總結(jié)可以激勵(lì)我們不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。閱讀是拓展知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種重要方式。深入研讀小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作的樂(lè)趣和技巧。
新年好說(shuō)課稿篇一
《新年好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)第三單元中的第一課。這一課的綜合性非常強(qiáng)，既有社會(huì)常識(shí)的學(xué)習(xí)，也有口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，還有動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為，教師要運(yùn)用具有創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法深入淺出地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究。
2.確定目標(biāo)。
根據(jù)大綱的規(guī)定，結(jié)合單元章節(jié)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
a.初步了解有關(guān)新年的知識(shí)及人們迎接新年的方式；
b.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、簡(jiǎn)單整理資料、交流展示、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及綜合能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)節(jié)日、珍視節(jié)日的情感；
b.激發(fā)學(xué)生對(duì)新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會(huì)新年的熱烈和美好。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
a.樂(lè)于自主探究；
b.學(xué)會(huì)利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
a.了解人們迎接新年的.活動(dòng)有哪些。
b.用自己喜歡的方式制作賀卡。
難點(diǎn)：
a.發(fā)展人際交往能力和設(shè)計(jì)與制作能力。
b.通過(guò)自制賀卡向親朋好友，老師長(zhǎng)輩傳遞美好祝愿。
完成這一課的教學(xué)需要師生做好課前準(zhǔn)備：教師的教具準(zhǔn)備，像多媒體課件、掛歷、制賀卡的材料工具等；學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如了解新年的知識(shí)，搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準(zhǔn)備賀卡制作材料工具等。
根據(jù)教材的要求，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我將采取激趣導(dǎo)入、圖片展示、課件欣賞、實(shí)踐操作等直觀的教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
素質(zhì)教育要求“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”，針對(duì)這一教育理念，我設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這些探究活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和發(fā)展。
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，完成這一堂課。
活動(dòng)一：通過(guò)讓學(xué)生觀察日歷、看日歷、說(shuō)日歷的活動(dòng)，了解新年知識(shí)。讓學(xué)生明確新年就是元旦，也就是1月1日世界同樂(lè)的日子，并抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生弄清春節(jié)和新年的區(qū)別。
[這一設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的日歷著手，形象、直觀，符合學(xué)生的年齡特征。]。
活動(dòng)二：師生共同交流迎新年的活動(dòng)，體會(huì)節(jié)日的熱烈和美好。在這個(gè)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)新年的圖片資料，回顧自己在幼兒園或家里迎新年的方式，說(shuō)出自己的體會(huì)；接著教師播放課件，展示國(guó)內(nèi)外新年的慶祝方式，加深學(xué)生對(duì)新年的認(rèn)識(shí)和印象；然后，讓學(xué)生以小組的形式展示自己收集的賀卡，并說(shuō)出收到賀卡時(shí)的心情，老師也展示手中的賀卡，體會(huì)賀卡的作用意義，激發(fā)學(xué)生自制賀卡的渴望，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。
[這一活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，交流合作，與新課改的教育理念相一致]。
活動(dòng)三：自制賀卡，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)利用廢舊物品制作禮物，表達(dá)情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白自制賀卡的好處；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和書寫祝福語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學(xué)生動(dòng)手制作過(guò)程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中配樂(lè)營(yíng)造氣氛，讓孩子們?cè)跉g快的環(huán)境中動(dòng)手動(dòng)腦，自主完成小制作。
活動(dòng)四：現(xiàn)場(chǎng)交流，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，人際交往能力。
學(xué)生完成自制賀卡之后，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，同學(xué)之間互相傳看賀卡，接著教師播放《新年好》的歌曲，并讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，現(xiàn)場(chǎng)互相贈(zèng)送賀卡，并引導(dǎo)學(xué)生注意禮儀，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中享受交往的樂(lè)趣。
[這一設(shè)計(jì)的目的是用音樂(lè)烘托氣氛，通過(guò)孩子的自身體驗(yàn)，使兒童形成對(duì)集體的熱愛(ài)]。
新年好說(shuō)課稿篇二
《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第七冊(cè)第一單元中的一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)的思想感情。
全詩(shī)有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交錯(cuò)發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。
學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對(duì)這首抒情詩(shī)，學(xué)生通過(guò)多讀能了解本首詩(shī)的含義。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
