時(shí)間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。通讀整篇總結(jié)后，要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色，確保語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
首先，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）。
二、談話導(dǎo)入。
1.師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2.師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。
三、新課展開(kāi)，聽(tīng)唱歌曲。
1.這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。
2.請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢？（背景音樂(lè)《甜甜的秘密》）。
小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂(lè)背景）。
5.師配樂(lè)范唱（幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺(jué)。）。
6.要求：熟悉歌曲，體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度，國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，人民就會(huì)幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲。
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3.帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4.師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
5.帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點(diǎn)練練。）。
6.完整唱全曲。
（通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。）。
五、歌曲處理。
1.跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺(jué)。板書：神秘、急切。
2.練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺(jué)。
3.生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4.跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺(jué)。
5.生上臺(tái)演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
（通過(guò)歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）。
六、情節(jié)高潮。
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）。
例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們?！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩?，才讓更多孩子得救?/p>
現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》）。
3.最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）。
五、結(jié)束。
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
科學(xué)活動(dòng)一直是大班幼兒比較喜歡的課程之一，本節(jié)課是嘗試用吸管支撐起橡皮泥，從而制作成三腳架，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。在活動(dòng)前，我給孩子們提供了橡皮泥和吸管，讓幼兒分別通過(guò)二次探索操作，嘗試把橡皮泥頂起來(lái)，而且每次要求的難度在逐漸加難，操作中孩子們多次嘗試，最后發(fā)現(xiàn)用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撐起來(lái)，而三根吸管是最少的，它所組成的三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)圖形。最后教師提煉出本節(jié)課的重點(diǎn):人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。使用三腳架能給我們生活帶來(lái)許多的方便。
課程目標(biāo)。
1、嘗試用吸管支撐起橡皮泥制作成三腳架，了解三腳架在生活中的作用。
2、通過(guò)猜測(cè)、討論、試驗(yàn)、記錄，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。
3、喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。
課程準(zhǔn)備。
學(xué)具：球形橡皮泥若干、吸管、記錄單、筆。
教具：課件ppt。
課程過(guò)程。
一、讓吸管站起來(lái)：
師：這是什么?你能用橡皮泥讓這根吸管站起來(lái)嗎?請(qǐng)1、2名幼兒上來(lái)演示。
二、第一次探索：把橡皮泥頂起來(lái)。
1、師：橡皮泥也想站到上面看一看，你能用幾根吸管把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地支撐起來(lái)，放在桌子上讓它不倒下去呢？請(qǐng)大家去試一試。（把操作的結(jié)果記錄下來(lái)）。
2、師：你們成功了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你的記錄單，用了幾根吸管？有沒(méi)有其他不同的方法。
3、教師小結(jié)：我們把吸管插進(jìn)橡皮泥，讓每根吸管的高度一致，上面靠靠緊，下面分分開(kāi)，就能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了。
三、第二次探索：用最少的吸管穩(wěn)固支撐起橡皮泥。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用最少的吸管把橡皮泥穩(wěn)固的支撐起來(lái)。比一比，誰(shuí)支撐的最穩(wěn)而且用的吸管最少。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、教師驗(yàn)證小結(jié)：現(xiàn)在讓三根吸管站在彩紙上，然后用記號(hào)筆把它們的位置圈出來(lái)，把這三個(gè)點(diǎn)兩兩連起來(lái)，看看它是什么圖形？原來(lái)，三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)圖形，所以把三根吸管擺成三角形的形狀，就能穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鹣鹌つ啵藗兏鶕?jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。
四、播放課件，介紹各種各樣的“三腳架”。
五、結(jié)束部分：
師：生活中有這么多有用的三腳架，請(qǐng)小朋友晚上回去找找看家里有沒(méi)有用到三腳架原理做出的東西，明天來(lái)幼兒園和大家分享一下。
課程反思。
教學(xué)形式有了很深的認(rèn)識(shí)，教師的總結(jié)提煉語(yǔ)言要少而精，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)，這樣孩子們的達(dá)成度就會(huì)很高。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)默讀，能圍繞課題質(zhì)疑，了解秘密產(chǎn)生的原因。
2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句談理解的方法，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)注意首尾的照應(yīng)關(guān)系。
3.體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。
2.質(zhì)疑：結(jié)合課題或課文你能提出什么問(wèn)題？
（什么是秘密？誰(shuí)和誰(shuí)的秘密？秘密是什么？——）。
二、整體感知課文。
1.默讀課文，回答學(xué)生所提問(wèn)題。
2.找一找哪句話提到了咱倆的秘密是什么？請(qǐng)你用直線畫下來(lái)。指名讓學(xué)生朗讀句子。
出示課件1：
我接過(guò)了那支鉛筆，說(shuō)：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)，這是咱倆的秘密?！?/p>
讀句子，學(xué)生回答秘密是什么。（板書：用鉛筆判作業(yè)）。
追問(wèn)：
平時(shí)的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）。
3.這個(gè)孩子為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話呢？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，畫出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示課件2：
