教案還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和進(jìn)展情況不斷調(diào)整和完善教案。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的教學(xué)思路和方法。
手拉手活動(dòng)教案篇一
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。這樣老師才能得到更多的啟發(fā)!下面是小編為大家收集整理的關(guān)于《手拉手》教學(xué)反思，歡迎大家參考。
簡(jiǎn)便運(yùn)算一直是學(xué)生比較難理解和掌握的一個(gè)知識(shí)，尤其是乘法分配律，兩個(gè)數(shù)的和乘第三個(gè)數(shù)，可以讓這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把和相加，簡(jiǎn)單的定律，可學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候總是忘記另一個(gè)乘數(shù)也要和第三個(gè)數(shù)相乘。這個(gè)學(xué)期簡(jiǎn)便運(yùn)算又再次出現(xiàn)在了小數(shù)的乘法中，于是我把上個(gè)學(xué)期已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法運(yùn)算定律和小數(shù)乘法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、推理、知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，這樣使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便。本節(jié)課的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師并不是把知識(shí)教給學(xué)生，而是充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)的遷移作用，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用。
1.運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)開(kāi)始，我就利用學(xué)生上個(gè)星期進(jìn)行的為留守兒童捐款捐物的愛(ài)心舉動(dòng)引入新課，感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課打破了舊的模式，由以教師講解為以學(xué)生為主體。在這節(jié)課中利用學(xué)生已有的信息從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自參與，學(xué)生有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的策略，讓學(xué)生知道先求什么再求什么。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我凸顯了學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線，開(kāi)放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運(yùn)算定律拓展的過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會(huì)與理解，為學(xué)生下一步探究提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。
4.在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，并及時(shí)把自己的想法和同學(xué)進(jìn)行交流，我通過(guò)兩種算法對(duì)比的形式，說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。這節(jié)課學(xué)生普遍掌握較好，同時(shí)我也關(guān)注個(gè)別有困難的學(xué)生，我對(duì)他們適當(dāng)加以點(diǎn)撥和開(kāi)展同伴間的幫助。
下半期《手拉手》的主題活動(dòng)將進(jìn)行完畢，在《手拉手》主題教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，通過(guò)欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂(lè)，突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
1、為了讓孩子們更好的投入活動(dòng)中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂(lè)。
2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友，我首先問(wèn)小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰(shuí)坐在一起?為什么?李政康小朋友說(shuō)：“我想和范樹(shù)璋坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥选！标惓啃∨笥颜f(shuō)：“我想和陳子濤坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥??！饼嫼朴钚∨笥颜f(shuō)：“我也想和李政康、范樹(shù)璋坐一起，我們都是好朋友?！甭?tīng)到他們?nèi)讼胱黄?，我?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻€(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問(wèn)他們：“你們?nèi)齻€(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說(shuō)，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說(shuō)：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽(tīng)到他們的回答，我真的很開(kāi)心，覺(jué)得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來(lái)我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來(lái)，展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到q群相冊(cè)里。
3、經(jīng)過(guò)后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開(kāi)心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們?cè)谝黄痖_(kāi)心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)，通過(guò)各科一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)正確看待朋友的閃光點(diǎn)，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。
手拉手活動(dòng)教案篇二
主題目標(biāo)：
1、獲得尊敬他人、關(guān)心他人、包容、友愛(ài)、相互幫助等體驗(yàn)學(xué)會(huì)關(guān)心老人，能同情殘疾人，會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，促進(jìn)良好的人格形成。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等方式表達(dá)自己的情感。
3、掌握一些簡(jiǎn)單的交往技能。
資源與環(huán)境：
1、將與活動(dòng)有關(guān)的物品、圖片、照片展示在教室。
2、活動(dòng)區(qū)擺放各種打擊樂(lè)器，幼兒自由模仿。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、以談話的形式引入主題。
二、出示圖片，教師邊念兒歌，幼兒認(rèn)真聽(tīng)。
三、幼兒學(xué)念兒歌：
1、聽(tīng)老師念兒歌。
2、老師念一句幼兒念一句。
3、男孩女孩各念兒歌。
四、做游戲《找個(gè)朋友碰一碰》找個(gè)朋友碰一碰并念兒歌。
五：找個(gè)朋友到戶外玩。
手拉手活動(dòng)教案篇三
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。
