心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇一
在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師的教學(xué)能力往往是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的關(guān)鍵因素。而慕名而來(lái)的學(xué)生則需要傾聽(tīng)老師們的滋潤(rùn)與灌溉。然而教育教學(xué)領(lǐng)域同樣也是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的領(lǐng)域，教研就是其中重要的一部分。在不斷的研究探究中，我們可以發(fā)掘自己的不足和優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠受益。本文將分享我在教研中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助更多教師更好的開(kāi)展教研工作。
第二段：學(xué)習(xí)教研方法
我所在的學(xué)校比較注重協(xié)同教研，每個(gè)班級(jí)都有一位教研組長(zhǎng)，每個(gè)月都會(huì)召開(kāi)教研會(huì)議，老師們?cè)跁?huì)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，共同尋求解決之道。憑借這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，我從中領(lǐng)悟到了許多著重點(diǎn)，比如說(shuō)真正記住，愛(ài)上學(xué)習(xí)，思考技巧等等。同時(shí)，我們還進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略的討論，互相借鑒和鼓勵(lì)，讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我從中認(rèn)識(shí)到教育不是孤立的，需要共同、協(xié)作，女面臨新發(fā)展，現(xiàn)代教育在自由的氣氛中，多元發(fā)展，創(chuàng)新求變，新一代教師要肩負(fù)起先生的理想和使命，敢于探險(xiǎn)教育的深度。只有不斷的研討，學(xué)習(xí)，才能慢慢地完善自己的教育觀點(diǎn)，使教學(xué)效果得到提高。我認(rèn)為教研屬于漫長(zhǎng)的道路，可以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，也會(huì)慢慢淡化，所以我們一定要在每一次教研中認(rèn)真聽(tīng)取他人的案例，思考并質(zhì)疑，從中收益，提升自己，因此持續(xù)的研究和探索是我們教育工作中最重要的一件事情。
第三段：掌握課堂教學(xué)技巧
教學(xué)方法和教學(xué)技巧是提高教學(xué)水平和學(xué)生能力的關(guān)鍵因素之一。在教研中，教學(xué)技巧往往會(huì)成為一個(gè)熱門話題，老師們會(huì)分享自己的教學(xué)技巧和方法，其中一些方法和技巧也被我所采納并引入課堂中。比如說(shuō)，用小組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿和演習(xí)來(lái)提升實(shí)際操作技巧等等。并且，可以通過(guò)教學(xué)技巧分享會(huì)，向網(wǎng)上或者輸入得到更多教學(xué)技巧的去完善自己的課堂教學(xué)，傳授給學(xué)生更好的知識(shí)技能。
第四段：提高教師自我認(rèn)知
教育工作是一項(xiàng)非常長(zhǎng)期和具有挑戰(zhàn)性的工作。學(xué)生人與人有差異，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，他們的需要也不盡相同。在教育工作中，我們的教學(xué)方法目標(biāo)應(yīng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生本身的需求。因此，教師的自我認(rèn)知以及意識(shí)形態(tài)也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教育工作中，不僅是掌握知識(shí)和技能，也應(yīng)該注重個(gè)人素質(zhì)和自身價(jià)值觀的提升。因此，我在教研中更注重自我認(rèn)知和價(jià)值觀的塑造，讓自己在教育教學(xué)領(lǐng)域中擺脫了一些限制，提高個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)
在教研中，我們可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，可以通過(guò)教研交流來(lái)了解新的教育標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)，也可以分享其他教師的生動(dòng)案例和教學(xué)應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)，教育教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)需要不斷提高和探索的領(lǐng)域，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教育的熱愛(ài)和興趣，通過(guò)教研不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)方法和能力，扮演好老師的角色，給學(xué)生更好的教育體驗(yàn)，同時(shí)也為我們自己創(chuàng)造更為美好的教育廣闊天地。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇二
為提高我區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任、初中教研組長(zhǎng)的教學(xué)變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進(jìn)我區(qū)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，進(jìn)一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學(xué)深化課程改革試點(diǎn)校教導(dǎo)主任、區(qū)首期初中教研組長(zhǎng)研修班學(xué)員，在區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師帶領(lǐng)下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進(jìn)行為期3天的新課程改革專題培訓(xùn)。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)根據(jù)參訓(xùn)人員的學(xué)段不同，分為中學(xué)組和小學(xué)組。而中學(xué)組的第一站培訓(xùn)地點(diǎn)——南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校也貼心的為不同學(xué)科的老師，準(zhǔn)備了語(yǔ)、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓(xùn)安排者的巧思。
本次培訓(xùn)，中學(xué)教師供參觀了三所學(xué)校。南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高文榮校長(zhǎng)作校方經(jīng)驗(yàn)交流《深化教學(xué)改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮霞老師作題為《學(xué)?！叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學(xué)校特色課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹；平湖市乍浦天妃小學(xué)的校長(zhǎng)王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實(shí)踐者，作《學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹》。每所學(xué)校的校長(zhǎng)或代表教師，都誠(chéng)意拳拳，把學(xué)校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認(rèn)真的解答老師們的當(dāng)堂困惑和現(xiàn)實(shí)疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓(xùn)的專家講座也頗具重量級(jí)，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及具體實(shí)踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級(jí)文件撰寫和修改的嘉興教育學(xué)院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學(xué)校課程建設(shè)與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個(gè)緯度，暨課程改革、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍(lán)圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學(xué)開(kāi)展課程改革的切實(shí)可行的若干個(gè)方案。
