教案的編寫需要注重教學資源的合理利用，充分利用多樣化的教學手段和教學工具。教案的編寫需要注意教學過程的合理安排和流程設計。編寫教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學習借鑒。
夏日鳴叫的蟬教案篇一
蟬是夏日的使者，從艷陽高照的夏天，到綠葉凋零的秋天，蟬不停地歌唱著，從林蔭唱到葉落，從早晨唱到落日，甚至“清風半夜鳴蟬”。夏日的桑拿天，只有蟬不知疲倦的歌唱，為人們提著精氣神，向人們訴說著夏日的快樂，夏日的爽朗。
行走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎面拂來微微涼風，聆聽才藝雙全的蟬歌，那是一種美的享受。蟬歌從一棵樹傳到另一棵樹，用玄妙的音符串聯(lián)起夏日的每一個細節(jié)。獨自一人，在樹下鋪展開草墊子，席地而臥，陶醉于蟬歌之中。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，大拇哥大的小東西里竟然能迸發(fā)出如此巨大的音樂能量。側耳傾聽，一蟬獨唱，緊接著雙蟬齊唱，然后眾蟬合唱。蟬歌輕快而舒暢的曲調(diào)，不用任何中、西樂器伴奏，不需要指揮家的亢奮激昂。蟬歌忽高忽低，時急時緩，有粗有細，抑揚頓挫。聽，有的蟬仿佛運用了美聲、民族、通俗完美結合唱法，特色的女高音，音色華麗清脆高亢，錯落而無序，鏗鏘而有力。聽，這一只蟬是男中音嗓音結實、渾厚；那一只蟬似嬰兒呢喃，輕快而富于彈性；另一只蟬仿佛耄耋老人，嘮叨不休。一只蟬歌唱起來，周圍所有蟬都參加到了大合唱，蟬聲匯合，就是一曲宏大的交響樂。讓人簡直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它頑強的毅力和持久的忍耐力，如置身神話世界。
希臘詩人安那克倫的那首贊美蟬歌的詩：“幸運的蟬，你棲息在高枝上，只飲一些清露；卻是歌唱的女王。你所見的原野，就是你的國土。綠蔭沉沉，都為你而繁茂。你的行動，沒有一人不愛，決沒有人會害你。大家都因為你是夏季的信使而尊敬你，你是未繆斯的兒女，你那悅耳的鳴聲是愛普廬親自傳授的`。你沒有痛苦，也沒有血和肉，所有的是神的素質(zhì)?！毕s是有靈性的，常居于城市的人們是難以感受到的。讓人沉浸于綠意盎然的夏日，倘若置身于鄉(xiāng)村的每一個角落，諦聽蟬歌，享受回歸大自然的感覺。
也許是女媧造人的時候吧，人類的降臨華夏大地，蟬也相隨來到世間，人是泥做的，蟬和人一樣，也是泥土的化身，依托于樹林，和樹林相依相伴。盛夏炎暑，蟬歌給人帶來野趣、寧靜和涼意。每年夏日蟬不約而至，以清脆的歌聲，為我們的酷夏添上一道秀麗的風景。讓我們享受著夏日的鳥語蟬鳴、萬木蔥蘢、枝繁葉茂，感受著生命的充沛和無限魅力。
夏日鳴叫的蟬教案篇二
在我從教的時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
我學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己總結的.教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務教育階段的美術教育由原來過于強調(diào)學科本位轉為以學生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學生實施的不是專業(yè)美術教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術教育教學側重的是與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
然而，兒童的美術教學中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復雜，結局更多變化。它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪學生的心智，發(fā)散學生的思維。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。
夏日鳴叫的蟬教案篇三
2．通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1．啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
第一環(huán)節(jié)：導入：
1．播放歌曲《寧夏》；
2．用語言導人。
