觀美景寫感受教案（匯總20篇）

教案應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。編寫教案前，教師應(yīng)對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行深入研究，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。了解不同學(xué)科的教案可以豐富教學(xué)手段和策略。

觀美景寫感受教案篇一

學(xué)習(xí)運(yùn)用“先……然后……接著……最后……”的句型進(jìn)行連貫講述。

學(xué)習(xí)運(yùn)用看、嘗、聽(tīng)三種感覺(jué)進(jìn)行聯(lián)想，感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：制作表示冷暖色調(diào)的色卡和表現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸的表情標(biāo)志卡，布置“味道城”（內(nèi)有各種食品）。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒豐富有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識(shí)。

請(qǐng)幼兒到“味道城”品嘗食品，引導(dǎo)幼兒用多個(gè)形容詞描述食品的味道。

引導(dǎo)幼兒談自己品嘗的過(guò)程，學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后……”的句型連貫講述。如：我先吃甜的糖，然后吃酸的話梅，接著吃了苦的苦瓜，最后吃了香辣的辣椒。

進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。

欣賞樂(lè)曲《二泉映月》《喜洋洋》，啟發(fā)幼兒說(shuō)出対樂(lè)曲的感受，并將這種感受與品嘗食品時(shí)的感受聯(lián)系起來(lái)；然后用不同色調(diào)的色卡表示這種感受。

教師對(duì)味道、音樂(lè)、色彩的互通性進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探索的愿望。

美術(shù)活動(dòng)：配合學(xué)習(xí)顏色與情感、情緒的表達(dá)。

情境滲透：

張貼各種味道的圖片，要求幼兒說(shuō)出不同的味道的形容詞。

進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，品嘗飯菜的味道。

家庭滲透：可在外出就餐時(shí)讓幼兒嘗試吃一些極少吃到的味道。

本活動(dòng)讓幼兒在品嘗各種味道的食品之后，運(yùn)用“先……然后……接著……最后……”句型進(jìn)行連貫講述，再引導(dǎo)幼兒將味道與色彩、音樂(lè)建立聯(lián)系，不僅使幼兒掌握了描述味道的形容詞，也培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性?；顒?dòng)為幼兒提供了更多傾聽(tīng)、講述、想象的機(jī)會(huì)，促使幼兒能快速地將已有詞匯迅速進(jìn)行新的組合，提升了幼兒的講述能力，符合中班幼兒語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)”這一目標(biāo)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠用形容詞描述各種食品的味道。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠?qū)⒁魳?lè)與色彩、味道建立通感聯(lián)系。

對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行錄像，下次活動(dòng)時(shí)給幼兒欣賞，在觀看過(guò)程中可以再一次強(qiáng)化幼兒對(duì)詞匯的掌握，為幼兒提供在回味中反思的機(jī)會(huì)。

可以把幼兒在游戲中講述的詞語(yǔ)打印出來(lái)，貼在圖片下面，裝飾成小書(shū)，擺放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒閱讀。

在游戲中，對(duì)于幼兒用形容詞組合的語(yǔ)句，教師不要立即給予肯定和否定，注意讓幼兒自己調(diào)整。鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意地講述。

觀美景寫感受教案篇二

1、熱

愛(ài)

2、抓住主要特征觀察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過(guò)聯(lián)想和想像加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

3、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。

4、關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境。

【訓(xùn)練要求】

1、情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。

2、細(xì)致觀察，生動(dòng)描述事物，抒發(fā)感情的寫法。

3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫。

4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。

【思路提示】

文題1：走過(guò)(四季、春天、夏天、秋天、冬天)

1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大孝色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)直接描摹，用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。

2、要有合理的.順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠(yuǎn)近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關(guān)系寫;有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來(lái)描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒(méi)有感情，但是寫景時(shí)要把自己的感受寫進(jìn)去。寫景貴有情，不管寫

什么

文題2：我們

生活

話題

提示一：“感悟大自然”的話題是相當(dāng)寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關(guān)鍵事如何打開(kāi)思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，讓大自然的萬(wàn)千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無(wú)限契機(jī)。不要靜止地觀察，要?jiǎng)討B(tài)地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的

心靈

提示二：對(duì)大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內(nèi)涵，古人云：“意高則文勝?！比绻麅H僅寫出自然屬性，沒(méi)有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對(duì)大自然的“悟”還要集中，不能漫無(wú)邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見(jiàn)于全文，也可以凝聚于篇尾。

提示三：寫這類文章一般從模擬實(shí)物的外部形態(tài)入手，可以從實(shí)物的形狀、顏色、特點(diǎn)等方面入手，進(jìn)行細(xì)致、具體、形象地描摹，然后準(zhǔn)確地描述出所寫對(duì)象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點(diǎn)，不可強(qiáng)硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。

【相關(guān)素材】

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐(玉外納)

2、到廣闊的天地中去，聆聽(tīng)大自然的教誨(布賴恩特)

3、大自然不會(huì)欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己(盧梭)

4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深，而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(王安石)

5、海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛。(林則徐)

6、一朵花裝扮不出美麗的春天。(諺語(yǔ))

