教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評價(jià)等要素。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。https://example.com/教案5
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇一
在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。
（板書：四大名窟）
出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開鑿在陡峭的山壁上)
師：這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。
要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文，自由讀課文。
檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。
剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請?jiān)僮x課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。
檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因
小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。
出示第一段話
1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。
2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠(yuǎn)，492個(gè)說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）
3、在這段話中給余找個(gè)近義詞（多）。
把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。
4、感情朗讀第一自然段。
a、抽生讀
b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。
過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？（精美）
2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？
指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的
九層樓
比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。
3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。
自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？
莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。
看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。
聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至四自然段。
2、學(xué)會本課7個(gè)生字，綠線中6個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的.語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦指定片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件2、課文錄音。
擬定課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、理清課文層次，概括段意。
3、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我國甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，圈畫不理解的詞語。
2、談?wù)勎闹忻鑼懥四呖叩氖裁次奈铮ň坝^）？
3、指名分節(jié)朗讀課文，隨錯(cuò)隨糾。
三、理清脈絡(luò)，概括段意。
1、默讀課文，看看第一節(jié)與最后一節(jié)講了什么？
2、自行分段，小組討論。
3、全班交流。
4、指名概括段意。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)生字，比賽記憶速度。
2、交流記憶方法，統(tǒng)計(jì)記憶數(shù)量，評選“記憶大王”。
3、指名默寫生字新詞。
評議（檢查預(yù)習(xí)效果）。
4、練習(xí)美觀寫生字。
五、作業(yè)布置。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇三
1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。
2、學(xué)會10個(gè)生字，正確理解詞語。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。
4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。
5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料
一、視頻觀賞，入情入境
師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我們就要走近它，了解它。
說說看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號注上，如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。
3、結(jié)合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。
4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。
（教師板書生字）
三、自學(xué)交流
1、請讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒有。
2、誰想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>
3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點(diǎn)詞，說說理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。
四、再讀課文，初步感悟
再讀課文，請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。
五、設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)能力
1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段，能背誦。
六、播放課件，誘發(fā)興致
1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。
2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進(jìn)的地方？
（需配上講解和合適的音樂）
3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺詞。分幾個(gè)人作介紹。
a、你們看，要請幾個(gè)人講？為什么？（明確課文分三段）
b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？
c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）
d、你需要多長時(shí)間作準(zhǔn)備？
e、如果你能比課文中的文字講得更生動具體，就更了不起，老師支持你！
七、嘗試講解，點(diǎn)拔引導(dǎo)。
1、請準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解
2、指名上臺指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。
3、評選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。
（注：在語文實(shí)踐活動中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力）
八、選配音樂，陶冶情感
1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？
（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。
a、小提琴曲《新疆之春》
b、古琴曲《高山流水》
c、笛子獨(dú)奏
九、再播課件，激發(fā)想象
該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？
十、課外拓展，練習(xí)寫作
請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）
十二、習(xí)作交流，組織評議（略）
十三、作業(yè)
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生交流相關(guān)資料。
4.今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）。
二、自讀感知。
