經過總結，我們能更深刻地理解問題的本質，為解決問題提供思路和方法。其次，在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和主題。下面是一些優(yōu)秀的總結案例，希望對大家的寫作有所幫助。
二年級小探究教學設計篇一
學習目標：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。
2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現人格魅力。
學習過程：
一、整體感知悟精神。
1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、用簡要的語言概述這篇課文主要內容。
二、抓住線索理情節(jié)。
三、揣摩妙點品人物。
1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。
2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）。
教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰(zhàn)士生命的高尚品質。
3、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識，初中二年級語文教案《《草》教學設計》。
教師點撥：周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內心世界。
四、比較閱讀顯能力。
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？
2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）。
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）。
選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內心世界。
二年級小探究教學設計篇二
1.復習舊知。
師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導入。
二、自主合作、探究新知。
1.說一說，填一填。
師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。）。
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補充完整。（出示）。
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。
先畫一畫，再填一填。
四、總結評價，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學會。
6----。
二年級小探究教學設計篇三
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”這節(jié)課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。
1、知識與技能：充分利用聯想與比較在教師創(chuàng)設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。
2、過程與方法：通過教師進行創(chuàng)設故事情境，引導學生聯想。通過小組合作探究學習，運用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動畫面。
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在繪畫中敢于沖破常規(guī)體驗無窮樂趣，激發(fā)學習美術的熱情。
重點：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯想，力求創(chuàng)新。難點：畫面的布局與形象的對比，大小對比關系。
學生：水彩筆、油畫棒。
教師：教學課件、視頻、教具等。
一、導入新課：
今天老師先給大家變一個魔術，巨人變變變（出示課件）。師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？課件演示變巨人的小魔術。
請你說說：同一個任務是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。
【設計意圖】創(chuàng)設教學情境吸引學生的注意力，引發(fā)學生的興趣，引導學生參與教學活動。
二、欣賞故事。
故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個神奇、有趣的大人國小人過的世界展現在我們眼前。
2、向學生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻1．師：其實在想象的世界里，什么樣的事情都會發(fā)生。你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）。
a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激。
c、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。
2．師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛和平、威力大……。
師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。
【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過欣賞，引導學生發(fā)現美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現，利用大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。
三、鼓勵想象。
師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）。
1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？生：巨人幫小朋友過河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友做哪些事情呢？
我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動的事。
【設計意圖】引發(fā)學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發(fā)他們的聯想。
四、啟發(fā)構思，欣賞圖片。
【設計意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學生直觀了解和正確選擇橫豎構圖。
五、學生創(chuàng)編想象故事。
師：誰愿意講給大家聽？
生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園……師：同學們想的可真豐富！
六、學生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂）。
師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？生：能。
師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什么？生：主要人物大些畫……。
師：老師提醒同學們繪畫時大膽想，仔細畫！
我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，評價作業(yè)。
將學生完成的作品貼在黑板上。
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！
2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？
師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優(yōu)點？他畫的哪些地方最吸引你？
3、師評：
老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？
【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新精神。