7、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

觀美景寫感受教案篇三

詩(shī)四首（教案）（感受）。

30課詩(shī)四首趙文堯吳清曉流程：1作者簡(jiǎn)介2標(biāo)題含義3閱讀翻譯4逐句理解5詩(shī)意理解6表達(dá)感情評(píng)價(jià)趙文堯這個(gè)學(xué)期一共講了兩課，這是第二個(gè)。但是這一課講得大大不如以前。這可是我和吳清曉一起講的但是我們兩個(gè)的意見(jiàn)總是不一樣，當(dāng)有一些問(wèn)題同學(xué)們回答不上來(lái)的時(shí)候，我想讓同學(xué)們小組討論時(shí)，可她不愿意，說(shuō)是太浪費(fèi)時(shí)間了。我和她的想法不一樣，我認(rèn)為老師給同學(xué)們上課，不是告訴他們這些問(wèn)題的答案，而是和他們一起討論，一起討論出問(wèn)題的`答案，像這樣引導(dǎo)他們探索未知的問(wèn)題，我認(rèn)為這才是一位老師的職責(zé)，只有這樣的老師，才是合格的。除了這些問(wèn)題，我認(rèn)為其他都還看可以。由于是四首詩(shī)，所以用了將近四節(jié)課才講完總體來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備的比較充分的吧。其實(shí)看看流程實(shí)在簡(jiǎn)單不過(guò)的了只是每一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)比較充分罷了，這可是我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間才準(zhǔn)備好的，付出了我很多的心血，當(dāng)然會(huì)很出色，如果我并不把它當(dāng)一回事的話，效果肯定是不一樣的，也可以看出一個(gè)人對(duì)一件事的態(tài)度，從一些小事中看出一個(gè)人的未來(lái)這當(dāng)然也是我從這學(xué)期的講課過(guò)程中所學(xué)到的，所以，受益匪淺。

觀美景寫感受教案篇四

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞感受自然展開(kāi)，是對(duì)第三單元主題的一個(gè)補(bǔ)充和延伸。大自然是一個(gè)很博大的概念，包羅了日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。為了將這一寬廣的概念更具體化、生動(dòng)化，特選選定了“感受自然”這一大主題之下的一個(gè)分支—“走過(guò)四季”，也是考慮到本單元所選文章與四季相關(guān)，有現(xiàn)成的經(jīng)典范例，更方便引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這多姿多彩的大自然，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，引導(dǎo)他們錘煉美的語(yǔ)言，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)，進(jìn)而提高他們對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

本教學(xué)班學(xué)生38人，兩極分化嚴(yán)重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)者功底極佳作文多不用改，差者說(shuō)話莫名所以。當(dāng)然，中等生要占到總數(shù)的一半。鑒于這種情況，既要照顧到優(yōu)生能“吃得飽”，還要考慮到差生“吃得上”，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有寫的內(nèi)容，又讓同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的主觀感受和親身體驗(yàn)，給他們留下自由發(fā)揮的空間，讓他們能說(shuō)的說(shuō)，能寫的寫，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。實(shí)在有能力不足者，可以用小組合作的方式給以幫助，從而達(dá)到“先學(xué)教后學(xué)”的目的，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

1、知識(shí)與能力：能夠簡(jiǎn)單賞析一些寫景的句子的妙處，總結(jié)一些寫好景物的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在片段寫作練習(xí)中運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)看讓學(xué)生感受大自然的美妙，通過(guò)說(shuō)是學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去搜集素材，通過(guò)讀讓學(xué)生品味鑒賞和總結(jié)方法，通過(guò)寫錘煉學(xué)生的寫作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的.情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、總結(jié)寫景的技巧。

2、在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ瑢W(xué)會(huì)寫景。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽懢暗哪芰Α?/p>

觀美景寫感受教案篇五

1．體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。

3．訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

4．學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。

1．欣賞、體驗(yàn)自然

2．樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3．在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

地點(diǎn)：最好是微機(jī)室（靈活安排） 主持人：語(yǔ)文課代表

全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期

第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪

要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）

目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。

第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文

要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。

目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。

第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份

要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。

（一）．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。

（二）．各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果

第一步：風(fēng)景篇（2名代表）

第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ?，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃?，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。

第二步：想象篇（3名代表）

在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。

第三步：關(guān)注篇（2名代表）

在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書(shū)寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。

（三）．教師進(jìn)行總結(jié)

本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。

1．本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。

2．本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書(shū)更多的資料，同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。

此綜合性活動(dòng)案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，沒(méi)有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動(dòng)下設(shè)若干個(gè)子活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開(kāi)放性。另外，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫作與口語(yǔ)交際的素材，使學(xué)生的說(shuō)與寫建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的能力。

觀美景寫感受教案篇六

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。

2.發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。

1.食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。

2.各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

一、導(dǎo)入

教師：小朋友，有一個(gè)特色小吃城開(kāi)張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？

我們一起去吧！

二、展開(kāi)

1.教師：小吃城到了，請(qǐng)小朋友盡情地享用吧。

幼兒隨意品嘗食物。

2.提問(wèn)：（幼兒品嘗后）

（1）說(shuō)一說(shuō)食品城有哪些食品？

（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺(jué)？

3.照鏡子話表情

（1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，

請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來(lái)。

聽(tīng)明白了嗎？

（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。

做好以后把自己的作品與同伴講講。）

4.游戲：看表情卡猜食物

幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？

并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇不同的色卡來(lái)表示。

5.教師：食品城食品的味道有酸的、甜的`、苦的、辣的。

你還吃過(guò)哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？

6.食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？

三、結(jié)束

1.教師：今天，你們?cè)谑称烦峭娴瞄_(kāi)心嗎？

說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？

（幼兒隨意講述自己體會(huì)）

2.小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，

還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。

讓我們聽(tīng)著喜慶的音樂(lè)跳起來(lái)吧！

觀美景寫感受教案篇七

走進(jìn)大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無(wú)窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無(wú)窮無(wú)盡的____________，帶給我們歡樂(lè)，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。

