編寫教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫應(yīng)該注重反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。以下是一份教學(xué)案例，通過(guò)這個(gè)例子來(lái)展示如何編寫有效的教案。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇一
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡(jiǎn)單的構(gòu)成知識(shí)。
1、形體的概括能力及想象力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。
教師：(出示粉筆)它是拿來(lái)做什么的？ 學(xué)生：寫字、畫畫等
教師：對(duì)(畫上一條魚 )
(出示磁鐵塊)這些是拿來(lái)做什么的？
學(xué)生：把東西吸住的
教師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊
學(xué)生：行或不行
教師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在教師“畫”出這條魚，像不像!
教師：(出示一張彩紙或報(bào)紙)教師還可以用其他的材料來(lái)做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)
現(xiàn)在教師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當(dāng)成畫筆來(lái)畫這條魚，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試好么!(邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，圈出一條魚，教師可提示，擺出魚的形狀，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)
這也是一條魚，它用的是什么材料？
學(xué)生：紙條
教師：剛才教師用了幾種方法來(lái)表現(xiàn)這條魚啊 ？它們有什么不同？學(xué)生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。
教師：(總結(jié)引出課題)對(duì)了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來(lái)，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來(lái)。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無(wú)窮的線條(板書)來(lái)擺出自己喜歡的作品。
(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙
教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來(lái)表現(xiàn)他們的畫
現(xiàn)在請(qǐng)大家按小組分開，討論一下小組要做什么？教師現(xiàn)在出幾個(gè)主題，你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如：海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等)，把準(zhǔn)備好的材料拿出，一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置，材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇二
1、師范讀課文，聽清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫出來(lái)。
2、問(wèn)題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。
3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇三
學(xué)棋（第二課時(shí)）一、教學(xué)要求1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“棋”“致”兩個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)學(xué)生在同一個(gè)“名師”的指導(dǎo)下，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不一樣，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文朗讀、表演，明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理；并在理解中進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備ppt四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)圍棋能手另一個(gè)天鵝動(dòng)作遠(yuǎn)近聞名專心致志拉弓射箭2．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了“跟學(xué)棋的事”。（二）教學(xué)課文1．秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段）（1）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考，你了解到秋是怎樣的人？（2）交流?！澳苁帧保涸鯓拥娜瞬拍芊Q為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評(píng)：有這么多能手呀，看來(lái)只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠(yuǎn)近聞名）“遠(yuǎn)近聞名”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的'人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評(píng)價(jià)。）（3）誰(shuí)再來(lái)完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節(jié)）這樣一個(gè)下棋高手，你佩不佩服？2．俗話說(shuō)“明師出高徒”，秋下棋的本領(lǐng)這么高，他的學(xué)生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀，找找。（1）生自由閱讀。（2）交流、出示：出色的棋手：說(shuō)明這個(gè)學(xué)生棋下得怎么樣？沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)：“長(zhǎng)進(jìn)”是什么意思？這里說(shuō)“另一個(gè)學(xué)生一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”，行嗎？奇怪呀，明明同一個(gè)老師教，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。3．學(xué)習(xí)第二自然段（1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發(fā)出聲音，不過(guò)嘴唇可以動(dòng)，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，用直線畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子，用曲線畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。好，開始。（2）出示“一個(gè)學(xué)生……還要問(wèn)上幾句。”師：這里有三個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（聽、看、問(wèn)）他是先聽后看，還是先看后聽呢？（是同時(shí)的）哦，一邊聽一邊看，是同時(shí)做的呀。那誰(shuí)也能用“一邊……一邊”說(shuō)句話？這個(gè)學(xué)生在學(xué)棋過(guò)程中，用上了“耳朵”“眼睛”，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問(wèn)題，就得積極開動(dòng)腦筋，用“心”思考才行。