教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學科特點，以及教學目標的實現(xiàn)程度。教案的編寫需要注意教學環(huán)境的營造和管理，為學生的學習提供良好的支持。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容，包括了詳細的教學目標、教學步驟、教學方法以及評價方式等方面的內容。希望通過這些范文的學習和借鑒，能夠幫助大家更好地編寫出優(yōu)秀的教案，提高教學效果和教學質量。大家一起來看看吧！
小雞教案及反思篇一
活動目標：
1、運用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。
2、聯(lián)系小雞、小鴨的生活習性，想象它們在一起玩的情景。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
活動過程：
重點提問：
1、小雞和小鴨有什么不同?
2、他們有什么不一樣的生活方式?
關注點：
1、幼兒對常見動物的觀察能力、
2、幼兒語言的完整性。
1、聽老師講述“雞媽媽生了一個大雞蛋，鴨媽媽生了一個大鴨蛋”的故事，觀察比較兩個大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識。
2、邊聽老師介紹邊觀察老師演示。
(畫小雞)：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來問孵出小雞沒有。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋(在大雞蛋上添畫頭)，小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周(添畫眼睛)，嘰嘰嘰地唱起歌(添畫尖嘴)，扇扇翅膀(添畫翅膀)，一二三!站起來(添畫腳爪)，跑來跑去真快樂。
(畫小鴨)：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉。雞媽媽說：“孵蛋可要有耐性，還是讓我來吧?！闭f完就坐在鴨蛋上一動不動地孵起小鴨來。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，小鴨出世了。小鴨長得怎么樣?大家輪流畫起來：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋(在大鴨蛋上添畫頭，和小雞差不多)，小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌(小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴)，扇扇翅膀，一二三!站起來(小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼)。
重點提問：
小雞小鴨出去玩，它們會到哪里去?
小雞會做什么?小鴨會做什么?
小鴨捉不到蟲，小雞會怎么幫助它?
關注點：
幼兒大膽想象的能力。
活動反思：
總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
小雞教案及反思篇二
活動目標：
1、初步了解、感受小雞的出殼的過程。
2、大膽創(chuàng)編小雞出殼的舞蹈動作，體驗創(chuàng)編舞蹈的樂趣。
3、經過舞蹈活動促進全身運動。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
1、小雞胸飾25個，呼啦圈25個、教具(雞蛋)。
2、小雞出殼的flash配音樂、小雞出家的flash配音樂。
3、錄音機。
活動過程：
1、情景引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天我?guī)Я艘晃恍屡笥?，你們看看，是誰呀。(拉線出雞蛋殼)。
1)你們知道蛋殼是誰的家呀?
3)蛋殼中的小雞寶寶漸漸長大了，住不下蛋殼房子了，怎么辦呢?它是怎么出來的呢?
2、觀察。
觀看小雞出生的flash。
教師：剛才小朋友想了許多種小雞寶寶出來的情景，那我們來仔細看看小雞寶寶到底是怎樣出來的，好嗎?要仔細看清楚哦。
教師提示：你們都看清楚小雞寶寶是怎樣出來的了嗎?那現(xiàn)在我們小朋友來也扮演小雞寶寶，好嗎?呼拉圈就是你們的蛋殼房子(幼兒戴上頭飾蹲在蛋殼里扮演尚未孵出來的小雞寶寶)。
1、幼兒自己來模仿動作。
師：小雞慢慢長大了，在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞動動翅膀、轉轉頭，越來越大。
幼兒嘗試來做動作，互相討論看誰模仿的最像小雞寶寶。
2、進入小雞的角色，有表情地表演。
小雞(蜷縮狀，手抱著腿蹲著)慢慢長大了(舒展身體，手松開)在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞動動翅膀、轉轉頭(伸伸手、轉轉頭)。越來越大(身體完全舒展)。它用小嘴“篤篤篤”地在蛋殼里啄了一個洞(食指并攏作嘴巴，做啄洞狀)，把嘴巴伸出來，把洞啄大一點(再啄洞)，慢慢伸出腳來(慢慢跨出一只腳到呼拉圈外)，“噗”的一聲，蛋殼破了，小雞搖搖擺擺的走出蛋殼(做小雞走路狀，走出呼拉圈)。
師：孩子們，你們看天怎么樣拉?
