教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。希望以下教案范例能夠?qū)Υ蠹揖帉懜玫慕贪柑峁┮恍﹨⒖己徒梃b。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇一
我們身邊的垃圾來源很多，有些是吃過午飯的果皮，有些是游玩過后扔在草地的垃圾，還有食品、點(diǎn)心的包裝袋。
在平常生活中，我們要做到不亂扔垃圾，要把垃圾分類，草地上、操場(chǎng)上的垃圾我們要及時(shí)清理。
我們要每天到小路上掃掃地，給路邊的小花兒澆澆水，我們還要在路邊裝一些果皮箱，讓人們把垃圾扔進(jìn)果皮箱里。
我們還要在路邊種很多花草樹木，這樣小路會(huì)更美麗的。
今天第一節(jié)語文課，王老師走進(jìn)教室，看到我們亂糟糟的，心里很不舒服。上課鈴聲響了，老師講得很認(rèn)真，但卻有小朋友不好好聽講，在做小動(dòng)作。王老師說:"你們別做小動(dòng)作了，我的喉嚨都是啞了。"。
下課了，老師生氣地走出教室，我們心里想，老師已經(jīng)很累了，以后一定要好好上課，不能再讓老師生氣了。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇二
農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，大班的孩子很多，雖經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但隨手亂扔的現(xiàn)象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會(huì)注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經(jīng)常會(huì)看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認(rèn)識(shí)到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。
2、知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，影響身體健康，培養(yǎng)幼兒保持環(huán)境清潔的習(xí)慣。
3、感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。
難點(diǎn)：知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，讓幼兒保持環(huán)境清潔從動(dòng)手撿拾垃圾開始。
1、圖片、課件。
2、尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環(huán)境。
3、幼兒自制裝垃圾用的紙袋。
一、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)什么是垃圾，它們都是從哪里來的。
1、“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾?！?/p>
2、“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾。”
二、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺。
1、“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”
2、“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風(fēng)景區(qū)的游客等如果把垃圾亂扔，就會(huì)把各個(gè)地方弄得又臟又亂?！?/p>
3、“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔干凈的地方又是什么感覺？”引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。
三、引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。
1、“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）
2、“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發(fā)現(xiàn)了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）
3、“你在放學(xué)路上，出去玩的時(shí)候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）
4、“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）
5、“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請(qǐng)他把垃圾扔到垃圾桶里。）
6、“垃圾最后都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會(huì)腐爛。）
四、組織幼兒“我愛清潔”的實(shí)踐活動(dòng)。
尋找教室里，走廊上，操場(chǎng)等幼兒園各個(gè)地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)安全。
五、組織幼兒洗手，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸：
1、裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。
2、提醒幼兒隨時(shí)注意保持身邊環(huán)境清潔，不亂扔垃圾，引導(dǎo)幼兒制作“垃圾的分類”圖。
3、把垃圾變廢為寶，引導(dǎo)幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級(jí)。
1、在準(zhǔn)備活動(dòng)前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因?yàn)槟菢訒?huì)較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質(zhì)的垃圾袋。
2、在引導(dǎo)幼兒討論身邊看到的垃圾時(shí)，在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠(yuǎn)的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。
3、幼兒對(duì)“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)會(huì)更深些。
4、整個(gè)活動(dòng)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，幼兒對(duì)垃圾和保持環(huán)境清潔有了一定的認(rèn)識(shí)，討論內(nèi)容較多，但都是他們常見的，活動(dòng)氛圍較好。
5、實(shí)踐活動(dòng)較活躍，幼兒參與度高。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
設(shè)計(jì)意圖：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出閱讀教學(xué)應(yīng)該注重朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是讓學(xué)生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學(xué)本課時(shí)利用錄象、課件等創(chuàng)設(shè)閱讀的情境。
在識(shí)字教學(xué)方面，新課標(biāo)也指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。因此在教學(xué)本課的生字是我盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己想辦法記憶，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字讀音的難點(diǎn)；體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪感。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過程：
課前談話：
（出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
你知道奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目嗎？
你們了解的還真不少。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。能參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員是非常光榮的。那么能舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家更是實(shí)力強(qiáng)大的，奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)給這個(gè)國(guó)家?guī)砗艽蟮臉s譽(yù)。因此很多國(guó)家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。比如美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、希臘、澳大利亞等等。這么多國(guó)家城市要申辦奧運(yùn)會(huì)，那么如何決定舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市呢？這就要通過國(guó)際奧委會(huì)開會(huì)投票選舉決定。