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）。
三、交流領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。
2.圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行交流。
（1）敦煌壁畫的主要特點(diǎn)有哪些？
（課文介紹了敦煌壁畫的三個(gè)特點(diǎn)。第二自然段講第一個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講第二個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）。
引導(dǎo)學(xué)生讀書：你對哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？
【允許學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動，才能夠有自己的獨(dú)特的見解?！?。
（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師在創(chuàng)作時(shí)的苦與樂。）。
3.總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶--敦煌壁畫。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！
四、練讀拓展。
1.為敦煌壁畫寫一個(gè)簡短的宣傳詞。
2.閱讀相關(guān)的參考資料。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：體會文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。
1、詮釋“明珠”，引入課文：
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳拇笪鞅甭糜危肴?？我們?nèi)ツ膬?？她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
2、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說，教師相機(jī)板書。
過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！
1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請同學(xué)們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。
2、交流：
欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？
“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的？
指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？
這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？還有哪些詞也是這個(gè)意思？
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人作為游人的你，會發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。
4、過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們該去看看了。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？承上的部分是；啟下的部分是。
再讀過渡句：哪個(gè)詞可以看出“宏偉”
“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開，多么宏偉?。≡僮x這句話。
5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。
壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的畫面：你仿佛看到了什么？
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。
我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。
本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，誰喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。
真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？
6、壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號？省略了什么？請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的xx，有的xx；有的xxx。
7、再來領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦x煌壁畫的神奇魅力。一起讀。
8、看到這些精美的壁畫，就像是xxxx，所以我們說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字。
看了這個(gè)資料，你想說什么？
4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會怎樣？為什么？
讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。
5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？
討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國西北的一顆明珠”
1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的……智慧的結(jié)晶。
2、這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠?！狈謩e在課文的哪兒？為什么如此安排？
看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級或者課間活動”為話題，任選一個(gè)將它寫具體。
提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，，??生活在如此，我。
2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評。
3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂幸福的事呀。
板書：彩塑精妙絕倫。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇六
莫高窟，位于敦煌市東南25公里的河畔，始建于366年，經(jīng)歷了十六國北涼，北魏，西魏，北周，隋，唐，五代，宋，西夏，元等十個(gè)朝代。莫高窟不僅記錄了佛教，道教，摩尼教，景教等宗代教信仰，保存了豐富生動的藝術(shù)形象，展示了中古時(shí)期廣闊的經(jīng)濟(jì)，文化，科技等社會生活場景，反映一千多年間的藝術(shù)流傳及演變。
敦煌石窟藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富，牽涉到宗教歷史，藝術(shù)等多方面學(xué)科知識。每個(gè)時(shí)代，每個(gè)洞窟又有這獨(dú)特的藝術(shù)特色。因此，要理解博大精深的敦煌藝術(shù)。融會貫通以后在通過，自己的講解藝術(shù)傳達(dá)給觀眾，并不是一件易事。敦煌研究院每年對講解員做專業(yè)的培訓(xùn)，從敦煌藝術(shù)研究院到當(dāng)今文化等各方面提出較高的要求。目的是讓人們了解更多的知識。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇七
1、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。
（1）通讀課文，熟悉課文資料。
（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
（3）想想你游覽過的風(fēng)景區(qū)，你最喜愛哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受。
2、討論、交流。簡述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文狀況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔δ呖叩母惺堋?/p>
3、推薦“導(dǎo)游”，組織“游人”群體。
（1）聽了討論交流，你認(rèn)為誰理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”。
（2）按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)“游人”群體，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。
（3）“導(dǎo)游”和“游人”分別為“游覽莫高窟”課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？教師擔(dān)任“總導(dǎo)游”，組織“導(dǎo)游”分工，適當(dāng)提出要求。
二、“導(dǎo)游解說式”課堂教學(xué)過程。
1、“總導(dǎo)游”談話引入。