1．接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的.過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2．引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3．請同學談談對歌曲的感受。
4．老師小結歌曲的風格特點。
5．復聽。
6．發(fā)聲練習。
(1)用“u”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7．老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8．學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調(diào)三拍子的節(jié)奏律動感。
9．齊唱歌詞。
10．結合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11．采用不同的評價方法，調(diào)動學生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范讀。
2．請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。
3．老師分析音樂與文學的結合特點。
夏日鳴叫的蟬教案篇四
“知了！知了！”每當我們聽到蟬的叫聲，就知道炎熱的夏天來了。蟬大家肯定都認識，但是誰真正的了解他們呢？就讓我來替法布爾先生給大家講講他的著作吧！
我佩服小樂勇敢、樂觀、善良、樂于助人以及他寬廣的胸懷，我們也要向小樂學習！
夏日鳴叫的蟬教案篇五
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的.歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
夏日鳴叫的蟬教案篇六
夏蟬鳴鳴，風裹挾著聒噪的蟬聲和熱浪送到人們的臉頰。夏天到來了。
今夏，我?guī)е闷娴男睦韥淼搅私z綢之路中的一站——敦煌。來到敦煌，離開火車站所看到的第一眼便是遠處的祁連雪山，此時正是清晨，但灼眼的太陽已經(jīng)躍上云的平臺，放射它耀眼的光彩。那黃暈的光，染上了祁連的雪，雪白里透著旖旎，蘊藏著綿綿情思。
敦煌夏日的日間固然炎熱，但晚上確是涼得出奇。涼風撫摸著被日間余溫所覆蓋的皮膚，十分舒適。夜里早已沒有日間的炎熱，十分涼爽。踱步于河邊小道上，是有幾朵綠色植物隱沒在黑暗的河里，是蓮。細瘦的枝莖慵懶得支撐著暗綠的蓮葉。荷花雖也有，卻不如江南的開的鮮艷翠綠?；蛟S是晚上的緣故吧，又或許是這水流太細弱了，支撐不起她的生長。但是，她還不是活下來了嘛？她高潔的品質(zhì)依舊支撐著她活下去，綻放到夏天的最后一刻。河邊十分寂靜。沒有草叢里的蟲鳴，也沒有河岸邊的'蛙叫，甚至連早上聒噪的蟬兒也閉了嘴，他們安靜地睡在這涼風之中，享受著敦煌夏日夜晚的寧靜。
人們漸漸回去了，壁畫收起了鮮艷的色彩，飛天似乎也停止了靈巧的舞動，大家都收斂起來，養(yǎng)精蓄銳，等待著明日嬉鬧的歡樂，明日生日的喜悅。敦煌的夏日隨著生命的呼吸聲，睡著了。
夏日鳴叫的蟬教案篇七
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
夏日鳴叫的蟬教案篇八
還記得一年級的時候，剛學會腳踏車。在道路分明的駕訓場中，繞來繞去。突然，一臺駕訓場的車子經(jīng)過，我趕緊把把手轉到另外一邊，避開車子。
駕訓場是一條環(huán)狀的柏油路，中間有一些彎彎曲曲的岔路，和幾個停車格。我和姊姊最喜歡在沒有人時停在停車位里，當作是我們的秘密基地。兩座斜坡在圓環(huán)的最后面，其中一個饅形的坡我們稱為小坡，另一個成60度角的陡坡稱做大坡。我們最喜歡讓腳踏車從大坡上凌空而下，不按煞車，看看可以沖到多遠才停住。爬上大坡，還有一個更大的卡車駕訓場，可以在那里騎腳踏車，溜直排輪，玩累了就在旁邊的鐵皮蓬里休息。小小的駕訓場變成我們假日必去的地方。
前幾年，聽說中國銀行要搬到那塊地上。不久后便開始動工了！每天聽到敲打聲，鉆洞聲，心中竟油然生起一種依依不舍的感覺。自從動工以后，我們就沒有再去了，頂多只是和朋友去玩的時候在門口集合。暑假的夜晚，吱吱的蟬聲也變得越來越少，少了這些歌頌夏日的小精靈，夏夜顯得十分寂寞。