重點(diǎn)是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
難點(diǎn)是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn):
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的語(yǔ)言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
3、注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情為主線，主要從通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象,
(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目,生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
(三) 提供詩(shī)稿、自由練讀
1、師配樂(lè)范讀。
2、小組合作，自由練讀。
(1)自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
(3)試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
(四)教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
(1)自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
(4)生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解,
(2)指名讀這些句子，師生共同解決。
(3)再讀句子，抒發(fā)感情。
(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（1）指名讀;
（2）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同,
（4）根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
（5）飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
(五)補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。
(六)小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
(七)作業(yè):
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。
本課在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩(shī)歌獨(dú)特的形式，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌有很好的幫助作用。
新年好說(shuō)課稿篇三
教師要讓同學(xué)們了解了人們迎接新年的不同方式，并鼓勵(lì)他們積極通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探究的精神。以下是小編整理的一年級(jí)品德與生活上冊(cè)新年好說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
學(xué)情分析：
本班是一年級(jí)的小學(xué)生，雖然從學(xué)生的心理來(lái)看，孩子是最喜歡過(guò)節(jié)的，他們樂(lè)于參加慶祝節(jié)日的各種活動(dòng)，但是他們并不了解元旦是世界各國(guó)共同的新年，對(duì)于與元旦相關(guān)的知識(shí)也知之甚少。教材分析：
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)年的，使孩子感受到節(jié)日的熱鬧氛圍。通過(guò)交流自己找到的有關(guān)年的資料，認(rèn)識(shí)和了解新年。通過(guò)動(dòng)手制作賀年卡，鍛煉學(xué)生與人交往的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參加慶祝元旦的活動(dòng)，體會(huì)節(jié)日的熱鬧氛圍和美好。
2、了解人們迎接新年的不同方式。
3、嘗試制作賀卡。
4、發(fā)展人際交往能力和設(shè)計(jì)制作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解人們迎接新年的不同方式。
2、鍛煉學(xué)生與人交往的能力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備各地人們迎新年和有關(guān)元旦來(lái)歷的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作賀卡的工具。教學(xué)過(guò)程：
一、感受新年的氣氛。
學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,看錄象。
1、說(shuō)一說(shuō)看到了什么?想到什么?
3、過(guò)新年時(shí)最快樂(lè)的要數(shù)我們小朋友了，你們看圖上的小朋友為什么這么高興?
4、你們喜歡過(guò)新年嗎?
5、你們是怎樣和家里人一起過(guò)年的?
6、你為什么喜歡這樣過(guò)年?
二、介紹年相關(guān)知識(shí)。
1、介紹有關(guān)年的知識(shí)。
2、布置任務(wù)：回家后可以在爸爸媽媽的幫助下，從互聯(lián)網(wǎng)、電視、書籍上了解其他民族和國(guó)家的人們是怎樣過(guò)年的。
三、活動(dòng)：制作卡片。
1、為什么要制作賀卡?
可以互贈(zèng)，向別人表示新年的祝福。
2、怎樣制作賀卡?
向?qū)W生展示老師做的賀卡，向?qū)W生講解制作的不同方法。
3、分組，分工，指導(dǎo)制作賀卡。
4、贈(zèng)送賀卡。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己制作的賀卡送給誰(shuí)，為什么要送?
課后反思：
本課的教學(xué)，旨在讓同學(xué)們了解了關(guān)于新年的知識(shí)及人們迎接新年的不同方式，并鼓勵(lì)他們通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探究的精神。在進(jìn)行布置任務(wù)時(shí)，分工的項(xiàng)目不可太多，要有條理。
主題目標(biāo)：
1積極參加慶祝元旦的活動(dòng)，體會(huì)節(jié)日的熱烈和美好。
2了解人們迎接新年的不同方式。
3會(huì)正確使用剪刀等簡(jiǎn)單的工具，嘗試?yán)脧U舊物品制作賀卡。
4發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作能力。
本節(jié)內(nèi)容：
1聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)年的，使孩子感受到節(jié)日的熱鬧氛圍，體會(huì)走親串友的愉快。
2通過(guò)交流自己找到的有關(guān)年的資料，使學(xué)生們獲得對(duì)年的知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。
3通過(guò)動(dòng)手制作賀年卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方式向長(zhǎng)輩和親朋好友祝賀新年，鍛煉學(xué)生與人交往的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一感受新年的氣氛了解有關(guān)知識(shí)。
同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,看錄象。
師:看到這些，你想到什么?
三聯(lián)系生活實(shí)際感受節(jié)日氣氛。
師：你們喜歡過(guò)新年嗎?你們是怎樣和家里人一起過(guò)年的?
師：你為什么喜歡這樣過(guò)年?
四搜集介紹相關(guān)知識(shí)。
同學(xué)們回家后可以在爸爸媽媽的幫助下，從互聯(lián)網(wǎng)上、電視上、書籍上或通過(guò)旅游的方式了解其他民族和國(guó)家的人們是怎樣過(guò)年的。
師：新年賀卡還可以送給誰(shuí)?