他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。
（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩生活環(huán)境的艱苦：年邁——年紀(jì)非常大，無(wú)法外出干活；微薄——非常少；湊合——將將能維持生活，沒(méi)有額外的錢。）。
追問(wèn)：
1）你能想象他們過(guò)著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個(gè)好辦法，就是？
2）出示課件3：
他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>
思考：
你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小男孩？
（生活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的——）。
你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的感受嗎？
4.面對(duì)小男孩的請(qǐng)求，老師是怎樣做的呢？請(qǐng)你用直線畫出相關(guān)的句子。（讀第四、五段）。
出示課件4：
悄悄地告訴他——悄悄送——。
5.想象體會(huì)，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會(huì)怎樣做呢？
小男孩會(huì)怎么寫作業(yè)？老師會(huì)怎樣判?小男孩又會(huì)怎樣擦？
（小男孩認(rèn)真寫，少錯(cuò)，爭(zhēng)取全對(duì)——表面是好擦，實(shí)際上是激勵(lì)小男孩每次作業(yè)都爭(zhēng)取全對(duì)——）。
6.你從兩個(gè)“悄悄”一詞中體會(huì)出什么？
（兩個(gè)人始終保守著秘密，也充分說(shuō)明了老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為小男孩保守這個(gè)秘密。）。
7.這時(shí)你又會(huì)覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小男孩？“我”是一位怎樣的老師？
（有強(qiáng)烈的自尊心——）（理解、關(guān)愛(ài)、尊重小男孩，是位好老師）。
感悟朗讀第二大段。
8.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示課件5：
每當(dāng)我翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，要批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。
每當(dāng)我回憶起這個(gè)小男孩的時(shí)候，都激動(dòng)不已。
（句式相似，意思一致，作用）。
指導(dǎo)：像這樣的寫法就叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诹?xí)作中就可以借鑒這種方法。
三、讀寫結(jié)合。
出示課件6：
課文學(xué)到這里，你有什么感受，請(qǐng)寫下來(lái)。
要求：
1.寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到。
2.要聯(lián)系課文內(nèi)容，以“感”為主。
3.可以聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際談感受。
4.要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
四、交流讀后感。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)第10課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：不同的紙有不同的特點(diǎn)。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙，能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)紙和紙制品，了解紙的種類。
師：大家看這是什么？（出示一張紙）。
生：一張紙。
師：那么，這是什么？（出示一個(gè)紙盒）。
生：紙盒。
師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認(rèn)識(shí)哪些紙和紙制品呢？
（學(xué)生回答認(rèn)識(shí)的和常用的紙和紙制品。）。
2、學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。
師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來(lái)了嗎？下面請(qǐng)介紹介紹吧！
生匯報(bào)，我?guī)?lái)的是xx紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。
生齊：想！
師：下面就讓我們一起來(lái)研究紙的秘密（板書課題）。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、小組討論，制定研究計(jì)劃。
師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來(lái)研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請(qǐng)各小組研究研究。（教師參與小組研究。）。
2、匯報(bào)研究結(jié)果。
師：同學(xué)們都研究好了嗎？
師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的研究結(jié)果。
小組研究后匯報(bào)，我們打算用xx方法來(lái)研究紙的xx特征。
（師歸納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）。
3、進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果。
師：下面我們就主要從這幾方面來(lái)進(jìn)行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究，下面請(qǐng)各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究（小組研究，教師巡視指導(dǎo)）。
師：下面我們來(lái)看一看大家的研究結(jié)果（展臺(tái)展示）。
4、整理研究結(jié)果并展示。
師：同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，為了更好地認(rèn)識(shí)這些紙的特征，同學(xué)們根據(jù)你們研究的問(wèn)題，給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）。
師：通過(guò)大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的牛皮紙等等。
5、紙與我們的生活。
師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪械挠猛尽?/p>
生回答：紙可以……。
師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來(lái)做一些裝飾品和玩具。
三、自由活動(dòng)。
1、學(xué)生自由設(shè)計(jì)，制作紙制品。
師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學(xué)們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來(lái)的紙做一做給大家看看。
（學(xué)生制作，教師參與）。
師：同學(xué)們都做好了嗎？
2、展示作品。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品吧！
（學(xué)生展示、自評(píng)）。
師：同學(xué)們真是心靈手巧，做得都很棒。
3、學(xué)生小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過(guò)今天的研究和制作，我們都學(xué)會(huì)了什么呢？
學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了……。
4、填寫評(píng)價(jià)表。
師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫評(píng)價(jià)表。
師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。
四、拓展活動(dòng)。
師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國(guó)也是世界四大文明古國(guó)之一，我們應(yīng)該為此驕傲和自豪，我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見(jiàn)！
白紙吸水性。
牛皮紙不同透光性。
餐巾紙光滑程度。
毛邊紙承重能力。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
初入課文時(shí)，先由學(xué)生自己選擇習(xí)慣的方式自讀，包括“閱讀揭示”在內(nèi)。
初讀之后，教師可以激趣。例如：
師：大家初讀課文之后，已經(jīng)知道了魯本的秘密是什么?，F(xiàn)在，老師要問(wèn)一個(gè)非常重要的問(wèn)題，大家猜猜是什么。
這時(shí)，學(xué)生可以自由猜測(cè)、發(fā)言。
如果猜中，教師要表?yè)P(yáng)要及時(shí)肯定;如果猜不中，教師可以這樣說(shuō)：老師想問(wèn)的問(wèn)題是，誰(shuí)愿意再正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，請(qǐng)舉手!