自從動工到現(xiàn)在，那塊地就沒有人在用了。門口被一臺臟兮兮的鋪柏油車遮住了。只有一個小門可以讓人和腳踏車通行。今天下午，我和姊姊騎著腳踏車來到駕訓場，原本整齊的道路早已雜草叢生，道路上的`許多分隔島也早就被鏟平了！我騎上以前的大坡，來到卡車駕訓場。鐵皮蓬早已不見蹤跡，藤蔓也早已爬滿樹枝。
樹木長滿了整座小山，幾朵欣欣向榮的小菊花也從柏油路上探出頭來。地上到處都散著垃圾、斷掉的尼龍線和碎石。蟬也躲到濃密的樹叢里不敢出來。讓我感到更傷心的是，不久之后，大樓遷進來，這些樹，這些路和這些小動物都即將消失。我們常去的這個腳踏車騎乘場也會消失。
夕陽西下，山邊的蘆葦花輕輕的搖曳著，像一陣陣波浪流入我的心頭，讓我想起山里的微風和通往公園的秘密通道。揮手向即將消失的夏日蟬聲和蘆葦花叢說再見，我幼時美好的記憶將隨著新大樓的興建，深埋在記憶的最尾端。
夏日鳴叫的蟬教案篇九
炎炎夏日，再沒有比蟬唱得更響亮的歌手了。
聽，那一陣陣長長的“唏――”聲，簡直就像一排排熱浪滾滾涌來，并且一浪高過一浪;又像尖銳的電鋸聲折磨著你的耳朵，叫你無處可避。如果不換氣的話，我深信人類胸腔發(fā)出的聲音絕對沒它持久，不信你長嘯一聲試試。
這震耳欲聾的“唏――”聲尚未停歇，蟬族中的男高音――知了――已迫不及待地登場了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭將“知――了，知――了，知――了”播上幾百遍，而且每個尾音“了”都如戛然而止的響笛。其體力之強，底氣之充足，聲音之粗獷宏亮，實在令人咋舌!時光就在它一聲聲的“知――了”中走遠。
在這燥熱的三伏天中午，吹著電扇還不停流汗，昏昏欲睡時，另一棵樹上又一種蟬開始高歌了。序曲是一段馬達顫音，接著“哇嘰嘰，哇嘰嘰，嘰嘰呀，嘰嘰呀，無嘰呀，嘰呀呀，咭呀呀伊，依嘰嘰，嘰嘰嘰……”。不停地唱，中間還要換好幾回曲調(diào)，轉調(diào)時加以獨特顫音，真?zhèn)€叫疾緩有致，抑揚頓挫，不愧是歌唱的高手!
亂哄哄，你未唱罷我登場。睡意朦朧中，不知哪里又飛來一只，它不甘寂寞地鼓動翅羽，在高枝上開始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”類似的`聲音吧，也能連續(xù)叫上幾百聲。
還有一種蟬的歌聲尤為獨特，先是“彎嚶彎嚶彎嚶萬，彎嚶彎嚶彎嚶萬……”激情昂揚地唱上一陣，然后以一聲長長的“嗚嚶――”結束，最后撲楞著翅膀，瀟灑地飛往別枝繼續(xù)高歌。這種蟬個頭大，體健碩，長相漂亮，鳴聲驚人，在很遠的地方都能聽到它的歌聲，但稀少，不常聽到，似乎北方居多。
如果是清晨來聽，那叫得秀氣，聲音尖尖，又帶些羞澀感的，可能是剛出土的蟬?！巴圻扪?，哇咿呀……”大有“猶抱琵琶半遮面，未成曲調(diào)先有情”的味道。
從蟬多樣鳴聲中我們就能得知蟬的種類之多。有些樹木蟬特喜歡，像槐樹，梧桐樹，松樹等，夏日清晨，你只要看看樹下一個個小圓洞，就知道有多少只蟬出世了。
總之，這些顫音哥們，身居高枝，各懷絕技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥熱的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起勁，尤其是群情激昂的大合唱，如搖滾樂般震耳欲聾，清脆的鳥叫聲反倒成了陪襯。
其實蟬也像所有的昆蟲一樣，有相當高的警惕性。當你靠近樹干，發(fā)出些微響聲，它會立馬停止歌唱;若去捉它，它會疾速抖動翅膀，出其不意向你身上噴灑幾點液體，然后惶惶逃竄。據(jù)觀察，會叫的都是雄蟬，雄蟬的警惕性比雌蟬高的多，所以，雌蟬被捉的幾率要大得多。雄蟬和雌蟬很好區(qū)別，雄蟬尾部禿禿的，而雌蟬的尾部有一根針，用于產(chǎn)卵的。
記得有一年夏天日全食，9點多鐘，天色陰沉，太陽完全黑暗時，那唱得正熱烈的蟬聲，驟然停歇，了無聲息。那一刻沉悶寂靜到極點，感覺像是世界末日到來一般，心內(nèi)惶惶，不知所措。我感覺到昆蟲的靈性甚至比人還靈敏。
蟬是一種潔凈的昆蟲，附高枝，吸食汁露。小巧玲瓏的身軀上，生著一雙透明且?guī)Щy的翅羽，光澤美麗，讓人傾慕。虞世南有一首詠蟬的詩說得最好：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風”。不僅贊美了蟬的高潔和聲清流遠，同時也隱喻人格高尚自然能聲名遠揚。
從地穴到高枝，從暮春至深秋，在清風朗日下，它們不停地歌唱，盡情地歌唱，無所顧忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的輝煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其灑脫，何其無畏，何其悲壯!