六聯(lián)歡會(huì)的準(zhǔn)備。
師：新年很快就要到了，這是你們上學(xué)后在學(xué)校和老師同學(xué)們過(guò)的第一個(gè)新年，以往我們學(xué)校的同學(xué)們會(huì)開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，慶祝新年的到來(lái)。這次我們也來(lái)開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好不好?你們知道開聯(lián)歡會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備嗎?(分工)哪個(gè)組的同學(xué)如果有困難可以來(lái)找老師，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。
活動(dòng)展示：師：我們的教室哪最漂亮?做賀卡的同學(xué)給老師們展示。
師：再過(guò)幾天，新年就要到了，你們想對(duì)在坐的老師們說(shuō)些什么?
活動(dòng)結(jié)束。
第二節(jié)。
(一)繼續(xù)展示同學(xué)們收集的資料。
(二)展示活動(dòng)：模擬新年聯(lián)歡會(huì)情景，讓兒童有機(jī)會(huì)展示自己在表演方面的能力與特長(zhǎng)。
(三)制作賀卡。
1為什么要制作賀卡?(可以互贈(zèng)向別人表示祝賀)。
2怎樣制作賀卡?(向?qū)W生展示老師做的，向?qū)W生講解可以用畫、粘、剪的方法來(lái)制作。)。
3講解使用剪刀的方法，參看第68頁(yè)的圖。
4指導(dǎo)做賀卡。
(四)贈(zèng)送賀卡。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己制作的賀卡送給誰(shuí)，為什么要送?以次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的方面的教育和引導(dǎo)。
課后小結(jié)：通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)們了解了人們迎接新年的不同方式，并鼓勵(lì)他們積極通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探究的精神。進(jìn)行布置教室時(shí)，分工的項(xiàng)目太多，有些亂。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意分工項(xiàng)目不宜過(guò)多。
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加慶祝元旦的活動(dòng)，體會(huì)節(jié)日的熱烈和美好。
2、了解人們迎接新年的不同方式。
3、會(huì)正確使用剪刀等簡(jiǎn)單的工具，制作慶祝新年的物品。
4、發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解慶祝元旦的方式和方法，積極參加慶祝元旦的活動(dòng)，體會(huì)節(jié)日的熱烈和美好。
2、發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作能力。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集反映不同地方人們過(guò)新年活動(dòng)的資料和有關(guān)元旦來(lái)歷的資料。
2、教學(xué)器材：日歷、錄音機(jī)、歌曲磁帶、投影、剪刀、膠水。
3、教學(xué)課件：各地人們慶祝新年的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
知道元旦的時(shí)間和來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、引出節(jié)日到來(lái)：(出示日歷)。
1、問(wèn)：新的一年的開始是幾月幾日?這一天是哪個(gè)節(jié)日?
2、問(wèn)：為什么大家稱這一天為元旦呢?(指名學(xué)生發(fā)言)。
3、聽(tīng)聽(tīng)兔子貝貝的介紹。
4、1月1日是新的一年的開始，我們也叫它元旦，在這一天我們要一起迎接新年的到來(lái)。
二、欣賞人們迎接新年的各種活動(dòng)，渲染過(guò)節(jié)氣氛：
1、師：為了迎接新年的到來(lái)，各地人們都會(huì)舉行不同的慶祝活動(dòng)，課前同學(xué)們當(dāng)了小小探究員，搜集了不同國(guó)家和地區(qū)人們迎接新年的活動(dòng)方法，請(qǐng)你給大家介紹一下。
2、師：老師也搜集了一些資料，與你們一起分享。(教師可根據(jù)實(shí)際搜集到的資料進(jìn)行展示)。
3、問(wèn)：大家為什么要熱烈慶祝新年的到來(lái)呢?
4、小結(jié)：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們通過(guò)各種方式方法迎接新年的到來(lái)，是為了表達(dá)追求美好、幸福生活的愿望，憧景、向往更加美好的生活。
三、回到學(xué)生身邊，了解學(xué)校慶祝內(nèi)容：
1、過(guò)渡：人們以不同的方式迎接新年的到來(lái)，但是大家有一樣是相同的，那就是大家迎新年時(shí)都特別高興。
2、元旦馬上就要到來(lái)了，你高興嗎?你想以什么形式迎接新年的到來(lái)?
3、師：看看我們學(xué)校的同學(xué)是怎樣迎接新年的?(打掃教室、制作裝飾物布置教室、制作賀卡、排演節(jié)目)(播放錄像，或投影出示書上第61頁(yè)的圖)。
4、說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的同學(xué)是怎樣迎接新年的到來(lái)?