舉辦奧運(yùn)會(huì)也一直是中國(guó)人的夢(mèng)想。在十年前1993年中國(guó)北京曾經(jīng)申請(qǐng)舉辦2000年的奧運(yùn)會(huì)，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非?？上?。但是中國(guó)人民并沒有氣餒，不斷地建設(shè)祖國(guó)，我國(guó)的實(shí)力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦20xx年的奧運(yùn)會(huì)。時(shí)間很快，到了20xx年7月13日，（點(diǎn)擊出示：20xx年7月13日）申奧城市選舉的那一天，全國(guó)人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果，都在盼望著北京的成功。
1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說。
2、（點(diǎn)擊出示句子：20xx年7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了。）啊，北京終于成功了！把這個(gè)好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）。
這個(gè)喜訊傳來，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的時(shí)刻的。（播放申奧成功的課件圖象：解說詞：20xx年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬來奇最后的宣布，當(dāng)他說到20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學(xué)生；老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個(gè)歡樂的不眠之夜。在電視機(jī)里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、我們成功了，自豪地告訴大家吧！學(xué)生讀題。
4、課文用生動(dòng)的語言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起去讀一讀吧。
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2、同桌讀課文，讀通句子，碰到對(duì)方讀錯(cuò)了馬上幫助并接讀。
3、你能讀流利了就起立讀。
二、自學(xué)交流。
1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時(shí)人們的激動(dòng)了。讓我們放禮花慶祝這次成功（點(diǎn)擊出示生字）看煙花上有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
1）指名當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。
2）（點(diǎn)擊課件逐個(gè)出示生字）齊讀生字。
3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？
4）還有一個(gè)美麗的煙火呢（課件出示詞語喜訊，傳來，不約而同，聚集，揮舞，鑼鼓、歡呼，擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚(yáng)。）學(xué)生自由讀，同桌比讀。
你們真能干，成功手勢(shì)做出來表?yè)P(yáng)自己。
2、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
2）聽了你們的朗讀，老師很感動(dòng)，也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎嗎？那么老師讀下去，讀到你覺得非常激動(dòng)興奮的段落，你就跟著讀吧。
四、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1、當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？
涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因?yàn)槿藗兟牭竭@個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、讓我們走進(jìn)這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（點(diǎn)擊出示第二段：天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲?。┲该f。讓我們一起高呼吧！（學(xué)生入境演一演）。
指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來表現(xiàn)你的心情吧！指名讀小組讀全體朗讀。
3、讓我們?cè)偃ブ腥A世紀(jì)壇看一看吧?。c(diǎn)擊出示句子：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。
3）快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來到了人群中，（點(diǎn)擊圖文：江澤民等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向了高潮。）學(xué)生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動(dòng)推向了高潮。
五、總結(jié)，朗讀全文。
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)人成功了。20xx年全世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將會(huì)來到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：20xx年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀20xx年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)）。
2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q我們成功了。有感情地朗讀全文。
五、（機(jī)動(dòng)）課外延伸。
有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以找找有關(guān)中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的資料，相信你會(huì)有更多的收獲，爭(zhēng)取能為20xx我們的奧運(yùn)會(huì)出點(diǎn)力。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇四
動(dòng)物是人類朋友，從小就要樹立同學(xué)們愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)科學(xué)教案《我們身邊的動(dòng)物》，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1.培養(yǎng)熱愛動(dòng)物的情感，樹立動(dòng)物是人類朋友、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣，通過觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
3.發(fā)展觀察動(dòng)物并進(jìn)行記錄有能力。
1.觀察動(dòng)物的外形特征。
2.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí);準(zhǔn)備記錄所需材料。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物的錄像。
師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎?
學(xué)生根據(jù)旋律做律動(dòng)。
[讓學(xué)生一開始就在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。]
師：你喜歡小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng)物世界里看一看(放錄像)。
學(xué)生觀看錄像。
師：你最喜歡哪種小動(dòng)物?為什么?
學(xué)生回答教師的`問題后，進(jìn)行模仿動(dòng)物的活動(dòng)。
[學(xué)生通過模仿，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。]
師：通過你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，那么，你愿意和動(dòng)物交朋友嗎?今天，有幾只可愛的小動(dòng)物來到我們的課堂上，讓我們看看是誰?(教師出示動(dòng)物實(shí)物。)
組織學(xué)生分組觀察并提出要求
(1)觀察小動(dòng)物的外形特征。
(2)觀察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。
(3)把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們和動(dòng)物交朋友，進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
(1)教師和學(xué)生一起觀察小動(dòng)物。
(2)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。
(3)學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
集體交流，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生上臺(tái)將自己觀察到的情況向大家匯報(bào)。
師：通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡動(dòng)物，并愿意和它們交朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們?nèi)祟愔g的錄像(放錄像)。
師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護(hù)動(dòng)物?