八、課后拓展。
欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫，在課后請同學們根據自己的作品編一則小故事，互相交流交流。
二年級小探究教學設計篇四
教學內容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學目標：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
教學重點、難點：
知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
教學方法：
調查法、講解法、圖示法、談話法。
教學準備：
學生課前調查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學過程：
一、導入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學生調查完成情況。
2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。
三、大量垃圾危害大。
1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學生自學45頁內容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結。
再次出示兒歌，總結全課。
二年級小探究教學設計篇五
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
1、學習課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
六、練習：選詞填空。
二年級小探究教學設計篇六
教學目標：
知識技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過操作掌握分類的方法，能按一定的標準進行分類，還能根據實際情況選擇不同的標準進行分類，能主動把學到的分類方法運用到生活中去。
過程與方法：在看一看、分一分、說一說的活動中培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步體驗小組合作的學習方式，學會與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗分類給生活帶來的方便。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。
教具準備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學具準備：
信封裝的圖片。鉛筆教學過程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺得分類有什么好處嗎？（方便我們數數，看起來要好看點）。
師：同學們，老師告訴你們一個好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學們看了覺得怎么樣，（真亂）的確有點亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現在來幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰來說說？
師：把書包放在哪里？書又該怎么放呢？（邊問邊操作）。
師：同學們現在看，小猴的房間通過大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實踐操作，教學新課。
1、教學例1，分鉛筆。
師：同學們這么能干，老師還請大家?guī)鸵粋€忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學坐好，組長把鉛筆拿出來，開始！
師巡視，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學愿意把你們那組分的結果拿上來大家看！（指名上講臺上分，并說明理由。對說得有理的同學獎勵一支鉛筆。）。
2、教學法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經會按顏色對鉛筆進行分類，現在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問問還有沒有分法，你覺得還有什么分法。
四、實際操作、鞏固分類。
1、師：同學們真能干，喜羊羊看到同學們的表現，都來表揚我們一年級一班的同學了，他說我們班的同學不但愛動腦筋，還愛幫助人呢，現在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們愿不愿意幫老師整理一下，把這些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個人一小組，也就是說4個人一起把1個信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點，4個人一起分的時候要小聲的說話，不然被別的組聽見了，會照著你們的樣子分喲！二點，老師說“開始”大家才能動手分一分。3、記住老師的話了嗎?現在其們同學坐好了，組長把信封拿出來，把圖形倒出來。準備好了嗎？開始！
師：巡視并表揚分好的小組，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個同學上來分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來。你們同意他們的分法嗎？（板書按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來了。可見，同一類事物有很多種不同的分法，標準不同，分法就不一樣。現在各組組長把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實際應用。
同學們，我們班上有那么多同學，你能給全班的同學分分類嗎?
說說你的分類標準.六、課外作業(yè)——整理書包。
七、小結并拓展。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
二年級小探究教學設計篇七
一、教材分析：
本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學內容生動有趣。通過吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生通過觀察了解吃蟲草的特點，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。了解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養(yǎng)學生大膽設計、繪畫、制作的能力。
二、學情分析。
三年級學生對于吃蟲草的了解幾乎沒有。通過錄像欣賞知道并了解，從而產生好奇，激發(fā)同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現出來。
1、知識與技能：了解有關吃蟲草的知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。
2、過程與方法：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。
四、教學重難點：
1、重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用剪貼的方式表現出來。
2、難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。
五、教學準備：
吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒……。
六、教學過程：
一、組織教學。
組織學生整齊擺放好學習用品，坐端正。
二、故事導入。
課件：（捕蠅草吃螞蟻）。
【設計意圖】。課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）。
3、師：蟲子吃草是平常的事，原來草也能把蟲子吃掉，真是大千世界無奇不有！這就是我們今天要學習的課題：第14課：吃蟲草。（板書）。
三、探究學習。
1、吃蟲草為什么要吃蟲子呢？下面我們就聽吃蟲草自己說說吧!(課件)。
2、吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法吸引小蟲子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲子就甘愿當它們的俘虜呢？（播放圖片課件）。
