作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學教學知識與能力教案篇一
1、展示：
①上節(jié)課學生的作品——《畫鼻子的游戲》（字體、字號、字形設(shè)置）的打印文稿。②這節(jié)課的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。
2、出示不同配色方案的作文范本。（和諧的和難看）
學生體會，文章進行美化設(shè)置后與前的對比。
細心的同學會發(fā)現(xiàn)字體的變化。
體會色彩搭配的和諧感！
之所以要展示打印好的彩色文稿，是讓學生感受具體的實物！
字體顏色
1、學生自己嘗試設(shè)置顏色；教師巡視，選好典型；
2、教師演示通過工具欄和菜單欄設(shè)置顏色；
3、學生演示設(shè)置其他顏色；
4、教師選取典型，反饋交流，學生的色彩搭配情況。
1、學生自己嘗試設(shè)置顏色；
2、學生將文章設(shè)置為自己喜歡的顏色
先學生嘗試，然后教師演示，再學生自己完成。培養(yǎng)學生自己探索的能力。
交流反饋非常重要。（有些學生會用一些可愛的字體，可以稍微介紹一下，這些字體是人為安裝到電腦上的?。?/p>
美麗的文字效果：
1、教師示范如何設(shè)置動態(tài)效果（也可讓學生示范）；
2、（有些同學會將整篇文展設(shè)置成動態(tài)效果）教師也要展示一下；并讓學生進行評價。
1、學生將標題設(shè)置為自己喜歡的效果。
2、自己探索在對話框中還有哪些特殊的效果？
3、同桌相互交流
教師示范也可讓學生示范；學生學起來覺得比較簡單，這時也可放手讓學生去當小老師！
可再出示幾篇小故事，讓學生選取喜歡的，根據(jù)故事情節(jié)整體效果的設(shè)置，包括色彩，字體等。
有時間的話，進行練習，熟練操作。
1、字體顏色可以通過工具欄和菜單欄進行設(shè)置；體會電腦操作中同一個目的可以通過不同的途徑實現(xiàn)的便捷性；2、動態(tài)效果的設(shè)置；3、選擇好對象后再操作。
小結(jié)讓學生總結(jié)今天學到了哪些知識！
改變文字的顏色與前一課中的文字設(shè)置方式類似，因此教師在教學中可根據(jù)學生情況，防手讓學生獨立嘗試，并歸納設(shè)置的方式。教師的教學重點應放于引導學生體會不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內(nèi)容與文字色彩間的和諧統(tǒng)一上。
小學教學知識與能力教案篇二
成都石化工業(yè)學校主題班會教案
《普及應急知識，提高避險能力》主題班會
一、教學目標
1、樹立熱愛生命、珍惜生命的意識。
2、讓學生了解地震、火災、交通、游泳、用電、運動等意外事件中必備的安全知識，懂得安全的重要性。
3、增強學生安全意識和自我保護意識，掌握一些自救自護的本領(lǐng)，珍惜生命，健康成長。
二、班會主題
普及應急知識，提高避險能力
三、班會重點
引導學生了解國家防災減災日相關(guān)情況；掌握部分自救自護的應急知識；
四、班會時間、地點
2015年5月12日 各班教室
五、教學過程
（引入）同學們，有人說，當生命的陽光照向你時，你便是世界上最富有的人。因為，你擁有世界上最珍貴的東西——生命。可是，人的生命卻只有一次。因此，我們應該珍愛生命，讓有限的生命活得更精彩。那么珍愛生命的前提就是保證安全。今天我們的班會主題是《普及應急知識，提高避險能力》。
一、國家防災減災日
1、基本情況
2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏級特大地震。這場新中國成立以來破壞性最強的大地震僅四川全省就有68712人遇難、17912人失蹤。這場大地震給全國人民帶來了巨大的心理壓力和難以愈合的心靈創(chuàng)傷，堪稱國家和民族史上的重大災難。災害發(fā)生后，全國人民在xxx、xxx的領(lǐng)導下眾志成城、抗震救災，表現(xiàn)出了前所未有的團結(jié)與堅強。2008年6月，山西省太原市有政協(xié)委員提議，為表達對災害遇難者的追思，增強全民憂患意識，提高防災減災能力，有必要設(shè)立“防災減災日”或“中國賑災日”，借此表達對地震遇難者的紀念，弘揚團結(jié)抗災的精神。經(jīng)xxxxxx批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災減災日”引。圖標以彩虹、傘、人為基本構(gòu)圖元素。其中，雨后天晴的彩虹韻意著美好、未來和希望；傘是人們防雨的最常用工具，其弧形形象代表著保護、呵護之意；兩個人代表著一男一女、一老一少，兩人相握之手與下面的兩個人的腿共同構(gòu)成一個“眾”字，寓意大家攜手，眾志成城，共同防災減災。整個標識體現(xiàn)出積極向上的思想和保障人民群眾生命財產(chǎn)安全之意。2009年3月2日，國家減災委、民政部發(fā)布消息，經(jīng)xxx批準，自2009
成都石化工業(yè)學校主題班會教案
年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。
2、2015年國家防災減災日主題 科學減災 依法應對
二、應急事件處理
（一）地震來臨
1、當?shù)卣鸢l(fā)生時，如果我們正在教室上課應該怎樣避震？
如果你在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時千萬不要擁擠。
2、當?shù)卣鸢l(fā)生時，如果我們在家里應該選擇什么位置避震最好？ 如果你在室內(nèi)，應就近躲到堅實的家具下，如寫字臺、結(jié)實的床、農(nóng)村土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險的。
3、地震時的自救四大常識
①大地震時不要急，破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你千萬不要驚慌，應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。
②人多先找藏身處
學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。
③遠離危險區(qū)
如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。
④被埋要保存體力
如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員。
（二）火災來臨
火災襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼
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近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗，并潑水降溫。若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯，陽臺、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊拴在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險境。
（三）交通安全
1、走路要走人行道，沒有人行道的，須靠路邊行走。
2、橫過馬路要走人行橫道，過街天橋或地下通道。
3、遵守交通信號，紅燈停，綠燈行。
4、不鉆（跨）越交通隔離設(shè)施。
5、不在汽車臨近時或車輛前后橫穿馬路，不在在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
6、不在馬路上追逐猛跑、嬉戲、打鬧、游戲，不要邊走路邊看書。
7、夜間步行要盡量選擇穿戴淺顏色的衣帽和在有路燈的地方橫過馬路。
（四）防溺水
沒有家長帶領(lǐng)，不能偷偷地結(jié)伴去游泳；不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。為預防抽筋，要做好下水前的準備，先活動活動身體，用水淋濕身體的各個部分，不能馬上下水；對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下不能逞能比賽。
一、自己溺水時救護：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救；
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援；
3、身體下沉時，可將手掌向下壓；
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
二、發(fā)現(xiàn)有人溺水時的救護方法
中學生發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊施救。
三、岸上急救溺水者
1、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；
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2、將溺水同學舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間；
3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩；
（五）運動安全
上體育課和課外活動前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不違規(guī)運動。嚴防器械傷人。
（六）要注意用電安全
不亂動教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開關(guān)。信息技術(shù)課上要按規(guī)定程序操作電腦。強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。
（七）食物中毒
食物中毒通常是指用餐者吃了含有有毒物質(zhì)或者變質(zhì)的肉類、水產(chǎn)品、蔬菜、植物或化學品后，感覺腸胃不舒服，惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀，共同進餐的人往往出現(xiàn)同一癥狀。
1、出現(xiàn)食物中毒癥狀時，應及時用筷子進入喉嚨催吐，不要自行亂服藥物。
2、當中毒者意識不清時，需由他人幫助催吐，并立即送往醫(yī)院搶救。
3、立即停止食用可疑食品，就地收集封存，以備檢驗。
4、要保護好現(xiàn)場，及時收集患者的嘔吐物、糞便等，以備檢驗。
5、消費者在餐飲單位就餐后發(fā)生疑似食物中毒的，應于第一時間報告衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)，以免延誤調(diào)查時機，給確定事件性質(zhì)和原因帶來困難，影響消費者依法向肇事單位獲取索賠。
（八）遇到暴雨
日降水量超過50毫米為暴雨,超過100毫米為大暴雨,超過250毫米為特大暴雨。暴雨容易造成積水、洪澇,可能導致水浸、交通中斷、山體滑坡、山泥傾瀉等。
1、發(fā)布紅色暴雨信息時,幼兒園、中小學停課。
2、關(guān)閉門窗防雨水,室內(nèi)進水時,應斷開電源和燃氣設(shè)施。
3、疏散低洼地區(qū)的人員和物資。
4、不要在流水中行走,避開地下通道或高架橋下等低洼處。
5、連日暴雨,行人應避免停留在洼地或山體附近。在山體發(fā)現(xiàn)水流急促、渾濁及夾雜泥沙時,因迅速離開溪澗或河道。
6、150毫米深的水能浸到轎車的底盤,造成汽車熄火或失去控制。300毫米深的水能浮起大多數(shù)車輛。600毫米深的急流能沖走汽車,甚至大型的公交車!