師：那我們快點睡覺吧。(搖籃曲)。
音樂：“喔喔喔，天亮拉。孩子們我們回到自己家里吧?！?/p>
活動反思：
此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
小雞教案及反思篇三
活動目標：
1、大膽嘗試用印畫的方式表現(xiàn)小雞的樣貌和動作。
2、樂于參加印畫活動，并從中體會到自由創(chuàng)作的樂趣。
3、感受色彩對比。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
若干大小的報紙、顏料、畫有草地的白紙、黑色水彩筆、墊子、濕布。
活動過程：
一、話題導入。
教師小結：小雞長著圓圓的頭、圓圓的身體，頭上有眼睛、尖尖的嘴巴，黃顏色的`。
二、繪畫方法。
1、紙團游戲師：小朋友們看老師手里拿的是什么？（一大一小的報紙）我們可以用報紙玩些什么游戲呢？（團紙球）那我們一起變個小魔術，把報紙變變變，變成紙球吧。紙球變好了，現(xiàn)在小朋友想一想我們怎么用紙球和桌子上的顏料變出可愛的小雞（印畫）。
師：（引導幼兒總結方法）剛才小朋友說了這么多方法，我們一起來試一試這有一大一小兩個紙球。你們覺得大個的紙球像小雞的哪里？小的紙球呢？（大的紙球印身體、小的印腦袋）教師小結：原來小雞是這么變出來的！用小球印小雞的頭，用大球印小雞的身體。頭是長在身體上的，兩個圓形是緊緊地靠在一起的（頭和身體緊緊靠）。這樣像小雞嗎？還少了點什么？（用水彩筆筆畫小雞的眼睛、嘴巴、小腳）。
2、小雞的動作師：小朋友們還記得這是什么嗎？（草地）小雞們想到草地上玩，小雞在草地上看看這里，看看那里，所以小朋友要動動腦筋怎樣畫出不同不同動作的小雞呢？現(xiàn)在我們來試一試，用紙球和顏料變出可愛的小雞，讓小雞在草地上快樂的玩吧。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、提出繪畫要求。
師：小朋友用紙球變出可愛的小雞，記得用紙球輕輕蘸一下顏料往白紙上面印一下就可以了，如果小手不小心弄到顏料可以用桌子上的抹布擦一擦。
2、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
四、作品展示。
幼兒欣賞自己和同伴的作品，說一說你畫的小雞是什么樣子的，在干些什么。
【活動反思】。
這節(jié)活動課幼兒非常積極，表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學方式。當我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創(chuàng)造性。
詩畫教學讓幼兒的手、口、腦齊開發(fā)，打開了幼兒的思維和想象力的大門，促進了幼兒的繪畫興趣，讓他們在繪畫的天地中盡情的展開想象的翅膀。
小雞教案及反思篇四
本課通過學習橢圓和直線工具來初步認識“畫圖”軟件；通過具體的操作步驟來使學生初步了解橢圓工具的使用，并利用橢圓工具來畫小雞，學習保存作品的操作。本課的設計理念是：通過創(chuàng)設情境來激起學生的學習興趣，把學生帶入動畫的情景，用生動、簡潔的畫面激發(fā)學生運用電腦進行畫圖的熱情，提高了課堂效率。再使用任務驅動的方法，先讓學生整體感知，通過自己動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題，師生再共同解決問題，最后讓學生利用本節(jié)課學到的工具進行創(chuàng)意，充分發(fā)揮學生的主體地位。
學情分析。
3、學生的想像與模仿能力較強，有一定的認識能力。
4．這個年齡段的學生動手欲望很強烈，對老師的演示及講解往往沒有太多的`耐心。
教學目標。
知識與技能：
1、1、會在電腦上打開“畫圖”軟件。2、認識“畫圖”程序的窗口組成。
3、認識“橢圓”工具，了解“橢圓”的三種樣式。4、能夠恰當?shù)剡x擇適合的橢圓樣式進行繪圖。
5、至少能夠使用“橢圓”和“直線”工具來畫出一只小雞。
l過程與方法：1、能通過自主探究過程來完成“直線”工具的學習。
2、2.能運用一定的美術基礎合理地安排畫面以及色彩使用。
3、3.3、學生發(fā)揮想象在創(chuàng)作作品的過程中感受自主探究與合作學習的過程和方法。
4、4.在完成任務的過程中感受成功，加強信息技術課程學習的自信心。
教學重點和難點。
認識畫圖軟件，利用橢圓和直線工具畫一只可愛的小雞，學會保存。
小雞教案及反思篇五
1.學習歌曲，初步嘗試用對唱的形式演唱歌曲。
2.嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并想象自己是不同動物形象時的動作，并模仿動物的叫聲。
3.能有表情地演唱歌曲。
動物圖片若干。
嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并模仿小動物的叫聲。
1.用《小幼兒雞小雞在哪里》的音樂和幼兒互相問好。
2.幼兒模仿母雞邊喊邊找。師出示小雞：嘰嘰嘰嘰在這里。小雞找到了。
3.幼兒扮小雞，老師扮母雞，一起說歌詞。
4.交換角色。
5.在琴聲伴奏下，教師演唱歌曲，幼兒跟唱。
6.老師帶領幼兒隨音樂一起演唱。
7.嘗試用對唱的形式演唱。師先扮演母雞，幼兒扮演小雞，邊唱邊模仿小雞的動作。(注意前后銜接)。
8.交換角色。
9.用不同的方式練習對唱。分小組、男女組對唱。
1.師出示各種小動物的圖片，啟發(fā)幼兒模仿小動物的叫聲，并填入歌曲中，唱出來。
2.創(chuàng)編各種小動物的動作，邊做邊唱。
3.請一幼兒看圖片來問，其余幼兒回答。用對唱的方式演唱。
在學唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對音樂有了一定的了解。(教案出自：教案網(wǎng))在熟悉音樂后，我創(chuàng)設了幾個小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學會了歌曲。因為一開始在打招呼時，就用了對唱的形式，所以演唱時，也就難不到大家了。在最后，我還請了個別幼兒來扮演動物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動物的叫聲呢。
動物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關,緊密相連,孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性,喜歡模仿。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞,請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
1、通過對唱游戲活動,感受歌曲的對答情趣與親情,在游戲的情景中快樂的學唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒想象力,體驗游戲的樂趣。
1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。
2、小雞胸飾,母雞頭飾。
3、與幼兒一起創(chuàng)設游戲情景花園。
一、對唱游戲。
1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室,花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。
師:今天天氣真好,雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩,好嗎?