兩場(chǎng)專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學(xué)員們從更好的教育層面領(lǐng)會(huì)到新課程改革的深刻含義和深遠(yuǎn)影響。
除了聽(tīng)課和講座之外，校園考察也是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。中學(xué)主要參觀的兩所學(xué)校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無(wú)論是南湖區(qū)南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“讀書廊”、“石文化”、“成長(zhǎng)樹(shù)”；還是平湖市乍浦天妃小學(xué)的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個(gè)學(xué)校都各具特色，充滿了學(xué)校教育者愛(ài)心和創(chuàng)意。令學(xué)員們流連忘返，贊嘆不已。
通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)員們滿揣著對(duì)新課程改革的理念和方法，即將在自己的學(xué)校進(jìn)行一系列有關(guān)于新課程改革的團(tuán)隊(duì)交流、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、個(gè)人研修，并將這些實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己對(duì)此次課程改革的思想理念，推進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇三
教育雖是一個(gè)偉大的事業(yè)，但教育者其實(shí)并不容易。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，每一位教師都需要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整自己的教學(xué)模式和方式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。研究教育的過(guò)程可以提高教師的教學(xué)水平。而教師研討心得的過(guò)程，則是教師不斷自我提升、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。接下來(lái)，本篇文章將通過(guò)基于對(duì)教育學(xué)研究的體會(huì)，分享自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：研究教學(xué)方法的重要性
研習(xí)教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。在這方面，教師需要掌握教學(xué)的基本原理和方法，包括課前預(yù)備、選用教材、講解、練習(xí)、考試測(cè)驗(yàn)等等。而且教師還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適合不同學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況。研究教學(xué)方法的過(guò)程，需要不斷地總結(jié)、反思和嘗試，以提高教學(xué)效果。
第三段：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)
在研究教學(xué)方法的同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、情感等特點(diǎn)可以影響教師的教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)性方面。教師應(yīng)了解學(xué)生所擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的科目，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師研究學(xué)生特點(diǎn)的過(guò)程，不僅能提高教學(xué)效果，還能建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
第四段：合理調(diào)整教學(xué)策略
在把教學(xué)方法落實(shí)的過(guò)程中，教師還需根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)方法并不是很適合某些學(xué)生，也可能發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。教師需要在教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)并不斷總結(jié)，以找到協(xié)調(diào)的教學(xué)方法。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)
教師研討心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。反復(fù)的總結(jié)與提高教學(xué)方法、教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)有關(guān)。這個(gè)過(guò)程是要求教師不斷提高自我的意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力的過(guò)程。通過(guò)參加教師研討，教師們不斷總結(jié)探尋新的教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，不斷提高著自己的教學(xué)水平。這也是我們作為教師，想要成為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要方面。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇四
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班所學(xué)到的精華知識(shí)與大家進(jìn)行了分享。在講座中，她重點(diǎn)介紹了高校科研創(chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報(bào)中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過(guò)本次的講座，作為大學(xué)英語(yǔ)教師中普通的一員，我們認(rèn)識(shí)到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強(qiáng)科研工作的重要性，也讓我對(duì)科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而單一的問(wèn)題所確定的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項(xiàng)依據(jù)（科學(xué)意義）、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時(shí)候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿重大問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉、綜合，探索科學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)與特色，體現(xiàn)我國(guó)自然、地理與人文資源特點(diǎn)，能在國(guó)際科學(xué)前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外，在研究過(guò)程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達(dá)到的研究目標(biāo)或完成的研究?jī)?nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預(yù)期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡(jiǎn)單的技術(shù)方法來(lái)完成研究工作。如果有需要運(yùn)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法，一定要重點(diǎn)說(shuō)明。
