教案可以體現教師的教學理念和方法，展示教師的專業(yè)水平。教案應該明確教學目標，讓學生知道自己將要學到什么。教案的編寫需要不斷的實踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇一
開學初上課的時候講在家吃什么的時候，陳金權小朋友把小手高高的舉起來說“老師，我爸爸給我煮青蛙吃，特別好吃。”聽到這樣的回答讓我想要激發(fā)幼兒愛護青蛙的.情感因此我開展此活動。
活動目標。
1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。
2.激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。
3.提高幼兒的動手動腦能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點、難點。
教學重點：小蝌蚪變青蛙的過程。
教學難點：小蝌蚪變青蛙的操作步驟。
活動準備。
1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)。
2、多媒體課件。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)聽聲音導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?
(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)。
(2)它有什么本領呢?
(捉害蟲)。
(3)想一想小青蛙小時候是誰?
二、教師引導幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。
(1)引導幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。
(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導。
三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認識。
四、總結。
師：小朋友們，青蛙是我們人類的好朋友，幫我們保護莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙。
五、活動延伸。
讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護青蛙。
教學反思。
一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在活動過程前，我還擔心會出現混亂的現象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現的都很積極。
二、不足之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進行分步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進行小青蛙保護莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。
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小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇二
1、了解冬季吃火鍋是人們保暖的方法之一。
2、在“吃火鍋”游戲中，知道按某數接著往下數的知識。
3、體驗明顯的'季節(jié)特征。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
自制一只大鍋子（里、外兩層，里層可轉動），一只火爐（可調節(jié)火的大?。?/p>
師生收集的各種火鍋食品圖片若干。
幼兒每人一份菜，一只空碗。
一、導入交流“火鍋真暖和”
1、談論現在是什么季節(jié)、有什么好辦法在冬天吃飯時能一直吃著熱菜。
2、交流各自吃火鍋的經驗：你吃過的火鍋是什么樣的？
3、利用自己收集的火鍋食品的圖片，相互介紹菜名。
二、玩玩“吃火鍋”游戲。
1、仔細觀察自己菜盤里有些什么菜。
2、輪流往鍋里加菜——。
——游戲規(guī)則：每種菜數量最多加到10。
——老師先加入菜，幼兒說出菜名及數量。
——個別幼兒輪流接著加菜，邊加菜邊接著某數往下數，一直加到10。
——齊誦冬天好聽的兒歌，兒歌念完，火鍋燒開了。
3、輪流從鍋里夾菜：用小手做筷子夾菜、吃菜，交流自己都吃了些什么菜。
4、繼續(xù)玩游戲。
第２次開始重新往鍋里加菜準備吃火鍋時，個別幼兒先加一些菜，再由其他幼兒輪流接著往鍋里加菜，邊加菜邊接著某數往下數。
在角色游戲中繼續(xù)玩“火鍋”游戲。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇三
一、再現平日生計情景，體驗合家人圍坐在鍋邊吃火鍋的開心。
二、不竭積聚目測一部門接著去下數的閱歷。
一、模仿火鍋一個，幼兒廉價各種火鍋食品，分類放在盤子內。
二、每一人一只盛放生菜的小籃以及一只空碗。
1、入進情境。
一、幼兒模仿圍坐火鍋邊(人數不限，可隨游戲逐漸促進)。
二、相識軌則：
(1)取放每品種的數量可由游戲者事前必定。
(2)加菜時鍋里同類品種不能趕過10個。
(3)籃里的菜必須投放到鍋里示意燙熟后才華夾出放入碗里。
(4)必須從自己的籃子里取菜投進鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，沒必要差別是誰投放的食物。
2、加菜。
一、識別各種火鍋菜肴，按自己的興趣去小籃里放三至四種菜。
二、輪番去火鍋里加菜，品種以及數量均可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數去下數，每一種菜的數量至多到10。
3、開仗。
鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模仿開仗，兒歌念完，示意鍋里的.水燒開了。
4、吃菜。
一、輪番用手做筷子夾菜，放入自己的碗里，數一數各品種的菜吃了幾何。
二、幾回夾菜，接著某數去下數，每一種菜的數量至多到10。
5、關火。
一、蓋上鍋蓋，每一人數一數克期我吃了哪些食品，各有幾何。
二、與火伴比一比，找出每種菜吃患上至多的朋友。
幼兒在此根基內幕上連系平日生計中跟家人吃火鍋的閱歷，可生成多種玩法：
玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每一種菜的數量為10)，然后開仗、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾入自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放進鍋內，接連咀嚼素菜。
玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的必要以及興趣，每天選擇不同的菜肴舉行“吃火鍋”的游戲。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇四
教學目的：
1、通過教學，認識青蛙，了解青蛙的生活習性，制定觀蛙計劃；
