教案應(yīng)當(dāng)有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)反饋。編寫教案時要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使學(xué)生易于理解。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
小獎杯教案篇一
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
獎杯、多媒體課件。
兩課時。
第一課時（略）
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）
（生讀）
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點(diǎn)）它究竟是什么樣呢？
（生答：——一雙有力的翅膀——）
（課件給“有力”加點(diǎn)）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）
它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動作。
（生練讀——指名讀）
師評：讀的真流利；但沒突出重點(diǎn)詞；好，你看他讀的時候都露出了笑容，真自由！
誰能讀出時間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）
誰再來試試讀出蝸?？鞓?、自由飛翔的感覺？（指名讀）
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）
（師解說：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣啊？
（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎杯……）
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——劃出
交流：生答
（1）師點(diǎn)課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個）
（生：不僅是第一個，而且很快，甩下了對手，）（師：當(dāng)生答不出時，再讀讀課文，看看圖）
（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
（2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對手。師：那它甩下的是那些對手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？
師：你很聰明！這省略號就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。
（3）師：蝸?？烧姘?，甩下了這么多對手，誰能來讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評：領(lǐng)先的不夠
評：我都能感受到那種場面了！
評：把對手甩得更遠(yuǎn)了！
評：甩下。a甩的還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！b甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評：所有的。a恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？b把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。
（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，面對記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）
生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個求上進(jìn)的人。
讀后，師：文中哪一個詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）
指名讀——評
a，恩，真是只得意的小蝸牛！
b，能再得意些嗎？
師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）
2、出示：“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>
師：能給“成天”換個詞嗎？（整天……）
師：整天都這樣，時間真長，讀好它（指名讀）
師：他為什么要成天把獎杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個詞那就是——（生：“唯恐”），對，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時，師問“唯恐”何意，生答不上時，再請生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對時，及時表揚(yáng)。如：當(dāng)我們弄不懂一個詞時，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）
指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）
評：背的時間不夠長，能再驕傲些嗎？
師：蝸?？烧媸球湴涟?！我們想像一下，此時它會怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀
過渡：它除了把獎杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
（師：為什么要睡在獎杯里）（生：……）
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（課件給“生怕”加點(diǎn)）
愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）
同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因?yàn)槲种浮吧隆敝浮?/p>
師：對！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動了
評：獎杯還不夠重，蝸牛背它一點(diǎn)也不累，你再來讀?。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅(jiān)硬”讀得有力。
師：好大好重的獎杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）
生：天長日久
師：誰來讀好這個詞？
評：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)呀？（指一人讀“天長日久”）
3、它為什么不高興？
（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強(qiáng)地——）——貼板書字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會讀書。此時的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）
評：
1.此時的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）
生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個獎杯作為第二個、第三個獎杯的起點(diǎn)，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后
師：對呀！相信它聽了你們的話，一定會醒悟，一定會非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（請你把它寫下來。）
2、交流
師：是??！“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀
3、小結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們在平時的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）
蝸牛的獎杯
得獎
自由飛翔慢慢爬行
驕傲使人落后
小獎杯教案篇二
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
1、出示課題，學(xué)生齊讀。
2、誰來說說“獎”怎么寫？
3、交流后學(xué)生跟著老師書空。
1、出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2、指名讀
3、誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。（
4、指名讀后再評議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）
5、誰來說說什么是“自由地飛翔”？
6、蝸牛為什么能自由地飛翔？
7、學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2、學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3、指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先
甩
所有
（指名讀、指名讀、齊讀）
4、齊讀第二段。
5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）
1、同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2、指導(dǎo)讀好：得意洋洋
（指名、齊讀）
3、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在
獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）
（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）
4、師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）
5、齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。
1、師生接讀第四段。
2、男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3、這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）
4、學(xué)生齊讀第五自然段。
老師小結(jié)：我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中也會有蝸牛這樣的獎杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）
小獎杯教案篇三
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一，第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意得感悟。
（一）本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。因此，我制定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
3.教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：“理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理”這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀以一體，因此我把這一教學(xué)目標(biāo)作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力。懂得“驕傲自大，不思進(jìn)取就會落后”的道理。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀時學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
（一）談話導(dǎo)入。
這樣的啟發(fā)談話，目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時開成的閱讀期待，使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
（二）。學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂。
1.讓學(xué)生朗讀本段，說說現(xiàn)在的蝸牛是怎樣的？以前的蝸牛又是什么樣的？
2.讓學(xué)生通過朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂。
（三）學(xué)習(xí)第二至第四自然段，感知寓意。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
[初步達(dá)成學(xué)生的情感建構(gòu)，為批判文本形象作好價值鋪墊]2．學(xué)習(xí)第三自然段。
1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演，說，讀中體會蝸牛的心情，更好地把握形象）。
3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。
