教案是教師在教學過程中的指導手冊，對于教學的順利進行起到了重要作用。教案的編寫應當體現教師的教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際能力。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對教師們的備課工作有所幫助。
乘法口訣表的教案篇一
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
（3）、開放練習：（）（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
乘法口訣表的教案篇二
1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數學與生活的密切聯(lián)系。
2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
掛圖、口算卡片等。
63=64=55=62=67=。
48=59=75=39=47=。
1、出示主題圖通過對話引入新課。
3.學生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的'好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14.......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）。
5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。
6．學生獨立編寫口訣。
7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
1．看口訣寫算式。
七八五十六七九六十三六七四十二。
2.把口訣補充完整。
七八()七九()三七（）五七()。
六七()一七()七七()四七()。
3．想一想，算一算。
47+7=。
72+7=。
47+27=。
（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）。
這節(jié)課學會了什么？
17=74=37=。
76=97=77=。
87=27=71=。
72=75=68=。
47=67=57=。
79=73=78=。
乘法口訣表的教案篇三
課時。
共2課時,本課第1課時。
個人復備欄。
1
2
3
4
5
6人??數。
6
2、?列式算一算3、?編制6的口訣：一六得六??二六十二????????????????三六十八??四六二十四????????????????五六三十??六六三十六練習設計：教后記：
參加備課人員。
乘法口訣表的教案篇四
1.知識目標：通過教學，使學生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生思維的靈活性。
掌握求商方法。
自己找求商的方法。
磁片、磁板。
齊背、指名背、口訣接龍。
1.師：出示第36頁小動物圖。
（1）第（1）題學生獨立完成。同桌說一說5×4=20用哪句乘法口訣。
板書：5×4＝20。
（2）出示第（2）題。
指名讀題。獨立列出除法算式。
討論：20÷5=怎樣想商？學生說自己想商的方法。
（3）小結：因為“（四）五二十”，所以20÷5=4，這種思路更簡明。
（4）師：出示（3）20÷4=問：你是怎樣想的？師講解：想乘法口訣，四（）二十，四五二十，括號里填5。
2.比較。
說一說（1）、（2）、（3）的相同點與不同點？
生小組討論。
師巡視指導。
生匯報討論結果。
1.學生獨立做練一練第1題。
想哪句口訣？為什么？
2.生小組討論。
用乘法口訣求乘法算式中的未知數的方法是什么？
師小結。
（1）求較小的數，一定知道較大數，較大數是幾，就想幾的.口訣。
（2）求較大的數，一定知道較小數，較小數是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。
1.（）里填幾？
2.做練一練第2題。
板書設計：
5×4＝20。
20÷5=4（四）五二十。
20÷4=5四（五）二十。
乘法口訣表的教案篇五
1.開火車，對口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.組織學生之間進行對口令活動。
二、自主探究。
1.教學例2。
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答。
教師板書?！?×l=21×2=2。
教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>
三、小結作業(yè)：
教師總結本節(jié)課學習的.內容，要求學生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學反思。
本節(jié)課中，同學們仍然對學習乘法口訣感興趣，能夠自已總結口訣，并加以背誦和應用，課上最欣慰的是在小組學習中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學有指導，學習氛圍深厚。
乘法口訣表的教案篇六
1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。
理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設情境。
這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是啊！一個一當然就是一了。
三、練習反饋。
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）。
（l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結。
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？
乘法口訣表的教案篇七
1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。
教學課件。
師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復了。
小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復出現的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習四。
師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習題。
乘法口訣表的教案篇八
課本p48~50頁，例1，練習十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復習舊知。
口算練習。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
乘法口訣表的教案篇九
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
多媒體課件。
(一)復習導入。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的'乘法口訣。
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)。
提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;。
2排有8+8=6人;。
3排有8+8+8=4人;。
4排有8+8+8+8=32人;。
5排有8+8+8+8+8=40人;。
6排有8+8+8+8+8+8=48人;。
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
(四)匯報交流，教師做巡視、指導。
b指名同學說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40?；蛘?，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
計算有關8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
提問：這節(jié)課你有什么收獲?