答案：宇宙 生物世界 精神享受

2.怎樣鑒賞自然之美？

（1）一般來(lái)說(shuō)，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對(duì)象，又作為我們民族的偉大斗爭(zhēng)和創(chuàng)造的____________成為美的對(duì)象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會(huì)對(duì)自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用，它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時(shí)，山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象，也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對(duì)象，成為美的自然。

答案：距離 時(shí)間 角度 想象力 自然感性 歷史見(jiàn)證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然

第一，細(xì)讀教材，吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會(huì)鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識(shí)，應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材提供的材料，主動(dòng)探究，在對(duì)比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美，從面對(duì)大自然面臨的各種威脅中，明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗(yàn)為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用?？梢赃\(yùn)用討論的方法，以問(wèn)題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動(dòng)去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活，體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進(jìn)而樹(shù)立關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)，做到理論和踐行的統(tǒng)一。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí)，不同的景物能給人以不同的感受?

觀美景寫感受教案篇八

1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過(guò)聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。

2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，積累。

3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過(guò)程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 ：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。

：思維、感悟、方法、表達(dá)

：多媒體

教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 ：

(藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧!

。

1、學(xué)生搶答單元圖片。

2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)

1、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

2、分析課文例子：一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括(描述的詩(shī)文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

詩(shī)文的寫作方法包括(形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫，形容詞、動(dòng)詞)

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。)

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用)

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。)

6、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)

7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側(cè)面烘托)

8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合)

9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。)

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。)

11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)

1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.

布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

感受自然

走過(guò)四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

觀美景寫感受教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

2、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。

3、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。

學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。

二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：

（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）

（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天） 再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。

（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。

三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。

活動(dòng)延伸

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。

觀美景寫感受教案篇十

1、了解自然，親近自然，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、通過(guò)觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實(shí)自然景物對(duì)話。

3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章，作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探險(xiǎn)究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力，獲取新知識(shí)的能力，分析的解決問(wèn)題的能力以及交流與和作的能力。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)（以下稱“七上”）第三單元：寫作·口語(yǔ)義際·綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“感受自然”具體活動(dòng)有三項(xiàng)，即：我有一個(gè)“朋友”、走過(guò)四季、和心中的美景。我們選擇了第一個(gè)活動(dòng)：“我有一個(gè)‘朋友’”。

一、活動(dòng)的設(shè)想

人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“感受自然”，所以我們?cè)O(shè)想，既然是感受自然，就要把學(xué)生帶出課堂，到大自然中去，讓學(xué)生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)自然，自覺(jué)保護(hù)自然的意識(shí)。我校離旗峰公園不遠(yuǎn)，騎自行車大約三十分鐘可以到達(dá)，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒(méi)有多大危險(xiǎn)，所以經(jīng)過(guò)預(yù)先周密準(zhǔn)備，我們于十月的一個(gè)周六，帶領(lǐng)我所任教的兩個(gè)班11、12班的學(xué)生，騎自行車到旗峰公園游玩，讓學(xué)生投入大自然，這也是我們第三單元的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）爬山競(jìng)賽。兩班的學(xué)生進(jìn)行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判，以揮動(dòng)旗幟作為登山代號(hào)，登山的路線選擇從旗峰“道領(lǐng)”小路上山，各組成員要互相協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，全部登上去才算獲勝。最后對(duì)勝利者預(yù)以表?yè)P(yáng)。這個(gè)比賽鍛煉同學(xué)們的身體，也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。

（二）接近自然。爬完旗峰山后，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項(xiàng)活動(dòng)不是比賽，同學(xué)們可以走下路基，到樹(shù)林里去，觸摸樹(shù)木，采摘樹(shù)葉野花，觀察植物昆蟲(chóng)，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點(diǎn)累了，到了這里后，三三兩兩走進(jìn)樹(shù)林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹(shù)林里一片歡聲笑語(yǔ)，這里游人不多，空氣清新，瓦藍(lán)的天空，筆直的樹(shù)木，野花點(diǎn)綴其間，地上松軟的樹(shù)葉，同學(xué)們?cè)诖擞瓮骀覒?，?lè)不知返。

（三）才藝展示。大家休息好后，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個(gè)大圈，準(zhǔn)備我們的第三個(gè)環(huán)節(jié)：“才藝展示”：有詩(shī)文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語(yǔ)等。每班各出兩名主持人，輪流上場(chǎng)，有些同學(xué)是有備而來(lái)，帶來(lái)了詩(shī)歌、散文、有的帶來(lái)了歌本、隨身聽(tīng)，個(gè)人的才藝得到充分的張揚(yáng)，由于不是正式場(chǎng)合，平時(shí)一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺(tái)背一、兩首古詩(shī)。掌聲引來(lái)了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。

（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們?cè)诟惺茏匀恢?，同學(xué)們走到了樹(shù)林里同大自然親近，我要求同學(xué)們回想游玩過(guò)程中對(duì)自己感受最深刻的事物，訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺(tái)階，特別是我們登山時(shí)，是從“道領(lǐng)”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺(tái)階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學(xué)寫了《我是黃旗山的石臺(tái)階》《臺(tái)階與樹(shù)木的對(duì)話》《臺(tái)階上的小螞蟻》等文章，而且作文構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實(shí)，想象力豐富，有的表現(xiàn)了對(duì)環(huán)境污染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹(shù)》《一棵小草》等，這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。