3、同學們剛才看得非常認真，下面以小組合作展開討論，吃蟲草靠什么來吸引小蟲？
4、交流討論結果。（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）。
5、大家想不想看看吃蟲草到底是怎么吃蟲子的呢？（播放課件）。
（1）、誰來說一下，這個捕蠅草，是怎樣吃蟲子的，假如一只小蟲慢慢飛到你的手邊，你要怎么樣。
（2）下面來看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲子的？
（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個的合起來的，一個是卷起來的。外形也不一樣，都有一個像鋸齒形的東西）。
（4）貍藻。（介紹）。
4、剛從我們看了幾種吃蟲草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲草都是用哪些方法抓住小蟲子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來給大家說一說。
生：設陷阱，等小蟲子掉進捕蟲袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲子。
設圈套，合攏葉子夾住小蟲子。
四、示范交流。
1、同學們的想象力真豐富，老師也假設了一下自己是吃蟲草的樣子，想看嗎？
師示范勾線法（邊畫邊講構圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲器）。
2、把吃蟲器的大體位置畫出來了，但還缺少什么呢？
（葉子、葉梗、草梗、小蟲）。
最后，我們在吃蟲草的周圍添畫各種飛來飛去，爬來爬去的小蟲子被草卓著的情景。
3、分析書中作品。
接下來在看看和我們一樣大的小同學的作品，看看他們是怎樣表現的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫結合）。
【設計意圖】引導學生根據自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲草的理解，培養(yǎng)學生運用資料的能力。
五、實踐探索。
1、自然界的吃蟲草千奇百怪，現在我們就來培育自己的吃蟲草，比一比誰畫得最好，老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，能夠把他們最生動的一面展現出來。設計之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設計意圖】教師給設計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續(xù)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：
（1）吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。
(2)添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。
2、學生跟隨音樂制作，教師巡視輔導。
六、展示評價。
學生展示作業(yè)，教師給予肯定，評價作業(yè)情況。
七、課后拓展。
同學們設計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們大自然又增添了一道亮麗的風采。在不久的將來，我們還要設計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開始。
八、教學反思。
這節(jié)課教學目標是讓學生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。引導學生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現。并學習用綜合技法表現吃蟲草。訓練寫生搜集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進行教學:。
1、通過多媒體，為學生提供直觀生動的吃蟲草視覺資料，豐富了學生的視覺和形象記憶，使原本離學生生活很遠的事物突現在學生眼前，讓學生直觀的了解了吃蟲草的捕蟲特點和形狀特點，極大的刺激了學生的好奇心和表現欲望。為后來學生大膽表現月吃蟲草提供了內在的思考和外在的形象資料。
2、讓學生課前搜集吃蟲草的資料，本課時在向學生展示吃蟲草的資料前，引導學生根據自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲草的理解，培養(yǎng)學生運用資料的能力，以及合作探究的能力。學生主動參與學習實踐，反過來也會極大的調動其自主學習的能力。
3、啟發(fā)想象，引導創(chuàng)新。美術課的最終目的是讓學生在美術人文關懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術綜合素質和素養(yǎng)。所以，在學生通過自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲草的特點之后，教師應適時的培養(yǎng)學生學會從各類事物中善于發(fā)現美的能力。在學生創(chuàng)作前，我通過多媒體課件演示的圖片給學生提供了更為豐富的吃蟲草資料，使學生對吃蟲草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過同齡小作者的作品欣賞，讓學生分析作業(yè)表達的各種手段和方法，從而使學生在創(chuàng)作時具有了充分的準備，提高了作業(yè)效果。
二年級小探究教學設計篇八
教學目標：
知識與能力
1 掌握三位數加法的計算方法，并能正確的計算。
2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。
3 結合具體情境，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法
通過創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導學生提出問題，列出算式，先讓學生估算出得數的范圍，再自主探索三位數加法的計算方法。在交流時，可通過在計數器上撥珠計算，使學生了解相同數位上的數才能相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數位對齊，才能相加。此外，教師克結合這一素材向學生進行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
三位數加法的計算方法
難點
連續(xù)進位加法的計算方法
學校及學生學情分析
學生在本節(jié)學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節(jié)主要學習的是三位加三位數中連續(xù)進位加的運算方法，這是學生學習筆算加法的難點。
教材分析
本節(jié)教學內容是在學生已經掌握百以內數加法的基礎上，啟發(fā)學生探索并掌握三位數加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到學生的`年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯系學生的現實生活，通過具體情境引出計算問題，使學生能感受到數學與生活的緊密聯系，增強學生的應用意識。
教學設計
一，談話，創(chuàng)設情境，引入新課
教師活動
1出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？
2提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數加兩位數的豎式計算方法
1出示二年級回收廢電池的情況統計表。
2提出要求：根據統計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？
3聽匯報，板書問題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。
6聽匯報，點撥。
7提問：進行豎式計算時要注意什么？
二年級小探究教學設計篇九
教學目標：
1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。
教學重點、難點：
感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.