像小小的蟬一樣高歌吧，無論生命多么卑微或短暫。
夏日鳴叫的蟬教案篇十
自小在鄉(xiāng)下長大。那時候，鄉(xiāng)下孩子沒有什么娛樂活動，于是長長夏日，捕蟬便成了我們的經(jīng)典游戲。
大凡昆蟲除了學名以外，還有一些通俗叫法。蟬當然也不能免俗，它就叫“知了”，純粹是擬聲叫法。但這似乎專指那種只有指頭大小、有著淡淡翡翠綠色且雙翼近乎透明的蟬。其實還有一種比綠蟬個頭大一倍且通身墨黑的蟬，總是呆頭呆腦地棲在樹枝間，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起來，其間既沒有抑揚頓挫，更不會婉轉悠揚，呆板而單調(diào)，天氣越是炎熱，它越是吵得人心煩。
這些蟬都愛棲身枝繁葉茂的楊柳上。大約這種樹枝葉離披，易于隱蔽。但是它們依然逃不過捕蟬者們的眼睛，因為樹底下經(jīng)?；钴S著一幫光腳丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蟬游擊隊”。手中各各持有捕蟬網(wǎng)兜，或用竹竿綁上鐵絲圈再纏上蜘蛛網(wǎng)，頭戴柳條圈圈，神出鬼沒。每每趁那些歌唱家們唱得忘乎所以的時候，便躡手躡腳地湊近，屏住呼吸，圓睜雙眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄將網(wǎng)兜按上去，隨即就聽到一聲絕望的慘叫，蟬已一頭撞進了網(wǎng)兜，自然不免要尋死覓活一番，最后也只好屈身一種特制的小竹籠里“南冠客思侵”去了。
不過網(wǎng)住的多是些又笨又丑的黑蟬，游擊隊員們不屑地稱其為“牛屎知了”。而有時還會網(wǎng)住幾只一屁不放的啞蟬，就更其為掃興了。于是扯掉蟬翼，摜在地上，任其撲騰。就有閑得無事的黃狗跑過來，先是警惕地嗅嗅，待確定“黔蟬技窮”之后，就放心地銜到屋檐下戲耍去了。后來才知道啞蟬都是雌的，看來蟬的王國奉行大男子主義，雄的可以信口開河，雌的卻無任何發(fā)言權。
當然游擊隊員不管這些，他們一心只想網(wǎng)住幾只那小巧可愛的綠蟬。但這些小東西著實很機靈，明明聽到它在那棵樹上咿咿啞啞地吊嗓子，待你睜大眼睛，歪著脖子繞樹三匝地搜尋時，卻不見蹤影。其實它就叮在流著樹汁和紅色木屑的蟲蛀口邊，尾尖一翹一翹，振動著幾乎看不見的透明薄翼，唱得如癡如醉，喝得津津有味。周圍還有幾只臣民般恭順的牛氓爬上爬下，似在為蟬伴舞。然而，當網(wǎng)兜極小心地住上探，正準備“呼”地一下罩上去時，歌聲卻戛然而止。蟬是復眼，對靜止的東西視而不見，但一有風吹草動，則反應極為靈敏，迅即劃一漂亮的弧線，繞過網(wǎng)兜溜之乎也。臨走時還不忘戰(zhàn)略轟炸機般撒下一線尿來，有幾滴正巧落在游擊隊員那因緊張而洞開著且缺了門牙的嘴里，算是一點小小的還擊吧，也或許是真的被嚇得屁滾尿流，亦未可知。
記得還有一種專門藏身松樹上，只有棗核大小的蟲兒，外形與蟬極相近，只是除了頭背和兩翼為黑色外，其余是遍體通紅。初夏時節(jié)，常漫山遍野都能聽到它們“嗡嗡”的叫聲，因與祖母的紡線車聲相似，我們便給它取了一個好聽的名字——紡線姑。不知是不是蟬的一種，至少應該是近親吧。
秋風起時，野外早已“噤若寒蟬”了，我們就四出搜集蟬蛻，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布滿爬山虎的石頭墻縫里……待集了一大塑膜食品袋時，就去跟搖著撥浪鼓，一路叫著“雞毛換燈草”的老貨郎換五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起來。
夏日鳴叫的蟬教案篇十一
1、不怕困難，嘗試用頭頂“運食物”，體驗成功游戲的樂趣。
