總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和客觀分析能力，避免主觀臆斷和片面偏見(jiàn)。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務(wù)。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者在課文中表達(dá)出來(lái)的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細(xì)致觀察的能力。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
教學(xué)時(shí)間。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1.精讀課文，品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)?。
2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀，同學(xué)將不會(huì)讀的字注音，并思考問(wèn)題。
2.聽(tīng)完后，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)草塘的可愛(ài)之處。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表（讀準(zhǔn)字音，看清字形，查出不懂的字義）。
2.講解難字、新詞。
豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。
自豪：因?yàn)樽约夯蚺c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫：沒(méi)有邊際，看不清楚。
貪心：貪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文，理清順序，劃分段落。
2.找出重點(diǎn)段。
從第5自然段（說(shuō)走就走）到文章結(jié)束，寫的是可愛(ài)的草塘。
課文前面部分可以獨(dú)立成段。因此，本文分二段：
第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到?jīng)]什么意思，妹妹帶我去散心。
第二段（第5～結(jié)束）：寫出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產(chǎn)。
3.讀全文，體會(huì)勾畫草塘之美的句子有哪些？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.提問(wèn)：這篇課文主要寫的是什么？可愛(ài)的草塘是什么樣的？有哪些可愛(ài)的地方？
2.指名回答。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
沒(méi)意思。（無(wú)聊、呆膩了。）。
2.導(dǎo)入??下文。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點(diǎn)？勾劃出有關(guān)的句子。
追問(wèn)：從這個(gè)句子中你能用兩個(gè)字概括出草塘的特點(diǎn)嗎？
大和美。
啟發(fā)：課文哪些句子、詞語(yǔ)寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語(yǔ)，談自己的理解。）。
抓重點(diǎn)詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。
2.寫這么美的草塘，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情呢？
贊美、喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入??下文：
4.速讀下文，概括說(shuō)一說(shuō)。
狍子、魚、雞。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說(shuō)明了什么？（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
5.提問(wèn)：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？
6.自由讀、討論。
7.匯報(bào)。
（抓句子、詞語(yǔ)談體會(huì)。）。
8.小結(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
按原文填空：
（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠(yuǎn)方。
（2）仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈（）色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈（）色，再遠(yuǎn)的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
二、復(fù)習(xí)寫法，指導(dǎo)練筆。
1.指名讀全文，體會(huì)寫法：作者是怎樣寫草塘的？
先概括寫，再具體地按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)?，注意選詞，選句。
2.思考：你準(zhǔn)備寫什么？有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懀?/p>
3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)?。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇二
今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛(ài)的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時(shí)間，覺(jué)得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領(lǐng)下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優(yōu)美。
讀了這篇文章，我對(duì)北大荒也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產(chǎn)十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風(fēng)景如畫，更是讓人向往。我長(zhǎng)大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇三
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時(shí)草塘中的草，看過(guò)去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過(guò)渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說(shuō)明了什么？
三、指名配樂(lè)
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)？
2、這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說(shuō)明了作者已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方，由開頭覺(jué)得沒(méi)意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來(lái)的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見(jiàn)到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。
3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)
本文通過(guò)“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛(ài)上了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛(ài)，北大荒的可愛(ài)，祖國(guó)的山水的可愛(ài)，這些可愛(ài)的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇四
１、有感情的朗讀課文。
２、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。
３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
1、多媒體課件
2、詞語(yǔ)卡片
3、自制比色卡
4、自制掛圖
老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛(ài)和體會(huì)作者和小麗的情感，樹立愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。
１、照例子說(shuō)疊詞（開火車）。
２、齊讀課題，提問(wèn)：可愛(ài)的草塘在哪里？（北大荒）
３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡(jiǎn)介北大荒。
４、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”
體會(huì)作者初到北大荒的感受。
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點(diǎn)和作者的'心情。
2、老師獻(xiàn)丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。