準(zhǔn)備磁性教具：1—10的.數(shù)字卡;一套水果圖片。
(一)開(kāi)始部分。
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
(二)基本部分。
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱(chēng)，再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲：“手拉手”。
請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲“數(shù)字寶寶回家”區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
(1)引導(dǎo)幼兒在1—10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
(2)練習(xí)看標(biāo)記分類(lèi)擺放單雙數(shù)。(“·”表示單數(shù)，“··”表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1—10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
(三)結(jié)束部分：
手拉手活動(dòng)教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備磁性教具：1—10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分。
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
(二)基本部分。
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱(chēng)，再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲：“手拉手”。
請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲“數(shù)字寶寶回家”區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
(1)引導(dǎo)幼兒在1—10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
(2)練習(xí)看標(biāo)記分類(lèi)擺放單雙數(shù)。(“·”表示單數(shù)，“··”表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1—10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
(三)結(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
手拉手活動(dòng)教案篇五
五、輔導(dǎo)員講話：
記得一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你們是那樣的嬌小，那樣的無(wú)助。只要一碰到難題就會(huì)耷拉著小臉，怯生生地走過(guò)來(lái)，拉著我的衣角輕輕地問(wèn)道：“老師，這里怎么做呀？”那熟悉的聲音仿佛就在耳邊回響。一直以為你們還是一群什么都不懂的小毛孩。今天，看了你們精彩的表演，老師突然發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己管理自己，成了學(xué)習(xí)的小主人。同學(xué)們，少先隊(duì)員們，讓我們手拉手心連心，從熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)老師，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校做起，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同努力吧！殳山之畔，長(zhǎng)山河之濱，讓美麗的屠甸小學(xué)因有我們這群活潑可愛(ài)的小朋友而感驕傲。我們204的每一位小朋友也因生活在屠甸小學(xué)這個(gè)大家庭而感自豪。
六、呼號(hào)：
輔導(dǎo)員領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”
全體少先隊(duì)員回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”
七、退旗（全體隊(duì)員敬禮，奏樂(lè)。）
八、結(jié)束。
手拉手活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對(duì)剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細(xì)致。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
一、變魔術(shù)，引發(fā)興趣。
師：小朋友今天我要給你們變個(gè)小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）。
師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開(kāi)手拉手剪紙，變成四朵小花。）。
師：小朋友你們想不想變這個(gè)魔術(shù)??？
幼：想。師：其實(shí)啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會(huì)了這種方法，也就學(xué)會(huì)了變這個(gè)魔術(shù)。那就讓我們仔細(xì)觀察觀察這是怎么剪出來(lái)的吧！
二、探索剪紙方法。
幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？。，幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
（二）幼兒討論剪紙方法。
1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細(xì)觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個(gè)別幼兒說(shuō)剪紙方法：師：你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來(lái)嗎？
幼：……。
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開(kāi)呢？
幼：……師邊小結(jié)邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫(huà)出輪廓線，畫(huà)線時(shí)注意上下左右都要畫(huà)到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，注意連接處不要剪斷，打開(kāi)展平手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來(lái)欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的過(guò)程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會(huì)給你一個(gè)提示。
四、制作“手拉手”
（一）溫馨提示：
師：在制作之前，先提幾點(diǎn)小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫(huà)畫(huà)時(shí)注意設(shè)計(jì)好哪里是連接處，連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。
2、畫(huà)得不能過(guò)于細(xì)小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時(shí)把小剪刀放下，也不能把剪刀對(duì)著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導(dǎo)。
（三）幼兒學(xué)變魔術(shù)：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動(dòng)我們把它打扮漂亮。
活動(dòng)二：
一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來(lái)，看看它還沒(méi)有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
幼：……。
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導(dǎo)。
二、欣賞作品展示作品，請(qǐng)幼兒互相欣賞。師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪幅作品，為什么？找個(gè)別幼兒說(shuō)。最后幼兒拿著自己作品貼到互動(dòng)墻飾上活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