（板書：聰）學(xué)習(xí)的時(shí)候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)――“專心致志”（指名讀詞）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會(huì)神、全神貫注）誰(shuí)能把他的認(rèn)真讀出來(lái)。（指名讀句子）說(shuō)到這里，你們一定知道為什么這個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手了？出示：因?yàn)椋运闪顺錾钠迨帧＃?）另一個(gè)學(xué)生呢？他又是怎樣學(xué)習(xí)的？（出示：另一個(gè)學(xué)生，……動(dòng)作。）“走了神兒”，用我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞，另一個(gè)同學(xué)聽著聽著就怎樣了？（開小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。）指導(dǎo)朗讀這只天鵝的樣子那么清晰、逼真，讓他以為是真的天鵝來(lái)了。這時(shí)，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇?。┲笇?dǎo)朗讀?！跋胫胫瓌?dòng)作?！辈挥傻茫翰挥勺灾鳌＠浼海ū硌荩┻@弓拉得可真有力，可真滿呀。誰(shuí)來(lái)讀讀這話。師：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他――……又去想別的事了。猜猜看，這個(gè)學(xué)生用會(huì)想些什么事呢？（自由回答。）這個(gè)學(xué)生上課總不認(rèn)真聽講，一會(huì)想這，一會(huì)想哪，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)――“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道另一個(gè)學(xué)生為什么棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)了吧？因?yàn)椋运钠逅囈恢睕](méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。4．演一演：同樣的老師教，同樣的環(huán)境學(xué)，一個(gè)學(xué)生專心致志，另一個(gè)學(xué)生走了神兒，心不在焉。誰(shuí)能來(lái)演一演呢。（準(zhǔn)備圍棋）5．指名讀課文。就這樣，后來(lái)，――（出示最后一段話。）6．面對(duì)這樣一個(gè)結(jié)果，另一個(gè)學(xué)生怎么也想不明白這是什么原因。哪個(gè)聰明的小朋友愿意告訴他呢？那他該怎么做呢？（三）教學(xué)生字過(guò)渡：是呀，只有專心學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成；只有專心學(xué)習(xí)，才能越來(lái)越聰明。下面我們來(lái)看兩個(gè)生字，看誰(shuí)能又快又好地記住。1．棋（1）你還知道有什么棋？（2）看看棋是怎么寫的？（3）師講解寫字要領(lǐng)。2．致（1）誰(shuí)有辦法記住它？（2）師講解寫字要領(lǐng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）。
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文。
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語(yǔ)。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）。
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
（2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）。
（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）。
（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。
[3]你能給它換個(gè)詞嗎？（一心一意、聚精會(huì)神）在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問(wèn)）。
[4]講解：“一邊聽…一邊看…”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的'動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書：三心二意)。
從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）。
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書：
三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
板書：
一個(gè)專心致志出色的棋手。
13、學(xué)棋（聽，看，問(wèn)）。
另一個(gè)走神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
（想別的事）。
教后反思：
《學(xué)棋》這篇課文很簡(jiǎn)單，要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)、讀書時(shí)要專心致志的道理。新課程提倡語(yǔ)文應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，充分豐富學(xué)生語(yǔ)言。所以我在組織教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生總結(jié)出兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，又讓他們分別給“專心致志”“三心二意”換詞，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出“一心一意”、“聚精會(huì)神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語(yǔ)。我覺(jué)得，我們?nèi)绻芙?jīng)常采用這種方法，那么久而久之，一方面學(xué)生的語(yǔ)言思維得到了較大的提高，更重要的是學(xué)生的語(yǔ)言得到了積累，為以后的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇五
1、板書：雨，問(wèn)：“小朋友，你們知道哪些雨呢?”
2、小朋友知道的雨可真多呀!有一種雨，它來(lái)得快，去得也快，一般在夏天出現(xiàn)，它就是剛剛小朋友提到得――板書：雷(補(bǔ)全課題)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，圈出生字，遇到難讀的地方多讀幾次，努力把課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示生字，指名正音。
(2)去拼音指名讀，多種方法識(shí)記生字。
3、書寫“壓、垂”
(三)整體感知，理清脈絡(luò)。
1、再次讀課文，標(biāo)出自然段，找找課文的哪幾個(gè)自然段寫正在下著雨的呢?
2、反饋，明確課文的哪幾個(gè)自然段寫雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。
(四)感悟雷雨前的情景。
1、自由讀1-3自然段，看看雷雨前大自然有哪些變化?
2、指名反饋。
3、出示重點(diǎn)句，品讀感悟。
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
(2)忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
(3)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
(4)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
4、齊讀1-3自然段，整體感受雷雨前的情景。
(五)小練筆。
1、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)下雨前，大自然中還有許多哪些變化呢?