教學課時：兩課時。
教具準備：課件。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。
教學過程：
一、由“治”導入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。
僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。
三、細讀故事，體驗感悟。
學習第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段。
2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學習第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。
2、學生匯報。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學習第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個什么樣的人？
學習第四、五自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿挖通壘引英雄。
第二課時。
教學目標：
1、學會本課的7個生字。
2、總結大禹治水成功的原因。
3、復述故事。
二年級小探究教學設計篇十
1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數的意義。
難點。
初步理解近似數的意義。
教具。
有關“近似數”的材料紙、計數器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數的？
（2）比較1500和1506兩數。
（3）一個數的近似數不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數有什么？
同學們說的數哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮(zhèn)的人數？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數學近似數的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內數的近似數。
例10。
10000是9985的近似數。
學生認識近似數，并能結合實際進行估計,體會到近似數在生活中的作用和意義,學習效果好。
二年級小探究教學設計篇十一
有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學過程。
一、談話設疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題：一分鐘。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)。
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導“欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
板書：遲到20分鐘。
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)。
1、你們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、
總結。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)。
(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級小探究教學設計篇十二
4．培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習慣和能力。
(二)教具。
寫有課堂練習題的小黑板（或幻燈片）。
(三)教學過程。
1．復習提問引入新課。
教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系（抽中等學生或差等生不看書回答）。大家認為他說得對嗎？（不足之處由學生訂正）上節(jié)課我們曾經把這個關系用數學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？（學生回答教師板書）。
教師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來，得出的一個電學的基本規(guī)律，即歐姆定律。
2．新課教學。
教師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內容，教師板書。
板書：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。
教師：歐姆定律的內容中好像比上節(jié)實驗得出的關系少設了一點什么，你們發(fā)現了沒有？（在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的.電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的．只有電阻一定時，導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比．定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件．這是對定律應注意的一個方面．另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學習中將會遇到．其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的．在后面將歐姆定律用于串聯電路和并聯電路時，注意到這一點是很必要的．歐姆定律的內容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的．（學生看書，教師板書）。
現在請大家解答下面兩個問題．（出示小黑板或幻燈片．請兩個學生在黑板上解答，教師巡視指導．兩個問題均有兩種解法．例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解．）。
