教案是教師進行教學設計和備課的重要工具，有助于提高教學效果。在編寫教案時，要合理安排教學過程，注意活動設計和講解方式的選擇。如果你正在尋找一些教案編寫的指導和范例，那么不妨參考以下的教案經驗分享。
米芾學書教案篇一
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學寫書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。
【設計理念】。
根據略讀課教學的特點，本設計力求把學習的主動權交給學生，給學生留下充足的讀書時間，讓他們在自讀中發(fā)現問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。
【教學目標】。
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、枉”等3個生字。
【重點難點】。
重點：理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。
難點：理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
【教具準備】。
幾幅書法作品。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、作品激趣，談話引入。
1.展示書法作品欣賞。（師進行解說。）。
2.同學們，你們想寫出一手好字嗎？曾經練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練書法的事嗎？咱們今天就來學習《米芾學書》。
二、揭示課題，據題質疑。
1.板題，讀題。
2.讀了題目，你最想知道什么？
三、梳理問題，明確任務。
根據學生提問，教師梳理總結本節(jié)課主要任務：
米芾是怎樣學書法的？
四、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。
2.默讀課文，思考米芾是怎樣學書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。
3.再度質疑，梳理重點問題。
（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學書法的？
（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
（3）你覺得米芾是個怎樣的人？
五、默讀課文，理解感悟。
1.默讀課文，思考同學之前提出的問題，用符號標出相關答案，或在旁邊加批注。
2.組織討論交流。
六、品讀賞讀，積累語言。
1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。
2.讀秀才說的關于寫字竅門的一段話，結合課文內容說說寫字的竅門是什么。
七、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.聯系實際談談自己學完課文后的體會。
2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話。
米芾學書教案篇二
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?/p>
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
米芾學書教案篇三
教學設計理念：
《米芾學書》是小學語文s版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候學習書法的故事。說明了“學寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好”的道理。
在設計本文教學時，我遵循的設計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學習成為學生在獨學、互學中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設計教學時力求做到教學目標簡明扼要、教學環(huán)節(jié)簡潔自然、教學內容簡約精練、教學手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學，大多數學生能完成教學目標；教師的教學評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能；當堂檢測時，學生學習的達標率高，能準確理解文意、進而認識自我，并受到情感熏陶。
教學目標：
1、會認“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內容。
3、聯系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學好書法的竅門。明白學習要掌握方法，堅持訓練，從而認識自我，受到情感熏陶。
教學重點：
教學難點：
理解學好書法的竅門，掌握學習的方法，認識自我，受到情感熏陶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、課題入手，導入新課。
1、師板書：米芾學書。
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）。
二、自主初讀，整體感知。
1、學生自主初讀課文。
出示自學提示:。
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋。
（1）、出示生字詞（檢查自學情況，糾正生字讀音）:。
私塾、琢磨、竅門、不枉。
莫名其妙、苦心孤詣、心領神會。
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意。
師：米芾學習書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學習（一）要求:。
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內不能觖決的問題。
3、出示合作學習（二）要求:。
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結合課文第13自然段的內容談談你對“悟其神”的理解。
4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學了這篇課文你有什么收獲？
五、當堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認字注音。
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）。
3、聯系實際談談自己學完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設計：
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且要悟神。
米芾學書教案篇四
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊涵的哲理。
3、讓學生感受到祖國書法藝術的博大精深，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。
4、認讀生字新詞。
教學重點。
抓住米芾2次求學加以比較，使學生懂得學習書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領神會，才能學好。
教具準備：搜集書法作品。
教學時間：1課時。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、導入新課。
從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學生的學習興趣。（板書課題）。
學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。
二、自學課文。
讓學生反復讀課文，理解課文內容，自己嘗試著解決質疑時提出的各種問題。不懂的詞語聯系上下文理解，也可以查字典。
三、學生談感受。
教師從學生的發(fā)言中進行提煉，引導學生掌握課文的主要內容，把握課文的重點。
1、談到米芾，讓學生介紹一下收集到的有關資料。
米芾簡介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至書畫學博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱“宋四家”。
2、談到書指的是什么，簡介書法藝術方面的知識。
（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。）。
指導學生初步認識五種書法形體。
3、讓學生對私塾先生和秀才進行比較。
（2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情牽動學書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超的教學藝術，而且具有高尚的師德。）。
4、對2次求學經歷進行比較，進一步引導學生感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。
學習理解秀才的話：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好。”
教師小結：真正的書法藝術不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。
四、認讀生字新詞。
芾、詣、帖、飾、竅、銘。
五、作業(yè)。
擴展練習：想一想，學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫下來。
板書設計。
用心。
觀其形。
悟其神。
學習也是同樣的道理。
米芾學書教案篇五
教學目標：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。
二、出示預習提綱。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報交流。
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記。
目瞪口呆奪眶而出心領神會。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、悟道理、拓展。
通過今天的學習你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領悟，這樣才能有較快的.進步。）。
六、1、聯系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書設計：