2、通過活動，談談自己的收獲與感受，為拯救可愛的綠色的小青蛙開展一些宣傳保護活動，向社會發(fā)出倡議書。
3、通過活動樹立學生的生態(tài)環(huán)保意識。
教學重難點：
制訂出觀蛙計劃，了解青蛙的生活習性，發(fā)出保護青蛙的倡議。
教具準備：錄象。
教學過程：
引言導課。
青蛙有“莊稼衛(wèi)士”的美名，你也許書上、電視里看到過不少有關青蛙的介紹，可是卻未必有機會近距離觀察過青蛙吧？本節(jié)課我們來認真觀察一下青蛙吧。有機會還可趁著青蛙活動比較活躍的.時節(jié)，開展一次野外觀蛙活動，走進小青蛙的生活世界！
二、想一想。
1、在哪里容易找到青蛙？什么時候觀察青蛙比較合適？進行野外觀察要注意什么？
2、觀看錄象和青蛙標本。
3、了解青蛙的生活習性。
三、制定觀察計劃。
1、要全面認識青蛙，應該觀察青蛙的哪些方面？
2、制定觀蛙計劃：
觀察目的：
觀察地點：
觀察時間：
觀察方法及裝備：
觀察內容：
組員分工：
安全準則：
回顧、整理好野外觀察的情況后，在小組交流后，談收獲和感受。
四、思考。
1、從可行性、方便性等角度，選擇觀察哪些內容比較合適？
2、小組中每位成員都清楚自己的分工和需要做的準備嗎？
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇五
1．復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2．理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
【教學時間】第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請看?。ㄕn件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。
臺階喝水累了一雙喏一級一級。
(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學習課文，學中釋疑：
（一）釋問1：青蛙為什么要看海？
師：青蛙為什么要看海？
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？
生：……。
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學習青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）--。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀--抽讀--齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么--生：失望。
教學第二段（4-10自然段）。
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀4--11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4--11段）。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳……。
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說--生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4--10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
自由練習--抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
作者郵箱：oo_108@。
[青蛙看海(網友來稿)教案教學設計]。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇六
1、在吃火鍋的情境中，嘗試用封閉的方形表現火鍋食材。
2、在說說做做中知道吃火鍋能暖和身體。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
紙制大火鍋、自制食材粘紙、各種火鍋食材的圖片、操作材料包。
幼兒回憶吃火鍋，知道吃火鍋能讓身體暖和。
2、寶寶們吃過火鍋嗎？那火鍋里都有些什么好吃的東西呢？（老師根據幼兒的回答出示圖片）。
小結：原來火鍋可以放好多好多菜，而且放在里面的菜一直是熱熱的，在冬天里吃可以保暖。
模擬吃火鍋的過程中學習和嘗試畫封閉的圓形和方形。
（一）和老師一起涮火鍋——老師作畫方法指引。
2、現在我要開始做火鍋啦！孫老師喜歡吃方方的豆腐，我先放豆腐，上面平平、兩邊直直、下面也是平平的，豆腐很嫩很嫩的，千萬不能讓他破掉哦！
3、你們喜歡吃點什么呢？長長的.粉條，和圓圓的肉丸呢，圓圓圓，頭和尾連一連。（老師邊說邊示范）。
4、最后啊，我還要吃點大蝦、餃子和青菜，先把它們放進去煮一煮。（教師把操作材料包的食材貼紙黏上去）。
（二）幼兒自己涮小火鍋——幼兒操作教師巡回指導。
1、小朋友們，你們想不想嘗嘗好吃的火鍋呢？
2、我的火鍋店剛開業(yè)，所以今天送給寶寶們每人一個小火鍋，寶寶們吃一吃方方的豆腐、圓圓的肉丸和長長的粉條。
3、孫老師還準備了大蝦、餃子和青菜，喜歡的寶寶可以放進你的小火鍋里哦！
一起吃火鍋過程中了解火鍋常識，知道吃火鍋能暖和身體。
1、寶寶們的火鍋都煮好啦，我們一起來吃一吃吧！
2、把火鍋開關打開，紅色按鈕按一按，教師先加入菜，幼兒說出菜名和數量。
3、寶寶們今天火鍋吃的開心嗎？下次和爸爸媽媽一起再去吃火鍋哦！
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇七
一、示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。
二、學習課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學第二段（4-10自然段）。
（一）指導讀好第一次對話。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導學生表演好對話。
現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
1、學生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
四、學習第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：??！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。
[青蛙看海(網友來稿)教案教學設計]。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇八
《青蛙》是“快樂讀書屋”中的一篇說明文。作者采用總—分—總的結構方式，綜合運用多種修辭手法和說明方法，生動形象、深入淺出地介紹了青蛙的特點，適合兒童閱讀。
設計理念。
新課程理念下的語文教學重視培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。教學中，引導學生通過看、讀、議等學習方式，抓住“小青蛙都有哪些本領”這一問題展開討論，相互補充，從而感受青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。