3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下．（學生閱讀，分組議論）。
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？（學生回答，教師訂正）。
4．小結。
5．布置作業(yè)。
（四）設想、體會。
二年級小探究教學設計篇十三
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級小探究教學設計篇十四
教學目標：
能力目標。
培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力。
情感目標。
介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
引入新課。
1．找學生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結論．在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。
跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。
流跟導體的電阻成反比．。
要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比．。
要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律．。
（－）歐姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．。
1．此定律正是第一節(jié)兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。
物理學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律．。
2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．。
3．歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。
阻是指這段導體所具有的電阻值．。
教師強調。
（l）公式中的i、u、r必須針對同一段電路．。
（2）單位要統一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
教師啟發(fā)指導。
（1）要求學生讀題．。
（3）找學生在黑板上板書電路圖．。
（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。
（5）找學生回答根據的公式．。
鞏固練習。
二年級小探究教學設計篇十五
探究型教學設計心得體會是指通過探究式教學的方式改進課程設計，提升學生的學習效果和學習興趣。這一教學模式將教師變成引導者和協調者，學生則成為學習主體，更好地調動了學生的學習積極性。在個人的教學實踐中，我也嘗試過這種教學模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會和經驗。
在探究型教學的實踐中，教學者需要認真地準備教學材料和教學計劃。只有在充分準備的情況下，才能夠較好地引導學生進行探究式學習。我在實踐中發(fā)現，一個有條理的掛圖和簡潔明了的教學計劃是非常重要的，對激發(fā)學生的興趣和提升他們的學習效果起到了重要作用。
盡管教學者需要有充分準備，但是在實際教學中，我們也需要靈活運用探究型教學的方法。不同的學生有不同的學習方式和習慣，因此我們需要不斷調整和改進教學方法和探究方向，讓學生更加自主和積極地參與探究過程。在我的實踐中，我發(fā)現鼓勵學生自由表達和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
探究型教學是一種以學生為中心的教學方式，因此教學者需要積極地引導學生進行思考和討論。這一過程可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進學生對知識的深入理解和掌握。在我的實踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵學生互相交流和思考，取得了很好的效果。
探究型教學往往需要學生在小組中進行協作來完成任務。因此，教學者需要加強對學生協作能力的培養(yǎng)和提高。同時，我們也需要積極培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，在探究過程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵學生獨立思考和提出問題的方式，都能很好地培養(yǎng)學生的協作和獨立能力。
教學者需要不斷改進探究型教學的方法，以適應學生學習的需要和不同的教學環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學模式和方法，借鑒先進的教學理念和經驗。在我的教學實踐中，我也會不斷調整和改進自己的教學策略和方式，以期越來越好地促進學生成長和發(fā)展。
總的來說，探究型教學設計心得體會是一種非常有益的教育方法。通過這一方式，我們得以將學生變成學習的主體，更好地調動他們的學習積極性，促進他們對知識的深入探究和理解。同時，這也需要教學者有耐心和靈活性，不斷調整和改進自己的教學方法和技巧，以取得更好的教學效果。
二年級小探究教學設計篇十六
探究型教學是一種以學生為中心，促進學生主動參與課堂活動的教學模式。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力，還能培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力、自主學習的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關注和贊譽。而本文將重點介紹和探究我在設計探究型教學時的心得體會。
第二段：教學目標和準備。