（二）在個(gè)人才藝表演的過(guò)程中，有幾位同學(xué)離開(kāi)集體，到廣場(chǎng)前面的草地里捉吃草籽的小鳥(niǎo)，12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過(guò)了沒(méi)有抓），蛇是青灰色的，長(zhǎng)大約一米五左右，抓蛇過(guò)程有三四個(gè)同學(xué)參加，一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開(kāi)討論，場(chǎng)面很激烈，同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結(jié)成一派，兩派針?shù)h相對(duì)，各不相讓，最后我從不同的角度出了幾個(gè)思考題，讓他們將自己的想法寫出來(lái)，可以問(wèn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見(jiàn)志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價(jià)值》等。這下再也不爭(zhēng)論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說(shuō)，同學(xué)們下去后積極查找資料，訪問(wèn)家長(zhǎng)，有的同學(xué)到酒店問(wèn)烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時(shí)不愛(ài)寫作的同學(xué)，也寫出了有一定質(zhì)量的小作文。

（三）如果說(shuō)回校的第一次討論只是停在表面的爭(zhēng)論，那么經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，同學(xué)們?cè)L問(wèn)、查資料，再組成語(yǔ)言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進(jìn)行一次交流。與平時(shí)評(píng)講作文一樣，將練筆本發(fā)給學(xué)生，先四人小組進(jìn)行交流，各自讀自己的文章，然后每組推選出一個(gè)優(yōu)秀者，全班發(fā)言，讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我，也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅，同時(shí)別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足，以便向發(fā)言的同學(xué)看齊，有不同意見(jiàn)者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行爭(zhēng)議和質(zhì)疑。每個(gè)人都處在思索與討論中。這種交流課每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀自己的文章，參與了活動(dòng)，并獲得了感悟和體驗(yàn)。

對(duì)這次“觀察與探討性寫作的實(shí)施”的思考

綜合性學(xué)習(xí)，是我國(guó)課程改革的一個(gè)新領(lǐng)域，也是一個(gè)新亮點(diǎn)，它與以往的語(yǔ)文活動(dòng)課不同，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，講究“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，我只是在自覺(jué)不自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中積極的觀察與思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和自主合作、主動(dòng)探求的精神。

這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過(guò)的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無(wú)毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價(jià)值他們查資料、訪酒店、訪家長(zhǎng)，參觀旗峰廟時(shí)，有的同學(xué)抄了建廟時(shí)間，搜集有關(guān)神廟的傳說(shuō)，以及東莞人對(duì)旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討，雖然是淺層次的，但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫出來(lái)同大家分享。

觀美景寫感受教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并把當(dāng)時(shí)的感受寫下來(lái)。

3、有中心，有順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如何恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺堋Ⅲw驗(yàn)或聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。

和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫下來(lái)。

第一課時(shí)文中指導(dǎo)。

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）。

二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀察日記。

1、聽(tīng)了同學(xué)們的`日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有什么感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

（1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。

（2）要按順序?qū)?，抓住主要特點(diǎn)。

我們寫的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過(guò)的課文，按時(shí)間順序來(lái)寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫，寫出自已的感受。

2、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。

提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。

誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？

同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。

各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。

3、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書(shū)寫認(rèn)真。這樣這次作文目標(biāo)就達(dá)到了拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。

觀美景寫感受教案篇十二

爆開(kāi)了無(wú)數(shù)的蓓蕾。

——艾青。

春,一楨浸染著生命之色的的畫布，她清新自然，春意闌珊。

嫩綠的草芽?jī)浩仆炼?，展露出蓬勃的生命?青綠的樹(shù)的枝椏爆出了芽，嬌綠得如同綴著翡翠。淺綠、墨綠、蔥綠……占領(lǐng)了這個(gè)充滿春意的世界，是那么溫柔，那么強(qiáng)烈。

春風(fēng)撫過(guò)游人的臉頰，夾香而過(guò)，柳絮紛紛，好一番沁人心脾，潤(rùn)人心肺的愜意溫柔。風(fēng)，春天不可或缺的必需物，它為遍地的綠又添了一筆飄渺?？罩杏忠u來(lái)了漫天的春風(fēng)，也攜來(lái)了春雨。

春天的雨是連綿、柔和的，“沙沙沙……”像花針，如牛毛，似細(xì)絲。蒙蒙的細(xì)雨，煙霧、薄紗一般小心翼翼地覆著大地，為桃花增了一分嫵媚，為柳絮添了一絲透徹。田間，幾株野花和一片青草正盡情吮吸著這春天的甘霖，原先稀疏的小草經(jīng)過(guò)春雨的洗禮，已變得格外茂盛與青翠;原先美麗的花朵經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，已變得更加?jì)善G欲滴。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”倒真是應(yīng)景!