這樣，學(xué)生就容易被教師意料之外、情理之中的問(wèn)題激起興趣，進(jìn)入朗讀境界。
二、感悟難點(diǎn)。
學(xué)生朗讀之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考，這篇課文最難把握情感的地方是什么?怎樣才能讀好，大家可以用互讀、互聽(tīng)、互悟的方法解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生選句讀，并互相提示著讀法、語(yǔ)氣，品味人物情感。
以下課堂實(shí)錄僅供參考：
a：我有一句魯本的話，總是把握不住感情?！巴嫒チ?，媽媽，對(duì)不起!”我不知道是用真說(shuō)謊的感情讀呢，還是用假說(shuō)謊的感情讀。
b：我覺(jué)得應(yīng)該用假說(shuō)謊的感情讀。
a：我不理解。
b：假說(shuō)謊就是魯本心里沒(méi)有說(shuō)謊，他是故意不想讓媽媽現(xiàn)在就知道他的秘密。
a：為什么?
b：因?yàn)樗闹忻篮玫脑竿沃?，得到母親節(jié)才公開(kāi)呢。
c：那好，魯本是懷著對(duì)媽媽的愛(ài)說(shuō)這句“謊話”的，他心里真實(shí)的感受是什么樣的呢?
b：魯本在想，媽媽，正因?yàn)槲姨貏e地愛(ài)您，所以我的秘密現(xiàn)在還不能告訴您。
c：這就是說(shuō)，魯本說(shuō)這句“謊話”時(shí)，內(nèi)心是甜美的，自得的，無(wú)比幸福的。
a：我知道該怎么讀了。他是用深情撫摩著媽媽，用甜甜的`聲音來(lái)說(shuō)這句話的，而表面上，卻又不肯流露出來(lái)。所以，讀的時(shí)候，要輕些、快些、隨便些!
b(：就是應(yīng)該這樣讀。咱們一起讀一遍：“玩去了，媽媽，對(duì)不起。”
三、自由展示。
自由展示可以讓學(xué)生多角度地、自由地理解。開(kāi)拓課文內(nèi)容。教師的任務(wù)是提供情景，而不去限制學(xué)生怎樣展示。例如：
a：魯本，你穿著面粉袋做的衣服，還能在店主面前自豪地站著，我佩服你的自尊、自信。
b：魯本，你為了籌足5美元，用一夏天、一冬天、一春天的時(shí)間撿麻袋，我從你身上看到了人們應(yīng)該對(duì)美好愿望有不懈追求。
c：我想，魯本，我們一起唱首歌好嗎：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)……”
簡(jiǎn)評(píng)：
從許多教學(xué)雜志的刊文來(lái)看，很少有關(guān)略讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，且實(shí)際教學(xué)中也不夠關(guān)注這類課文的教學(xué)，應(yīng)是一個(gè)不大不小的“失誤”。這類課文的教學(xué)不僅同樣重要，而且如何組織實(shí)施教學(xué)也是個(gè)難題。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解年輪與樹(shù)齡之間的關(guān)系。
2、初步知道人類保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備:《年輪》實(shí)拍圖3張，《一棵樹(shù)的經(jīng)歷》故事圖7張、故事音頻。
活動(dòng)過(guò)程。
出示樹(shù)木年輪圖片，以“猜猜樹(shù)有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒興趣。
——這是什么？知道這棵樹(shù)幾歲嗎？用什么辦法可以知道樹(shù)幾歲了？
小結(jié)：樹(shù)墩上一圈一圈的是樹(shù)木的年輪，從年輪的圈數(shù)就知道樹(shù)木有幾歲了。年輪會(huì)告訴我們樹(shù)木生長(zhǎng)的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解年輪的知識(shí)。
——你們看看這兩個(gè)年輪的紋路，有什么不一樣的地方？
小結(jié)：年輪不僅告訴我們樹(shù)木的年齡，還告訴我們?cè)谝话闱闆r下，年輪密的是北方，疏的是南方。因?yàn)闃?shù)干朝南的一面受陽(yáng)光照射較多，生長(zhǎng)較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。
講述故事《一棵樹(shù)的經(jīng)歷》，讓幼兒知道人類保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。
1.講述故事。
——故事中的樹(shù)經(jīng)歷了什么？最終它變成了什么？
小結(jié)：故事中的樹(shù)從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù)，經(jīng)歷了開(kāi)路、干旱的年份，也經(jīng)歷了風(fēng)調(diào)雨順的年份，最終被送進(jìn)了造紙廠，變成了紙張。
2.知道人類保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。
——我們要怎么保護(hù)樹(shù)木朋友讓他們健康生長(zhǎng)呢？
（不亂砍伐樹(shù)木，小心森林大火，為樹(shù)木除害蟲等）。
活動(dòng)延伸。
家園共育：鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)保護(hù)樹(shù)木的相關(guān)資料，了解樹(shù)木對(duì)人類環(huán)境的影響。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
（四）美育滲透點(diǎn)。
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
以讀代講。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自讀、自悟，讀中體會(huì)，讀中理解，談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
（二）難點(diǎn)。
體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。
（三）疑點(diǎn)。
魯本的秘密是什么？
（四）解決辦法。
通過(guò)有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟。
（一）揭題。
師板書：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
（二）整體感知。
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）。
2、討論交流。
（三）學(xué)習(xí)課文。
2、全班交流：
（事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）。
3、指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。
師生展開(kāi)朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動(dòng)讀者。
（五）布置作業(yè)。
寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫出真實(shí)的情感。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解大意，理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序。如有不懂的問(wèn)題，可質(zhì)疑提問(wèn)。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問(wèn)題。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過(guò)程。
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會(huì)到了什么？
魯本的秘密是什么，他為什么要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)；讀出母親的激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。
六、閱讀延伸，說(shuō)說(shuō)今后的打算。
提示：
從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。
你準(zhǔn)備在母親節(jié)為媽媽做些什么？
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長(zhǎng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中，體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）陽(yáng)光下影子的探究。
1.找影子。