在進行探究型教學的設計時，首先要確定教學目標。因此，我會先制定清晰、具體的教學目標和學習任務，確保學生能夠在學習過程中自主探究和提高。同時，我也會對學生進行適當的預備調查，讓他們對本課程內容有一個基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預備調查更能提高學生的自主學習積極性。
第三段：主動探究。
在探究型教學的過程中，學生扮演著主動探究者的角色，教師則是學生的引路人。在這個過程中，我更側重于讓學生自主學習、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進行教學。我通常會采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學生在小組內自主討論，完成任務，從而提高學生的團隊協作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價。
在探究型教學中，教師不應該僅僅通過傳統的考試與筆試的方式來進行評價，應該采用多元化的評價方式。這不僅能更好地反映學生的學習情況，也能激發(fā)學生的學習熱情。我更傾向于采用教學反思、小組成果匯報、學生評價教師等方式，讓學生以不同的方式評價自己的學習成果，從而推動學生的自主學習和思考。
第五段：總結。
通過借助探究型教學模式，教師可以更好地引導學生，讓學生探索和學習知識，并在這個過程中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造力和自主性，讓學生在學習中更愉悅、更有效率。當然，探究型教學也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學能力，才能更好地實現教育目標。
二年級小探究教學設計篇十七
《歐姆定律》編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后,它既符合學生由易到難,由簡到繁的認識規(guī)律,又保持了知識的結構性,系統性.通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系,初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法,,同時也為進一步學習電學知識,打下基礎。
歐姆定律作為一個重要的科學規(guī)律,反映了電流,電壓,電阻這三個重要的電學量之間的關系,是電學中最基本的定律,是分析解決電路問題的鑰匙.歐姆定律是本章的教學重點,也是初中《科學》中重點內容之一。
本課的設計特點:本節(jié)課重點是歐姆定律的應用，難點是歐姆定律的理解，設計中我十分重視新課改理念的滲透，重視學生的主體地位的體現，讓學生在認知過程中體驗學習方法,通過實際的生活問題入手讓學生了解歐姆定律的應用，體現了科學源于生活這一理念。教學內容的編排是根據提出的問題復習鞏固電學中的三個基本科學量的相關知識，再由上一節(jié)課的實驗數據表分析得出結論，引入本節(jié)課教學。本節(jié)課注重了課改理念的滲透，在教學中公式的推導是建立在學生體驗的基礎上，先由學生解題而后再去總結、引導，在設計中給學生設計了一些圈套，教師也故意犯下一些錯誤，讓學生來進行更正，這樣更加深了學生的印象，最后又布置了一個有關測電阻的討論題，為下一節(jié)的學習作了很好的鋪墊。另一方面，在講解歐姆定律時，講解了歐姆定律的建立，注重了對學生的理想教育和德育的`滲透。
歐姆定律的內容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主解決實際問題后，獲得的感性認識。我設計教學時符合初中學生的思維能力，該講的還是要講，該放的放。本課的教學要用到前面所學到得大部分知識，這就要求教師了解學生對所學知識的掌握情況，在課前有相應的復習，為本節(jié)學生的學習打下基礎。
所以，從本課的引入提出問題到學生分析實驗數據，采用教師引導，循序漸進的方式幫助學生完成三個實際問題，并強調解電學問題中的注意事項，并進行小組比賽，強化小組間的競爭意識。再讓學生開始動手進行解題，教師巡視指導。
通過本課的教學我還發(fā)現了自身很多不足，具體表現在以下幾個方面：
1、學生的綜合能力很強，這是我沒想到的，我在備課的時候忽視了備學生這個環(huán)節(jié)，正因如此，我所選的三個例題顯得梯度不夠明顯。
2、由于時間安排不夠合理，因此總結歐姆定律的注意事項時過于倉促，課堂小結沒來得及讓學生自己總結。
3、講解過程語言不夠精練。
4、由于我的性格較為平和，使整節(jié)課顯得過于平緩，缺乏了激情，課堂氣氛不是很活躍。這也是我今后在教學中應注意改進的的地方。
二年級小探究教學設計篇十八
4．電流、電壓、電阻之間的關系能用公式表達出來嗎？
（二）猜想或假設。
（三）設計實驗。
實驗目的：探究電流、電壓、電阻之間的關系。
實驗器材：電源、開關、導線、________、________、________、________。
（四）進行實驗。
按圖連接電路，測量并記錄以下幾組電流的值。
換接另一個電阻，再次記下幾組電流的值。
實驗電路圖：
（五）分析和論證。
電流i、電壓u、電阻r之間的關系可以用公式表達為____________。
（六）評估與交流。
1．實驗的結論是一種偶然還是具有普遍性？
2．為什么多數小組的數據總有一些小小的偏差？
3．為什么少數小組的數據偏差很大？
二年級小探究教學設計篇十九
探究型教學是一種以學生為中心的教學模式，在教學中注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進行探究型教學設計中，深刻體會到學生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學生能力。
在探究型教學中，教師主要扮演著引導者和監(jiān)督者的角色，讓學生在不同的情境下自學、自探、自思、自編，把不同知識點進行聯想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學生會更加主動地思考和探究，提升他們的學習能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們在心理上受益匪淺。
第三段：探究型教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
