通過編寫教案，教師可以更好地把握教學進度，適應學生的學習特點。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習方法，提高學生的綜合素質。好的教案范文能夠提供多樣化的教學活動和案例，幫助教師開拓教學視野和拓展教學方法。
三日書法班教案篇一
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）。
五、總結：表揚好的為主，指出不足。
三日書法班教案篇二
1認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2學習正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
3教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
5理解相關內容，豐富相關詞匯。
老爺爺的畫像;沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1出示老爺爺的畫像，引出課題。
2示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出;捺：從上往右下方斜出，先寫撇，后寫捺等。)。
3幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5總結評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。
6延伸：到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
三日書法班教案篇三
這本書主要講述了中國書法史的發(fā)展歷程。整本書由前言，十一章介紹書法史發(fā)展歷程的內容和贅語、跋、修訂后記以及書法名碑的附圖組成。前言就已經向我們闡述了中國書法史“世界唯一”的藝術，是中華文化審美的獨特輝煌，向我們述說了整本書的大概輪廓。
在這本書的背后還有贅語、王春南先生所寫的跋以及作者本人的修訂后記，并且，還有眾多的書法附圖。
從小到大，在親人的耳濡目染下，就對中國的書法產生了深深的敬意；讀書時代中，老師們更是滿懷自豪地向我們介紹著顏真卿、蘇軾等書法名家在書法當中的偉大成就，讓我更是對中國古代名家們頂禮膜拜。近日抽空讀了《中國書法簡史》后，對中國的書法發(fā)展的歷史及其在發(fā)展過程中更是產生了進一步的了解。
在前言中就已說明中國書法是世界“唯一的”藝術，就充分說明了中國漢字在世界文化上的特殊地位。從原始圖畫中產生象形文字開始，就經過了不斷的發(fā)展，形成了具有中華特色的文化。在第一章中記述了美學家宗白華所說的一句話：“中國人寫的字，能夠成為藝術品，有兩個主要因素：一是由于中國字的起始是象形的，二是中國人用的筆?！睂τ谧诎兹A先生所說的原因，我是比較贊同的。正是因為象形所具有的獨特的圖形，才賦予了他獨特的意義，從而形成了獨特的文字，也才吸引了眾人。不過我認為，中國的字能夠成為藝術品，不僅僅是因為起始于象形，還應該包括它本身所具有以后繼續(xù)發(fā)展的獨特的其他五種造字方法，即形聲、指示、會意、假借、轉注。幾種因素結合起來，才構成了他的獨特的魅力。第二，關于他所說的中國人的筆，我想這是無可爭議的，是值得國外友人贊賞的，是值得每個中國人自豪的。因為中國人練書法所用的筆是用柔軟的動物的毛所制成的，但是非常的講究腕力、筆力。外國人曾評論柳公權的字：“中國人造出了世界上最柔軟的筆，卻寫出了世界上最硬的字?！边@也就充分體現了中國書法的博大精深。
通讀全書，了解了中國書法在歷史上不同階段的輝煌及遭遇，但它卻延綿不斷地發(fā)展起來了，而且還生生不息，在書法史上顯示了它的燦爛輝煌。從甲骨文到篆書，再到隸書、楷書、行書、草書，不得不說這是一個世界奇跡。從漢朝發(fā)展起來的立碑到魏晉南北朝的禁碑而中國人有發(fā)展出了墓志銘，這是中國人在保護中國書法得以流傳下來的偉大貢獻。
其中最受感觸的還是古代書法家們在書法方面的孜孜以求的精神。印象最深刻的便是與張旭合稱“顛張醉素”的懷素和尚，懷素家里很窮，他便在庭前屋后種了很多芭蕉樹，用芭蕉樹的葉子來練習書法，用壞的筆堆成了小山，他便稱之為“筆?！?。為了更好的學習書法，他又不遠萬里從湖南長沙到長安向張旭及張旭的弟子鄔彤請教。在古代，貧苦的人連衣食都無法保證的情況下他卻能堅持追逐自己的夢，在交通異常不便的情況下他卻能排除一切艱難萬險，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也應是當代中華兒女應該繼承和發(fā)揚的美德，在追逐自己夢想的道路上永不言棄。
最后，附圖向我們展示了不同時期異彩紛呈的部分書法，雖然說不比看到真跡好，但從中我們也能大概體會到中國書法的獨特魅力。
三日書法班教案篇四
1 認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學習正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
3 教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4 能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
5 理解相關內容，豐富相關詞匯。
老爺爺的畫像;沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺的畫像，引出課題
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出;捺：從上往右下方斜出，先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸：到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
三日書法班教案篇五
教材分析：
