總結(jié)是對(duì)自己的一種檢視，也是對(duì)他人的一種反饋。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。“總結(jié)是成功的關(guān)鍵”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯⑹尽?/p>
主體與背景的說課稿篇一
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對(duì)學(xué)生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間，講的`著急沒人回答問題，聽的不會(huì)說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識(shí)面，備他的表達(dá)能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來，讓他們?cè)诓恢挥X中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
主體與背景的說課稿篇二
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、探究新知、創(chuàng)作實(shí)踐、評(píng)價(jià)小結(jié)、拓展延伸五個(gè)主要環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入。
出示我的一個(gè)動(dòng)作照片，讓學(xué)生猜猜我在干什么。因?yàn)楫嬅娈?dāng)中沒有任何背景，所以學(xué)生可以自由想像。當(dāng)學(xué)生交流了自己的猜想后，我出示完整的圖片，大家會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來是這么回事。學(xué)生們?cè)谳p松、歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)背景在一幅畫面中起著很重要的作用，明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的，我順勢(shì)導(dǎo)入新課。
二、探究新知。
(一)、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫面中主體的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己以往的繪畫經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫表現(xiàn)時(shí)畫面中主體的特點(diǎn)：大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學(xué)生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化，使學(xué)生在直觀的比較中加深理解主體的特點(diǎn)：大方、突出、位置相對(duì)居中，強(qiáng)化了學(xué)生畫面的主體意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）、在一幅完整的作品是有主有次的，明確了畫面中主體的特點(diǎn)，下面就來認(rèn)識(shí)了解背景了。我主要是運(yùn)用了三組圖片的對(duì)比來解決這一問題。
1.背景的基本作用——豐富畫面。
通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品，進(jìn)行對(duì)比，感受畫面效果的變化，發(fā)現(xiàn)背景的基本作用——豐富畫面。
2.背景的重要作用——改變內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生觀察四幅畫，這四幅都是以圖圖為主體，只是背景進(jìn)行了置換。學(xué)生談自己對(duì)作品的理解和感受，從而歸納出畫面主體不變，但背景發(fā)生變化，面面要表現(xiàn)的內(nèi)容也就改變了。這就是背景的一個(gè)重要作用——改變內(nèi)容。
3.背景的最根本的作用——烘托氣氛。
同樣是拔河比賽，但這兩幅作品描繪出的'場(chǎng)面給人的感受卻不一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一幅更能表現(xiàn)出拔河比賽的激烈場(chǎng)面，從而發(fā)現(xiàn)背景的第三個(gè)作用——烘托氣氛。
通過以上的觀察比較，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務(wù)于主體。并且還能總結(jié)歸納出背景的三個(gè)作用，很好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)3。
主體與背景的說課稿篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)說兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的'模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂，模仿各種小動(dòng)物。
1、聽音樂，師生共同自由表演。
2、教師提問幼兒：剛才你表演了什么動(dòng)物？你喜歡誰？它是一只什么樣的小動(dòng)物？
二、教師請(qǐng)幼兒看手偶表演，學(xué)念兒歌。
1、教師邊講述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。
2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。
3、教師表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。
1、以提問形式，加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。
（1）、請(qǐng)小朋友說說看，剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰？（小老鼠）。
（2）、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：上燈臺(tái)，偷油吃）請(qǐng)幼兒一起念幾遍。
（3）、小老鼠，來到這么高的燈臺(tái)上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）。
（4）、最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動(dòng)作，我們一起來學(xué)一下。（請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來）。
2、教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。教師念到“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來?！睍r(shí)，兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。教師念到“喵喵喵，貓來了”時(shí)學(xué)小貓走。
3、啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來”應(yīng)該做什么動(dòng)作？
教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。
3、幼兒自由練習(xí)動(dòng)作，感受其中的樂趣。
（1）鼓勵(lì)幼兒隨音樂自由的做模仿動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。
四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。
1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。
2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
活動(dòng)延伸：
小結(jié)及反思：
這節(jié)活動(dòng)中的兒歌是一首經(jīng)典的兒歌，具有童趣，兒歌有節(jié)奏感，易于幼兒理解。為此我選擇了此活動(dòng)，定了以下目標(biāo)：學(xué)說兒歌，感受兒歌的韻律，能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)到了表演的樂趣。在活動(dòng)開始我利用圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，幼兒很快被吸引，并且開始學(xué)說兒歌。再此基礎(chǔ)上我又抓住幼兒興趣，請(qǐng)幼兒看手偶表演，念著每一句詩歌表演著手偶，幼兒輕松地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺在反復(fù)念兒歌，我又用指偶與幼兒表演，幼兒巳經(jīng)熟練地會(huì)說兒歌了。形式多種多樣，幼兒易于接受。
在活動(dòng)過程中，我引導(dǎo)幼兒練習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作表演，幼兒體驗(yàn)到了表演樂趣。活動(dòng)中師幼互動(dòng)的很好，我覺得在活動(dòng)中多創(chuàng)設(shè)游戲的情景，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)兒歌非常有必要。
主體與背景的說課稿篇四
《社會(huì)歷史的主體》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《思想政治》必修第4冊(cè)，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)歷史的主體。運(yùn)用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，分析社會(huì)歷史的發(fā)展。群眾是社會(huì)歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
2、能力的目標(biāo)：通過對(duì)社會(huì)歷史的主體理論的學(xué)習(xí)，明確社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅(jiān)持用群眾觀點(diǎn)和群眾路線看待和處理問題的能力。
3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：堅(jiān)定群眾立場(chǎng)，堅(jiān)持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛人民的情感。
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾通過實(shí)踐創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái)富，對(duì)哲學(xué)人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確主體意識(shí)也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
我設(shè)計(jì)以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例，通過學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話討論以提高學(xué)生的積極性。
最后對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
我采用直觀板書的方法，對(duì)本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對(duì)知識(shí)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以疏導(dǎo)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的`批評(píng)指正，我的說課完畢，謝謝老師!