四、學(xué)習(xí)慶祝方法：
1、打掃教室：出示書上打掃衛(wèi)生的圖片，先問(wèn)學(xué)生如何打掃教室，然后出示掃地、擦地等工作的認(rèn)領(lǐng)牌，小組簡(jiǎn)單商量后由組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)。當(dāng)出現(xiàn)多人領(lǐng)取同一任務(wù)牌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互相謙讓，告訴學(xué)生打掃教室的目的是讓教室能干凈整潔地迎接新年的到來(lái)。
2、展示活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)在迎新年聯(lián)歡會(huì)上你準(zhǔn)備的節(jié)目，全班一起唱《新年好》。
3、制作布置教室用的拉花：指名一人示范做拉花的方法，根據(jù)書上第64頁(yè)的判斷圖，強(qiáng)調(diào)工具的安全使用。然后以小組為單位制作拉花。
五、參與實(shí)踐活動(dòng)：(可以結(jié)合班會(huì)時(shí)間完成)：
1、學(xué)生分工完成打掃教室、布置教室、排練節(jié)目的活動(dòng)。
2、總結(jié)。師：說(shuō)說(shuō)你和他人在活動(dòng)中的收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
六、布置設(shè)計(jì)作業(yè)。師：課下開動(dòng)腦筋為你的家人、老師、同學(xué)、朋友設(shè)計(jì)一張新年賀卡。
新年好說(shuō)課稿篇四
1、《新年好》是一首英國(guó)兒童歌曲，f大調(diào)，是由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂(lè)歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓(xùn)練。
（一）是認(rèn)識(shí)鈴鼓并掌握其演奏方法；
（二）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
（三）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（１）、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
（２）、認(rèn)識(shí)鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì)使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
（１）、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
（２）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境?；谝陨显颍以O(shè)計(jì)如下教法：
1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。
如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)話，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的節(jié)奏。
2、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我把教室布置成新年的場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺(jué)到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過(guò)開火車的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。
3、根據(jù)以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運(yùn)用了“音樂(lè)感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對(duì)歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育——審美教育。
4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對(duì)歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂(lè)為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通過(guò)直觀教具小兔子的說(shuō)話，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用了vcd范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè)的前提條件；“聽(tīng)”，是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也決定了音樂(lè)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位；離開了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè)鑒賞力，總之，只有自己會(huì)了，成為自己的知識(shí)，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出“社會(huì)促進(jìn)作用”或結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng)編伴奏樂(lè)上。
3、二度創(chuàng)造法：音樂(lè)教育是審美教育，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，能直接而充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)新教育未必要求每個(gè)學(xué)生能創(chuàng)作高水平的音樂(lè)作品，未必要求每個(gè)同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏的感覺(jué)以及對(duì)生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏等等。
新年好說(shuō)課稿篇五
新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地。當(dāng)我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書，學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
a）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
b）了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
c）教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙。
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物。
1、教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2、積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3、充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1、讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2、激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間。
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3、創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
4、拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
（一）引入課文。
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
（二）精讀課文。
1、讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2、教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3、教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
新年好說(shuō)課稿篇六
“說(shuō)”是對(duì)自己思想和情感的表達(dá)。說(shuō)是要給人聽(tīng)，還要讓別人愿意聽(tīng)、能聽(tīng)明白，這就要求掌握一些交流的技巧。針對(duì)低年級(jí)孩子在與他人交流時(shí)，可能蠻橫不講理，或者孤僻冷漠，不能使用文明語(yǔ)言等導(dǎo)致在同伴中遭到拒絕或排擠。因此，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，通過(guò)把文明用語(yǔ)貫穿到視頻、小品、朗誦等各種形式之中，讓學(xué)生受到啟發(fā)，懂得有話好好說(shuō)，會(huì)使用文明用語(yǔ)與人交流，從而促進(jìn)良好的人際關(guān)系。
【輔導(dǎo)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生了解人際交往中交流方式的重要作用。
2、情感目標(biāo)：懂得有話好好說(shuō)，用文明語(yǔ)言讓生活變得更美好。
3、能力目標(biāo)：會(huì)使用文明用語(yǔ)與人交流，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
【輔導(dǎo)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有話好好說(shuō)，會(huì)用文明用語(yǔ)。
難點(diǎn)：把文明用語(yǔ)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中去。
【輔導(dǎo)過(guò)程】。
一、熱身游戲。
同學(xué)們，今天上課前，老師想和大家玩一個(gè)小游戲。這個(gè)小游戲的名字叫做“為你按摩”。
現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)站好，伸出你的雙手，為站你前面的同學(xué)按摩1分鐘，看誰(shuí)最會(huì)按摩，前面沒(méi)有同學(xué)的閉上眼好好享受。向后轉(zhuǎn)，再次為站你前面的同學(xué)按摩1分鐘，同樣，前面沒(méi)有同學(xué)的閉上眼好好享受。
小結(jié)。在你為別人按摩的時(shí)候有小聲地問(wèn)他，舒服嗎?當(dāng)別人為你按摩時(shí)，你表示謝意了嗎?我們生活中就要學(xué)會(huì)用文明的語(yǔ)言表達(dá)我們的感情，讓社會(huì)更加溫暖。
二、體驗(yàn)交流，感悟文明語(yǔ)言的重要性。
1.出示課題。
(1)導(dǎo)入：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)用文明的語(yǔ)言與人說(shuō)話，力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!