（九）防雷電
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四原則：室內(nèi)比室外安全；低處比高處安全；蹲下比站立安全；雷電來臨，不要讓自己太突出而成為“引雷針”
①、打雷時，在家里怎樣使用電器? 切斷電源，拔掉電話插頭，同時不要接觸煤氣管道、自來水管道以及各種帶電裝置，更不要在雷電交加時用噴頭沖涼，因為巨大的雷電會沿著水流襲擊淋浴者。不要使用設(shè)有外接天線的收音機和電視機，不要接打電話。強雷鳴閃電時，一定不要使用手機。
②、如果打雷、閃電時，我們在戶外，那該怎么辦呢？
不要停留在高樓平臺上，不要進入孤立的棚屋、崗亭，不要在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。如果在雷電交加時，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應趕緊趴在地上，盡量低下頭，因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊，這樣可以減少遭雷擊的危險，并取下身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項鏈等。不宜在水面和水邊停留，不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍，不宜快速開摩托、快速騎自行車和在雨中狂奔。
③、在野外，如找不到合適的避雷場所，應該怎么辦？
找一塊地勢低的地方，蹲下且雙腳并攏，手放膝上，身向前屈。遠離樹木、電線桿、煙囪等尖聳、孤立的物體。不宜進入孤立的棚屋、崗亭等低矮建筑物。
④、在空曠場地手是不宜拿哪些東西，不宜做哪些運動？
不宜打傘，不宜把金屬工具、羽毛球拍、高爾夫球棍等物品扛在肩上。切勿游泳或從事其他水上運動，不宜進行戶外球類、攀爬、騎駕等運動，盡快離開水面以及其他空曠場地，尋找有防雷設(shè)施的地方躲避。不宜開摩托車、騎自行車趕路，打雷時切忌狂奔。
⑤、在室內(nèi)怎樣防雷？
關(guān)好門窗，盡量遠離門窗、陽臺和外墻壁。在室內(nèi)不要靠近、更不要觸摸任何金屬管線，包括水管、暖氣管、煤氣管等。在無防雷設(shè)施的房間里盡量不要使用家用電器，包括電視機、計算機、有線電話、有源收音機、電冰箱、洗衣機、微波爐等。建議拔掉所有的電源插頭。在雷雨天氣不要使用太陽能熱水器洗澡。發(fā)生雷擊火災時，要趕快切斷電源，并迅速報警。
⑥、雷擊燒傷如何急救？
雷擊時的電流熱效應可引起電燒傷，使人體炭化成焦狀。如果遭受雷擊者衣服著火，可往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子把傷者裹住，以撲滅火焰。對呼吸、心跳停止者，先做心肺復蘇，再處理燒傷創(chuàng)面。用冷水冷卻傷處，然后蓋上敷料，若無敷料可用清潔的布、衣服等包裹。及時轉(zhuǎn)送當?shù)蒯t(yī)院救治，并采取
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抗休克措施。
三、校園安全大討論
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結(jié)束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。
案例二：
11月8日，一三年級學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。
案例三：
高三（4）班的一位男同學，在體育課的短跑練習中，由于動作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復中。
案例四：
在一次學校升旗儀式上，我班的一位男同學，突然昏倒在地，摔倒在水泥地板上，臉被水泥地板擦破，幸好急救及時，并無大礙。
案例五：
在一節(jié)早讀課前，某校一名女同學，因與一名男同學發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學的手臂插去，導致男同學的手臂xxx傷。
結(jié)合以上五個案例，談談你有什么啟示？
參考：（1）校園安全無小事。首先要切忌安全對于我們的重要性，并且要從自身做起，樹立安全意識，掌握安全措施（2）安全情系生命，文明創(chuàng)造和諧，建設(shè)平安校園，你我共同責任。生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴！
四、班主任總結(jié)
同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續(xù)。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。衷心希望我們每一個人都加強安全意識，增強自我防范和應急處理能力。
五、班會反思
小學教學知識與能力教案篇三
教師資格考試小學教育教學知識與能力考點
習題：班級管理
單項選擇題
1.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)，在學習、勞動、生活、品行等方面的情況進行小結(jié)與評價。這項工作是（）。
a.建立學生檔案 b.班主任工作總結(jié) c.班主任工作計劃 d.操行評定
【參考答案】d。操行評定是學校對學生進行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點。指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題以改進工作。
2.()最早提出“班級”一詞。a.埃拉斯莫斯 b.馬卡連柯 c.夸美紐斯 d.赫爾巴特
【參考答案】a。“級”一詞最早由埃拉斯莫斯提出。3.在教師與家長的關(guān)系上，下列觀點正確的是（）a.以教師為主，家長為輔 b.家長與教師是平等的教育主體 c.以教育能力較強的一方為主
d.在學校以教師為主，在家以家長為主
【參考答案】b。教師和家長是平等的教育主體，在教育學生上都起著不可替代的作用。
4.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制。
a.學校 b.教師 c.教育內(nèi)容 d.學生
【參考答案】d。現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。
材料分析題
5.吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任;其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽;再次，一起為班級建設(shè)提建議;最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。
(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來管理成功的原因是什么? 【參考答案】(1)現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，來確保學生的持久發(fā)展。
(2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制型的領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式屬于支配性領(lǐng)導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名;二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學生的不滿與抗議。
(3)班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導方式，這種領(lǐng)導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。“讓學生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競賽”“一起為班級建設(shè)提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。
小學教學知識與能力教案篇四
美術(shù)教案－小學美術(shù)教案-_小學美術(shù)教案_模板
六年級第十二冊美術(shù)教案 課次： 第二十四課 教時： 一教時
課題： 《有人和動物的風景》 教學目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。 2、培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。
3、利用學習過的繪畫表現(xiàn)形式，去表現(xiàn)有人和動物的風景。 教材分析：
