教案是教學的重要組成部分，它可以對教師的教學活動進行規(guī)劃和指導。教案需要注重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教案的編寫中，應注重教學理論的指導和實際教學的結合。
米芾學書教案篇一
教學設計理念：
《米芾學書》是小學語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習書法的故事。說明了“學寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好”的道理。
在設計本文教學時，我遵循的設計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學習成為學生在獨學、互學中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設計教學時力求做到教學目標簡明扼要、教學環(huán)節(jié)簡潔自然、教學內(nèi)容簡約精練、教學手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學，大多數(shù)學生能完成教學目標;教師的教學評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能;當堂檢測時，學生學習的達標率高，能準確理解文意、進而認識自我，并受到情感熏陶。
教學目標：
1、會認“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學好書法的竅門。明白學習要掌握方法，堅持訓練，從而認識自我，受到情感熏陶。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。
教學難點：
理解學好書法的竅門，掌握學習的方法，認識自我，受到情感熏陶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、課題入手，導入新課。
1、師板書：米芾學書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
(米芾是怎樣學書法的?他有什么好的方法?他是怎樣練習書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。)。
二、自主初讀，整體感知。
1、學生自主初讀課文。
出示自學提示:。
(1)、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
(2)、讀完后說說課文主要講了一件什么事?
2、交流反饋。
(1)、出示生字詞(檢查自學情況，糾正生字讀音):。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領神會。
(2)、指名說說，課文講了一件什么事?
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學習書法有什么好的方法?他的竅門是什么?
1、出示合作學習(一)要求:。
(1)、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
(2)、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
(3)、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學習(二)要求:。
(1)、自由讀課文第13自然段。
(2)、結合課文第13自然段的內(nèi)容談談你對“悟其神”的理解。
4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事?
2、你的字寫得漂亮嗎?學了這篇課文你有什么收獲?
五、當堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。(2——4個)。
3、聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設計：
不只動筆，還要動心;。
米芾學書。
不但觀形，而且要悟神。
米芾學書教案篇二
教學目標：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“琢、枉”等2個生字。
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
二、引導學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇三
我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關的句子。
二、讀寫結合，體會寫法特點。
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。
因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點是?！币龑W生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣。
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規(guī)范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。
本篇課文的教學激發(fā)了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內(nèi)的學習有了操練的地方。
四、不足之處。
經(jīng)過一節(jié)課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創(chuàng)設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
米芾學書教案篇四
教學目標：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候?qū)W習書法的故事。板書：米芾學書。
二、引導學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1、聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
米芾學書教案篇五
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。
【設計理念】。
根據(jù)略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
【教學目標】。
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。
【重點難點】。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
【教具準備】。
幾幅書法作品。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、作品激趣，談話引入。
1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）。
2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。
二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
三、梳理問題，明確任務。
根據(jù)學生提問，教師梳理總結本節(jié)課主要任務：
米芾是怎樣學書法的？
四、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。
3.再度質(zhì)疑，梳理重點問題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學書法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺得米芾是個怎樣的人？
五、默讀課文，理解感悟。
1.默讀課文，思考同學之前提出的問題，用符號標出相關答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
六、品讀賞讀，積累語言。
1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。
2.讀秀才說的關于寫字竅門的一段話，結合課文內(nèi)容說說寫字的竅門是什么。
七、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會。
2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話。
米芾學書教案篇六
一、教材分析：
這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。
課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，運用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。
二、教學目標：
