教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。教案的編寫(xiě)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)練性，使教案更易讀、易懂、易操作。教案范文展示了不同學(xué)科和不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，適合各種不同的教學(xué)環(huán)境。
松鼠課件教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確。生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話。
2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
突破方法：自讀自悟，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，形象細(xì)致的描寫(xiě)。
突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善恼碌腵不同寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法，
課時(shí)安排：
一教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”a、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國(guó)著名的作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個(gè)人呢？我們來(lái)看“資料袋”。請(qǐng)大家把書(shū)翻到46頁(yè)，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？b、生默讀思考。c、教師檢查。2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。a、生讀“連接語(yǔ)”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。b、教師檢查。c、學(xué)生在“連接語(yǔ)”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？（2）閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）再說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
二、分組學(xué)習(xí)合作交流。
三、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問(wèn)題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：外形活動(dòng)特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫(xiě)作角度、說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格，要制成表格。3、再說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？a、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)明作者喜歡它的理由。b、生自學(xué)。c、教師檢查。
四、檢測(cè)反饋拓展運(yùn)用改寫(xiě)第一自然段。
松鼠課件教案篇二
本課是一篇以第一人稱松鼠寫(xiě)的過(guò)冬日記。學(xué)生是第一次接觸日記這種形式，并且對(duì)課文內(nèi)容比較生疏，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有困難，應(yīng)更多地給他們協(xié)助。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗。
關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬，有些同學(xué)有這方面的知識(shí)，可以讓他們給班里其他同學(xué)介紹。
片段一。
師：你們看，當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候，一場(chǎng)暴風(fēng)雪來(lái)臨了。（演示動(dòng)畫(huà)：暴風(fēng)雪的畫(huà)面）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么，聽(tīng)到什么？（生爭(zhēng)先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來(lái)。）。
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來(lái)。
生：我看到樹(shù)上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個(gè)詞，真棒！
生：我聽(tīng)到風(fēng)呼呼地刮著，真可怕！松樹(shù)被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風(fēng)刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過(guò)的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）。
片段二。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹(shù)林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺(jué)得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生：我覺(jué)得他這個(gè)“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。）。
師：可見(jiàn)這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹(shù)上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪?，沒(méi)有一點(diǎn)水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見(jiàn)獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫(xiě)著他的啟事：“我準(zhǔn)備過(guò)冬了，打算一直睡到明年春天，請(qǐng)朋友們不要打擾?！?/p>
師：（微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭）你能邊讀邊考慮，這是讀書(shū)的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不和待地舉起手來(lái)。)。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會(huì)明白的。（生讀啟事）。
生：我知道，啟事就是把自身要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)告訴他人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因?yàn)樗墒蟮挠浶圆缓谩?/p>
生：是因?yàn)樗墒筇苛耍恢雷鲇浱?hào)，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來(lái)）我認(rèn)為是因?yàn)檠┫碌锰罅耍阉墒笞龅挠浱?hào)蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們覺(jué)得哪個(gè)的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一個(gè)答案。
師：××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問(wèn)題，好樣的?。◣熒黄鸸恼?。）。
片段三。
師：通過(guò)松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過(guò)冬的。小朋友們，你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。）。
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來(lái)，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有任何反應(yīng)，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動(dòng)物世界》知道的。
師：你的知識(shí)面真廣。
生：刺猬冬眠的時(shí)候，簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來(lái)，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見(jiàn)到它蘇醒。（學(xué)生們哈哈大笑。）。
生：老師，昆蟲(chóng)也要冬眠，
師：哦，（很驚訝，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲(chóng)主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn)，從而提高抗寒能力，方法就是發(fā)生大量的“防凍液”。我是通過(guò)上網(wǎng)了解的。
師：這是個(gè)獲取知識(shí)的好方法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié)，都躲進(jìn)了樹(shù)洞里睡大覺(jué)，餓了就用舌頭舔舔那富有營(yíng)養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思。……。