(2)小測(cè)。早上出門上學(xué)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“()”;在學(xué)校見(jiàn)了老師、同學(xué)說(shuō)“()”;課間不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆說(shuō)“()”;同學(xué)跟你道歉后，你應(yīng)該說(shuō)“()”;當(dāng)你得到別人幫助時(shí)要說(shuō)“()”;接受長(zhǎng)輩物品時(shí)要起立，()手接過(guò)，并說(shuō)“()”。
(3)小結(jié)：簡(jiǎn)單的說(shuō)文明禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段!
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小測(cè)讓學(xué)生回憶日常生活中的語(yǔ)言對(duì)話，并從中懂得有話好好說(shuō)，說(shuō)話文明別人會(huì)更喜歡你。)。
2.故事1：《這個(gè)請(qǐng)字很有用》。
(1)觀看視頻。
(2)全班交流：你發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)狗前后不同的做法，產(chǎn)生了什么樣的'不同效果?日常生活中，什么情況下會(huì)用到這個(gè)“請(qǐng)”字，請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。
(3)小結(jié)：在日常生活中要學(xué)會(huì)表達(dá)多用請(qǐng)字你會(huì)變得越來(lái)越讓人喜歡。
3.觀看視頻小故事2《說(shuō)聲對(duì)不起大家都快樂(lè)》。
(2)匯報(bào)。
(3)小結(jié)：是的，有話好好說(shuō)，做錯(cuò)了事情要誠(chéng)懇地跟別人道歉，說(shuō)聲對(duì)不起，大家都快樂(lè)。
4.故事會(huì)3《無(wú)禮和五里》。
(1)觀看視頻。
(2)交流：故事中的小朋友最后明白了什么?
(3)小結(jié)：文明禮貌地待人，注意如何跟別人說(shuō)話，交流，語(yǔ)言文明做事更加順利。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3個(gè)小故事，讓學(xué)生明白：在日常生活中要語(yǔ)言文明，更重要的是學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。)。
三、指導(dǎo)行為，怎樣使用文明用語(yǔ)。
1.學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)問(wèn)答。
2.學(xué)會(huì)說(shuō)話，文明用語(yǔ)，看圖分辨。
(1)出示圖片。
(2)交流分辨。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真棒，看來(lái)大家都能分辨如何說(shuō)話才是個(gè)文明的孩子了，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些常用的文明用語(yǔ)吧。
3.學(xué)會(huì)說(shuō)話文明用語(yǔ)介紹。
(1)出示圖片：齊讀。
(2)文明禮儀歌。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。
4.音樂(lè)欣賞(也可跟唱)：咱們從小講禮貌。
5.小結(jié)：希望同學(xué)們每天都問(wèn)問(wèn)自己，今天你微笑了嗎?你問(wèn)候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?讓我們從小講文明懂禮貌做個(gè)會(huì)溝通，會(huì)說(shuō)話的好少年。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答、圖片分辨、歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生更深入地理解會(huì)溝通會(huì)說(shuō)話會(huì)用文明用語(yǔ)非常重要。)。
四、總結(jié)。
希望大家時(shí)刻記住有話好好說(shuō)，多用文明語(yǔ)言，我們相信：播種文明定能收獲溫馨。
新年好說(shuō)課稿篇七
《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第七冊(cè)第一單元中的一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)的思想感情。
全詩(shī)有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交錯(cuò)發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。
學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對(duì)這首抒情詩(shī)，學(xué)生通過(guò)多讀能了解本首詩(shī)的含義。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):。
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
重點(diǎn)是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
難點(diǎn)是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn):。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的語(yǔ)言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
3、注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情為主線，主要從通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目,生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
(三)提供詩(shī)稿、自由練讀。
1、師配樂(lè)范讀。
2、小組合作，自由練讀。
(1)自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
(3)試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
(四)教師指導(dǎo)，提高朗讀。
1、分句訓(xùn)練。
(1)自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
(4)生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解,。
(2)指名讀這些句子，師生共同解決。
(3)再讀句子，抒發(fā)感情。
(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（1）指名讀;。
（2）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同,。
（4）根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
（5）飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
(五)補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。
(六)小練筆。
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
(七)作業(yè):。
1、抄寫優(yōu)美詞句。
2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。
本課在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩(shī)歌獨(dú)特的形式，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌有很好的幫助作用。
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新年好說(shuō)課稿篇八
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書，學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
a）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
b）了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
c）教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙。
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物。
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間。
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
（一）引入課文。
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
（二）精讀課文。
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
新年好說(shuō)課稿篇九
