教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用于各類教學(xué)環(huán)境。
二年級稱贊教案篇一
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點。
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。
用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
5、自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟。
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。)。
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
(3)說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)。
四、精讀入情。
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選配音組合。
五、實踐活動。
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時。
一、演讀入境。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識字寫字。
1、投影出示下面的詞語。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。
(1)讀一讀。
(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。
(2)教師范寫，提示要注意的問題。
(3)先描紅，后臨寫。
(4)教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
4、鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運用。
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動。
在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計。
稱贊。
你真能干。
小刺猬————小獾。
蘋果香。
二年級稱贊教案篇二
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計思路。
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
五、教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
學(xué)生：什么是稱贊?
課文中誰稱贊誰?
因為什么而稱贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。
(開火車讀、齊讀生字)。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?
3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
(四)分角色表演讀。
小組練習(xí)，指名匯報表演。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報?！?。
(五)寫字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
二年級稱贊教案篇三
《稱贊》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
一、重點突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。我在課前設(shè)計了復(fù)習(xí)詞語相機說稱贊語的活動，當(dāng)場表揚小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點，并學(xué)著課文里的小動物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點時，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的?？磥?，稱贊的魅力確實出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
二年級稱贊教案篇四
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱贊你?。?。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你！）。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時正音）。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學(xué)來讀讀）。
（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試）。
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）。
（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）。
（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
（四）請同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——————。
（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）。
因為稱贊能__________________________________。
（八）是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大?。 ?/p>
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。
二年級稱贊教案篇五
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
二年級稱贊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺表演，生評議。
3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。))。
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
二年級稱贊教案篇七
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚。
（你坐得真好！老師稱贊你?。?。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?。
（你們的.精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。
2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
二年級稱贊教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
能有感情地朗讀課文，理解課文。
過程與方法。
1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念：
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備：
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段。
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)。
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
a、抽個別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)。
【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)。
個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)。
凳子腿有的細(xì)，有的粗。
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信：充滿信心。
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)。
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書。
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞。
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進步時，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)。
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
二年級稱贊教案篇九
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬--小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的`一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個比一個好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬------
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是
123下一頁如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）
因為 稱贊能__________________________________
(八）是?。》Q贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進步可真大啊！
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。
二年級稱贊教案篇十
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
二年級稱贊教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
二年級稱贊教案篇十二
xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！
2、同學(xué)們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學(xué)習(xí)《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個先，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點兒，（生再讀）
二 、出示圖片
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
2、其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識生字
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認(rèn)識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的.坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。?/p>
2、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。
（1）指名認(rèn)讀，并說識記辦法。
（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧?。ǔ鍪驹~語蘋果樹）
開火車認(rèn)讀， 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
（2） 觀察三個小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學(xué)們理解得不錯，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個詞語表示，就是“粗糙”。
相機板書：泄氣
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。
3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個比一個好）
（1） 指名讀
（2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3） 給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸獎夸獎它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！）
（4）誰學(xué)著我的樣子讀一讀？請你（生讀）
（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）
（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真！來，給胡老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（抽生說）