探究型教學有一個顯著的特點是鼓勵學生創(chuàng)造性思維。教師在教學設計中會根據不同的學科特點，設計不同的情境和任務，讓學生在探究中創(chuàng)造、試錯、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學生可以相互交流，發(fā)現問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學習過程不僅提高了學生解決問題的能力，還對他們日后的生活和工作產生深遠的影響。
探究型教學模式強調學生之間的交流和合作，讓學生在團隊中相互激勵，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學生要相互協調，并學會向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強學生的溝通能力和協作精神，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。
第五段：總結。
探究型教學是一種富有探究性的教學方式，不僅能夠推動學生思維的發(fā)展，增強學生自主學習的能力，還能提升學生創(chuàng)造力、協作精神和跨學科的能力。在探究型教學的實踐中，教師應該不斷地完善自己的教學思路，設計出更為豐富和有趣的學習情境，讓學生在探究中茁壯成長。在探究型教學的實踐中，學生應該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實現自我價值的提升和全面發(fā)展。
二年級小探究教學設計篇二十
一、教材分析。
歐姆定律是初中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心位置，起著承前啟后的作用，是開啟電學計算之門的金鑰匙。
本章教學內容的設置也稱得上是物理教學的典范，共有四節(jié)內容：第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關系”，是一個典型的運用控制變量法的科學探究實驗，給了學生足夠多的時間和空間，讓學生體驗科學探究的全過程，從而掌握科學探究的基本方法——控制變量法，養(yǎng)成科學探究的學習習慣，并從探究得出結論，加深對物理知識的理解的掌握。第二節(jié)“歐姆定律及其應用”，在第一節(jié)探究的基礎上，通過具體的數據分析，總結出歐姆定律的內容，同時也提升學生處理實驗數據能力，歐姆定律內容及公式是本章節(jié)的核心內容，教材中詳細介紹了公式是符號的單位及意義，之后再運用歐姆定律進行簡單的計算，再定性分析電阻的串聯和并聯規(guī)律。第三節(jié)“測量小燈泡的電阻”，要求學生進一步掌握電流表、電壓表的使用，學會測量電阻的方法，實驗中要多測幾組數據，并對實驗的結果進行分析比較，引發(fā)學生深入思考，加深對電阻的理解。第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”，本節(jié)從理論和實踐兩面去理解短路和高電壓對用電安全造成的危害，緊密聯系生活實際，從物理走向生活。
二、學情分析。
1、知識準備：
學生在小學自然課中對簡單電路有初步的接觸，知道電池多一些小燈泡會亮一些，又通過前面兩電學知識的學習，對簡單電路的組成、電流、電壓、電阻的概念、串并聯電路的連接有了較好的理解和掌握，還進行了兩個探究實驗：串、并聯電路電路電流和電壓的規(guī)律，使學生對電路的連接、串并聯電路電流和電壓的規(guī)律的探究實驗的科學方法和步驟有了較深刻的認識，為通過探究得出歐姆定律，進一步運用歐姆定律進行計算，解決生活實際中相關的問題打下了很好的基礎。
2、生源情況：
我校是廣大農村公辦學校的一員，生源普遍質量偏低，優(yōu)生少，參差不齊。我們必須面對這個形勢，改變學生不良的學習習慣，培養(yǎng)自主學習、主動學習、互相學習的學習習慣，以達到提高成績、終生受益的目的。于是我校開展“自主學習”的教學嘗試和研究。
3、具體做法：
每一節(jié)都精心設計自主學習學案和當堂檢測題，學案前幾題主要以基本概念填空形式引導學生自學，對基礎知識進行歸納，之后學生討論交流“兵教兵”，再就是展示自學成果，針對各層次學生情況，盡可能讓他們有表達和表現的機會，這個過程這個過程約15分鐘。之后教師對重點難點及學生自學中出現的問題進行精講，約15分鐘。學案后面幾題作當堂鞏固提高練習，在堂上當堂評講，約10分鐘。最后5分鐘當堂檢測，當堂檢測以重要概念和礎知識為主，讓中下生通過努力能夠完成。課后對當堂檢測不合格的還要進行輔導跟進，學習小組長協助教師做輔導跟進工作，起到相互提高的作用。這樣把學習的主動權交給了學生，能充分調動學生學習的積極性。中下生的注意力集中時間有限，自尊心逆反心特強，教師若講得太多，他們跟不上，聽不懂，不知道老師在講什么，就會索性不聽，對這些學生進行教育還得特別注意方式方法，千萬不能傷他們的自尊心，否則與老師對著干。最好的辦法就是調動他們動手，把注意力不斷的.引到學習上來，還要經常給一些他們能力范圍之內的表現機會，以提高信心，增強對老師的信任和感激。
教學有方，教無定法，物理學科及物理教材都有它自身的特色，用一個教學模式套用每一節(jié)教學肯定行不通，多種教學方法和教學手段要有機的結合起來，才能提高課堂效益。
三、教學設計與教學建議。
課時建議：建議8課時。
第一節(jié)探究電阻上電流與電壓的關系，1課時。
第三節(jié)測量小燈泡的電阻，2課時。
復習和總結測試，2課時。
根據我校生源實際，第二和第三節(jié)各增加一個課時，以安排足夠的實驗探究和習題訓練時間，適當減緩課堂教學節(jié)奏，讓學生能較輕松的達成教學三維目標。
四、教學設計思路及教法應用。
本章內容環(huán)環(huán)相扣，前后聯系緊密，復習舊知識、通過問題引入、進行探究實驗、總結規(guī)律、加深對歐姆定律的理解、再運用歐姆定律，達到掌握物理知識、提高解決實際問題的能力。結合我校實際情況：生源素質普遍偏低，差生面大，我校從教法上進行了調整，大力推行“自主學習”教學模式，采用多種教法和手段來提高學生學習的興趣，調動積極性，“自主學習”教學模式有其獨到的優(yōu)越性，更能體現學生的主體地位，其突出的特點是自學規(guī)納知識網絡、討論交流、“兵教兵”、教師精講總結、當堂訓練及堂堂清檢測，以提高課堂教學效率，更有利于學生合作學習，提高自學能力，給了學生更多的自我表現機會，讓中下生也能在學習中體驗到成功的快樂。因此我校物理科的教學特色就是：“探究實驗教學”與“自主學習”相結合的教學模式。每一節(jié)都精心設計了“自主學習”學案，讓學生在教師的引導和學案的幫助下進行自主學習。本章各節(jié)教學設計及思路如下：