2、試著寫下來(lái)。
3、交流。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)感受想像雷雨時(shí)的情景。
1、播放雷雨聲，想想說(shuō)話“剛才你仿佛看到了什么?”
2、結(jié)合體會(huì)與插圖，自由練讀，指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
(三)感受想像雷雨后的景象。
1、結(jié)合插圖，自由讀7-8自然段，指名讀，
2、抓重點(diǎn)句“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”“池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了?！敝笇?dǎo)朗讀。
3、用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了。”來(lái)說(shuō)說(shuō)雨后的其他景象嗎?
(四)寫字。
(五)總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇六
這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)每組里兩個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：
游泳火車
洗衣服裝
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。
1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩字中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2．“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人
3．“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過(guò)畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來(lái)。
1．匯報(bào)展示，討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2．充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3．寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
2．教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3．出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5．同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇七
態(tài)度和情感: 引導(dǎo)兒童形成對(duì)大師、名人的正確看法。
行為和習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法
過(guò)程和方法：了解幾個(gè)大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。
知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)和了解一些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的大師。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)和了解一些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的大師。
2、了解幾個(gè)大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。
(一)、走近大師。
1、欣賞大師的作品，初步感知大師。
2、小賽臺(tái)：“大師知多少”
以小組的形式進(jìn)行“大師知多少”競(jìng)賽活動(dòng)。以說(shuō)出大師的名字多的小組為勝方。
3、 課件出示“大師風(fēng)采展”，學(xué)生談體會(huì)、感受（大師們真了不起啊，有那么多發(fā)明創(chuàng)造。
（二）、尋訪大師的童年
1、 每個(gè)小組合作表演一個(gè)愛迪生童年時(shí)的趣事。
（1）、愛問(wèn)為什么的孩子
（2）、愛迪生捐馬蜂窩
（3）、愛迪生孵小雞
（4）、愛迪生配“助飛藥”
2、 學(xué)生交流感受：原來(lái)偉人愛迪生小時(shí)侯和我們一樣也是那么的調(diào)皮、可愛。
3、 你還了解哪些的大師的童年？找一個(gè)自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會(huì)。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法，交流和分享對(duì)大師重年的感受，引導(dǎo)兒童形成對(duì)大師、名人的正確看法。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）、大師童年故事會(huì)
1、 導(dǎo)語(yǔ)。
2、 故事會(huì)：指導(dǎo)學(xué)生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。
公布評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)等。
全班討論：聽故事的秘訣。
3、 小組（4――6）人內(nèi)先交流故事，每個(gè)小組推薦講得最好的這個(gè)同學(xué)進(jìn)行全班交流。
我做的好嗎？
聽故事（ ）講故事（）
我聽了個(gè)關(guān)于大師的童年故事
我喜歡的是 。
4、全班進(jìn)行評(píng)選：表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
（二）、“大師生來(lái)就是天才嗎”辯論賽
1、 同學(xué)們看過(guò)辯論賽嗎？今天我們舉行一個(gè)“大師生來(lái)就是天才嗎？”的辯論賽。
2、 每2個(gè)大組推薦4名選手。
3、 辯論方法和過(guò)程的指導(dǎo)：
4、 進(jìn)行辯論賽。
1．推薦一些適合學(xué)生閱讀的大師傳記類書籍。
2．推薦故事講得好的同學(xué)到校廣播站、電視臺(tái)演講。
3．給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個(gè)大師童年的故事，并請(qǐng)打分。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生用急吸急呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰的咬字吐字。
2、能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
3、能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，跟著歌曲音樂(lè)作律動(dòng)。
：跟著歌曲音樂(lè)作律動(dòng)
課件、打擊樂(lè)器等
一、聽音樂(lè)進(jìn)教室
二、練一練
1、律動(dòng)：《拍拍拍》
2、發(fā)聲練習(xí)：《音階》《小黃狗》《小花貓》
3、節(jié)奏練習(xí)：
課件1：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)
課件2：你會(huì)劃小節(jié)線嗎？
課件3：拍拍節(jié)奏，讀讀句子
三、故事導(dǎo)入
四、新歌教學(xué)
1、教師范唱，感受歌曲情緒。（課件答題）
2、聽flash范唱，感受歌曲節(jié)奏節(jié)拍。（課件答題）
3、跟琴哼唱，熟悉旋律。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、用急吸急呼的方法齊唱歌曲，教師糾錯(cuò)。
6、設(shè)計(jì)節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、歌曲律動(dòng)
1、律動(dòng)動(dòng)作說(shuō)明
動(dòng)作一：踏點(diǎn)擺臂
做法：正步站立，左腳開始做原地點(diǎn)踏步，同時(shí)雙臂前后擺動(dòng)。
動(dòng)作二：動(dòng)胯托帽
做法：左手叉腰，右手托帽，雙腳踏點(diǎn)左右各兩拍，同時(shí)動(dòng)胯。
動(dòng)作三：踏點(diǎn)揮帽。
做法：左手叉腰，右手上舉揮帽，雙腳踏點(diǎn)左右各四拍，同時(shí)動(dòng)胯。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程：分句教動(dòng)作后，在音樂(lè)伴奏下反復(fù)練習(xí)。
六、課堂小結(jié)
七、聽音樂(lè)出教室
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇九
依據(jù)《體育與健康課程規(guī)范》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，同學(xué)的發(fā)展為本。為了推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)同學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)的深入開展，豐富學(xué)校的大課間體育活動(dòng)形式和內(nèi)容，為廣大同學(xué)提供科學(xué)的鍛煉手段，今年推出了第三套廣播體操，這套操具有鮮明的教育性、健身性、科學(xué)性、藝術(shù)性。為了更快更好的在我校全面推廣和深入開展，這節(jié)課我選用了教學(xué)廣播操為主教材，然后輔以“春種秋收”為補(bǔ)充教材，以游戲的形式發(fā)展同學(xué)的奔跑能力和靈敏素質(zhì)，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育，讓他們學(xué)會(huì)顧惜糧食，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
