在書寫心得體會時，我們可以反思自己的成長與不足之處，并思考如何改進和進步。寫作心得體會時要有條理，邏輯清晰，避免散亂無章或重復冗長的表述。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇一
今天我通過李勤工作室發(fā)送的視頻，學習了史寧中教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。具體內(nèi)容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點；
二、核心素養(yǎng)理解與表達；
三、內(nèi)容變化與教學建議。
時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到20xx年頒布的義務教育各課程標準，再到20xx年的新課程標準，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側(cè)重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇二
學習《小學數(shù)學新課程標準解讀》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。下面談一談本次學習的收獲：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
小學一至三年級，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的教學活動，讓學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。本學段，學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此在教學中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內(nèi)容的理解也了一步。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
三、做中學。
《數(shù)學課程標準解讀》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。我將在課標的指引下，盡自己最大所能，完成好本學期的教學任務。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇三
論文提綱：
1.談一談關于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
2.談一談關于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
3.談一談關于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關系問題。
關鍵詞：學生興趣教師強迫數(shù)學新課堂課程改革教師自身素質(zhì)。
在小學的各科教學中，數(shù)學始終都是備受關注的學科，一直都處于重要位置。這次課程改革，人們對小學數(shù)學教學的要求也發(fā)生了重大改變，小學數(shù)學教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，理論與實踐上日益暴露出許多復雜的矛盾沖突，評價方式的改變對我們教師和我們的課堂教學也提出了更高、更多和更新的要求。
首先，談一談關于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
在教育問題上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾，但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師！那孩子們?nèi)绾螌?shù)學產(chǎn)生興趣呢？新課程改革特別注重要求尊重每一個學生的權利，尊重學生的興趣和需要，這是教育的一個原則。然而捫心自問，對學生真正需要和感興趣的事情，我們成人無論如何努力恐怕永遠都不能完全地滿足他們。對一個有責任感的教師而言，有時會強迫學生服從他們的意志、聽從他們的安排，尤其是在小學基礎教育階段更是如此。在小學階段，數(shù)學教學具有基礎性和普及性，是一種為學生打基礎的.學科，要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當孩子對數(shù)學缺乏興趣時，“學生興趣”和“教師強迫”之間的矛盾就顯得更為突出。
因此，在小學數(shù)學教學上，如何既能滿足興趣又能達成小學數(shù)學教學的目標是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過：“如果一個兒童學習有困難，而我們確實想幫助他，那么，最主要的事就是堅持人性的原則，使孩子獲得自信和對學習的興趣為目的。”如何獲得自信和對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？我以為只有新的“數(shù)學課堂”才有可能改變一些什么。
其次，談一談關于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
在我的數(shù)學課堂上，我喜歡和孩子們一起玩，一起學。如：“在學習《統(tǒng)計》一課時，一年級孩子學起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松，要節(jié)課我就進行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學會了用“正”來記錄、認識了統(tǒng)計表，同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄，最后不僅學會了簡單的統(tǒng)計還分出了勝負?！督y(tǒng)計》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。
當前課程改革的根本目標是培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變――改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮孩子主體性的探究式學習方式。相應地，教師的教育觀念、教育方式、教學行為也應得到改變。這種學習方式和教學方法的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中，傳統(tǒng)教學方式將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”教師不再僅僅是教學過程中的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者。教師是“催化劑”，他幫助學生學會自己思考，學會學習。這種新課堂可以說是一種“溝通，理解和創(chuàng)新”的過程，學習不僅僅把知識裝進腦袋中，而重要的是要對問題進行分析和思考，使學習的新知識有效的融入學生已有的知識體系之中，從而把知識變成自己的學識，變成自己的主見、變成自己的思想。
我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃，剛開始接觸新教材、新課堂確實很難適應。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于學習數(shù)學的興趣越來越高，喜歡數(shù)學、更喜歡上數(shù)學課。用他們的話說就是“上數(shù)學課好好耍哦！”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍，學習成績一直處于片區(qū)前列。學校領導和老師對于新課標也十分關注，他們都覺得這些娃娃的表現(xiàn)就是不一樣――敢想、愛說、肯動腦，這也可以說是一種成功吧！
再次，談一談關于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關系問題。
在課改實施以來，我們老師談的最多的就是教學方式的轉(zhuǎn)變，原有的知識結構和水平已不適應課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應新課程的要求已成為我們的自覺行為。
面對農(nóng)村學校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下，我們深知要設計一堂好課往往感覺力不從心，課程緊、任務重、事情多，但我們?nèi)匀灰詷O大的熱情投入在新課程改革的行動中。擔心和困惑并存，辦學條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學生自主式教學的、擔心基礎知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以，課程改革要求我們要在實踐中逐步探索，探索出一條適合于課程、適合于自己的踐行之路；要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念、樹立新的發(fā)展觀；教師要不斷地提高和學習，要從被動接受學習變?yōu)榉e極主動參與學習還要樹立終身學習的思想；同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力,以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學方式；每位教師都應有自己的教學規(guī)劃:獲得知識、充實自我、實施研究、改進教學、反省批判；自我更新關注學生關注發(fā)展。