2、能用頭頂運物，保持身體平衡向前走。
3、能與同伴合作玩接力游戲，體驗合作游戲的樂趣。
活動準備。
8個籮筐，蘋果、橙子、茄子、南瓜等食物。
活動過程。
一、熱身活動。
跟著音樂做列隊練習，列隊完畢做熱身操。（腳腕、下肢、手臂等運動）。
雙手打開，踩直線跟隨音樂走。
二、“運食物”游戲。
1、自主探索：嘗試運用各種食物及物品。
這里有4籮筐的食物，請你們想一想，怎樣才能把這些東西運到前面的那4個籮筐？要求走動的'過程中不能用手拿食物。
請幾個幼兒上來用自己的方式試一試。
將幼兒分為兩大組，分別練習運不同的食物。
2、重點突破：頭上放物品雙手展開，雙腳交替向前走。
教師示范頭頂運食物：雙手展開，兩腳交替向前走，注意保持身體的平衡。
幼兒自由練習，教師指導，鼓勵幼兒不怕困難，勇于挑戰(zhàn)。
3、趣味游戲：“運食物”。
（1）教師介紹游戲方法：將幼兒分為4個小組。幼兒站在跑道的起點上沿著直線走，頭頂放食物雙手打開雙腳交替向前走，走20米左右換另外一個幼兒，依次接力往終點方向走（在運食物的途中如果東西掉地的話得從起點重來一次），到達終點把物品放到籮筐里，然后起點那邊的幼兒接著繼續(xù)運食物，規(guī)定時間5分鐘，運得最多食物的小組獲勝。
4、表揚活動中能遵守規(guī)則、會合作的小組。鼓勵未獲勝的幼兒不氣餒、多練習、總結經(jīng)驗，不斷進步。
三、放松活動。
隨音樂做腿部及手部放松動作（輕敲、捏、撫摸等）。提示幼兒擦汗、換衣服。
中班健康食物教案，我們身體的健康與我們?nèi)粘Ｉ钪兴缘氖澄锸窍⑾⑾嚓P的，想要擁有一個健康的身體我們就必須要吃健康的食物，健康的食物能夠給我們身體所需的營養(yǎng)物質(zhì)，讓我們有一個健康的身體。
夏日鳴叫的蟬教案篇十二
使學生懂得良好的飲食衛(wèi)生習慣與營養(yǎng)發(fā)育和預防“病從口入”有密切關系。
讓學生了解良好飲食衛(wèi)生習慣的意義。
讓學生養(yǎng)成并堅持良好的飲食衛(wèi)生習慣。
合理的'飲食和良好的飲食習慣，有利于食物的消化和吸收，有利于身體攝取必需的各種營養(yǎng)素，滿足身體發(fā)育和各種活動的需要，有利于健康。
（1）定時定量。一日三餐，既要定時，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。”
（2）情緒會影響食欲和營養(yǎng)吸收，所以，吃飯時要保持情緒穩(wěn)定、樂觀和精神專一，吃飯時看書報、電視或情緒激動悲傷等，都是不衛(wèi)生的。
（3）經(jīng)常吃零食會造成胃腸功能紊亂；腐敗變質(zhì)食物帶有致病細菌；偏吃會導致營養(yǎng)不良；用水和湯泡飯，稀釋了胃酸，易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習慣。
（4）多吃冷飯食品會致胃粘膜血管收縮，供血不足，容易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習慣。
（5）暴飲暴食，會加重胃腸負擔，招致消化不良、胃腸炎等‘。
為什么早餐一定要吃好？
夏日鳴叫的蟬教案篇十三
背景：
優(yōu)美的詩句對幼兒的語言發(fā)展影響很大，而以傳授作品為主的`單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內(nèi)容。
活動目標：
1、仔細聽散文，理解內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛大自然的美好情感。
活動準備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂。