二年級(jí)的小朋友自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)（游戲），他們就樂(lè)意去做，樂(lè)意去學(xué)，去鍛煉。只有讓小朋友在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才干符合他們的年齡特征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和同學(xué)實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):
使同學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自身的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):
使同學(xué)掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和游戲規(guī)則，發(fā)展同學(xué)的身體協(xié)調(diào)性，靈敏性和快速奔跑的能力。
3、身體健康目標(biāo):
通過(guò)做操進(jìn)一步開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，樹立終身鍛煉的好習(xí)慣。從而有效提高同學(xué)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中充沛展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，得到勝利的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：
培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。不怕苦，不怕累，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。
重點(diǎn)：會(huì)正確地模仿動(dòng)作，舒展大方，節(jié)奏感明顯。
難點(diǎn): 能熟練自如地按口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教法：這節(jié)課我主要采用了形象直觀性原則，因材施教原則，循序漸進(jìn)原則和鞏固提高原則。
學(xué)法：因?yàn)樾⊥瑢W(xué)的注意力容易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解示范法、直觀法、練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法”充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性。
1、準(zhǔn)備局部：同學(xué)成四列橫隊(duì)站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾，宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后由反義詞很自然地引到反口令小游戲做熱身運(yùn)動(dòng)和做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)恬靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面的鏡面示范奠下基礎(chǔ)。
2、基本局部：
b、你們喜歡這連綿不時(shí)的春雨嗎？（不喜歡）可“春雨貴如油”是怎么得來(lái)的?誰(shuí)會(huì)喜歡它呢？ 讓人不得不想到農(nóng)民伯伯是喜歡這場(chǎng)和時(shí)雨的，他們?cè)诿χ悍N呢！由此而導(dǎo)出“春種秋收”這個(gè)游戲。給大家介紹了游戲規(guī)則和游戲方法后，各組小農(nóng)民開始躍躍欲試。第一人持木塊跑向本隊(duì)目的地播種，把木塊放在指定的盆內(nèi)徒手返回與 第二人擊掌，第二人迅速跑向目的地收回勞動(dòng)效果，撿回木塊交給第三人……以此類催，以先跑完的隊(duì)為勝。對(duì)獲勝隊(duì)獎(jiǎng)給勞動(dòng)的果實(shí)，讓他們體驗(yàn)到豐收的喜悅。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使同學(xué)在輕松愉快中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式培養(yǎng)同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
3、結(jié)束局部: 同學(xué)與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)， 同學(xué)在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。 從而達(dá)到恢復(fù)同學(xué)生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的原則，使同學(xué)學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
木塊四個(gè) 小盆四個(gè)獎(jiǎng)品若干個(gè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)生活中的事物。
2、在創(chuàng)作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、學(xué)習(xí)橡皮泥制作方法及其運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)橡皮泥的色彩搭配。
墊板、牙簽、彩泥
引導(dǎo)階段
1、作品展示
教師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發(fā)、提問(wèn)學(xué)生并導(dǎo)入新課——“有趣的彩泥”。
師：“這個(gè)小姐姐是用什么材料做的？”
生：“橡皮泥做的?！?/p>
2、激發(fā)興趣
1、欣賞范作
師：在我們學(xué)習(xí)制作橡皮泥貼畫前先來(lái)欣賞幾幅貼畫作品。
出示范作，并結(jié)合課本的范作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、欣賞。讓學(xué)生了解橡皮泥貼畫的材料特點(diǎn)，從構(gòu)圖、用色、造型、內(nèi)容讓學(xué)生了解每幅畫的特色。
引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生在討論觀察中發(fā)現(xiàn)橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。
2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：
教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：
（1）橡皮泥貼畫的構(gòu)圖設(shè)計(jì)（以向日葵為例，指出構(gòu)圖要考慮到畫面安排、作品大小。）
（2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。
（3）橡皮泥貼畫的造型設(shè)計(jì)。
要求學(xué)生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。
同學(xué)們這節(jié)課又學(xué)會(huì)了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實(shí)啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平時(shí)你們可以自己動(dòng)手制作去探索，你們就會(huì)覺(jué)得橡皮泥制作是一個(gè)非常精彩的世界。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十一
教學(xué)要求：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二。
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的`？
（1）指名讀。
（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一指導(dǎo)背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文。
4同桌對(duì)背。
5指名背。
二造句練習(xí)：一邊……一邊……。
1指讀書上的句子。
2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十二
1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：
（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。
生：他們很自由，開心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。
你在雨后會(huì)做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？
朗讀全文
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？
2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽的能力）。
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）。
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十四
本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來(lái)。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同?；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。