主體與背景的說課稿篇五
一、說設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒的年齡小，他們的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度時(shí)期，他們情感外露，很不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要游戲化、情景化，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短的幾句話就能概括出“小老鼠偷油遇貓”的情景。雖然是一首歌曲但故事情節(jié)很完整，非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。所以根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)本身的特點(diǎn)我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂趣。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
2、借助多媒體理解歌曲內(nèi)容。
3、積極參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情境游戲帶來的快樂。
皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)。
三、說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用好聽的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂趣。
難點(diǎn)：借助多媒體理解歌曲內(nèi)容。
四、說教法：
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問、直觀、示范、表演等方法。
五、說學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1、與本次活動(dòng)有關(guān)的課件、音樂。
2、自制燈臺(tái)一個(gè)。
3、老鼠耳朵42只，貓頭飾一個(gè)。
七、說活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
“良好的`開端是成功的一半”在活動(dòng)開始前，我給幼兒帶上老鼠耳朵，我扮演鼠媽媽，幼兒扮演鼠寶寶，這樣，在活動(dòng)一開始就能抓住幼兒的注意力，使幼兒一開始就進(jìn)入角色的扮演當(dāng)中，以此來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。接著，我?guī)е髮殞氹S著動(dòng)感的音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，目的是讓幼兒能進(jìn)入輕松的音樂的氛圍之中。
二、播放課件，觀看情境表演。
精彩的導(dǎo)入，是開啟求知大門的動(dòng)力。我以“哇，真香??！什么東西這么香，我們?nèi)フ艺铱??！边@句話把幼兒的注意力引到投影屏幕上，讓幼兒觀看多媒體課件。為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、播放課件，看圖逐一理解歌詞內(nèi)容。
1、形象、直觀、具體的事物往往更容易接受，因此我制作了多媒體課件圖譜，通過播放多媒體課件圖譜來引導(dǎo)幼兒一一看圖理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒直觀、形象的記憶歌詞。我設(shè)法打開幼兒的話匣子，讓幼兒大膽的說出自己看到的畫面內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)置了兩個(gè)問題：“你有什么辦法讓小老鼠下來呢！”“你會(huì)學(xué)小老鼠滾下來嗎？”這兩個(gè)問題給幼兒有了很大的想像空間，讓幼兒大膽的說出自己的想法和表現(xiàn)滾下來的動(dòng)作。
2、我既要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒看圖說出歌詞，又要配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既要兼顧群體需要，又要照顧個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。以此突破難點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
四、播放課件，幼兒學(xué)唱歌曲。
音樂活動(dòng)本身就是形式多樣而且十分鮮活的藝術(shù)展現(xiàn)，在完整欣賞一遍歌曲后，我通過讓幼兒學(xué)唱，邊演邊唱、配上音樂演唱、站起來表演等多種形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。這正是根據(jù)小班幼兒注意力短暫、坐不住的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，避免單一呆板的逐句教唱形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。
五、情境游戲。《貓來了》（由另一教師扮演貓）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是又一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)游戲中，以鼠媽媽和鼠寶寶肚子餓了為線索來開展游戲，圍繞找東西吃這一游戲情節(jié)來鞏固學(xué)唱歌曲。讓幼兒在玩中學(xué)，從而掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分把個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系，相互滲透、寓教于樂。將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，讓幼兒將快樂在游戲中盡情宣泄。
在集體游戲時(shí)，貓故意抱走一只小老鼠，為結(jié)束活動(dòng)做鋪墊。
六、延伸活動(dòng)。
教師：一只鼠寶寶被貓捉走了，我們?nèi)グ阉然貋戆伞＃úシ乓魳冯x開活動(dòng)室）。
這一環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)相聯(lián)系，讓幼兒在游戲中不知不覺的結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)效果分析：
整個(gè)活動(dòng)無論是教材的選取、組織、目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我徹底改變了以前那種“一首歌曲一架琴，師生唱到下課鈴”的教學(xué)模式，把現(xiàn)代教育裝備和情境游戲結(jié)合起來。從始至終的體現(xiàn)了教師寓教于樂，幼兒寓學(xué)于樂的教育理念，將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中?；顒?dòng)中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都得到了不同水平的發(fā)展和提高。
主體與背景的說課稿篇六
班級(jí)文化通過熏陶、感染影響學(xué)生，已受到越來越多的重視。在實(shí)踐中，應(yīng)注意以下方面。
一、關(guān)鍵是參與。
學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。因此，許多班主任把布置和更換黑板報(bào)、墻報(bào)的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是，那些沒有參與的學(xué)生，如果對(duì)這些黑板報(bào)、墻報(bào)不感興趣，那么再美再好的黑板報(bào)、墻報(bào)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育活動(dòng)又有什么意義呢？每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的`教室空間成為無限的教育資源。
二、核心是愛心。
情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示，真正樹立起新型的師生觀。
學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)健康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長(zhǎng)。這種健康、美好的班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，積極向上；班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，濃厚班級(jí)的情感文化。
三、主體是學(xué)生。
[1][2]。
主體與背景的說課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、講故事(引出課題)。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了?”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺(tái)上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請(qǐng)小朋友說說看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)。
(2)真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺(tái))。
(3)最后，小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出：滾下來)。
二、完整欣賞動(dòng)畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動(dòng)畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;。
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)。
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作，(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))。