這是開(kāi)學(xué)以來(lái)，第一次上美術(shù)課，孩子們似乎也都很興奮。原來(lái)我們小班上來(lái)的孩子，印象中在繪畫(huà)和手工方面進(jìn)步是很明顯的，對(duì)于新插進(jìn)來(lái)的11位新生，繪畫(huà)的能力水平就沒(méi)什么底了。一開(kāi)始，我先跟他們說(shuō)明了畫(huà)畫(huà)的要求，不可以涂到桌子上，油畫(huà)棒的取放方法，接下來(lái)我又講了涂色的要求等等。在這一活動(dòng)中，從最后的結(jié)果來(lái)看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來(lái)的小朋友，他的能力水平處于小班剛?cè)雸@孩子的水平，沒(méi)有涂色的概念，一味的在本子上畫(huà)著線，有點(diǎn)畫(huà)線團(tuán)的感覺(jué)。還有一位也是新來(lái)的小朋友，只會(huì)機(jī)械地畫(huà)線。當(dāng)然我們注重的不僅是結(jié)果，雖然結(jié)果很重要，但是過(guò)程更精彩。從整個(gè)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距，能力強(qiáng)的孩子，半節(jié)課就畫(huà)完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫(huà)不完。針對(duì)孩子們存在的這種客觀差距，我對(duì)能力強(qiáng)的孩子提出了更高的要求，給畫(huà)添畫(huà)背景，讓這幅畫(huà)顯得更加的完整，表現(xiàn)一定的內(nèi)涵。對(duì)于能力弱的幼兒我更強(qiáng)調(diào)讓他們學(xué)會(huì)完整涂色，降低要求。在這一過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說(shuō)：“老師，我不要畫(huà)了?！庇械男∨笥押軣崆椋徒o他幫忙，說(shuō)“我?guī)湍惝?huà)吧！”我當(dāng)時(shí)很快阻止了，并鼓勵(lì)到：“你看，你前面畫(huà)的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫(huà)了多可惜啊！”并給了他一些小建議，沒(méi)想到效果還不錯(cuò)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我意識(shí)到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插進(jìn)來(lái)的孩子，他們有的只在托兒所呆過(guò)，沒(méi)有接受過(guò)幼兒園的正規(guī)教學(xué)。所以對(duì)于這些新來(lái)的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應(yīng)并習(xí)慣幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。
手拉手活動(dòng)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解手拉手剪紙的特點(diǎn)，知道連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。
2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學(xué)過(guò)的各種線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：已有剪單獨(dú)紋樣、對(duì)稱(chēng)紋樣小朋友的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景kt板3張；《手拉手去郊游》教學(xué)ppt；剪刀、彩色長(zhǎng)條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)春天情境，自由談話導(dǎo)入。
師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？
春天到了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物也都醒來(lái)了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！
2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導(dǎo)幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。
師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c(diǎn)：以一個(gè)單獨(dú)紋樣的圖案向左右重復(fù)排列。
欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。
3、演示ppt1,設(shè)疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？
師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來(lái)試一試吧！
（1）幼兒相互討論，引導(dǎo)幼兒嘗試折疊。（運(yùn)用連續(xù)折剪的方法）。
（2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。
4、演示ppt2,解決疑問(wèn)。
（1）師：你們成功了嗎？誰(shuí)愿意把你的作品拿上來(lái)給大家看一看？
師：你成功了嗎？為什么沒(méi)成功？誰(shuí)知道原因？
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？
（2）演示ppt2，教師以小結(jié)方式解決難點(diǎn)。
小結(jié)：手拉手剪紙運(yùn)用的是連續(xù)折疊方法，在畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來(lái)的圖案才能手拉手連在一起。
5、幼兒再次創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)。
6、師生共同布置“大家去郊游”，體驗(yàn)成功的喜悅。
引導(dǎo)幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫(huà)面。
手拉手活動(dòng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參加游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲中所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、熟悉游戲歌曲，隨歌曲節(jié)奏行走，感受穩(wěn)定的節(jié)拍。
3、能理解歌詞，知道“手拉手，大家都往圈里走”時(shí)，往前走圍成一個(gè)圈，“走呀走，變成一個(gè)大氣球”時(shí)，輕輕往后退。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)游戲：拉個(gè)圓圈走。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒手拉著手邊唱歌邊按節(jié)拍玩游戲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的興趣。
2、傾聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的旋律及內(nèi)容。
（1）播放樂(lè)曲《手拉手》，讓幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生初步的印象。
（2）教師再次播放歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么。
（3）幼兒自由嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，并引導(dǎo)幼兒從歌曲內(nèi)容旋律的感受等發(fā)表意見(jiàn)。
3、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)感受歌曲第一段的旋律和節(jié)拍。
（1）教師哼唱音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)第一段歌曲的歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞。
（2）教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒跟老師一起拍手，兩拍一下。
（3）幼兒隨教師邊唱歌邊拍手。