教學目標。
1.通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及它的多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙、保護動物。
2.認識本課6個生字。
教學重、難點。
通過讀文感受到青蛙是一種可愛的'、有益的動物，我們要保護它。
教學準備。
教學掛圖、生字卡片。課前查找關于青蛙的有關資料。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、謎語導入、激發(fā)興趣。
同學們說得對，今天的“快樂讀書屋”就帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。（師板書課題）。
(謎語導入，揭示課題，激發(fā)學生學習新課的興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。注意要讀準字音，不丟字、不添字，遇到比較長的句子或難讀的句子要多讀幾遍，讀通、讀順。（老師巡視學生讀書情況）。
2.指名讀全文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？
3.自由讀課文，用自己喜歡的方式將生字標出，借助注音多讀幾遍，不認識的問老師和同學，記住它的讀音。（老師巡視）。
(通過多種形式的初讀，使學生對青蛙這種小動物有個初步的了解，為學習課文做好鋪墊。)。
三、突出重點，化解難點。
1.同學們通過讀書，知道了課文主要介紹了可愛的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？（讓學生把青蛙的美稱向大家作介紹。）。
2.自學3～6自然段。
（1）自由讀，讀后同學們先自己想一想，然后小組內交流，把自己了解到的青蛙的本領向同學說說。
（2）各小組推薦代表，匯報交流。同學之間互相評價補充。
（3）指導學生看圖并討論：為什么說青蛙是農作物的好衛(wèi)士？
3.質疑：讓學生提出自己不理解的問題。
4.指名讀，其他同學閉目傾聽，通過想象將文字變?yōu)楫嬅妫w會青蛙的本領之大。
5.教師小結：青蛙不但是農作物的好衛(wèi)士，我們的許多科學實驗也都少不了它，它真是一種可愛的小動物，所以我們要保護青蛙、保護動物。
(引導學生圍繞“青蛙都有哪些本領”這一中心議題進行討論，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。同時老師適當地進行點撥和引導，使學生懂得青蛙對人類作出的貢獻，從而增強要保護青蛙、保護動物的自覺性。)。
四、拓展延伸、總結全文。
通過課前查找資料，你對青蛙還有哪些了解？向同學們介紹。
(通過收集資料、相互介紹，擴大學生的知識面。)。
五、檢查識字情況。
1.學生自讀生字后，同桌之間互相檢查識字情況。
2.出示生字卡片，開火車讀。
3.出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認識。
（通過自讀、互查，使學生對字音有更深刻的記憶。）。
六、指導課外閱讀。
選讀《小學語文閱讀資源》中的文章《袋鼠》，通過閱讀了解文章內容。
(課外延伸，擴大學生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高閱讀能力。)。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇九
1、嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
2、通過吃火鍋的情景活動,體驗集體游戲中分享的快樂。
創(chuàng)設吃火鍋的場景、菜單、小動物貼紙等。
1、今天我請來了一個新朋友，小猴子。幼兒園小班冬天主題活動教案。
3、小猴子聽了這么多的好辦法，他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋。你們猜猜我都有哪些好朋友呀？（請幼兒模仿小動物的樣子）。
4、出示小動物吃火鍋的場景哎呀，看看誰來吃火鍋啦？（2只小貓、1只小狗和1只小兔）原來小猴子和這些好朋友一起吃火鍋。
5、看看，桌子上、鍋子里有東西嗎？什么都沒有，你們平時怎么吃火鍋呀？（放些什么呀？）。
6、桌子上放著一樣東西，是什么呀？原來是菜單，我們可以用它來點自己喜歡吃的東西。
7、我們來給他們點菜好嗎？你看到了些什么菜？
1、先給誰點菜？
2、菜點好了，有這么多菜要拿，我們請餐車幫幫忙。請幼兒選，選好放在餐車里，老師拿著菜單在旁邊提示幼兒。菜選好了，我們來檢查一下。
3、菜都選好了我們給小動物送過去。
菜選好了，誰會說句好聽的話給小動物聽？
4、蘿卜給小兔吃。數一數。蘿卜有幾只，2只蘿卜一樣嗎？一只大蘿卜和一只小蘿卜。小兔，請你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇？幾棵青菜？（小兔，請你吃1只蘑菇和許多棵青菜）。
5、小猴吃香蕉，有幾只香蕉？2只。小猴，請你吃2只香蕉。
6、小狗吃肉骨頭，有幾根肉骨頭??？（4根肉骨頭）小狗，請你吃4根肉骨頭一個人吃4根肉骨頭真開心。
7、看看有幾只小貓？有幾條魚？
8、兩只小貓只有一條魚，怎么辦？誰有好辦法幫幫他們？
我們一起來告訴他們一個好辦法，小貓，你們可以兩個人一起分著吃魚?，F在小花貓很高興，兩只小花貓一起分魚吃，他們都吃到魚了，他們做了好朋友。
1、小動物們真開心，菜都選好了，要開始吃火鍋了。
原來我們的寶寶樣樣東西都愛吃，是個不挑食的好寶寶總結：冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心，我們回家也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧。
本次展示活動，首先我在準備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準備好充足的用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進行。還有在對一些細節(jié)方面也做好了處理的準備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進行一次活動前我會想的.更多更細了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預防工作，才不會在活動中手足無措。
當然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標進行，對幼兒的答案不能很恰當的回應，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十
（第二課時）。
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結合句子體會“也”字的用法。
3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。
4．了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學過程：