2、動物、太陽等頭飾若干、圖片若干。
活動過程：
1、謎語導入。
師：小朋友們，聽過雷聲、雨聲、風聲嗎？
師：什么季節(jié)你能聽見雷聲、雨聲、風聲，它們有啥不同的表現(xiàn)？
2、我們來聽個故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽像一個大火球……歌唱夏日的美景?！?/p>
3、提問：
（1）太陽像個什么，掛在什么地方？
（2）樹葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了？
（3）我們來看看小狗是怎么做的，小狗的舌頭有什么作用？
師：對了，因為他們的舌頭都有自己的用處。
（4）蜘蛛怎么了？知了呢？螞蟻在干什么？小魚、小燕子、蜻蜓它們都在干什么？
4、幼兒完整看課件再來欣賞一遍散文詩。
5、教師總結結束。
夏日鳴叫的蟬教案篇十四
清晨，穿過長長的巷子，從河邊吹來的風，一寸一寸輕輕柔柔地掠過肌膚，好涼爽。站在河邊，滿目翠綠。太陽還沒有升高，陽光躲在翠竹背后。起風了，波光粼粼的江面漾起千萬縷細紋，恍如一大匹淡青的觳綢，不知被誰從東邊的月亮灣大橋輕輕甩落，鋪展在兩岸間，又向西邊的湘江大橋緩緩滑去。近處的水面，不時泛起一個個俏皮的漩渦，笑著向前流淌。原本靜靜站立的垂柳霎時隨風舞動，千條萬條柔枝如綠絲帶般往東邊飄起，飄起……長長的柔枝與旁樹逸出的枝條輕輕相觸相擁，是她們都太寂寞了嗎？風兒把她們系在一起，彼此依偎，輕輕訴說心中的秘密。
草地上一些高瘦的草莖在隨風搖擺，低空中一只蜻蜓幼蟲可能剛學飛，在風中飛得凌亂，急忙尋找落腳的草莖，可一連點了幾根草莖，都沒停穩(wěn)。草在晃個不停，它如何站得住腳呢？小蜻蜓忙亂中跌落到草叢中。那就歇會兒吧，沒有誰會打擾你。那說不出名的紫紅色花朵高高綴在枝頭，花朵碩大，輕風吹不動這沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微點頭，倒也不失淑女的風度。小鳥似乎不受約束，還在自由地飛著，想飛上樹梢，便輕巧地停在了梢頭，想落到草叢，便一個俯沖，落到草叢中，一啄一啄地尋草籽吃。風在吹，鼓噪的蟬鳴還沒響起，風阻隔了所有的躁動和煩悶，一切那么寧靜和清新。
我似乎呆了，在風中癡癡地看著，癡癡地想著。昔日，佛陀的弟子阿難在花香圍繞中心緒波動，思考著從未想過的問題。我享受著身邊流轉的涼風，也一次次向自己發(fā)出追問，自然界中的涼風倏忽而來，轉瞬即去，隨時都會消失，有沒有誰的身邊不論何時都有涼風流動？有沒有一種涼風可以更恒久地停留在我們心中？這時，小徑上，一位穿著藍色碎花長裙的年輕母親和一個男孩子迎面走來，母親的長裙飄飄，孩子寬大的上衣領口也被風兒吹得滑落一邊，露出一個小小的肩膀。我和他們擦肩而過時，瞥見孩子的眼睛看著我，于是把一個微笑給他。母親的臉扭向一邊，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好遠，還轉過頭來瞅我。只有孩子的心靈最淳樸天真，始終對世界充滿了好奇。孩子的心是寧靜和喜悅的，他的身邊應該時時都有夏日涼風吹過吧。
由孩子，我又想到我們的丑小鴨閱讀中心組，這是一群已成年卻依然童心未泯的大孩子。當一些教師眼中只有分數(shù)，這群大孩子卻想著要把文學和詩意獻給孩子。丑小鴨們熱愛閱讀，熱愛學習，一次次走過千山萬水朝圣般去參加學習培訓，希望看到更遠更美的世界。前天，富有激情的信念提議，利用暑期共讀一本兒童幻想小說，這個提議得到大家眾聲喧嘩的熱烈響應，愿意讀完書后再共享閱讀心得。為了跳出井口，跳出洞穴，逃離“坐井觀天”“洞穴里的人”的宿命，杏壇行者鼓勵大家不僅要讀文學，也要讀一點哲學。