雨淅淅瀝瀝自顧自下得歡暢，遠(yuǎn)處的山脈朦朦朧朧，山腰的涼亭在煙雨中隱隱約約，山麓似有游人的匆匆蹤跡，想是游人觀景時(shí)恰逢降雨，四散奔躥成了落湯雞吧。

漸漸地，雨越落越小。模糊的春景拂開(kāi)了紗布，映出了婀娜的麗姿，像極了剛睡醒的美人，睜開(kāi)了深邃的眼瞳。

雨后，乍冷。

春意盡在不言中。

觀美景寫感受教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)夏熱避暑方法的調(diào)查、研究，用數(shù)數(shù)、分類法統(tǒng)計(jì)出全班同伴的避暑方法總數(shù)量。

2.在與同伴的經(jīng)驗(yàn)交流分享中，了解夏熱人們常用的防暑降溫方法。

3.初步與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，增強(qiáng)同伴間的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.夏熱避暑調(diào)查表，幼兒已經(jīng)調(diào)查過(guò)。

2.統(tǒng)計(jì)表格。

活動(dòng)過(guò)程：

一.回憶經(jīng)驗(yàn)。

二.夏熱避暑方法分類。

三.小組合作統(tǒng)計(jì)夏熱的避暑方法。

觀美景寫感受教案篇十四

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。

1、食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。

2、各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

教師：小朋友，有一個(gè)特色小吃城開(kāi)張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？

我們一起去吧！

1、教師：小吃城到了，請(qǐng)小朋友盡情地享用吧。

幼兒隨意品嘗食物。

2、提問(wèn)：（幼兒品嘗后）

（1）說(shuō)一說(shuō)食品城有哪些食品？

（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺(jué)？

3、照鏡子話表情

（1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，

請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來(lái)。

聽(tīng)明白了嗎？

（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。

做好以后把自己的作品與同伴講講。）

4、游戲：看表情卡猜食物

幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？

并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇不同的色卡來(lái)表示。

5、教師：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。

你還吃過(guò)哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？

1、教師：今天，你們?cè)谑称烦峭娴瞄_(kāi)心嗎？

說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？

（幼兒隨意講述自己體會(huì)）

2、小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，

還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。

讓我們聽(tīng)著喜慶的音樂(lè)跳起來(lái)吧！

大班科學(xué)教案：有趣的影子

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

二、活動(dòng)材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無(wú)影燈圖片若干張。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1 以談話活動(dòng)“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會(huì)變。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰(shuí)的星最多。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

5、延伸活動(dòng)：踩影子。

6、親子活動(dòng)：制作影子鐘

四、注意事項(xiàng)

為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。

五、知識(shí)背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

觀美景寫感受教案篇十五

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感受味道，并進(jìn)行聯(lián)想，感受味道與表情的互通性。

2、發(fā)展感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。

1、布置供幼兒品嘗的食品(檸檬、糖、苦瓜、辣的`花生米)分別分成小份。

2、各種表情卡、小圓鏡若干。

3、《找朋友》音樂(lè)磁帶。

一、講述故事導(dǎo)入主題。

教師講故事《躲在哪里》

根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行以下提問(wèn)：

1、四個(gè)好朋友的名字是誰(shuí)?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)

2、玩隱身術(shù)的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)

3、廚師用什麼辦法找出來(lái)的?(嘗一嘗)

二、鼓勵(lì)幼兒膽探索，并交流。

1、兒隨意品嘗食物。

2、鼓勵(lì)幼兒交流：

(1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?

(2)你品嘗了什麼?什麼味道?

小結(jié)：小朋友們真聰明，都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個(gè)好朋友。這些好朋友呀，不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里，還會(huì)藏在我們平常吃的東西中，小朋友快動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

(3)你還吃過(guò)哪些食品的味道是酸酸的?"礁什麼是甜甜的?

3、、讓幼兒每人選擇一個(gè)表情娃娃，帶在自己的身上，到老師身邊。

教師提問(wèn)：

(1)吃酸味的表情娃娃在哪里?

(2)吃甜味的表情娃娃在哪里?

(3)吃苦味的表情娃娃在哪里?

(4)吃辣味的表情娃娃在哪里?

然后分別讓幼兒舉起來(lái)，讓教師看一看。

三、游戲“表情娃娃找朋友”。

1、教師介紹游戲規(guī)則：第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。

第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。

小結(jié)：玩的開(kāi)心不開(kāi)心?我發(fā)現(xiàn)表情娃娃的肚子餓了，小朋友們趕快表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動(dòng)起來(lái)吧。

2、給表情娃娃送食品。小結(jié)：小朋友們的眼睛可真亮，表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點(diǎn)累了，快過(guò)來(lái)坐下休息一會(huì)兒。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。

(1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道，還有什麼味道?

(2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?

小結(jié)：吃甜食多了容易壞牙，小朋友們應(yīng)該好好保護(hù)牙齒，不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃，還要注意多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)長(zhǎng)的棒棒的。

附：故事《躲在哪里》

酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個(gè)好朋友，他們的感情好極了，白天在一起玩，晚上在一起睡覺(jué)，玩的可開(kāi)心了。

他們經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲，有時(shí)藏在樹(shù)下，有時(shí)藏在草叢邊，有時(shí)藏在石頭旁，有一天，酸酸說(shuō)：這樣玩太無(wú)聊了一下子就找到了，我們還是改個(gè)玩法吧!苦苦說(shuō)：“這種事情可別找我，”甜甜開(kāi)心的笑著說(shuō)：“我有個(gè)好注意，咱們先找廚師來(lái)當(dāng)偵探，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不到我們。家一聽(tīng)說(shuō)：“好主意”，四個(gè)好朋友一起找到了廚師。我們一起捉迷藏好嗎?廚師說(shuō)：“好啊”，說(shuō)完他藏了起來(lái).一、二、三、躲好了嗎?”四個(gè)好朋友一起說(shuō)：“好了!”，廚師一看，咦?怎么不見(jiàn)了?最后才發(fā)現(xiàn)地上有四杯水，他想了想哦，隱身術(shù)，這招騙得了別人可騙不了我，于是他嘗了嘗每杯水的味道，這是酸酸、這是甜甜、這是苦苦、這是辣辣。哈哈，我一下子就抓到這四個(gè)小家伙了。