師：請(qǐng)你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽(yáng)的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒(méi)留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來(lái)畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
（1）同伴互助。
（2）畫影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢(shì)不要?jiǎng)?，畫時(shí)要沿影子的邊緣畫準(zhǔn)確。
（3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽(yáng)的位置。
3.測(cè)影子（第一次測(cè)）。
師：我們畫了影子，你來(lái)猜猜你的影子長(zhǎng)還是身高長(zhǎng)？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請(qǐng)你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長(zhǎng)度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開(kāi)始行動(dòng)。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請(qǐng)大家在影子長(zhǎng)度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長(zhǎng)。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測(cè)量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過(guò)自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽(yáng)光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過(guò)你，你去追影子呢？
生：背著陽(yáng)光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測(cè)影子，記錄時(shí)間。
師：我們?cè)賮?lái)畫畫影子，測(cè)一測(cè)看它有沒(méi)有變化。畫時(shí)一定要站在原來(lái)的位置，做和剛才同樣的姿勢(shì)，畫完記上長(zhǎng)度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長(zhǎng)度和身長(zhǎng)差不多。
師：看來(lái)，影子在悄悄地變化。
請(qǐng)學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒(méi)有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
（2）影子會(huì)動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì)動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)？
生：跳起來(lái)。
（3）影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當(dāng)有墻擋著時(shí)，影子會(huì)落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰(shuí)的影子長(zhǎng)?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3：影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……。
7.第三次測(cè)影子。
師：站回到你的影子上，剛開(kāi)始是什么姿勢(shì)就做什么姿勢(shì)。再畫畫、測(cè)測(cè)自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長(zhǎng)度和時(shí)間。看看墻的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)?？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘?yáng)在動(dòng)，所以影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(zhǎng)，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長(zhǎng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以運(yùn)用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂(lè)，分組游戲。
（三）影子的利用。
師：學(xué)了影子的知識(shí)，我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹(shù)陰下乘涼。
生2：太陽(yáng)傘。
生3：遮陽(yáng)帽。在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護(hù)皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
（四）小結(jié)。
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來(lái)和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對(duì)新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書本上的知識(shí)，而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。
開(kāi)始，我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀察、動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng)，自己無(wú)法畫出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來(lái)變?nèi)サ挠白?，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂(lè)中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂(lè)趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性?；顒?dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識(shí)。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長(zhǎng)、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說(shuō)明教師自己對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的?；顒?dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測(cè)完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測(cè)的位置上做記號(hào)，才能保證第二次測(cè)的時(shí)候還在原處，保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測(cè)量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題，學(xué)生未必自己都會(huì)解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒(méi)有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評(píng)價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，都需要教師深入思考。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了自然萬(wàn)物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來(lái)理解感悟作者的獨(dú)特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確讀寫會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容，理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：了解大自然的秘密，體會(huì)人物的感情變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時(shí)可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