（4）教師啟發(fā)幼兒輕聲和老師一起唱歌做動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作變化引發(fā)興趣，使幼兒建立行走的節(jié)拍感。
4、音樂(lè)游戲：手拉手。
（1）教師通過(guò)談話，激發(fā)幼兒游戲興趣。
（2）教師介紹游戲規(guī)則：全班幼兒手拉手成一個(gè)圓圈，面向圓心。唱第一段歌詞時(shí)，幼兒邊唱邊向圓心走，一拍一步，結(jié)束時(shí)圓圈變小，唱到第二段歌詞時(shí)。幼兒邊唱邊向后退，圓圈逐漸變大，歌曲結(jié)束時(shí)，幼兒把手放開(kāi)，同時(shí)發(fā)出“嘭”的聲音，表示氣球破了。
（3）幼兒隨音樂(lè)一起玩游戲：手拉手。
（4）教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出肯定，師幼一起玩游戲。
手拉手活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):。
1、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪紙方法表現(xiàn)人物。
2、激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒剪出手拉手的作品。
活動(dòng)難點(diǎn):將紙折疊后,畫(huà)出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開(kāi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
每人長(zhǎng)條紙、彩紙、剪刀、彩筆、剪紙畫(huà)范例一張。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:。
――“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
(1)、教師將范例若干幅發(fā)至各小組,供幼兒研究。
(2)、小結(jié):這幅畫(huà)上的主要內(nèi)容是許多手拉手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對(duì)折幾次后一下子剪成的。
2、與幼兒共同討論,分析制作的方法和步驟:。
將紙折疊后,畫(huà)出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開(kāi),然后打開(kāi)折疊的紙,并貼在紙上,最后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)折、剪、畫(huà)的方法:。
(1)、將長(zhǎng)條紙對(duì)折2――3次。
(2)、在紙上畫(huà)出一個(gè)小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫(huà)到紙的邊緣。
(3)、用剪刀沿輪廓線剪開(kāi),注意“手”處的邊緣不要剪斷。
(4、)剪好后將折疊的紙打開(kāi),畫(huà)出不同服裝、頭發(fā)。
4、幼兒制作,教師給與指導(dǎo)和幫助:。
幫助個(gè)別幼兒掌握剪的方法。
手拉手活動(dòng)教案篇十
二、表演《雁群飛》《數(shù)鴨子》。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
一、情感目標(biāo):在四首相同主題，不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中感受生活的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友情。
三、技能目標(biāo)：
1.能完整，準(zhǔn)確，有感情地演唱本課歌曲。
2.能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
進(jìn)行最初級(jí)的二聲部節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
共四課時(shí)。
1.聆聽(tīng)《讓我們手拉手》。
2.表演《雁群飛》編創(chuàng)與活動(dòng)。
3.表演《數(shù)鴨子》。
4.聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》。
1.感受歌曲昂揚(yáng)的音調(diào)和歡快的'情緒。
2.領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)就是力量。
3.能用輕快的歌聲參與歌曲演唱。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲內(nèi)涵，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助。
1.放牛歌。
2.牧童。
1．翻開(kāi)課本引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖。
設(shè)問(wèn):圖上畫(huà)了些什么？
2.從學(xué)生觀察引出欣賞曲目《我們手拉手》------板書(shū)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn):你聽(tīng)到了什么?什么和什么手拉手？（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的習(xí)慣）。
4.學(xué)生談話：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?歌曲情緒是怎樣的?
5.復(fù)聽(tīng)歌曲。
老師在黑板上逐句貼出歌詞，在1—3樂(lè)句后分別加上“”的伴奏節(jié)奏，學(xué)生邊聽(tīng)邊和著音樂(lè)拍手。
6.學(xué)生分組為歌曲編創(chuàng)表演。
要求:可以是律動(dòng)，也可以是舞蹈動(dòng)作，只要能表達(dá)出歌曲的情緒即可。
7.展示編創(chuàng)成果。
鮮花和鮮花手拉手，太陽(yáng)也微笑點(diǎn)頭。
大雁和大雁手拉手，把風(fēng)雪拋在身后。
浪花和浪花手拉手，向東方滔滔奔流。
高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口。
綻開(kāi)我的笑臉，
邁開(kāi)我的腳步，伸出你的雙手。
我們手呀手拉手，讓我們手拉手。
把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。
我們手呀手拉手，讓我們手拉手。
1．能用輕快，活潑的聲音演唱并能背唱歌曲。
2．按教材要求使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3．能設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法表現(xiàn)歌曲。
自己為歌曲設(shè)計(jì)表演。
1.師談話導(dǎo)入。
2.聆聽(tīng)歌曲范唱。
學(xué)生擊拍，感受歌曲的情緒和節(jié)拍。
3.聆聽(tīng)老師范唱。
設(shè)問(wèn):歌曲中唱出了什么內(nèi)容？你聽(tīng)到了什么?
4.出示歌譜卡片：老師演唱歌譜，學(xué)生按老師的演唱排序，并視唱每張卡片上的旋律。待卡片完整貼在黑板后，學(xué)生完整演唱曲調(diào)。
5.隨錄音范唱填唱歌詞。
6.隨琴練唱，即時(shí)糾正學(xué)生出錯(cuò)的地方，尤其是一字多音處讓學(xué)生多聽(tīng)范唱。
7.分小組為歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作表演并展示；
分小組演唱，展開(kāi)競(jìng)賽，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出不足。
8.完整，準(zhǔn)確，有感情地演唱歌曲。
1.感受打擊樂(lè)器的豐富表現(xiàn)力，并能參與音樂(lè)表演。
2.嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)情景劇。
讓學(xué)生感受打擊樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，以及它所描繪的生動(dòng)的鴨子形象。
1.游戲?qū)搿?/p>
出示打擊樂(lè)樹(shù)，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器-----節(jié)奏回聲游戲。
2.請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)出一大一小兩只鴨子。
3.聆聽(tīng)音樂(lè)《鴨子拌嘴》。
設(shè)問(wèn):從音樂(lè)中你能聽(tīng)出在這兩只鴨子之間發(fā)生了什么事?
4.生發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的最初感受。
5.出示課題----《鴨子拌嘴》。
設(shè)問(wèn)：拌嘴是什么意思?