本節(jié)課的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)有人和動物的風景。教學準備：
繪畫工具和材料。教學過程： 一、組織教學
檢查學習用品，師生問好。二、導入新課
同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。三、講授新課
首先和大家復習一下前節(jié)課學習的內(nèi)容：
同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好，有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。
在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調(diào)和氣氛。1、欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
2、學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)?？梢杂糜彤嫲?，彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進行作業(yè)。3、教師講解寫生風景的步驟及方法。(一)帶領(lǐng)學生觀察風景。
(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關(guān)系。(三)進行圖色，注意色彩的搭配。(四)學生進行創(chuàng)作，教師巡回指導。四、作業(yè)展評。
將學生的作業(yè)進行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)。五、總結(jié)談話。
《 可 愛 的 小 蟲》 任課教師:陳詩文 教材分析：
小蟲是低年級學生常常注意的動物，他們對小蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。充分把握和利用學生這一興趣點。通過觀看有關(guān)昆蟲的小課件，自然的引導學生觀察小蟲的外形、色彩等的形態(tài)特征，了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。讓學生展開積極的討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發(fā)學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。有了一定的情景感受和情感基礎(chǔ)，再過渡到泥塑學習的環(huán)節(jié)，訓練學生用橡皮泥做出不同的昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現(xiàn)技能，盡情體會玩泥巴這種藝術(shù)活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現(xiàn)水平。教學目標：
1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。
2．嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品，訓練做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現(xiàn)技能。
3．激發(fā)學生進一步探索的學習興趣和愛護動物的情感。重 點：嘗試用橡皮泥做不同昆蟲的泥塑作品。難 點：塑出昆蟲生動可愛的形態(tài)。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導入課題。 1、欣賞歌曲《小蜻蜓》，出示小蜻蜓玩具，導入課題。師：歌曲里贊揚的是哪種小動物？（生：小蜻蜓）
2、教師出示一只蜻蜓模型玩具，手拿著玩具在教室里“飛”一圈。
師：在大自然里，只要你留意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)有許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢里悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光……下面請同學們戴起手中的頭飾，跟老師一起走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。3、教師播放課件，學生欣賞自然界小昆蟲的圖片，教師扳書課題。二、感受
1、指名分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。
師：①你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？它的身體形狀像什么，由哪幾部分組成？（教師小結(jié)出昆蟲的共同特征：左右對稱，都有頭、胸、腹）。②昆蟲身體的花紋色彩漂亮嗎？（漂亮）③你能表演一下小昆蟲的動作嗎？（指名表演）2、教師歸納板書：身體形狀、顏色花紋，讓學生明白了解的要點。3、教師發(fā)給每組學生昆蟲的模型或玩具，學生分組討論。
師：老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們打開桌面的樹葉，每人拿一種昆蟲，向身邊的同學互相說說自己認識和喜歡的小蟲。
4、學生介紹完自己喜歡的昆蟲后，教師播放課件，展示一些昆蟲橡皮泥塑作品。請學生看是用什么做成的，引導學生回憶泥塑方法：搓、壓、揉、捏、貼、接等。三、表現(xiàn)：
師： 這里有一些橡皮泥，我也想來試一試。
1、教師在實物投影儀上演示做一只昆蟲。一邊做一邊講制作方法。
師：捏一塊泥巴揉一揉，揉成細條放一邊。粘上兩個小泥球就成小眼睛，好象還看著我們笑嘻嘻呢。再搓出兩個大兩個小的泥球，壓成圓塊成翅膀，粘上花紋更美麗，蝴蝶夸我真能行……
2、學生分小組進行制作，教師巡視指導。（教師給每組學生發(fā)兩片樹葉，讓學生將“昆蟲”擺放在樹葉上。）四、評價：
師：同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯(lián)歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？
1、將學生的作品擺放在展臺上，學生分組欣賞參觀。
小學教學知識與能力教案篇五
教學目標：
1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運用加、減法的關(guān)系解決簡單的實際問題。
教學重點：
進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
教學難點：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：你有好朋友嗎?說說你的好朋友是誰?
師：加法和減法也是一對好朋友，它們之間會有怎樣的秘密呢?這節(jié)課我們一起來探索加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。(板書課題)
二、自主探索，合作學習。
1.探究加、減法的意義。
(1)教學加法的意義。
①課件出示教材第2頁例1情境圖。
師：認真讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎?如果用線段圖來表示它
們之間的關(guān)系，你能畫出來嗎?
②怎樣計算西寧到拉薩的鐵路長多少千米?
③引導小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。
(2)教學減法的意義。
①課件出示教材第3頁第(2)、(3)小題。根據(jù)題目畫出
線段圖。
②分析兩題的數(shù)量關(guān)系，列出算式計算。
③引導學生與第(1)小題比較、分析得出：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。已知兩個數(shù)的和叫做被減數(shù)，減去的加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。
2、探究加、減法各部分間的關(guān)系。
(1)教學加法各部分間的關(guān)系。
師：我們已經(jīng)了解了加法，小組內(nèi)說說加法各部分的名稱，并找一找加法各部分間有什么關(guān)系?
(2)教學減法各部分間的關(guān)系。
師：那減法各部分間又有什么關(guān)系呢?
(3)溝通梳理加、減法間的關(guān)系
師：通過幾個算式的比較，你能用一句話來概括加、減法之
間的關(guān)系嗎?
(板書：減法是加法的逆運算)
三、檢測反饋
1、看課件，完成基本訓練。
2、完成課本第三頁做一做。
3、完成課本練習一的1、2、3、4、5題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?