大家在線上進行了熱烈的交流，并就叔本華的哲學觀點進行了探討?！笆澜缡俏业谋硐?。”是叔本華的一個重要思想。叔本華這樣闡述，“對于認識而存在著的一切，也就是全世界，都只是同主體相關聯(lián)著的客體，直觀者的直觀，一句話，都只是表象。一切一切，凡已屬于和能屬于這世界的一切，都無可避免地帶有以主體為條件，并且也僅僅只是為主體而存在。世界即是表象。”因為“世界是我的表象?！笔灞救A特別強調(diào)人自身的內(nèi)在擁有，他認為人的內(nèi)在擁有對于人的幸福才是最關鍵的。一個精神富有的人會首先尋求沒有痛苦、沒有煩惱的狀態(tài)，追求寧靜和閑暇，亦即爭取過上一種安靜、簡樸的生活。每個人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個人對世界的理解。這個世界因為各人頭腦和精神的差異而相應不同。因此，每個人的'世界是貧瘠的、淺薄的和膚淺的，抑或豐富多彩、趣味盎然和充滿意義的——這視各人的頭腦而定。正如朱光潛所說，“每個人所見到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意韻深淺與人的性分情趣深淺成正比，深人所見于物者亦深，淺人所見于物者亦淺。詩人與常人的分別就在于此。同是一個世界，對于詩人常顯現(xiàn)新鮮有趣的境界，對于常人則永遠是一個平凡乏味的混亂體。”（《詩論》）。
因為“世界是我的表象?！痹谖覀兪熘男●R過河中，老牛眼中淺淺的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹沒生命。畫家眼中蒼翠勁拔的古松，卻是木商眼里架屋、制器、賺錢的木料。每個人眼中的世界如此不同，這讓我更清醒地認識到世界和自我的關系，只有自我是豐富的、立體的，我們的世界才能變成豐富的、立體的。因此，認識自我、完善自我、成就自我該是永恒的追尋。隨著線上討論的深入，波上寒煙翠驚呼，“真理越辯越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日涼風徐徐吹著，吹著……。
夏日鳴叫的蟬教案篇十五
主題目標：
1．知道夏天很熱。
2．樂意表現(xiàn)自己對夏天的感受。
環(huán)境創(chuàng)設：
1．自然角：陳列夏天的水果。
水果dd西瓜、桃子、荔枝等。
2．手工角：橡皮泥、紙卷筒、小棒、雪糕形紙等。幼兒可選擇自制冰淇淋、水果。
3．圖書角：放一些具有夏季明顯特征的`、畫面形象鮮明的圖書或圖片。
4．娃娃家：擺放夏天的衣物（裙子、短褲、涼鞋、扇子、水果模型、玩具電扇、冰淇淋模型、涼席等）。
5．音樂角：放水果頭飾，供幼兒表演。
6．語言角：放夏季背景圖及操作卡片。
家長工作：
1．讓家長捕捉知了給孩子觀察、玩耍。
2．請家長給孩子說說夏天的水果。
3．讓家長告訴孩子：夏天家庭中防暑降溫的辦法。
4．有條件的家長，帶孩子去游泳。
5．請家長注意控制孩子冷飲的攝取量。
夏日鳴叫的蟬教案篇十六
炎炎夏日，樹木蔥蘢，小鎮(zhèn)游人如梭，車輛川流不息。大地像個蒸籠，透不出一絲涼意，也不知為什么，今年的暑假竟出奇的熱。
風忽然小了，我一陣疑問，又停電了？！我翻過身，定神一瞧，原來是媽媽！只見她手持扇子，靜靜蹲在我身后，斗大的汗珠順著她的臉頰慢慢往下淌，我驚呆了。媽媽用手擦擦臉上的汗，微笑著說：“醒啦？快睡吧！”我一陣激動，喉嚨里像被什么堵住似的，可又沒說出來?？粗鴭寢?，我才真正懂得什么是母愛，我也明白了那陣風為什么那么涼。因為無論如何，夏日的酷熱是無法戰(zhàn)勝這偉大的母愛！
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