中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向學生講授時以文字、書法發(fā)展和書作的年代發(fā)展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發(fā)展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。另外，課本還對書法的表現形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。
教學目的：
使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。
教學重點：
了解中國書法的基礎知識。
教學難點：
如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。
教具準備：
有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。
學生用具：
毛筆、毛邊紙、墨、報紙。
教學過程：
一、導入新課：
前面的第8課我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。
二、新授：
書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在50以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。
1、書法文字發(fā)展簡史：
（1）古文字系統(tǒng)。
甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）。
早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。
（2）今文字系統(tǒng)。
隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）。
頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。
2、主要書體的形式特征：
（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發(fā)現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。（2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）。
隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重?？瑫袃纱蟛糠謽嫵桑何罕?、唐楷。魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱?！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，勇于創(chuàng)新的大書法家，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作用。
3、欣賞要點：
先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的.欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。
4、簡單的點畫練習：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行局部臨摹練習（3字以上）。
作業(yè)要求：
1、從線的力度，2、字的結體，3、墨的濃淡干濕，4、字間的位置關系等方面進行綜合的臨摹。練習以前請學生談一下自己對作業(yè)要求的理解，然后教師進行當場示范演習并側重于前兩項的要求，學生明白作業(yè)要求以后再進行作業(yè)練習。
從學生中選取優(yōu)秀的書法作品進行點評，點評以優(yōu)點為主，適當的指出影響學生作品進一步發(fā)展不利因素（如用筆方法、用筆習慣等）。
三日書法班教案篇六
1、欣賞名家硬筆書法作品。
2、了解硬筆書法格式。
3、在硬筆書法基本筆畫的基礎上，加強今天的練習。
難點：練習并掌握硬筆書法的基本技法。
1、看視頻學寫格式。
鋼筆書法規(guī)范字（行楷）之作品欣賞。
硬筆書法是我國書法藝術的重要組成部分。練好硬筆書法，具有重要的文化價值和現實意義。
盡管現在已進入信息時代，年輕人在中學里就學會應用電腦，但是，在日常生活中，寫鋼筆字還是必不可少的。著名教育家、作家葉圣陶曾經對子女們一再叮嚀囑咐，寫字一定要工整、清楚，因為那是要給別人看的。練好硬筆書法，無異首先給別人以美好形象。
其次，在現實生活中，你親筆寫的信和用電腦打印出來的信，給別人的感覺是不一樣的。讀你的親筆信，看到你的硬筆書法，如同看到你本人一樣，感到親切；而用電腦打印出來的信，都往往給人以冷冰冰的、機械的、公式的感覺。所以，時至今日最重要的那些字還是用鋼筆書寫的。
3、如何欣賞硬筆書法藝術作品？
（1）先看作品的章法布局。
一幅硬筆佳作的章法布局，即是作品內容的'組織，結構和各個不同組成部分的搭配和安排。一幅硬筆書作的好壞首先給人的印象是否舒明，這是給讀者的第一總體印象。
（2）看骨法線條。
一幅硬筆書法佳作的形成，可以說是點、線、面的完美結合。在一幅硬筆書法作品中，點、線有很多種，有的深厚蒼勁，有的松動靈秀，有的長有的短，但不管是用何種點、線。一定要有勁，有力，不能纖弱。這樣的作品才使人感到老辣、厚重敦實，有力度。
（3）在用墨上。
一幅硬筆書法作品的用墨濃淡也很重要，濃淡適宜整幅作品就使人感到淡雅。
舒適，用得不好，或過濃過淡，創(chuàng)造不出效果來。因此，在用墨上不管用濃用淡，都要做到恰到好處。
（4）注意鈐印和落款的位置。
一幅完整的硬筆書法作品，如果沒有鈐印和落款(或題詞)，只能說是完成了一半。有了作者的落款鈐印后，才算最后完成和具有收藏價值和經濟價值。對書法家來說，常常是思之再三才落筆題詞鈐印。款落得好，印鈐在恰當之處。這就好比穿衣，一個容貌嬌好的人，如配上得體的衣服，更能顯出英俊瀟灑，楚楚動人。