學(xué)生分小組討論。
[讓學(xué)生在交流中進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng)。]
師小結(jié)：首先，要做到自己不傷害動(dòng)物，如果說遇到有人傷害動(dòng)物，我們應(yīng)及時(shí)阻止;其次，應(yīng)該做一名小小宣傳員，向大家做保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作。
《我們身邊的動(dòng)物》一課的設(shè)計(jì)是一個(gè)自主性、開放性和綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)，要求以學(xué)生自主活動(dòng)為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出，教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，間接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察并記錄的過程中，讓學(xué)習(xí)與身邊熟悉的、適合的小動(dòng)物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，發(fā)展愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和行為。
在評(píng)價(jià)上，不應(yīng)重視結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生在活動(dòng)中是否積極參與、努力思考、主動(dòng)與同學(xué)討論、交流等。
二年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力受到一定限制。到動(dòng)物世界里看一看，學(xué)生興趣十分濃厚，當(dāng)他們見到這么多動(dòng)物以及這些動(dòng)物可愛的動(dòng)作時(shí)，時(shí)而大笑，時(shí)而竊竊私語，這說明學(xué)生已經(jīng)積極投入到了活動(dòng)中。怎樣才能讓學(xué)生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學(xué)生用動(dòng)作、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達(dá)方式，讓學(xué)生充分表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。
在這一課里教師應(yīng)注意到課的整合性。例如：一開始律動(dòng)練習(xí)，就很好地把藝術(shù)方面的知識(shí)技能加進(jìn)來，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。又如：在出現(xiàn)大白鵝的畫面時(shí)，教師讓學(xué)生想一想，學(xué)過有關(guān)鵝的哪一首詩(shī)?學(xué)生就會(huì)搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學(xué)生無法用語言表達(dá)出自己觀察到的情況，教師就讓學(xué)生去畫、去寫。這樣，又和美術(shù)、語文的知識(shí)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了新課程的整合性。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇五
當(dāng)師傅告訴我，要我在強(qiáng)師工程培訓(xùn)班上一堂研討課時(shí)，我既興奮又緊張。興奮的是，作為青年教師希望有鍛煉的機(jī)會(huì)，緊張則怕把課上砸。經(jīng)過導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)和幫助，我反復(fù)修改教案。整堂課旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求上出閱讀課的特點(diǎn)，使課堂充滿生命的活力。
片斷一：
師：出示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗，問：這是什么旗？
生1：這是奧運(yùn)會(huì)的旗幟。
生2：是五環(huán)旗。
師：小朋友真聰明！你在哪里看見過它？
生1：我在電視里看見過。
生2：我在衣服的圖案上見過。
生3：
師：（介紹有關(guān)申奧的知識(shí)。）今年的奧運(yùn)會(huì)在雅典召開，它四年才舉辦一次，許許多多的國(guó)家都想爭(zhēng)取奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，所以一個(gè)國(guó)家要申辦奧運(yùn)會(huì)是相當(dāng)不容易的。記得我們中國(guó)在1993年，也向國(guó)際奧體委提出申請(qǐng)，可惜失敗了，當(dāng)時(shí)有許許多多的人都傷心的流淚了。但是，我們不氣餒，努力整整八年時(shí)間，在20xx年7月13日，終于成功了，北京贏得了奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。這一消息傳來，全國(guó)人民高興得不得了。今天，我們就來學(xué)習(xí)描寫這一場(chǎng)面的課文。
板書課題。
生：齊讀課題。
反思：
每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開始我設(shè)計(jì)的是從課題成功入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。后經(jīng)師傅的點(diǎn)撥直接從五環(huán)旗入題，再簡(jiǎn)介申奧的不易，既符合了二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又開了一個(gè)好頭。
片斷二：
師：課文寫了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段。
生：自由讀課文。
師：課文有幾個(gè)自然段？誰愿意讀第一自然段？
（分小節(jié)讀課文）。
師：他們要讀課文了，你們對(duì)他們有什么要求嗎？
生1：我希望他們讀的流利點(diǎn)。
生2：我想要他們讀的聲音要響亮。
生3：他們讀的時(shí)候不能隨便加字也不能隨便減字。
師：呀，提的要求還真多！你們做得到嗎？（行）好，開始讀吧。
生：（逐個(gè)地讀課文，逐個(gè)地糾正。）。
師：聽了他們的朗讀，你知道課文寫了什么呢？
反思：
學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個(gè)過程。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。
片斷三：
師：（出示歡慶圖）。
小朋友真能干！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，說說你看到了什么？（什么時(shí)間？誰？在什么地方干什么？心情怎樣？）。
生1：晚上，人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)舉行慶?；顒?dòng)。
生2：夏天的晚上，人們?cè)诒本┨彀查T廣場(chǎng)唱歌、跳舞，他們可開心了！
生3：
師：小朋友真會(huì)觀察！這正如書上所說的北京變成了歡樂的海洋。
出示此句：北京（）變成了歡樂的海洋。
生：齊讀。
師：北京是怎樣變成歡樂的海洋的呢？填：立刻。
指名讀；指導(dǎo)讀；齊讀。
師：為什么北京立刻變成了歡樂的海洋呢？
出示句子：喜訊傳來，人們不約而同的涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
（1）、自由讀此句。
（2）、生字教學(xué)：當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀；你將用什么辦法記住他們呢；給他們組個(gè)詞吧！
（3）、不約而同什么意思呢。
（4）、指名讀；指導(dǎo)讀；齊讀句子。
（5）、太棒了！可是那到底是什么喜訊呢？請(qǐng)看錄像。
師：說說什么喜訊？人們是怎樣的表現(xiàn)？
師：是呀！作為中國(guó)人都會(huì)感到無比的驕傲和自豪。齊讀第一自然段。
反思：
課文的第一自然段的教學(xué)采用倒敘的方法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生字訊、傳、約時(shí)在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時(shí)候，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)什么時(shí)候，誰，在什么地方，干什么的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解喜訊傳來到底是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。
可是理解歡樂的海洋時(shí)，還可以生成，可以從涌字入手。又如北京（）變成了歡樂的海洋這一句的教學(xué)時(shí)，把填空式改成比較句子可能會(huì)更出彩。
可以這樣：北京變成了歡樂的海洋。
北京立刻變成了歡樂的海洋。
片斷四：
生2：我們今天要好好的慶祝一下。
生3：我們愛北京。
生4：
我們愛北京！
祖國(guó)萬歲！
指名讀；齊讀。
生：讀。
師：生字教學(xué)。指名拼讀；說說你是記的？
師：指導(dǎo)朗讀。
指名讀。點(diǎn)出幾十萬群眾。
一小組讀；全班讀。
反思：
課堂之中要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和文本的互動(dòng)等等。讓學(xué)生想像人們會(huì)說些什么，如果你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)說些什么。再用教教老師的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗(yàn)幾十萬群眾的宏偉場(chǎng)面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。
片斷五：
師：此時(shí)此刻，我們心里的千言萬語都匯成了一句話我們成功了（再讀課題）。是??！我們成功了，為了慶祝祖國(guó)的勝利，讓我們來為祖國(guó)放飛美麗的氣球吧！
師：（出示氣球課件）可是每個(gè)氣球都有自己名字，叫對(duì)了才能放飛。
生：自己先練讀。
指名組詞讀生字。
老師和學(xué)生一起放飛彩色的氣球。
