生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。注意總結(jié)的時態(tài)，一般使用過去時來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。小編特意為大家找來了幾篇精品總結(jié)范文，供大家欣賞和鑒賞。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇一
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因?yàn)閳鐾飧蓴_或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據(jù)評測表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機(jī)器人范例程序。
納英特機(jī)器人范例程序。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇二
我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
（一）教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計(jì)制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
（2）能力目標(biāo)：
（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計(jì)制作自己的名片力。
（2）通過對自己名片的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
（3）情感目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式。
（1）、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
（2）、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
（3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計(jì)自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計(jì)文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
2、學(xué)生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出，認(rèn)識powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入powerpoint20xx一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。
3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計(jì)自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。
4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價(jià)。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇三
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word2000文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過教師、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word2000的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標(biāo)：通過練習(xí)操練，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進(jìn)行修飾，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，并設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生“樂學(xué)”；“能學(xué)”；和“會學(xué)”。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
學(xué)生人手一臺安裝有word2000的計(jì)算機(jī)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生通過已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時機(jī)提出任務(wù)：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來，再打開，然后先請學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學(xué)生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生，再接下來就請這些學(xué)生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補(bǔ)充說明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個到兩個學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法，你來做一做，在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個難點(diǎn)，就是在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。學(xué)生在學(xué)會了基本操作后，再對自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個做的好的作品，進(jìn)行一些表揚(yáng)和獎勵。這里給學(xué)生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。
給學(xué)生提出問題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學(xué)生自由操作，這里給學(xué)生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學(xué)生進(jìn)行，并鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)生基本完成后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價(jià)。
第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時可以再給學(xué)生布置一個難度更高的任務(wù)。請他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識融合進(jìn)來，對“江雪”這首詩進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
最后進(jìn)行展示和評價(jià)，對創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，評為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，
（1）我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。
（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1．學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5．分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇四
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作x望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇五
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的本事，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作本事。
3、經(jīng)過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過動手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
在進(jìn)行本課教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）。
二、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐探究（提問、嘗試、歸納）。
三、小組合作，完成任務(wù)（動腦設(shè)計(jì)，動手操作）。
四、展示交流，評價(jià)作品（展評、介紹、共享）。
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）。
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
新課一開始，我先和學(xué)生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場前鮮花簇?fù)?，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對教師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計(jì)問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐探究。
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務(wù)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡便和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把完美的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的歡樂！
4、展示交流，評價(jià)作品。
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價(jià)作品，使學(xué)生明白一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出的一組為設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高。
在鼓勵和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料，激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都十分高，并且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計(jì)出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇六
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點(diǎn)。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
知識與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動動畫。
過程與方法目標(biāo)：本課動手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。
2、分析作品，理清思路。
3、嘗試操作，體驗(yàn)成功。
4、解疑答問，完成新課。
5、評價(jià)過程，作品展示，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)。
同學(xué)們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析圖畫，理清思路。
出示動畫：
動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作，體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定）。
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、評價(jià)過程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇七
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本xxxx級上冊第xxxxx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxxxxxxxxxxx之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxxxxxxxxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
從心理特征來講，xxxxxx年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有必須地探索本事。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
在課堂上經(jīng)過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
3、任務(wù)驅(qū)動法。
經(jīng)過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法。
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同提高。
5、游戲教學(xué)法。
經(jīng)過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、輔助教學(xué)法。
利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、競賽活動法。
經(jīng)過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自我想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)經(jīng)過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)立了簡便愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知。
任務(wù)一：
由我來經(jīng)過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xxxxx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果xxxxxxxxxxxxxxxx，我們接下來該如何操作呢。
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)過自我的理解，同桌交流以及我及時必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自我得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：xxxxxxxxxxxxxxxx，這是與xxxx學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自我的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最終由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自我的不足。
3、實(shí)踐操作，評價(jià)提高。
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自我動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情景進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。在評價(jià)的最終，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最終做一個補(bǔ)充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最終，我會布置這樣一個作業(yè)，經(jīng)過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇八
初次拿到教材，我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：
a、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；
b、下載網(wǎng)頁到指定目錄；
c、分類整理歸類文件。
在備課與試教過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒落到實(shí)處。
因此對重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類、整理”這部分知識已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過。“保存網(wǎng)頁”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助，而且對學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn)，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。
而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。
2．分步引領(lǐng)，自主探究。
最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對比，由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。
結(jié)果學(xué)生間的差距越來越大，除個別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過自己的對比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說法，對學(xué)生來說可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！
四年級上冊語文課中教學(xué)過找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語文課知識“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問題。
接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度。
2．學(xué)會將網(wǎng)址添加到收藏夾。
3．增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動為主；教學(xué)過程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過程：
一、任務(wù)導(dǎo)入。
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。
通過下例，激起學(xué)生解決問題的欲望。
例：在2009年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（）、（）、（）。”
二、解決任務(wù)。
（一）關(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞。
1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞。
（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀察，體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率高低。
（2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高，有很多無關(guān)信息。
（3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關(guān)鍵詞。
（1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率？（增加關(guān)鍵詞）。
（2）多個關(guān)鍵詞中間用空格隔開。
（3）學(xué)生嘗試探索。
（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡練。
（二）添加網(wǎng)址到收藏夾。
1．學(xué)生嘗試。
2．反饋鞏固。
三、競賽鞏固。
1．揭題，布置任務(wù)。
出示：[競賽評分表]。
[競賽規(guī)則]。
1．第一個大聲答對題，獎一顆星。
2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁添加到收藏夾的前3個小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動嘴不動手。
[競賽題]。
1．我國的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國家郵政局2000年發(fā)行的――《》。
2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最后一句是什么？
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場所卻是固定的，在。
4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。
5．打開d：文件，將信息卡制作完成。
四、總結(jié)。
（一）總結(jié)競賽經(jīng)驗(yàn)。
1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書。
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小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇九
各位評委、老師:。
早上好!