小學教學知識與能力教案篇六
教學目標 知識與能力 ?知道最簡分數(shù)的含義，理解什么是約分，掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。
過程與方法 ?培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
情感、態(tài)度與價值觀 ?通過學生的主動探索，讓學生從中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學重點 掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。
教學難點 掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。
教學準備 多媒體課件。
教學課時 1 總課時
導學策略
（教學思路）
教 學 過 程 批 注
一、復習準備
1?口答：什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？
2?寫出28和42的公因數(shù)，并指出它們的最大公因數(shù)。
3?什么是互質(zhì)數(shù)？在3和
8、12和18這兩組數(shù)中，哪組數(shù)是互質(zhì)數(shù)？
4?說說分數(shù)的基本性質(zhì)。你能用分數(shù)的基本性質(zhì)把48化成分母是2而大小不變的分數(shù)嗎？
師：這節(jié)課就用我們學過的這些知識來探討一個新的問題——約分。（板書課題）
多媒體課件出示例2。
師：彩色卡片占全部卡片的幾分之幾？
生：占全部卡片的3050。
師：你是怎樣想的？
引導學生說出把全部卡片平均分成50份，彩色卡片占其中的30份。
師：現(xiàn)在這個分數(shù)的分子、分母都比較大，你能把這個分數(shù)化成分子、分母都比較小，但分數(shù)大小不變的分數(shù)嗎？
學生討論后回答：可以用分數(shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時縮小相同的倍數(shù)。
師：為什么要同時縮小相同的倍數(shù)呢？
使學生理解：“縮小”是為了使分子、分母變小，“同時縮小相同的倍數(shù)”是保證分數(shù)的大小不變。
師：請同學們應用分數(shù)的基本性質(zhì)，看能把3050化成哪些分子、分母都比較小，但分數(shù)大小不變的分數(shù)。
學生先獨立思考，再合作交流。然后抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出。
學生化出的分數(shù)可能有：30/50=30÷2/50÷2=15/25 30/50=30÷5/50÷5=6/10
30/50=30÷10/50÷10=3/5
師：這些結(jié)果都符合老師的要求嗎？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？
指導學生說出這些結(jié)果都符合老師的要求，因為這些分數(shù)是分子、分母都比30/50的分子、分母小，但分數(shù)大小不變的分數(shù)。學生還可以從中發(fā)現(xiàn)15/25=6/10=3/5。
師：像這樣把一個分數(shù)化成同它相等，且分子分母都比較小的分數(shù)的過程，叫做約分。
[簡評：獨立思考與合作交流的有機結(jié)合，把學生推上學習的主體地位，使學生通過自己的努力掌握約分的過程。教學中不但要求學生理解把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)的過程，也理解化成不是最簡分數(shù)，但分子、分母都比較小的過程，這樣使學生對約分的過程理解得更加深刻，能有效地提高學生對約分的掌握水平。] 師：同學們剛才用分子、分母同時除以一個數(shù)的方法進行約分，但在書寫的時候，我們還可以采用一種更簡便的方法。同學們可以看看書，看書上的小朋友是用什么書寫方法約分的。
學生看書。
師：書上的小朋友是把3050化簡成哪個分數(shù)呢？
生：化簡成35。
師：比較剛才的化簡過程和這兩個小朋友的化簡過程，有哪些地方相同，有哪些地方不同？
多媒體課件演示：30/50=30÷10/50÷10=3/5 315—30—50—25—5=3/5 330—50—5=3/5
學生討論后回答：相同的地方是：都展示了把3050化簡成35的過程；不同的地方是：書寫方式不一樣。
師：能解釋一下后兩種約分的過程嗎？
使學生明白，中間的一種約分方式是用分子、分母的公因數(shù)一次一次地去化簡；而后一種約分方式是用分子、分母的最大公因數(shù)一次就把分數(shù)化簡為3/5。
[簡評：這里采用比較的方法，不僅溝通了前后所學知識的聯(lián)系，而且有效地利用前面所學的知識推動后面知識的學習，使學生事半功倍地掌握了約分的方法。]
師：這兩種化簡方法都可以，但是在平時的約分過程中，我們一般都采用后兩種方式。下面請同學們再觀察一下，15/25，6/10和3/5的分子、分母都比30 /50小但大小都與30/50相等，因此把30/50化簡成這三個分數(shù)的過程都是約分的過程。但是比較這三個分數(shù)（即15/25，6/10和3/5），你能發(fā)現(xiàn)35與前兩個分數(shù)有哪些地方不一樣嗎？
使學生理解前兩個分數(shù)的分子、分母除了公因數(shù)1還有其他的公因數(shù)，還可以進一步約分；而最后一個分數(shù)的分子分母是互質(zhì)數(shù)，不能再約分了。
師：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。我們在約分時，如果沒有特殊要求，一般都要把原分數(shù)化成最簡分數(shù)。同學們會判斷哪些是最簡分數(shù)嗎？
生：會。
師：那么我們來試一試。
引導學生做第21頁的課堂活動。
師：通過剛才的活動我們知道了哪些是最簡分數(shù)，哪些不是最簡分數(shù)。你能把這些不是最簡分數(shù)的分數(shù)化成最簡分數(shù)嗎？
試一試：把18/24，6/18，10/35化成最簡分數(shù)。學生完成后集體訂正。
三、課堂小結(jié)（略）
練習五第4，5，6題。找準學生的認知基礎(chǔ)，幫助學生主動運用原有知識學習新知識
板書設(shè)計 把一個分數(shù)化成同它相等，且分子分母都比較小的分數(shù)的過程，叫做約分
分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)叫做最簡分數(shù)
小學教學知識與能力教案篇七
知識目標：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學會制作flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。
情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。
1課時（可根據(jù)需要二課時）
重點是制作形狀補間動畫
教師演示法：教師講解、引導。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入：
同學們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
小學教學知識與能力教案篇八
【教學目標】
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：
學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：
你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
撒在鮮花上
25、太陽是大家的照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
小學教學知識與能力教案篇九
2018上半年小學《教育教學知識與能力》（教學設(shè)計）
1.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）（2）設(shè)計“甚至”一詞的教學過程。（20分）（3）設(shè)計本課板書。（10分）
2.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）簡述學生從算術(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分）（2）如指導高年級學生學習這一內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計本節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。（22分）答案解析 1.（1）教學目標 知識與技能目標：認識7個生字，會寫8個字，理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思。
過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。（2）教學過程 ①熟讀詞語
a.同學們，誰知道這兩個字怎么讀？（提問學生回答）明確：甚至shèn zhì，兩個字都讀四聲“，甚”前鼻音“；至”翹舌音。
b.引導學生以多種形式、多種方法學生認識生字詞語。
a.帶拼音認讀：引導結(jié)合句子來認識；用“加一加”等方法認識。b.去掉拼音認讀。②指導寫字
a.引導學生觀察“甚”“至”兩個字。b.教師范寫“甚”“至”兩個字。c.學生練習寫“甚”“至”兩個字。
d.評議學生寫的“甚”“至”兩個字：這兩個字寫得好在哪兒？還有什么不足的地方？
e.同桌之間互相改一改，認為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗，寫得不夠好的，可以提提建議。
f.生交流評議。③回歸課文
a.將“甚至”這個詞語帶入句子中讀一讀，理解它的含義。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
小學教學知識與能力教案篇十
廣西民族師范學院技能考核
試講教案
課 程 名 稱：《來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)之剪紙》
授 課 班 級： 初 二 年 級
主 講 教 師： 吳桐
使 用 教 材： 八年級美術(shù)上冊
2015年4月28日
《來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)之剪紙》教案
課題：來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)——剪紙
課時：1課時 主講人：吳桐 課型：設(shè)計應用
教材版本:《廣西美術(shù)教版八年級上冊》 教學目標：
1、知識與技能：欣賞分析鄉(xiāng)土的藝術(shù)獨特的造型和豐富的色彩，了解來自鄉(xiāng)土藝術(shù)的藝術(shù)價值。
2、過程與方法：通過教師的啟發(fā)、引導和組織使學生掌握自主學習，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土藝術(shù)的欣賞能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生喜愛鄉(xiāng)土的藝術(shù)，尊重民族文化的態(tài)度和包容多元文化的情感。