總之，在小學階段數(shù)學學科中老師和孩子一定要互助互學、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學習數(shù)學、學好數(shù)學、學精數(shù)學。
四川省綿陽市經(jīng)開區(qū)富臨實驗小學顏蘭。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇四
在制定教學目標時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。在引導孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學方法解決問題的過程中，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
更高的標準，促使我們備課的時候要注意學生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學目標時，應該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學生的階段性表現(xiàn)，結合教學內(nèi)容，全面分析單元整體設計目標，再圍繞目標細化課時目標。
如在進行集備《分數(shù)的意義》時，我們要先對整個單元教材進行解讀，俯瞰整個單元所有的知識網(wǎng)絡，定好單元教學目標。學好《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容，對分數(shù)單位和單位“1”理解透徹，對于學習真分數(shù)假分數(shù)很有好處。學好《分數(shù)與除法》，分數(shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分數(shù)和小數(shù)的互化也會學得輕松。因此把整個單元的重點課定在了《分數(shù)的意義》和《分數(shù)與除法》，細化體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的目標。
在教學內(nèi)容上，注重教學內(nèi)容的結構化。在教學中要重視教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立有數(shù)學學科本質(zhì)、利于未來學習的結構化的教學體系。在廣度上，要了解知識的來源和學習需求，和舊知、新知的'關聯(lián)。這樣學生的學習會感受到學習的必要性和關聯(lián)性，對學習產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強化對知識本質(zhì)的理解，建立有意義的知識結構，這也更容易掌握知識，一脈相承。
如集備《分數(shù)的意義》時，就非常強調(diào)數(shù)體系的結構化。以前學習整數(shù)時強調(diào)數(shù)量，學習分數(shù)強調(diào)等分，但是計數(shù)單位才是構建數(shù)的基礎。因此備課時非常重視分數(shù)的計數(shù)單位就是分數(shù)單位。
在教學中，我們要多去思考和探索引發(fā)學生思考的教學方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學，積極開展主題式教學和項目式學習等綜合教學活動等。
結合自己的教學實際，具體談一談以下兩種學習方式的應用：
(一)主題式學習：在測量課程中的開展。
測量課程，許多孩子學習起來比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測量的單位和量的多少，是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對物體測量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進行估量的意識；第二是對測量單位的選擇模糊，尤其是當現(xiàn)實中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實物對接的意識。第三是對“大量”感知薄弱，難以建立感覺。
究其原因，在傳統(tǒng)測量課程教學中，教學內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對實物進行親手測量和相關實踐活動，缺乏對知識的體驗和積累，量感薄弱。而且教學模式往往是以教師為主，師組織教學，生接受性學習。學生雖然掌握了學習技能但是缺乏主動提出、設計、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
主題式學習的優(yōu)點恰好可以彌補傳統(tǒng)課程中測量教學的弱勢。在以主題式活動為載體的學習過程中，學生經(jīng)歷了解決問題的全過程，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學測量內(nèi)容的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平之間矛盾的重要手段，大量的動手估測活動極大地豐富了學生的直接經(jīng)驗和感性認識，并且在活動過程中不斷使用比較來進行估測并進行調(diào)整的學習策略，增強孩子的量感和數(shù)學核心素養(yǎng)。
（二）生問學習：在教學中的開展。
在真實的情境中提出能引發(fā)數(shù)學思考的數(shù)學問題，在課堂上引導學生提出合理問題。要讓學生提出好問題，首先要提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導孩子學會觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問新奇元素；聯(lián)系前后知識的異同，問認知沖突；尋找自主學習后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學生的問題，問題多，我們要抓住關鍵問題，構建課堂活動的框架；細化關鍵活動，突破孩子的疑難；在關鍵練習處設置變式，生生溝通中拓寬學習的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學習圈，分工合作解決問題；開設發(fā)布會，表達補充我們的研究過程和結果；有一些短時間不能解決的問題，做長研究，積累知識來研究。通過提問、解問、拓問，學習就是孩子自己的事了，積極主動的學習讓孩子發(fā)揮能動性，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇五
《課程標準（2022年版）》提出數(shù)學課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學教育?！绷己玫臄?shù)學教育對于學生來說應該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；良好的數(shù)學教育是全面實現(xiàn)育人的教育；良好的數(shù)學教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育；良好的教育是促進學生可持續(xù)發(fā)展的教育。
我們知道，學生的學習的方式應該是探究性和漸進性的，課程標準強調(diào)從學生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，去認識新知識。新的課程標準以學習者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會，日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎。在學習過程中，教師從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結合起來，讓學生去感悟，去體驗，較好地掌握了所學知識。
《課標》的精神值得我們教師學習改變不適宜學生學習的教學方法。數(shù)學教學師數(shù)學活動的教學，教師注重為學生提供活動和交流機會。通過生動有趣的.活動，使學生在玩中學，在樂中悟，實際效果很好，但現(xiàn)實的教學中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，沒有充分讓學生成為真正學習的主人，這一點是我們作為教師應該改進的教學方法，真正讓學生成為課堂的主人。
《課標》的要求合理。教師積極引導學生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設情境，另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學生選擇自己喜歡的方法解決問題，有利于調(diào)動學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力。還有教師面對學生存在差異時，要學會因材施教，尊重個別差異的存在，尋找適合每個學生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學生都是特殊的個體，都具有不同的興趣，愛好，個性，我們承認這種差異。