我是大家這次“游覽”莫高窟的“總導(dǎo)游”。我們請出四位“導(dǎo)游”作向?qū)В伞皩?dǎo)游甲”帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹?！坝稳恕眰儯惺裁磫栴}，都能夠向“導(dǎo)游”提出來。
2、“導(dǎo)游甲”介紹莫高窟。
（1）介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。
（2）投影莫高窟，讓游人對照圖，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說說感受。
3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。
（1）電腦掃描“彩塑”的照片?！皩?dǎo)游乙”對照畫面并模仿姿勢。
（2）請“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！睆亩鴰兔斫狻吧駪B(tài)各異”。
（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆，他們會說些什么呢？讓“游人”說說。
（4）抓住文中重點(diǎn)詞語，“導(dǎo)游”和“游人”相互問答。體會彩塑鮮明的特點(diǎn)。
（5）“老年游人”聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。
（6）由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。
4．“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”。
（1）顯示電腦掃描的壁畫。
（2）“導(dǎo)游丙”請“游人”觀察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進(jìn)行想象。
（3）“總導(dǎo)游”推薦共同議論：“宏偉瑰麗的壁畫”、“壁畫的資料豐富多彩”聯(lián)系你的想象說說自己的感覺。
（4）“總導(dǎo)游”請“青年游人”用生動的語言描繪“飛天”的美景。
（5）激發(fā)“游人”的情感，把描述壁畫的第3自然段讀“美”、讀“活”。
5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。
（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的狀況。
（2）請“少年兒童游人”表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動作、神態(tài)。
（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。
6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。
（1）請幾位“導(dǎo)游”說說，介紹了莫高窟哪幾方面，“游人”們還有什么需要了解的，請自由發(fā)問，由“導(dǎo)游”解說。
（2）請大家說說，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”
三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。
1、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。
2、你還能夠運(yùn)用什么形式表達(dá)你對莫高窟的喜愛，說說看。
3、小組匯報(bào)。
4、評議小結(jié)。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇八
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。
2、課前我們都讀課文了，我們結(jié)合課文資料猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來。
3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。
“高”就應(yīng)是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面請同學(xué)們打開書，看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
此刻你們明白這個(gè)名字的由來了嗎？再讀課題。
二、下面就讓我們一齊走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。（看視頻）。
那么洞窟內(nèi)部都有什么呢？看課文資料。
自由讀文思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？
彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
三、先來欣賞莫高窟的彩塑：
用自己喜歡的方式讀第2自然段思考：
1、這段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出。
2、作者是怎樣描述這些彩塑的？
理解詞語。
慈眉善目看上去給人什么感覺？
——很和藹、很慈祥的感覺，看上去就是一個(gè)好人。
威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣貌？
——很高貴、很威風(fēng)，就應(yīng)是力氣很大的樣貌。
1、我們來一齊欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。
2、最引人注目的是哪一尊？（讀）分析——長度。
3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢？試讀。
讀流利了，但還沒讀出惟妙惟肖的感覺來。
看著這幅圖讀好這排文字。
挺柔和的，你的表情都變得慈善了。
真威風(fēng)，能夠配上動作。
真有氣勢，再勇猛一點(diǎn)。
真安詳，你的表情都會說話了。
齊讀：讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。
~~~都是形容人的神態(tài)的。
你還明白哪些詞語形容神態(tài)？
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？
看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？
帶著贊美的語氣配樂朗讀第二自然段。
四、過渡：莫高窟不僅僅有精美絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫，下面品味描述壁囝句子。
自由讀文。
1、課文中用的哪句話來概括壁畫資料的？
（出示有的……有……有……有……排比句，具體說明壁畫資料，這種寫法叫先概括后具體）。
2、找出壁畫中最引人注目的是什么？
飛天：是佛教中能奏樂、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩，藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。（飛天圖）。
你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？
學(xué)生讀。
看圖（對飛天的描述語言生動、富于變化，讀時(shí)語調(diào)要輕柔，節(jié)奏要舒緩。）。
3、那里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多。
欣賞圖片，你們能用這樣的句子來介紹圖上的資料嗎？
這些飛天都很美，那就美美地讀一讀，配樂讀第三自然段。
五、看來同學(xué)們被這飄舞靈動的飛天所吸引了，但是，藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢？
默讀第四自然段。
從這段文字中你讀懂了什么？
（文物多，被入侵者掠走，讓人痛心）。
這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫，卻多次遭到入侵者的搶掠，（出示文物流失狀況）。
看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時(shí)你想說些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？
彩塑。
藏經(jīng)洞。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。
出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的結(jié)晶?！?/p>
齊讀。
三.再讀課文。
為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
（1）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
（板書：彩塑）。
“神態(tài)各異”是什么意思？你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑？
（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）。
出示彩塑圖片。
“慈眉善目”是什么樣的？你讀一讀好嗎？
“威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”又是什么樣的？誰愿意讀一讀？
一起讀。
這兩千多尊彩塑當(dāng)中，最引人注目的是誰？（臥佛）。
出示臥佛圖片。
課文是怎么描述臥佛的？
（有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）。
課文還有一個(gè)詞能概括出這些彩塑的特點(diǎn)，誰找到了？
“惟妙惟肖”是什么意思？
小結(jié)：說得真好！這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧！齊讀第二自然段。