一、引入課題。
1、今天我們繼續(xù)學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）。
2、那么科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。
3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？
相機板書：怪不怪。
看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。
那么開文迪許的怪表現在哪幾個方面呢？
二、學習課文第一部分。
1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。
2、指名回答：開文迪許的怪表現在哪幾個方面？
相機板書：衣著不考究。
布置很特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
第一方面相機出示卡片：考究--講究，引導板書。
3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。
4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節(jié)認真讀一讀。
5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……。
生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。
師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節(jié)。
那么這一句就是這一節(jié)的（中心句），再讀。
開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現開文迪許珍愛圖書這一特點了。
師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？
師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？
師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的可貴品質，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？
生：我認為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師：出示幻燈：第三小節(jié)。
看一下，這一節(jié)的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）。
師：你能把這一節(jié)讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？
師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發(fā)、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。
這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。
出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。
開文迪許家里的布置也很特別。
a．第三、四組同學來讀一讀。
b．哪句話表達的意思更準確？
c．這句話多了一個“也”字，聯系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？
（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經很奇怪了，現在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節(jié)：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）。
d．用上“也”字，更能體現開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節(jié)。
7．我們剛才學習了課文的三、四兩小節(jié)，看一下這兩節(jié)在構段方式上有什么相似的地方？
a．先總后分，圍繞中心句展開分述。
b．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節(jié)了？是哪一節(jié)？
8．學習第五節(jié)。
a．是珍惜時間這一節(jié)，自由讀，看看是怎么寫的。
b．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的。
c．男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎么樣？關鍵詞有沒有讀出來？
d．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。
9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。
a．看這一節(jié)的構段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎？有沒有中心句呢？
b．請你給它加一句中心句，行不行？
c．怎樣寫？同桌討論一下。
d．指名說，齊說。
10．小結：
a．開文迪許（指板書說），諸如此類關于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。
b．讓我們齊讀1--6小節(jié)，再次體會一下開文迪許的怪。
三、學習第二部分。
1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。
2、透過他表面上的怪，你有沒有發(fā)現什么？（其實并不怪）。
3、對，現在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質上并不怪。因為他把--。
板書：把自己的一生都獻給了科學。
4．齊讀體會。
四、總結。
1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。
2、讀全文，體會作者寫人的方法。
五、作業(yè)。
課后搜集一個科學家專心研究的小故事。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結合讀句子體會“也”的用法。
3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。
教學過程：
一、基礎性診斷練習。
1、從題目入手。
（1）審題“科學怪人”指誰？課文題目為什么要加引號？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內容。
（3）理清思路。根據“科學怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書，自讀自悟。