(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。)。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友們注意聽：先請(qǐng)二個(gè)小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
主體與背景的說課稿篇八
設(shè)計(jì)意圖：
3—4歲的幼兒正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此這個(gè)年齡段的的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小老鼠上燈臺(tái)》是這首歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡(jiǎn)短而且朗朗上口、生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短的幾句話就能概括出“小老鼠偷油遇貓”的情景。雖然是一首歌曲，但故事情節(jié)很完整，非常適合3—4歲的幼兒表演。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。
2、借助燈臺(tái)投影理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)。
3、樂意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用好聽的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈臺(tái)聚光燈小老鼠指偶若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
（一）做小手游戲，引起興趣，初步感知樂曲。
（通過小手游戲，讓幼兒在玩中進(jìn)入了情境，開始了感知音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。）。
（二）理解歌曲、初步感知。
1、師：瞧誰來了！
出示小老鼠。
“我是一只可愛的小老鼠，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞——。
2、小朋友看看，大花貓走了嗎？（做四處張望的動(dòng)作）小老鼠又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小老鼠嚇得不敢出來了。
（當(dāng)我以投影的方式讓小老鼠出現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，孩子的注意力一下被吸引到投影屏幕上，再加上鋼琴伴奏出現(xiàn)可怕的'聲音，更是深深吸引住了孩子，他們迫切想知道發(fā)生了什么事，為幼兒理解歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。）。
（三）學(xué)唱歌曲，動(dòng)作表現(xiàn)。
1、學(xué)唱歌曲。
（1）誰來做我的大燈臺(tái)？我來爬，你們幫我唱好不好？唱——。
（2）還有誰愿意做我的大燈臺(tái)？
2、肢體表現(xiàn)。
（1）小老鼠們，我們一起去找油吃吧！大燈臺(tái)準(zhǔn)備，鋼琴伴奏。
唱——。
（3）嘗試用身體各部位當(dāng)燈臺(tái)演唱。
剛才我們用的是手臂當(dāng)燈臺(tái)，除了手臂，還有哪些地方可以當(dāng)燈臺(tái)。比如頭、腿、肩等。
摸摸你的燈臺(tái)，我們一起來爬。唱——。
換一個(gè)燈臺(tái)，準(zhǔn)備，唱——。
（音樂活動(dòng)本身就是形式多樣而且十分鮮活的藝術(shù)展現(xiàn)，在完整欣賞歌曲后，我通過讓幼兒學(xué)唱，邊演邊唱、配上肢體、戴上指偶等多種形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。這正是根據(jù)小班幼兒注意力短暫、坐不住的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，避免單一呆板的逐句教唱形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。）。
（四）、游戲《找燈臺(tái)》。
1、游戲一次。
2、游戲二次。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)游戲中，圍繞“找燈臺(tái)，大花貓來了”這一游戲情節(jié)來鞏固學(xué)唱歌曲。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友幼兒在游戲中真正體驗(yàn)到了“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒，相將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。）。
教學(xué)效果分析：
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中。
在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了幾大亮點(diǎn)：
1、我通過投影方式操作小老鼠上燈臺(tái)，這樣就更直觀、形象，具體的事物往往更容易接受，讓幼兒在不知不覺中理解了歌詞的內(nèi)容，突破了難點(diǎn)。
2、通過指偶表演，給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。以此突破重點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、通過游戲找燈臺(tái)這個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，幼兒在游戲中真正體驗(yàn)到了“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
主體與背景的說課稿篇九
這篇ps模糊背景突出人物主體教程教的ps學(xué)習(xí)者們使用ps來突出人物制作出一種類海報(bào)的效果，趕腳還不錯(cuò)啦，推薦下下，大家喜歡的就給我好評(píng)啦！先來看看最終的效果圖吧：
效果圖：
ps模糊背景突出人物主體。
具體的制作步驟如下：
給新復(fù)制的層添加一個(gè)“圖層蒙版”，完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。
然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。
設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來加強(qiáng)。
給新復(fù)制的層添加一個(gè)“圖層蒙版”，完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。
然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。
設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來加強(qiáng)。
在選擇“純色”，并設(shè)置顏色#00fff6。
在選擇“照片濾鏡”并如下設(shè)置。
在選擇“曝光度”并如下設(shè)置。
最后選擇“漸變填充”如下設(shè)置。
復(fù)制漸變填充層，并將不透明度設(shè)置為50%，你會(huì)得到這樣效果。
主體與背景的說課稿篇十
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動(dòng)作。
3、在識(shí)字游戲中體會(huì)其中的樂趣。
活動(dòng)過程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來了禮物，請(qǐng)幼兒。
將客人請(qǐng)出來并說出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺(tái)》。
通過看故事表演后提問，認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對(duì)應(yīng)做動(dòng)作。（加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學(xué)過的），通過叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂園玩。
主體與背景的說課稿篇十一
在畫背景時(shí)，不考慮主體物與背景物的空間關(guān)系，不考慮主體與背景的黑白之間的互相襯托關(guān)系中的錯(cuò)覺作用，是存在的普遍性問題。
首先不能從固定不變的觀念出發(fā)，把主體物后面的背景看成是一塊固定不變的顏色。必須從視覺的規(guī)律出發(fā)去認(rèn)識(shí)二者互為依存的關(guān)系。這就是：受光部分的輪廓背后的背景物是暗的，而主體物暗部輪廓背后的.背景是會(huì)變亮的。這是黑白對(duì)比所產(chǎn)生的錯(cuò)覺效應(yīng)。如果在寫生時(shí)認(rèn)真去觀察的話，這種變化是不難發(fā)現(xiàn)的。這也與色彩中的補(bǔ)色關(guān)系一樣，紅主體后面的背景會(huì)感覺發(fā)綠，黃色主體物背后的背景則傾向于紫一樣。
在空間方面，主體與背景之間的空間越遠(yuǎn)，主體物輪廓一帶的清晰度和黑白對(duì)比就會(huì)越強(qiáng)，反之就會(huì)變?nèi)?。這是處理主體與空間關(guān)系的又一規(guī)律。
在素描作業(yè)中如果不畫背景，如何處理好主體物呢？
如果舍棄復(fù)雜的背景，集中精力刻畫主體，這時(shí)在觀察主體物的明暗關(guān)系的變化時(shí)，只靠直觀的視覺印象就不行了。
因?yàn)槟闼姷降闹黧w物是在具體的空間中的，是在有背景物
有明暗襯托關(guān)系中的。主體物是依據(jù)具體的明暗關(guān)系、空間關(guān)系、光影關(guān)系、襯托關(guān)系與背景同時(shí)存在并且是互為依存的。要舍棄背景，那么主體物就失去了在有背景物的自然條件下的那些依存關(guān)系，實(shí)際上等于重新組合主體與背景在輪廓線一帶及明暗關(guān)系上的視覺關(guān)系。即需要以線條取代輪廓與背景間的黑白襯托關(guān)系；棄之空間觀念，對(duì)主體中的明暗、光影要重新分析組合，以使主體適應(yīng)新的背景環(huán)境——平面的白色紙面。
總之，不畫背景就要求離開客觀主觀地對(duì)待主體物與背景間的形、光、色諸襯托的關(guān)系，并要加強(qiáng)形與色的整體感，加強(qiáng)輪廓線的表現(xiàn)力。
主體與背景的說課稿篇十二
[內(nèi)容提要]。