2、(1)學對歌詞。
師:小雞,我們來做個游戲好嗎?
師:小雞小雞在哪里?
幼:嘰嘰嘰嘰,在這里。
師:小雞小雞在哪里?
幼:嘰嘰嘰嘰,在這里。
(2)學唱新歌。
師:雞媽媽用好聽的聲音來問,你們會用好聽的聲音來回答嗎?
彈琴一起學唱。
二、游戲《小雞與大灰狼》。
1、講故事:有一只大灰狼,躲在草叢里,每次小雞出來玩的時候,他就來抓小雞,小雞可聰明了,(教案出自：教案網(wǎng))他們變成了一朵朵小花,大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀!等大灰狼走了,雞媽媽來找她的寶寶,她輕輕地唱:小雞小雞在哪里?,小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。
2、幼兒游戲,聽到大灰狼音樂,馬上變成小花不動,等到雞媽媽來唱:小雞小雞在哪里?小雞們一起站起來回答媽媽:嘰嘰嘰嘰,在這里。
3、幼兒游戲23遍。
活動。
1、師:天黑了,小雞要回家了。
2、聽音樂《晚安曲》回家。
小雞教案及反思篇六
這個故事富有趣味性，孩子們對烏龜已有一定的認識，但是故事能根據(jù)烏龜?shù)奶卣?，把孩子吸引，使其進一步了解烏龜。這則故事的主線是小雞是怎樣過河的，然后間接的了解烏龜?shù)奶卣鞯男蜗?。一開始，我就讓孩子進行發(fā)散性思維，把自己的想法清楚地訴別人。理解故事后，孩子明白了朋友之間遇到了困難應互相關心、幫助的道理。
1、喜歡聽聽議議有關故事情節(jié)，能較清楚的地表達自己的想法并愿意表演。
2、通過活動，進一步鞏固對烏龜?shù)恼J識。
3、懂得遇到困難時同伴之間應互相關心、幫助。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、背景圖一張，活動角色（小雞、烏龜）。
1、出示背景圖，引導幼兒觀察圖片。
你們看，這里有一幅美麗的圖，圖上有什么呢？（小河、小屋）小屋在什么地方？（河的對面）嘰、嘰、嘰誰來了？小雞來到河邊干什么呢，我們來聽一個故事（教師講述開頭一段）提問：你們想想看，小雞是怎么過河的？（讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象）。
幼兒活動與自評：出示一幅圖，讓孩子觀察畫面，知道屋子的位置，為下面的活動作鋪墊。在活動中，幼兒只能說出屋子在上面，對方向還沒有概念。用故事的主角小雞的叫聲把孩子吸引住，聽故事第一段，提出問題，然后讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子能想出各種辦法，張云軒說，拿根木頭當小船劃過去。有的說，請小鳥帶它過去。
2、幼兒帶著問題，繼續(xù)聽故事。
剛才，小朋友幫小雞想出了許許多多的辦法，那么它到底是怎么過河的呢？我們繼續(xù)聽下去，講到：大石頭伸出了小腳、小尾巴、小腦袋同時，教師也發(fā)出疑問，咦？大石頭怎么會說話，而且伸出了腳、尾巴、腦袋，你們猜猜看，這塊大石頭是什么呀？（幼兒猜策）。
幼兒活動與自評：孩子帶這問題聽故事，注意力較集中，能聽明白故事的內容，對故事理解的更透徹。聽時，孩子聽得很入神，只是有個別幼兒開小差。另外，孩子對烏龜?shù)奶卣饕蚜私?，肯定能猜出答案。聽完第一段，孩子們很聰明，一下子就猜出是小烏龜?/p>
3、聽完故事，討論理解故事內容。
故事已經聽完了，知道小雞是怎樣過河的嗎？你喜歡小烏龜嗎？為什么？小結：小烏龜真是個好孩子，看到別人有了困難，就主動地幫助、關心別人。我們也要向小烏龜一樣，關心、幫助別人！
幼兒活動與自評：故事已經講述結束，利用討論的方式讓孩子進行討論，可以是運用自己的語言或故事中的語言，同時鼓勵孩子大膽地說，人人說。進一步熟悉小烏龜這一形象。在討論時，孩子們還不夠投入，不知道講些什么。蔣雨婷小朋友，能將故事中的語言表達出來，賈心如小朋友很內向，我俯身聽時，她還不愿說，就鼓勵她說給同伴聽。貢音韻她能用自己的語言表達。從討論的情況看，幼兒對烏龜?shù)男蜗笥悬c了解了。
4、完整講述故事情節(jié)。
我們再來聽一遍故事，聽完以后，想想看，你覺得哪里最有趣？為什么？因為小烏龜象變魔術一樣，先是一塊石頭，慢慢地變成一只烏龜，真有趣。
幼兒活動與自評：再聽一遍故事，讓幼兒再次熟悉故事內容。但是要求不同了，是你覺得什么地方最有趣？說出故事有趣的地方，同時幫助一些能力弱的幼兒進一步熟悉故事和烏龜?shù)奶卣?。第二遍聽時，就有個別孩子跟著我一起講述，當講到有趣的地方時，他們還做出了動作。提問時，孩子們對有趣這一詞語不太了解，說不出來，我就做了動作，孩子們才明白什么是有趣。
5、想象遷移，愿意表演故事。