學生的數(shù)學學習應該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程；認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式；學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學中，教師的主導地位如何發(fā)揮？處理好教師主導和教師角色之間的關系；面向全體，注重啟發(fā)式的學習和因材施教；處理好講授和學生自主學習的關系。
學習《課標》我學到了很多課堂上教師要注意和應用的理論知識。一、激發(fā)學生的興趣，教師要以學生的生活經(jīng)驗為背景，積極貼近生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。二、引導學生啟發(fā)思考。教師在教學過程中要善于引導學生觀察，提出問題并解決問題，提高學生的數(shù)學意識。三、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習的數(shù)學方法不一定都是一樣的，哪種有利于學生自身學習的方法，教師應該認可，尊重差異。
通過本次學習，我學習了很多關于數(shù)學課標的知識，以后我會用這些理論知識指導我的數(shù)學教學。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇六
新課標下，教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者，應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于缺乏對學生自己學習能力的充分信任，在講課時，課上說得多、重復的地方多，給學生說、讓學生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的'問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，循序漸進的激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的主觀能動性。真正意義上讓學生感悟數(shù)學的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學這門學科。
初中數(shù)學單元教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃，分步實施。讓學生對數(shù)學學習有大體的感知前提下，理解教學的目標，分析教師所創(chuàng)設的情境教學要解決的實際問題。
培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，要求教師精心設計自己的教學過程。讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的重要理念，精心創(chuàng)設教學情境是提高教學有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學教學設計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求，結合自己的經(jīng)驗，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂，即高質(zhì)量、高效率的領會和體驗數(shù)學的價值和魅力的關鍵，是逐步培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維習慣的關鍵。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇七
論文提綱：
1.談一談關于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
2.談一談關于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
3.談一談關于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關系問題。
關鍵詞：學生興趣教師強迫數(shù)學新課堂課程改革教師自身素質(zhì)。
在小學的各科教學中，數(shù)學始終都是備受關注的學科，一直都處于重要位置。這次課程改革，人們對小學數(shù)學教學的要求也發(fā)生了重大改變，小學數(shù)學教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，理論與實踐上日益暴露出許多復雜的矛盾沖突，評價方式的改變對我們教師和我們的課堂教學也提出了更高、更多和更新的要求。
首先，談一談關于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
在教育問題上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾，但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師！那孩子們?nèi)绾螌?shù)學產(chǎn)生興趣呢？新課程改革特別注重要求尊重每一個學生的權利，尊重學生的興趣和需要，這是教育的一個原則。然而捫心自問，對學生真正需要和感興趣的'事情，我們成人無論如何努力恐怕永遠都不能完全地滿足他們。對一個有責任感的教師而言，有時會強迫學生服從他們的意志、聽從他們的安排，尤其是在小學基礎教育階段更是如此。在小學階段，數(shù)學教學具有基礎性和普及性，是一種為學生打基礎的學科，要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當孩子對數(shù)學缺乏興趣時，“學生興趣”和“教師強迫”之間的矛盾就顯得更為突出。
因此，在小學數(shù)學教學上，如何既能滿足興趣又能達成小學數(shù)學教學的目標是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過：“如果一個兒童學習有困難，而我們確實想幫助他，那么，最主要的事就是堅持人性的原則，使孩子獲得自信和對學習的興趣為目的?！比绾潍@得自信和對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？我以為只有新的“數(shù)學課堂”才有可能改變一些什么。
其次，談一談關于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
在我的數(shù)學課堂上，我喜歡和孩子們一起玩，一起學。如：“在學習《統(tǒng)計》一課時，一年級孩子學起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松，要節(jié)課我就進行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學會了用“正”來記錄、認識了統(tǒng)計表，同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄，最后不僅學會了簡單的統(tǒng)計還分出了勝負?！督y(tǒng)計》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。
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小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇八
有效的數(shù)學教學,就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展,使之數(shù)學素養(yǎng)得到提升,并親歷學習過程和掌握學習方法.下面是本站為大家準備的小學數(shù)學新課標。
希望大家喜歡!
面對課程改革，我們怎樣能讓學生從小就喜歡數(shù)學，不怕數(shù)學，親近數(shù)學，進而愿意研究數(shù)學呢?新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關。教師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引學生，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學，平等地交流各自的數(shù)學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目標之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓學生喜歡數(shù)學呢?以下是我對新課標學習的一些感悟:。
一、讓學生享受生動有趣的數(shù)學。