學(xué)習(xí)第７――９自然段
4人小組討論“瓢舀魚”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
1、快讀第14自然段
2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚”
3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂(lè)）
1、快讀第18自然段
2、分析“小河”部分的寫作特點(diǎn)
3、分組跟音樂(lè)賽讀
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩(shī)，概括主題。
“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
１、突出主題
２、說(shuō)話有序
３、語(yǔ)言生動(dòng)
欣賞動(dòng)感畫面結(jié)束全文。
可愛(ài)的草塘
劉國(guó)林
草塘――大綠美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐
野雞飛到飯鍋里
畫卷
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇五
今天，我說(shuō)課的題目是《可愛(ài)的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊(cè)第八單元，是這個(gè)單元的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：提高學(xué)生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：第一，通過(guò)默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第二，訓(xùn)練學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛(ài)，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時(shí)，也滲入了自己的真情實(shí)感。于是，在教學(xué)過(guò)程中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在作者對(duì)景物的描寫上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特征進(jìn)行描寫，并能掌握動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。而文中蘊(yùn)藏著的生活情趣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，難以對(duì)草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，對(duì)于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的困難，這也是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結(jié)合”的基本教法，運(yùn)用“讀、劃、練、演、議、品”等學(xué)法，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是通過(guò)精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會(huì)作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了有效實(shí)施上述教法、學(xué)法，達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我采用了下述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我將運(yùn)用多媒體課件展示草塘美景，讓學(xué)生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文：可愛(ài)的草塘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分。首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀課文后，自主提出難讀難認(rèn)的生字詞，全班同學(xué)合作解決。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后，我再補(bǔ)充解釋學(xué)生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生小結(jié)出草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面，并試著給課文加兩個(gè)小標(biāo)題。這部分是讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在小組匯報(bào)討論的過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂(lè)趣多”兩個(gè)標(biāo)題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學(xué)生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學(xué)生很快就能找到第5自然段。此時(shí)，我將出示這一段的內(nèi)容，通過(guò)指名讀、對(duì)比讀、小組讀、范讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者從“綠、大、活”三個(gè)方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學(xué)生體會(huì)到作者描寫草浪是動(dòng)態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受草塘的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
解決了“景色美”，我便問(wèn)學(xué)生“草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?”學(xué)生一定會(huì)回答：“樂(lè)趣多”。這樣，就自然的進(jìn)入表現(xiàn)“樂(lè)趣多”的7-9自然段。這里，我讓學(xué)生緊扣俗語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說(shuō)說(shuō)草塘有哪些樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學(xué)生分小組講故事，體會(huì)三件趣事。這一部分，讓學(xué)生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時(shí)候，還要有劇情表演，在表演中，讓學(xué)生充分感受“樂(lè)趣多”。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和口語(yǔ)交際能力。并讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，體會(huì)作者親身感受草塘樂(lè)趣的快感。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語(yǔ)言。
[!--]。
這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學(xué)生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會(huì)運(yùn)用排比的好處。并讓學(xué)生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的仿句能力進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生在練中體會(huì)美感，體會(huì)作者的情感變化。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。
在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗(yàn)到樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)作者的情感由“沒(méi)意思—贊嘆—戀戀不舍—愛(ài)戀”的變化過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會(huì)作者情感變化，并養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)生活。
“作者深深地愛(ài)上了可愛(ài)的草塘，那同學(xué)們呢?大家能不能給這可愛(ài)的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩(shī)，一段文字，或者你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)她的喜愛(ài)呢?”這時(shí)候，我將準(zhǔn)備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和表達(dá)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
最后交流體驗(yàn)，用我準(zhǔn)備好的小詩(shī)“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結(jié)束課文。
本課的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情，注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