師：小朋友們真了不起，通過(guò)各種方法，了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩，虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識(shí)上的快樂(lè)。
〖教學(xué)反思〗。
在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀局面，情感上引起共鳴，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不只激發(fā)了小朋友們學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們充沛感知了冬天風(fēng)的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過(guò)冬的。
教學(xué)過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過(guò)四人組的`討論、大組匯報(bào)學(xué)習(xí)中相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，一起求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在與他人互動(dòng)交往中，新的考慮、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開(kāi)發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學(xué)從文中獾寫(xiě)的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)”；有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”，此時(shí)我并非急于解開(kāi)答案，而是把問(wèn)題放回到課文中，讓學(xué)生在讀中感知“啟事”，進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)，不只讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和一起探究的精神。小朋友們?cè)谡n堂上積極參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，思維活躍，充沛體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應(yīng)將課外知識(shí)輻射至課內(nèi)，從而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。例如：小朋友們通過(guò)收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書(shū)籍等途徑了解到有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報(bào)自身收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不只豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也發(fā)展了學(xué)生對(duì)未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
松鼠課件教案篇三
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
兩課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫(huà)什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí)，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙模日f(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的.方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
寫(xiě)一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠。
總：松鼠的特點(diǎn)(1)。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5)喜。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
松鼠課件教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
松鼠課件教案篇五
1、樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
1、圖片《小松鼠的秋天學(xué)校》。
2、軟墊布球。
3、音樂(lè)：小松鼠進(jìn)行曲。
1、故事引導(dǎo)。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學(xué)?！犯蠋熌钜槐椤？纯纯磮D片上畫(huà)的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準(zhǔn)備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來(lái)，秋天到了，樹(shù)葉飄落下來(lái)，果實(shí)也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝?，在他們排?duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見(jiàn)了，原來(lái)小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊(duì)伍中，他們一起踏著音樂(lè)出發(fā)咯！
2、感應(yīng)固定拍。
（1）準(zhǔn)備與出發(fā)。
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）。
我們一起隨音樂(lè)來(lái)。
間奏與前奏：拍膝。
a段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等。
（2）行進(jìn)步伐與路線。
3、勇敢者的道路。
間奏與前奏：拍膝。
a段：雙腳跳、單腳跳、踏步。
4、延伸活動(dòng)。
師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》一起去喝水?；顒?dòng)結(jié)束（案例參考教師指導(dǎo)用書(shū)）。
松鼠課件教案篇六
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
：兩課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫(huà)什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí)，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：（2～5）具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：第二段至第五段的`安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?，先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
寫(xiě)一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物。
松鼠課件教案篇七
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)
】
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
松鼠課件教案篇八
師：你們提的問(wèn)題抓住了課文的重點(diǎn)，老師為你們高興！
3、自由讀課文，到課文中找出問(wèn)題的答案。
二、識(shí)字讀文。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
三、看圖讀文。
出示兩幅插圖，想想課文講了一件什么事？
四、朗讀感悟。
師：請(qǐng)你們自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
生：大樹(shù)旁邊種了一些花生，而且開(kāi)了花很漂亮。
師：你喜歡這些小花嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)樗裢怩r艷、漂亮。
出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
生：“格外”是什么意思？
師：自己讀讀句子，看看能用哪個(gè)詞來(lái)?yè)Q一換，使句子的意思不變。
生：非常，一朵朵金黃色的小花在陽(yáng)光下非常鮮艷。
生：還可以換“很”，大家讀第一自然段，看看哪些詞句是不懂的。
生：，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下很鮮艷。
生：“挺”可以嗎？一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下挺鮮艷的。
師：你們剛才說(shuō)的幾個(gè)句子都很通順，那“格外”的意思就是“非?！?、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
師：誰(shuí)再讀讀花生已經(jīng)開(kāi)花了這句。
師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