反思：
剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，同學(xué)們情緒激昂，這一自然的過渡，轉(zhuǎn)為復(fù)習(xí)生字。
人生當(dāng)中最大的敵人是自己，只有不斷地超越自我，才能取得更大的進(jìn)步。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我將再接再厲，虛心向?qū)熣?qǐng)教，練就扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇六
教學(xué)要求：
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》。
教具準(zhǔn)備：
生活垃圾、垃圾桶。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩筆、圖畫紙。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件展示：鴨門前美麗的小路。
2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路。
生：小路上到處是……。
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)。
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。
二、說一說垃圾從哪里來。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?
1、指2、3名學(xué)生說。(真頒，說得真完整、真大聲)。
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)。
師：老師也會(huì)說，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)。
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)。
生：評(píng)一評(píng)。
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。
3、指名說：(課件展示：香蕉皮)。
(1)指名說。
(2)生評(píng)。
(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真。
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)。
師：這些你們有信心說出來嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。
(1)同桌說。
(2)指名說。
師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)。
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)。
三、行為判斷。
1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)。
2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?
1、說一說：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)。
(2)師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
2、垃圾分類。
課件展示：報(bào)紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了?！?/p>
果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)。
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類”游戲。
(1)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄?。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾。
(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)。
5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸。
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)。
在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫、交流。
六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路。
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。
七、課間歇息：唱《拍手歌》。
鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸。
小朋友，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)。
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。
設(shè)計(jì)理念：
一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。如：
1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。
3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。
4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進(jìn)行口語交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。
二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系。
放手讓學(xué)生去做、去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：
1、在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過我的示范，讓學(xué)生知道在說話時(shí)要大聲、完整。通過學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽別人說話時(shí)，要認(rèn)真傾聽。
2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說說，讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇七
20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國(guó)教育的好教材。
20xx年夏天的那個(gè)夜晚對(duì)于十幾億華夏兒女來說是一個(gè)沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對(duì)于申奧，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的激動(dòng)，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
就像我想到的一樣，盡管請(qǐng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒有一個(gè)孩子能說清楚申奧，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準(zhǔn)備。
就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵(lì)孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問題。
出示20xx年的7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了。請(qǐng)孩子們找出關(guān)鍵詞申辦，既學(xué)習(xí)了生字申又引出申請(qǐng)這個(gè)詞，申請(qǐng)是孩子們已有的積累的詞匯，比如我申請(qǐng)假如少先隊(duì)，我申請(qǐng)免考語文，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，理解詞語的意思，真是一個(gè)捷徑啊。知道了申的含義，下面就好辦多了。申辦就是申請(qǐng)舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時(shí)機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對(duì)于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時(shí)候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時(shí)，還應(yīng)該不忘記備好學(xué)生這本教材，挖掘課文中對(duì)學(xué)生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。
巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，過渡到朗讀形式的多樣化，對(duì)于深層品味文本也不失為一個(gè)好辦法。文中第2段有這樣一句話：人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！通常的處理是抓一抓揮舞這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們激動(dòng)地大聲地朗讀我們成功了我們愛北京祖國(guó)萬歲。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)到當(dāng)時(shí)群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢?？吹揭槐楸?，我靈機(jī)一動(dòng)，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的一領(lǐng)眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)熱鬧的情形，對(duì)于領(lǐng)會(huì)后面的人如海，歌如潮以及幾十萬群眾的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí)，在課堂中，起伏的含口號(hào)，一領(lǐng)眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時(shí)，再順勢(shì)問一問我們班有幾個(gè)人，孩子們答道30人，那么天安門廣場(chǎng)呢？幾十萬群眾，孩子們懂了，那是一個(gè)多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面，那是多么歡欣雀躍的時(shí)刻??！就在這朗誦中，孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入了20xx年的那個(gè)夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個(gè)夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。