本文通過對(duì)全球化背景的分析，結(jié)合當(dāng)前國際上的一系列事件，對(duì)建立一個(gè)國際公共事務(wù)管理的國際治理機(jī)制進(jìn)行探索，重點(diǎn)分析全球化背景下的國際公共事務(wù)主體的合法性問題。本文提出，國際公共事務(wù)的管理是當(dāng)前國際政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，到底誰有權(quán)對(duì)國際公共問題進(jìn)行治理，誰對(duì)公共事務(wù)有其管理權(quán)和決策權(quán)，以及誰在最后執(zhí)行國際公共事務(wù)決策，這就是必然國際公共事務(wù)管理主體的合法性問題。本文認(rèn)為，國際公共事務(wù)管理主體的合法性在于以主權(quán)國家為基礎(chǔ)的公共事務(wù)管理權(quán)力讓度，而該權(quán)力的存在，目的是為國際社會(huì)公共問題的解決提供“公共產(chǎn)品”。另外，國際公共事務(wù)主體的合法性理想根基是來自于民主的`選擇，即以主權(quán)國家、世界公民或全球公民的共同選擇。國際公共管理主體的合法性還建立在人類可持續(xù)發(fā)展的全球共識(shí)思想基礎(chǔ)上。本文還通過對(duì)國際公共事務(wù)管理主體中主權(quán)國家、國際政府組織及其它非政府國際公共管理組織的合法性進(jìn)行剖析，對(duì)全球化背景下建立國際社會(huì)公共事務(wù)管理、治理機(jī)制的可能性與前景做出分析，并深入探討了國際公共事務(wù)管理主體合法性產(chǎn)生的困境和問題，即國際公共管理主體的合法性存在先天性的不足，因而在全球化背景中受到來自強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義等方面的挑戰(zhàn)。完整意義上國際公共事務(wù)管理主體有效運(yùn)作的還需要漫長(zhǎng)建設(shè)道路。
作者簡(jiǎn)介：
王樂夫：男，(1941.8-),海南省定安縣人，中山大學(xué)行政管理研究中心主任，政治與公共事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：行政理論與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、公共管理等。
李偉權(quán)：男，（1974.8-），廣東博羅縣人，中山大學(xué)行政管理研究中心，行政管理專業(yè)在讀博士研究生，研究方向：行政理論與領(lǐng)導(dǎo)決策，公共管理。
全球化發(fā)展所帶來的一個(gè)直接后果就是全球化問題的增多與現(xiàn)有政治實(shí)體。
[1][2][3][4][5]。
主體與背景的說課稿篇十三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為。
全面激發(fā)干部隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)新動(dòng)能。
同志們：
今年是決勝全面建成小康社會(huì)收官之年。正如******3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上指出的，“脫貧攻堅(jiān)工作艱苦卓絕，收官之年又遭遇疫情影響，各項(xiàng)工作任務(wù)更重、要求更高。我們要不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定信心、頑強(qiáng)奮斗，奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利，堅(jiān)決完成這項(xiàng)對(duì)中華民族、對(duì)人類都具有重大意義的偉業(yè)！”面對(duì)新任務(wù)、新要求，我們必須做到與新藍(lán)圖同向、與新征程同步、與新時(shí)代同行。這次課程主要目的就是與大家一起探討一下如何面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，打造“想干事、能干事、會(huì)干事、干成事、干大事、不出事”的新時(shí)代干部隊(duì)伍，使重實(shí)干、敢擔(dān)當(dāng)成為主流，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在新時(shí)代的壯闊征程中激流勇進(jìn)、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。這堂課我主要圍繞三個(gè)問題來講：
第一個(gè)問題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，我們要如何正確認(rèn)識(shí)？
黨的十九大指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，并就當(dāng)前和今后一段時(shí)期黨的建設(shè)和國家發(fā)展提出了一系列新任務(wù)新要求。比如：在農(nóng)村，提出了要堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，動(dòng)員全黨全國全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，確保到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧；要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的總要求，推進(jìn)鄉(xiāng)村“產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織”五個(gè)振興，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。在城市，提出打造共建共治共享的社會(huì)治理格局，加強(qiáng)社區(qū)治理體系建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)治理重心向基層下移，發(fā)揮社會(huì)組織作用，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)，努力形成社會(huì)治理人人參與、人人盡力、人人共享的良好局面。******在全國公安工作會(huì)議提出總結(jié)推廣新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”在黨的建設(shè)方面提出堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，要貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。如，其中的一項(xiàng)重要任務(wù)，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅(jiān)持去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，優(yōu)化存量資源配置，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)增量供給，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡。政治路線確定之后，干部就是決定因素。進(jìn)入新時(shí)代，開啟新征程，落實(shí)好黨***確定的這些新任務(wù)新部署，迫切需要把干部隊(duì)伍建設(shè)得更有理想、更有力量、更有干勁，迫切需要廣大干部主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為。
新形勢(shì)：黨的十八大以來，以******同志為核心的黨***深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，推出一系列重大舉措，加大從嚴(yán)管理監(jiān)督干部力度，推動(dòng)政治生態(tài)持續(xù)改善、黨風(fēng)政風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，不守紀(jì)律規(guī)矩的現(xiàn)象大大減少。新問題：隨著全面從嚴(yán)治黨的向縱深推進(jìn)，黨員干部問責(zé)追責(zé)機(jī)制日益完善，干部履職盡責(zé)管理日趨嚴(yán)格，大家普遍感到肩上的擔(dān)子更重了、工作的要求更高了。有些黨員干部怕被追責(zé)，不敢擔(dān)當(dāng)，不會(huì)擔(dān)當(dāng)，產(chǎn)生了“工作越來越不好干”“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的錯(cuò)誤思想，有的黨員干部整天抱怨“不自由”“被監(jiān)督”“擔(dān)責(zé)任”受約束”，成了名副其實(shí)的。什么是“六機(jī)干部”？辦事拖拉，行動(dòng)遲緩，接到任務(wù)能緩則緩、能拖則拖。對(duì)上級(jí)決策部署，敷衍塞責(zé)、推諉扯皮，該辦的事不辦，該管的事不管，能推則推、一推了之。：上頭熱、下邊冷，任務(wù)交代下去，從領(lǐng)導(dǎo)到負(fù)責(zé)人、到具體工作人員，責(zé)任層層遞減，要求層層縮水。把“不出事”作為最大原則，愛惜羽毛、患得患失、畏首畏尾，一心就想把自己洗白、把自己撇干凈。一天到晚瞎攪和、和稀泥，無事還在一旁指手畫腳、說三道四，蠱惑人心、動(dòng)搖軍心。習(xí)慣于照搬照抄、機(jī)械教條，不會(huì)想、不去想，不善于創(chuàng)造性地開展工作，只善于說“這么干不行”，不善于說“怎么干才行”，不敢也不愿用創(chuàng)新的思維解決問題。新對(duì)策：針對(duì)干部隊(duì)伍當(dāng)中出現(xiàn)的“為官不為”等新情況新問題，黨***下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見》，從樹立重實(shí)干重實(shí)績(jī)的用人導(dǎo)向、發(fā)揮干部考核評(píng)價(jià)激勵(lì)鞭策作用、為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐窝膭拧⒃鰪?qiáng)干部適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的本領(lǐng)能力等七個(gè)方面，向廣大干部發(fā)出攻堅(jiān)克難、奮發(fā)作為的動(dòng)員令、集結(jié)號(hào)。