幾次帶幼兒外出散步，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打，在游戲活動(dòng)時(shí)你爭(zhēng)我搶這一現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，面對(duì)這些進(jìn)入大班，但還缺乏規(guī)則意識(shí)的幼兒，我覺(jué)得有必要讓幼兒理解遵守規(guī)則的重要性，但讓他們真正了解規(guī)則在人生中的重要性，還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在游戲中討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性和必要性，這也符合新《綱要》所提出的“選擇的教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。因此，本活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、社會(huì)性目標(biāo)的培養(yǎng)及現(xiàn)階段的發(fā)展需求和發(fā)展?fàn)顩r制定了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，充分利用幼兒的.經(jīng)驗(yàn)值和社會(huì)資源，制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：1、通過(guò)體驗(yàn)、觀察、分析、對(duì)比、游戲等活動(dòng)，感受自覺(jué)遵守規(guī)則的重要意義，知道要遵守各種行為規(guī)則。2、能初步關(guān)注社會(huì)時(shí)事，簡(jiǎn)單理解其中的社會(huì)公德行為。
社會(huì)規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種抽象的一個(gè)事物，而且大班孩子處于一個(gè)具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樽钥啬芰Σ睿院⒆诱莆找?guī)則有一定的難度，因此，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了理解掌握規(guī)則的重要性上，也是難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)教學(xué)法。
教法和學(xué)法是不可分割、相輔相成的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法中體現(xiàn)著教法，二者共同處于教學(xué)過(guò)程之中。所以，接下來(lái)我將把本次活動(dòng)中的教法和學(xué)法融會(huì)貫通的進(jìn)行表述。
《綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。”在本次活動(dòng)中，我的“潛移默化”是多方位，多角度展示的，各活動(dòng)方法和環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更深化了情感，本活動(dòng)我采用的觀察法、游戲體驗(yàn)法、對(duì)比法、問(wèn)題討論法、電教法等“引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性。
四、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)游戲，根據(jù)規(guī)則開展活動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“生活體驗(yàn)館”，讓幼兒在親歷過(guò)程中，初步感知遵守規(guī)則的重要性。游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性，從無(wú)規(guī)則的混亂到有規(guī)則，幼兒經(jīng)歷了一個(gè)探索過(guò)程，建立初步的規(guī)則意識(shí)。通過(guò)游戲活動(dòng)，使孩子在游戲的過(guò)程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免了脫離實(shí)際的說(shuō)教，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、情境回顧，判斷分析，形成規(guī)則意識(shí)。
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒討論，初步感知規(guī)則的重要性，提問(wèn)：“你體驗(yàn)到了什么活動(dòng)？小朋友只見(jiàn)有沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情？”再通過(guò)搶拍的鏡頭繼續(xù)提問(wèn)：“怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生，都能玩到玩具呢？”通過(guò)觀察，討論圖片。讓幼兒從自身的觀察出發(fā)，通過(guò)討論由淺入深的幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。繼而繼續(xù)提問(wèn)：“其實(shí)生活中還有許多規(guī)則，你還知道有哪些規(guī)則呢？”通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒了解生活中處處有規(guī)則，引發(fā)幼兒關(guān)注生活，進(jìn)一步了解遵守規(guī)則的重要性。
3、時(shí)事交流，知道遵守規(guī)則的重要性。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要以觀看、觀察、對(duì)比圖片為主，通過(guò)提問(wèn)，“你們知道最近日本發(fā)生了什么樣的大事情嗎？”引導(dǎo)幼兒初步關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，繼續(xù)提問(wèn)：“地震給人們帶來(lái)了很大的災(zāi)難，人們遇到這樣的災(zāi)難會(huì)有什么反應(yīng)呢？”，這個(gè)問(wèn)題主要以觀看圖片的形式，讓幼兒直觀地感受災(zāi)難帶來(lái)的傷害出示日本秩序和混亂的照片進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)：“你們看日本人在這個(gè)大難面前是怎么做的，這樣做的好處是什么？”出示混亂照片提問(wèn)：“那在這樣的打在面前，向他們這樣做會(huì)怎么樣呢？”通過(guò)兩張照片的對(duì)比，使幼兒大腦產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感知遵守規(guī)則的重要意義。
4、制定規(guī)則，拓展演練，鞏固練習(xí)規(guī)則行為。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要以讓幼兒參與制訂規(guī)則的形式來(lái)實(shí)施，這樣做的目的是讓孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，提高了孩子獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。
五、反思。
俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。
最后我想說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)。愿每個(gè)孩子都能從小遵守社會(huì)規(guī)則，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
謝謝！
新年好說(shuō)課稿篇十
潘曉晴。
教材分析:。
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程?可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？――今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。――生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象?????小猴????荒島。
天空?????夢(mèng)見(jiàn)????孤零零。
一座?????一年???一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?――第三行誰(shuí)來(lái)讀？――我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野????綠葉成陰?（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了????不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀。
1、?詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、?讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒(méi)有樹，沒(méi)有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的`？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！――示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可憐??！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）――誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“――”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）師演示：把白云變成一棵樹。