在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個(gè)體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對(duì)應(yīng)的畫面，任激動(dòng)的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：任就是讓的意思，讓淚水自動(dòng)地流下來，不停地流。是啊，這跟平時(shí)的流眼淚一樣嗎？不一樣，這是激動(dòng)的淚水，是高興的淚水不一樣，平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了，這時(shí)候，太激動(dòng)了，流了眼淚還是再流。對(duì)啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時(shí)刻，我們是任激動(dòng)的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動(dòng)里包含著什么？包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅(jiān)持，才盼來這成功的時(shí)刻。
讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多維思考，在教學(xué)實(shí)踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有更多真實(shí)的感悟。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇八
著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開頭，就是成功的一半。
當(dāng)我將一面五環(huán)旗出示在學(xué)生面前時(shí)，有的同學(xué)脫口而出：咦？五環(huán)旗！它是奧林匹克旗幟！我的心里暗暗高興，卻故做吃驚的樣子說：你們知道這么多呀，看來關(guān)于它的話題你們有很多很多話要說，是嗎？話音剛落，樹林般的小手在告訴我：我知道！我知道！
五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！
五個(gè)不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團(tuán)結(jié)！
急性子的張津跑到前面，由于激動(dòng)小臉漲得通紅：老師，聽我爸爸說，原來奧運(yùn)會(huì)主席是薩馬蘭奇，現(xiàn)在他退休了，新上任的主席叫羅格還沒等他說完，學(xué)生中又一次響起我知道我也知道的聲音，顯然，張津的發(fā)言進(jìn)一步拓寬了其他同學(xué)的思路，稚嫩的聲音相繼響起：
奧運(yùn)會(huì)每四年舉行一次，舉辦奧運(yùn)會(huì)要提前申請(qǐng)。
怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？還得等到20xx年？
這個(gè)深層次的問題竟然從一個(gè)二年級(jí)小，生口中提出，這是我始料未及！好在我也是一個(gè)體育愛好者，有關(guān)這方面的信息涉獵了一些于是我很清楚地為同學(xué)們回答了這個(gè)問題。
剛才那熱烈的場(chǎng)面在我的講述中漸漸趨于平靜，甚至沉寂下來。當(dāng)中國(guó)申奧史展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，我感覺得到他們那份憂傷、那份焦慮、那份欣喜、那份榮光！這時(shí)，我將課前準(zhǔn)備的今夜無眠的狂歡場(chǎng)面通過媒體提前呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
如此壯觀的場(chǎng)面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文吧！
在接下來的朗讀中，學(xué)生們把全部的感情都融入到了課文的字里行間。一向文靜的張帆讀到在歡慶的鑼鼓聲中，人們一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！時(shí)聲音是那樣的激動(dòng)而洪高；淘氣的駱仕讀到人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌時(shí)，聲音也硬咽了學(xué)生的情感已經(jīng)飽滿到了極限，如果讓他們?nèi)肭槿刖车乇憩F(xiàn)不但使飽滿的感情得到釋放，也能使他們的感情得到升華。果然，在我的提議下，他們一邊朗讀課文，一邊揮舞著手臂，好像每個(gè)人的手中都緊握一面鮮艷的五星紅旗，盡情高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！話音剛落我適時(shí)引導(dǎo)：群眾可是一遍遍高呼的??！隨即教室里又響起了一遍遍發(fā)自肺腑的呼喊：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！此起彼伏的激情舒放，把課文內(nèi)容做了最好的詮釋。
教學(xué)中燃燒起的激情，調(diào)動(dòng)了我頭腦的儲(chǔ)備。如此壯觀的場(chǎng)面，有多少好詞妙語可以描繪呀！剎那間，一串成語閃過，我便脫口而出：歡聲雷動(dòng)、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌。學(xué)生們及時(shí)將這四個(gè)成語記在自己的積累本上。爾后，他們紛紛把適合描寫這個(gè)場(chǎng)面的詞、句進(jìn)行了互動(dòng)交流。
《我們成功了》一課的成功之處令我欣然記錄下了這精彩的一幕幕。
［點(diǎn)評(píng)］。
在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教材、驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)的研究活動(dòng)中，我們組織全區(qū)二年級(jí)教師開展系列研究活動(dòng)。聽了鐘老師執(zhí)教的《我們成功了》一課，在熱烈的討論之后留給我頗深的是鐘老師教學(xué)思想給予我的思考：
上課伊始，鐘老師向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況有一個(gè)小男孩心憤憤而口悱悱地說：怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？為什么等到20xx年？一個(gè)充滿稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話題，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。在幾乎凝固了的氛圍中，鐘老師用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜啊！讓我們?cè)儆眯母惺芤幌?。隨即鐘老師播放喜訊傳來時(shí)人們狂歡的錄像。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的開課形式體現(xiàn)了新課改的諸多精神：
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識(shí)的。是零散的。在交流中，學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了、認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明：語文教育的外延和生活相等。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。鐘老師向大家聲情開茂地講述為什么不早些在中國(guó)舉辦呀？這個(gè)問題時(shí)，是在向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易??！在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
朱作仁教授說過：講解只能使人知道，而朗讀則使人感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。鐘老師在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，鐘老師在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，鐘老師根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。登山則情滿于山，看海則意溢于海。在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們?cè)诶首x，不如說他們?cè)谟眯母惺?。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，鐘老師適時(shí)向同學(xué)推薦適合描寫這個(gè)情境的成語：
歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。