教學重點：理解鄉(xiāng)土的藝術(shù)語言特征，鄉(xiāng)土藝術(shù)與民俗的關(guān)系。教學難點：設(shè)計制作具有民族特色的藝術(shù)品。教具準備：
教師：多媒體課件，剪紙成品，剪刀，紅紙，刻刀等。學生：美術(shù)教材，剪刀，紅紙，刻刀，鉛筆等。
教學方法：講授法、提問法、演示法。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課程
通過播放幻燈片圖片欣賞的方式，使學生對來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)有進一步的了解和認識，從而引發(fā)學生的學習興趣，并且讓帶動學生的能夠去主動思考。（提問：是否見過上述的作品，談談自己的見解）
二、講授新課
一）來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)的概況
民間藝術(shù)指的是民間造型藝術(shù)，包括了民間美術(shù)和工藝美術(shù)各種表現(xiàn)形式。從功能上看，它包括了側(cè)重欣賞性和精神愉悅的民間美術(shù)作品，也包括了側(cè)重實用性和使用功能的器物和裝飾品。作品的題材和內(nèi)容充分反映了民間社會大眾的審美需求和心理需要，造型飽滿粗獷，色彩鮮明濃郁，既美觀實用，又具有求吉納祥、驅(qū)利避害的精神功能。二）常見的鄉(xiāng)土藝術(shù)
風箏 繡球
剪紙 布老虎 三）剪紙制作
1、起稿：構(gòu)思確定后，起稿布局，對畫面進行具體的描繪，畫出黑白效果。如果你沒有美術(shù)圖案基礎(chǔ)，就找現(xiàn)成的剪紙圖樣，可以從書上找。將其放大到你需要的大小。
2、剪、刻：如用刀子刻．剪刻時不要的部位必須剪斷，要把剪刻下來的碎紙片輕輕去掉，不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀，盡量避免重復刀。
3、揭離：剪刻完畢后需要把剪紙揭開，因紙質(zhì)輕薄，容易互相粘連，較難揭開，所以在揭離之前，先將第一張紙角輕輕揭起，幫助揭開。
4、粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼在一張紙上，便于保存。
四）教師當堂示范制作剪紙，并提問與詳細講解：
剪紙的功用及其文化內(nèi)涵？剪紙與其他畫種有什么區(qū)別? 剪紙在我國具有悠久的歷史傳統(tǒng)，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對 美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力，用于生活環(huán)境的裝飾和喜慶活動的點綴。剪紙具有概括、夸張、生動、簡潔的藝術(shù)特點。五)教師出示作品, 學生練習，教師巡回指導: 指導時配以講解剪紙的步驟和注意事項，感受和體驗來自鄉(xiāng)土的剪紙藝術(shù)，注意擴展學生的思路，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時指導教學，因材施教。
三、教學總結(jié)：
以上學習的是來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)——剪紙，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品，傳承我們的鄉(xiāng)土藝術(shù)。
四、布置作業(yè)：
（1）發(fā)揮自己想象，設(shè)計制作一張剪紙。（2）觀察收集身邊有哪些鄉(xiāng)土的藝術(shù)？
小學教學知識與能力教案篇十一
2017上教資教育知識與能力(中學)
1、在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調(diào)教育為完滿生活做準備的教育家是（）。a.夸美紐斯 b.赫爾巴特 c.斯賓塞 d.杜威
正確答案：c 答案解析：斯賓塞認為，教育的目的是為“完滿生活作準備”。同時，他認為，教育應該從古典主義的傳統(tǒng)束縛中解放出來，適應生活、生產(chǎn)的需要。因此，答案選擇c。涉及考點：教育學的創(chuàng)立階段
2、兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特性（）。a.順序性 b.階段性 c.個別差異性 d.不平衡性 正確答案：d 答案解析：兒童個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是指個體內(nèi)部同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，即某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。二是指個體內(nèi)部不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。因此，答案選擇d。
涉及考點：個體身心發(fā)展的不平衡性
3、明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要教育思想的文獻是（）。a.《論語》 b.《學記》 c.《孟子》 d.《大學》 正確答案：b 答案解析：“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”出自《學記》。因此，答案選擇b。
涉及考點：教育學的萌芽階段
4、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加充實幸福的觀點屬于（）。a.個人本位論 b.社會本位論 c.知識本位論 d.能力本位論 正確答案：a 答案解析：個人本位論主張從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。因此，答案選擇a。涉及考點：教育目的的概述
5、世界各國的學制存在著差別，但在入學年齡、中小學分段等方面具有較高的一致性，這說明學制的建立要依據(jù)（）。a.社會政治經(jīng)濟制度 b.生產(chǎn)力發(fā)展水平c.青少年身心發(fā)展規(guī)律 d.民族和文化傳統(tǒng) 正確答案：c 答案解析：人在發(fā)展過程中具有階段性。在人的一生中，從出生到成長為青年，經(jīng)歷了幼兒期、童年期、少年期、青年早期等不同年齡的發(fā)展階段，各個階段各有其身心發(fā)展的特點。因此，在確定入學時間、學校分段和銜接時都要適合年輕一代的智力和體力發(fā)展水平。這體現(xiàn)了青少年身心發(fā)展規(guī)律制約著教育制度的縱向分段。因此，答案選擇c。涉及考點：教育制度概述
6、學生在小學數(shù)學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中學數(shù)學課程中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。a.直線式 b.螺旋式 c.縱向式 d.橫向式 正確答案：b 答案解析：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。三角形內(nèi)角和的同一個知識在小學和中學重復出現(xiàn)，這表述其采用的是螺旋式組織形式。因此，答案選擇b。涉及考點：教材
7、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于（）。a.國家課程 b.地方課程 c.校本課程 d.生本課程 正確答案：b 答案解析：地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發(fā)展狀況對學生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。海洋教育課程是圍繞地方特色而設(shè)置的課程，屬于地方課程。因此，答案選擇b。涉及考點：設(shè)計開發(fā)主體
8、李老師在語文課上，按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)（）。a.單一課 b.綜合課 c.練習課 d.復習課 正確答案：b 答案解析：根據(jù)一堂課完成教學任務的多少，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作，李老師的一節(jié)課要完成多個教學任務，所以是綜合課。因此，答案選擇b。涉及考點：上課
9、古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學方法是（）。a.講授法 b.討論法 c.談話法 d.演示法 正確答案：c 答案解析：產(chǎn)婆術(shù)是一種啟發(fā)式的教學方法，主要通過問答的方式引導學生思考，得出結(jié)論。這體現(xiàn)的教學方法是談話法。因此，答案選擇c。涉及考點：我國中學常用的教學方法
10、有同學在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢？王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學像廉頗將軍一樣知錯就改，不久犯錯誤的同學把錢悄悄歸還了失主。王老師采用的德育方法是（）。a.榜樣示范法 b.品德評價法 c.實際鍛煉法 d.個人修養(yǎng)法 正確答案：a 答案解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。王老師講“負荊請罪”的故事幫助學生以廉頗為榜樣，改正自己的行為。這種方法是榜樣示范法。因此，答案選擇a。涉及考點：中學德育方法
11、班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學生還沒有生長成熟，此時若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的哪一原則（）。a.知行統(tǒng)一原則 b.長善救失原則 c.有的放矢原則 d.疏導原則 正確答案：d 答案解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。題干中的陳老師在教育早戀的學生時，通過耐心的勸解，引導學生形成對早戀的正確認識從而取得了良好的效果。這體現(xiàn)的是疏導原則。因此，答案選擇d。
涉及考點：疏導原則
12、學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。a.陳述性記憶 b.程序性記憶 c.瞬時記憶 d.短時記憶 正確答案：a 答案解析：陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得。程序性記憶是指如何做事情的記憶，這類記憶往往需要多次嘗試之后才能逐漸獲得。在學習游泳之前，我們可能讀過一些有關(guān)的書籍，記住了某些動作要領(lǐng)，這種記憶就是陳述性記憶；以后，我們經(jīng)過不斷練習，把知識變成了技能，真正學會了游泳，這時的記憶就是程序性記憶了。因此，答案選擇a。涉及考點：記憶