1、能聯(lián)系上下文，理解“人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
課件。
（一）導(dǎo)入新課。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們讀得非常好，將不會(huì)寫的詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫一些。
（四）介紹背景知識(shí)，在書上進(jìn)行勾畫。
（五）自學(xué)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、兩人討論，提出問(wèn)題。
3、全班交流預(yù)設(shè)問(wèn)題：
（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。
（2）向?qū)У睦涞鈦?lái)同伴們見(jiàn)死不救的議論，他們都議論些什么？
（3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會(huì)被嘲鷹吃掉，小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目地就達(dá)不到了。不知道：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В欢米匀唤绲囊?guī)律。
（4）課文告訴了我們一個(gè)什么道理？人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
（5）我們的情緒變化是怎樣的？觀察緊張震驚悲嘆。
（六）拓展。
1、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？
2、課件出示：句子。
3、拓展練習(xí)。
（1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)在一體機(jī)上書寫。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫。
（2）在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫。
4、全班交流。
板書：大自然的秘密；救害。
沖突：人龜鳥。
結(jié)果：事與愿違。
啟示：當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規(guī)律，和諧共處。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。
教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
以讀代講。
自讀、自悟，讀中體會(huì)，讀中理解，談中表達(dá)。
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
通過(guò)有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。
看了課題，你想提什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）。
2、討論交流。
2、全班交流：
（事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）。
3、指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。
師生展開(kāi)朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動(dòng)讀者。
（五）布置作業(yè)?。
寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫出真實(shí)的情感。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，讀懂課文，理清作者記敘的順序。
能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
德育目標(biāo)。
從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
創(chuàng)新目標(biāo)。
對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)寫法，應(yīng)用于習(xí)作當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)。
教具準(zhǔn)備：
電腦幻燈片，公益廣告cctv《媽媽洗腳》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母是天經(jīng)地義的事，可對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)也是多種多樣，隨著我們一天一天的長(zhǎng)大，也漸漸的懂事了，我們要做一個(gè)理解父母，關(guān)愛(ài)父母的孝順的孩子，今天我們就來(lái)了解下一個(gè)外國(guó)小朋友她是怎樣理解、感激她的媽媽的。（板書：課題）。
2、齊讀課題2次，什么叫秘密？同學(xué)們，你們心中有秘密嗎？我們每個(gè)人心中都有很多秘密，有的可能會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在我們內(nèi)心深處，有的可能不久就會(huì)告訴別人。今天我們一起來(lái)看下魯本的秘密是什么？看這個(gè)秘密會(huì)帶給我們什么啟示。
二、初讀感知、自主合作探究學(xué)習(xí)。
1、出示原著開(kāi)頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個(gè)12歲的小男孩路過(guò)商店的櫥窗時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動(dòng)的東西。但是5塊錢的價(jià)格幾乎是全家人一個(gè)星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢，他的收入全靠打魚。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。
2、用自己喜歡的方式讀課文，想想。
（1）課文主要記敘了一件什么事？魯本的秘密是什么？
（12歲的小魯本用了大半年的時(shí)間，每天不辭勞苦到建筑工地上搜尋麻袋，終于攢足了5美元，是在母親節(jié)，買一個(gè)漂亮、小巧的寫有mather的胸針?biāo)徒o媽媽。母親收到這飽含愛(ài)的禮物時(shí)，感到莫大的欣慰。表現(xiàn)了魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。）。
師：魯本籌錢給媽媽買禮物的秘密其實(shí)就是一個(gè)愛(ài)的秘密。（板書：魯本、媽媽、送胸針）。
（2）課文是按什么順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？
（按事情的發(fā)展順序來(lái)寫的。心愿萌生——秘密攢錢——心愿實(shí)現(xiàn)）。
（一）、學(xué)習(xí)心愿的萌生部分。
1、你怎么知道魯本想買胸針?biāo)徒o媽媽？
（出示胸針圖，朗讀相應(yīng)句子）。
2、魯本為什么要給媽媽買胸針？
（從課文第9、10自然段描述魯本的心理活動(dòng)中可以看出，媽媽為這個(gè)家付出了一切。魯本送禮物給媽媽，就是為了回報(bào)媽媽的愛(ài)。（板書：愛(ài)）。
3、指導(dǎo)朗讀第10自然段（要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)。）。
（二）、學(xué)習(xí)秘密攢錢部分。
1、小組討論：你認(rèn)為魯本能用那些方法買到這顆胸針？魯本采用的是什么方法？為什么要采用這種方法？（板書：撿麻袋）。
2、看課文，體會(huì)魯本秘密攢錢的艱辛。小組合作學(xué)習(xí)，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
（2）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)秘密，魯本用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（花了將近一年的時(shí)間，從文中“夏季即將來(lái)臨”“整整一個(gè)夏季”、“明媚的春天終于來(lái)了”“那是1946年的母親節(jié)！”）。