這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實(shí)處。關(guān)于積累，包括篇章（合寫作樣式、語言）、生活經(jīng)驗(yàn)、思想感情等方面的積累。在學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴的朗讀中，實(shí)際上就是一種文章樣式的積累、情感的積淀。而對(duì)于同語的積累，很多教師的確從思想上認(rèn)識(shí)其重要性，但就教學(xué)而言，往往只限于課文中的詞語，像這樣從課文中抽出來又放不到具體的語境中的做法實(shí)際是資源的浪廢。內(nèi)化的知識(shí)沒有適度的點(diǎn)擊，缺乏反芻和再現(xiàn)，久而久之就會(huì)封存在記憶的倉(cāng)庫(kù)而被遺忘。鐘老師能夠憑借教材又不拘泥于教材、創(chuàng)造性地使用教材，使培養(yǎng)學(xué)生的語感與積累水乳交融、相得益彰。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)訊、傳等14個(gè)生字，會(huì)寫申、匹等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪，指導(dǎo)朗讀的語氣和表情。
4、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
5、結(jié)合自己的班級(jí)情況，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，倡導(dǎo)學(xué)生探索多種方式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)上網(wǎng)搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注北京。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪，指導(dǎo)朗讀的語氣和表情。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件、錄像、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)申奧的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、我們每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，誰能簡(jiǎn)單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。
指名述說。
我們今天就來評(píng)選五好解說員，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、說話聲音宏亮；2、解說正確、流利；3、語句通順，不重復(fù)；4、表情好；5、大家評(píng)價(jià)好。
1、播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時(shí)刻？
3、誰來說說看過后你的感受？
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀（激動(dòng)、自豪的語氣）。
2、老師讀的怎么樣？你聽出了什么？
3、說說你的心情，請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。
嗯，我相信大家一定行！
老師要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，老師就請(qǐng)他到臺(tái)上來讀給大家聽。好了，開始練習(xí)朗讀吧。
同學(xué)們，課文一共寫了四個(gè)自然段，相信大家一定找出來了，你喜歡哪一段就到網(wǎng)站上找找相關(guān)的圖片，待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的圖片。千萬別忘了咱們?cè)u(píng)選五好解說員的標(biāo)準(zhǔn)?。。ㄗ灾骶毩?xí)）。
你愿解說哪一段？
（2）正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才老師朗讀的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？（表情）。
對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？（想）。
下面請(qǐng)你們自己讀一讀。
誰再來介紹自己喜歡的圖片？1、3、4。
誰來說說他讀的怎么樣？
看來小朋友們把課文讀得很好了，是不是該上臺(tái)解說了??？不過老師有個(gè)要求，愿意聽嗎？
解說時(shí)要大方，最好不要看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個(gè)要求難嗎？好吧！下面我們分組準(zhǔn)備?？梢越庹f一個(gè)自然段，也可以多一些。
請(qǐng)注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)解說比賽，選出一個(gè)解說最棒的上臺(tái)解說；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他解說的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。可以開始了嗎？那我們就開始吧！
好了，我們的解說比賽就要開始了。請(qǐng)解說的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你解說后，記者們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒有。
解說得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得最佳解說員，這顆大金星就是你的獎(jiǎng)品！大家向她祝賀?。ㄕ坡暎?/p>
同學(xué)們課文讀得好，解說得好，提的問題好，字也認(rèn)得很好！四好，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更好的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。
背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）。
我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业奈搴眯∨笥?！我的小朋友都是愛學(xué)習(xí)，愛鉆研的小小探索家，是不是，你想更多的了解奧運(yùn)，關(guān)注北京嗎？請(qǐng)你跟我走吧，快快點(diǎn)擊，把你了解的最新信息，到嘰哩呱啦小木屋呱唧呱唧！
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課堂實(shí)錄:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。
（本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡(jiǎn)易的課件。在教師打開課件還未正式上課之前，學(xué)生們就鬧開了?。?。
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
生：你看，它有五個(gè)圈圈！
（在制作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)我知曉的匯報(bào)，可老師看到學(xué)生對(duì)五環(huán)旗這么感興趣，那我就將計(jì)就計(jì)，改變?cè)仍O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。）。
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生：昨天晚上我上網(wǎng)查的資料：五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。
生；我還知道，我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫了一幅畫，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！
生：聽我爺爺說，原來奧運(yùn)會(huì)的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽說現(xiàn)在他已經(jīng)退休了，新上任的主席叫什么來著？哦，對(duì)了，叫羅格！
生：在今年暑假，我還看了雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)奪得了32快金牌，真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?。
生：對(duì)，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個(gè)人都稱他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！
生：告訴大家，20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，而20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行！
（孩子們的情緒高漲，紛紛發(fā)言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內(nèi)心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執(zhí)地按原計(jì)劃教學(xué)，將會(huì)是另外一種情況?。?。
（可一名學(xué)生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）。
（其余學(xué)生聽到他的話，教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）。
師：是呀！為什么不早些在中國(guó)舉行呢？孩子們，其實(shí)，我們中國(guó)在1993年的時(shí)候，就開始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，終于在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了！那是一個(gè)怎樣的不面之夜啊！全國(guó)人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國(guó)旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)那感人的場(chǎng)景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教師板書課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識(shí)功，齊讀題目。（讀題目?jī)杀椋槐楸纫槐橛懈腥玖?。）?/p>