米芾學書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
課后反思：一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
米芾學書教案篇六
教學目標：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。板書：米芾學書。
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3、談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1、聯系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
米芾學書教案篇七
請問，大家認不認識米芾呢？想不想知道米芾的學寫字的故事呢？現在，就讓我們走進米芾大師的學寫字的生涯吧！
米芾小的時候子也是寫的平平常常。一次，村子里來了一位秀才，他的字寫得非常好，秀才答應先教米芾試一試。誰知，秀才卻要讓米芾用五兩銀子買他的一張紙！米芾怕浪費了紙，就把字琢磨透了，才寫了一個永字，和字帖上的一摸一樣?？善亮?！從此，米芾知道了做什么事都要用心，寫字也是一樣。
在我們認識的書法大師當中，哪一位大師的爐火純青的字不是靠自己的努力的來的？
與其一天馬虎的做十件事情，還不如認認真真的做好一件事情！
同學們，用心對待每一件事吧！用心對待父母，是一種感恩；用心對待老師，是一種尊敬；用心對待朋友，是一種友愛；用心對待自己，是一種自尊；用心對待每一天，是對生活的`責任！
米芾學書教案篇八
教學目的：
1、學習本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學重、難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？
2、個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結構段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段。
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)。
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）。
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結。
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時。
教學內容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學過程：
一、復習導入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）。
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當登上山頂時，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）。
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段（8、9）。
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）。
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學習課文第四段。
1、齊讀本段內容，自主學習本段。
2、學生質疑。
（1）你認為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結全文。
1、學習了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設計：
上山-----盡力。
爬山下山-----留心。
自然----用眼、用心、用腦。
22、語言的魅力。
教學目的：
1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學重、難點：
1理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：.檢查預習情況，學習生字詞。
教學過程：
一、導語：
今天，我們來學習第22課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況：
1、音、形、義。
（音）魅、漆、紳。
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳。
（義）繁華-形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸-形容衣服破破爛爛。
陶醉-著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景-天氣好風景美。
魅力-很能吸引人的的力量。
無動于衷-不理睬，毫不關心，不動一點感情。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產生這么大的作用？）。
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時。
教學內容：學習課文內容。
教學過程：
一、導入：
1、教師板書課題。
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）。
2、再讀課文。
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結合重點詞句全班討論交流。
（引導學生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）。
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產生這么大的作用？
組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力。
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則。
教學目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得“沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子，是長不了的?！钡牡览?。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解“濫竽充數、邯鄲學步”等詞語意思。
3、啟發(fā)學生根據課文內容加上適當的想象復述寓言，培養(yǎng)學生想象，復述的能力。
教學重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復述課文。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：學習《濫竽充數》。
教學過程：
-、引入課文，出示課題：
1、（出示“竽”）同學們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數》。
板書課題：《濫竽充數》讀課題。
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋“濫竽充數”這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數》講了一個什么故事？
2、檢查預習情況：
（1）請4個同學分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學習課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學生質疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹。
2、指導朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數的？
c：他這樣“裝”的目的是什么呢？
e）指導朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是“偷偷地”
3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用“南郭先生聽到這個消息”為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復述一下。
七、總結課文。
第二課時。
教學內容：學習《邯鄲學步》。
教學過程：
一、談話導入。
1、昨天，我們學習了寓言《濫竽充數》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》。
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領會課文內容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學走路？
（2）這樣學走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這“一扭一擺”的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學了幾天后，有什么結果？他又做了哪些決定？
7、現在，你認為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結。
1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹。
濫竽充數裝腔作勢：沒出什么事。
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏。
嫌姿勢不好看。
學邯鄲人走路。
邯鄲學步忘原來的走機械（要不得）。
仿抬胯擺扭。
爬走法全忘掉。
教學目的：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“琢、枉”等2個生字。
教學重點：
理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六。
教學目的：
1、通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
3、讓學生了解說話、語言的的藝術。
4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學難點：
能說會道--應該怎么辦。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：學習語海暢游和讀讀背背。
教學過程：
一、學習語海暢游.