1、學會課文8個生字，會認3個字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、結合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
三、教學重難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關。
四、設計理念：
結合課文擬人化的表達方式及簡潔明了的語言特點，依據(jù)課標“應讓學生更多地接觸語言材料，在語文實踐活動中學習語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學思路，引導學生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學習語言，做到舉一反三，遷移運用。讓學生在獨立探究，小組交流學習等學習實踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。
教學時間：2課時。
米芾學書教案篇七
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊涵的哲理。
3、讓學生感受到祖國書法藝術的博大精深，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。
4、認讀生字新詞。
教學重點。
抓住米芾2次求學加以比較，使學生懂得學習書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領神會，才能學好。
教具準備：搜集書法作品。
教學時間：1課時。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、導入新課。
從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學生的學習興趣。（板書課題）。
學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。
二、自學課文。
讓學生反復讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時提出的各種問題。不懂的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。
三、學生談感受。
教師從學生的發(fā)言中進行提煉，引導學生掌握課文的主要內(nèi)容，把握課文的重點。
1、談到米芾，讓學生介紹一下收集到的有關資料。
米芾簡介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至書畫學博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱“宋四家”。
2、談到書指的是什么，簡介書法藝術方面的知識。
（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。）。
指導學生初步認識五種書法形體。
3、讓學生對私塾先生和秀才進行比較。
（2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情牽動學書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超的教學藝術，而且具有高尚的師德。）。
4、對2次求學經(jīng)歷進行比較，進一步引導學生感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。
學習理解秀才的話：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好?！?/p>
教師小結：真正的書法藝術不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。
四、認讀生字新詞。
芾、詣、帖、飾、竅、銘。
五、作業(yè)。
擴展練習：想一想，學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫下來。
板書設計。
用心。
觀其形。
悟其神。
學習也是同樣的道理。
米芾學書教案篇八
這是一略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。
根據(jù)略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
幾幅書法作品。
一課時。
1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）
2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
根據(jù)學生提問，教師梳理本節(jié)課主要任務：
米芾是怎樣學書法的？
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。
3.再度質(zhì)疑，梳理重點問題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學書法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺得米芾是個怎樣的人？
1.默讀課文，思考同學之前提出的問題，用符號標出相關答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。
2.讀秀才說的關于寫字竅門的一段話，結合課文內(nèi)容說說寫字的竅門是什么。
1.聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會。
2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話
米芾學書教案篇九
1.學會8個字，會認9個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解重點詞句的能力。
【教學重難點】。
理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學準備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1.出示課文插圖：同學們看到了什么景象?有什么感受?
2.師激情導入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。
3.板書讀題。
5.學生快速讀文，讀后提出相關問題。
6.師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同座互相糾正生字讀音，相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1.獨立自主，探究學習：學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關重點詞句。
2.學生匯報自學所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。
3.小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么?
提示學生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。
4.指導朗讀、深化理解。
第二課時。
一、復習導入：
1.復習鞏固生字詞。
2.回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么?
二、繼續(xù)學習課文。
1.指名學生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。
2.學生自由練習朗讀。
3.出示小黑板展示4個重點句子(課后三個重點句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟?？蛇\用“讀—思—議—評—讀”的方法學習，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。
4.學生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。
鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，先小組交流，再指名學生作典型發(fā)言。
6.配樂朗誦課文8—18自然段。
三、作業(yè)超市：
1.把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2.小練筆：《金色的夢》。
米芾學書教案篇十
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。
二、引導學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
米芾學書教案篇十一
教學設計理念：
《米芾學書》是小學語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習書法的故事。說明了“學寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好”的道理。