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請(qǐng)你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請(qǐng)你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）。
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，傳來的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請(qǐng)大家跟我讀：傳傳，傳來的傳。
生：我要提醒大家淚字，很多人習(xí)慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請(qǐng)大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。
生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請(qǐng)你們不要讀錯(cuò)了。請(qǐng)你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。
b、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個(gè)克字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，巧克力的克字就是我們今天學(xué)習(xí)的克。
師：哦，在生活當(dāng)中識(shí)字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
（學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。）。
師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個(gè)淚字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)目。眼淚是水，所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是目。
生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的高高飄揚(yáng)的揚(yáng)很相象，高高飄揚(yáng)的揚(yáng)是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚(yáng)字。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了飄揚(yáng)的揚(yáng)了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）。
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句，不知道中華世紀(jì)壇是我們中國(guó)一古代有名的建筑物，容易讀成中華世紀(jì)/壇人/如海。
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。
（在教師巡視中，聽到一學(xué)生悄悄地問我：那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動(dòng)嗎？我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時(shí)，已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。）。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國(guó)各地人民狂歡的場(chǎng)面。
（孩子們?cè)阡浵罄锟吹剿_馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市時(shí)，錄象中顯示無數(shù)中國(guó)人為此奔走告，很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣；學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------。
師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，也是國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國(guó)贏了，讓我們?cè)俅魏?3億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)（生：一樣棒?。┰蹅儗懞米值奈迕卦E是------（生：看、描、寫、評(píng)、改?。?。
1、課件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。
師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫的。
仔細(xì)觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)（都有提手旁）。重點(diǎn)指導(dǎo)揚(yáng)的筆順及右半部分的寫法。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
五、教師小結(jié)：孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，美美地朗讀這篇課文！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級(jí)的識(shí)字量偏大，而花大量的時(shí)間在識(shí)字教學(xué)上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。
本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，但教師并不是一刀切，要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識(shí)，而是針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，那么，學(xué)生對(duì)識(shí)字就特別感興趣，而不覺是一種負(fù)擔(dān)，那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的?？蓪W(xué)生沒有親身經(jīng)歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng)，場(chǎng)面為什么會(huì)那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開始部分，學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)五環(huán)旗的知識(shí)時(shí)，教師并沒有讓學(xué)生停下來，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問為什么不早一點(diǎn)在中國(guó)舉辦時(shí)，教師便趁機(jī)把中國(guó)申奧的歷史告訴給同學(xué)們，他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
其次，教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象，這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后，學(xué)生的情緒受到感染，此時(shí)此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說是學(xué)生在朗讀，倒不如說他們?cè)谟眯母惺?。?dāng)學(xué)生揮舞著紅領(lǐng)巾，傾述著自己內(nèi)心的感受時(shí)，老師知道學(xué)生已經(jīng)與文本形成共鳴了，那么下面的朗讀應(yīng)該是相得益彰的。
本教案最注重的是課堂教學(xué)的扎實(shí)、樸實(shí)與真實(shí)，體現(xiàn)的是一種原生態(tài)的課堂教學(xué)。我想也許能給廣大的一線教師一點(diǎn)啟發(fā)。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十一
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》
生活垃圾、垃圾桶
彩筆、圖畫紙
1、課件展示：鴨門前美麗的小路
2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路
生：小路上到處是……
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的`垃圾》。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?
1、指2、3名學(xué)生說。(真頒，說得真完整、真大聲)
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)
師：老師也會(huì)說，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)
生：評(píng)一評(píng)
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。
3、指名說：(課件展示：香蕉皮)
(1)指名說
(2)生評(píng)
(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)
師：這些你們有信心說出來嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。
(1)同桌說
(2)指名說。
師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)
5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學(xué)?！?
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)
1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)
2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?