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數(shù)學。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功。
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
5月14日和15日，我參加了數(shù)學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、做中學。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定。
學習計劃。
;幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
一、變“備教材”為“備學生”
老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、變“走。
教案。
”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇九
最近幾天，在教研組長的帶領下，我們?nèi)w數(shù)學教師再次認真學習了《新課標下的小學數(shù)學教學設計》的解讀，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點心得。
第一、學習新課標，正確定位教師角色，從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學生成為學習的主人，學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十
《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》頒布了，課標是教育改革的“風向標”，為一線教師下一步的課堂教學指明了方向。為了使新課標精神正確落實到課堂中去，準確把握教學的廣度和深度，最近我觀看了顧明遠、崔允漷等教授的外灘教育論壇，他們對義務教育新課標進行了深度解讀。
通過學習，專家都講到了新課標的整體性、完整性、結構性和課后知識的'水平化。我的理解是要關注學生的整體發(fā)展，要了解每節(jié)課在課程中的整體地位。另外教師的教要關注到其他學科，和其他學科聯(lián)系。
崔允漷教授指出課程標準包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、實施建議都是以核心素養(yǎng)為導向的。他分享了以下三個觀點：新目標——把立德樹人落實到底；新教學——用大單元實現(xiàn)學科育人，新評價——三管齊下推進素養(yǎng)評價。
吳剛平教授對課程的結構性很有研究：課程內(nèi)容按三個方面來刻畫：內(nèi)容要求、學業(yè)要求、教學提示。它包括：學習對象、學習過程和學習結果。從吳教授的講座中我明白了：過程性內(nèi)容和結果性內(nèi)容是里層結構的能力和觀念。只能因人而異，必須設計每位學生卷入其中的主題學習任務和學習活動，做中學、用中學、創(chuàng)中學，才能各得其所地生成和建構。我的理解：設計一種新的教學機制，強調(diào)過程性，引導學生全面參與，親歷學習過程。
徐淀芳教授從主題領域、學習方式、學習形態(tài)三方面闡述了跨學科該怎么跨。并提出以綜合學習、實踐學習、探究學習為主設計學習任務或者活動。我的理解：跨學科學習通常需要資源的獲取、加工、輸出，輸出時用多種符號、多種表現(xiàn)形式、多元主體表現(xiàn)出來，但都要基于課標和教材。
課程改革后一些理念變了，為了把新課標理念領悟透徹，除了經(jīng)過不斷的培訓、同伴之間的互導、專家引領外，更重要的是老師的自我反思。認識到這一點后，我深深地意識到要落實新課標中立德樹人的育人目標就需要作為一線教師的我們進一步學習、實踐、探索、交流、反思。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十一
課堂教學是實現(xiàn)教育目的、提高學生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設計教學是教學成功的基礎條件?！爸庇X不是有效課堂表現(xiàn)的關鍵，實際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計劃的”。這是教學設計的意義。教學設計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和自己的.教學理念、風格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學設計的基本過程包括：教學內(nèi)容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。其中，確定教學目標是教學設計的核心，而教學內(nèi)容分析、學生情況分析則是制定教學目標的基本依據(jù)。設定教學目標時要關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。
現(xiàn)在的教育與以往也有很多不同的地方，現(xiàn)在的學生與過去的學生也有很大的變化。沁陽教育現(xiàn)在全面學習“洋思”經(jīng)驗，課堂上充分要求利用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。我在教學時也會出現(xiàn)注重形式，不注重效果的現(xiàn)象；同時，還會出現(xiàn)“不想多講總多講，很想多練總少練”的情況；還有的時候會在課堂上調(diào)動不起來學生的積極性，或者積極性調(diào)動一半又降下去的現(xiàn)象；還有時會出現(xiàn)知識點把握不夠準確，知識講不透的現(xiàn)象。綜上所述，從根本上來說就是沒有吃透教材，沒有把握好學生，沒有做好充分的教學設計。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)如果在我對自己的教學設計不太滿意，要改進教學設計的時候，我就可以通過借鑒他人的教學設計，來改進自己的教學設計；也可以通過讓其他教師多聽一聽自己的課的方式，從中找到不足，聽取建議，及時進步，以便能夠更好地開展數(shù)學教學。
教學活動的設計要給學生多一些空間，學生才會施展數(shù)學能力。
教師的教學設計在關注教學目標的同時，要關注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。
在以后進行教學設計時，依照專家所講：追尋本質(zhì)，將數(shù)學學得通透些——要有高度；放慢腳步，把教學過程拉長——拉大半徑，拉大密度。要充分挖掘知識背后核心的數(shù)學思想，圍繞核心的數(shù)學思想設計有效的數(shù)學活動，從而完成核心概念的落實，在追問中完成學生對核心的數(shù)學思想的理解與掌握。
教學設計與教案不同，教案主要為教師的教服務，教學設計的作用更為廣泛。教案為教學預案，主要供教師課前使用，目的指向于該堂課的教學。教學設計的起點更高，視野更寬泛。教學設計時,從程序上要求對以往教學本內(nèi)容的情況進行研究和反思，對以往教學的成績與問題進行評價和分析，對學生已有的認知水平清晰把握的基礎上設計教學活動。教學設計為教師創(chuàng)造性地開展教學研究工作創(chuàng)設了空間。教案更關注如何教學，教學設計更加系統(tǒng)化，更注重教學實效。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十二
《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在“教材編寫建議”中指出：優(yōu)化習題設計，注重發(fā)展素養(yǎng)。習題的設計要關注數(shù)學的本質(zhì)，關注通性通法。設計豐富多樣的習題，滿足鞏固、復習、應用、拓展的學習需要；滿足不同學生的學習需要；滿足不同學習階段的學習需要；滿足不同完成作業(yè)方式的需要，如綜合與實踐的習題可以包括查閱資料、校外調(diào)查、自主探索等。
習題教學就是對例題教學的鞏固，也是考察學生在一節(jié)課里能夠?qū)W到多少知識的重要途徑，習題教學貫穿了每一個知識點，小學數(shù)學教學中有的內(nèi)容還是以習題導入的。下面我結合新課標和自己的教學實際談談對習題設計的幾點思考。
教師為了讓學生學會某一知識點，往往過早進入“題海”訓練模式，尤其是初中與高中的教師。在小學也有老師搞“題海戰(zhàn)術”，提高學生對知識技能的掌握，要求學生除了完成課本上的習題外，還讓讓學生做課外練習或是買很多輔導練習。其實小學數(shù)學課本當中的那些習題已經(jīng)是通過重重的篩選，已經(jīng)足夠具有代表性和一定的難度，只要學生腳踏實地的去練習，足夠提升小學生分析和解決實際問題的能力以及空間思維能力，教師完全沒有必要再去額外讓學生去做課外輔導。長期進行這樣“題海”式訓練，只會使學生經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，讓他們厭惡學習，降低對數(shù)學的學習興趣。所以“減負”要從減少作業(yè)量開始。
作業(yè)的量多少合適呢？一二年級的數(shù)學作業(yè)則應以口算題為主，每天5分鐘或每天10道即可；三四年級每天1520分鐘；五六年級每天2030分鐘。