在設計本文教學時，我遵循的設計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學習成為學生在獨學、互學中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設計教學時力求做到教學目標簡明扼要、教學環(huán)節(jié)簡潔自然、教學內(nèi)容簡約精練、教學手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學，大多數(shù)學生能完成教學目標；教師的教學評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能；當堂檢測時，學生學習的達標率高，能準確理解文意、進而認識自我，并受到情感熏陶。
教學目標：
1、會認“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學好書法的竅門。明白學習要掌握方法，堅持訓練，從而認識自我，受到情感熏陶。
教學重點：
教學難點：
理解學好書法的竅門，掌握學習的方法，認識自我，受到情感熏陶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、課題入手，導入新課。
1、師板書：米芾學書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）。
二、自主初讀，整體感知。
1、學生自主初讀課文。
出示自學提示:。
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋。
（1）、出示生字詞（檢查自學情況，糾正生字讀音）:。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領神會。
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學習書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學習（一）要求:。
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學習（二）要求:。
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結合課文第13自然段的內(nèi)容談談你對“悟其神”的理解。
4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學了這篇課文你有什么收獲？
五、當堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）。
3、聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設計：
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且要悟神。
米芾學書教案篇十二
今天，我們學了一篇課文，題目是《米芾學書》。課文講的是宋朝大書畫家米芾小時候?qū)W寫字的故事。
米芾小時候，家里很窮。他先是跟村里的私塾先生學寫字，練了三年，字也沒有什么長進。私塾先生說“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，繼續(xù)刻苦練習寫字。
后來，正好有位趕考的秀才路過他們村。這個秀才寫得一筆好字，米芾就苦苦央求他教自己寫字。秀才卻謊稱自己的紙貴，米芾只好求母親當?shù)襞慵薜氖罪棑Q來五兩銀子，才買了秀才一張紙。米芾不敢下筆了，把字帖上的字反復看，看了整整一上午，把字的間架和筆鋒都琢磨透了，終于悟到了學習寫字的竅門。
米芾家里那么窮，但他還是一直堅持刻苦練習，不放過任何一個學習的機會。他這種刻苦學習的精神多么值得我們學習??！我們現(xiàn)在學習條件這么好，但有的同學卻不知道認真學習，把寶貴的學習時間都白白地浪費掉了，多可惜??！如果我們每個同學都能像米芾一樣，努力學習，珍惜時間，做什么事都多動腦筋想一想，那就一定會取得好成績的。
米芾學書教案篇十三
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2、讓學生了解學好書法的竅門。
3、會認“塾、琢、枉”等3個生字。
理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的，悟出寫好字的竅門。
理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
教具準備：課件。
課時安排：
一、質(zhì)疑導入。
1、出示米芾書法作品《研山銘》。
2、請大家仔細看看這幅書法作品，再讀讀旁邊的資料（出示：在20xx年拍賣會上，這幅作品拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄。）。
可見這幅作品的作者在書法方面的成就之高，可他天生就是書法家嗎？今天，就讓我們一起來認識這位了不起的書法家——米芾。
3、板題，梳理：米芾為什么會有這么大的成就？他是怎樣學習書法的？
二、自主閱讀課文，交流學習生字。
（一）出示自學要求：
1、默讀課文，借助注音讀準生字。
2、同桌交流還沒會讀的字。
3、說說你讀完課文后知道了什么？
（二）巡視檢查學生的`閱讀情況。
（三）全班交流，掃除文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、自主、合作學習課文。
（一）引導學生就課文內(nèi)容提出自己有疑問的地方，梳理出主要問題：
1、私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學寫字的？
2、秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
3、你覺得米芾是一個怎樣的人？
（二）出示自學要求：
1、根據(jù)以上三個問題自由默讀課文，可以邊讀邊畫出有關的句子。
2、讀完后，把你的學習感受在小組里交流。
（三）小組交流討論。
四、交流匯報。
根據(jù)自學要求全班匯報交流。
根據(jù)學生回答相機板書。
五、課堂小結。
朗讀秀才說的關于寫字竅門的一段話。
小結：這節(jié)課，我們通過學習知道了米芾能成為大書法家的秘訣所在，那就是——（讀課文的有關句子。）。
六、拓展。
全班交流。
學習完這篇課文，你覺得在米芾學書的這件事情上，有哪些值得大家學習的地方呢？
七、布置作業(yè)。
用秀才說的寫字竅門用生字本練習書寫本課的三個生字：塾、琢、枉。
出示作業(yè)。
動筆、動心。
下筆如有神。
觀形、悟神。
米芾學書教案篇十四
通過讀這篇文章，我知道了學東西做事情如果盲目的、重復的做。并不一定能過取得很好的`結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發(fā)給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
米芾學書教案篇十五
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時候?qū)W習書法的事。米芾先跟村里的秀才學寫字，沒什么長進?？擅总啦桓市模窒蛞晃悔s考路過的秀才學寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了學寫字不要只是動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。同時也讓學生感受到好的方法比盲目的重復訓練更有效。
在教學這一課時，我做得好的有以下幾點：
一、教學主體展示了師生的生命本色。
一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、質(zhì)疑、展示、解疑。不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用勝過盲目的重復訓練。
二、教學形式體現(xiàn)了動態(tài)生成的生態(tài)本色。
有人說：課題是文章的眼睛。這篇課文的`課題就點明了故事的主要人物和主要事件。上課伊始，我針對這篇文章的特點，抓住課題進行導入：“齊讀課題，你知道了什么？”然后再從課題入手引導質(zhì)疑：“你還想知道什么？”自然地過渡到了文章的理解中來。沒有華麗的情境創(chuàng)設，也沒有過多的贅述。
秀才說的“學寫字不只是動筆……”一段話，是本課的教學難點，尤其是“悟其神”一詞，學生理解起來有難度。我在教學時沒有生硬地向?qū)W生講解這段話的意思，而是要引導學生結合課文的前后內(nèi)容來理解，突破了教學難點。
三、教學內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際體現(xiàn)了生活本色。
在學生理解了寫字的竅門之后，我并沒有結束新課，而是緊扣學生的知識經(jīng)驗，進行拓展閱讀：如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實際發(fā)問：“你的字寫得漂亮嗎？學了這一課你有什么收獲？”實踐證明，學生的收獲不僅是明白了寫字的決竅，更是指向了廣闊的學生生活，即學習要掌握方法，正確的方法比重復的訓練更有效，真正實現(xiàn)了學以致用。
米芾學書教案篇十六
本文講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W習書法的事.說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字”的道理.