第一節(jié)“探究電阻上電流與電壓的關系”，本節(jié)是一個完整的探究實驗課，要求讓學生經歷探究的七個環(huán)節(jié)，并通過探究分析掌握電阻上電流和電壓的關系。每一個環(huán)節(jié)都要求學生看書、思考、先做、后說，之后討論交流，教師歸納總結。各個環(huán)節(jié)的做法又有區(qū)別，提出問題采用情景引入、猜想和假設以交流討論為主；設計實驗先獨立設計，教師個別輔導，之后“兵教兵”再交流共享設計方案，重點要強調如何利用“控制變量法”；進行實驗要給學生足夠的時間，更要對有困難的同學進行輔導，我校的實驗課有兩位教師，加強了個別輔導。數據分析以引導為主，讓學生充分發(fā)表各自的發(fā)現，最后歸納分析，達成共識。評估和交流讓學生進一步交流實驗結果，并對實驗中出現的問題提出各自的看法，以討論交流為主。
第二節(jié)“歐姆定律及其應用”，本節(jié)在前一節(jié)實驗數據的基礎上通過引導讓學生去發(fā)現問題、歸納總結出歐姆定律內容，得出歐姆定律表達式，之后應用數學表達式及變形式進行簡單的計算，再進一步用歐姆定律定性分析電阻的串并聯規(guī)律并進行一些簡單的應用。
第三節(jié)“測量小燈泡的電阻”，以實物展示引出問題：小燈泡的電阻是多少？以激起興趣；再引導思考：如何測量小燈泡的電阻？得出實驗原理，引入實驗設計方案。設計實驗要求學生先思考，再以學案提示的線索完成實驗設計，之后進行交流，讓學生展示實驗電路圖介紹實驗方案，讓全體學生對實驗方案做到心中有數，之后給足夠的時間進行分組實驗，實驗過程中教師要給學困生提供足夠的幫助，力求全體學生能完成實驗，得出實驗數據。再對實驗數據進行分析，發(fā)現電壓越高，燈泡的電阻越大，為什么呢？通過分析討論，加深對電阻的理解。最后進行交流與評估，對實驗中出現的問題進行討論分析，還要強調實驗原始數據的重要性。
第四節(jié)“歐姆定律和安全用電”，本節(jié)充分利用“自主學習”教學模式，先教師給出的學案要求自學該節(jié)課內容，邊學邊在學案上完成有關內容，之后討論交流本節(jié)重要知識點。首先從歐姆定律及公式入手，得出：電壓一定時，電阻越小，電流越大，若電路短路，就會有很大的電流，會燒壞電源和電流表，造成危害。電阻一定時，電壓越高，電流越大，這是高電壓危險的原因。
二年級小探究教學設計篇二十一
知道歐姆定律的具體內容及其推導式；了解關于歐姆定律的發(fā)現歷程；能夠利用歐姆定律進行計算。
【過程與方法】。
通過認識電流、電壓及電阻的定量關系，學會利用歐姆定律解決實際問題，提高知識的應用能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解科學家發(fā)明和發(fā)現的過程，學習科學家探求真理的偉大精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情。
二、教學重難點。
【重點】。
【難點】。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
學生根據上節(jié)課所學能作出回答：因為當人體電阻一定，電壓越大，經過身體的電流越大。
教師追問：如果給定數值，如何計算這兩次經過人體的電流的大小呢？學生疑惑，引出本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
教師講解：其實上節(jié)課我們探究的電流、電壓、電阻三者的關系，早在十九世紀德國物理學家歐姆已經開始研究，這就是有名的歐姆定律的來源。
介紹表達式，以及其表述的物理意義：在同一電路中，通過某段導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。
介紹歐姆定律的發(fā)現歷程：自18伏打發(fā)現電流和電堆，一直到1826年歐姆才發(fā)現了電流的定律。因為當時電阻、電壓等概念還沒有出現，同時也沒有一個高靈敏電流計來測定電流的強度值。因此一個未知規(guī)律的取得，無論今天看來有多么簡明易懂，都需要科學家付出辛勤的努力和勇敢的探索。
【基礎題目】教師出示習題：一輛汽車的車燈，燈絲電阻為30ω，接在12v的電源兩端，求通過這盞電燈的電流？學生根據歐姆定律內容計算。
教師提問，我們在做題時怎樣才能又快又準地算出答案呢？遵從什么樣的步驟？
學生回答：畫出電路圖，選公式計算就行了。
教師歸納：做題步驟（1）讀題、審題，注意已知量的內容。
（2）根據題意畫出電路圖。
（3）為了更清晰的看到我們的未知量和已知量，我們在圖上標明已知量的符號、數值及未知量的符號。
（4）選用物理公式進行計算，注意單位的統一。
二年級小探究教學設計篇二十二
教學內容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學目標：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
教學重點、難點：
知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
教學方法：
調查法、講解法、圖示法、談話法。
教學準備：
學生課前調查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學過程：
一、導入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學生調查完成情況。
2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。
三、大量垃圾危害大。
1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學生自學45頁內容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結。
再次出示兒歌，總結全課。
【附】。
垃圾分類知識。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
這些廢棄物經過堆肥處理，可生產有機肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
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