小學數(shù)學教學中，我們教師總喜歡把習題的教學上成以老師為主體“前部分做練習、后部分講練習”的'模式，缺少給學生思考問題、體驗解決問題的過程?；蛟S有人不贊同我所說的，有讓學生到黑板上板書過呀！但是，一節(jié)課又有多長時間呢？能夠請幾個學生上黑板做練習達到效果呢？這種以個別學生為主的“少數(shù)教學”方式只是讓少數(shù)學生得到了提高，其他學生只是略略的懂了一點點學到到了皮毛。因此，在小學數(shù)學的習題教學中，老師一定要讓學生參與進來，盡量的組織全部人都要參與的活動，多做一些互動性強、全員參與的練習，多啟發(fā)學生，多鼓勵學生，尤其是學習能力弱、練習速度慢的學生要給予更多的關注，讓他們參與到數(shù)學習題的學習當中來。
孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，而我們的教師在教學中很忽略了這一問題，在平時習題練習中只要求學生做，將答案對一下。使得教學效率大大降低，學生的學習效率也大大降低。這樣的教學就讓學生錯過了非常重要的一個過程——“知新”。著名教育家波利亞非常重視“回顧”在解題中的作用，他認為解題的一個重要環(huán)節(jié)那就是“回顧”，學生可以通過“回顧”鞏固他們的知識并發(fā)展他們的數(shù)學能力。在習題教學中“回顧”也是非常的重要，它對解題思路、過程和方法、結論的檢驗與反思。在習題教學中不斷地回顧可以提高學生的思維自我評價水平，同時也是提高學習效率、培養(yǎng)數(shù)學能力的有效方法。
在小學教學的課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)很多孩子學完之后“一問三不知”，這是老師只注重結果忽視了教學的過程和啟發(fā)的問題，學生抄作業(yè)的現(xiàn)象就是由此而來。數(shù)學中習題教學其實跟其他課型的教學一樣，要靠學生自己掌握解題方法，達到舉一反三、融會貫通之功效。在教學中，我們可以適當采取一些通俗易懂的、簡單的、能提高學生興趣的習題教學方式，來提高習題教學效率。在教師講授習題時語言要簡單明了，盡量讓知識化繁為簡、化難為易，讓學生聽的懂、學得明白。另外教師不要總是讓學生去做一些難度的，晦澀的數(shù)學題目，這些題目只針對一些有超常智力的學生，長久的讓學生“碰壁”會讓學生失去對數(shù)學學習的積極性，抹殺學生的學習興趣，很容易滋生學生的厭學情緒。
學生的天性就是好動好玩，對于我們這個奇妙的世界充滿好奇，在習題教學中，盡量的要讓學生不感到枯燥無味，老師可以盡可能的將習題設計得有趣味，將它們與生活中趣事聯(lián)系起來。如：學習“加減乘除混合運算”時，為什么要先算乘除再算加減，這時候可以讓學生思考自己在商店買商品時，買3支筆和2個本子共用了多少錢？學生就會發(fā)現(xiàn)自己的確是先算乘除再算加減。由于這些問題與學生自己生活息息相關，學生在學習時候就充滿興趣。再如：學習“認識時間”時，讓學生回憶每天什么時候起床？什么時候上學？你是怎么知道時間的？學生通常會對他們自己的生活中的事情比較感興趣，教師應該緊緊抓住這一點進行教學。
教學中恰當?shù)脑u價總是能激起人的學習興趣，使得學習事半功倍。在小學教學中教師要及時合理的進行評價，將學習情況反饋給學生。一方面可以讓學生及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，另一方面老師可以根據(jù)學生的情況及時反思自己，制定新的教學方法。如，及時積極表揚那些能提出新的解題方法的學生，對于他們的發(fā)現(xiàn)給予贊揚和鼓勵，對于那些能“中規(guī)中矩”按照老師要求完成習題的學生給予肯定，對落后的學生不斷的激勵等。尤其要照顧在學習上需要幫助的學生，可以采用“優(yōu)幫差”的模式（小老師模式），讓學習優(yōu)秀的學生有成就感，學習弱的學生也受到來自同伴的啟發(fā)。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十三
數(shù)學是一門既抽象又實用的學科，具有廣泛的應用價值和提高思維能力的作用。而數(shù)學新課標的推出為我們的數(shù)學教學提供了新的指導和資源。在教學實踐中，我深刻體會到數(shù)學新課標的教學理念和方法對學生的學習效果和興趣的激發(fā)都起到了積極的作用。本文將從我的教學經(jīng)驗談談對數(shù)學新課標教學的心得體會。
數(shù)學新課標的教學理念發(fā)生了較大的變革，強調(diào)從學生的實際需求出發(fā)，將數(shù)學融入到生活中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。在教學過程中，我注重通過實例、游戲、競賽等方式，讓學生積極參與其中，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的興趣。這種教學模式有效地激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和學習動力。
數(shù)學新課標注重培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。在我的教學實踐中，我借助課堂討論、小組合作學習等方式，鼓勵學生進行自主探究和合作學習，培養(yǎng)他們的問題分析和解決問題的能力。這種教學方法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性，提高他們的學習效果。
數(shù)學新課標提供了豐富多樣的教學資源，包括教材、教輔、多媒體等。在我的教學過程中，我充分利用這些資源，通過多媒體演示、線上資源等方式，為學生呈現(xiàn)形象直觀的數(shù)學概念和知識點，提高教學效果。此外，教材和教輔的編寫也更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，更加貼近學生的生活，使數(shù)學變得更易學易懂。
數(shù)學新課標教學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，使學生能夠?qū)?shù)學應用到實際生活中。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在學習新課標后對數(shù)學知識的掌握更加深入，思維方式更加靈活，解決問題的方法更加多樣。學生通過數(shù)學的學習，不僅提高了數(shù)學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，這對他們今后的學習和發(fā)展都具有重要意義。
對于教師而言，數(shù)學新課標教學需要我們不斷提升自身的教學能力和教學觀念。新課標要求我們積極參與教材研討、教學案例分享等活動，不斷更新教學內(nèi)容和方法，提高教學的質(zhì)量和效果。同時，也要注重與學生的互動和合作，關注學生的學習需求和興趣，使教學更加貼近學生。這種教學方式對我個人的教育工作者身份提出了更高的要求，也讓我受益匪淺。
總之，數(shù)學新課標的推出給數(shù)學教學帶來了新的變革和機遇。通過實踐和體會，我深刻認識到數(shù)學新課標教學對學生學習和興趣的激發(fā)都發(fā)揮了重要作用。同時，教師在實踐中也受益匪淺，要不斷提高自身的教學能力和教學觀念，才能更好地適應新課標教學的要求。數(shù)學新課標的教學方式和資源的豐富為未來的數(shù)學教育發(fā)展提供了有力的支持。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十四
前段時間教育部剛頒布了義務教育階段的課程標準（2022版），史寧中教授作為本次數(shù)學課程標準研制組組長，站在數(shù)學視角的最頂端來審視數(shù)學學習。他從課標修訂的背景與要點，核心素養(yǎng)的理解與表達，課程內(nèi)容的結構與調(diào)整，三個方面做出了深入的剖析，給我們進一步學習和落實新課程標準作出了指導。
為了更好的理解這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，我們名師工作室在名師范老師的帶領下一起通過線上教育論壇學習。學習后讓我更加體會到學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。只有如此，才能使所學數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學生的應用意識。2022版《義務教育數(shù)學課程標準》修訂的要點也是所有學科共同的：
1、落實“立德樹人”的根本任務。
2、實現(xiàn)“學科融合”的教育要求。
學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢。