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字。
(1)理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。
(2)學習米芾勤奮好學的精神。
理解秀才說的關于寫字竅門的一段話.
書法作品、字帖。
一課時。
自主學習。
一、引導學生從題目激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？那就讓我們帶著疑問來讀讀書吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）自主悟讀，把不懂的問題提出來。
2、指名讀相關段落。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？
三、默讀課文，深入理解。
1、組織討論交流以下問題：
（1）私塾先生是怎樣教米芾學寫字的？
（2）秀才是怎樣教米芾學寫字的？
（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、在小組中交流秀才教米芾學寫字的竅門。
3、從課文中找出秀才說的關于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學好書法的。
四、談收獲，總結全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
五、拓展延伸。
1、聯(lián)系實際談談自己學完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的生字。
板書：
刻苦認真。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇十七
講完課文，趕考秀才的教育智慧在我的頭腦里凝成鮮明的風景，讓我有強烈的沖動：要做秀才那樣有智慧的教師！
秀才的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！澳切悴烹S便翻了翻米芾的字”，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學字的弊端，也發(fā)現(xiàn)了米芾是一個求學上進的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問題的辦法——“要我教你寫字，先要用五兩紋銀子買我一張紙去寫?！边@也體現(xiàn)了秀才的智慧——善于“對癥下藥”。
我們在評價學生時，往往只能看到學生的不好，只是一味指責。經(jīng)常聽到老師抱怨一些孩子書寫很亂，經(jīng)常不完成作業(yè)，而后就是懲罰學生加倍抄寫，老師很少考慮學生“不好”的癥結在哪里，對此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。
我們給學生布置作業(yè)，也要講“質(zhì)”而不是論“量”。我們關注學生寫作業(yè)的結果，也要關注學生寫作業(yè)的過程，力求讓學生寫作業(yè)的過程真正成為“學習”的過程。
米芾學書教案篇十八
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。
【設計理念】。
根據(jù)略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
【教學目標】。
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的.精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。
【重點難點】。
重點：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
【教具準備】。
幾幅書法作品。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、作品激趣，談話引入。
1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）。
2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。
二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
三、梳理問題，明確任務。
根據(jù)學生提問，教師梳理總結本節(jié)課主要任務：
米芾學書教案篇十九
這篇課文介紹了宋代書法家米芾學習書法的故事。故事先講述了米芾小時侯在一家私塾老師那里學習書法。私塾老師每天讓米芾對著字帖練習，然后給他改。三年過去了，老師覺得米芾書法平平常常，沒有長進，就說米芾笨，就讓米芾回家放牛。有一天，米芾聽說有一個秀才路過村莊，秀才寫得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答應他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來買紙，可米芾家很窮，在米芾的央求下，米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀，當米芾把五兩紋銀給秀才時，秀才僅僅給了米芾一張紙，讓米芾自己練習。米芾拿著紙發(fā)呆了，五兩紋銀換來的一張紙，米芾怎么也不敢動筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午，到了下午秀才來看他，米芾才寫了一個“永”，寫得非常好。在秀才的啟迪下，米芾終于明白了學習的道理：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。”秀才臨走時留給米芾一個包裹，里面就是那五兩紋銀，讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。
教學時在讓學生領悟字里行間所包孕的深刻的哲理時，我卻心馳神往，想著這樣的'兩位老師——私塾老師與秀才。
這是發(fā)生在書法家身上的兩位截然不同的老師，兩位老師的不同教學方法。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16949196.html】