（分小組朗讀，以最喜歡的方式讀）。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
（生：齊讀，分角色讀，表演讀）。
師：聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興。此時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢？
生：花生成熟后，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生。
生：很多很多的花生太誘人了。
生：小松鼠正在吃花生。
師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
2看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟。
二、回顧上文。
1、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演鼴鼠來(lái)讀好它們之間的話。
2、哪一組同桌愿意和老師一起配合讀他們之間的對(duì)話，老師讀敘述部分。
師：其余同學(xué)注意聽(tīng)，我們誰(shuí)讀的好，哪句話讀的好，一會(huì)兒你來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：你認(rèn)為我們誰(shuí)讀的好，哪句話讀的好，為什么？。
師：愿意像他們那樣讀嗎？同桌之間分角色再練讀一遍。
師：這回哪小組再愿意展示一下，找一名同學(xué)跟他配合。
3、小松鼠有了這個(gè)美好的心愿之后，他每天都到里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。他看到花生了嗎？我們齊讀第4段。
4、他看見(jiàn)花生了嗎？
5、如果你是這只小松鼠，沒(méi)有見(jiàn)到花生，你心里會(huì)想些是什么呢？
生：花生被誰(shuí)摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
6、是啊！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第5段嗎？
7、誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠，給大家讀一讀。
生：感到很奇怪。
師：那誰(shuí)能再奇怪一點(diǎn)地讀。
生：（再讀5自然段，較好）。
8、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。
他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。
9、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
10、師生合作讀第5自然段。
11、花生是被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？
生：花生長(zhǎng)在土里。
師：是花生果在土里結(jié)果實(shí)。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）。
師：花生一般在清晨開(kāi)花，大約在中午時(shí)調(diào)謝，到傍晚，只剩下一個(gè)綠色的子房柄。它慢慢地彎曲，在尖上長(zhǎng)出一個(gè)子房，再使勁往土里鉆，把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的絨毛吸收水分養(yǎng)料，慢慢地長(zhǎng)出果實(shí)。沒(méi)伸入土中的子房柄就會(huì)枯萎，結(jié)不出果實(shí)。
13、那在生活中，你還知道，我們吃的食物中，哪些也是長(zhǎng)在土里的嗎？
生：土豆在土里結(jié)果。
生：地瓜也在土里結(jié)果。
生：蘿卜也是在土里結(jié)果。
師：通過(guò)小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(zhǎng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。請(qǐng)大家把小松鼠找花生的故事連起來(lái)讀一讀。
生：（生自由練習(xí)讀全文）。
師：小松鼠終于明白了，花生是躲到土里了。
14、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
15、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
16、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
17、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
18、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的'兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字。
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
思考：思維，是人的智慧的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的根本。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神為已任，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有一定的難度，但是，只要我們從小訓(xùn)練，正確把握文本的內(nèi)涵，因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒，學(xué)生就會(huì)學(xué)有所獲，閱讀教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。
【教學(xué)反思】。
充分放權(quán)給學(xué)生，凡是學(xué)生能探索、感悟出來(lái)的，決不包辦代替，讓學(xué)生在自我探究與合作中發(fā)現(xiàn)和體味，是尊重學(xué)生主體地位的落腳點(diǎn)。
松鼠課件教案篇九
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)。
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷遮蔽。
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開(kāi)卷有益：《帶刺的朋友》。
松鼠課件教案篇十
l、學(xué)會(huì)“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個(gè)生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來(lái)、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情，從中受到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
2、理解講達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友(出示圖片)。他就是一百多年前英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。他從小就喜歡小動(dòng)物。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是他和小松鼠之間的一個(gè)小故事。(板書(shū)課題12達(dá)爾文和小松鼠)。
二讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。
4、讀本課生字詞和帶生字詞的`句子。
詞語(yǔ)：達(dá)爾文一位野外蟲(chóng)子捉弄從未見(jiàn)過(guò)一件粗糙外衣樹(shù)干尾巴急壞。
句子：
(1)達(dá)爾文是英國(guó)的一位科學(xué)家。
(2)星期天，我到野外去玩兒。
(3)他喜歡地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)。
(4)松鼠媽媽急壞了。
利用多種形式讀。指名讀、比賽讀、開(kāi)火車讀。
5、指名讀課文，對(duì)讀不準(zhǔn)的字音給予指導(dǎo)。
三學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
位文蟲(chóng)他件衣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
3、學(xué)生一看、二描、三寫(xiě)、四評(píng)、五改。
4、針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤，教師給予指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四作業(yè)：
課下自己組詞，可請(qǐng)教爸爸媽媽看誰(shuí)組的詞多。
第二課時(shí)。
一、圖象引入，設(shè)置懸念。
出示圖片。同學(xué)們，圖上的這位小朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎?對(duì)了他就是我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——達(dá)爾文。你們看，在達(dá)爾文的肩膀上還站著一只活潑可愛(ài)的小松鼠。它翹著尾巴，正跟樹(shù)上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)12課達(dá)爾文和小松鼠。板書(shū)課題12達(dá)爾文和小松鼠(學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了興趣，學(xué)習(xí)課文的情緒自然高漲)。
二、圖文結(jié)合，解答懸疑。
2、學(xué)生再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)：松鼠媽媽為什么那么著急呢?