那誰想做小烏龜？誰做小雞呢？小烏龜蹲在地上把手、腳、頭都縮起來，小雞站在小烏龜?shù)拿媲?，兩人背對背，我們一起來講這個故事，想想看，小雞是怎么說的？小烏龜是怎樣說和做的？你們瞧，小兔、小狗也來了，來了許許多多的小動物，他們也想過河去做點事情，沒有橋怎么過呢？請小朋友幫幫忙，好嗎？把你的想法告訴客人老師聽。
幼兒活動與自評：時間已經差不多了，對部分孩子來說已經坐不穩(wěn)了，因此，讓孩子選擇自己喜歡的角色，表演故事。最后引出許多的動物，讓孩子們想象，擴散自己的思維。由于烏龜能做出有趣的形象，有好多小朋友選擇了烏龜這一角色，他們模仿的很象，特別是王新凱、王天鵬小朋友做得非常好。在發(fā)散思維時，大多數(shù)孩子都想出請烏龜來幫忙，有的說請大象，還有的說請每人魚等。
本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。
幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。
小雞教案及反思篇七
1.幼兒學習運用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征。
2.充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力表現(xiàn)小雞的不同形態(tài)并大膽給小雞著色。
經驗準備：幼兒具備小雞形象的經驗。
物質準備：油畫棒，范例，大張的空白紙一張。
1.情景導入：
師：雞媽媽生了一個蛋，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，我們來看看蛋里的小雞到底長啥樣？
師：小朋友來猜猜看蛋里的小雞是長什么樣的？（引導幼兒描述出小雞的身體、腦袋、腳、嘴的形狀樣子）。
2.教師示范：
師：小雞的身體是什么樣子的？（幼：圓圓的）教師畫出小雞的身體。
師：小朋友們想想看小雞的腦袋是什么樣子的？（幼：圓的）小雞的.腦袋可以畫在哪？
師：小雞的腦袋可以畫在這里嗎？（教師隨意選定一,體周圍的部位）。
教師畫出小雞的腦袋，并添上嘴巴和腳。
師：小朋友看看，老師畫的小雞的腦袋緊緊貼著小雞的身體，那小雞的腦還可以畫在哪？
教師指出一遠離小雞身體的部位。
師：小雞腦袋可以畫在這里嗎？（幼：可以、不可以）。
教師將小雞的腦袋畫在遠離身體的地方，展示給幼兒看，并總結小雞的腦袋不能畫在遠離身體的地方。
師：小雞的腦袋可以畫在小雞身體的大圓內嗎？（幼：可以、不可以）。
教師示范展示，總結小雞的腦袋可以畫在緊貼著身體的部位，還可以畫在大圓內但不可以畫在遠離身體的地方。
師：現(xiàn)在，我們來給小雞涂上漂亮的顏色，讓小雞更漂亮。教師示范涂顏色的方法。
師：現(xiàn)在小朋友開動自己的腦筋，動起手，自己來畫畫小雞。
3.幼兒動手操作，教師走動指導。
幼兒在動手繪畫時，幫助引導幼兒解決在繪畫過程中出現(xiàn)的問題。指導幼兒正確畫出小雞身體及腦袋的形狀，正確組合成小雞的形態(tài)，避免出現(xiàn)幼兒將小雞的腦袋畫的遠離身體。
給小雞涂色時注意指導幼兒將顏色涂抹在線條封閉區(qū)域內，并且顏色盡量涂抹均勻飽滿。
4.教師點評幼兒繪畫作品。
幼兒動手繪畫完成后選擇1~2張較符合本次活動目標的小雞圖畫，指出其畫得好的地方加以表揚。同時選出1~2張畫的有些不足的畫加一點評，指出其不足之處及下次改正方法。最后對于幼兒在繪畫活動過程中的行為表現(xiàn)稍微加以點評。
小雞教案及反思篇八
活動目標：
1.幼兒能認真觀察畫面內容并充分想象，表達自己的見解。
2.通過畫面內容，教育幼兒不要隨便離開集體。
3.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
圖片四幅。
活動過程：
一.引出課題。
1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小朋友你們猜會發(fā)生什么事呢?
2.幼兒自由想象講述。
3.師：那我們來看看，到底發(fā)生了什么事?(相機出示圖片1)。
二.看圖講述。
2.小黃雞不聽話，離開了大家。它會走到什么地方去呢?(相機出示圖片2)。
3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰會來救它呢?(相機出示圖片3)。
師小結：雞媽媽趕來了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>
5.圖片4：想一想，雞媽媽對小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?
6.看圖完整地把故事講述一遍。
個別講。集體講。(表揚講得好的幼兒)。
三.討論。
1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什么?
2.離開了集體可能會發(fā)生什么狀況?
