地舉辦了北京奧運(yùn)會。在奧運(yùn)會的開幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了現(xiàn)場及電視機(jī)前的億萬萬中國人，今天就讓我們來欣賞并學(xué)唱一下這首歌曲《歌唱祖國》?！边\(yùn)用提問法集中學(xué)生的注意力，通過欣賞視頻片斷，能夠讓學(xué)生感受中國人民昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌及對祖國的歌頌與贊揚(yáng)。
(二)教授新課。
首先，初聽歌曲。播放歌曲，請學(xué)生閉上眼睛，用心去聆聽，全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。
其次，賞析歌曲。學(xué)生初步聆聽歌曲之后，思考歌曲的情緒?表達(dá)了怎樣的情感?等，帶著一系列問題再次欣賞歌曲，有針對性的去聆聽，感受與思考，看誰最具音樂家的小耳朵。之后對以上問題進(jìn)行提問，與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，提高音樂欣賞能力與表達(dá)能力，我會對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生更好的賞析歌曲。增強(qiáng)學(xué)生積極動腦思考的意識。
再次，學(xué)唱歌曲。由于這首歌曲大家比較熟悉，因此，我會進(jìn)行簡單教唱。在學(xué)唱之前，我會為學(xué)生示范演唱歌曲，學(xué)生再次感受歌曲的旋律及表達(dá)的情感，之后隨我進(jìn)行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在進(jìn)行演唱，針對歌曲中的難點(diǎn)，節(jié)奏及演唱音符，我會進(jìn)行重點(diǎn)教唱，幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的掌握歌曲旋律。
最后，整體感受歌曲。通過之前對歌曲的賞析與學(xué)唱，學(xué)生已深刻理解歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)生帶著這種情感，用心聆聽歌曲，整體感受歌曲，加深對其理解。
(三)音樂活動“國培計(jì)劃(2018)”項(xiàng)目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)。
播放歌曲，學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行哼唱，同時(shí)用顏色或線條表示出所聽到的旋律走向，加強(qiáng)對歌曲的掌握。并嘗試著用歌曲中所涉及到的節(jié)奏型編創(chuàng)自己的歌，然后唱歌大家聽。同時(shí)把評價(jià)的主動性交給大家，學(xué)生之間進(jìn)行自評、互評，對學(xué)生的創(chuàng)作給予鼓勵，肯定學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)把學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點(diǎn)。
(四)課堂小結(jié)。
根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，我會進(jìn)行如下的感情升華：“同學(xué)們的歌聲讓我感動，從你們的歌聲中我感受到了大家強(qiáng)烈的愛國熱情。同樣的歌曲，不同的情感，不同的時(shí)代，會賦予不同的含義，當(dāng)我們國家蒙受各種災(zāi)難時(shí)，這首歌讓我們在悲痛中崛起;當(dāng)我們站在奧運(yùn)會場上，面對徐徐升起的五星紅旗時(shí)，這首歌讓我們在奔放中自豪;當(dāng)我們看到神七飛上太空時(shí)，這首歌讓我們在驕傲中奮發(fā)!這首歌無窮的的魅力，將永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)的動力……”
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回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2．知道能代表祖國的標(biāo)志，增強(qiáng)做中國人的自豪感。
3．嘗試當(dāng)小導(dǎo)游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
世界地圖的圖片、中國地圖。
幼兒知道祖國的含義。
1.請小朋友當(dāng)導(dǎo)游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個(gè)小導(dǎo)游！
2.引出本次活動重點(diǎn)，了解祖國的知識。
師：做導(dǎo)游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1．知道導(dǎo)游需要做什么，產(chǎn)生當(dāng)小導(dǎo)游的興趣。
2．了解祖國的知識。
用當(dāng)小導(dǎo)游導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.培訓(xùn)項(xiàng)目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標(biāo)志的地方是哪里??？
教師小結(jié)：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個(gè)好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2．培訓(xùn)項(xiàng)目二：中國的標(biāo)志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結(jié)：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3．培訓(xùn)項(xiàng)目三：中國的人。
（師幼共同總結(jié)中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各名族友人集體照圖片，引導(dǎo)幼兒了解雖然各族人民在衣著、習(xí)慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1．能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個(gè)別幼兒練習(xí)介紹祖國的位置。
2．幼兒自由討論講述，說出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的.圖片。
3．請幼兒（結(jié)合祖國畫報(bào)）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
1．結(jié)合自制祖國畫報(bào)，請“小導(dǎo)游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導(dǎo)補(bǔ)充。
2．欣賞歌曲：龍的傳人。
3．幼兒自由結(jié)伴，商量分配角色。當(dāng)一回小導(dǎo)游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
4．欣賞歌曲，感受當(dāng)一名中國人的自豪感。
通過當(dāng)一回小導(dǎo)游，鞏固今天所學(xué)的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、朦朧詩的寫作特點(diǎn)（借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等曲折委婉地抒情）。
1、以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在朗讀、品讀、析讀中通過文中把握詩歌的內(nèi)涵，可以個(gè)別讀，男女生對讀。
2、聯(lián)系九年級上冊學(xué)過的《星星變奏曲》來理解朦朧詩的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)閱讀一些朦朧詩派的詩作，培養(yǎng)興趣。
一、情境導(dǎo)入。
二、交流課前探究的作家、作品常識。
三、自主、合作的探究課文。
1、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：
（1）有感情地朗讀這首詩，并嘗試用/和·標(biāo)出節(jié)奏和重音。
（3）朦朧詩的特點(diǎn)就是曲折委婉的抒情，這首詩哪些地方體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?請舉例說明。
2、就自己最喜歡的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
3、有感情地朗誦（比賽）（男女生各讀一節(jié)）。
四、拓展閱讀。
其它朦朧詩作，如舒婷《饋贈》、《致橡樹》。
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑。
詩人通過老水牛礦燈稻穗等眾多具體事物來表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的愛國情感，使詩具有美的意境。請你模仿本詩，創(chuàng)造其它的事物，構(gòu)成相應(yīng)的意境，仿寫其中一節(jié)。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件及范畫工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、畫紙、彩筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、猜一猜（多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應(yīng)的人物）。讓學(xué)生說出自畫像突出了人物的哪些特征。
師：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己？今天我們來學(xué)一學(xué)《畫自己》
2、板書課題——畫自己
二、講授新課：
1、我們自己到底長的什么樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請小朋友對著鏡子仔細(xì)觀察自己，看看自己最突出的特點(diǎn)是什么？
2、請同學(xué)們上來說說自己面部最突出的的特征，同學(xué)們也可以說說對他的印象（臉型、五官、表情、神態(tài)）
3、給你1分鐘請你后面的同學(xué)說說你最美的地方是哪里？老師請幾組同學(xué)來互相夸夸對方。
三、欣賞繪畫大師作品。
1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來欣賞
他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到建筑學(xué)中，他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。