難怪作者要說------(引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?！?。
（2）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（板書：壁畫）。
什么是“精妙絕倫”？什么是“宏偉瑰麗”？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
（板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗）。
這句話在文中起什么作用？（過渡句，起承上啟下的作用）。
（壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）。
這是一個(gè)什么句子？（排比句）。
從這句話你能體會到什么？
文中還有一處也運(yùn)用了排比句式，誰找到了？
（壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）。
作者一口氣用了幾個(gè)“有的”？寫完了嗎？省略號意味著什么？
喜歡“飛天”嗎？誰來讀一讀？
(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎？一起來吧！
如果讓你把后一個(gè)排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎？誰來試一試！
可不可以發(fā)揮你們的想象，選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個(gè)內(nèi)容，也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫，能想出幾個(gè)就寫幾個(gè)。寫好后同桌互相交流。
敦煌的壁畫真是美輪美奐，讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段。
（引讀:莫高窟不僅-------）。
(引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。)。
（3）莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。
板書：藏經(jīng)洞。
“曾”字說明了什么？
（板書：文物珍貴）。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。
1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。
1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了！下面請男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們再次回味敦煌莫高窟那古老文明的魅力！
四.歸納寫法。
讀完三個(gè)段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個(gè)自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們在以后的習(xí)作中也要注意運(yùn)用。
五.總結(jié)全文。
同學(xué)們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫；那一幅幅壁畫宏偉瑰麗；藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明！作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫（板書：藝術(shù)寶庫），這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧結(jié)晶）。
板書：
彩塑??????精妙絕倫?????藝術(shù)寶庫。
18莫高窟（一顆明珠）壁畫??????宏偉瑰麗????。
藏經(jīng)洞????文物珍貴??????智慧結(jié)晶。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇十
2、生交流。
3、過渡“今天這堂課，就讓我們伴隨著動聽的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟?！埃ㄕn件演示）。
4、過渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過了幾千年的漫長曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化，遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精美的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學(xué)習(xí)，將會經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。
1、師：打開課文，讀文，看看課文向我們介紹了些什么？
2、學(xué)生簡單交流。
3、課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況，齊讀第一自然段。
師生交流：地理位置、形狀、名稱。
5、生交流：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
6、師：“課文中是用哪個(gè)詞語來概括的？”交流。
過渡：“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧?！?/p>
1、學(xué)生自己讀文并思考，描繪自己最喜歡的一尊彩塑。
2、師生交流相機(jī)出示圖片讀文。
3、過渡“其實(shí)，莫高窟的彩塑有各種各樣的形象，想不想欣賞一下?！?/p>
欣賞的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說話，可以說你看到的，也可以說你想到的。
4、生看說。
5、過渡：“這么多的彩塑，每尊都是一件精美的藝術(shù)品，據(jù)說，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后，會發(fā)出嘖嘖贊嘆呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你會想寫什么呢，大家一起來說說！”
6、生說。
7、過渡：“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國西北的一顆明珠呀，我想在坐的每個(gè)人都會涌騰出自豪感，讓我們帶著心情來讀一下?！?/p>
8、生讀文。
過渡；“研究莫高窟的學(xué)者說過這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫，壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的，它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段，注意你印象最深的是哪些？”
如果學(xué)生說的是飛天。
學(xué)生讀，出示畫面。多讀體會。
過渡：“這么多這么美的飛天，有很多是盛唐時(shí)期的作品，同學(xué)們都知道，唐朝是中國歷史上最強(qiáng)盛的王朝，可以想見，當(dāng)時(shí)人民的生活富裕，安居樂業(yè)，他們載歌載舞，不斷追求美好的生活?！饼R讀這段話。
1、注意到省略號了嗎？練習(xí)說話，根據(jù)自己想到的。用上“有的，有的，有的?！?/p>
2、評價(jià)。
3、讀這幾句話，邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。
過渡：“欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”
過渡：“同學(xué)們，剛才我們看的每一副畫面，都有一段美好的回憶，我們可以遙想當(dāng)年，這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧，讀這一小節(jié)！”
“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟無愧是中國西北的一顆明珠。然而，來到莫高窟，有個(gè)地方，我們無法不去提起，它是我們每個(gè)中國人心中無法抹去的傷痛！”
1、它是什么？
2、藏經(jīng)洞里有些什么東西？
3、學(xué)生交流，教師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。
4、過渡：“古往今來，多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡，留下了一首首詩、一篇篇文；多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而，就是這一天，災(zāi)難開始了……”
5、此時(shí)此刻，你站在藏經(jīng)洞前，你想說些什么呢？談感受。
6、帶著感情讀文。
過渡：“莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為東方盧浮宮”。
目前，人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發(fā)大西北，他們在做些什么？課后，請同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻！
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。
（1）通讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
（3）想想你游覽過的風(fēng)景區(qū)，你最喜愛哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受?