給予學生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。
（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。
（1）去掉“也“字，讓學生讀讀比比。
（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學生通過讀議來體會。
3、小結歸納：開文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
4、讀課文最后一部分，體會他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學。
四、自主性學習診斷。
1、積累內化。
學會復述課文內容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據老師板書編列復述提綱。
（3）放手讓學生練說，師生共同補充評議。
2、拓展練習。
（1）指導學生上網或到圖書館搜集有關科學家的小故事，再讓學生借鑒此寫作方法，寫一篇小習作。
（2）指導學生對自己所寫的科學家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
五、共同小結。
六、寫字指導。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十二
1、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認識，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領。
2、通過讓幼兒感受“蟹語”，培養(yǎng)幼兒合作能力，享受活動的樂趣。
1、幼兒對螃蟹有了一定的認識。
2、課件。
一、復習鞏固對螃蟹外形的認識。
師：我們已經觀察過螃蟹了我們來說說看，螃蟹都長得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會吐泡泡）。
螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）。
師小結：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能。
1、螯的主要功能。
師：小螃蟹真可愛，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會干什么呢？）。
幼：夾東西。
師：可以夾什么東西呢？
（1）夾食物吃。
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾，夾小魚，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
（2）會夾人。
師：為什么要夾你呀，它肯定以為你要欺負它了，就用它的武器大鉗子來夾你了，當它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過來，再過來我就要吃你了）當它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來，這是我的地盤！當它的大鉗子收在胸前，表示我認輸了。（幼兒學一學）。
師小結：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護自己，咦？這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進去。
師：有一天，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）。
提問：大鳥咬住了螃蟹的.腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）。
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）。
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）。
小螃蟹脫殼了，又長出一只鉗子來了。（引導幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）。
螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生，還有什么斷掉了會再生呢？（腳、眼睛）。
你知道還有那些小動物有再生的本領嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）。
3、幼兒模仿螃蟹動作走出教室。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十三
陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學技術的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等），超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處，日常生活中經常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西，無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結束整理玩具的時候，經常會出現混亂的現象――瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營業(yè)員’的工作帶來了許多的麻煩！面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應等能力的發(fā)展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關系。
1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2.樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動作；
重點：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現不同的蓋子適合不同瓶子。
難點：發(fā)展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。
經驗準備：
知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；
環(huán)境準備：
一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；
二、泡沫板若干（和幼兒人數相當）；
三、橡皮筋（細而長，便于孩子操作）；
一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。
重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？
老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！
2、你給幾個瓶子找到了蓋子？