3.幼兒討論并講述。
4.幼兒用繪畫表示出來。
活動反思：
這節(jié)活動主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導者，通過教師的提問引導幼兒一步一步的進行講述，然后再完整的講述故事。幼兒對這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認真的去想去說，然后完整的講述故事，同時還明白一個道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會發(fā)生危險，要學會保護自己。
小雞教案及反思篇九
1.鞏固正面鉆圈的動作，能主動團身低頭。
2.體驗扮演小雞捉蟲的快樂。
3.體驗解決問題的成就感。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備。
1.準備鉆圈4個、輪胎若干、地墊2塊。小蟲卡片若敢。
2.教師早活動場地的中間位置拉一根高約60厘米的線。
3.幼兒用書。
活動過程。
1.熱身活動。
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。教師帶領幼兒模仿小雞的動作來活動全身，重點鍛煉腰部、下肢、膝關節(jié)和裸關節(jié)。
2.幼兒嘗試正面鉆圈，教師觀察幼兒當前的動作水平。
教師：雞媽媽要帶小雞去吃蟲，出發(fā)前我們一定要先練好本領。讓我們來看看誰能夠又快、又安全，而且不碰到場地中的線，現(xiàn)在小雞們用自己的方法鉆過去吧。
3.教師講解示范動作要領。
團身、手自然垂直或環(huán)抱于胸前向前行鉆過圈，身體不碰到鉆圈。
4.做游戲鉆過障礙場地布置：設計兩條路線，每條路線上分別有輪胎、地墊、鉆圈各1個。
游戲玩法：將幼兒分為兩組，快速鉆過圈，繞過輪胎，到終點處拿一個小蟲卡片后返回，排到隊尾，等前一名幼兒鉆過圈后下一名幼兒出發(fā)，依次進行游戲。
5放松活動。
教師帶領幼兒模仿小雞的動作，一邊走一邊調勻呼吸，放松身體各部分。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
小雞教案及反思篇十
考慮到本周是安全教育周，對于小班幼兒而言，他們的群體意識比較薄弱，常常會有游離在群體之外的現(xiàn)象，于是我希望借助《離群的小雞》這個故事為教育載體，讓幼兒通過這個故事的學習，知道離開大人或集體是可能發(fā)生危險的，以提升幼兒安全意識為主要目的的教學活動。我在活動設計過程中，能給予幼兒較多自由講述的機會，同時分考慮到小班幼兒的生活經驗和講述水平，運用了一些輔助的提問手段，降低幼兒的講述難度。整個活動的設計圍繞小雞離開媽媽可能會發(fā)生的事情為主線，引導幼兒討論和講述，環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進，既有分段講述，又有完整講述；情境表演、圖片等的運用增強了幼兒的講述積極性，幫助幼兒獲取更直觀的講述經驗，這個活動社會和語言這兩個領域的內容都有所涉及，我的設計方案側重的是語言領域。
整個活動流程分為四部分，第一部分觀看大班幼兒的情景表演；第二部分幼兒大膽想象離群的小雞會遇到什么危險，又有誰會來幫它脫險；第三部分觀看圖片，完整的傾聽故事；第四部分游戲。在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，他們對我制造的懸念，激發(fā)了討論熱情，他們想到了離群后的小雞會遇到的種種危險，也想出了許多動物利用他們自身的特點救小雞脫險，如：小狗對著野貓汪汪大叫，把夜貓嚇跑；蛇把夜貓卷起來讓它動不了小雞乘機逃跑；老虎咬住野貓等等，充分展開了他們的想象空間，在活動開始部分就比較成功的為幼兒營造一個寬松的語言氛圍。隨著后幾個環(huán)節(jié)展開幫助幼兒對故事內容的了解，加深對故事的印象，也使幼兒更深刻理解不能獨自離開大人或集體這一故事寓意。
整個活動中也有一些我事先不曾意料的，如孩子們對警察的一些誤解，對公雞母雞叫聲的一些錯誤認識，在活動中我雖做了一一回應，可考慮到時間關系，我只是簡單的一筆帶過。在第四個游戲環(huán)節(jié)也有極個別幼兒有意的游離集體。
通過此次的活動，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會有更大的收獲。
小雞教案及反思篇十一
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程,不關心活動結果,因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化,強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小ji》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節(jié)奏鮮明,形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,活動設計小小ji到草地上玩和允許自己喜歡的小小ji,在唱唱玩玩中,反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小ji,做小ji,一直到唱小ji的整個過程中,幼兒自然地產生了愛小小ji、愛ji媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。
二、教學目標的制定。
1、樂意用動作、歌曲、表情,表達對小小ji和ji媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調:“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小ji》。
托班音樂游戲《小小雞》說課稿。
感興趣,并好模仿動物的動作,因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎,目標2是目標1的基礎上進行,又是目標1的突破口,而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的'難點。
為了引起幼兒的興趣,調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解,加強節(jié)奏感等,我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?本次活動我作了以下準備:。
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備ji媽媽頭飾一只,音帶,錄音機。
一、引出課題:聽小ji叫,問“誰來了?”幼兒回答,打開課件引出小ji及音樂。
二、看小ji、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小ji,模仿學做各種小ji的動作,激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂,并學做小小ji。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期,聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對音樂能表示出明顯的情緒反應,這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受,使幼兒對音樂有初步的印象。