相機板書：自信
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧！（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
五、寫字指導(dǎo)
1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個生字是我們今天要學(xué)會寫的，來一起讀一讀。出示二個生字：“但”“傍”
2、 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？
（都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）
3、 師：如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）
4、師范寫，并提示重點
5、生描紅臨寫，寫字展評
六、總結(jié)
同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
二年級稱贊教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫8個字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語。
2、通過多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。
3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來快樂。
教學(xué)重點；認(rèn)識生字學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊。
教學(xué)難點：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。
課時：2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。
2、在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。
3、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、出示課題：稱贊，指學(xué)生讀。
3、結(jié)合平時生活實際，用“稱贊”說話。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。
2、在教師引導(dǎo)下，通讀課文。
3、整體感知：
板：小獾——到圖上認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
2、檢查反饋。
板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子留下。
（1）學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)。
（2）選詞說話。
四、學(xué)寫生字。
學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評議、提高。
五、作業(yè)。
選詞說話，把它記在作業(yè)本上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評價中感悟，朗讀，提升朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊別人。
教學(xué)過程：
一、出示課題。
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟。
1、自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。
2、指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)。
a、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀。
（2）評價（抓住讀得好的地方，評價）——體會說這句話時小刺猬的心理——朗讀提升。
（3）小刺猬贊小獾什么？（板：一個比一個好、能干）。
（4）為什么小獾做得一個比一個好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會小獾做事的認(rèn)真。
（5）學(xué)習(xí)“粗糙”
認(rèn)識“糙”——理解“粗糙”（平時見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個小板凳（），第二個小板凳（），第三個小板凳（）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡筆畫出示，使學(xué)生深刻體會“一個比一個好，感受認(rèn)真”
（6）連讀2-3節(jié)。
b、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
練讀句子——體會小獾稱贊時的想法。
c、互扮角色，互相稱贊。
d、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？
自由朗讀對話——填空：
小刺猬稱贊小獾讓小獾（），小獾的稱贊讓小刺猬（）。
——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”
3、組內(nèi)分角色讀，分角色演一演。
三、總結(jié)。
2、出示句子，讀一讀。
稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
3、既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）。
四、作業(yè)：
1、捕捉他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。
2、有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。
小刺猬一個比一個做得好、能干小獾（自信）（消除疲勞）。
;蘋果香極了。
二年級稱贊教案篇十四
期中考試的數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來了，溫鴻澤數(shù)學(xué)考了100分，全班同學(xué)想起了掌聲，可是我才考了84分，放學(xué)了我有點泄氣的時候，媽媽拉著我的手說，沒關(guān)系，一次考試不能代表你就是一個學(xué)習(xí)不好的孩子，以后好好學(xué)習(xí)，下次你也考100分，后來我覺的輕松多了，我說：媽媽是你稱贊了我，讓我有了自信，我一定會好好學(xué)習(xí)。
二年級稱贊教案篇十五
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
6、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。
用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
7、自由說說課文的大致內(nèi)容。
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。)。
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
(3)說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)。
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當(dāng)中。
1、投影出示下面的詞語。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。
(1)讀一讀。
(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。
(2)教師范寫，提示要注意的問題。
(3)先描紅，后臨寫。
(4)教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
4、鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
完成課后“讀讀寫寫”。
在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計。
稱贊。
你真能干。
小刺猬————小獾。
蘋果香。
二年級稱贊教案篇十六
我們的身邊有許多的“泥土”，就因為有著些泥土才會有祖國的美麗“花朵”。但我們卻無人知道他們的好事，清潔工就是其中一個了。他們每天不怕辛苦，不怕累，不怕臟，堅持不懈的為人們服務(wù)。每天起來地面上是一片干干凈凈都是他們做的。
有一天晚上我病了媽媽和爸爸回老家了，我開始自由散漫了。凌晨4點多我起來看電視。忽然，“刷刷”的聲音掃蕩在我耳邊，我干脆去了個明白。一看窗外黑漆漆一片，屋外寒呼嘯。幾個嬌小的人在打掃街上的垃圾，從左到右，一點也不含糊呢！左鏟右鏟鏟，幾下就掃完一個地方了。接著又拉著大大的車又去另一個地方掃了。
他們沒有半點怨言，不論刮風(fēng)下雨他們都堅持工作，清潔工我要好好感謝你！
二年級稱贊教案篇十七
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
注意：本文是一個有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
2課時
[第一課時]
(一) 情景導(dǎo)入
1. 開門見山出示“稱贊”請學(xué)生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?
3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。
(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。
2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。
3.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互質(zhì)疑解答。
4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(3)說說你有什么詞語不理解?
5.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
三、寫字教學(xué)。
1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2.小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。
3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么?
4.學(xué)生練寫容易的。
(1)寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。
“背”字下面的月字底撇變成豎。
(2)寫美觀。
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
“背”字上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點水高。
5.有哪個字要老師書寫的?
3.要求老師寫哪個字?教師范寫
4.學(xué)生練寫。 注意書寫姿勢。
第二課時
(一) 復(fù)習(xí)引入
1.開火車生字認(rèn)讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(二)圖文結(jié)合，感悟課文
1. 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。
?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，
提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
?說說你讀懂了什么?重點理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”
(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)
“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！?善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)
“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步))
?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。
3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)
?質(zhì)疑
?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。
指名表演-一起表演。
4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂。)
?齊讀課文8、9兩個自然段。重點理解：
5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?
(“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”(培植自信)
“瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊!)