那么怎么來理解和表達核心素養(yǎng)？因為立德樹人的根本任務沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應該是從一到終老，每一個學習過數(shù)學人都應該具有的。還有一個就是階段性，每一個不同的學習階段應該有不同的表現(xiàn)，有身體身心發(fā)展有關知識儲備有關，與經(jīng)驗積累有關，因此這是最關鍵的核心素養(yǎng)的表述，應該有整體性，既有數(shù)學的特征，又有數(shù)學教育的`特點，更具體的說具有學科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學教育學生獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。另外，什么是數(shù)學的眼光？為什么要觀察？因為數(shù)學為人們提供了一個認識與探究現(xiàn)實世界的觀察方法，因此只具有了數(shù)學的這種觀察方法，那么學生就能夠直觀的理解數(shù)學的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學科有機的聯(lián)系起來，引起數(shù)學探究，情感，態(tài)度，價值觀方面能夠發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學的思維，數(shù)學是如何思考現(xiàn)實世界，那么數(shù)學為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實世界的思考方法，通過這個學習，學生能夠理解數(shù)學的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程，直到數(shù)學基本概念之間的關系到數(shù)學與現(xiàn)實世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學的一些結論，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律，用數(shù)學的方法探究規(guī)律，能經(jīng)歷一個數(shù)學，再發(fā)現(xiàn)的過程，能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)理性精神。因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學的思想與數(shù)學的特征有機的結合起來。數(shù)學不不僅僅是運算和推理的工具，也是表達和交流的語言。這是很重要的，因為語言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的話，那么數(shù)學也能夠存在這個思想承載著文化，因此數(shù)學是人類文明的重要組成部分。
最后課程內(nèi)容的結構與調(diào)整，強調(diào)在教學過程中，提倡要整體備課，包括全年級的整體備課，包括全學段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學課程標準中還指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境。”同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體，生動，直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。
通過這兩天的學習《義務教育數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十五
暑假里，學校組織我們通過網(wǎng)絡學習了xx省特級教師唐xx校長主講的關于《義務教育數(shù)學課程標準（2022版)》里的《圖形與幾何領域的主要變化和教學改革》的專題講座。
唐校長分別從“主題結構與素養(yǎng)表現(xiàn)、內(nèi)容演變與具體要求、重要變化與教學序列、教學評價與質(zhì)量標準”四大方面進行解讀，使我對該領域內(nèi)容有了更深刻的理解。
一變：在“圖形與幾何”知識領域，將原來的四個主體內(nèi)容整合成了“圖形的認識與測量”、“圖形的位置與運動”這兩個主體內(nèi)容。這樣的整合更好地體現(xiàn)了學科內(nèi)容本質(zhì)特征和學生學習的需要。
二變：數(shù)學核心素養(yǎng)是課程目標的集中體現(xiàn)。在新課標中，“圖形與幾何”領域指向的核心素養(yǎng)有“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“應用意識”及“創(chuàng)新能力”，新增了“量感”。學生在生活中對“量”的感覺無處不在，在生活中有了“量感”，才能面對問題，形成正確的表象，才能更好地去認識外面世界。
三變：新增尺規(guī)作圖，增強幾何直觀。目的就是讓學生經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程，增強動手能力，理解尺規(guī)作圖的'基本原理和方法，發(fā)展空間觀念和空間想象力。
四變：新增學業(yè)要求，提出質(zhì)量標準。以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、學業(yè)要求等為依據(jù)，在學生完成相應學段的學習任務后，給予總體的評價。
把牢方向之舵，方能行穩(wěn)致遠。通過這次網(wǎng)絡學習，我對新課標有了更清晰而深刻的理解，為我今后的教學思想和教學方向有了更明確的指引。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十六
育才小學寇宗燕我反復認真地學習《小學語文新課標》，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點，利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十七
自從新課標小學數(shù)學教育改革以來，我深切感受到了教學方法和內(nèi)容的變化。以前，數(shù)學課上老師只是簡單地講解知識點，讓我們機械地記憶。而現(xiàn)在，老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學不再是一個枯燥的學科，而是一個充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學科。
第二段：數(shù)學學習能力的提高。
在新課標小學數(shù)學教育下，我的數(shù)學學習能力得到了極大的提高。以前，我遇到復雜的數(shù)學題就會望而卻步。但是現(xiàn)在，我學會了用大腦思考問題、分析問題，然后運用已有的知識和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，又提高了我的數(shù)學運算速度和準確性。
第三段：數(shù)學學習的趣味性。
新課標小學數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數(shù)學思維，不再對學生灌輸知識，使得我在數(shù)學學習中找到了樂趣。現(xiàn)在，老師通過一些有趣的游戲和活動來引導我們學習數(shù)學，例如數(shù)學競賽、數(shù)學拼圖等。這些活動讓我對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，我樂于思考和解決問題。通過這些活動，我懂得了數(shù)學是一個有趣而實用的學科，可以應用在日常生活中。
第四段：數(shù)學學習對其他學科的幫助。
數(shù)學作為一門基礎學科，對其他學科的學習也有著重要的幫助。在學習數(shù)學的過程中，我培養(yǎng)了良好的思考習慣和邏輯思維能力，這使我在其他學科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理、化學等涉及到計算和推理的學科中，我的數(shù)學學習經(jīng)驗讓我能夠更輕松地應對、理解和掌握知識。
第五段：數(shù)學學習對日常生活的影響。
新課標小學數(shù)學教育中的數(shù)學思維和解決問題的能力培養(yǎng)，不僅能幫助我在學習中更加出色，也對我的日常生活產(chǎn)生著積極影響。我學會了運用數(shù)學思維解決一些實際問題，例如計算購物時的找零，量取物體的重量、體積等。這些數(shù)學技能在生活中得到了實際應用，使我更加獨立、自信和準確。
總結：新課標小學數(shù)學教育的改革為我們提供了更好的學習平臺，培養(yǎng)了我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不再枯燥無味，而是充滿趣味和應用價值。它對于我們的學習和日常生活都有著積極的影響。我希望通過不斷努力，能夠在數(shù)學學習中取得更好的成績和進步。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十八
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。小學新課標理念的推出，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，具有很大的意義和影響。本文將從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、強化實踐能力、關注社會實踐、重視品德培養(yǎng)和打造優(yōu)秀師資等方面，對小學新課標理念進行思考和探討。
首先，小學新課標理念強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新能力。而新課標則提倡學生參與到主題探究中去，通過項目化教學等方式激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在日常教學中，我嘗試采用了這種方式進行教學，發(fā)現(xiàn)學生能夠更加積極主動地參與到學習中來，思維的靈活性也得到了提高。