6.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，師隨音樂(lè)播發(fā)講故事。
7.討論。
聽(tīng)到哪些樂(lè)器的聲音----認(rèn)識(shí)樂(lè)器—了解什么叫打擊樂(lè)合奏。
8.再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)幾名同學(xué)表演故事。
1.師講情景。
2.根據(jù)老師的講述學(xué)生選擇需要哪些打擊樂(lè)器作聲效模仿。
3.角色分配。
4.學(xué)生用打擊樂(lè)器進(jìn)行情景表演。
1.小結(jié)本課學(xué)生的參與情況。
2.希望同學(xué)們?cè)谝院舐?tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)的天空中翱翔。現(xiàn)在讓我們搖身一變，變成一只只小鴨子，聽(tīng)音樂(lè)做鴨子律動(dòng)走出教室。
鴨子拌嘴。
打擊樂(lè)合奏--------鑔，鑼?zhuān)爵~(yú)。
小雞----人聲雨聲-----沙錘雷聲-----鼓。
閃電-----鑔雨滴-------雙響筒。
1.能用輕快，活潑的情緒表演歌曲，并能背唱歌曲。
2.用身體語(yǔ)言參與歌曲，豐富歌曲表現(xiàn)力。
3.準(zhǔn)確掌握四分休止符的停頓。
四分休止符的停頓。
1.節(jié)奏練習(xí)，課前板書(shū)好節(jié)奏。
用節(jié)奏傳遞游戲完成這兩條節(jié)奏朗讀，強(qiáng)調(diào)四分休止符的停拍。
2.導(dǎo)入歌曲，請(qǐng)學(xué)生演唱。
3.聆聽(tīng)歌曲范唱。
邊聽(tīng)邊擊拍，跟著老師強(qiáng)調(diào)休止符。
4.聆聽(tīng)老師范唱，聽(tīng)記第二段歌詞。
5.隨學(xué)生的回答將第二段歌詞用卡片貼在黑板上。
6.生演唱第二段歌詞。
7.生觀察歌詞卡片，除了字還有什么？
強(qiáng)調(diào)四分休止符，并作講解和要求。
8.完整地表演歌曲。
9.自編動(dòng)作參與歌曲表演。
10.演唱歌曲旋律。
將旋律分為五張音樂(lè)卡片，有獎(jiǎng)競(jìng)唱。
11.完整地演唱旋律，注意唱到“0”時(shí)停拍。
a)編創(chuàng)與表演。
1.板書(shū)鴨子吹口哨和叫聲。
2.請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏讀一讀，拍一拍。
3.二聲部節(jié)奏練習(xí)。
b)板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)鴨子。
手拉手活動(dòng)教案篇十一
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握制作手拉手動(dòng)物的設(shè)計(jì)和制作技能，設(shè)計(jì)出新穎可愛(ài)的立體造型作品。（了解手拉手的動(dòng)物）手拉手的動(dòng)物（浙教版美術(shù)）。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)與制作手拉手的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（練習(xí)）手拉手的動(dòng)物（浙教版美術(shù)）。
一課時(shí)。
不同插接方法的組合作品。
1、要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行觀察。
3、學(xué)生看清作品全貌后，教師傳授制作方法。
4、改變插接的方法，組成新的組合造型。
5、連接的.方法很多，一般可分為（1）平接粘合（2）旋轉(zhuǎn)結(jié)合……。
6、實(shí)際操作是工藝教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們要細(xì)致周密地安排好這個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，重視示范操作的主導(dǎo)作用。如用什么原材料，如何用料，怎樣正確地使用工具，操作過(guò)程分哪幾步？都要邊講邊示范，使學(xué)生有完整直觀的印象，然后指導(dǎo)學(xué)生按步驟操作，及時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
7、教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。模仿是求智的初級(jí)階段，貴在創(chuàng)新。
8、保留學(xué)生的優(yōu)秀作品，供其他學(xué)生參觀欣賞。
手拉手活動(dòng)教案篇十二
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。
2、通過(guò)“手拉手”的形式，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。
1、剪刀、長(zhǎng)方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。
2、幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)。
3、會(huì)演唱《手拉手，地球村》、電腦、歌曲《相親相愛(ài)一家人》的背景音樂(lè)。
一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室，引起幼兒的興趣。
師：小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手，地球村》嗎？那讓我們手拉著手，一起來(lái)邊唱邊走到座位上吧！
觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。
1、教師出示單獨(dú)紋樣，引發(fā)幼兒觀察、思考。
師：你們唱得真好聽(tīng)，有幾個(gè)小朋友來(lái)了，她們也想加入我們的活動(dòng)，你們看?。ǔ鍪締为?dú)紋樣的剪紙貼在黑板上）他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的，很是羨慕呢！怎么辦呢？（把他們的手連起來(lái)）。
2、教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣，請(qǐng)幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同。
師：我請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)手拉手的.小朋友，你們看看這手拉手的小朋友是通過(guò)哪里連在一起的？（手、腳）如果要剪出手拉手的小朋友，折疊彩紙的方法和原來(lái)的折疊方法有什么不同？（比原來(lái)的紙要長(zhǎng)、要大）。
3、教師在投影下示范操作，幼兒仔細(xì)觀察。
師：在折疊彩紙的時(shí)候，要對(duì)著兩次；原來(lái)折紙是長(zhǎng)邊對(duì)折，折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對(duì)折；剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣，“手”處的邊緣先不剪斷。
三、幼兒自己嘗試自己動(dòng)手操作練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)。
1、幼兒自由選擇彩紙的長(zhǎng)度，進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。
2、提出新要求，幼兒再次嘗試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。
師：那如果是做四個(gè)手拉手的小女孩呢？在折疊的時(shí)候需要對(duì)折幾次？（三次）同樣的，剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣，“手”處的邊緣先不剪斷。
根據(jù)幼兒剪出來(lái)的效果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次體驗(yàn)“手拉手，共住地球村”主題，引發(fā)幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師：讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)“地球村”上吧，讓我們永遠(yuǎn)相親相愛(ài)、和平共處下去。（播放《相親相愛(ài)一家人》的音樂(lè)）。