我們xx是首善之區(qū)，首善之區(qū)不僅要有首善之名，更要有首善之為、首善之功、首善之實(shí)?？h五屆******以來，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，xx的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和黨的建設(shè)取得了顯著成績(jī)，但是，依然還存在著一些問題和短板。其中，最大的短板就是發(fā)展不夠，發(fā)展不充分不平衡。比如：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不夠合理、產(chǎn)業(yè)特色不夠鮮明、城鄉(xiāng)發(fā)展不夠均衡、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不夠充分，等等。針對(duì)這些問題和短板，縣委完善明確了“三個(gè)三”的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略路徑。統(tǒng)籌推進(jìn)一圈三帶、一河兩岸、一區(qū)六園“三個(gè)一工程”，精心做好高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、全域旅游“三篇大文章”，堅(jiān)決打贏防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、精準(zhǔn)脫貧、污染防治“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”。一分部署，九分落實(shí)。推動(dòng)縣委“三個(gè)三”戰(zhàn)略部署落地生根，需要全區(qū)黨員干部進(jìn)一步提振干事創(chuàng)業(yè)的心氣，鼓起攻堅(jiān)克難的士氣，激發(fā)改革創(chuàng)新的銳氣，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，奮勇爭(zhēng)先，努力創(chuàng)造新時(shí)代xx高質(zhì)量發(fā)展新業(yè)績(jī)。機(jī)構(gòu)改革后，有的單位裁撤了，合并了，有的同志來到了新單位，走上了新崗位，無論是單位，還是個(gè)人，都需要樹立新形象，展現(xiàn)新作為。
第二個(gè)問題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，組織部門將會(huì)做什么？
好干部不會(huì)自然而然產(chǎn)生。成長(zhǎng)為一個(gè)好干部，一靠自身努力，二靠組織培養(yǎng)。組織部門作為黨委重要部門，擔(dān)負(fù)著為黨和國家選干部、配班子、建隊(duì)伍的重要使命和職責(zé)。按照黨***制定出臺(tái)的《意見》要求，推動(dòng)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，組織部門將會(huì)重點(diǎn)做好以下五個(gè)方面工作，即“五個(gè)堅(jiān)持”：
堅(jiān)持好干部標(biāo)準(zhǔn)，突出“五個(gè)過硬”選拔干部。突出信念過硬、政治過硬，選那些樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的干部；突出責(zé)任過硬，選那些堅(jiān)守正道、弘揚(yáng)正氣、擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)、敢抓敢管的干部；突出能力過硬，選那些具有專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力、專業(yè)作風(fēng)專業(yè)精神的干部；突出作風(fēng)過硬，選那些律己嚴(yán)、干事實(shí)、做人實(shí)的干部。堅(jiān)持從對(duì)黨忠誠的高度看待干部是否擔(dān)當(dāng)作為，注重從精神狀態(tài)、作風(fēng)狀況考察政治素質(zhì)，既看日常工作中的擔(dān)當(dāng)，又看大事要事難事中的表現(xiàn)。堅(jiān)持有為才有位，突出實(shí)踐實(shí)干實(shí)效，看干成過哪些事、干得怎么樣、管得好不好，讓那些想干事、能干事、干成事的干部有機(jī)會(huì)有舞臺(tái)。堅(jiān)持全面歷史辯證地看待干部，公平公正對(duì)待干部，對(duì)個(gè)性鮮明、堅(jiān)持原則、敢抓敢管、不怕得罪人的干部，符合條件的要大膽使用。堅(jiān)持優(yōu)者上、庸者下、劣者汰，對(duì)貫徹執(zhí)行黨***方針政策和決策部署不堅(jiān)決不全面不到位的干部，對(duì)不作為、慢作為、不愿負(fù)責(zé)、不敢碰硬的干部，堅(jiān)決處理、果斷調(diào)整。同時(shí)，妥善做好被問責(zé)干部的工作安排，確保干部下得合規(guī)、下得合理、下得服氣，切實(shí)發(fā)揮問責(zé)處理懲前毖后的警示教育作用，促使干部改進(jìn)作風(fēng)、敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)。
一方面，堅(jiān)持把不忘初心、牢記使命作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題、黨員干部的終身課題，鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育經(jīng)驗(yàn)成果，完善嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部表率作用、加強(qiáng)考核評(píng)和監(jiān)督檢查的制度，切實(shí)做到黨***提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨***決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨***禁止的堅(jiān)決不做。另一方面，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力培訓(xùn)，促使廣大干部全面提高八大本領(lǐng)（學(xué)習(xí)本領(lǐng)、政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)、改革創(chuàng)新本領(lǐng)、科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)、依法執(zhí)政本領(lǐng)、群眾工作本領(lǐng)、狠抓落實(shí)本領(lǐng)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)），注重培養(yǎng)專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神，引導(dǎo)廣大干部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，干一行愛一行、鉆一行精一行、管一行像一行。突出精準(zhǔn)化和實(shí)效性，圍繞貫徹落實(shí)新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)等一系列重大戰(zhàn)略部署，幫助干部彌補(bǔ)知識(shí)弱項(xiàng)、能力短板、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，全面提高適應(yīng)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力。優(yōu)化干部成長(zhǎng)路徑，堅(jiān)持多崗位鍛煉、基層墩苗磨練、中心工作錘煉、必要臺(tái)階歷練和急難險(xiǎn)重任務(wù)考驗(yàn)相結(jié)合，積極推進(jìn)干部輪崗交流、掛職鍛煉、援藏援疆，注重在基層一線、“吃勁”崗位和困難艱苦地區(qū)培養(yǎng)鍛煉干部，讓干部在實(shí)踐中砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。
適應(yīng)新時(shí)代新任務(wù)新要求，把貫徹執(zhí)行黨***決策部署的情況作為考核重點(diǎn)，突出政治考核、作風(fēng)考核、實(shí)績(jī)考核，體現(xiàn)差異化要求，合理設(shè)置干部考核指標(biāo)。特別是完善政績(jī)考核，引導(dǎo)干部牢固樹立正確政績(jī)觀，力戒形式主義、官僚主義。要圍繞《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作條例》，構(gòu)建完整的干部考核工作制度體系，優(yōu)化考核方式方法，改進(jìn)年度考核，推進(jìn)平時(shí)考核，增強(qiáng)考核的科學(xué)性、針對(duì)性、可操作性。特別是要扎實(shí)推進(jìn)疫情防控一線考察選用干部工作，把疫情作為鏡子、尺子、錘子，檢驗(yàn)和提升黨員干部的擔(dān)當(dāng)作為、能力素質(zhì)、黨性作風(fēng)。將結(jié)果作為干部選拔任用、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)、問責(zé)追責(zé)的重要依據(jù)，使政治堅(jiān)定、奮發(fā)有為的干部得到褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使慢作為、不作為、亂作為的干部受到警醒和懲戒。同時(shí)，加強(qiáng)考核結(jié)果反饋，引導(dǎo)干部發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、忠于職守、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，更好地調(diào)動(dòng)和保護(hù)各區(qū)域、各戰(zhàn)線、各層級(jí)干部的積極性。
完善和落實(shí)談心談話制度，注重圍繞深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革等重大任務(wù)做好思想政治工作，及時(shí)為干部釋疑解惑、加油鼓勁。落實(shí)體檢、休假等制度，關(guān)注心理健康，豐富文體生活，保證正常福利，保障合法權(quán)益，增強(qiáng)干部的榮譽(yù)感、歸屬感、獲得感。健全干部待遇激勵(lì)保障制度體系，完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施地區(qū)附加津貼制度，完善公務(wù)員獎(jiǎng)金制度，推進(jìn)公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)并行制度，健全黨和國家功勛榮譽(yù)表彰制度，做好平時(shí)激勵(lì)、專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作，從政治上經(jīng)濟(jì)上激勵(lì)關(guān)心干部。給基層干部特別是工作在困難艱苦地區(qū)和戰(zhàn)斗在脫貧攻堅(jiān)第一線的干部更多理解和支持，主動(dòng)排憂解難，在政策、待遇等方面給予傾斜，讓他們安心、安身、安業(yè)，更好履職奉獻(xiàn)。
第三個(gè)問題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，廣大干部需要怎么做？