五、聽歌曲,講解游戲規(guī)則。
3、教師聽音樂,表演小小ji,讓幼兒模仿。
4、引出ji媽媽。教師表演ji媽媽找小ji。(初步感知游戲規(guī)則)。
5、告訴幼兒這是一個音樂游戲,游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小ji在草。
托班音樂游戲《小小雞》說課稿。
地上玩耍,做各種動作,ji媽媽來找小ji,按音樂旋律進行游戲)。
六、幼兒游戲。
6、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進行游戲,再次激發(fā)幼兒愛小ji的情感,強化游戲規(guī)則,以此來突破本次活動的重難點。
7、在游戲中結束本次活動。精品源自(哦)。
小雞教案及反思篇十二
設計意圖：
小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，只會關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。音樂《小小雞》情景性和趣味性都比較強，節(jié)奏鮮明，另外，活動設計《小小雞》在游戲中讓幼兒在玩玩唱唱中，感受音樂的`歌詞和旋律。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，讓幼兒終保持活潑的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
活動目標：
1、理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、學習做音樂游戲《小小雞》，初步體驗音樂游戲的簡單規(guī)則。
活動重點：目標1。
活動難點：目標2。
活動準備：課件。
活動過程：
一、練聲。
二、導入課題，引起興趣。
1、播放母雞下蛋的聲音：聽，這是什么聲音？今天老師當雞媽媽，小朋友們愿意做媽媽的蛋寶寶嗎？（讓幼兒聚攏蹲下來，雞媽媽孵蛋）。
2、游戲：小小蛋兒把門開（聽音樂玩游戲）。
三、理解歌詞內容。
1、播放小雞的叫聲：小雞寶寶們，這是什么聲音呀？
2、出示圖片1：
（1）原來又來了一只小小雞，我們聽聽這只小小雞在說什么呢？
（2）播放歌詞：小小雞，小小雞，我是一只小小雞。引導幼兒朗誦兩遍。
（3）這只小雞是什么樣子的？（背小包，戴小帽，走在草地理）。
（4）邊念邊學一學小小雞的樣子。
3、出示圖片2。
（1）這是誰？它在干什么？（小雞小雞不見了，媽媽媽媽找呀找，）。
（2）它會怎么說呢？（小小雞，小小雞，快快回來吧！）。
（3）學一學雞媽媽的樣子。
4、引導幼兒分角色看圖朗誦歌詞。
四、學唱歌曲。
1、寶寶們念得真好聽，今天我們要把小小雞的故事唱出來。
2、教師范唱歌曲。
3、教師大聲唱，幼兒小聲跟唱.
4、分角色演唱。
1、教師講解游戲規(guī)則：小小雞出來玩，背著小包，帶著小帽走在草地上，看見媽媽來了，趕快躲起來。雞媽媽找不到小雞，傷心地哭了，“小小雞，小小雞，快快回來吧”。小小雞聽到媽媽這么傷心，趕快跑出來抱住媽媽說“媽媽我在這里呢”小小雞在媽媽出來時要趕快躲好，不能動，要等媽媽唱好才能跑出來，被找到的小小雞要乖乖地跟在媽媽后面。
2、幼兒游戲。
3、教師在游戲后講評幼兒游戲的規(guī)則的遵守情況。
六、結束部分。
1、今天雞媽媽帶小小雞出去玩，猜猜看為什么那只小雞會不見了？
2、媽媽現(xiàn)在也要帶你們出去玩了，寶寶們可要跟緊媽媽哦。（帶幼兒出活動室結束活動。）。
小雞教案及反思篇十三
活動目標：
1、在學會歌曲的基礎上，初步學會歌表演的動作。
2、培養(yǎng)幼兒邊唱邊表演的興趣。
活動準備：頭飾人手一個，錄音。
活動過程：
（一）復習歌曲：
今天好熱鬧，聽，小小雞在蛋殼里唱起了歡快的歌。
1、“小雞出殼”歌曲復習，用好聽的聲音唱。
2、唱第一句“小小雞蛋把門開”時，要用點力，出來的歌聲要柔柔地，好聽。——每二遍唱。
（二）“看，有只小雞真的出殼了，大家要仔細看小雞是怎么從蛋殼里鉆出來的?！?/p>
1、老師戴上頭飾示范動作一遍。
2、幼兒講講，小雞是怎么出殼的，并學著做這幾個動作。
3、第二遍示范。
把未講出的動作講出來并學習。難點：轉身跳過來。
4、請幾個能力強的幼兒一起來出殼。帶上頭飾，其他幼兒看看他們有沒有和音樂一樣，該出殼的時候出殼，要不然太早了，沒長好，太晚了，要在蛋殼里悶死的。
5、再請多點幼兒上來學做。
6、全班幼兒學著歌表演，用歌聲幫助可有力氣出殼。
三、復習律動：小星星。
小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星。——復習律動：小星星。
1、第一遍，一起數(shù)別漏了。
2、第二遍，小搖籃要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了——結束。
小雞教案及反思篇十四
本周的主題內容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內容有：謎語、腦筋急轉彎、十萬個為什么、藍貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2――3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當小問號的基本條件。
《綱要》中所說的發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內，并請幼兒來爭當小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能住？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號站在區(qū)域內是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！
在幼兒學習活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學習的形式，互相操作、交流自己的實驗結果，并用記錄的方式展示在調查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導幼兒學習傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進行學習，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學習的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽。活動中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學習不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠的意義。