其次，小學新課標理念注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論學習，而缺乏實踐環(huán)節(jié)。而新課標則鼓勵學生主動參與到實際操作中去，通過實踐活動來提高學生的實際應用能力。在我所任教的班級中，我特意安排了一些實踐活動，例如生態(tài)園參觀、手工制作等，讓學生親身體驗和實踐，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解知識，還能提升他們的動手能力和合作精神。
再次，小學新課標理念強調(diào)關注社會實踐。在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習范圍局限于課本和教室，缺乏與社會的真實接觸。而新課標鼓勵學生走出課堂，參與社會實踐活動，通過與現(xiàn)實生活的結合，讓學生更加直觀地理解和應用知識。在實際操作中，我鼓勵學生在社區(qū)中進行實踐活動，例如走訪老人院、參觀博物館等，讓學生不僅能夠了解社會問題和現(xiàn)象，也能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和關愛他人的意識。
此外，小學新課標理念重視品德培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學生的知識學習，而往往忽視了他們的品德培養(yǎng)。而新課標則將德育作為教育的重要組成部分，強調(diào)培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和價值觀念。在我所在學校的教育實踐中，我們注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣和品德修養(yǎng)，通過班級評比、道德講堂等形式，引導學生養(yǎng)成正確的行為習慣，培養(yǎng)他們的良好品德和社會責任感。
最后，小學新課標理念注重打造優(yōu)秀師資。優(yōu)秀的教師是實施新課標理念的重要保證。新課標要求教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念，具備創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，學校和教育部門應該加強教師培訓和培養(yǎng)，提高教師的整體素質(zhì)和教學水平。只有有了優(yōu)秀的師資隊伍，才能夠保證新課標理念的有效實施，真正為學生提供高質(zhì)量的教育。
綜上所述，小學新課標理念的推出是教育改革的一個重要舉措，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、強化實踐能力、關注社會實踐、重視品德培養(yǎng)和打造優(yōu)秀師資等方面的探索和實踐，我們將能夠更好地實施新課標理念，為孩子們提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課標數(shù)學已經(jīng)成為小學教育的重要組成部分。作為學生，我深切體會到了新課標數(shù)學帶給我的改變和成長。通過學習新課標數(shù)學，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實踐動手能力三個方面，談一談我對新課標數(shù)學的體會和感悟。
首先，新課標數(shù)學培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學習中，我常常被數(shù)學問題難住，不知道如何下手解決。但是新課標數(shù)學讓我學會了找到解決問題的方法。比如，在解決應用題時，老師鼓勵我們先理清問題，找到關鍵信息，再選擇合適的運算方法進行計算，這樣才能得出準確的答案。通過這樣的訓練，我逐漸學會了從問題中提煉關鍵信息，靈活運用各種數(shù)學知識和技巧，解決問題變得輕松自如。
其次，新課標數(shù)學提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，它要求我們在思考問題時要清楚、條理分明。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過訓練我們分析問題，推理推出結論。在解決數(shù)學問題時，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運用邏輯推理的方法，抓住問題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進而得到正確答案。通過這樣的訓練，我逐漸習慣用邏輯思維解決問題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標數(shù)學提升了我的實踐動手能力。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，通過實踐，我們才能真正理解數(shù)學的本質(zhì)和魅力。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過舉一反三、教學引導等方式，讓我們在課堂上親自動手實踐，真正感受到數(shù)學的奧秘。例如，在學習平面幾何時，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動手畫出幾何圖形，通過實踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐操作能力。
總之，新課標數(shù)學給予了我很多的收獲和成長。通過學習新課標數(shù)學，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標數(shù)學的指導下，我相信自己將來能夠應對各種復雜的問題，取得更好的成績。同時，我也希望將來的學生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具備良好的邏輯思維和實踐能力。相信在新課標數(shù)學的引領下，小學生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇二十
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷更新與變革。最近幾年，我國小學教育領域也推出了新的教育理念，即小學新課標。小學新課標以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為目標，為小學生提供更為科學、全面的教育。我有幸親身感受了小學新課標的實施，通過親身經(jīng)歷和觀察，我對小學新課標理念有了更深的體會和見解。
首先，小學新課標注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學相比，小學新課標更加注重學生的主動學習和能動性發(fā)展。在新課標的課堂上，老師不再是單純的講解者，而是學生學習的引導者和指導者。學生通過自主學習、討論和合作等方式，激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我常常鼓勵學生主動思考和提問，通過討論讓他們互相啟發(fā)，從而提高自己的思考和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動，思路更加開闊，創(chuàng)造力也得到了有效的鍛煉。
其次，小學新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關注學生的學科知識，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。小學新課標則強調(diào)學科知識和綜合素養(yǎng)的統(tǒng)一。在新課標的教育中，學生不僅掌握了學科知識，還能夠獨立思考、合作學習、社交交際等，全面發(fā)展自己的各個方面。我在新課標的實施中，給學生創(chuàng)設了各種情境和任務，讓學生在實踐中不斷鍛煉和提高。通過這種方式，學生們的認知能力、社會交往能力以及藝術、體育等方面的綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)和提升。
再次，小學新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實用能力。傳統(tǒng)的教育注重學生的理論知識的學習，而小學新課標則注重將學科知識與實際情境相結合，培養(yǎng)學生解決實際問題和應用知識的能力。在我的課堂上，我常常組織學生參與實踐活動，讓他們親自動手，實際操作，從而更好地理解和應用所學知識。通過這種方式，學生們掌握的知識更加扎實，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，提高解決問題的能力和應對挑戰(zhàn)的能力。