總之，欣賞硬筆書法作品，要靠自己的學識和修養(yǎng)，在不斷地接觸和實踐中，才能提高自己的審美觀和欣賞力。
4、欣賞一幅硬筆書法作品需要哪四步?（測記憶力）。
1）先看(作品的章法布局)。
2）看(骨法線條)。
3）在(用墨上)。
4）注意(鈐印和落款的位置)。
5、欣賞名家硬筆作品。
6、寫楷字。
以《春曉》這首詩來寫楷書（老師黑板前字體示范。）學生在下面臨摹。
自選一首短詩，用今天學到的任一種參賽格式練習，把你認為最好的一幅交上。
三日書法班教案篇七
第2課四點底。
第3課木字底。
第4課心字底。
第5課皿字底。
第6課建字底。
第7課走之底。
第8課同字框。
第9課國字框。
第10課門字框。
第11課橫長豎短，橫短豎長。
第12課橫長撇短、橫短撇長。
第13課長短參差。
第14課邊學邊用第。
第15課認識行書。
綜合實踐我們班的書法展。
【教案范本】。
第5課皿字底。
教學目標：
1、使學生認識部首皿字底的形態(tài)特點，學會皿字底的書寫方法。
2、教學生欣賞范字“盈”和“監(jiān)”，認識上下部分的寬窄長短特點，感悟這類字的書寫規(guī)律。
3、引導學生觀察一組同方向的筆畫的變化，領略書法的變化美。
4、培養(yǎng)學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。
教學重難點。
1、重點：使學生認識部首皿字底的形態(tài)特點，學會皿字底的書寫方法。
2、難點：培養(yǎng)學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入新課。
（一）出示圖片：
“皿”象形字?！墩f文解字》解釋為“飯食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量個盛東西的器具模樣。以它為偏旁時，說是放在字的底部，表形意，稱為“皿字底”。
這節(jié)課，我們就一起來學習部首“皿字底”和含有這類部首的范字的書寫。（板書課題）。
（二）自學仿寫。
1、出示顏體“皿字底”。
（1）引導學生觀察“皿字底”與硬筆書法中的“皿字底”字形變化。
教師提問：哪些筆畫發(fā)生了變化？它是怎樣變化的？
根據學生的回答，教師相機指導。
（2）教師小結：（出示課件ppt）。
a、逆鋒輕頓寫短豎，微向左斜。
b、寫橫折先輕頓，再提筆重寫豎，橫細豎粗。
c、中間兩豎是短豎，細短面正直。
d、逆鋒放筆寫長橫，重頓回收。
2、出示范字“盈”和“監(jiān)”。
（1）學生觀察，討論：這兩個字有什么共同特點？（上長下短）。
（2）書寫范字時應特別注意哪些關鍵的筆畫？
師問：同學們你們認真觀察一下“盈”字，中間又部筆畫發(fā)生了什么變化？
細看上部你發(fā)現了什么？（左撇長，右撇彎短）。
（3）觀察“監(jiān)”你想對大家說些什么？（上部稍寬下略窄，長短相近。書寫是兩豎筆畫要變化為“臣”字。但上橫短小，右上部分撇短捺舒展。）。
3、學生臨習范字各三遍。寫完一遍不要急著寫第二遍，先看看哪些筆畫寫不好。
4、教師示范，學生練寫，教師巡視指導。
三、臨寫反饋。
1、出示學生臨寫的作業(yè)展示，師生評議。
（1）字形特點是否準確。
(上長下知，“盈”字上窄下寬，而“監(jiān)”字下窄上略寬。)。
反饋范字上下部分是否“中心對正”。
2、學生練寫，自我校帖修正。
3、教師巡視指導。
四、賞析拓展。
1、出示歐體、柳體、趙體中的“盈”、“監(jiān)”進行對比欣賞。
2、討論各字體中“皿字底”的形態(tài)處理的同異之處。
3、課堂小結。
三日書法班教案篇八
2、正確書寫上下結構的字。
一、導入新課。
公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因。
總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正。
二、引導觀察。
1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）。
2、范寫指導：從上往下分層寫。
3、學生模仿寫。
4、點名寫，評議。
5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述。
6、學生自由練習寫。
（略）。
1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線。
2、正確規(guī)范書寫。
一、導入新課。
二、引導觀察。
1、范寫“井”
2、學生仿寫3個。
3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的`中間。
4、學生模仿寫3個。
5、范寫“石,春”讓學生仿寫。
6、自由練習。
7、布置作業(yè)：“瓜、象、多、傘”
（略）。
1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫。
2、規(guī)范書寫。
一、導入新課。
1、評講作業(yè)：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤。
2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片。
二、引導觀察。
1、讓學生觀察“定”分析書寫結構。
2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫。
3、范寫引導。
4、讓學生在田格上范寫3個。
5、小組評議。
6、范寫“衣忘變”
7、學生自由練習。
三、總結。
上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規(guī)范，多練習多書寫才會把字寫得工整。
教學反思：
三日書法班教案篇九
2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字。
一、導入新課。
1、讓學生復習回顧上節(jié)課學過的左右結構的字。
2、出示生字卡片：話、唱、臉、往。
二、指導書寫。
1、引導學生觀察四個字結構。