研究方法上要注意科學(xué)合理性，如對(duì)象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目受到關(guān)注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測(cè)手段，主要指跨專業(yè)的結(jié)合。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，本人意識(shí)到了高校青年教師在開(kāi)展科研工作時(shí)起步要早，必須堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期積累，處理好教學(xué)與科研關(guān)系，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場(chǎng)需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足的劣勢(shì)，積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，盡早進(jìn)入圈子，得到同行認(rèn)可。科研是一條艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時(shí)困難嚇倒。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇五
教師是常年奮戰(zhàn)在教育第一線的人員，經(jīng)常需要對(duì)課程進(jìn)行研究和改進(jìn)，拓寬自己的教學(xué)知識(shí)面和技能。而教研就成為一種能夠?qū)崿F(xiàn)此目的的有效途徑。但在教研的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。因此，不僅要努力提高自己的教學(xué)水平，還要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。本篇文章將針對(duì)“說(shuō)教研心得體會(huì)”主題，進(jìn)行深入探討。
第二段：教研的重要性
教研不僅可以讓教師們拓寬教學(xué)知識(shí)面，同時(shí)還能增進(jìn)交流互動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。在教研的過(guò)程中，教師可以互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。教研還可以提高課程的實(shí)用性和針對(duì)性，讓教學(xué)更加精準(zhǔn)和有效。
第三段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在進(jìn)行教研的過(guò)程中，我們也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先，我們需要明確研討的目的和方法，開(kāi)展教研前，要明確研討的目的和方法，制定出具體的計(jì)劃，讓每個(gè)人都掌握自己的任務(wù)和責(zé)任，以便達(dá)到最佳效果。其次，我們需要深入研究課程，拓寬自己的教學(xué)知識(shí)面。在進(jìn)行教研之前，應(yīng)該對(duì)研究的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，找到研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在研究過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)踐操作，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。最后，我們要及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教研成效，以便進(jìn)一步提高教學(xué)水平。教師研討結(jié)束后應(yīng)該立即進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，并發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足之處，以便下一步提高教研的效能。
第四段：教研的效益
教研可以為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供一定的保障。教師可以通過(guò)教研來(lái)創(chuàng)造出更多的、更優(yōu)秀的教學(xué)方案，深入探索科學(xué)的教學(xué)方法，并將之運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以取得更好的教學(xué)效果。另外，教研也是創(chuàng)新教育的重要途徑，可以促進(jìn)教育方法的更新?lián)Q代，推動(dòng)教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化升級(jí)。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，教師要明確教研的目的，制定好教研計(jì)劃，掌握好教研的方法和技巧，并在教研實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思。教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教研的意義和效益，從而注重自身發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)做出更大貢獻(xiàn)。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇六
新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些教育教學(xué)過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實(shí)施以來(lái)，對(duì)于知識(shí)與能力，過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)S多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是很多人忽略的，其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念就直接影響著教育教學(xué)，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀看起來(lái)不被人重視，好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的價(jià)值發(fā)觀念與教育教學(xué)緊密相連，不可分割。
說(shuō)到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因?yàn)樾抡n程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的，他自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)中得到注意，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè)。
學(xué)生的價(jià)值觀好像教師很少研究，其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對(duì)于學(xué)生而言，他們自己的價(jià)值觀很簡(jiǎn)單，就是取得好成績(jī)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個(gè)人價(jià)值，教與學(xué)將找不到快樂(lè)，也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇七
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長(zhǎng)對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長(zhǎng)的談話結(jié)束后，每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(zhǎng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面：