1、出示文字。
2、認真讀生字，你發(fā)現了什么？
3、小組內討論、交流。
4、學生反饋學習情況。
5、出示板有多義字的句子。
6、學生完成教材中的練習。
（1）相互校對，反饋學習情況。
（2）出示課外聯系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學習做練習，教師檢查反饋。
二、積少成多--讀讀背背“友誼格言”。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示“我的采集本”中自己收集的有關友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結。
1、這節(jié)課，你學了什么？
2、讀讀你喜歡的關于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時。
教學內容：閱讀平臺和能說會道。
教學過程：
一、復習。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺--《我向奶奶學語言》。
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的“楊柳爆青”讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道--應該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生收集到的資料，在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求:。
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。
米芾學書教案篇九
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“琢、枉”等2個生字
理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?/p>
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神
米芾學書教案篇十
1. 默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。
2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。
3. 反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。
4. 會認琢、枉;等2個生字。
1學習米芾勤奮好學的精神。
2引領學生形成正確的人生態(tài)度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。
3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。
1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容
2、了解米芾是怎樣學好書法的。
3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。
教學時間：一課時
在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的?)
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)
3指名說說，課文講了一件什么事?
1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)
四、默讀課文，深入理解
1學生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的'進步和提高。)
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻之學書》
王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個 大字，父親現出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣下去，啥時候才能有好結果呢?”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”
獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
七、板書設計：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心;
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇十一
教學目標：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“琢、枉”等2個生字。
教學重點：理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。
四默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書。
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇十二
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。
2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。
3.反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。
4.會認“琢、枉”等2個生字。
【情感態(tài)度價值觀】。
1學習米芾勤奮好學的精神。
2引領學生形成正確的人生態(tài)度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。
3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。
【過程與方法】。
1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容。
2、了解米芾是怎樣學好書法的。
3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。
教學時間：一課時。
【教學重難點】。
在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的？）。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。）。
3指名說說，課文講了一件什么事？
1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢？（刻苦、認真）。
四、默讀課文，深入理解。
1學生自己按要求默讀思考。
（秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）。
2在小組中交流自己的讀書體會。（無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的進步和提高。）。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻之學書》。
王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當復有大名?！毙～I之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。“五年總行了吧？”媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個“大”字，父親現出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：“我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之?！鲍I之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難??！這樣下去，啥時候才能有好結果呢？”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！”
獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
七、板書設計：
刻苦。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇十三
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾，琢，枉”等3個生字。
重點難點。
1、理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法，悟出寫好字的竅門的。
2、理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
學案練案。
獨立自學。
1.把課文讀通，讀順，說說課文的主要內容。
2.找出課文中你不理解的字詞，用查字典等方法理解。
同桌合作探究交流。
1.私塾先生是怎樣教米芾學寫字的？
2.秀才又是怎樣教米芾學寫字的？米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
3.私塾先生和秀才教米芾學寫字的效果為什么會不一樣？秀才的辦法巧妙在哪里？
4.從課文中找出米芾刻苦練字的句子讀一讀，說說你的感受。
5.讀秀才說的寫字竅門的一段話，結合課文內容說說寫好字的竅門是什么？
課堂延伸。
1.聯系實際談談自己學完課文后的體會。
2.課后布置學生按秀才說的竅門練練字。
自我測評。
1.寫出下列詞中加黑字的正確讀音。
竅門不枉字帖禁不住。
2.給下列加黑字寫出正確的讀音。
（1）她把自己的首飾當了五兩銀子。
（2）她的淚水不禁奪眶而出。
（3）他在書法方面很有造詣。
3.用恰當的關聯詞語把下面的兩句話合并成一句話。
（1）米芾繪畫有名。
（2）米芾書法也很有造詣。
學后反思。
米芾學書教案篇十四
今天，我們學了一篇課文，題目是《米芾學書》。課文講的是宋朝大書畫家米芾小時候學寫字的故事。
米芾小時候，家里很窮。他先是跟村里的私塾先生學寫字，練了三年，字也沒有什么長進。私塾先生說“笨小子，還是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，繼續(xù)刻苦練習寫字。
后來，正好有位趕考的秀才路過他們村。這個秀才寫得一筆好字，米芾就苦苦央求他教自己寫字。秀才卻謊稱自己的紙貴，米芾只好求母親當掉陪嫁的首飾換來五兩銀子，才買了秀才一張紙。米芾不敢下筆了，把字帖上的字反復看，看了整整一上午，把字的間架和筆鋒都琢磨透了，終于悟到了學習寫字的竅門。
米芾家里那么窮，但他還是一直堅持刻苦練習，不放過任何一個學習的機會。他這種刻苦學習的精神多么值得我們學習??！我們現在學習條件這么好，但有的同學卻不知道認真學習，把寶貴的學習時間都白白地浪費掉了，多可惜?。∪绻覀兠總€同學都能像米芾一樣，努力學習，珍惜時間，做什么事都多動腦筋想一想，那就一定會取得好成績的。
米芾學書教案篇十五
本文講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事.說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字”的道理.