手拉手活動(dòng)教案篇十三
很早就聽(tīng)說(shuō)社會(huì)上有“手拉手”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，目的在于幫助那些貧困地區(qū)兒童讀上書(shū)，看上書(shū)，有一個(gè)溫暖的童年，它是一項(xiàng)偉大的公益事業(yè)。我有幸被學(xué)校推薦成為杭州市青少年活動(dòng)中心組織的“手拉手”活動(dòng)一員，激動(dòng)心情難以言表。早在前些天，我們學(xué)校的許多同學(xué)就為此事做了精心準(zhǔn)備，很多同學(xué)把自己喜愛(ài)的書(shū)和真切的讀后感交到了大隊(duì)部，捐了整整一箱，我們被推薦的五位同學(xué)將承載著同學(xué)們的熱情和期望前往建德。
元旦，寒風(fēng)凌厲，氣溫降至零度以下，但寒冷擋不住我想?yún)⑴c“手拉手”活動(dòng)的熱情。天蒙蒙亮，我們?cè)缭鐏?lái)到杭州市青少年活動(dòng)中心，跟隨志愿者服務(wù)隊(duì)的哥哥姐姐們?nèi)ソǖ虑舵?zhèn)，與那里的同學(xué)們結(jié)成友好對(duì)子。聽(tīng)說(shuō)青少年服務(wù)隊(duì)的大學(xué)生哥哥姐姐們進(jìn)行“快樂(lè)直通車(chē)”活動(dòng)已經(jīng)幾年了，從未間斷過(guò)，他們的精神真是值得我們好好學(xué)習(xí)，我對(duì)他們敬佩之情油然而生。出征儀式過(guò)后，我們坐上了開(kāi)往建德乾潭的大巴車(chē)，目的建德乾潭幸福村和下梓村。來(lái)到幸福村，這里沒(méi)有大城市那樣宣鬧，四周高山環(huán)繞，民風(fēng)淳樸。這里同學(xué)們正在學(xué)校操場(chǎng)上玩耍，看到我們，眼睛里流露出異樣的熱情和渴望。我們將自己學(xué)校同學(xué)準(zhǔn)備的書(shū)籍和讀后感分給每一位所見(jiàn)到的同學(xué)，他們拿到八九成新的書(shū)和長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感，臉上都露出了滿意的笑容，采二學(xué)子的濃情和真情在大家融洽的交接中予以了很好傳遞。
哥哥姐姐還一邊和他們做游戲，一邊不停地拍照，仿佛就我們像回到了自己的家。我們繼續(xù)趕往下梓村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去村口飄揚(yáng)著的一條橫幅，上面寫(xiě)著“歡迎哥哥姐姐們回家”9個(gè)大字，紅底黃字的橫幅在寒風(fēng)吹拂下發(fā)出沙沙聲，特別醒目和悅耳。暖心的標(biāo)語(yǔ)將我們和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)一下拉近了距離，在寒冷冬天就像播撒下了一片濃濃的暖意。下梓村唯一村道是一條曲曲彎彎泥路，這里的房子都很破舊，汽車(chē)進(jìn)村途中還偶爾能聽(tīng)到幾聲公雞鳴叫和狗吠，雖然這里并不富裕，但下梓村的同學(xué)們卻非常有禮貌，而且感覺(jué)他們生活在這里非?？鞓?lè)和滿足，沒(méi)有了許多城市孩子的嬌氣。一下車(chē)，我們就被他們嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包圍在學(xué)校操場(chǎng)上，儼然大家成了一家人。分完書(shū)后，我們留在下梓村和這里的同學(xué)一起玩游戲，吹氣球比賽、盲人摸象、拼裝模型等都讓下梓村同學(xué)大呼過(guò)癮，并引來(lái)同學(xué)們一陣陣爽朗的笑聲……不知不覺(jué)已玩到了下午三點(diǎn)，我們要坐車(chē)回家了，大家此時(shí)都很熟悉了，彼此眼睛里流露出依依不舍之情，下梓村同學(xué)不停地說(shuō)再見(jiàn)，目送我們到村口不能再看到的轉(zhuǎn)彎口……這次的建德結(jié)對(duì)子活動(dòng)讓我感受了人間真情、暖意和城鄉(xiāng)反差。反思自己生活在這么優(yōu)越的城市環(huán)境中，更應(yīng)該珍惜眼前的一切，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能用真才實(shí)學(xué)報(bào)效國(guó)家和社會(huì)。“手拉手”活動(dòng)資助的不僅僅是實(shí)物，更多的是讓我們和生活在山區(qū)的同學(xué)都得到的精神食量，那是無(wú)價(jià)的。
手拉手活動(dòng)教案篇十四
與少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)活動(dòng)建議中提出的二年級(jí)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)“手拉手好朋友”爭(zhēng)章活動(dòng)促使隊(duì)員間結(jié)成手拉手伙伴，在活動(dòng)中增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)隊(duì)員在學(xué)習(xí)和生活上互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步。讓隊(duì)員們真切地體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài)，形成積極、向上的人生態(tài)度和豐富的情感體驗(yàn)。
1、通過(guò)與小隊(duì)隊(duì)員結(jié)對(duì)，學(xué)會(huì)友好相處，友善地對(duì)待他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同成長(zhǎng)。
2、在“手拉手”系列爭(zhēng)章活動(dòng)中，懂得隊(duì)員間要互相關(guān)心，互相尊重，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，培養(yǎng)愛(ài)心，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的良好集體。
學(xué)會(huì)友好相處，友善地對(duì)待他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得隊(duì)員間要互相關(guān)心，互相尊重。
二（1）中隊(duì)室。
1、采訪本中隊(duì)中人際關(guān)系和諧的隊(duì)員，了解他們處理人際關(guān)系的方法。
2、收集隊(duì)員之間互幫互助的典型事例，制作實(shí)踐活動(dòng)中拍下的精彩照片（配上解說(shuō)詞）。
3、準(zhǔn)備相關(guān)的故事講述《同學(xué)間的友誼》、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、集體舞《找朋友》、詩(shī)朗誦《記住友誼永恒的美麗》等。
（一）隊(duì)儀式部分。
1.報(bào)告人數(shù)。
2.出旗（奏樂(lè)、敬禮）
3.唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
4.宣布活動(dòng)開(kāi)始。
（二）正式活動(dòng)部分。
女主持人：敬愛(ài)的輔導(dǎo)員老師，
男主持人：親愛(ài)的隊(duì)員們，
男、女主持人：大家好?。ㄕ坡暎?/p>
女主持人：歡迎來(lái)到我們的“手拉手好朋友”——“美德章”頒章活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
男主持人：這次頒章活動(dòng)可以說(shuō)是一次充滿期待的盛會(huì)。
女主持人：從上個(gè)月開(kāi)始，我們?nèi)w隊(duì)員積極爭(zhēng)戴（生齊：美德章），開(kāi)展了豐富多彩的爭(zhēng)章活動(dòng)，留下了扎扎實(shí)實(shí)的爭(zhēng)章足跡。
男主持人：今天我們將在這里揭曉“美德章”之感人事跡獎(jiǎng)、照片展示獎(jiǎng)、愛(ài)心小天使以及美麗小公民。
女主持人：現(xiàn)在大家一定很期待，到底哪些隊(duì)員能獲得美德章呢？他們又來(lái)自哪個(gè)小隊(duì)呢？來(lái)，各小隊(duì)的隊(duì)員們，請(qǐng)亮出你們的爭(zhēng)章口號(hào)吧！