新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。但是，舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾；平臺(tái)再好，自己不參與，永遠(yuǎn)是個(gè)局外人。人生沒有四季，努力就是旺季，不努力就是淡季，不努力，聽到的永遠(yuǎn)是別人的好消息。進(jìn)入新時(shí)代，廣大干部要做到新?lián)?dāng)新作為，經(jīng)常聽到自己的好消息，我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵要做好“五個(gè)字”：
“忠”字，上面一個(gè)中國的“中”字，講的是要有中正的態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)了方向，就要不偏不倚、不離不棄地去追求；下面一個(gè)心情的“心”字，講的是要有專心的品質(zhì)，明確了一個(gè)目標(biāo)，就要用心用情、用勁用力來做事。習(xí)******曾經(jīng)說過，忠誠要講絕。
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看對(duì)，絕對(duì)忠誠是唯一的、徹底的、無條件的、不摻任何雜質(zhì)的、沒有任何水分的忠誠。絕對(duì)忠誠，沒有“差不多”，沒有“基本上”，沒有%，而是100%純度的忠誠，不能打任何折扣。簡(jiǎn)單一句話：忠誠不絕對(duì)就是絕對(duì)不忠誠。具體來說，要做好以下三個(gè)方面。十年樹木，百年樹人。組織培養(yǎng)一個(gè)黨員不容易，培養(yǎng)一個(gè)干部更不容易。我們黨員干部要始終牢記自己的第一身份是******員，第一職責(zé)是為黨工作，把“講政治”放在首位，自覺做到思想上認(rèn)同組織，對(duì)黨的理論、路線、方針和政策做到真學(xué)真信真用；政治上依靠組織，當(dāng)老實(shí)人、講老實(shí)話、做老實(shí)事，與黨同呼吸、共命運(yùn)；工作上服從組織，對(duì)本職工作“安下心來、專心致志、迷戀至深”；感情上信賴組織，矢志不移感黨恩、聽黨話、跟黨走。大家都知道，隨著時(shí)光的推移，樹木就會(huì)有年輪，年輪是樹木生存的價(jià)值。如果說流行語是時(shí)代的年輪、皺紋是臉龐的年輪、情感是內(nèi)心的年輪的話，那么，事業(yè)則是我們干部的年輪。我們的年輪。哪怕一瞬，都會(huì)留痕。要想留痕，必須忠誠。把從事的事業(yè)作為一種追求，對(duì)待每項(xiàng)工作、每件事情，都要盡到一個(gè)黨員的忠誠、盡到一個(gè)干部的職責(zé)。其實(shí)，在每個(gè)人的事業(yè)當(dāng)中，需要用智慧來作出決策的大事很少，需要用勤奮來努力落實(shí)的小事很多。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作中要多從小事做起，從細(xì)處入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做好，把好事做精。家是我們的根，是筋疲力竭的時(shí)候，可以休息的驛站；是風(fēng)雨無助時(shí)，可以依靠的港灣。家人為我們付出了很多心血和艱辛，對(duì)我們給予了很大支持和幫助，忠于家庭是一份責(zé)任，要忠于父母，要忠于妻子，哪怕是幾句日常的噓寒問暖，哪怕是一頓溫馨的晚餐，哪怕是一次小小的家庭聚會(huì)，都會(huì)給家人帶來不小的感動(dòng)。私德連著公德，“家德”折射“官德”。一個(gè)不能清白為人者，何以清白為官？一個(gè)不能善待父母者，何以善待百姓？一個(gè)對(duì)家庭缺乏道德責(zé)任感的人，怎么能指望他對(duì)國家履責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人民盡責(zé)？所以，對(duì)家庭絕對(duì)忠誠應(yīng)該成為我們每一個(gè)黨員干部的人生信條和重要責(zé)任。
事有所成，必是學(xué)有所成。具備了淵博的學(xué)識(shí)和過硬的本領(lǐng)，講話就有底氣，思想就有靈氣，行動(dòng)就有朝氣，工作就有銳氣。不學(xué)無術(shù)，志大才疏，做不了事，做不好事，更談不上做大事。我們黨員干部要始終保持如饑似渴的求知狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神境界、一種生活態(tài)度、一種自覺追求，通過學(xué)習(xí)使自己站得更高一些、看得更遠(yuǎn)一些、想得更深一些。在座的各位都受過良好的教育，有較高的文化知識(shí)水平，可能都有一種知識(shí)上的滿足感。但是，現(xiàn)在正處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)的更新速度加快，各種新知識(shí)層出不窮。要常懷“本領(lǐng)恐慌”，常感“能力危機(jī)”，常找自身差距，把學(xué)習(xí)作為一種陪伴終生的修煉，克服“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”等錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。工欲善其事，必先利其器。干部要想提高領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力，就必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀原著、學(xué)原文、悟原理,努力做到學(xué)之求深、信之求誠、用之求效，打牢理論功底。崗位不同、職業(yè)不同，學(xué)的重點(diǎn)也不一樣。必須結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，做到“精通本職的、掌握相關(guān)的、了解全面的”，真正成為一名行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。首先要向書本學(xué)。“開卷有益”，要本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，多讀書，讀好書。其次要向?qū)嵺`學(xué)。學(xué)歷不代表能力，文憑不等于水平。對(duì)干部的學(xué)歷分兩種：一種是“教育學(xué)歷”，反映的是干部接受教育的程度和水平；一種是“工作學(xué)歷”，反映的是工作閱歷和實(shí)際工作能力。對(duì)基層干部來說，教育學(xué)歷固然重要，但出思路、解難題，關(guān)鍵要靠工作學(xué)歷。因此，要做好“結(jié)合”“轉(zhuǎn)化”文章，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的思路、促進(jìn)工作的措施和領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。
“干部”是職位，是身份，“干事”是職責(zé)，是工作。干部干部，干字當(dāng)頭，必須時(shí)刻將“干事”的職責(zé)放在“干部”的職位之前，時(shí)刻想干事、愿干事，不能只當(dāng)官不干事，只攬權(quán)不擔(dān)責(zé)?！熬礃I(yè)”是想干事、愿干事，“精業(yè)”是能干事、會(huì)干事。干部要干成事、干大事，既要有“敬業(yè)”的內(nèi)生動(dòng)力，更要有“精業(yè)”的工作能力，做到“兩手抓”、“兩手硬”，相互促進(jìn)、共同提升。這是談的干事創(chuàng)業(yè)專業(yè)性問題。當(dāng)前，我們的干部在政治素質(zhì)上大部分都比較過硬，但是專業(yè)能力上還有所欠缺，“忠心耿耿，不知咋整”的現(xiàn)象比較普遍，萬金油型的干部較多，綜治維穩(wěn)能干，拆遷協(xié)調(diào)也行，說起來都是“多面手”，但是，真正對(duì)一項(xiàng)工作一項(xiàng)業(yè)務(wù)鉆得深、鉆得精的“行家里手”卻不多。這一點(diǎn)上一定要做好?！俺隽Α笔歉墒?，“出彩”是干好了事。實(shí)際工作中，“出力”不應(yīng)只是為了出彩，也不應(yīng)完全不為“出彩”?！俺隽Α敝粸椤俺霾省本蜁?huì)帶來工作上的沽名釣譽(yù)、推過攬功，“出力”完全不為“出彩”就會(huì)成為“不想當(dāng)將軍”的“平庸官”“糊涂官”。我們既要倡導(dǎo)腳踏實(shí)地、無私奉獻(xiàn)，做到真抓實(shí)干、苦干巧干，也要強(qiáng)化奪旗意識(shí)、創(chuàng)新思維，做到有聲有色、可圈可點(diǎn)。這是談的干事創(chuàng)業(yè)成效性問題。
有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。要始終牢記擔(dān)當(dāng)高于一切，責(zé)任重于泰山，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的人。一事當(dāng)前，要始終以黨的事業(yè)為重，以人民利益為重，以工作大局為重，而不計(jì)較個(gè)人的名譽(yù)、前途和得失；困難面前，要迎難而上絲毫不退縮；挺身而出絲毫不逃避；全力以赴絲毫不懈怠。只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌。干事創(chuàng)業(yè)，憑的是精神、比的是氣魄、靠的是激情。不拼不搏，人生白活；不苦不累，人生沒味。工作中，無論任務(wù)大小與工作輕重，都要始終保持一股闖勁、一股沖勁與一股韌勁，都要敢于吃苦、樂于吃苦、善于吃苦。對(duì)敢闖敢干、敢于打拼的“獅子型”干部，樂于吃苦、善于吃苦的“黃牛型”干部，組織上肯定會(huì)高看一眼、厚愛三分。斗爭(zhēng)精神既是中華民族一筆寶貴的精神財(cái)富，也是******人一種鮮明的政治品格，更是我們黨和國家各項(xiàng)事業(yè)取得成功的基本經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新時(shí)代，我們比任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，但同時(shí)也面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。要保持斗爭(zhēng)精神，敢于直面矛盾、較真碰硬、盡責(zé)盡力，逢山開路，遇水架橋，涉“深水區(qū)”，啃“硬骨頭”，做敢于斗爭(zhēng)的“戰(zhàn)士”，不做愛惜羽毛的“紳士”。要增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，到急難險(xiǎn)重的特殊崗位上去成長(zhǎng)歷練，到重大斗爭(zhēng)中去真刀真槍實(shí)干，在斗爭(zhēng)實(shí)踐中多經(jīng)歷一些風(fēng)雨、多見識(shí)一些世面、多增長(zhǎng)一些才干。