本次活動(dòng)的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫，不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時(shí)候，有的幼兒說(shuō)話都沒(méi)有完整，我由于緊張也沒(méi)有注意，事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕，小動(dòng)作太多，以后還需改進(jìn)。

觀美景寫感受教案篇十六

1.同樣的街道，同樣的風(fēng)景，不同的人以及別樣的心情。

2.在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。

4.這世間最美好的，莫過(guò)于欣賞路邊的風(fēng)景，簡(jiǎn)單的心境做簡(jiǎn)單的事。

5.如果你不出去走走，你就會(huì)以為這就是世界。

6.金風(fēng)挨金風(fēng)抽歉過(guò)處，五谷飄噴噴鼻。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，恰似翻滾著千層海浪；遠(yuǎn)看，稻谷笑直了腰，下粱漲黑了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。

7.清粼粼的，如絲綢般滑過(guò)。河面上的小石頭和水相交，發(fā)出潺潺的流水聲。新生的河泥在清澈的水面上，被陽(yáng)光照射出另一番景象，每一面都是大自然賦予的生機(jī)。

8.慢慢走，別忘了欣賞沿途的風(fēng)景。

9.春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

10.夏夜，蚊子多了，便搖著蒲扇坐在槐樹(shù)下，從密葉縫里看那一點(diǎn)一點(diǎn)的藍(lán)天。

11.站在這里一看，真怪，山簡(jiǎn)直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來(lái)大不相同，它們變得十分層疊、雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時(shí)觸到山。

13.最好的愛(ài)是陪伴，最美的風(fēng)景是與你同看。

14.捕幾只螢火蟲(chóng)的光，鋪一張舒適的床，采幾許晚霞的美，編織你溫暖的夢(mèng)，掛漫天閃亮的星輝，留一句晚安陪你入睡，親愛(ài)的，晚安。

15.他總會(huì)告訴她，他已經(jīng)愛(ài)了她半生，不懼流年易逝，不懼時(shí)光匆匆，不懼錯(cuò)過(guò)沿途風(fēng)景，不懼路上風(fēng)風(fēng)雨雨。

16.而秋天的果園更是引人入勝。當(dāng)你站在果園之中你會(huì)感受到一陣陣香甜的氣息。紫色的葡萄像一顆顆珍珠垂在枝頭沐浴著露水，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。那一個(gè)個(gè)荔枝粗糙的外殼，透露著成熟，飽含著豐盈。紅紅的大蘋果像小朋友的紅臉蛋一樣。擠來(lái)擠去等著人們?nèi)フ兀?/p>

17.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

18.請(qǐng)你努力奔跑，美好的事情在等著你。

19.冬天的雪雖然你寒冷，但卻詮釋了我所有的幸福。

20.走走停停，總會(huì)有意外的驚喜。

21.有時(shí)候生活給你苦難，是在鋪墊浪漫。

22.正是荷花成熟的季節(jié)，一朵朵荷花含苞怒放，滿田野里的荷田閃爍著金光，一簇簇的荷花有的帶著水珠乍開(kāi)，有的含苞吐蕾，有的像個(gè)含羞的少女似開(kāi)非開(kāi)。一朵朵飽滿的蓮蓬，擠滿荷田，等待著俏麗的客家采蓮女來(lái)采摘。

23.有一種緣，放手后成為風(fēng)景。有一顆心，堅(jiān)持中方顯真誠(chéng)。你懂了，我接近天堂；你不懂，我成為經(jīng)過(guò)。

24.大自然說(shuō):你付出了什么，就會(huì)收獲到什么。你對(duì)我做過(guò)什么，我就會(huì)雙倍奉還。

25.你在前方那么美好，還有什么沿途風(fēng)景值得我去逗留呢？繁花錦簇爭(zhēng)奇斗艷，不及你的一個(gè)背影。

26.旅游不在乎終點(diǎn)而是在意途中的人和事還有那些美好的記憶和景色。

27.時(shí)光的流逝也許會(huì)改變你身邊的風(fēng)景，改變你的心和容顏，但卻改變不了你的夢(mèng)。

28.彈著自顧自的旋律，錯(cuò)過(guò)一路沿途風(fēng)景，可惜卻不傷心，曲中別有天地。

29.我需要，最狂的風(fēng)，和最靜的海。

30.哪怕沿途風(fēng)景再好我也不會(huì)停留，哪怕未來(lái)日子再孤單也義無(wú)反顧。

觀美景寫感受教案篇十七

《最美是故鄉(xiāng)》是付國(guó)珍老師回到家鄉(xiāng)舒緩自己心情時(shí)寫下的優(yōu)美散文。作者利用空間順序描繪出家鄉(xiāng)的美景，“家是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明”接下來(lái)清跟隨作者的步伐看看著家鄉(xiāng)美景吧!