2、寫字時左邊稍微窄。
3、板書示范。
4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊5、學生模仿寫3個“話”
三、自主練習。
1、板書寫“唱”
2、讓學生根據方法練寫。
3、小組評議。
四、布置作業(yè)寫“話、唱、臉、往”各一行。
（略）。
1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字。
2、寫好左寬右窄的字教學設計：
一、導入新課。
1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節(jié)課。
2、評議。
3、師范寫“刻、剛”
4、作比較，有什么不同。
5、指名匯報。
6、師揭示課時今天我們學左寬右窄的字。
二、指導書寫。
1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右。
2、分部田字格。
3、在田字格向畫一條豎直線。
“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合。
4、讓學生模仿寫3個。
5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學。
三、拓展。
1、板書左寬右窄的字：剛、影、船。
2、學生仿寫。
3、小組3評。
4、選出小組中寫得最好的展示。
四、學生自由練習寫。
五、總結，布置作業(yè)。
（略）。
1、認識左右寬窄相同的字。
2、寫好左右寬窄的`字。
一、導入新課。
1、讓學生回顧前2節(jié)課學過左右結構的字。
2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節(jié)課內容，左右寬窄相同的字。
二、引導觀察。
1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣。
2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬。
3、板書“林借”，邊寫邊指導。
三、學生模仿寫。
1、仿寫“林,借”
2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字。
四、學生自由練習寫。
五、總結左右結構字形寫法。
（略）。
三日書法班教案篇十
1、了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。
2、學習斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。
3、練習書寫帶有捺筆的幾個字。
1、了解斜捺、平捺的形態(tài)特點。
2、通過練習體會斜捺、平捺運筆的不同捺的寫法。
筆、墨、紙、小黑板。
教學時間：一課時。
一、導入。
1、小結上節(jié)課的學習情況，復習撇的寫法。
2、檢查學生握筆姿勢及坐姿。
3、板書課題：捺的寫法。
4、學生自學，了解本課的學習內容捺的.寫法。
二、了解捺的基本形態(tài)，學寫“捺”
1、出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？
2、認識斜捺和平捺，體會各自形態(tài)特點。
3、師范寫“斜捺”
4、生說說運筆特點。
5、師領生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。
6、評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”
7、同樣方法學習平捺的寫法。
8、評議學生作品，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。
9、指名上臺寫，集體評議。
三日書法班教案篇十一
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。
3、培養(yǎng)學生的'審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
一課時教學過程：
1、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。
二、新授：
（1）講解“撇”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。
4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。
（2）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三小結：本節(jié)課的主要內容。
三日書法班教案篇十二
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書寫方法。
描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的'范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。第二課豎鉤彎鉤教學內容：豎鉤、彎鉤。
三日書法班教案篇十三
教學目標：學會力字底（旁）、走之底的書寫方法，會寫相關的字。
力字底（旁）主要用在字的右部或下部，如勵、勢等字。要求寫得穩(wěn)重有力，斜而不倒。
組合方式：由橫折鉤和斜撇組成，共兩筆。橫折鉤為主筆。
結構形態(tài)：整體形狀為斜長方形。a、橫折鉤要稍向里收，不能垂直。b、撇畫不宜太長，交接點在橫的中間。
例字練習
要求寫得流暢，曲折有致，能托住字的上部。
組合方式：由右斜點、橫折折撇和平捺組成，共三筆。平捺為主筆。
結構形態(tài)：整體形狀為半包圍形。a、點和橫折折撇應處在同一直線上整體上不宜太大；b、平捺要托住上部，連接緊密，舒密大方。
連邊例字練習，學生在練習本上練習例字，教師巡回指導，
教學內容：建字底和四點水
教學目標：使學生了解建字底和四點水的書寫要領，能正確書寫建字底和四點水的字。