1、說一說：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)
(2)師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
2、垃圾分類
課件展示：報(bào)紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了?！?/p>
果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類”游戲
(1)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄??？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾
(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)
5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)
在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫、交流
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。
鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸
小朋友，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)
口語交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。
口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。如：
1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。
3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。
4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進(jìn)行口語交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。
放手讓學(xué)生去做、去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：
1、在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過我的示范，讓學(xué)生知道在說話時(shí)要大聲、完整。通過學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽別人說話時(shí)，要認(rèn)真傾聽。
2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說說，讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十二
一、導(dǎo)入。
20xx年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著我們贏了這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。
5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
我為20xx年奧運(yùn)會(huì)出力。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十三
課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入??----同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩?。 ?/p>
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題。
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）。
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……。
（3、）小組交流開始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)。
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流。
（一）、這些垃圾可以賣掉。
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>
同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就?huì)得非典死掉的?！?/p>
“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”
我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣。”
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒?！?/p>
“不用謝?！?/p>
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！?/p>
一位同學(xué)問：“請(qǐng)問，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”
“我覺得這個(gè)問題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個(gè)問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。
“請(qǐng)你問吧！”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）。
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流。
（3、）放音樂----全班交流大會(huì)。
（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問是怎么做成的呢？”
“我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”
“聽懂了，我回家也要做一個(gè)?！?/p>
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫?！?/p>
“用牙簽?！?/p>
“大家回答得很對(duì)。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>
“請(qǐng)問你制作這個(gè)有什么用呢？”
“嗯！我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來參觀。
三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊---加油站）。
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十四
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第67頁(yè)、68頁(yè)的內(nèi)容。
1、 能用含未知數(shù)x的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中，靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理思考的能力。
4、 通過多種解法的思考與交流，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過程。
找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。
指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移，自主探索解決新問題。
春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。
教師建議：
1、組長(zhǎng)分派任務(wù)分工合作，記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流信息，每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學(xué)問題。
1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問題。
2、 教師提議：操場(chǎng)是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方，我們解決關(guān)于操場(chǎng)的數(shù)學(xué)問題好嗎？（學(xué)生敘述題，教師板書。）你能根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。
a、 學(xué)生自主探索，完成輕聲說說思路。
b、 組內(nèi)交流。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)有序發(fā)言，其它同學(xué)傾聽。
c、 匯報(bào)解法及思路，其它同學(xué)提問或評(píng)價(jià)。
d、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關(guān)鍵。（找準(zhǔn)等量關(guān)系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對(duì)號(hào)入座）
3、 春天樹木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，我們來解決于樹木的`問題。（學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題，師板書）
a、 估一估松樹大約有多少棵？
b、 用剛學(xué)到方法解決，同桌交流解題思路。
c、 誰能當(dāng)小老師到前邊為大家講解，同學(xué)傾聽提問。
4、 開拓思維。
5、 小結(jié)。今天大家通過收集數(shù)學(xué)信息，分析信息，提出了許多數(shù)學(xué)問題，并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
老師想讓大家寫一篇數(shù)學(xué)日記，你想寫什么？能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。
1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。
教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境，但學(xué)生從沒有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學(xué)信息，學(xué)生不但有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。
葉圣陶先生說過：“教就是為了達(dá)到不需要教。”教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到：如何讓新知識(shí)不新，如何能利用舊知識(shí)解決新問題，不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用，就能獨(dú)立學(xué)習(xí)，所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好，而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競(jìng)能用三種解法解一個(gè)問題，學(xué)生能互相評(píng)價(jià)，共同提高，讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。
3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高；在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念，是在向同學(xué)們匯報(bào)，不是在向老師匯報(bào)；別的同學(xué)給自己提意見，只要接受就應(yīng)該說聲“謝謝”。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十五
1．認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的'圖片。
3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢(shì)切入，初讀課文。
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
趣味識(shí)字。
1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固識(shí)字。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
朗讀感悟。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十六
一、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對(duì)身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。
2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺(tái)的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程。
（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。
（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
我們身邊的垃圾小學(xué)語文教案篇十七
評(píng)課老師：何淑玲。
學(xué)校：謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我評(píng)的是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材口語交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語交際課 。謝老師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說完整，說具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。
一、???層次分明，富有趣味。
1、情景導(dǎo)入，富有情趣。
通過學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說的沖動(dòng)。
2、??????????情景表演，情理相生。
以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾。活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。
3、??????????處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個(gè)問題，順理成章的過度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。
4、??????????小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。
老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。接下來的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
情景的創(chuàng)設(shè)在口語交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。
1、?????聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
3、?????通過了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語交際的訓(xùn)練質(zhì)量。
二、由淺入深、循序漸進(jìn)。
口語交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語言質(zhì)量，因此，在交際過程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深入，語言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的交流：第一回合，問學(xué)生“你喜歡在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生說出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán)境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。三個(gè)回合的交流，從簡(jiǎn)單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過程中，通過老師的評(píng)議，老師的即時(shí)示范、點(diǎn)拔、指引，規(guī)范和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生的口頭語言，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教態(tài)自然、和藹可親。
在整節(jié)課中，老師利用親切的語氣去接近學(xué)生，在這節(jié)課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都帶動(dòng)著學(xué)生，影響著學(xué)生，做到為人師表。
四、板書奇特、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的板書非常新穎。把垃圾分類是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師為了讓學(xué)生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常的感興趣，情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。
總的來說，這是一節(jié)成功的口語交際課，但這節(jié)課也有讓大家思考和探索的地方，在這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見時(shí)，如果能再多樣化一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好。
聽了這節(jié)課，使我得到了啟發(fā)：在今后開展口語交際課時(shí)，如何找到學(xué)生感興趣的，貼近生活的題材。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16870039.html】