板書設(shè)計(jì)：
綠
景色美大。
活
打狍子。
樂(lè)趣多瓢舀魚。
逮野雞。
沒(méi)意思—贊嘆—戀戀不舍—愛(ài)戀。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟 積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書課題：可愛(ài)
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示
圖畫）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂(lè)）
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]
放輕音樂(lè)
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報(bào)
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》
2、畫一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇七
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛(ài)的草塘》主要講：“我”初到北大荒時(shí)，因一切不了解，所以不愛(ài)北大荒。后來(lái)，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺(jué)得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對(duì)草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛(ài)上了這個(gè)草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個(gè)“更”字就可以看得出來(lái)。另外，分號(hào)也可以看出來(lái)。在生活中，在很多文章里都用過(guò)問(wèn)號(hào)，而這些用過(guò)分號(hào)的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認(rèn)為這個(gè)句子也一樣。
我還從另一個(gè)句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說(shuō)美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來(lái)好像是在為難“小麗”，但其實(shí)是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因?yàn)樗褠?ài)上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來(lái)寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因?yàn)樽髡摺吧衩亍钡貙懗隽怂麑?duì)北大荒的喜愛(ài)與贊美之情。我讀了《可愛(ài)的草塘》這一課以后，特別有感。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇八
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的'句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：
了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見(jiàn)于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇九
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛(ài)的草塘》主要講：“我”初到北大荒時(shí)，因一切不了解，所以不愛(ài)北大荒。后來(lái)，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺(jué)得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對(duì)草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛(ài)上了這個(gè)草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個(gè)“更”字就可以看得出來(lái)。另外，分號(hào)也可以看出來(lái)。在生活中，在很多文章里都用過(guò)問(wèn)號(hào)，而這些用過(guò)分號(hào)的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認(rèn)為這個(gè)句子也一樣。
我還從另一個(gè)句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說(shuō)美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來(lái)好像是在為難“小麗”，但其實(shí)是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因?yàn)樗褠?ài)上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來(lái)寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因?yàn)樽髡摺吧衩亍钡貙懗隽怂麑?duì)北大荒的喜愛(ài)與贊美之情。我讀了《可愛(ài)的草塘》這一課以后，特別有感。
狗尾巴草的花語(yǔ)。
有關(guān)草的歇后語(yǔ)。
風(fēng)鈴草的花語(yǔ)是什么。
孔雀草的花語(yǔ)是什么。
精選可愛(ài)的貓作文匯編五篇。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書課題：可愛(ài)。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）。
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的`草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂(lè)）。
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
放輕音樂(lè)。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十一
《可愛(ài)的草塘》是上學(xué)期語(yǔ)文課本中的一篇文章，給我們留下了美好的印象。為什么我今天舊題重溫呢？這還得歸功于那天我們的野游。
野游的目的地是挨著西旗的東廟。途中，表哥與我一路談笑。當(dāng)我問(wèn)上初二的表哥是否記得《可愛(ài)的草塘》這篇課文時(shí)，他興奮起來(lái)：“我就記得其中的一句‘棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。這‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其實(shí)就是打衣服；‘瓢舀魚’就是舀鍋里的魚；‘野雞飛到飯鍋里’是指鄰居家的雞不老實(shí)，飛到你家飯鍋里了！”。我想：表哥這番解釋純數(shù)“胡編亂造”。就這樣有說(shuō)有笑，不多時(shí)，我們的車到達(dá)了東廟。
進(jìn)入地點(diǎn)，我像偵察員一樣開始仔細(xì)觀察附近的景物。周圍的蟲子很多：有常見(jiàn)的蛐蛐蟈蟈蚊子蒼蠅，也有不常見(jiàn)的大肚子蟈蟈和蟾蜍。那些蟾蜍每只約七、八厘米，皮是墨綠色的，中間還有一道道條紋。它們趴在草上，唯有受到驚嚇后才跳遠(yuǎn)。最稀罕的要數(shù)大肚子蟈蟈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)，身上的硬殼可以收縮，后面還有一根三、四厘米針一樣尖的小刺。
噢，該講我們可愛(ài)的草塘了。正前方是一片片蘆葦，撥開一米多高的蘆葦，展現(xiàn)在我面前的是一條幾十米方圓的小草塘，草塘邊飄著水草。塘里的水不知有多深，雖然稱不上是“清澈見(jiàn)底”，卻也不算渾濁。在陽(yáng)光的照耀下，水波看的清清楚楚，一層層，好似魚鱗一般。對(duì)面的蘆葦也有一米多高，幾只大鳥落在地上悠然自鳴，仿佛把這兒當(dāng)成了它們的家。
炎熱的日頭劈頭蓋臉曬在身上，逼得我躲進(jìn)了車?yán)?。突然有個(gè)奇怪的發(fā)現(xiàn)：透過(guò)后窗向外看，窗外的景物被綠色的玻璃一過(guò)濾，就如同把課文中描寫的搬到眼前?！翱瓷先ゾ拖裰蒙碛诖蠛Ｖ幸粯?。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈淺綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈墨綠色，一層一層連成一片，茫茫的與藍(lán)天相接?！避嚧跋癞嬁颍菰兂闪髓傔M(jìn)里面的畫面，真像一幅我看過(guò)的名畫——在哪兒我可想不起來(lái)了。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十二