（一）主觀方面
1、認(rèn)識(shí)水平低，觀念陳舊。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí)，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時(shí)間，怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無(wú)理論高度，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇，對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無(wú)人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動(dòng)筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動(dòng)效率低下。
（二）客觀方面
1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，捉襟見(jiàn)肘，無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過(guò)多的時(shí)間。
4、后顧之憂沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無(wú)暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn)，采取如下策略。
（一）在活動(dòng)形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采取：
1、每個(gè)村完小（教研組）開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲?？梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來(lái)，將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng)，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開(kāi)展一個(gè)專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái)，教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣，學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。
（二）在活動(dòng)內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí)，綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中，旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
3、開(kāi)展專題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，確定研究專題（如語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)如何提高識(shí)字率，中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)，高年級(jí)寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級(jí)教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪問(wèn)，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評(píng)議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)、專題講座、教學(xué)互訪、說(shuō)課設(shè)計(jì)、示范觀摩、集體評(píng)議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。
教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實(shí)踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動(dòng)主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會(huì)更為明顯。
對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng)，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課）、“開(kāi)門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開(kāi)門課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽）。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇八
教研心得體會(huì)表是每位教師在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)記錄和總結(jié)的重要工具。通過(guò)編寫教研心得體會(huì)表，可以幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。本文將從心得體會(huì)表的重要性、如何編寫心得體會(huì)表、心得體會(huì)表的益處、如何利用心得體會(huì)表解決問(wèn)題以及教研心得體會(huì)表的不足等方面展開(kāi)闡述。
首先，教研心得體會(huì)表對(duì)教師的教學(xué)研究至關(guān)重要。教師通過(guò)記錄和總結(jié)教研心得體會(huì)表，可以及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，教師才能不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生的需求，掌握更好的教學(xué)方法和策略。
其次，編寫教研心得體會(huì)表應(yīng)遵循一定的原則。首先，要注重客觀性和真實(shí)性，準(zhǔn)確描述自己教學(xué)過(guò)程中的困惑、問(wèn)題和解決辦法。其次，要具體詳細(xì)地描述教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施過(guò)程，以便于后續(xù)分析和總結(jié)。此外，還要注意論述語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，清晰準(zhǔn)確，便于他人的理解閱讀。
第三，教研心得體會(huì)表的編寫有著許多益處。首先，可以幫助教師更好地認(rèn)知自己的教學(xué)行為和效果，對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題有更為準(zhǔn)確的把握。其次，記錄在教研心得體會(huì)表中的問(wèn)題和困惑可以引起共鳴，有助于教師之間的信息交流和經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)。此外，教研心得體會(huì)表還可以成為參考資料，幫助教師進(jìn)行自我評(píng)估和交流。
第四，利用教研心得體會(huì)表解決問(wèn)題是其重要功能之一。在編寫教研心得體會(huì)表的過(guò)程中，教師通過(guò)主動(dòng)思考和總結(jié)，有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并逐步尋找解決方案。通過(guò)不斷的反思和歸納，教師可以找到更好的教學(xué)策略和方法，提高自己的教學(xué)水平。
最后，教研心得體會(huì)表也存在一些不足之處。首先，編寫教研心得體會(huì)表需要一定的時(shí)間和精力，對(duì)于繁忙的教師來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一定的困難。其次，教師往往以個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，容易受到個(gè)人情緒和偏見(jiàn)的影響，可能導(dǎo)致結(jié)果不夠客觀和真實(shí)。因此，需要教師在編寫教研心得體會(huì)表時(shí)保持客觀、真實(shí)和科學(xué)的態(tài)度。