二年級(jí)的孩子，會(huì)無(wú)意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問(wèn)題不一定想過(guò)。如材料指什么，材料有何特點(diǎn)，材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，既有特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。
再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。
科學(xué)概念：通過(guò)對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過(guò)交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。
科學(xué)態(tài)度：通過(guò)對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂(lè)于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
教師：課件ppt（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。
學(xué)生：4人小組，姓名貼
課前導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。
活動(dòng)一：椅子派對(duì)入場(chǎng)式（6min）
今天我們教室里來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場(chǎng)地的束縛。用開派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）
1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺(jué)得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。
請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問(wèn)是不是，再問(wèn)少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。
其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問(wèn)是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。
你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開來(lái)了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）
活動(dòng)二：搶椅子（25min）
那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來(lái)介紹一下吧。
1、坐墊有海綿的。
第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。
哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。
你坐在海綿上有什么感覺(jué)？海綿比較軟，坐著舒服。
坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來(lái)。
我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。
用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。
單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。
2、椅腳有塑料的。
下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。
哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。
我們來(lái)數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？
預(yù)設(shè)：對(duì)比有無(wú)塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。
有一種特殊的塑料椅腳，你們見過(guò)嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。
那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。
是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。
3、可以在戶外使用的。
接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來(lái)想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。
你覺(jué)得這把椅子可以在戶外用，對(duì)嗎？你的理由是？
比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒(méi)有同學(xué)見過(guò)這種椅子，你在哪里見過(guò)。
對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來(lái)又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺(jué)得他不美觀了。
沒(méi)想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑?，先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，能說(shuō)出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的'滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景，滿足需求就可以。）
活動(dòng)三：送椅子回家（6min）
瞧，瓦楞紙精靈又來(lái)了。聽聽它還想和我們說(shuō)什么。
我們來(lái)檢查一下，看看有沒(méi)有椅子被送錯(cuò)的。（沒(méi)有固定答案，滿足該場(chǎng)景需求就可以。）
檢查問(wèn)題：這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)理由。
太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車！
我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?，謝謝小朋友們。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十五
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬(wàn)不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯(cuò)誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問(wèn)：毛驢有哪些用場(chǎng)？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)感嘆句和反問(wèn)句。知道反問(wèn)能加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上面一篇課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說(shuō)的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒(méi)有明說(shuō)，要我們?nèi)ンw會(huì)。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學(xué)課題生字。
3、 看了課題，你一定會(huì)很奇怪吧，我們來(lái)看這個(gè)故事。
三、初讀
1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、 自讀詞語(yǔ)，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)
（一）選字填空
記 紀(jì)
日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄
（二）比一比，組詞
抬（ ）受（ ） 經(jīng)（ ） 紀(jì)（ ）
臺(tái)（ ）愛（ ） 輕（ ） 記 （ ）
教學(xué)要求：
1、理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)感嘆句、反問(wèn)句，并能知道兩種句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
二、新授
1、 學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問(wèn)題。
2、 學(xué)習(xí)第二段（第2――5自然段）
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們?cè)趺凑f(shuō)的呢？
(1) 指名讀第2――5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說(shuō)邊指圖。相機(jī)理解感嘆句，疑問(wèn)句，這里要讀出什么語(yǔ)氣？有感情讀一讀。
(4) 那些人說(shuō)話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
(5) 分角色朗讀全文。
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
2、再次體會(huì)反問(wèn)句所表達(dá)的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽嗎？