3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？
4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？
5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十四
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班活動教學設計玩手偶教案，希望對大家有所幫助。
活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養(yǎng)幼兒簡單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對話，在以后的區(qū)域活動中還能進一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。
2、體驗與同伴一起游戲的快樂。
1、人手一只手偶。
2、音樂：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。
（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。
二、嘗試手偶的.操作方式和簡單的動作。
（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。
（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。
2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友??？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十五
步驟：
第1步：將a4紙縱向對折之后，剪開。
第2步：將兩條剪開的長方形紙張粘在一起，這樣就夠長的啦。
第3步：把粘在一起的紙張等分，用尺子和鉛筆畫出位置。
第4步：將紙張這樣折疊成為風琴的樣子。
第5步：下面就可以把雪人畫在最上面的一面啦畫的`時候要注意雪人的手臂要伸展到兩邊。
第6步：用剪刀剪開，注意紙張連接處的手臂位置不要剪開了，否則雪人就不是拉花啦。
第7步：最后小朋友們就可以把雪人拉開，然后用彩紙或是彩筆給雪人畫上漂亮的衣服。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十六
仔細觀察，繪畫夏天常見的食品，生活用品。嘗試用泥塑的卷疊造型表現荷花的特征。大膽想象，嘗試設計、創(chuàng)作自己喜歡的果盤圖案。收集各種紙盒制作立體掛飾。
二、美術教學材料的準備。
白紙、水彩筆、蠟筆、水粉、刮刮卡、彈珠、手工紙、裝飾品等。
一、學習手工制作的意義。
1、手工制作能將教授繪畫技法和啟發(fā)想象完美地結合在一起。在美術教學中適當地運用了手工制作，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來，創(chuàng)作出了一幅幅充滿五彩繽紛、充滿童趣的繪畫作品，讓人感到充滿了生命力。
2、手工制作能開發(fā)多種教學方法，將自己制作的各種有趣的東西運用在生活中，常常使孩子們感到妙趣橫生。當孩子看到通過自己靈巧的小手能夠創(chuàng)作出那樣精彩的工藝品。
3、手工制作豐富了繪畫的范圍，使得美術和生活緊密地聯系在一起。將手工制作合理地運用在美術教學活動中，不僅豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵，而且令學生享受到藝術的熏陶，使學生擁有一顆美的心靈，使學生更加熱愛大自然，熱愛生活。
4、經常動手可以進而引發(fā)動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發(fā)育和精細動作的協(xié)調，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。可以借學生對手工制作濃厚的興趣和成就，引發(fā)學生自信，激發(fā)學習主動性，促進文化課的學習。
二、指導思想。
為了進一步提高學生動手實踐能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，大力開展科技教育活動，努力提高小學生的科學素養(yǎng)和科技實踐能力，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我校成立了手工制作興趣小組。
三、學生基本情況分析。
今年低段對手工制作的興趣極高，超出預期人數，共報名42人。手工制作是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。學校參加手工制作興趣小組的學生雖然能力參差不齊,但因為對手工制作有著較濃厚的興趣,所以也為活動的開展奠定了基礎。
四、活動目標。
1、教學生學會手工操作的基本技巧和方法。
2、鍛煉學生的動手能力，陶冶情操。
3、幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取。
4、培養(yǎng)學生的科技意識，全面提高學生科學素養(yǎng)。進一步開發(fā)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
5、通過這項活動，讓學生的動手能力，觀察能力等各方面得到很大的提高，同時也讓學生學會廢物利用，提高學生的審美能力和美化生活的能力。
6、欣賞優(yōu)秀的手工制作作品，從中體會到手工制作與民族文化、生活的密切聯系，使學生繼承民族文化，熱愛生活，熱愛大自然。
五、教學措施。
1、認真做好手工制作的宣傳動員工作，認識現代科技發(fā)展迅猛，具備創(chuàng)新能力是迎接未來世界挑戰(zhàn)的需要，激發(fā)學生學習、探究科學的興趣。
2、注重總結經驗，積累材料。把組織活動過程的所有原始材料全部搜集好，并與作品一并保存。
3、充分動員，多渠道地開展自我展示活動，讓學生充分展現自我。
4、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學生的學習積極性。
5、做好與各班班主任的協(xié)調與溝通工作。
六、活動安排。
周次活動內容課時。
第1周制定計劃，通過計劃1。
第2、3周花朵2。
第4、5周孔雀2。
第6、7周七星瓢蟲2。
第8、9周神奇的海底世界2。
第10、11周花籃2。
第12、13周神奇的立體構成2。
第14、15周復習2。
第16、17周迷你圣誕樹2。
第18、19周總結回顧，評選優(yōu)秀手工作品1。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十七
活動目標。
1、對排序活動有興趣，愿意主動將物體進行排序；
2、能積極思考解決與生活有關的數學問題。
活動準備。
重點難點。
重點：能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的。
難點：學習將3個物體按由小到大或由大到小的規(guī)律進行正逆排序；
活動過程。
1、以故事形式導入活動，引發(fā)幼兒興趣。
——出示熊寶寶一家三口，請幼兒說說熊寶寶一家誰最大，誰最??？