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個步驟開始：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁，學(xué)會在ie中使用收藏夾，學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
重點(diǎn)：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Ｑ笾袑?dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn)，是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程。孔子說：“邊學(xué)邊學(xué)?！?。我會把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點(diǎn)編成歌曲，錄制下來，放給學(xué)生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？lan、man和wan是wan。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開ie瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會及時向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單，我將采用學(xué)生動手制作優(yōu)先和教師個別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時，我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點(diǎn)。
首先，從學(xué)生的角度來看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)省更多的時間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個小練習(xí)將被輸入到下一個網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個小組，在每節(jié)課結(jié)束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進(jìn)入第四個鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價(jià)和組內(nèi)評價(jià)相結(jié)合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。
最后一個鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評價(jià)的基礎(chǔ)上，及時演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)過程中，密切關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識和技能，以問題為導(dǎo)向，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇十
本課是本冊書的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學(xué)生運(yùn)用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性。
依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實(shí)踐操作獲取知識。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡單的'修改表格。
難點(diǎn)：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時學(xué)生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作的熱情。
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生通過我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而嘗試解決問題。
（三）實(shí)踐應(yīng)用。
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時點(diǎn)撥。
（四）學(xué)生作品展示。
在作品展示過程中，我要鼓勵學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇十一
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說學(xué)情。
教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法;學(xué)會手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
【過程與方法】。
通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。
五、教學(xué)方法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1.任務(wù)驅(qū)動法2.協(xié)作學(xué)習(xí)法3.分層教學(xué)法4.賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實(shí)踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：
(一)導(dǎo)入新課。
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎?像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
(二)發(fā)現(xiàn)與探索。
1.十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。
2.基本鍵的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢?
教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3.同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4.正確的打字姿勢。
出示不正確的姿勢圖片。
教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。(投影出示)。
(三)加油站，學(xué)生練習(xí)。
啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。
教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇十二
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動畫之后，對flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，flash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是，本課的內(nèi)容有一定的梯度，學(xué)生不僅要學(xué)會利用素材制作逐幀動畫，還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用圖層制作一些簡單的有背景圖層的動畫，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)對圖層的概念和使用著重講解，幫助學(xué)生更好地理解動畫制作的原理，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、知識與技能目標(biāo)：會利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫；能為動畫添加背景圖層并調(diào)整動畫對象的位置。
2、方法和過程目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作一個有圖層的逐幀動畫；親身參與學(xué)習(xí)和探究的過程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的制作方法，提高flash動畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識；通過豐富的素材庫，設(shè)置不同層次的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。
重點(diǎn)：掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的基本方法。
難點(diǎn)：明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的原理，會調(diào)整動畫對象的位置、大小，能利用素材制作一個逐幀動畫作品。
五年級學(xué)生對動畫很感興趣，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，有一定的觀察模仿和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對動畫的設(shè)計(jì)原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義，學(xué)會了用繪圖工具制作逐幀動畫。本節(jié)課，在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫，能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動畫的相關(guān)知識。在本課教學(xué)中，按照由易到難、由簡到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
教學(xué)方法：主要通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，在教學(xué)過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：始終把握學(xué)會信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而解決問題，在教學(xué)過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計(jì)的時候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異，所以我在任務(wù)設(shè)計(jì)上采用了分層次教學(xué)。通過不同難度的任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的能力、水平不同，所以我在教學(xué)中嘗試使用微課，能力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了，能力弱的學(xué)生可以打開微課再次學(xué)習(xí)，希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動與評價(jià)賞析的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課；flash軟件；媒體播放器。
3、素材（包括制作逐幀動畫要使用的圖片若干組）。
（一）興趣導(dǎo)入，揭示課題。
運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點(diǎn)撥：你覺得這個動畫好做嗎？為什么？引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動畫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動作圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動畫的概念，同時為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
（二）任務(wù)驅(qū)動，主動學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程，分幾個個層次展開教學(xué)：
第一層次：從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫開始，揭示新知識點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢？
通過播放事先制作好的微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。（通過學(xué)生的操作演示、師生之間的問答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動畫對象的播放速度、對“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn)。
第二層次：為動畫添加背景圖層。
當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著讓學(xué)生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區(qū)別，猜想為動畫添加背景的方法，引出圖層概念。此時播放第二段微課視頻。學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)為動畫添加背景圖層的方法，然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調(diào)整動畫對象的位置。
通過展示作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調(diào)整動畫對象的方法，同時告訴學(xué)生，在制作動畫時，要根據(jù)自己想法，合理調(diào)整動畫對象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過程中要注意及時評價(jià)，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的對信息的加工處理能力。
第四層次：對利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的制作過程進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
（三）難易結(jié)合，綜合創(chuàng)作。
1、任務(wù)驅(qū)動。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動畫。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動畫，能力強(qiáng)、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動畫的制作。
3、學(xué)生制作過程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評價(jià)別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進(jìn)行評價(jià)、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學(xué)生或者對其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇十三
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時交流的魅力。
熟悉用即時通信軟件交流的過程。
了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點(diǎn)。
1.調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。
2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時。
一、導(dǎo)語引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學(xué)詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的'賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿篇十四
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學(xué)生對網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會網(wǎng)頁中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過powerpoint、word軟件，對同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時間去練習(xí)。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。
學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識性目標(biāo)
（1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標(biāo)
（1）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；
（2）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；
3、情感目標(biāo)
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點(diǎn)，也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。
難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，逐個完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
（1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁標(biāo)題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進(jìn)行。互評：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價(jià)能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評：設(shè)計(jì)自評表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
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