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？
那云兒這是什么意思?。空l(shuí)來(lái)告訴大家？
――它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
――小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？
新年好說(shuō)課稿篇十一
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)從教材分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂(lè)的歌，梳理著漂亮的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來(lái)到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)鳥護(hù)鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。
二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已對(duì)識(shí)字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，運(yùn)用多種方法激勵(lì)孩子們與文本共舞，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)融為一體，引領(lǐng)孩子自主靈活隨文識(shí)字，成為教學(xué)的重點(diǎn)。
根據(jù)研修學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)專題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真研讀教材，確立了以下目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)生字。正確、規(guī)范地書寫“嘰、喳”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、初步讀懂文章內(nèi)容，樹立保護(hù)小鳥的意識(shí)，激發(fā)關(guān)愛(ài)生命的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是利用多種方法識(shí)記本課生字。難點(diǎn)是多種方法識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)生命的情感。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然，二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有點(diǎn)難度，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。
2、發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，采用多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪些動(dòng)物？為什么？出示小鳥圖片，談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、以課題為突破口展開教學(xué)。
讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，出示詞語(yǔ)，看學(xué)生掌握情況如何。然后讓學(xué)生展示自己的朗讀。
本文通過(guò)展現(xiàn)一只只快樂(lè)、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會(huì)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？。再研讀第一、二節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛(ài)護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?ài)、機(jī)靈、活潑，還會(huì)捉蟲。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問(wèn)題相銜接，顯得自然。
1、閱讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)“巢、嶄、牌”三個(gè)生字，答疑解難。
（1）學(xué)生自由讀第三節(jié)。
（2）讀后討論讀課題后自己題出的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。
（3）讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。
2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，學(xué)習(xí)生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做。
（1）教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一小節(jié)，找找原因。從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出小鳥的可愛(ài)？（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鳥的可愛(ài)。
（3）少先隊(duì)員單單因?yàn)樾▲B可愛(ài)就保護(hù)它們嗎？還有什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。從哪些詞語(yǔ)中可以看出小鳥很機(jī)靈？通過(guò)學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作，理解小鳥的機(jī)靈。
（4）小鳥們忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）出示益鳥的圖片，了解啄木鳥的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的情感。
1、采用“送小鳥回大自然”游戲鞏固生字，
2、學(xué)生觀察生字“嘰、喳”在田字格中的位置。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
4、拓展閱讀《我愛(ài)小鳥》。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力、寫字水平和觀察能力。）。
新年好說(shuō)課稿篇十二
《這兒真好》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至第三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三自然段（第四至第六自然段），寫小熊找到了朋友。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教法、學(xué)法。
讓學(xué)生通過(guò)讀書，自己體會(huì)感悟，然后小組間合作討論的形式，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最后，用畫一畫，演一演等學(xué)生喜歡的方式把自己領(lǐng)悟到的表現(xiàn)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)本課的生字新詞。在讀詞的時(shí)候，我采用了。
“讀詞點(diǎn)兵”游戲的形式。讀對(duì)了就有了自主點(diǎn)兵的資格，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讀詞的積極性很高，準(zhǔn)確率也相對(duì)高了許多。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
先讓學(xué)生自己讀書，去理解課文。然后，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫出來(lái)。有個(gè)別同學(xué)對(duì)“荒島”不太理解，畫了很多樹。就利用學(xué)生的圖進(jìn)行比較，有樹的和什么都沒(méi)有的究竟哪個(gè)才是荒島，學(xué)生一看便明白了。在理解了荒島后，指導(dǎo)感情朗讀把小熊的孤零零的感覺(jué)讀出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
還是先讓學(xué)生自讀，然后自悟你知道了什么？
學(xué)生邊交流，邊共同學(xué)習(xí)課文。適時(shí)用動(dòng)畫演示來(lái)給學(xué)生直觀的印象，讓小組間討論，小熊看見(jiàn)云兒的變化后，他明白了什么？然后通過(guò)動(dòng)畫讓學(xué)生體會(huì)小熊種樹的辛苦。把這種辛苦用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第3自然段第三句話的時(shí)候，讓學(xué)生自讀，把不明白的地方提出來(lái)。成語(yǔ)“漫山遍野、綠葉成陰”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我不及于解釋，而是為學(xué)生展示了一幅圖片，讓學(xué)生看著圖片來(lái)試著解釋成語(yǔ)，由于圖片相當(dāng)直觀地顯示了成語(yǔ)的意境，學(xué)生的難題迎刃而解，既教給了學(xué)生一種理解課文意思的方法，又通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)讓使學(xué)生體會(huì)到一種成就感。課文理解了，再讓學(xué)生在剛才的畫上把現(xiàn)在綠葉成陰的景象畫出來(lái)。進(jìn)一步體會(huì)小島在小熊的努力下變得環(huán)境優(yōu)美了。