（因?yàn)槟赣H節(jié)要等一年才到；因?yàn)檫@個(gè)胸針很貴，相當(dāng)于全家人一星期買日用雜貨的開(kāi)支；因?yàn)橐粋€(gè)麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋，魯本去撿麻袋不容易，要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。）。
首先付出了辛苦和勞累，從“一直跑了兩公里”來(lái)看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的，一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見(jiàn)是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”，暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說(shuō)，撿麻袋既沒(méi)有固定的地方，也沒(méi)有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來(lái)看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次還受到媽媽的誤解：從魯本的所作所為來(lái)看，使媽媽高興是他的愿望，但魯本的假貪玩是會(huì)傷媽媽心的，他得承受這種委屈和痛苦。
3、分角色朗讀20——26段賣最后四個(gè)麻袋的情景，進(jìn)一步體會(huì)魯本攢錢的艱辛。教師指導(dǎo)有感情地朗讀。魯本到工廠賣最后四個(gè)麻袋的情景，可采用同桌或師生對(duì)話的形式讀，讀出焦急、乞求的語(yǔ)氣。母親節(jié)快要到了，給母親買胸針的錢還差20美分，好不容易找到四個(gè)麻袋，去賣時(shí)工廠將要關(guān)門，心里一定非常著急。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就一定能讀出魯本當(dāng)時(shí)焦急、乞求的語(yǔ)氣來(lái)。讀“先生！先生！請(qǐng)不要關(guān)門”時(shí)，兩個(gè)“先生”要讀得快些，用喊叫的語(yǔ)氣，“不要關(guān)門”要讀重音，讀出魯本懇求的語(yǔ)氣?！扒竽耍∠壬?。我現(xiàn)在就想賣給您”中的“求”和“現(xiàn)在”要讀重音，要讀出魯本乞求的語(yǔ)氣來(lái)。
4、小結(jié)：魯本為了實(shí)現(xiàn)他的心愿，付出了艱辛的努力，終于攢夠了5美元，買到了夢(mèng)寐以求的禮物，他多想立即把這珍貴的禮物送到母親手中。
（三）、學(xué)習(xí)心愿實(shí)現(xiàn)部分。
出示課文插圖，學(xué)生看圖，思考。
1、看到什么？母親收到這個(gè)小巧的扁桃狀胸針時(shí)感覺(jué)怎樣？
（看見(jiàn)了兒子依偎在母親的懷抱里，幸福地望著手中的胸針，這禮物代表了魯本對(duì)媽媽的心，對(duì)媽媽的愛(ài)。母親把兒子攬入懷中，非常激動(dòng)露出了幸福甜蜜的笑容。）。
2、此情此景，他們會(huì)是什么樣的心情？又會(huì)說(shuō)些什么？并給插圖取個(gè)題目。（題目：母子情深、溫馨的時(shí)光、幸福的體會(huì)、愛(ài)的交流）。
3、課文哪些段寫了魯本給媽媽送胸針的情景？
（1）、自由朗讀30——35段。
（2）、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“看！媽！看！”第一個(gè)“看”，要讀得急促有力，喊“媽媽”的時(shí)候，要親切自然，第二個(gè)“看”要讀得重一些，聲音稍長(zhǎng)，表達(dá)出魯本急于讓母親見(jiàn)到胸針的心情。朗讀描寫母親的語(yǔ)句時(shí)，要把母親激動(dòng)、感激的心情表達(dá)出來(lái)。
（3）、配樂(lè)齊讀30——35段。
（應(yīng)該做個(gè)孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、善良懂事的孩子。）。
5、我們一起來(lái)看看故事的結(jié)尾。
出示原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢發(fā)愁的時(shí)候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛(ài)的驚喜。
師：作者這令人深思的問(wèn)題值得我們每個(gè)人去回味，去思索。讓我們帶著對(duì)父母崇敬的愛(ài)來(lái)朗讀這段話吧！
三、課文內(nèi)容拓展，升華主題。
學(xué)生反思。
師：真是可憐天下父心啊，他們的這些行為真是天法難容，但是我們中國(guó)政府也制定了《老年權(quán)益保障法》，為中國(guó)老年人帶來(lái)了福音。剛才的這些人和我們文中的魯本相比，他們顯得太渺小了。
2、孩子們，談?wù)勀銈冏约喊?，爸爸、媽媽為了家庭，特別是為了你們，都付出了哪些辛勞？那你們平時(shí)都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？你準(zhǔn)備以后怎樣做？知道什么時(shí)候是媽媽的生日嗎？什么時(shí)候是母親節(jié)嗎？今年的母親節(jié)就要到了，你準(zhǔn)備在那一天到來(lái)的時(shí)候，怎樣向你的媽媽感恩呢？（學(xué)生自由談話）。
師小結(jié)：孩子們，對(duì)母親的回報(bào)只體現(xiàn)在母親的節(jié)日里嗎？（不）應(yīng)該表現(xiàn)在生活中的每一天。讓我們用心靈最純潔的愛(ài)去感恩吧，這感恩這兩個(gè)字眼成為我們?nèi)祟愑篮愕脑掝}！讓我們用愛(ài)心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人，讓這顆象征愛(ài)、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。愿我們每個(gè)人在盡情享受父愛(ài)母愛(ài)的溫暖時(shí)，都能像魯本一樣，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，讓父母的笑容更美麗！
（板書畫紅心）。
四、知識(shí)延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下，以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫一封信。
板書設(shè)計(jì)：
撿麻袋買胸針。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇略讀課文。文章通過(guò)魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現(xiàn)了魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，赤子之情令人感動(dòng)。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實(shí)現(xiàn)這樣的順序來(lái)敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動(dòng)的東西，想買但沒(méi)有錢，于是就萌生了一種心愿：“他要籌足五美元，不讓任何人知道?！苯酉聛?lái)文章以主要篇幅具體記敘魯本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)文章所反映的思想感情，從魯本的故事中受到關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的情感教育和熏陶；二是了解課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，對(duì)照魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識(shí)到父母的艱辛，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關(guān)愛(ài)他人的道德情懷值得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
1.本課是略讀課文，根據(jù)本課的特點(diǎn)，可做這樣的安排：先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，按照提示的要求自讀課文，最好能讀兩遍；然后，指名學(xué)生朗讀，要求讀得正確；在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)共同討論，力求領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價(jià)；最后，抓住描寫魯本心理活動(dòng)和付出辛苦等有關(guān)句段指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2.討論交流時(shí)，可著重抓住以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)用了多長(zhǎng)時(shí)間?