這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當?shù)慕槿?、引導有效地促進幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的'知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關鍵的。在活動過程，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。
對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
小雞教案及反思篇十五
音樂游戲《小小雞》（小班）。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
二、設計思路。
小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是我們根據(jù)外國樂曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的'特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，設計小小雞到草地上玩和允許媽媽找小雞的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞、做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設。
1、小小雞一群，供幼兒觀看。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4．準備雞媽媽頭飾一只，音帶、錄音機。
四、重點與難點。
激發(fā)幼兒喜歡小小雞和雞媽媽的情感，并能遵守游戲規(guī)則。
五、活動流程。
看小雞、聽節(jié)奏、做動作—聽歌曲、表情感、講規(guī)則—學歌曲、明規(guī)則、做游戲。
六、活動過程。
（一）看小雞，聽節(jié)奏、做動作。
1、幼兒看小雞，聽歌曲的旋律。（聽覺感受）。
2、教師引導幼兒聽音樂學做小小雞。（動作感受）。
（二）聽歌曲、表情感、講規(guī)則。
1、教師表演小小雞。（老師邊唱邊帶“小小雞”去草地）。
2、幼兒聽歌曲用動作模仿小小雞。（背小包、戴小帽等動作體驗）。
3、老師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
4、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。
（三）學歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗游戲規(guī)則）。
2、聽音樂跟唱歌曲。（喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞）。
3、邊唱邊做音樂游戲。（再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則。）。
小雞教案及反思篇十六
這是大班主題小雞過溪教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。
1．學會用各種形式表現(xiàn)2／4歌曲的節(jié)奏，并即興創(chuàng)作進行游戲，體驗創(chuàng)作和表演的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)幼兒關心同伴、樂于思考的良好品質，和同伴共同感受歡快、愉悅的氣氛，體會和同伴相玩的樂趣。
3．積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
形象的游戲圖譜若干，平衡木兩條，小雞小鴨頭飾一批。
在學習基本節(jié)奏型的基礎上會變換節(jié)奏進行游戲。懂得運用肢體表現(xiàn)節(jié)奏進行游戲。
1．孩子們聽著《小雞過溪》的音樂跟老師一起做簡單的律動進入活動室，初步感受音樂的節(jié)奏。
提示語：“今天的天氣真好，我們一起到森林里做游戲去?！?/p>
2．欣賞情景表演《小雞過溪》，初步了解游戲的玩法，引起孩子參與游戲的興趣。
3．集體熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，玩節(jié)奏訓練小游戲。講解形象的圖譜幫助孩子記憶。（小雞部分：先練習手部動作，再玩上樓梯的游戲；小鴨部分：拍手基本練習，變換節(jié)奏練習）。
4．出示節(jié)奏圖，教師介紹節(jié)奏一遍。幼兒分組（小雞、小鴨各一組）進行節(jié)奏練習，教師從旁指導，啟發(fā)幼兒即興創(chuàng)作進行游戲。
5．幼兒創(chuàng)編節(jié)奏（或動作）表演，體驗創(chuàng)作和表演的樂趣。
6．幼兒整體創(chuàng)編表演和分角色表演若干遍，教師講評。
7．根據(jù)孩子的興趣和時間的.安排，可讓幼兒掉換角色進行練習和創(chuàng)作游戲。
8．邊唱歌曲離開活動室。
提示語：“時間不早了，小鴨、小雞我們回家去吃飯吧”！
本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。
幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。
小雞教案及反思篇十七
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、教學目標的制定。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥?教具，本次活動我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）。
六、幼兒游戲。
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
小雞教案及反思篇十八
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，精心的設計了教學環(huán)節(jié)，并為此次活動做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動進行的很順利，取得了很好的教學效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。
一、目標的完成。
本節(jié)課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標順利完成。
二、教學亮點。
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學習不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對之后的學習游戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進行躲藏。