——出示掛圖，請幼兒找找、說說熊寶寶家有些什么？這些東西分別是誰的？為什么？
2、集體學習。
——觀察熊寶寶一家的床，說說它們的排列規(guī)律，并按床的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊。
——觀察熊寶寶一家的鞋子，說說它們的排列規(guī)律，并按鞋的排列規(guī)律，再次給熊寶寶一家三口排隊。
——用同樣的方法按照牙刷的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊。
3、幼兒練習。
——比一比，三個蘋果哪個最大，哪個最小，按由大到小的規(guī)律給熊寶寶一家送蘋果。
——用同樣的方法按由小到大的規(guī)律給熊寶寶一家送糖果。
4、完成相應數學練習。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十八
1、認識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、體驗媽媽和孩子的親情。
[活動準備]。
1、黃色、綠色大樹各一棵，供幼兒粘貼樹葉。
2、一籃子樹葉，有黃、綠兩種顏色。
3、音樂磁帶《小樹葉》。
4、綠色、黃色的其他物品。
[活動過程]。
一、幼兒觀察、感知樹葉的顏色。
1、教師與幼兒談話，隨著《小樹葉》的音樂，帶領幼兒進活動室，讓幼兒撿拾樹葉，感受秋天落葉飄飄的情景。2、幼兒對自己拾到的樹葉進行認識、感知、交流。
二、引導幼兒認識、區(qū)別黃色、綠色。
1、教師通過讓幼兒觀察自己撿拾的樹葉的'顏色，從而讓幼兒認知黃色和綠色。
2、教師出示黃色、綠色樹葉，讓幼兒認識黃色、綠色，通過讓幼兒舉樹葉、把樹葉寶寶送回家等，認識、區(qū)別黃色和綠色。
三、讓幼兒將顏色一一對應。
鞏固并加深對黃色和綠色的進一步認識。教師以悄悄話的形式，讓幼兒找回和黃色、綠色一樣的其他物品，分別放到黃樹葉、綠樹葉的一邊。
四、玩游戲：
媽媽和孩子，讓幼兒將黃色、綠色一一對應的同時，體驗媽媽和孩子之間的情感。
1、說兒歌：媽媽和孩子，激起幼兒興趣?！靶『⑿『⒄鎼弁?，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸__跑到媽媽這兒來?！?/p>
2、引導幼兒說觸摸到的物品是什么顏色的。
3、教師小結，并引導幼兒說出生活中黃色、綠色的東西。
五、尋找綠色和黃色。
教師引導幼兒說出自己身體上、教室內、生活中黃色、綠色的東西。
[活動延伸]。
讓幼兒自己到室外找一找哪些東西是綠色的，哪些東西是黃色的。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十九
活動由來：
結合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉的小蛇”，初步嘗試轉紙不轉剪的技法后，開展的活動。
活動目標：
1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。
活動準備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。
活動過程：
活動開始，我為了豐富幼兒的經驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。
在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。
分析：
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現了自己的問題，主動作出了調整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法，而且已經能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。
問題改進策略：
1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。
2、活動中過于注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強調與現實的相像。
3、在豐富幼兒經驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現，這樣也許幼兒的作品會更生動。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇二十
1、初步學習用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點。
2、樂意參與活動，學習在教師的鼓勵下嘗試剝橘子。
3、初步了解橘子皮和肉的作用。
1、桔子(總數與幼兒人數相同)。
2、教學掛圖。
1、教師：這是什么?樹上有什么?
小結：這棵是橘子樹，上面結滿了黃黃的果子呢。
教師：我們一起把樹上的桔子摘下來，看看是什么水果?
2、教師帶領幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
小結：原來是黃黃的橘子呀。
教師出示桔子：我們摘下來的是什么水果?
教師：它是什么形狀的?
教師：像什么?是什么顏色的?
教師：上面有什么?
教師：摸上去感覺怎么樣?
教師：聞一聞，什么味?
1、引導幼兒自己剝桔子。
教師：想吃桔子怎么辦?怎么辦?
2、教師示范從上往下一片片地剝開桔皮，并鼓勵幼兒大膽嘗試。
教師：我們要從中間用我們的手指先剝開一點點，然后一片片的剝到底部。
3、引導幼兒觀察、品嘗桔肉。
教師：哇!桔肉露出來了。
教師：它是什么樣的?上面有什么?白白的須須能吃嗎?
教師：橘子肉軟軟的、一片一片的。
鼓勵幼兒連桔肉上的桔絡一起吃，并。
說說。
桔肉的味道。
教師：我們吃橘子的時候我們可以把上面的梗若一起吃哦，那個是可以吃的。
教師：現在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。
教師給小朋友人手一個橘子。
教師：現在小朋友可以品嘗我們的橘子啦，小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
幼兒吃了橘子后請幼兒說說橘子的味道。
教師：小朋友們橘子好吃嗎，是什么味道呀。
引導幼兒回答。
1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
教師：桔皮可以用來做陳皮、泡桔皮茶，桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
2、遷移幼兒生活。
經驗。
鼓勵幼兒說說自己吃的含桔子成份的東西。
教師：你還吃過什么食物帶有桔子味道?效果分析。
9.幼兒園小班科學教案。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇二十一
活動目標：
1.能按顏色的特征，進行按abab、abcabc的規(guī)律排序，感知物體排序的規(guī)律美。
2.能用語言描述排序的規(guī)律。
活動準備：
物質準備：
排序abab板、排序abcabc板，磚塊、雪花片若干。
活動過程:。
(一)以情景導入，引導幼兒感知色彩的規(guī)律美并講述色彩排列的規(guī)律。
1.師：今天呀小兔要搬新家了，我們一起看看小兔家的這面墻飾怎么裝飾的?