1.學會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單計算。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多。
乘法口訣表的教案篇十
培養(yǎng)學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學生計算、找特點。
在教師引導下學生發(fā)現規(guī)律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應都非?？?，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。
乘法口訣表的教案篇十一
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內容和教學特點，可作如下設計。
1、關注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
2、扶放結合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！狈龇沤虒W就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
教師準備ppt課件學情檢測卡。
復習導入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
自主探究。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導學生寫出乘法算式）。
（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法口訣表的教案篇十二
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數出一共有多少個手指。
我們一起來數一數：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個數
學生看圖邊數邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉盤。
轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
乘法口訣表的教案篇十三
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點：
教學難點：
學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。
一、學習新課。
1、總結算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。
師：那么現在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現在是幾個5了？
生：4個5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25。
師：現在是幾個5了？
生：5個5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學生讀算式。
2、總結口訣。
師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?/p>
同學們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？
學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
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乘法口訣表的教案篇十四
1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。
2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。
知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、
理解口訣、算式、圖示之間的內在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
學生：自學提示單、口算紙。
一、復習導入。
二、學習新知。
（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。
是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）。
（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。
可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）。
（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）。
（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學生思考、獨立畫、展示。
（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。
觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？
2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
（板書：1×3=3，2×3=6，3×3=9）。
（2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。
指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。
學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。
預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。
（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。
一只烏龜，四條腿，一四得四，
三只烏龜，十二條腿，三四十二，
四只烏龜，十六條腿，四四十六，
5、教學“試一試”。（板書：1×1=）。
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）。
6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的.乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。
2、課堂小檢測：
數學書56頁：2題、3題、4題。
教師在幻燈展示題，點名回答訂正。
課件展示書上55頁第3題。
其實我們生活中還有許多能用2、3、4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。
五、總結。
靜靜地想一想，通過今天的學習，你有哪些收獲？
今天回家后把你的收獲大聲地背給爸爸媽媽聽，再找找看，生活中有沒有能用2、3、4的乘法口訣解決的問題。
乘法口訣表的教案篇十五
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
每小組準備7套七巧板。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
二、合作交流，掌握算法。
1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）。
2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。
1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？
擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？
4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？
5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？
8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背。
三、鞏固練習，實際應用。
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：
今天你學到了哪些知識？你有什么感受？
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？
五、隨堂練習。
乘法口訣表的教案篇十六
教學內容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）
教學重點：
學習用8的乘法口訣求商。
教學難點：
用除法計算的算理。
教具準備：
小正方體木塊
教學過程：
師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動，解決了求一個數的幾倍是多少用乘法計算的數學問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數學問題。
1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？
3. 自己試著列式算一算。（不會的可以用學具擺一擺）
4. 小組交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）為什么這樣列算式？
5. 全班交流（引導學生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，所以用除法計算。）
1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數學問題。
2. 自己列式計算，小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個8，所以用除法計算。）
1. 試一試和練一練1題。學生獨立做，師巡視發(fā)現問題及時解決，最后核對。
2. 練一練第2題。獨立做，每組選1板演，最后板演同學講解。（說明為什么用除法計算。）
六、拓展練習：問題討論
乘法口訣表的教案篇十七
教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發(fā)學生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學生記憶乘法口訣。
做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。
2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。
第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。
本節(jié)教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區(qū)分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的思維。
教學建議
1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業(yè)。
2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。
3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。
6．關于練習八中一些習題的教學建議
第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學過的乘法的混合練習。
第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。
乘法口訣表的教案篇十八
學具：6根小棒、
（一）復習準備。
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍、
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算，直接記得數。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
（二）學習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數填在空格里、
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
3、觀察口訣，發(fā)現規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣、
（2）指名背，兩人互相背、
（3）師生對口令、
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個、
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的第2題、
教師任意指一道題，由學生很快說出得數、
2、發(fā)展性練習。
（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系、
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習。
直接寫出得數、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
乘法口訣表的教案篇十九
1．根據9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力，讓學生體會巧記自口訣的樂趣。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。
1.展示課件，誘發(fā)問題。
師：同學們，今天學習的內容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）。
師：有的同學肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”
師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉€小妙招來巧記9的乘法口訣。
妙招一：手指記憶法。
師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學們看屏幕）。
師：當1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。
師：當2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。
以此類推，當4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當5彎曲時，左4右5.五九四十五。當6彎曲時，左5右4.六九五十四。當7彎曲時，左6右3.七九六十三。當8彎曲時，左7右2.八九七十二。當9彎曲時，左8右1.九九八十一。
師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁?！?/p>
妙招二：多一少一法。
師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的`個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三：幾十減幾法。
師：（請看屏幕）。
以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.
師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。
妙招四：交換位置法。
師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.
師：通過觀察我們可以發(fā)現，對應位置的積的個位和十位的數字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.
師：剛才，我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？
1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。
2、多一少一法：積的十位的數從1-8，積的個位的數從8-1。
3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法：對應位置的積個位和十位的數字相互交換了位置。
師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！
乘法口訣表的教案篇二十
用9的口訣解決生活中的`簡單問題。
用乘、除法列式解答的算理。
小黑板、口算卡片。
1.師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學生寫出2道乘法和2道除法算式。
2.出示口算卡指名口算。
3.師總結口訣掌握情況后，說明這節(jié)課要用學過的口訣解決生活中的問題。
1.學生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。
2.學生匯報，師板書后學生把信息和問題合起來說一說。
3.學生自己想一想，試著做一做。
4.小組交流后，組長指派組員板演。
1.板演，學生講解。（引導學生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）。
2.學生質疑。
1.有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？
2.有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應在每個魚缸里放幾條？
1.練一練1、2、3題。（學生獨立做，教師批改，做完的學生做練一練4題。）。
2.練一練4題（學生自己做，先做完的板演，最后板演學生講解。）。
乘法口訣表的教案篇二十一
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。
【】
談話法，講授法，練習法。
【】
課本、電腦，實物投影儀。
【】
一、復習導入。
出示窗口
引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現了咱們發(fā)現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。
學生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導學生按照順口溜的方式說一說。
乘法口訣表的教案篇二十二
1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學會寫除法豎式
3. 通過練習鞏固本課所學內容
通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學具。
1.師談話引入：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎？
組織學生回顧匯報。
2.在學生交流的基礎上，師總結
3.課件出示本節(jié)課學習目標：
（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握
（2）學會寫除法豎式
（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。
1．基本練習，鞏固新知。
（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題
學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。
再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。
根據學生的完成情況，教師再進行小結。
2．綜合練習，應用新知。
（1）課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學生認真讀清題目要求再做。
學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。
如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。
教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。
練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。
3.拓展練習，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁第8題
先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。
練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。
師總結：本節(jié)課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發(fā)現這些問題，并靈活解決他們。
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