三、教學啟示。
本次活動我共設計了五大環(huán)節(jié)：
第一帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準備。
第二看課件，學習“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動的重點。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
第三本環(huán)節(jié)是讓幼兒根據(jù)圖譜學唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點引導幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進行做了充分的準備。
第四交待游戲規(guī)則，學習完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點。應該怎么來解決這個難點，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話？”幼兒回答：“不能”“為什么？”“說話會被抓到！”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
第五活動結束的時候，在音樂《小雞走》中帶領幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應。
四、活動中存在的不足之處。
本次的教學展示是我第一次參加，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點欠缺，到最后的.玩游戲時結束的有點倉促。
五、參觀完整個活動后的個人感想。
通過本次活動，我認為要想上好一節(jié)活動課，之前的各項準備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點，有針對性的設計課程環(huán)節(jié)，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設計，更加喜歡這樣的幼兒教師！
以上是我本次參加市里舉行的音樂優(yōu)質課選拔活動的整個課程設計，取得的成績也不錯。在這里跟我的朋友們分享一下我的喜悅心情。
小雞教案及反思篇十九
很榮幸在能參加音樂教研組的這次教學展示活動，我擔任的課程是《母雞孵蛋》。這是一個非常有趣的音樂活動。開始部分，我在《母雞咯咯叫》的音樂中讓幼兒帶著問題“今天母雞要孵蛋了，我們來聽聽母雞孵了幾個蛋？”邊進行律動邊進入活動，這一部分主要想讓幼兒對旋律有所熟悉，也為下面的活動做好鋪墊。
接下來的部分是熟悉歌曲旋律，學唱歌曲的部分。我請孩子們看看母雞的蛋都一樣嗎？從而讓孩子們認識三個不同特征的小雞寶寶。三只小雞都有不同的特征，棒棒雞是一只強壯的雞，所以在演唱的.過程中我引導孩子在唱的時候，要把那種強壯的感覺唱出來，就是請孩子們把聲音唱得響亮一點。在表現(xiàn)打嗝雞的時候，這是孩子們最感興趣的，尤其在打嗝的時候是最有趣的，但也是本次活動的一個難點，打嗝的時候其實就是一個休止符的處理。所以在教學活動中，我采用了圖譜的形式加以展現(xiàn)，并提問：“打嗝雞叫了幾聲后打嗝？”這樣便于幼兒理解打嗝是在什么時候。因為這里有對一個休止符的處理，所以之后我又對孩子們提到：“唱歌時對著別人打嗝禮貌嗎？怎樣能讓別人聽不到打嗝的聲音？”孩子們提出可以遮住嘴巴，這樣對唱準小節(jié)末拍的休止符起到了一定的作用。第三只雞是害羞雞，為了表現(xiàn)害羞雞的特點，我讓幼兒聽我唱和畫圖譜，讓孩子們理解圖譜中拖小尾巴的圖示表達的意思，并從中感受唱害羞雞節(jié)奏慢的特點。在分段學唱的基礎上，我再請孩子們把三只雞的叫聲連起來唱一唱，我采用的是大家一起合唱的形式，課后我想其實在第二遍合唱的時候，如果可以分組請孩子們分別代表三只小雞來共同合作演唱這首歌曲，說不定效果會更好。
活動的第三部分，我是借助音樂器械來表現(xiàn)三種雞的不同特征。本來是想用鈴鼓來表現(xiàn)的，可是在收集的時候，鈴鼓收集不齊，其他音樂器械也較少，所以在活動前我集大家的智慧，我們一起做了一個鈴鼓，在小鈴上附上塑料紙敲擊也很能表現(xiàn)棒棒雞的特點。用絲巾表現(xiàn)害羞雞也很能體現(xiàn)其特點，但是在活動中我發(fā)現(xiàn)部分絲巾有點長，不能便于幼兒操作。
最后一只雙胞胎小雞又是一種不同的演唱風格，我是在活動最后呈現(xiàn)的，也讓孩子充滿了好奇，這個部分我呈現(xiàn)的雙胞胎蛋有點像連體蛋，這給孩子一個誤導。
整個活動孩子們興趣還是很高的，最后也有意猶未盡的感覺，在活動中孩子們對不同的雞的特點也表現(xiàn)很好，情緒也一直跟著活動在走。但是在活動中總會有自己的不足，汲取大家的意見或建議，相信這個活動會有更完美的教案呈現(xiàn)給大家。
小雞教案及反思篇二十
在輔導活動中教師始終堅持以幼兒心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以喂小雞這一生活化游戲情節(jié)為突破口，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，以游戲的形式貫整個活動，欣賞小雞——嘗試抓蟲喂小雞——討論抓小蟲的感覺——觀看動物課件——操作喂小雞”， 緊緊圍繞幼兒的心理變化，層層遞進。
在活動中，我們看到了孩子由“害怕——不怕”內心真實的心理表現(xiàn)，體現(xiàn)了心理輔導的層次感。一開始只有一兩個孩子敢于嘗試抓小蟲，在經過大家的討論，讓抓蟲的孩子說說抓蟲的感覺，有的說：“小蟲軟軟的”，有的說：“它不咬人，會在手上跳舞”大大減少了孩子對小蟲的恐懼，在老師的鼓勵下也有幾名幼兒敢于嘗試；在觀看了課件之后，孩子們的心理也產生了些許變化，再次喂小雞時又多了一部分幼兒參與進來。在現(xiàn)場活動中，最后還剩一小部分孩子特別害怕蟲子，不敢抓蟲喂雞，教師就耐心的引導大家想出了一些辦法幫助害怕的小朋友，有的`說“用魚網(wǎng)網(wǎng)”、有的說“用棍子”等；最后孩子們都能在工具的輔助下完成喂雞的任務，可以看出他們已逐漸克服怕蟲的恐懼心理，內心已經不像剛開始那么害怕了，孩子變得越來越勇敢。
活動中無論從教育環(huán)境的布置，活動形式的選擇，還是從師幼關系的處理上，都遵循了“民-主平等”的心理安全原則。使幼兒真正成為活動的主人。同時尊重每一個孩子的差異，做到因材施教，注重個別幼兒的心理輔導，使每一位幼兒得到全面的、和-諧的、自主的發(fā)展。活動中，我還特別注意用積極的方式評價幼兒的行為，幫助幼兒樹立信心，克服恐懼心理。一個活動只能給幼兒提供有限的指導，只有具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，因此在活動的最后我還進行了經驗遷移，引導幼兒在今后的生活中正確面對自己所害怕的事和物，幫助幼兒形成勇敢的品質，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。
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