以上四種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情地范讀，然后讓學(xué)生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時(shí)采用比較讀，讀出兩種不同的語(yǔ)氣的語(yǔ)勢(shì)，再讓學(xué)生比較優(yōu)劣后擇“優(yōu)”仿讀。教師在講析中始終撥動(dòng)著“以讀為本”之弦，如講讀“草塘美景”這一段，教師引發(fā)道：“這一段很美，你們要把草塘的美讀出來(lái)?！敝v讀到“一條清澈的小河呈現(xiàn)在眼前”時(shí)則讓學(xué)生悟情品讀，“看看讀得‘清澈’不‘清澈’?！边@些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，較好地激發(fā)同學(xué)們的朗讀興趣。在這課中，相當(dāng)?shù)臅r(shí)段都用于自讀、齊讀、范讀、仿讀、品讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)是“以讀代講”、“以讀語(yǔ)情”、“以讀為本”的閱讀教學(xué)課。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十三
在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效。
根據(jù)《可愛(ài)的草塘》語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問(wèn)題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情。
一、營(yíng)造氣氛,促使學(xué)生參與。
我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫面的同時(shí)，如臨其境地得到感性認(rèn)識(shí)：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進(jìn)入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助詞句理解課文。
通過(guò)學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會(huì)，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛(ài)的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見(jiàn)，有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。
三、組內(nèi)互講故事。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看如何用自己的語(yǔ)言把這幾件事講給我們聽(tīng)。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的樂(lè)趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。
四、品讀親身逮魚樂(lè)。
分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂(lè)趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛(ài)、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
五、讀中體會(huì)美景。
在教學(xué)小河美景這一自然段時(shí)，由于這一自然段運(yùn)用了排比的修辭手法，語(yǔ)言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會(huì)到作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)草塘也依依不舍。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文革時(shí)上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國(guó)的歷程，并辨正地看待這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)、體會(huì)作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，及其生動(dòng)地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒(méi)有特別難懂的句子，寫景部分對(duì)“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會(huì)、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫很有趣，相信學(xué)生會(huì)很喜歡，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛(ài)的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況，談?wù)勛约簩?duì)北大荒的了解。
板書課題，齊讀。
找出題目中重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫一個(gè)草塘呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學(xué)生自主讀課文，可在組內(nèi)交流讀書所得。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果。體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到草塘優(yōu)美的景色時(shí)驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時(shí)興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)吧！組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動(dòng)、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過(guò)自讀自悟體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報(bào)讀，體會(huì)作者對(duì)草塘深深的眷戀之情。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的，描寫優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個(gè)同學(xué)班上交流，看誰(shuí)背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并在黑板示范寫法。同學(xué)觀察、書空。
自由練寫生字新詞。書寫要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村，請(qǐng)大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的。
開始——沒(méi)意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚——戀戀不舍。
四、小練筆說(shuō)說(shuō)本文的寫作特點(diǎn)。哪個(gè)方法讓你印象深刻，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十五
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2.理清課文的條理。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情.
4.了解北大荒草塘的優(yōu)秀景色及豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)美的情操.
二.學(xué)法:。
1.啟發(fā)?引導(dǎo)式。
2.自瀆?討論法。
三.教學(xué)重點(diǎn):。
了解草塘的優(yōu)美景色及豐富的物產(chǎn).
練習(xí)理清課文的條理。
四.教學(xué)時(shí)間:。
二課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
1.揭示課題。
簡(jiǎn)介北大荒:。
2.初讀課文?自學(xué)生字詞。
3.檢查自學(xué)情況。
4.再讀課文理清層次。
按事情發(fā)展順序。
第一段:(從開頭到我還能怕)。
第二段:(從說(shuō)走就走到茫茫的跟藍(lán)天相接)。
第三段:(從我情不自禁地說(shuō)到故意關(guān)上話匣子)。
第四段:(從往前走沒(méi)多遠(yuǎn)到課文結(jié)束)。
5.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?
講我到北大荒感到一切都不習(xí)慣,時(shí)間一長(zhǎng),覺(jué)得沒(méi)意思,小麗要領(lǐng)我去散心.
理解?膩?散散心。
第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)?第一段講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)習(xí)第二段:。
指名讀文這段講了什么內(nèi)容?
(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)。
小組比賽讀:。
回答:這段有幾句話?分別講了草塘的什么特點(diǎn)?
三句話?大?綠??有變化?有層次。
運(yùn)用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?
3.學(xué)習(xí)第三段:。
1,指名讀這段主要講了什么?
小麗向我介紹草塘春凍兩季特有的景色.
2.理解句子含義。
學(xué)生自己找出含義深刻的句子。
小組討論學(xué)生代表發(fā)言。
4.理解小麗故意關(guān)上話匣子?
學(xué)習(xí)第四段:。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文:。
思考:這段講了什么?
畫出你認(rèn)為最美的句子:。
讀最后一個(gè)自然段:。
思考:。
作者為什么猶豫了?表達(dá)了怎樣的感情?