雷鋒小隊(duì)：我們是雷鋒小隊(duì)。雷鋒，雷鋒，好事?tīng)?zhēng)先。耶！
紅星小隊(duì)：我們是紅星小隊(duì)。紅星，紅星，星光閃亮。耶！
愛(ài)心小隊(duì)：我們是愛(ài)心小隊(duì)。愛(ài)心，愛(ài)心，大愛(ài)無(wú)邊。耶！
紅花小隊(duì)：我們是紅花小隊(duì)，紅花，紅花，最美是她。耶！
男主持人：隊(duì)員們個(gè)個(gè)勁頭十足啊！看，誰(shuí)來(lái)了？
手拉手小精靈（語(yǔ)）：大家好！我是手拉手小精靈，歡迎大家來(lái)到“手拉手好朋友”課堂。小伙伴們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？（生：美德章）對(duì)了，這是美德章。小伙伴們，通過(guò)一個(gè)月的爭(zhēng)章活動(dòng)，你們一定有很多收獲了吧。
手拉手活動(dòng)教案篇十五
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。
準(zhǔn)備磁性教具：1—10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
（一）開(kāi)始部分。
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
（二）基本部分。
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱(chēng)，再數(shù)出是幾個(gè)？最后用相應(yīng)的'數(shù)字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲：“手拉手”。
請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲“數(shù)字寶寶回家”區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
（1）引導(dǎo)幼兒在1—10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
（2）練習(xí)看標(biāo)記分類(lèi)擺放單雙數(shù)。（“·”表示單數(shù)，“··”表示雙數(shù)）讓幼兒按標(biāo)記把1—10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
（三）結(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
手拉手活動(dòng)教案篇十六
1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把手拉手活動(dòng)開(kāi)展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
1、寫(xiě)信方式：
（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。
（2）自己獨(dú)立完成。
2、開(kāi)始寫(xiě)信。
3、交流寫(xiě)信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫(xiě)法。
（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
手拉手活動(dòng)教案篇十七
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍(lán)溪文學(xué)社”的成員到臺(tái)江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，回想起這次“手拉手”活動(dòng)，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂(lè)的情景。
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開(kāi)了序幕，才藝表演開(kāi)始了：首先是女生獨(dú)唱，聲音如同百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)；接下來(lái)是鋼琴獨(dú)奏，悠揚(yáng)的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計(jì)謀揭開(kāi)了事實(shí)的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖，精彩極了。
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴?！罢已?，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書(shū)塞到他的手里，他高興地說(shuō)：“謝謝！”我們互通了電話號(hào)碼，交流了各自的愛(ài)好，原來(lái)吳大龍喜歡看書(shū)，看來(lái)我的禮物送對(duì)了。老師用相機(jī)留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認(rèn)識(shí)了他那熱情好客的爸爸媽媽?zhuān)€有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ?，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際，一排排白色的浪花向岸邊撲來(lái)，仿佛一條條寬闊無(wú)比的緞帶迎風(fēng)舞動(dòng)；又像千軍萬(wàn)馬在奔騰，好不威武。遠(yuǎn)處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來(lái)就樂(lè)——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過(guò)去，只見(jiàn)大龍掀開(kāi)一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來(lái)瓶子裝螃蟹。我剛想接過(guò)螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開(kāi)，螃蟹乘機(jī)逃跑，它還回過(guò)頭來(lái)，兩只鉗子一張，身子立起來(lái)，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你。”我急忙去問(wèn)大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒(méi)事了。我聽(tīng)完后，幾個(gè)箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒(méi)了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個(gè)“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來(lái)是一只小螃蟹在我腳上爬來(lái)爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫呀！時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來(lái)個(gè)螺，還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì)心地笑了。
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開(kāi)了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車(chē)還是開(kāi)動(dòng)了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見(jiàn)啦！有空來(lái)我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂(lè)的“手拉手”活動(dòng)，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個(gè)好朋友！
手拉手活動(dòng)教案篇十八