13、小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握。這種想象屬于（）。a.縱向遷移 b.橫向遷移 c.順應遷移 d.重組遷移 正確答案：b 答案解析：橫向遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。銳角三角形和鈍角三角形之間處于同一難度水平，二者之間的影響是一種橫向遷移。因此，答案選擇b。涉及考點：學習遷移
14、小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在教室的后排（）。a.正強化 b.負強化 c.延遲強化 d.替代強化 正確答案：b 答案解析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現(xiàn)的概率?；卮饐栴}對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次數(shù)就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發(fā)生次數(shù)增加。這是一種典型的負強化。涉及考點：斯金納的操作性條件作用理論
15、小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于（）。a.自我中心階段 b.權(quán)威階段 c.可逆階段 d.公正階段 正確答案：d 答案解析：皮亞杰利用教師和家長偏愛順從他的學生和孩子的日常事例，編制一些故事，要不同年齡的兒童對這種偏愛行為是否公平做出判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，7歲、10歲、13歲是兒童公正觀念發(fā)展的幾個主要時期。這三個階段的兒童在進行公正判斷時，分別以服從、平等、公道為標準。7歲前的孩子認為聽話的行為就是好的行為，按自己意愿行事就是壞的行為，分不清服從和公正的區(qū)別。10歲左右的孩子認為平等（公平）的行為就是公正的。13歲左右的孩子已能將公道不公道作為道德判斷的標準。這意味著他們已不是根據(jù)單純的、僵化的規(guī)則來判斷，而是考慮到他人的具體情況，出于同情和關(guān)心來做出道德判斷。該階段的兒童處于公正道德階段。
涉及考點：皮亞杰道德發(fā)展階段論
16、中學生曉楠極端爭強好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于 型人格 型人格 型人格 型人格 正確答案：a 答案解析：a型人格者具有很強的進取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易緊張。b型人格者則屬較松散、與世無爭，對任何事皆處之泰然。c型性格指那種情緒受壓抑的抑郁性格，表現(xiàn)為害怕競爭，逆來順受，有氣往肚子里咽，愛生悶氣的性格。因此，答案選擇a。涉及考點：人格
17、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真地分析了失敗的原因，找到了問題，確定了新的方向。小強這種對待挫折的方式是（）。a.宣泄 b.升華 c.補償
d.認知重組 正確答案：d 答案解析：宣泄指通過創(chuàng)設(shè)一種情景，使受挫者能自由抒發(fā)受壓抑的情緒。升華指心理欲望從社會不可接受的方向轉(zhuǎn)向社會可接受的方向的過程。補償指個人所追求的目標、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達不到既定目標時，用另一種目標來代替或通過另一種活動來彌補，從而減輕心理上的不適感。認知重組是指對挫折情景的重新認識與評價。考試失利，通過重新分析失敗原因，找出解決問題的方向，這屬于認知重組。因此，答案選擇d。涉及考點：挫折的應對
18、中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。他的問題是（）。a.抑郁癥 b.焦慮癥 c.強迫癥 d.恐怖癥 正確答案：c 答案解析：強迫癥是指以強迫癥狀（主要包括強迫觀念和強迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。反復檢查書包，是強迫行為的表現(xiàn)。因此，答案選擇c。涉及考點：強迫癥
19、華老師認為課堂管理是教學的一部分，課程管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟。這主要說明課堂管理具有哪一功能（）。a.維持功能 b.導向功能 c.發(fā)展功能 d.調(diào)節(jié)功能 正確答案：c 答案解析：課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學習環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學、設(shè)計學習環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。其功能主要體現(xiàn)在：（1）維持功能。所謂維持功能，是指課堂管理能夠在課堂教學中，持久地維持良好的學習環(huán)境，有效地排除各種干擾因素，使學生充分地參與到學習活動中。（2）促進功能。課堂管理的促進功能是指良好的課堂管理能夠增強、提升課堂教學的效果，促進學生的學習。（3）發(fā)展功能。課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理能力，使學生逐步走向成熟。因此，答案選擇c。涉及考點：課堂管理的功能
20、每學期開學前，王老師總是根據(jù)自己所教班級的人數(shù)、課時量以及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據(jù)富勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段（）。a.關(guān)注生存 b.關(guān)注情境 c.關(guān)注學生 d.關(guān)注自我 正確答案：b 答案解析：處于關(guān)注情境階段的教師，把關(guān)注的焦點投向了提高學生的成績。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題。因此，答案選擇b。涉及考點：教師成長的歷程
21、李老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納與總結(jié)，以不斷的改善自己的教學行為，提高自己的教學水平。李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）。a.教學實踐 b.教學研究 c.自我發(fā)展 d.教學反思 正確答案：d 答案解析：教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。因此，答案選擇d。涉及考點：教師成長與發(fā)展的基本途徑
22、判斷正誤，并說明理由。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。
答案解析：該說法是錯誤的。教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具有質(zhì)的規(guī)定性，但這并不意味著教育完全獨立于社會發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平會在到一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，完全獨立發(fā)展的教育是不存在的。所以，教育不受社會發(fā)展的制約的說法是錯誤的。涉及考點：教育的社會屬性
23、判斷正誤，并說明理由。知識越多，能力越強。
答案解析：該說法是錯誤的。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力提供了廣闊的領(lǐng)域。但是，知識不等于能力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低，而發(fā)展學生的智力也不是一個自發(fā)的過程，只有引導學生在掌握知識的同時，有效地發(fā)展他們的智力和能力，才能更好的促進學生的發(fā)展。所以，該說法是錯誤的。
涉及考點：教學過程的基本規(guī)律
24、判斷正誤，并說明理由。接受學習一定是有意義學習。
答案解析：該說法是錯誤的。有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。而接受學習是指教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生。接受學習既有可能是有意義學習，也有可能是機械學習，關(guān)鍵看新舊知識之間能否建立起非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。所以，簡單的說接受學習就是有意義學習是一種錯誤的說法。涉及考點：認知學習理論
25、判斷正誤，并說明理由。根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡段的人都能達到同樣的發(fā)展水平。
答案解析：該說法是錯誤的?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€水平六個階段，依照由低到高的層次發(fā)展。這是人的道德認知發(fā)展的一般規(guī)律，但是因為個體的身心發(fā)展存在差異性，因此相同年齡段的人并不一定都能達到同樣的發(fā)展水平，比如，很少有人能達到普遍倫理階段。因此，題干說法錯誤。
涉及考點：科爾伯格的道德發(fā)展階段論
26、簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。
答案解析：（1）確定班集體的發(fā)展目標。（2）建立得力的班集體核心。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。
（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。涉及考點：培養(yǎng)班集體的方法
27、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標有哪些？
答案解析：【參考答案】（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。（4）改善學生的學習方式。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。（6）實行三級課程管理制度。涉及考點：基礎(chǔ)教育課程改革的目標
28、簡述短時記憶的特點。 答案解析：
（1）短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘。（2）一般認為短時記憶的信息容量為7±2個組塊。
（3）短時記憶的編碼方式主要是聽覺編碼，還有視覺編碼。