2、默讀時(shí)，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過(guò)我們默讀課文，許多同學(xué)對(duì)故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請(qǐng)你看看圖，自己說(shuō)說(shuō)，也可以通過(guò)板書內(nèi)容，自己說(shuō)說(shuō)。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
（1）指名讀第一組兩個(gè)句子。
（2）這兩句話的意思相同嗎？
（3）在表達(dá)形式上有什么不同？
（4）這兩個(gè)句子分別叫什么句？
（5）讀一讀，在語(yǔ)氣上有什么不同？
（6）有
感情地朗讀兩個(gè)句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)兩遍。
二、填字成詞語(yǔ)。
忍不（ ） 經(jīng)得（ ） 抬不（ ） 過(guò)得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、將下列詞語(yǔ)整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．一個(gè)老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2．孩子的 看見了 一個(gè) 婦女 抱著
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十六
《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:。
1，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。
2，正確，流利，有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
3，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分別是:。
1，重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
2，難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
指出:閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字，聽說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。"以人為本"積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。"以讀為本"加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
〈一〉激趣導(dǎo)入，懸念揭題。(這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟)。
指名板畫:房子，小樹，太陽(yáng)，烏云等，構(gòu)成一幅畫。------。
猜謎語(yǔ):"看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道"是什么(風(fēng))。
我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫呢------。
揭題板書:《畫風(fēng)》。
(這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解"畫風(fēng)"埋下伏筆)。
〈二〉，認(rèn)識(shí)生字，鞏固識(shí)字。
1，媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。
2，讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名(即生字)，相機(jī)出示。
4，出示12個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。
5，選擇指導(dǎo)書寫。[要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，偏旁，部首，書寫要正確，規(guī)范，美觀]。
(這個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)的基本要求)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十七
這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛下，憑著自己頑強(qiáng)不屈的意志長(zhǎng)成了一棵健壯、結(jié)實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅(jiān)硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護(hù)與祖輩的溺愛中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì)在逆境中成長(zhǎng)的小草那不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對(duì)小草成長(zhǎng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng)設(shè)情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
1、創(chuàng)設(shè)巖石與種子的對(duì)話情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗(yàn)小草成長(zhǎng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì)小草的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感悟，理解“小草慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)得很健壯，很結(jié)實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(zhǎng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對(duì)小草的關(guān)愛與呵護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潤(rùn)、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會(huì)的字。
1.1.1能讀準(zhǔn)字音。
1.1.2能認(rèn)清字形，在離開課文與語(yǔ)境后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4能正確書寫。
1.2關(guān)于會(huì)認(rèn)的字。
1.2.1能讀準(zhǔn)字音。
1.2.2能認(rèn)清字形，離開課文后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(zhǎng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強(qiáng)與可愛，及對(duì)小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
3.1能根據(jù)課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì)到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長(zhǎng)成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。識(shí)記生字、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文1～3自然段。
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話。
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔(dān)心?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、巖石老媽媽多擔(dān)心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的?！蹦阍趺聪氲?說(shuō)后指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(zhǎng)得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長(zhǎng)成一株這么健壯、結(jié)實(shí)的小草呢?請(qǐng)大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
4、交流：
(1)學(xué)習(xí)第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍(lán)滋潤(rùn)種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費(fèi)力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅(jiān)硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
(2)學(xué)習(xí)第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見了，春風(fēng)看見了，雨露看見了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛撫地照耀著你，春風(fēng)柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺(jué)?來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì)怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕
(3)學(xué)習(xí)第六自然段。
“堅(jiān)強(qiáng)”?巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅(jiān)強(qiáng)呢?