3．學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
先用多媒體播放動(dòng)畫，讓學(xué)生看哪些朋友來(lái)到了小島上。其次，重點(diǎn)指導(dǎo)好句子“?。∵@兒真好！”把贊美的感覺(jué)讀出來(lái)，然后把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設(shè)了個(gè)發(fā)散思維的題；讓學(xué)生自定一個(gè)角色，（可以是小鳥，小鹿或其他動(dòng)物）假設(shè)你來(lái)到了這座島上，你會(huì)看到什么，請(qǐng)你來(lái)贊一下小島，說(shuō)說(shuō)小島究竟美在什么地方？學(xué)生的思維被激活了，各種美麗景象通過(guò)想象在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后一個(gè)自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來(lái)。
（三）環(huán)保教育。
學(xué)完課文后，問(wèn)學(xué)生學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？他們通過(guò)小熊的事明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。在明理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的行，問(wèn)他們：你們以后準(zhǔn)備怎么做？把環(huán)保的意識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，并逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。
（四）板書。
新年好說(shuō)課稿篇十三
新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地．當(dāng)我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。
一、教材分析。
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書，學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
二、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
b)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
c)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
四、教前準(zhǔn)備。
教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙。
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物。
五、教學(xué)理念。
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間。
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)引入課文。
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
（二）精讀課文。
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我（即和小熊對(duì)話），貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。
（三）總結(jié)。
（四）拓展延伸。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校或自己家周圍的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
（五）作業(yè)。
和家人一起去植樹，過(guò)一個(gè)有意義的植樹節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
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新年好說(shuō)課稿篇十四
1、引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象，感知散文詩(shī)的意境美。
2、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言描述，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聯(lián)想、講述。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
樹林圖片、和散文詩(shī)相關(guān)的ppt背景音樂(lè)。
一、談話引出主題。
二、初步欣賞散文詩(shī)《樹真好》。
播放散文詩(shī)錄音。
2、提問(wèn)：
你聽(tīng)到這首詩(shī)里說(shuō)了什么？幼兒根據(jù)自己的初次傾聽(tīng)，講述聽(tīng)到的內(nèi)容，并單幅看一看。
樹好嗎？
3、小結(jié)：詩(shī)歌中小鳥說(shuō)樹真好，人們說(shuō)樹真好，小朋友說(shuō)樹真好，他們?yōu)槭裁凑f(shuō)樹真好呢？好在哪里？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
三、再次欣賞散文詩(shī)（配上輕音樂(lè)），理解散文詩(shī)里優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
1、幼兒再次傾聽(tīng)欣賞，并分別出示各幅圖片。
2、提問(wèn)：
詩(shī)歌中你聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)樹真好，好在哪里？根據(jù)幼兒的'交流單幅觀察感知理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的句子。
1）小鳥為什么說(shuō)樹真好？
“你覺(jué)得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”
“你來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥唧唧喳喳在和朋友說(shuō)悄悄話或者唱歌的樣子？”
2）樹為什么能擋住大風(fēng)？不許風(fēng)吵吵鬧鬧會(huì)給大自然帶來(lái)什么好處？
樹真了不起！引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演體會(huì)樹阻擋風(fēng)沙的高大形象；
3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說(shuō)我家屋子邊上的樹好？
滿樹花香往屋里飄，請(qǐng)小朋友結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動(dòng)作與神情；
4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學(xué)說(shuō)句子：說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧）。
5）躺在樹下睡午覺(jué)：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風(fēng)吹來(lái)）請(qǐng)小朋友感受在樹蔭下睡午覺(jué)，陣陣微風(fēng)吹來(lái)舒服的感覺(jué)。
6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗(yàn)小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。
3、這首詩(shī)你覺(jué)得美嗎？美在哪里？我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)。
4、完整傾聽(tīng)，輕輕跟著念一念散文詩(shī)。
提問(wèn)：這首詩(shī)你覺(jué)得美嗎？你喜歡哪一句？
過(guò)渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂(lè)趣，變得那么美好。
五、嘗試散文詩(shī)。
1、幼兒發(fā)揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。
師：樹還有什么用處，還有誰(shuí)也會(huì)喜歡樹？他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？
請(qǐng)你在紙上畫一畫，和好朋友一起學(xué)著詩(shī)歌中“樹真好……”的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、集中：請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)仿編。
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