（4）影響短時記憶的因素主要有個體的覺醒狀態(tài)、組塊及對材料的加工深度等。涉及考點：記憶
29、簡述學校心理輔導的原則。
答案解析：（1）面向全體學生原則。（2）預防與發(fā)展相結(jié)合原則。（3）尊重與理解學生原則。（4）學生主體性原則。（5）個別化對待原則。（6）整體性原則。涉及考點：學校心理輔導的原則
周老師總是認真給學生寫評語，把它作為教育學生的途徑。他給班上一名淘氣的學生寫了一首打油詩：“小趙同學有頭腦，就是不愛用正道；上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學習態(tài)度不太好，學習成績不大妙；你若聰明應知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫得好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當草包；不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”
小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙地把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80g，內(nèi)存2g，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢、反應靈敏；顯卡強大、畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良。但該機音效卡設(shè)定不良，常常該出聲時沒聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另屏幕保護時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠模式。修理修理，還是好用的?！焙髞?，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。
小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他寫了如下評語：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學善守。然汝時有蹉跎之意，散惰頑甚。若不熟讀圣賢之書，以致學識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心踏下心來，堅持勤奮讀書。
30、（1）周老師給學生寫的評語體現(xiàn)了哪些德育原則？（2）請結(jié)合材料加以分析。
答案解析：（1）周老師給學生寫的評語體現(xiàn)了因材施教、依靠積極因素克服消極因素的原則、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。（2）第一，因材施教原則是指教育者應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，加強德育的針對性和實效性。材料中，周老師針對三個學生的不同特點出發(fā)，分別給予針對性的評語，有的放矢，符合學生的心理，能夠起到良好的教育作用。第二，依靠積極因素克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，周老師從小趙同學聰明這一積極因素出發(fā)，引導其認識到學習態(tài)度不好這一缺點，從而幫助學生認識到自己的問題之所在。小張對電腦有強烈的興趣，周老師從電腦運行相關(guān)原理出發(fā)，教育小張改變自己的錯誤認識。小黃語文水平高，周老師用文言評語引導其踏實學習。第三，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。材料中，周老師面對學生的問題，并不是簡單粗暴加以批評指責，而是能夠尊重其學生的人格，采取趣味性的評語既照顧了學生的個性和尊嚴，還在評語中對學生提出了嚴格的要求，使學生樂于接受教師的教育。
涉及考點：尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則 因材施教原則 依靠積極因素，克服消極因素的原則
小明和小羅今年高三，是一對好朋友，兩個人在處理問題的認知風格方面有較大差異。小明在學習上遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立地對其進行判斷，喜歡用概括的與邏輯的方式分析問題，很少受到同學與老師建議的影響。而小羅遇到問題時表現(xiàn)則與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題。
31、（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風格差異。
（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認知風格差異開展教學？
答案解析：
（1）小明是場獨立型認知風格，小羅是場依存型認知風格。
場獨立型的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照。材料中，小明經(jīng)常個人獨立判斷分析，不容易受外部影響，這正是內(nèi)部參照的表現(xiàn)。因此，小明是場獨立型認知風格。
場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”。材料中，小羅解決問題時通過傾聽他人建議的方式來做出決定，這是外部參照的表現(xiàn)。因此，小羅屬于場依存型認知風格。
（2）在教學中，要尊重學生的場的定向，根據(jù)他們各自的特點和偏好，采用不同的教育教學方法進行因材施教，可以收到良好的教學效果。
針對小明而言，場獨立型的認知風格帶來的更多是以內(nèi)部學習動機為主，較少依賴外部的監(jiān)控與反饋。因此，在教學中，教師應該提供較為寬松的教學結(jié)構(gòu)，多給予其獨立思考的機會，采取問答、討論等教學方法，給學生表現(xiàn)自我的空間。
對小羅而言，場依存型的認知風格帶來的更多是以外部學習動機為主，較多地依賴教師、家長等外部監(jiān)控與反饋。因此，在教學中，教師應該提供嚴密的教學機構(gòu)，給學生以明確而具體的講解與指導。涉及考點：人格的結(jié)構(gòu)
小學教學知識與能力教案篇十二
雙基目標及知識能力目標
第一章 有理數(shù):1．通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性．會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量．2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母)，會比較有理數(shù)的大小．通過上述內(nèi)容的學習，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法．3．掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算．能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題．4．理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．
第二章 代數(shù)式教學要求：
1、在現(xiàn)實情景中進一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示；能解釋某些簡單代數(shù)式的實際背景和幾何意義，發(fā)展符號感。
2、了解代數(shù)式的概念，能辨別單項式的系數(shù)與次數(shù)、多項式中的項、項的系數(shù)、多項式的次數(shù)。
3、會求代數(shù)式的值；能根據(jù)特定問題，找到所需公式進行計算。
4、了解整式概念，掌握合并同類項、去括號法則，會進行整式簡單的加減運算。
5、經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學式子”的過程，體會用字母表示數(shù)是人們對事物認識的一個質(zhì)的飛躍。
第三章一元一次方程：1.經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數(shù)學的進步．2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想．4.能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學模型的思想．5.通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力．
第四章圖形認識初步：1．通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系．2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段．4．逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形．5．初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義．6．激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識．
德育目標：
通過數(shù)學的嚴密性，培養(yǎng)學生的人格修養(yǎng)和個性。數(shù)學是最容易判斷真?zhèn)蔚囊婚T學問，是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關(guān)系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎(chǔ)，實際上數(shù)學同其它學科一樣，也有一個運動、發(fā)展、變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內(nèi)容。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。利用數(shù)學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)學的基本特點是具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和應用的廣泛性。數(shù)學的知識，方法以及它們的來源和發(fā)展，都充滿辨證因素，小學數(shù)學教學主要是通過數(shù)學知識的具體分析、講解，淺顯地揭示數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的關(guān)系。因此，教師在教學中要以辯證唯物主義的認識論作為指導，以數(shù)學知識作為載體，恰當揭示知識中蘊含的辯證唯物主義的基本觀點，使學生受到辯證唯物主義基本觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生初步的科學世界觀。
小學教學知識與能力教案篇十三