2、聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》。
3、表演《一對(duì)好朋友》。
4、表演《數(shù)鴨子》。
1、通過(guò)聽(tīng)《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。
2、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。
3、能結(jié)合聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)小鴨的生活。
4、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
1.童聲獨(dú)唱《讓我們手拉手》。
《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。
2.民間打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》。
本曲是由作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂(lè)曲。樂(lè)曲一開(kāi)始，用小鈸的獨(dú)奏來(lái)模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，頓時(shí)聽(tīng)眾帶入可愛(ài)的鴨群之中。人們仿佛看見(jiàn)一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽(yáng)光下。
該曲作于1982年，用在《仿唐樂(lè)舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂(lè)論壇評(píng)為優(yōu)秀音樂(lè)作品，并榮獲1984年全國(guó)民族器樂(lè)作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)。
3.歌曲《一對(duì)好朋友》。
《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫(xiě)成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。
4．歌曲《數(shù)鴨子》。
《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景，反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，教師要利用學(xué)生的積極性，把這首歌的'第二段歌詞也教給學(xué)生。本課的聆聽(tīng)曲目《鴨子拌嘴》學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些難度，不容易理解，也不容易聽(tīng)懂，教師要好好的指點(diǎn)學(xué)生去聽(tīng)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》。
2、學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》。
3、表演歌曲《一對(duì)好朋友》。
4、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。
2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
3、通過(guò)自編動(dòng)作與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作和在歌曲的空拍處加上小動(dòng)物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動(dòng)有趣。
課件、投影。
一、常規(guī)練習(xí)。
1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）。
二、新課學(xué)習(xí)：
1．聽(tīng)歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）。
1）完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣？
2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作表演。
2．聽(tīng)歌曲錄音《一對(duì)好朋友》；第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊聽(tīng)。
3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
課后反思：通過(guò)自編游戲表演歌曲《一對(duì)好朋友》要求自創(chuàng)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)句結(jié)束處加上?；蝤喌慕新?，從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，利用學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
第二課時(shí)。
1、欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》。
2、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》。
3、表演歌曲《數(shù)鴨子》。
4、節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)。
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化，以及感受音樂(lè)作品中鴨子的生動(dòng)形象。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》，引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)生活，喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。感受不同音樂(lè)要素的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景。
3、通過(guò)節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。
課件、投影。
一、常規(guī)練習(xí)。
1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）。
3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來(lái)。
二、新課學(xué)習(xí)：
1．欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》。
1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。
2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；故事描述（集體）并談?wù)劽總€(gè)情景所用的打擊樂(lè)器是怎能樣配合的。
3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，以走路、鴨叫等。
2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂(lè)曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》）。
1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。
2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示；）。
3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
通過(guò)自編游戲表演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
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