總結(jié)起來(lái)，教研心得體會(huì)表對(duì)于教師的教學(xué)研究具有重要意義。通過(guò)編寫心得體會(huì)表，教師可以更好地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)過(guò)程和效果，反思和總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，并尋找相應(yīng)的解決方案。然而，教研心得體會(huì)表也存在不足之處，需要教師在使用時(shí)保持客觀和科學(xué)的態(tài)度。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用教研心得體會(huì)表的重要性，不斷完善和優(yōu)化教育教學(xué)工作，提升自身教學(xué)水平。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇九
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的主要由各縣中學(xué)備課組長(zhǎng)組成的集體備課教研活動(dòng)在樂(lè)安一中進(jìn)行。
本次活動(dòng)的新課標(biāo)生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》學(xué)案設(shè)計(jì)的報(bào)告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時(shí)樂(lè)安一中萬(wàn)老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。
活動(dòng)中，老師們暢談了對(duì)新課標(biāo)的生物課如何上的看法，指出新課標(biāo)生物課課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。也對(duì)兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點(diǎn)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
新課標(biāo)形勢(shì)下的課如何上，我們都是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但感覺(jué)應(yīng)該有新的理念，要新老方法結(jié)合，要有科學(xué)性，合理性。不同的內(nèi)容用不同的教學(xué)方法。
年級(jí)備課組要經(jīng)常開(kāi)展集體備課，因?yàn)榧w備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺(jué)新課標(biāo)的生物課不必拘泥一種形式，我聽(tīng)了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學(xué)生有直覺(jué)感受，但很多還是老師把知識(shí)直接給了學(xué)生，還是達(dá)不到讓學(xué)生有敢于質(zhì)凝，大膽探索的能力，所以我覺(jué)得教學(xué)方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實(shí)驗(yàn)室，也可以在課外活動(dòng)。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇十
教學(xué)研究一直是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索和研究，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。而輕教研作為一種新的研究模式，為廣大教師提供了更便捷、高效的研究和交流平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，我深感輕教研給我?guī)?lái)的收獲和啟示。
第二段：研究平臺(tái)
輕教研是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、交流和分享。不論時(shí)間和空間的限制，教師們可以在任何地方隨時(shí)加入活動(dòng)，與同事和專家進(jìn)行互動(dòng)，共同研究和解決問(wèn)題。這種平臺(tái)的特點(diǎn)極大地?cái)U(kuò)展了教師們的視野和交流范圍，加強(qiáng)了師資力量的整合和共享，提升了教師研究的廣度和深度。
第三段：教學(xué)思考
在輕教研的過(guò)程中，我經(jīng)常與同事們討論和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并分享自己的思考和體會(huì)。這種交流促使我反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過(guò)與其他學(xué)科或不同年級(jí)的教師交流，我能夠接觸到更多的教學(xué)觀點(diǎn)和理念，拓寬了自己的教學(xué)思路。這樣的思考和交流，使我在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
第四段：教學(xué)實(shí)踐
輕教研不僅帶給我新的思考，也讓我在課堂實(shí)踐中付諸行動(dòng)。通過(guò)與同事們研究交流，我針對(duì)特定的學(xué)生群體和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了一系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新。在實(shí)踐中，我時(shí)刻緊跟學(xué)科前沿和教育趨勢(shì)，采用多種教學(xué)手段和策略，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。這樣的實(shí)踐檢驗(yàn)了我在研究中的成果，也為我不斷改進(jìn)教學(xué)提供了動(dòng)力和思路。
第五段：專業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)輕教研，我不僅在教學(xué)方面得到了提升，也在專業(yè)研究方面有了更深入的學(xué)習(xí)和了解。輕教研平臺(tái)提供了大量的教育資源和研究成果，我可以隨時(shí)隨地獲取最新的教學(xué)理論和方法，從中學(xué)習(xí)借鑒。此外，通過(guò)與各地教師的交流和合作，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的不足和不足，從而激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，我的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提高，也在教育研究領(lǐng)域有了更廣闊的視野和思考。
總結(jié)：
輕教研是一種便捷、高效的教學(xué)研究模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和合作。我通過(guò)輕教研平臺(tái)，不僅拓寬了自己的視野和交流范圍，還從中受益良多。通過(guò)與同事們的交流和分享，我不斷反思自己的教學(xué)方法和方式，并進(jìn)行了實(shí)踐和改進(jìn)。同時(shí)，輕教研讓我在教育研究領(lǐng)域有了更深入的學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)。在未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與輕教研的活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和教育研究能力。
說(shuō)課教研心得體會(huì)篇十一
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接教研心得10
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開(kāi)筆典禮上，穿過(guò)啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(zhǎng)大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(zhǎng)大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開(kāi)心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、會(huì)提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；
四、好學(xué)。
激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過(guò)。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定的成長(zhǎng)，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
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