一年一度的暑假又到了，當(dāng)然，對(duì)于畢業(yè)班的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始是個(gè)煎熬，因?yàn)橐却煽?jī)，選擇學(xué)校。在這種煎熬中，我回了趟老家-------平陸縣杜馬鄉(xiāng)東坪頭村，以舒緩一下繃緊的神經(jīng)。

現(xiàn)在的城市中充滿了高樓大廈，繁華與喧囂每天都充斥著人的神經(jīng)?；氐睫r(nóng)村，立刻就被清靜與舒暢所代替。剛一進(jìn)村就看到成片的桃樹(shù)，果樹(shù)或者棗樹(shù)，你會(huì)被綠色所放松，會(huì)被果實(shí)所誘惑，恰好是成熟的季節(jié)，你會(huì)忍不住伸手要摘一個(gè)來(lái)嘗嘗，但你又會(huì)想到農(nóng)民的不易，忍住咽下口水。

欣賞美景的同時(shí)，不經(jīng)意間，這個(gè)小小的村落，就走到了盡頭，盡頭又是怎樣的一番景象呢?是的，你想像不到，站在盡頭，因?yàn)榈靥庈?，比較高，所以你的眼界立刻大開(kāi)，極目遠(yuǎn)眺，三門峽的一切盡收眼底，高樓大廈，林林總總，一派現(xiàn)代化的都市模樣，這會(huì)讓你感受到熱鬧是屬于他們的，而我是一個(gè)清靜的旁觀者，你會(huì)突然有一種陶淵明的“而無(wú)車馬喧”的脫俗之感。

再往東一看，一橋飛架南北，黃河大橋把平陸與三門峽緊緊的連接在了一起，橋上穿行的汽車如螻蟻般大小，緩慢爬行，而橋下的黃河卻是讓你看到了蜿蜒，放眼望去，從西向東，我們的母親河就像一條飄逸的銀帶，在陽(yáng)光下泛著粼粼的白光，逶迤前行，把平陸與三門峽自然的分開(kāi)。在這里，黃河沒(méi)有了壺口瀑布的怒吼，，卻有了少女般的恬靜。甚至讓你懷疑，這是心目中的母親河嗎?是的，黃河在這里展現(xiàn)了她的溫柔，我在南方生活的小侄子就發(fā)出了這樣的疑問(wèn)，這是黃河嗎?我給出了肯定的回答。他說(shuō)，水怎么不黃呢?是的，這要?dú)w功于三門峽黃河大壩，她把黃河水?dāng)r截起來(lái)了，所以我們才看到了不黃的黃河水。但是如果大壩泄洪以后，我們還是可以看到真正的黃河水，那種裹挾著泥沙的奔涌的黃河水。如果你恰好是泄洪的這幾天來(lái)到平陸，來(lái)到東坪頭村，你還會(huì)看到黃河兩邊那來(lái)來(lái)往往的捕魚(yú)人，以及捕魚(yú)小船上下穿行捕撈的壯觀場(chǎng)面。黃河在帶給人們?nèi)绠嬶L(fēng)景的同時(shí)，也饋贈(zèng)給了平陸人民以肥沃的灘涂濕地，人們?cè)谶@里種上大豆、玉米，都能有不錯(cuò)的收獲，站在東坪頭塬頭，看著下面這整齊的一塊塊田地，會(huì)讓你有瞬間的錯(cuò)覺(jué)：我是站在高原之上看平原嗎?假如你是冬天來(lái)到東坪頭村，那你就更有幸能看到大天鵝，這群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛來(lái)的白色精靈們，選擇了東坪頭塬下這個(gè)依山傍水的溫柔鄉(xiāng)，不再繼續(xù)南行，這也就讓這里每年的冬天吸引了大批的游客和攝影愛(ài)好者。從上俯視下去我們不僅可以看到大天鵝生活的全貌，而且還可以聆聽(tīng)到大天鵝歡快的鳴叫的聲音。

飽覽了塬頭的風(fēng)景，回過(guò)頭來(lái)，穿行在村落中，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，在綠樹(shù)環(huán)抱中，隱藏在地面之下還有院落。你會(huì)訝異于你的發(fā)現(xiàn)。房屋一直是作為群居動(dòng)物的人們千百年來(lái)孜孜以求的目標(biāo)。早在五六千年前，我們黃土高原就有了半坡人的半地穴式房屋，但我們的祖先又是何其的聰明，依托黃土壁立不倒的特性，他們最終找到了最好的房屋的建筑結(jié)構(gòu)，于是延續(xù)千年，這就是“進(jìn)村不見(jiàn)村，平地起炊煙”的地窨院。絕對(duì)算的上是房屋建造的典范。這種完全隱于地下的四合院式的房屋，冬暖夏涼，很是適宜人類居住，人滋養(yǎng)著窯洞，窯洞滋養(yǎng)著人，數(shù)千年以來(lái)，黃土高原的人們就靠著黃土窯洞生生不息。這讓我感到人與自然的和諧。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文明的進(jìn)化，人們逐漸有了新的磚瓦混凝土的居住房屋，窯洞也逐漸的不被人們所選擇。但作為黃土高原的特有的民居，相信她會(huì)永不凋零。東坪頭村就開(kāi)發(fā)了以黃河謠為主題的地窨院民居民俗展示，并且也吸引了不少的國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀體驗(yàn)。地窨院正在以新的姿態(tài)展現(xiàn)在大家的面前。

人都說(shuō)，家是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明。相信在外的你，回到故鄉(xiāng)也會(huì)和我有一樣的感受，也一樣會(huì)徹底放松心情來(lái)重新感受故鄉(xiāng)的美。

觀美景寫感受教案篇十八

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物。

能力：學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問(wèn)題的方法。

知識(shí)：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，四年級(jí)學(xué)生天天生活在家鄉(xiāng)，往往會(huì)覺(jué)得“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學(xué)們年紀(jì)小，對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多，對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對(duì)較少。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問(wèn)題的方法。

要想突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)家里的老人、父母，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史等方面的書(shū)籍，講名人的故事等方式，增進(jìn)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，也能夠?qū)W會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問(wèn)題的方法，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，體會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化。通過(guò)“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學(xué)生的調(diào)查能力，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物，對(duì)為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。