[語言的培養(yǎng)和感情的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也顯得豐滿]。
3．學(xué)習(xí)第四自然段1）指名學(xué)生讀第四自然段。
思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展說話，加深感悟。
1）對照課堂板書簡要復(fù)述這個故事。
2）課文的這個故事，告訴我們一個什么道理？
（四）布置作業(yè)。
1．看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？
2．想象：課文插圖二中，老蝸?？赡軐π∥伵Ｕf些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話，給學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的想象能力得到發(fā)展，思想也得到升華。
本課的板書我結(jié)合寓言的特點(diǎn)，體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理，意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到寓含的哲理。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價值批判為手段，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。
有力的翅膀。
自由飛翔。
遙遙領(lǐng)先。
得意洋洋。
唯恐生怕。
（驕傲自大。
不思進(jìn)取）退化。
飛行冠軍——慢慢爬行。
要不斷進(jìn)取。
小獎杯教案篇四
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，謙受益的道理。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示課題，學(xué)生齊讀。
2．誰來說說獎怎么寫？
3．交流后學(xué)生跟著老師書空。
二．學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2．指名讀。
3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。（。
4．指名讀后再評議。（指導(dǎo)讀好很久很久）。
5．誰來說說什么是自由地飛翔？
6．蝸牛為什么能自由地飛翔？
7．學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先。
甩
所有。
（指名讀、指名讀、齊讀）。
4．齊讀第二段。
5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋。
（指名、齊讀）。
3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在。
獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）。
（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）。
4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）。
5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1．師生接讀第四段。
2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）。
4．學(xué)生齊讀第五自然段。
三．深化延伸。
老師小結(jié)：我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中也會有蝸牛這樣的獎杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）。
四．總結(jié)課文，齊讀課文。
小獎杯教案篇五
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
獎杯、多媒體課件。
兩課時。
第一課時（略）。
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）。
（生讀）。
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點(diǎn)）它究竟是什么樣呢？
（生答：——一雙有力的翅膀——）。
（課件給“有力”加點(diǎn)）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）。
它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動作。
（生練讀——指名讀）。
師評：讀的真流利；但沒突出重點(diǎn)詞；好，你看他讀的時候都露出了笑容，真自由！
誰能讀出時間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）。
誰再來試試讀出蝸牛快樂、自由飛翔的感覺？（指名讀）。
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）。
（師解說：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣??？
（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎杯……）。
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——劃出。
交流：生答。
（1）師點(diǎn)課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個）。
（生：不僅是第一個，而且很快，甩下了對手，）（師：當(dāng)生答不出時，再讀讀課文，看看圖）。
（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）。
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
（2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對手。師：那它甩下的是那些對手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？
師：你很聰明！這省略號就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。
（3）師：蝸?？烧姘?，甩下了這么多對手，誰能來讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評：領(lǐng)先的不夠。
評：我都能感受到那種場面了！
評：把對手甩得更遠(yuǎn)了！
評：甩下。a甩的還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！b甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評：所有的。a恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？b把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。
（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）。
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，面對記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）。
生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個求上進(jìn)的人。
讀后，師：文中哪一個詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）。
指名讀——評。
a，恩，真是只得意的小蝸牛！
b，能再得意些嗎？
師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）。
2、出示：“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>
師：能給“成天”換個詞嗎？（整天……）。
師：整天都這樣，時間真長，讀好它（指名讀）。
師：他為什么要成天把獎杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個詞那就是——（生：“唯恐”），對，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時，師問“唯恐”何意，生答不上時，再請生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對時，及時表揚(yáng)。如：當(dāng)我們弄不懂一個詞時，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）。
指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）。
評：背的時間不夠長，能再驕傲些嗎？
師：蝸?？烧媸球湴涟?！我們想像一下，此時它會怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀。
過渡：它除了把獎杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
（師：為什么要睡在獎杯里）（生：……）。
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（課件給“生怕”加點(diǎn)）。
愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）。
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）。
同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示。
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因?yàn)槲种浮吧隆敝浮?/p>
師：對！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動了。
評：獎杯還不夠重，蝸牛背它一點(diǎn)也不累，你再來讀?。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅(jiān)硬”讀得有力。
師：好大好重的獎杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）。
生：天長日久。
師：誰來讀好這個詞？
評：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)呀？（指一人讀“天長日久”）。
3、它為什么不高興？
（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強(qiáng)地——）——貼板書字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會讀書。此時的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）。
評：
1.此時的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）。
生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個獎杯作為第二個、第三個獎杯的起點(diǎn)，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。
師：對呀！相信它聽了你們的話，一定會醒悟，一定會非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（請你把它寫下來。）。
2、交流。
師：是??！“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）。
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們在平時的`學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）。
得獎。
自由飛翔慢慢爬行。
驕傲使人落后。
小獎杯教案篇六
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰?(板書：蝸牛)
2、(貼圖：現(xiàn)在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊!仔細(xì)看看它，誰向大家說說它的樣子。
3、別看它現(xiàn)在這樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢!
4、不信，咱們?nèi)タ纯础?板書：的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細(xì)看老師寫。
5、讀課題：指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：讀課題時，你在想什么?相機(jī)畫“?”
7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!
1、自由讀。
2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”
3、檢查字詞
(1)自由讀
逐行讀齊讀
(2)去拼音，自由讀
開火車讀集體抽讀
(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?