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字。
(1)理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。
(2)學習米芾勤奮好學的精神。
理解秀才說的關于寫字竅門的一段話.
書法作品、字帖。
一課時。
自主學習。
一、引導學生從題目激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？那就讓我們帶著疑問來讀讀書吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）自主悟讀，把不懂的問題提出來。
2、指名讀相關段落。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？
三、默讀課文，深入理解。
1、組織討論交流以下問題：
（1）私塾先生是怎樣教米芾學寫字的？
（2）秀才是怎樣教米芾學寫字的？
（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、在小組中交流秀才教米芾學寫字的竅門。
3、從課文中找出秀才說的關于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學好書法的。
四、談收獲，總結全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
五、拓展延伸。
1、聯系實際談談自己學完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的生字。
板書：
刻苦認真。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇十六
今天我們學習了《米芾學書》這篇課文。這篇課文講了：米芾開始跟私塾先生學書，每天機械般練字，三年沒有長進，后來又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細琢磨字的結構。使它心領神會，成了有名的書法家。
通過讀這篇文章，我知道了學東西做事情如果盲目的、重復的做。并不一定能過取得很好的結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發(fā)給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
這篇文章讓我懂得了：無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握實情的要領才會有較快的進步和提高。
四年級:我哪敢吻你。
學習雷鋒做個有道德的人讀后感_350字。
今天我讀了《學習雷鋒做個有道德的人》這本書。我是含著淚和感動把它讀完的，因為雷鋒是一個平凡的.普通人，卻做出了許多不普通的事讓我感動的同時也讓我對自己所作所為有所提醒。比如雷鋒處處不忘節(jié)約，把自己穿過的襪子補了又補，不知補了多少回，但雷鋒還是不肯扔掉。他所用的臉盆和漱口缸用了多少年，上面的瓷掉了都不見原來的模樣了，也不舍得買一個新的。雷鋒就是這樣，一點一滴地為國家，為集體，積累著財富，以勤儉節(jié)約為準則?？纯蠢卒h，再想想我們現在這種穿的暖暖，吃的飽飽的幸福生活，已經忘掉了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。
五年級:程千子。
關于讀后感的作文：《少年pi的奇幻漂流》讀后感_350字。
由于冷空氣的到來，下午陪伴我的是一部電影，一部獲得奧斯卡最佳攝影、最佳視覺效果的電影》(lifeofpi)。
我蜷縮在一個角落里，緊閉門窗，眼睛直呆呆的看著這部電影。
男主角蘇拉?沙瑪和一只孟加拉虎在海上獨自漂流了兩百二十七天，蘇拉?沙瑪靠堅定的信念存活了下來，也拯救了這只孟加拉虎。在海上，風輕輕地吹著，浪重重的拍打著，然而，蘇拉?沙瑪并沒有因此而被屈服，而是與其作斗爭，在海上掙扎著。期待已久的這一天終于到來了，船漂泊到了岸邊，蘇拉?沙瑪走進這片深林，在那兒呆上一晚便離開了。他拉著小船來到了岸邊，他已經精疲力盡了，完全沒有力氣在站起來了，孟加拉虎走進森林里，頭也沒有抬便離開了，而蘇拉?沙瑪也因此而獲救。
當我們身處逆境的時候，不要慌張，而要有目標、信念，尋找一些能幫到我們的東西，并發(fā)出求救信號。
有了目標就有了明確的方向，那樣生存下來的勇氣也有了；有了信心就有了動力，那樣就不會餓死在海上。總之，只要我們有目標有信心有勇氣，那樣做什么事情都會事半功倍。
初二:賴培麗。
米芾學書教案篇十七
【知識與技能】。
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。
2.加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。
3.反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。
4.會認琢、枉;等2個生字。
【情感態(tài)度價值觀】。
1學習米芾勤奮好學的精神。
2引領學生形成正確的人生態(tài)度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。
3讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。
【過程與方法】。
1、采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容。
3、指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。
教學時間：一課時。
【教學重難點】。
在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的?)。
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請同學們初讀課文。
自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)。
3指名說說，課文講了一件什么事?