了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問(wèn)題的方法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。

1課時(shí)。

完成話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。

[播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡？學(xué)生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預(yù)先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書(shū)：家鄉(xiāng)風(fēng)光美）。

設(shè)計(jì)意圖：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡，并能找到它們?cè)诩亦l(xiāng)的位置。激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生參照教材范例，開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”模擬活動(dòng)。結(jié)合收集到的圖片、景點(diǎn)介紹、傳說(shuō)、歷史故事，在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導(dǎo)游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的`歷史故事，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，并喚起對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

1．課前，同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事。

2．[播放動(dòng)畫：夸夸我家鄉(xiāng)的名人]。

引導(dǎo)學(xué)生參照范例，以表演、問(wèn)題競(jìng)答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的光榮榜）。

3．開(kāi)展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)啥”的小型演講比賽活動(dòng)。

：回望過(guò)去，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏瑹o(wú)聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟?shū)：家鄉(xiāng)的驕傲）。

設(shè)計(jì)意圖：了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物，關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們，并對(duì)他們持有感激敬佩之情。

觀美景寫感受教案篇十九

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語(yǔ)言描述自己的感受。

2、嘗試用“abb”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)來(lái)描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

【過(guò)程與方法】。

用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸“abb”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。接著讓幼兒體驗(yàn)食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗(yàn)后讓幼兒用兒歌的方式來(lái)整理學(xué)到的“abb”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

【活動(dòng)重點(diǎn)】。

能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“abb”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)來(lái)描述自己的感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、情景導(dǎo)入。

二、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)食物的味道，啟發(fā)幼兒用“abb”的結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)來(lái)描述。

師：食物的味道可以怎么說(shuō)？比如有小朋友說(shuō)他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香噴噴等詞語(yǔ)。）。

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時(shí)跟幼兒交流食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺(jué)。

四、集體交流品嘗結(jié)果。

1、師：請(qǐng)小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得它的味道嗎？

2、老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“abb”的.結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。

五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“abb”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

……。

活動(dòng)延伸：

觀美景寫感受教案篇二十

通過(guò)對(duì)新教材的運(yùn)用，我感到孩子們非常喜歡綜合活動(dòng)，因?yàn)樵谶@過(guò)程中，孩子們的多種需要會(huì)得以滿足。大班的孩子對(duì)色彩已經(jīng)有了較為成熟的感知，這從他們平時(shí)的繪畫作品中可以明顯看到，他們用色大膽，對(duì)冷、暖色調(diào)也有一些感悟，能根據(jù)作品的內(nèi)容、情感選擇色彩，并簡(jiǎn)單說(shuō)出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“樂(lè)樂(lè)食品城”，準(zhǔn)備了各種對(duì)幼兒能力發(fā)展有潛在價(jià)值的材料，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，從而獲得最大限度的發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、幼兒已具備有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識(shí)。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、檸檬、香蕉。

3、提供各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

4、《喜慶》、《二泉映月》的磁帶。

5、寫有“喜慶”和“二泉映月”的兩塊黑板。

一、導(dǎo)入。

聽(tīng)說(shuō)“樂(lè)樂(lè)食品城”開(kāi)張了，樂(lè)樂(lè)經(jīng)理邀請(qǐng)我們大二班的小朋友當(dāng)一回“小小品嘗師”，去食品城品嘗一下美味佳肴，好嗎?讓我們出發(fā)吧!

二、過(guò)程。

1、“食品城”到了，讓我們盡情地享用吧!幼兒隨意品嘗食物。

2、“小小品嘗師”請(qǐng)過(guò)來(lái)吧!(將幼兒集中)。教師提問(wèn)：

(1)說(shuō)一說(shuō)食品城有哪些食品?

(2)你品嘗了什么?什么味道?品嘗以后有什么感覺(jué)?

(在此過(guò)程中，教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或老師自由講講。)。

4、游戲：看表情卡猜食物。幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇不同的色卡來(lái)表示。

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道?

7、樂(lè)樂(lè)經(jīng)理準(zhǔn)備了兩段曲子請(qǐng)你們欣賞。

(1)播放《喜慶》的音樂(lè)。

提問(wèn)：聽(tīng)了這段曲子你們有什么感受?讓幼兒充分表達(dá)以后，教師揭示曲子的名稱叫《喜慶》。能否用你們制作的表情卡來(lái)表示這段音樂(lè)呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，選擇表情卡相匹配，并說(shuō)出自己的感受。

(2)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)還有一段什么曲子?播放《二泉映月》的音樂(lè)。

提問(wèn)：聽(tīng)了這段曲子你心里感覺(jué)怎樣?能不能根據(jù)自己的感受選用表情卡?讓幼兒充分表達(dá)以后，教師揭示曲子的名稱叫《二泉映月》，講的是舊中國(guó)一位瞎子藝人苦難悲慘的一生。

三、結(jié)束。

1、今天，我們?cè)凇皹?lè)樂(lè)食品城”玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲?(幼兒隨意講述自己體會(huì))。

2、我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡、欣賞了音樂(lè)，還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色、音樂(lè)之間它們是相通的。

3、讓我們聽(tīng)著喜慶的音樂(lè)跳起來(lái)吧!

本次活動(dòng)的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫，不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時(shí)候，有的幼兒說(shuō)話都沒(méi)有完整，我由于緊張也沒(méi)有注意，事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕，小動(dòng)作太多，以后還需改進(jìn)。

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