景色優(yōu)美?????????物產(chǎn)豐富。
大????????????????瓢??????。
綠??????????????棒打狍子瓢舀魚。
綠得有變化??????野雞飛到飯鍋里。
課外延伸:??關(guān)于北大荒的介紹。
作業(yè):??背誦自己喜歡的段落。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十六
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對(duì)于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)?：
讀讀課文，想一想草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。
三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說(shuō)走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會(huì)草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會(huì)我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)?。
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十七
本文主要講：我初到北大荒時(shí)，因一切不了解，所以不愛(ài)北大荒。后來(lái)，當(dāng)我看到了草塘?xí)r，覺(jué)得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對(duì)草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛(ài)上了這個(gè)草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個(gè)更字就可以看得出來(lái)。另外，分號(hào)也可以看出來(lái)。在生活中，在很多文章里都用過(guò)問(wèn)號(hào)，而這些用過(guò)分號(hào)的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認(rèn)為這個(gè)句子也一樣。
我還從另一個(gè)句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說(shuō)美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來(lái)好像是在為難小麗，但其實(shí)是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因?yàn)樗褠?ài)上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來(lái)寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因?yàn)樽髡呱衩氐貙懗隽怂麑?duì)北大荒的喜愛(ài)與贊美之情。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十八
(一)知識(shí)、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
(二)過(guò)度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說(shuō)、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)草塘的.可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來(lái)了?
(2)這部分的描寫有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說(shuō)得更具體、更充分，讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)歸聽(tīng)，我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉(cāng)。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，選背語(yǔ)段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛(ài)的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見(jiàn))(聞)(做)。
可愛(ài)的草塘說(shuō)課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”的思想感情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的地方。（板書課題）。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛(ài)這個(gè)中心問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文。
1、既然草塘是可愛(ài)的，那作者初到北大荒是一種什么感覺(jué)？（指名讀第一自然段）。
2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。
3、作者為什么會(huì)呆膩呢？那是因?yàn)樗蛔R(shí)草塘。（板書：不識(shí)草塘）。
4、小麗見(jiàn)了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來(lái)到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）。
5、草塘有什么特點(diǎn)？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。
6、草塘又大又美，是從哪里看出來(lái)的？
7、這么大這么美的草塘，作者喜愛(ài)嗎？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞句讀一讀。
8、作者這種喜愛(ài)之情，你能不能試著讀出來(lái)？（學(xué)生試讀）。
9、請(qǐng)1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì))。
10、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)這可愛(ài)的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）。
11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來(lái)？（師提示背，生獨(dú)立背）。
12、看到這么美的景色，我情不自禁地說(shuō)了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛(ài)上了這草塘。（板書：初入草塘喜愛(ài)）。
15、草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。到底有哪些物產(chǎn)，又從哪里看出物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論學(xué)習(xí)課文7-13自然段。
16、學(xué)生匯報(bào)交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。
17、這都是小麗給我介紹的，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們?nèi)タ纯醋髡呓?jīng)歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）。
18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來(lái)的？
19、學(xué)生上臺(tái)演示作者逮魚的過(guò)程，體會(huì)作者的心情。（戀戀不舍）。
20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來(lái)這里有一條小河。（多媒體出示文字）。
21、小河有什么特點(diǎn)？（生自讀自悟）。
22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛(ài)嗎？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
23、請(qǐng)您試著把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
24、學(xué)生展示讀、齊讀、試背。
25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說(shuō)明了什么？
26、作者進(jìn)入草塘，經(jīng)歷了逮魚的樂(lè)趣，又看到這么美的小河，他深深地愛(ài)上了草塘。（板書：進(jìn)入草塘深愛(ài)）。
三、總結(jié)全文。
四、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）。
板書設(shè)計(jì)：
不識(shí)草塘???呆膩。
初入草塘???喜愛(ài)。
進(jìn)入草塘???深愛(ài)。
教學(xué)反思：以讀為本?以讀促悟。
《可愛(ài)的草塘》是人教版第九冊(cè)最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)這篇課文.
比如在學(xué)習(xí)描寫草塘景色這段話時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,體會(huì)草塘有什么特點(diǎn),學(xué)生體會(huì)到草塘大.美的特點(diǎn);接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛(ài)嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái),學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生展示讀,班上的韋靜秋同學(xué)讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛(ài)之情,于是全班同學(xué)學(xué)著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學(xué)生試背,小組齊背等.這樣通過(guò)多種形式的讀,在讀中領(lǐng)悟作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情已是水到渠成的事.
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