1、他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)。
四、默讀課文，深入理解。
1學生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)。
2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的進步和提高。)。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻之學書》。
王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。
王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個大字，父親現出了較滿意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣下去，啥時候才能有好結果呢?”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”
獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為二王。
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫。
讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
七、板書設計：
刻苦。
不只動筆，還要動心;。
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇十八
本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我的思考很多很多。這篇課文講的是米芾學書的故事。米芾開始跟私塾先生學書，每天機械練字，三年沒有長進。后來又跟過路的秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細琢磨字的結構，使他心領神會，后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們：學東西、做事情機械盲目，不會取得很好的效果，只有用心、得法才能有較快的進步和提高。
根據這一課的特點，我設計了以下問題：
1、米芾向秀才學書，為什么能找到寫字的竅門？從哪里可以看出？
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？
一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入地學，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
米芾學書教案篇十九
本文講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事.說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字”的道理.
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字。
(1)理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。
(2)學習米芾勤奮好學的精神。
理解秀才說的關于寫字竅門的一段話.
書法作品、字帖。
一課時。
自主學習。
一、引導學生從題目激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？那就讓我們帶著疑問來讀讀書吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）自主悟讀，把不懂的`問題提出來。
2、指名讀相關段落。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？
三、默讀課文，深入理解。
1、組織討論交流以下問題：
（1）私塾先生是怎樣教米芾學寫字的？
（2）秀才是怎樣教米芾學寫字的？
（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、在小組中交流秀才教米芾學寫字的竅門。
3、從課文中找出秀才說的關于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學好書法的。
四、談收獲，總結全文。
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
五、拓展延伸。
1、聯系實際談談自己學完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的生字。
板書：
刻苦認真。
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
米芾學書教案篇二十
這篇課文介紹了宋代書法家米芾學習書法的故事。故事先講述了米芾小時侯在一家私塾老師那里學習書法。私塾老師每天讓米芾對著字帖練習，然后給他改。三年過去了，老師覺得米芾書法平平常常，沒有長進，就說米芾笨，就讓米芾回家放牛。有一天，米芾聽說有一個秀才路過村莊，秀才寫得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答應他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來買紙，可米芾家很窮，在米芾的央求下，米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀，當米芾把五兩紋銀給秀才時，秀才僅僅給了米芾一張紙，讓米芾自己練習。米芾拿著紙發(fā)呆了，五兩紋銀換來的一張紙，米芾怎么也不敢動筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午，到了下午秀才來看他，米芾才寫了一個“永”，寫得非常好。在秀才的啟迪下，米芾終于明白了學習的道理：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。”秀才臨走時留給米芾一個包裹，里面就是那五兩紋銀，讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。
教學時在讓學生領悟字里行間所包孕的深刻的哲理時，我卻心馳神往，想著這樣的'兩位老師——私塾老師與秀才。
這是發(fā)生在書法家身上的兩位截然不同的老師，兩位老師的不同教學方法。
米芾學書教案篇二十一
今天我們學習了《米芾學書》這篇課文。這篇課文講了：米芾開始跟私塾先生學書，每天機械般練字，三年沒有長進，后來又跟秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細琢磨字的結構。使它心領神會，成了有名的書法家。
通過讀這篇文章，我知道了學東西做事情如果盲目的`、重復的做。并不一定能過取得很好的結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發(fā)給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
這篇文章讓我懂得了：無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握實情的要領才會有較快的進步和提高。
米芾學書教案篇二十二
通過讀這篇文章，我知道了學東西做事情如果盲目的、重復的做。并不一定能過取得很好的`結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發(fā)給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
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