從“轉(zhuǎn)眼夏季來(lái)臨”一句來(lái)看，魯本開(kāi)始撿麻袋賣錢最遲是春天的事，而魯本清點(diǎn)硬幣是在“明媚的春天終于來(lái)了”的時(shí)候，可見(jiàn)，其間經(jīng)過(guò)了大約一年。
(2)共撿了多少個(gè)麻袋?
從“他找到兩個(gè)麻袋，拿到鋸木廠裝釘工人那兒，換回了兩個(gè)5美分的硬幣”和“還差20美分”“終于找到了四個(gè)麻袋”這些地方來(lái)看，一個(gè)麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋。
(3)作了怎樣的努力?
首先是付出了辛苦和勞累。從“魯本一直跑了兩公里”來(lái)看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的。一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見(jiàn)是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”。暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說(shuō)，撿麻袋既沒(méi)有固定的地方，也沒(méi)有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來(lái)看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次是受到媽媽的誤解。從“母親這時(shí)候總會(huì)看著他的臉，搖搖頭——這孩子真貪玩”可以看出，他的貪玩是很傷媽媽心的。盡管課文里沒(méi)說(shuō)，但我們從魯本的所作所為來(lái)看，使媽媽高興是他最大的愿望。也許魯本對(duì)付出的辛苦并不在意，但對(duì)媽媽由于誤解而傷心，一定是非常痛苦的。
(4)魯本為什么要籌錢給媽媽買禮物?
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
五月的第二個(gè)星期日是媽媽們的節(jié)日----母親節(jié)。在這一天我們這些兒子和女兒們應(yīng)干些什么？對(duì)，有些人說(shuō)送禮物，說(shuō)祝語(yǔ)。。。。。。可是送禮的同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)這禮物可能是花家長(zhǎng)的錢，即使是用零花錢買的，也不是家長(zhǎng)給的錢嗎？可小魯本就不是了。
12歲的'小魯本家里很窮，小魯本為了給自己的母親買首飾，在大半年內(nèi)的時(shí)間里，他瞞著父親，辛苦奔波，攢足五美元，終于為母親買了那個(gè)首飾。
可當(dāng)你開(kāi)心時(shí)，又把母親扔到九霄云外，可母親還是樂(lè)此不疲。
母愛(ài)是偉大的，無(wú)私的，它代表了母親善的心地，對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)、關(guān)心、幫助和體貼。
在陽(yáng)光的關(guān)心下，小草不怕風(fēng)吹雨打；在大海的關(guān)照下，小魚不怕大浪奔涌；在母愛(ài)的關(guān)照下，我們更是毫無(wú)畏懼，勇往直前。
我想起了陸游寫的詩(shī)：
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
母親是無(wú)私的，她從未貪圖回報(bào)，而我們也要更關(guān)愛(ài)母親。
想了解更多讀后感文章信息，詳情請(qǐng)登錄：p。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭(zhēng)的故事，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，想想在表達(dá)上有什么作用？。
4、能有感情地朗讀課文。
理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、出示：“秘密”一詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字相似的地方了嗎？找到兩個(gè)字在田字格中的位置，來(lái)寫一個(gè)“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開(kāi)的）。
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢？
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候？秘密是什么？）。
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報(bào)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）。
4、寫這個(gè)故事的作者想換一個(gè)題目，該取什么好呢？
三、重點(diǎn)品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊(duì)送情報(bào)要經(jīng)過(guò)日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢？老師請(qǐng)小朋友再讀這個(gè)故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
4、他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
5、哪一組再來(lái)試試，爭(zhēng)取超過(guò)他們？老師想請(qǐng)男女小朋友來(lái)賽一賽，看看哪個(gè)李勇最像？旁白誰(shuí)來(lái)讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。）。
四、積累內(nèi)化，表演故事。
五、讀后總結(jié)，拓展延伸：
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入。
1、很多同學(xué)都知道每年五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，這一天，許多國(guó)家的人們都會(huì)以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《魯本的秘密》，就講述了一個(gè)與你們同齡的小男孩與母親之間的動(dòng)人故事。
2、板課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求。
（1）讀準(zhǔn)生字，借助工具書解決字詞。
（2）在各自然段寫上序號(hào)。
2、匯報(bào)：魯本的秘密是什么？（秘密賺錢為媽媽買胸針）。