2.師：小兔家的墻是按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的'規(guī)律排序的。
3.幼兒操作。
(1)師：老師給小朋友準備了紅色和黃色的雪花片，等一下請小朋友按照這面墻紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律在托盤里排序?，F在請小朋友輕輕拿起椅子底下的托盤按規(guī)律排序。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(二)復習abcabc的排列順序。
(1)師：那現在我們接著看小兔的另外一面墻飾怎么裝飾的呢?
(2)師：小兔的這一面墻是紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的。老師給小朋友準備了紅色、黃色、藍色三種顏色的雪花片，等一下請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的規(guī)律在托盤里排序。
(三)引導幼兒按顏色特征排序進行操作。
1.師：小兔家的圍墻還沒有弄好，我們一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊。現在請小朋友按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的圍墻。
2.師：現在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了。
3.師：小朋友做的真棒，墻都砌對了。小兔家的還有一面圍墻沒有弄好，我們再一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊?，F在請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的這一面圍墻。
4.師：現在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了，小朋友做的真棒，墻都砌對了。
(四)活動結束。
師：今天我們學習了紅黃、紅黃兩種顏色交替排序和紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序，小朋友回家后可以找找生活中有哪些東西也是這樣排序的。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇二十二
1、 嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現象。
2、 能將自己在活動中的發(fā)現大膽地表述出來。
1、 一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。
2、 裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。
一、 觀察活動，引入課題。
1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?
2、請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。
3、猜測活動：水怎么會是甜的?
二、實驗活動：水娃娃的魔術
觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：
1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。
2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。
三、品嘗活動。
說說調配好的水是什么味道的。
四、表述結果，教師記錄。
請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。教師利用標記指示圖進行記錄。
五、再次沖調飲料。
提出要求：
1、選擇另一種材料進行沖調。
2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。
幼兒操作。
六、延伸活動。
你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇二十三
橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設計了《顏色變魔術》的活動，以此引導幼兒學會觀察，大膽創(chuàng)造。
1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發(fā)現的樂趣。
2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1、紅、黃、藍顏料，塑料杯、調色盤、排筆、操作紙各若干。
2、知識準備：幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。
一、引入部分
1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。
師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準確地說出三種顏色的名稱。)
2、教師以神秘的口吻引導幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變?(教師神秘的口吻調動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想――為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認真地觀察顏色是不是產生了變化。)
師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢?今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。
二、幼兒分組操作
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。)
2、幼兒分組操作，教師引導幼兒發(fā)現兩種顏色混在一起會發(fā)生變化，鼓勵幼兒與同伴進行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了!變顏色了!”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的?！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)
玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發(fā)現：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉移了，又開始玩了。)
三、分享實驗成果
師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)現了什么?
幼兒：顏色變了。
師：顏色是怎么變的呢?請幾個小朋友來變變看。(教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程，而底下的幼兒能認真觀看同伴的實驗操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色……)
師小結：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。
四、幼兒繼續(xù)實驗，鼓勵幼兒換組實驗，驗證同伴的實驗結果。
師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進行第二次的實驗操作。
五、活動延伸
師：今天小朋友發(fā)現了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現顏色還有什么秘密。
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?，有幾點體會：
1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發(fā)現的樂趣。
2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。
在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現顏色變變變的現象，感受其中的樂趣，在發(fā)現華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實驗時，能通過教師的及時介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。
二、給幼兒充分自主探索的空間
活動開始時，教師沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現是不是和小朋友的一樣。
三、關注個別幼兒，注重個別教育
幼兒都是有差異性的，在活動中如何關注個別幼兒呢?分組活動是一個好的教育形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓能力強的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實驗成功了，心里是羨慕的，這時我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下，她終于也體驗到了實驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。
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