（2）他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟(jì)災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國人的士氣。
2、師總結(jié)：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好象看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
四、教師示范：
1、下面請大家猜一猜，這個(gè)人是誰？是老師。老師小時(shí)侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)喜愛的老師。
2、老師也來畫畫自己好嗎？教師即興示范對鏡畫自己，在畫的過程中讓學(xué)生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么，不同的又是什么，對號入座但又不定死，根據(jù)實(shí)際情況靈活對待。
3、示范畫法：找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。
五、學(xué)生作畫：（多媒體放映學(xué)生作品、輕音樂）
1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己？那請你說說你準(zhǔn)備怎樣畫自己？
（1）畫出面部特點(diǎn)；
（2）表現(xiàn)性格特點(diǎn)；（通過表情、眼神等）
2、允許學(xué)生說悄悄話進(jìn)行討論，幫助同學(xué)認(rèn)識自己。
3、及時(shí)表揚(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。（構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等）
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫面中添加興趣愛好等。
六、作品展示及評價(jià)：
老師評價(jià)；
學(xué)生互評。
畫自己
教材分析： 本節(jié)課是人教版一年級下冊第8課，學(xué)生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。 這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的，旨在鼓勵學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn)；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的.方法進(jìn)行表現(xiàn)活動。
隱性目標(biāo)：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對自己的認(rèn)識，并提高審美的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?游戲“猜猜我是誰？” 課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個(gè)頭、衣服??） 兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑 1.請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色??） 2.繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置??） 3.再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)??） 4.比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??） 5.請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？ 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。 讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究 1.看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型??） 2.說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時(shí)的五官變化） 3.演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。 通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。
四、感受實(shí)踐 1.講解演示作畫方法： 請學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個(gè)被夸張的自畫像） 2.誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？ 3.作畫要求：再仔細(xì)觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情） 由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化。
五、巡視指導(dǎo)
1.鼓勵學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。
2.讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。
3.可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；?? 學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時(shí)最管用。 進(jìn)行個(gè)別針對性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價(jià)
1.作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2.自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3.欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時(shí)，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。 互相評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1.老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
慕課網(wǎng)上想學(xué)就進(jìn)，微課可以是創(chuàng)作者也可是學(xué)習(xí)者，翻轉(zhuǎn)課堂那是老師把“教是為了不教”發(fā)揮極致，讓學(xué)生通過各種途徑自主學(xué)習(xí)。
回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標(biāo)志，增強(qiáng)做中國人的自豪感。
3、嘗試當(dāng)小導(dǎo)游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
媒體課件：
世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準(zhǔn)備：
幼兒知道祖國的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1。請小朋友當(dāng)導(dǎo)游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的'地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個(gè)小導(dǎo)游！
2。引出本次活動重點(diǎn)，了解祖國的知識。
師：做導(dǎo)游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1、知道導(dǎo)游需要做什么，產(chǎn)生當(dāng)小導(dǎo)游的興趣。
2、了解祖國的知識。
用當(dāng)小導(dǎo)游導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、開展小導(dǎo)游“培訓(xùn)”活動，引導(dǎo)幼兒多方位了解祖國。
1。培訓(xùn)項(xiàng)目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標(biāo)志的地方是哪里??？
教師小結(jié)：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個(gè)好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓(xùn)項(xiàng)目二：中國的標(biāo)志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結(jié)：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓(xùn)項(xiàng)目三：中國的人。
（師幼共同總結(jié)中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各名族友人集體照圖片，引導(dǎo)幼兒了解雖然各族人民在衣著、習(xí)慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個(gè)別幼兒練習(xí)介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的`代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結(jié)合祖國畫報(bào)）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學(xué)做小導(dǎo)游介紹中國，鞏固對祖國的認(rèn)識。
1、結(jié)合自制祖國畫報(bào)，請“小導(dǎo)游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導(dǎo)補(bǔ)充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結(jié)伴，商量分配角色。當(dāng)一回小導(dǎo)游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當(dāng)一名中國人的自豪感。
通過當(dāng)一回小導(dǎo)游，鞏固今天所學(xué)的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
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