1.知識目標：學生能針對主題收集資料，并能將資料分類保存；熟練地運用powerpoint制作相關(guān)的幻燈片。
2.能力目標：培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
3.情感目標：通過制作漢字發(fā)展過程的作品，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
“漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。
資料分類保存的習慣培養(yǎng)。
2課時。
小學教學知識與能力教案篇十四
關(guān)于舉辦政法學院第二屆教師技能大賽通知
我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高我院同學作為師范類學生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事宜通知如下：
一、參賽單位：政法學院08—11級全體在校生
二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組
三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學10到15人
四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。
五、具體比賽規(guī)則：
1、比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分數(shù)。（注：在14分鐘時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）
2、授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。
3、過程要求:教學環(huán)節(jié)相對完整，教學目標能夠落實，教學方法科學、規(guī)范，同時又不失靈活，各教學環(huán)節(jié)銜接自然，教學氛圍良好。
4、內(nèi)容要求：教學內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學內(nèi)容的理解深刻、全面、透徹，重點、難點突出。
5、板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強化教學效果兼具實用性與藝術(shù)性。
6、語言要求：普通話標準，語速、音量適當，沒有語病，語句通順，語言表達清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。
7、教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。
8、評分規(guī)則另有附件。
注意事項：
1、過程中學生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學比賽提供竭誠的服務。
2、各班班長將參賽名單于2011年11月21日準時交到我院團總支。
3、比賽時間和地點另行通知。
政法學院團總支、學生會
2011年12月15日
小學教學知識與能力教案篇十五
1、選擇一件作品請大家進行評價。
2、你覺得優(yōu)點是什么？不足之處又在哪里？
教師小結(jié)歸納：文章的標題字號一般不宜小于正文字號；根據(jù)文章不同的內(nèi)容、文體設(shè)置合適的字形和字體，不宜太花俏。
3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。
4、學生動手進行修改。
5、教師巡視指導。
6、學生完成評價表部分評價內(nèi)容。
1、通過廣播學習其他同學的操作。
2、學生觀摩點評。
3、學生自主查找自己作品。
4、學生動手進行修改。
5、完成評價表部分評價內(nèi)容。
1、學會欣賞、評價別人作品。
2、培養(yǎng)學生自主查找問題，解決問題能力。
3、完善作品，讓更多學生完成教學設(shè)計的任務。
教你一招：
※把教師機的格式工具欄隱藏※
提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？
請學生上來嘗試尋找。教師最后演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或?qū)で髱椭瑥亩业浇鉀Q問題的辦法。
1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。
1、激發(fā)學生興趣，提高學生信息技術(shù)操作技能。
2、培養(yǎng)學生互助、合作意識。
出示設(shè)置好不同文章文字編排的作文范本（2種）
1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？
2、教師提示：文字字體、字號、字形的設(shè)置要從文章通篇的角度去考慮文字的設(shè)置，體現(xiàn)文章的編排之美。
3、板書：文章文字的編排
1、學生認真觀摩。
2、掌握文章文字編排操作要領(lǐng)。
進一步使學生掌握完整作品的要求。
小學教學知識與能力教案篇十六
教學內(nèi)容：省教改實驗教材五年級上第八課調(diào)整表格
1)知識與技能：
學生初步掌握拖動調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團體分工協(xié)作的意識；樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和對美的教育。
用鼠標拖動的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。
表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設(shè)置
教學準備：硬件：多媒體電腦室
軟件：word20xx廣播教學系統(tǒng)
小組討論：（出示上節(jié)課制作的統(tǒng)計表）上節(jié)課我們制作的健康統(tǒng)計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調(diào)整？
分小組進行討論，并匯報。
接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調(diào)整表格》
任務一：調(diào)整表格行、列寬度
教師活動
學生活動
任務二：調(diào)整文字字體、字號、對齊式
教師活動
學生活動
任務三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作
1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）
2、演示學習任務和要求：
（1）邊框粗細有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別
3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）
4、學生看學習材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協(xié)作提高
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務四、自學表格自動套用格式
學生選擇自己喜歡的表格格式進行調(diào)整。
操作步驟：
小學教學知識與能力教案篇十七
四、教師技能大賽
為活躍同學們的學習氣氛，加強學風建設(shè)，同時提高同學們的專業(yè)技能水平和教師意識，我們特此舉辦了行知學院教師技能大賽。
一、活動名稱 教師技能大賽
二、活動目的響應學風建設(shè)月的號召，舉辦此次教師技能大賽提高同學們的教師技能水平，展現(xiàn)同學們的“教師風采”，了解園丁一心為學生的心，以達到展教師風采創(chuàng)和諧學風，加強行知學風的目的。
三、活動主題
展教師風采，創(chuàng)和諧學風
四、活動對象 全體行知學子
五、活動時間 暫定
六、活動時間 暫定
七、活動主辦方
浙江師范大學行知學院團委
八、賽程安排
報名：報名時間：x月x日——x月x日
報名方式：由xx統(tǒng)一分發(fā)報名表到各班班長，最終在指定時間 內(nèi)上交xx 聯(lián)系人：…………………………….2、初賽
a.參賽選手在9月7號前報名并上交參賽教案 b.邀請專業(yè)老師為選手的教案進行評分
c.在x月x號到x號之間邀請老師為同學們針對鋼筆字、粉筆字的書寫，說課及講課的技巧等方面進行培訓，并在其x號進行鋼筆字書寫的比賽。鋼筆字的比賽形式為全體選手現(xiàn)場書寫一篇比賽選定的詩歌并上交，時間暫定為二十分鐘。其后會進行粉筆字書寫的比賽，粉筆字的比賽為五人一組，現(xiàn)場抽取一首七言律詩書寫，由評委打分并做點評
d.九月二十六號進行初賽最后一個內(nèi)容即說課的比賽，比賽時間為三分鐘
e.根據(jù)選手最后總成績選出10人進入決賽，公布其名單
3、復賽
晉級復賽的每位選手根據(jù)賽前所抽簽課文進行說課，在8分鐘之內(nèi)將自己的上課簡略過程、教學大綱和教學教案以口述的形式表達出來，根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)評分。
4、決賽
第一環(huán)節(jié)：多媒體講課
參賽者在參賽前根據(jù)再抽簽備好課,以powerpoint等課件形式展示,說課時間定在10分鐘之內(nèi)，要求制作課件，課件也列入評比環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：問答環(huán)節(jié)
評委根據(jù)參賽者說課進行提問，用時2分鐘
九、獎項設(shè)定
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，最佳課件制作獎1名，最佳人氣獎1名，優(yōu)秀獎若干名
小學教學知識與能力教案篇十八
一、指導思想：
超級結(jié)構(gòu)是最基本的結(jié)構(gòu)類賽題，每年都有競賽。針對大部分教師動手能力弱、結(jié)合市區(qū)科技競賽內(nèi)容，先以教研組為單位進行最基本的結(jié)構(gòu)類技能訓練。
二、競賽要求：
本次競賽要求各教研組現(xiàn)場2小時做完，現(xiàn)場封存，第二天再進行競賽。教師有20天左右的練習時間，練習時每組20根桐木條、4瓶502膠水；本篇文章來自資料管理下載。競賽時每組10根桐木條、2瓶502膠水（也可自備膠水），時間初步定在xx月x日。
三、活動時間：
1、xx月xx日：制定活動方案，確定培訓人員。
2、xx月xx日至xx日：制定培訓方案。
3、xx月xx日：全員培訓，現(xiàn)場制作觀摩。
4、xx月xx日至xx月x日：教師練習時間。
5、xx月x日：現(xiàn)場制作，地點202室。
6、xx月x日：承重競賽，地點一樓西廳。
四、競賽安排：
1、現(xiàn)場制作：（1）、分座位（2）、挑選桐木條、發(fā)502膠水（3）、夏玉君和劉愛文負責監(jiān)督，如果有成品的，本篇文章來自資料管理下載。
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