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說)
7.教師總結(jié)。
(三)實踐活動
1. 自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2. 回家選擇合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
五、資料袋
1.刺猬
哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益，但有時也吃農(nóng)作物。
2.獾
哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通常灰色，有時發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。
二年級稱贊教案篇十八
前幾天下午，我在操場上扔沙包，我發(fā)現(xiàn)旁邊可可同學(xué)的沙包很漂亮，我連忙走過去，指著沙包說：“這個‘花球’是你做的嗎？”“是我外婆做的。”可可同學(xué)回答道。我說：“真漂亮！”
今天下午，我和媽媽到羽家玩，我一進門，就贊揚道：“阿姨您家真干凈啊！”“你們家也干凈。”羽媽說。我想起家里的地板上全是玩具、灰塵，紅著臉咯咯地笑了起來。我現(xiàn)在學(xué)會了鼓勵和贊揚別人。
羽媽一直夸我寫字好，學(xué)習(xí)好，夸得我心花怒放，飄飄然的。我突然想起小時候媽媽常常對我說的“謙受益，滿招損”，“山外青山樓外樓”，“強中更有強中手”。想到這兒，我不再沾沾自喜，我應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)。
二年級稱贊教案篇十九
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實踐運用。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，積累語言文字，進行人文熏陶。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
第一課時。
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)。
4、小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認(rèn)識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
1、聽課件朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）。
刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時正音)。
多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
（識記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）。
你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：a”你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出。
123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀a）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認(rèn)真）。
你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）。
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”
a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）。
照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好。
___了___一____比一_____。
___了___一____比一____。
___了___一____比一____。
課后繼續(xù)積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?/p>
理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的.小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）。
總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
板書。
小刺猬小獾。
（消除疲勞）（帶來自信）。
二年級稱贊教案篇二十
1） 認(rèn)識10個生字詞；會寫8個生字。
2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。
2、 過程和方法
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。
3、 情感、態(tài)度和價值觀
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)課件、頭飾，動物卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機板書：小刺猬――小獾）
【設(shè)計意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個“摘果子”的游戲。（出示“摘
果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫――？《稱贊》（板書：稱贊）
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的.興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。
二、 初讀課文
1：請同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。（播放朗讀課件）
三、精讀課文
1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）
2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價）
師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）
3、全班交流。
4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。
5、找句子，讀句子。
（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導(dǎo)。）
（3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）
重點從以下幾方面指導(dǎo)：
a：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個比一個好”。
b；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
c：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
d：“在我有點泄氣的時候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。
e：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚。
f：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）
5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）
6、是?。》Q贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。
7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）
8、指名讀。（讀出真誠與贊美）
9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）
11、指名讀。（讀出高興勁）
12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因為小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）
13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}
（因為小板凳雖然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得――？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）
15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因為消除了他一天的疲勞。）
教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）
16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）
四、分角色演
1：今天，動物王國里，還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各組各選兩名代表演）
2：評出最佳演員并發(fā)給獎品。
設(shè)計意圖
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
六、作業(yè)
1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）
2：課后第二題,，讀讀寫寫。
七、板書設(shè)計：
稱贊
快樂
【設(shè)計意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
二年級稱贊教案篇二十一
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱贊你?。?。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你?。?。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么？
（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）。
三、朗讀感悟，體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）。
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的`時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>
（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？
（3）我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。
（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
（5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個比一個”
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬??！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。
四、相互欣賞，相互稱贊。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個性?？偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
稱贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語言的同時，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位，從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗到“情”。
利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。
以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中，還存在著問題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過看圖理解“粗糙”時，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個比一個好”時，沒能結(jié)合課件來進行。整個教學(xué)過程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。
2、應(yīng)該加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復(fù)習(xí)詞語時，要對一些重點的詞語加以說明。另外，低年級的語文教學(xué)，一定要進行寫字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進行有時會更有效。
一、根據(jù)課文組詞。
采（）背（）板（）椅（）。
但（）傍（）清（）消（）。
二、填填記記。
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說：“在我有點兒______的時候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會做______了。這是我的一點兒______，收下吧?！?/p>
4、小刺猬送給小獾兩個________，小獾說：“你的蘋果________，我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了，說：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說。
6、選近義詞。
贊揚——（）立刻——（）認(rèn)真——（）解除——（）。
三、品味探究。
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真?！边@句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。
四、實踐活動。
這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，要學(xué)會稱贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
二年級稱贊教案篇二十二
1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)10個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3．扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。
集中識字、表演朗讀
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
三課時
1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
（指導(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。）
3．引出課題。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
1．學(xué)習(xí)第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
（2）指名回答。
2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（l）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）
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