2、討論、交流。簡述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔δ呖叩母惺堋?/p>
3、推薦“導(dǎo)游”，組織“游人”群體。
（1）聽了討論交流，你認(rèn)為誰理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”。
（2）按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)“游人”群體，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。
（3）“導(dǎo)游”和“游人”分別為“游覽莫高窟”課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？教師擔(dān)任“總導(dǎo)游”，組織“導(dǎo)游”分工，適當(dāng)提出要求。
二、“導(dǎo)游解說式”課堂教學(xué)過程。
1、“總導(dǎo)游”談話引入。
我是大家這次“游覽”莫高窟的“總導(dǎo)游”。我們請出四位“導(dǎo)游”作向?qū)?，由“?dǎo)游甲”帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹?！坝稳恕眰儯惺裁磫栴}，都可以向“導(dǎo)游”提出來。
（1）介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。
（2）投影莫高窟，讓游人對照圖，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說說感受。
3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。
（1）電腦掃描“彩塑”的照片?！皩?dǎo)游乙”對照畫面并模仿姿勢。
（2）請“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！睆亩鴰椭斫狻吧駪B(tài)各異”。
（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆，他們會說些什么呢？讓“游人”說說。
（4）抓住文中重點(diǎn)詞語，“導(dǎo)游”和“游人”相互問答。體會彩塑鮮明的特點(diǎn)。
（5）“老年游人”聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。
（6）由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。
4.“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”。
（1）顯示電腦掃描的壁畫。
（2）“導(dǎo)游丙”請“游人”觀察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進(jìn)行想象。
（3）“總導(dǎo)游”建議共同議論：“宏偉瑰麗的壁畫”、“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”聯(lián)系你的想象說說自己的感覺。
（4）“總導(dǎo)游”請“青年游人”用生動的語言描繪“飛天”的美景。
（5）激發(fā)“游人”的情感，把描寫壁畫的第3自然段讀“美”、讀“活”。
5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。
（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
（2）請“少年兒童游人”表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動作、神態(tài)。
（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。
6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。
（1）請幾位“導(dǎo)游”說說，介紹了莫高窟哪幾方面，“游人”們還有什么需要了解的，請自由發(fā)問，由“導(dǎo)游”解說。
（2）請大家說說，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”?
三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。
1、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對莫高窟的喜愛，說說看。
3、小組匯報(bào)。
4、評議小結(jié)。
[總評：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：
1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動氛圍，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂干嘗試、樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)展自己的個(gè)性。開發(fā)利用語文課程資源，尋找、搜集和運(yùn)用資料，運(yùn)用個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：莫高窟）本文轉(zhuǎn)載。
莫高窟的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞并理解詞意。
3、通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入：在古老的絲綢之路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，她就是——莫高窟。
2、書寫課題，齊讀課題。
3、解題，結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎？請?jiān)僮x課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)文章第一段。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運(yùn)用了很多的四字詞語，你找出了哪些四字詞語，來讀一讀。
老師出示部分四字詞語。
斷崖絕壁。
個(gè)性鮮明。
神態(tài)各異。
惟妙惟肖慈眉善目。
威風(fēng)凜凜。
強(qiáng)壯勇猛。
嘖嘖贊嘆精妙絕倫。
宏偉瑰麗漫天遨游。
翩翩起舞。
三、再讀課文，了解文意。
請同學(xué)們再讀課文的方式，解決這樣兩個(gè)問題：
1、、課文每個(gè)自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）。
2、課文主要介紹了莫高窟的'什么？
四、品讀彩塑。
過渡：接下來就讓我們細(xì)細(xì)去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑，感受彩塑的魅力！請大家用你喜歡的方式，自由的讀課文的第二自然段，并試著畫出這段的中心句。
1、找中心句，說說你讀懂了什么。（相機(jī)板書：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）。
2、這段具體介紹哪幾種彩塑？各有什么特點(diǎn)？能讀好這些句子嗎？
3、在這四尊彩塑里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）這尊臥佛有什么特點(diǎn)？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）。
6、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）。
7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫啊?。┌鍟壕罱^倫。
8、總結(jié)本段寫作方法。
五、品讀壁畫。
過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？（出示課件）。
1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個(gè)什么句？（過渡句。）。
2、它的作用是什么？（承上啟下。）。
3、請同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字，找到能概括壁畫特點(diǎn)的詞語。
4、交流。（相機(jī)板書：宏偉瑰麗），理解宏偉瑰麗的意思。
5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中，作者著重寫的是什么？
6、品讀飛天。
a、自由讀描寫飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。
b、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？
c、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。
7、遷移練習(xí)：除了課文中描寫的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號）師：人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個(gè)敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌?。。▽W(xué)生齊讀最后一句話）。
總結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑，那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子？藏經(jīng)洞又是什么樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后作業(yè)：
1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語，并把它們記住。
2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。
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