很多時(shí)候，難以發(fā)現(xiàn)的是“溫水煮青蛙”的問題，不好提防的是“眼里識(shí)得破，肚里忍不過”的現(xiàn)象。這就尤其需要始終保持一顆敬畏心、平常心，始終保持如履薄冰、如臨深淵的警覺意識(shí)，時(shí)刻緊繃紀(jì)律之弦。關(guān)鍵時(shí)間、場(chǎng)合、節(jié)點(diǎn)，講規(guī)矩、守紀(jì)律，不放縱、不越軌、不逾矩，做明白人、清醒人、正派人。從小事入手，從細(xì)處著眼，不越廉潔自律的底線，不踩國法黨紀(jì)的紅線，心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，真正做到以平和之心對(duì)名，以知足之心對(duì)利，一門心思干好工作，踏踏實(shí)實(shí)履行職責(zé)。
同志們，在剛過去的疫情阻擊戰(zhàn)中，廣大黨員干部在疫情防控阻擊戰(zhàn)中亮身份、當(dāng)先鋒、作表率，以“戰(zhàn)時(shí)”狀態(tài)激勵(lì)自己，以“戰(zhàn)時(shí)”要求督促自己，發(fā)揚(yáng)戰(zhàn)斗精神，接受了戰(zhàn)斗考驗(yàn)。大家要珍惜時(shí)光，珍惜機(jī)遇，珍惜平臺(tái)，珍惜這個(gè)偉大的時(shí)代，多一些主人翁精神、多一些擔(dān)當(dāng)豪情、多一些參與意識(shí)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，做一個(gè)一往無前的追夢(mèng)人、奮斗者和實(shí)干家！
主體與背景的說課稿篇十四
1、進(jìn)一步感知童謠內(nèi)容，并能熟練地進(jìn)行朗誦童謠。
2、通過游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體會(huì)童謠的節(jié)奏、韻律和游戲的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、學(xué)念童謠，能熟練地進(jìn)行朗誦。
2、能根據(jù)童謠情景進(jìn)行相應(yīng)的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
童謠圖譜一份，小貓、老鼠頭飾各一份。
活動(dòng)過程。
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)念童謠。
1、師：“吱吱吱，吱吱吱”是誰來了呀？（出示老鼠圖片）小老鼠是怎么走路的啊？（模仿老鼠走路）。
2、今天小老鼠帶來了一首有趣的童謠，童謠的名字就叫《小老鼠》，我們來聽一聽。
二、回憶童謠，出示圖譜。
1、傾聽童謠，記憶童謠內(nèi)容。師：童謠中，你聽到了什么？
2、根據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖譜。
3、你聽了這首童謠后，感覺怎么樣？
三、童謠游戲，提高興趣。
1、請(qǐng)幼兒集體扮作小老鼠去偷油吃，一幼兒扮作花貓躲在家里，小老鼠邊念童謠邊向燈臺(tái)走去偷油，當(dāng)念到最后一句時(shí)，老鼠迅速跑回家不被貓抓住。游戲2—3次。
2、提高游戲難度：設(shè)置障礙，講解游戲規(guī)則。
師：油被偷走了，花貓很生氣，它呀還設(shè)置了障礙，我們?cè)趺礃硬拍苓^去呢？
3、先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，其余幼兒同他一起念童謠。再集體嘗試。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：游戲真好玩，孩子們，讓我們把這個(gè)好玩的游戲，有趣的童謠去教給我們的好朋友吧。
附童謠。
舉著喇叭，叫起來。
吹滅了燈，蹬翻了臺(tái)；
稱王稱霸好自在。
搖頭又?jǐn)[尾，
喝油又吃菜；
吹吹打打正高興，
一只花貓撲過來。
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主體與背景的說課稿篇十五
1、發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。
2、幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。
3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
老鼠，貓頭飾各一。椅子21張。
活動(dòng)過程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)課前準(zhǔn)備：將椅子拼成獨(dú)木橋和小河。
師：瞧！老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。
師：（教師示范游戲玩法）我先爬過大森林，再繞過一條條小河。
師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？
師：我們排成對(duì)，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI(lǐng)幼兒游戲2-3次）。
二、自由玩椅子，探索多種玩法。
（1）幼兒自由玩。
師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請(qǐng)小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！
（2）重點(diǎn)練習(xí)從椅子上向下跳。
（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）。
師：我看到一個(gè)小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。
（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范玩法）。
師：你們會(huì)不會(huì)這樣玩呢？好！我們來試一試。
（1）教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說兒歌，兒歌說玩后，跳下椅，這時(shí)貓來了，幼兒定住不動(dòng)，否則就會(huì)被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。
（2）幼兒和教師一起玩游戲2-3遍，教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。
（3）請(qǐng)一名幼兒扮貓，再游戲2次。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友們剛才完成的真不錯(cuò)，現(xiàn)在坐下來休息一下吧。
跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。
師：我們自己搬著小椅子回去咯。（示范搬椅子的動(dòng)作）。
附兒歌。
喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來。
活動(dòng)反思。
在本節(jié)體育活動(dòng)中，幼兒能積極探索出椅子的多種玩法，如把小椅子當(dāng)作小車一樣推，把椅子當(dāng)作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺(tái)’時(shí)多數(shù)幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來，個(gè)別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過小朋友和老師的鼓勵(lì)后，勇敢的跳了下來，并且越來越熟練。在游戲過程中，對(duì)不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會(huì)停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結(jié)束時(shí)自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。
主體與背景的說課稿篇十六
本文是作者追憶八年前的事。
作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。
喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。
朱自清《背影》段落大意。
全文分成三大部分：
1.第一部分(第一段)：
思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點(diǎn)題。
2.第二部分(從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”)：
回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。
第一層(從“那年冬天”到“我們便同行”)：
交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層(“從到南京時(shí)”到“……太聰明了”)：
寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
第三層(從“我說道”到“……又來了”)：
描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。
3.第三部分(最后一段)：
寫別后對(duì)父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。
通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的熱愛和兒子對(duì)父親的百般懷念。
文章寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時(shí)期中國社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”
作者的.父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”
在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。
這種社會(huì)雖然早已不存在了，但記寫的情景，對(duì)我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認(rèn)識(shí)作用。
主體與背景的說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀。
教學(xué)過程：
1、引入。
師揭題：主體與背景(課件1)。
2、講授新課。
a、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞：
讓學(xué)生說說他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫面的不同感受。
b、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景?