3、師：同學(xué)們現(xiàn)在你們知道松鼠媽媽為什么那么著急嗎?生：松鼠媽媽怕達(dá)爾文傷害小松鼠。
師：你是從課文那部分知道的?你能把這一段讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎?生：讀第四自然段。
師：此時(shí)松鼠媽媽會(huì)是什么樣的心情呢?假如你生病了，遇到危險(xiǎn)了，你的媽媽會(huì)怎么樣?(調(diào)動(dòng)學(xué)生以有的感情體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生松鼠媽媽的心情。)。
師：你能讀出松鼠媽媽這種著急、擔(dān)心的心情嗎?
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
師：從這一段課文，你還知道了什么;結(jié)合“作看看，右看看，還翹著小尾巴跟樹(shù)上的媽媽打招呼”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小松鼠的活潑可愛(ài)。
指名讀這幾句。
師：(1)如此活潑可愛(ài)的小松鼠達(dá)爾文會(huì)傷害它嗎?
(2)達(dá)爾文是怎樣做的?(抓住“一動(dòng)不動(dòng)”“象一根樹(shù)干”理解達(dá)爾文觀察時(shí)專注、入迷的程度)達(dá)爾文長(zhǎng)時(shí)間，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里全神貫注的觀察小鳥(niǎo)以至小松鼠把他當(dāng)成了一根樹(shù)干。
(3)假如你是達(dá)爾文，當(dāng)小松鼠爬到你身上時(shí)，你會(huì)怎么想，怎么做?(培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)。
師：你怎么知道達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠呢?
結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。
第五段通過(guò)朗讀體會(huì)出“怎么會(huì)傷害小松鼠呢?”這句話是在強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文是決不會(huì)傷害小松鼠的。通過(guò)學(xué)生讀，老師范讀，指名讀來(lái)體會(huì)。
師：是啊，達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì)傷害小動(dòng)物的。生：從第三段中我知道達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，從不捉弄小動(dòng)物，而是喜歡觀察它們?cè)鯓由睢?/p>
師：“捉弄”是什么意思?“觀察”是什么意思?
原來(lái)達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物是想探索動(dòng)物世界的奧秘。
師：平時(shí)，你是怎樣對(duì)待小動(dòng)物的?
學(xué)家的思想感情，幫學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想)。
師：老師還有一個(gè)地方不明白，未來(lái)的科學(xué)家們能幫幫老師嗎?以此引入第三段。
解釋“仔細(xì)觀察”“從未見(jiàn)過(guò)”
師：他仔細(xì)觀察什么?為什么仔細(xì)觀察?
師：達(dá)爾文處處留心觀察，你喜歡達(dá)爾文嗎?
學(xué)了課文你想說(shuō)些什么?(進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情趣)。
三實(shí)踐行動(dòng)，形成能力。
(出示小動(dòng)物圖片)你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?你家里養(yǎng)了什么小動(dòng)物?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?同桌之間說(shuō)說(shuō)，在指名說(shuō)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的真摯情感。
四、布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、看圖填空。
(1)一()花(2)一()簸箕。
(3)一()書(shū)包(4)一()鑰匙。
(5)一()墨水(6)一()掃帚。
(7)一()筆(8)一()菜刀。
(9)一()花瓶(10)一()書(shū)。
(11)一()菜墩(12)一()鎖。
松鼠課件教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的相關(guān)知識(shí)。
2、媒體資源。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢?學(xué)生齊讀(松鼠)大家讀完課文，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友，你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?
參考媒體資源，教師播放媒體資源。
三、細(xì)讀課文，自主感悟。
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)研讀：
他們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一只翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。
(1)從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)坐船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
(2)“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)。
出示句子，重點(diǎn)研讀：
他們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
(3)從儲(chǔ)存食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;。
(4)從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)它的輕快;。
(5)從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。
(6)還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
3、感情朗讀課文。
選擇一個(gè)自己喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)生一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。
四、合作學(xué)習(xí)，探究寫(xiě)法。
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說(shuō)明角度。
表達(dá)方法。
說(shuō)明語(yǔ)言。
鯨
重點(diǎn)介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性。
主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。
簡(jiǎn)單。
質(zhì)樸。
平實(shí)。
松鼠課件教案篇十二
主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。
形象。
生動(dòng)。
傳神。
經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)。
五、小結(jié)方法，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好得介紹動(dòng)物呢?(討論)。
(1)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;(2)合理清晰的結(jié)構(gòu);(3)鮮明的事物特征;(4)適當(dāng)選用說(shuō)明方法。
2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文。
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