要求寫的平穩(wěn)自然，活潑流暢，能托住的上部。
組合方式：由橫折折撇和斜捺組成，共兩筆。捺為主筆。
結構形態(tài)：整體形態(tài)為左高右低的半包圍形。a、橫折折撇要上緊下松，上折下彎；b、交接點應在中撇的中間，捺的起筆不能作頓，應舒展穩(wěn)重。
建廷例字練習，學生練習試寫建、廷兩字，教師提醒學生要注意建字底的寫法。
要求寫的活潑多姿，左右呼應。
組合方式：由左斜點和三個右斜點組成，共四筆，右點為主筆。
結構形態(tài)：整體形狀為左中開張的扁形。a、左斜點要略大稍直；b、中間兩點稍小，右點最大，角度依次漸斜。
熱、黑例字練習，學生練習，教師當場指導，提醒學生注意四點水的寫法。
教學內容：心字底和皿字底
教學目標：使學生掌握心字底和皿字底的書寫要領，會正確書寫帶心字底和皿字的'字。
要求寫得左右顧盼之態(tài)，重心平穩(wěn)。
組合方式：由左斜點、臥鉤、挑點和右斜點組成，共四筆。臥鉤為主筆
結構形態(tài)：整體形狀為左右開張的扁形。a、左斜點稍直稍靠下；b、臥鉤要平穩(wěn)不宜太大；c、挑點的出鋒處要對著右斜點的起筆處。d、右斜點稍平，偏上。
想、思例字練習：
要求寫得平穩(wěn)對稱，堅實有力，能托住字的上部。
組合方式：由短豎、橫折、兩豎和長橫組成，共五筆。長橫為主筆。
結構形態(tài)：整體形狀左右對稱的扁形。a、四個豎要短期，平行等距，稍向內收；b、長橫左右伸展，能托住上部。
教師示范書寫勃、索等字
孟、盤例字練習，學生練習教師巡回指導，選幾幅寫得好的進行評講。
三日書法班教案篇十四
通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。
讓學生掌握正確的運筆方法。
運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。
法，缺了任何一個環(huán)節(jié)，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。
1．起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2．行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。
3．收筆?；劁h收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。
由于用筆有提按、輕重、徐疾的節(jié)奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
正楷筆畫的名稱及寫法—點。
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好點。教學時間：教學過程：
點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。
點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。
（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。
（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。
（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。
三日書法班教案篇十五
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
難點：捺的`寫法、捺角捺尖的寫法。
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法。
請同學觀察“捺”的特點：
1、它象一把笤帚;。
2、上細,下粗,出尖。
3、在斜線上。
捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）。
四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
三日書法班教案篇十六
1．掌握女字旁和女字底的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
(女字旁，寫得窄長。)
1．“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。2．“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長。左右寫勻稱。
1．臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”2．自己找類似的字，練習書寫。
1．臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”
三日書法班教案篇十七
課題：書法---寫字基本知識教學目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發(fā)展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）。
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫。
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）。
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學生練習，教師指導。（發(fā)現問題及時指正）。
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。
思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
樂育小學四年級。
李善文。
2010年9月。
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