最后，小學新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在新課標的實施中，學生被鼓勵表達自己的想法和觀點，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過鼓勵學生自主思考和獨立創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我常常組織學生進行創(chuàng)意思維、創(chuàng)意寫作和創(chuàng)意設計等活動，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。通過這種方式，學生們的創(chuàng)造力得到了有效的鍛煉和培養(yǎng)，他們不再滿足于死記硬背，而是能夠靈活運用知識，獨立思考和解決問題。
總而言之，小學新課標以素質(zhì)教育為導向，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為目標，為小學生提供更為科學、全面的教育。通過親身經(jīng)驗和觀察，我深刻體會到了小學新課標的理念對學生的影響。新課標培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學生的實踐能力和應用能力，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。小學新課標的理念與實施，正為培養(yǎng)更有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和綜合素養(yǎng)的小學生提供廣闊的舞臺和更好的機會。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇二十一
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行改革與創(chuàng)新，新課標數(shù)學課程的實施也在全國范圍展開。作為小學生的我，親身體驗了這一新課標數(shù)學課程，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點、教學方法、學習效果、心得體會以及未來展望等方面談一下我的感悟。
首先，新課標數(shù)學課程與以往的數(shù)學課程相比，有著獨特的特點。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，不再強調(diào)單純的計算能力。同時，新課標數(shù)學課程也更加注重數(shù)學知識與生活的應用結合，鼓勵學生通過數(shù)學解決實際問題。這種特點使得我們在學習數(shù)學的過程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動手實踐和發(fā)散思維的能力。
其次，新課標數(shù)學課程采用了多種教學方法，這使得學習更加有趣也更加有效。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是老師講，學生聽，但新課標數(shù)學采用了探究式教學、合作學習、情境教學等多種教學方法。例如，老師常常會給我們出一些有趣的問題，讓我們通過觀察、實踐等方式去解決。這樣一來，不僅培養(yǎng)了我們的動手實踐能力，還增強了我們的觀察力和邏輯思維能力。同時，合作學習也是新課標數(shù)學課程的重要組成部分。在合作學習中，老師鼓勵我們與同學們一起討論、分享想法，這樣可以相互促進，共同提高。
再次，新課標數(shù)學課程的實施帶來了顯著的學習效果。新課標數(shù)學的課程設置更加人性化，旨在從小培養(yǎng)學生積極向上和創(chuàng)新意識，這對我們的成長起到了積極的推動作用。同時，新課標數(shù)學注重實踐應用，使我們能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中，提高我們的問題解決能力。通過這種實踐應用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這些成果的取得，使我們的數(shù)學成績有了大幅提升。
總體而言，我對新課標數(shù)學課程有著非常深刻的感受和體會。這門課程確實為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學習平臺。通過新課標數(shù)學的學習，我不僅明白了數(shù)學的重要性，更學會了如何運用數(shù)學知識來解決實際問題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。同時，新課標數(shù)學的實施也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了我對數(shù)學的探索欲望。
展望未來，我也深信新課標數(shù)學課程會不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更好的學習環(huán)境和更高的學習質(zhì)量。我希望在未來的數(shù)學學習中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學解決更加復雜的問題。同時，我也期待能夠?qū)?shù)學知識與其他學科進行更深入的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
總之，新課標數(shù)學的實施使我受益匪淺。我深刻體會到數(shù)學并非只是一門知識，而是一種思維方式和解決問題的工具。我相信，在這條探索數(shù)學之路上，只要堅持不懈，努力不止，夢想與實踐一定可以實現(xiàn)。
小學數(shù)學新課標教學理念的心得體會篇二十二
新課標數(shù)學，作為我國小學數(shù)學教育的標志性變革，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為核心目標，對小學數(shù)學教學進行了全面的改革。新課標數(shù)學不再強調(diào)死記硬背，而是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過引入啟發(fā)式教學方法和實際問題的應用，新課標數(shù)學為小學生提供了更好的學習體驗和發(fā)展空間。
第二段：啟發(fā)性教學方法的運用。
新課標數(shù)學強調(diào)啟發(fā)性教學方法，通過提出問題、引導學生思考和自主解決問題的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學方法對于學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)非常有效。例如，在學習整數(shù)運算中，我使用了思維導圖的方法，讓學生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運算規(guī)律，通過互動討論和小組合作，學生們的數(shù)學思維和合作能力得到了極大的提升。
第三段：應用與數(shù)學實踐的結合。
新課標數(shù)學強調(diào)將數(shù)學與實際問題相結合，將數(shù)學的應用性展現(xiàn)給學生。在學習幾何圖形時，我結合學校周圍的環(huán)境，帶領學生出去觀察、測量，讓學生親身體驗幾何圖形在現(xiàn)實生活中的應用，增加了學生們對幾何圖形的理解和興趣。應用的教學方法不僅豐富了數(shù)學知識的學習，也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。
第四段：數(shù)學思維的培養(yǎng)。
新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生能夠靈活運用所學的數(shù)學知識解決問題。在學習數(shù)與代數(shù)的關系時，我通過提出關于代數(shù)的實際問題，激發(fā)學生的思維，讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關系。通過這樣的學習方式，學生們的數(shù)學思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們能夠更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和運用。
盡管新課標數(shù)學取得了一定的成績，但在實施過程中仍然存在一些問題。例如，一些學生對于啟發(fā)性教學方法的適應能力較弱，需要更多的個別指導。同時，應用性的數(shù)學教學需要更多的實踐課程和教材支持。未來，我們需要繼續(xù)探索教學方法的改進和實踐，更好地適應學生的需求，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。
總結：新課標數(shù)學是我國小學數(shù)學教育的一次重要變革，它注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。啟發(fā)性教學方法的運用、應用與數(shù)學實踐的結合以及數(shù)學思維的培養(yǎng)是新課標數(shù)學的重要特點。然而，在實施過程中還存在一些問題，需要我們進行進一步的探索和改進。相信隨著不斷的努力和實踐，新課標數(shù)學必將為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和效果。
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