三、自主合作，感悟情感。
（一）賞讀“心愿實(shí)現(xiàn)”部分。
1、你覺(jué)得課文中最溫馨的是哪部分？
2、學(xué)生看插圖，聽(tīng)老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂(lè)。
3、齊讀體驗(yàn)魯本實(shí)現(xiàn)心愿的快樂(lè)與幸福。
過(guò)渡：
為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達(dá)自己的愛(ài)，魯本付出了辛勤的勞動(dòng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢”部分，體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關(guān)愛(ài)他人，疼愛(ài)父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集一些贊美母愛(ài)的格言。
教時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯本的秘密是什么？
（過(guò)渡）：魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，為了向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，付出了艱辛的勞動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。
（二）細(xì)讀“秘密賺錢”部分。
以小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在文中勾畫出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
（2）有感情地讀一讀。
（3）老師相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀“魯本賣最后四個(gè)麻袋”情節(jié)（感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的愛(ài)，為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情）。
（三）展延伸，體驗(yàn)情感。
3、展示收集到的贊美母愛(ài)的格言。
（四）結(jié)束語(yǔ)。
高爾基說(shuō)過(guò)，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛(ài)。
板書：
心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實(shí)現(xiàn)。
100條麻袋。
魯本的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
初入課文時(shí)，先由學(xué)生自己選擇習(xí)慣的方式自讀，包括“閱讀揭示”在內(nèi)。
初讀之后，教師可以激趣。例如：
師：大家初讀課文之后，已經(jīng)知道了魯本的秘密是什么?，F(xiàn)在，老師要問(wèn)一個(gè)非常重要的問(wèn)題，大家猜猜是什么。
這時(shí)，學(xué)生可以自由猜測(cè)、發(fā)言。
如果猜中，教師要表?yè)P(yáng)要及時(shí)肯定；如果猜不中，教師可以這樣說(shuō)：老師想問(wèn)的問(wèn)題是，誰(shuí)愿意再正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，請(qǐng)舉手！
這樣，學(xué)生就容易被教師意料之外、情理之中的問(wèn)題激起興趣，進(jìn)入朗讀境界。
學(xué)生朗讀之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考，這篇課文最難把握情感的地方是什么？怎樣才能讀好，大家可以用互讀、互聽(tīng)、互悟的方法解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生選句讀，并互相提示著讀法、語(yǔ)氣，品味人物情感。
以下課堂實(shí)錄僅供參考：
a：我有一句魯本的話，總是把握不住感情?！巴嫒チ?，媽媽，對(duì)不起！”我不知道是用真說(shuō)謊的感情讀呢，還是用假說(shuō)謊的感情讀。
b：我覺(jué)得應(yīng)該用假說(shuō)謊的感情讀。
a：我不理解。
b：假說(shuō)謊就是魯本心里沒(méi)有說(shuō)謊，他是故意不想讓媽媽現(xiàn)在就知道他的秘密。
a：為什么？
b：因?yàn)樗闹忻篮玫脑竿沃?，得到母親節(jié)才公開(kāi)呢。
b：魯本在想，媽媽，正因?yàn)槲姨貏e地愛(ài)您，所以我的秘密現(xiàn)在還不能告訴您。
c：這就是說(shuō)，魯本說(shuō)這句“謊話”時(shí)，內(nèi)心是甜美的，自得的，無(wú)比幸福的。
a：我知道該怎么讀了。他是用深情撫摩著媽媽，用甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話的，而表面上，卻又不肯流露出來(lái)。所以，讀的時(shí)候，要輕些、快些、隨便些！
b（：就是應(yīng)該這樣讀。咱們一起讀一遍：“玩去了，媽媽，對(duì)不起。”
三、自由展示。
自由展示可以讓學(xué)生多角度地、自由地理解。開(kāi)拓課文內(nèi)容。教師的任務(wù)是提供情景，而不去限制學(xué)生怎樣展示。例如：
a：魯本，你穿著面粉袋做的衣服，還能在店主面前自豪地站著，我佩服你的自尊、自信。
b：魯本，你為了籌足5美元，用一夏天、一冬天、一春天的時(shí)間撿麻袋，我從你身上看到了人們應(yīng)該對(duì)美好愿望有不懈追求。
c：我想，魯本，我們一起唱首歌好嗎：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)……”
從許多教學(xué)雜志的刊文來(lái)看，很少有關(guān)略讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，且實(shí)際教學(xué)中也不夠關(guān)注這類課文的教學(xué)，應(yīng)是一個(gè)不大不小的“失誤”。這類課文的教學(xué)不僅同樣重要，而且如何組織實(shí)施教學(xué)也是個(gè)難題。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)略讀課文的特聲、，提示了一個(gè)比較清晰的導(dǎo)讀思路，值得大家借鑒。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16953360.html】