：學(xué)校、家里、游樂場(chǎng)所等。
c、師出示一幅畫完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來襯托。
師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主體。
(認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。)。
d、師生共同討論作畫步驟。
：先小組討論、思考主體要畫什么。
：主體在哪些情況下出現(xiàn)(背景)。
：小組討論分工問題。
：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學(xué)畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。
：最后畫主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個(gè)背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。)。
3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。
4、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生收拾與整理。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月7日。
札記：
在制作本節(jié)課的范作時(shí)，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個(gè)封套，然后畫了好幾張風(fēng)景畫的背景插進(jìn)去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林海”等等有趣的畫面。上課演示時(shí)引起了學(xué)生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關(guān)系。
主體與背景的說課稿篇十八
《背影》的作者朱自清本名朱自華，1898年11月22日出生在江蘇東?？h。朱自清的出生，令全家上下喜氣洋洋。朱自清曾有兩個(gè)哥哥，還未成年就不幸相繼夭折了。在他之后，又有了眾多的弟妹。父親對(duì)朱自清抱很大的希望，給他取名“自華”，這個(gè)名字源于蘇東坡“腹有詩書氣自華”的詩句?！白郧濉眲t是他在讀北大預(yù)科時(shí)為了自警自策而改的名字。
1903年，朱自清6歲時(shí)父親朱鴻鈞將家搬到了揚(yáng)州，朱自清就是在那里度過了童年和少年。朱自清在家中頗受寵愛，但父母對(duì)他并不嬌慣。他先隨父開蒙識(shí)字，后到一家私塾念書。高等小學(xué)畢業(yè)后，考入了江蘇省兩淮中學(xué)(后改名為江蘇省立第八中學(xué))，當(dāng)時(shí)他身子結(jié)實(shí)，個(gè)子不高，坐在第一排第一座。在老師眼中，這個(gè)孩子有點(diǎn)少年老成，不茍言笑，做事踏實(shí)，從不缺課。他平時(shí)喜歡看小說，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有志向46一個(gè)“文學(xué)家”。畢業(yè)時(shí)，校方授予他品學(xué)兼優(yōu)的獎(jiǎng)狀。當(dāng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)不服氣，認(rèn)為學(xué)校不公，感到朱自華比不上自己，但老師都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生雖然成績(jī)好，但英華外露，不如朱自華老實(shí)忠厚。
1916年夏，朱自清考進(jìn)北京大學(xué)預(yù)科?！侗秤啊分械谝痪湓挕拔遗c父親不相見已二年余了”。這里的“二年”是指1916年夏到1918年冬?！捌鋵?shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次?！薄澳悄辍敝傅氖?918年，當(dāng)時(shí)朱自清在北京大學(xué)哲學(xué)系念一年級(jí)，他的父親在江蘇徐州謀事。
《背影》第三段中說“這些日子，家中光景很是慘淡”，一個(gè)原因是“父親賦閑”就是失業(yè)。失業(yè)前，朱自清的父親在揚(yáng)州做一個(gè)小官，既沒有聲名顯赫的靠山，也沒有舉足輕重的社會(huì)關(guān)系。1911年辛亥革命，朱家被一個(gè)鄉(xiāng)紳敲詐走一筆錢財(cái)。1918年初，他的父親卸了差事，家庭經(jīng)濟(jì)就更拮據(jù)了。父親卸職，人口眾多，生計(jì)很難，家道衰微。作為長(zhǎng)子，朱自清自然要承受來自家庭的很大壓力。為了讓朱自清在北京安心念書，他父親不讓家人把家事告訴他。但朱自清還是有所察覺，1918年他放暑假回家，對(duì)家事就一清二楚了。從此，朱自清暗下決心幫家里減輕負(fù)擔(dān)，他學(xué)習(xí)更加刻苦，把本來應(yīng)讀兩年的預(yù)科提前一年學(xué)完，投考北大本科，進(jìn)入了哲學(xué)系。另一個(gè)原因是“為了喪事”。1918年冬朱自清的祖母病逝，朱自清接到噩耗后，連忙趕到徐州與他的父親會(huì)齊，一起奔回?fù)P州發(fā)喪。為了安葬祖母，朱自清的父親朱鴻鈞變賣典當(dāng)了許多家產(chǎn)，又借了一筆高利貸，才勉強(qiáng)辦完了喪事。
喪事完畢后，朱自清和父親一起坐火車北上，在南京車站，父子別離，于是便有了《背影》中那感人肺腑的一幕。
拓展閱讀;《背影》賞析。
《背影》是記實(shí)散文，朱自清作，寫于1925年10月?！侗秤啊访枋隽嗽诩彝ピ庾児实那闆r下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過。通過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對(duì)父親的感念之情。它是中國現(xiàn)代散文史上的名篇。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)……”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等，可以作為理解文章的鑰匙。
主題思想。
通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的熱愛和兒子對(duì)父親的百般懷念。
文章寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時(shí)期中國社會(huì)的.狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”
作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。
寫作特點(diǎn)。
這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。
“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。
第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。
第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。
這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫。
感人。
語言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻能傳達(dá)出無限深情是文章語言又一特色。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解。
主體與背景的說課稿篇十九
當(dāng)前,世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程正在日益加深、加速,我國無法回避,在歷史上中國被強(qiáng)制性納入全球化進(jìn)程,1978年以后中國實(shí)行改革開放戰(zhàn)略,主動(dòng)、全面地參與了這一進(jìn)程.這場(chǎng)深刻的牽動(dòng)全球的大變革,為中國經(jīng)濟(jì)提供了新的發(fā)展平臺(tái),注入了新的活力.中國經(jīng)濟(jì)日益緊密地聯(lián)系在一起,其地位也得到顯著提高.實(shí)際上,來中國經(jīng)濟(jì)改革的過程,就是不斷擴(kuò)大對(duì)外開放的過程.中國經(jīng)濟(jì)的'快速發(fā)展在很大程度上依靠了開放的帶動(dòng).國內(nèi)體制改革在相當(dāng)程度上也是對(duì)外開放拉動(dòng)結(jié)果.改革與開放之間形成了一種進(jìn)退聯(lián)動(dòng)的關(guān)系.在世紀(jì)之交,中國的對(duì)外開放面對(duì)著全新的劇烈變動(dòng)的內(nèi)外環(huán)境.
作者：孫玉德作者單位：中共巴彥縣委黨校刊名：北方經(jīng)貿(mào)英文刊名：northeconomyandtrade年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
主體與背景的說課稿篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)分角色游戲。
2、借助燈臺(tái)等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)。
3、樂意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、燈臺(tái)道具一個(gè)3、貓的道具一個(gè)4、小老鼠道具一個(gè)活動(dòng)過程：
二、幼兒傾聽范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容1、幼兒聽教師完整范唱歌曲師：于老師把這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們來聽一聽。
(教師將幼兒的回答唱出來)3、教師請(qǐng)小朋友聽一遍老師唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，和幼兒一起唱一遍師：于老師請(qǐng)小朋友們閉緊小嘴吧，聽一聽老師是怎么唱的師：老師唱的真棒啊，那我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!
三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的'動(dòng)作師：請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子(用腳尖輕輕的走，小碎步)。
4、幼兒邊傾聽教師演唱，邊跟著教師做表演動(dòng)作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作四、幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲“小老鼠上燈臺(tái)”
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，共同游戲“小老鼠上燈臺(tái)”
主體與背景的說課稿篇二十一
《背影》一文，寫于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，而作者則回北京念書，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。此文后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學(xué)史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫了一個(gè)生活片斷，卻能感人至深，膾炙人口，自清先生的寫作技巧，焉不敬服人哉!
思想主題：
通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的熱愛和兒子對(duì)父親百般的懷念。
本文作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)的一段經(jīng)歷。而在這一時(shí)期，中國的社會(huì)狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然會(huì)感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”，“一日不如一日”，作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景下，作者寫出了真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的.一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。
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