4、再次讀讀課文
(1)自由輕聲讀
(2)分自然段讀
我們分別請四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)捧好書，仔細(xì)聽。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機(jī)擦“?”
(2)(貼圖)瞧，多可愛啊!指名讀
(3)齊讀
6、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。
蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)
(2)默讀第二自然段
請大家默讀，看看你讀懂了什么?
(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現(xiàn)出來
(4)評議
提問：為什么蝸牛離他們這么遠(yuǎn)?
(5)請你把這段讀讀
(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽，你想扮演什么?
(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀
(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎?
請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣?今后有什么打算?
7、你們有自己不同的想法，而穩(wěn)重的蝸牛是怎么想的呢?
(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
1、指名讀字
2、誰已經(jīng)記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽
3、后面三個字都是左右結(jié)構(gòu)提醒“蜓”
4、在《習(xí)字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。
小獎杯教案篇七
親子游戲：
1、親子接力賽。
游戲方法：每個爸爸背著自己的寶貝，全班分成兩組。跑到終點(diǎn)繞輪胎回來拍手繼續(xù)跑，先完者為勝。
2、袋鼠跳。
六個幼兒一組，爸爸在對面等待。跳到終點(diǎn)的幼兒爸爸背著跑回出發(fā)點(diǎn)，點(diǎn)到者為勝。
3、頂球走。
游戲方法：幼兒用頭頂著皮球在爸爸的肚子部位。橫著走向終點(diǎn)。
4、集體親子舞蹈《火把節(jié)》。
4、全體合影。
5、活動結(jié)束。
小獎杯教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
3、通過小記者采訪、小伙伴贊賞等活動，提高學(xué)生的表達(dá)、溝通、合作的能力。
教學(xué)過程：
一、對話激趣,復(fù)習(xí)字詞：
二、對話互動，感悟文本：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“有力”“自由”
朗讀體會蝸牛的自在、快活。
2、一天，動物王國舉行昆蟲飛行比賽，許多昆蟲都來參加了。學(xué)習(xí)第二自然段。
理解省略號的作用。
貼圖理解詞語“遙遙領(lǐng)先”，體會蝸牛高超的飛行本領(lǐng)。
小記者采訪獲獎的蝸牛，小伙伴也紛紛來祝賀，它們會怎么說，怎么做？
3、獲得了飛行冠軍，蝸牛從此得意洋洋。它是怎么做的？學(xué)習(xí)第三自然段。
蝸牛成天這樣為什么？誰來問問蝸牛？
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，體會在文中的表達(dá)作用。
朗讀體會蝸牛擔(dān)心害怕的心情。
看到蝸牛這樣，作為它的朋友，怎樣勸勸它？
4、這獎杯很大很重，蝸牛背上獎杯再也飛不動了，蝸牛最后結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)第四自然段。
理解“堅(jiān)硬”“勉強(qiáng)”，所以蝸牛只能慢慢地爬行。
三、開放延伸，評價升華：
1、看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說什么？
2、看動畫，配音講故事。?。
小獎杯教案篇九
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）。
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機(jī)評點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）。
小獎杯教案篇十
過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚τ辛Φ某岚?，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）。
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領(lǐng)先。
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段。
小獎杯教案篇十一
（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點(diǎn)，展開想象，啟發(fā)明理。
（3）：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
ppt（課件）蝸牛貼圖詞語卡片。
（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一起讀讀課題。
3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
（二）、情境體驗(yàn)，品味課文。
有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！
生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。
師貼圖片：遙遙領(lǐng)先。
2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰來說說？（提問）。
4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……。
師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。
6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。
7.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會飛啊？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。
9.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
10.你覺得這是一只()的蝸牛，捧著（）的獎杯？
11.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）。
12.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的'表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
13.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰來讀讀這句話？
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
造句：因?yàn)?，所以?/p>
14.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）。
15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重?。?/p>
16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學(xué)來讀讀。
17、師生pk讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
18.學(xué)習(xí)第四自然段。
19、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。
20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？
貼圖：堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行。
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。
22.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？
23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
（三）.小結(jié).
師：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。
板書設(shè)計(jì)：
有力的翅膀得意洋洋堅(jiān)硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
小獎杯教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書寫生字。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）。
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……。
生：蝸牛。
師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。
生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅(jiān)硬的'殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）。
師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？
師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）。
師：然后說明獎是個生字，誰來讀？
師：很好，還有誰來讀一下。
師：好，我們大家一塊讀一下。
生齊讀。
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。
（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）。
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
小獎杯教案篇十三
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）。
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）。
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚?。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
小獎杯教案篇十四
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》是小學(xué)語文蘇教版第四冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過充分朗讀理解“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，使學(xué)生懂得“滿招損，謙受益”的道理。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。
2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？
3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）。
4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）。
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的.獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一起好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）學(xué)習(xí)二自然段。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。（多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）。
3、如果你觀看了當(dāng)時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。
[憑借媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會。]。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>
5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。
6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
小獎杯教案篇十五
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）。
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）。
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