是啊，和那些生長(zhǎng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(zhǎng)的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會(huì)高興地說(shuō)――(齊讀巖石的話)
巖石老媽媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛這株堅(jiān)強(qiáng)的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因?yàn)轱L(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，終于長(zhǎng)成了一株很健壯、很結(jié)實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見了這株從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的健壯結(jié)實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強(qiáng)之后，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對(duì)小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠(yuǎn)記住這株有著頑強(qiáng)生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識(shí)字，學(xué)寫“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫好嗎?
2、請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫，師范寫“窮、實(shí)”。
5、生描紅書寫。師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十八
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，背默《漢語(yǔ)拼音字母表》。
2、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的437個(gè)生字，要求會(huì)寫的273個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
3、結(jié)合《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》的練習(xí)，爭(zhēng)對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和口語(yǔ)交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語(yǔ)言交際、寫話的能力。
x月17――26日。
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。
1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。
5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。
6、看圖，寫幾句話。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇十九
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
課件。
（一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？
1、（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說(shuō)：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來(lái)養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）。
師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。
師;這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有.形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣。
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
（二）、初讀感知（隨文識(shí)字）。
1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文。
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。
n1:喝不著水n2想辦法n3喝著水。
（2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處。
（2）、師：出示瓶子師：誰(shuí)能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”
指導(dǎo)朗讀：你看他說(shuō)的多完整啊！他會(huì)遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）。
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀。
（3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來(lái)看第二自然段，
師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀?。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。
（4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）。
漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（6）課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸----------。
（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！
（9）請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉？
（10）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做？
（11）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
（三）練習(xí)背誦。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！
（四）拓展練習(xí)。
如果旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?
板書。
19、烏鴉喝水。
喝不著水想辦法喝著水。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇二十
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。
1、學(xué)習(xí)生字、詞；
2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。
通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題：
出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）。
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。
4、交流詞語(yǔ)：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事。
變成全班滿意比賽道理壞事。
自由讀、齊讀、抽讀）。
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞。
洋弟叁丁莊但蘋董。
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連。
艸立王臣讠忄。
卜廾辦董平端。
（）（）（）（）（）（）。
（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）。
三、理解文中蘊(yùn)含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙。
2、爸爸你的主意真妙。
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下，恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，課后反復(fù)認(rèn)真反思。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，如：“蘇雅滿意地端詳自己畫的圖畫”我讓學(xué)生拿起手上的書本當(dāng)作是一幅自己畫得相當(dāng)滿意的圖畫去滿意地端詳；“蘇雅哇的哭起來(lái)”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急，讀出非常難過(guò)又非常著急的語(yǔ)氣，聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上；“爸爸，你的主意真妙！”學(xué)生讀時(shí)興趣盎然，高興得不由自主地跳了起來(lái)，在讀書中感受到人物心情的變化，把整節(jié)課推向巔峰。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。重視課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的'回答真是精彩紛呈。有的說(shuō)：“我的衣服破了一個(gè)洞，媽媽給我補(bǔ)了一個(gè)喜羊羊的補(bǔ)丁，看起來(lái)更好看了?！庇械恼f(shuō)：“我畫畫的時(shí)候，本來(lái)想畫一只天鵝，結(jié)果畫得太低了，就畫成了小鴨?！庇械恼f(shuō)：“我的裙子太長(zhǎng)了，我把它剪下來(lái)一截，結(jié)果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結(jié)果多了一層花邊更好看了?！庇械恼f(shuō)：“我本來(lái)想畫太陽(yáng)，畫的有點(diǎn)大，我就把它畫成了呼啦圈?！薄矣X(jué)得多給孩子們訓(xùn)練空間，老師當(dāng)個(gè)忠實(shí)的聆聽者，這樣才能鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維能力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)棋的教案篇二十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的'看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
略
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。
略
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
略
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
略
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