計劃可以幫助我們合理安排資源，使我們能夠更好地利用時間和能力。在制定計劃時，我們需要明確自己的目標和期望。范文中的計劃可以作為我們制定計劃的參考，但需要根據(jù)自身情況進行調整。
排球單元教學計劃篇一
在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主鍛煉能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本模塊的教學依據(jù)《體育健康課程標準》，貫徹落實“健康第一”的教學思想，以培養(yǎng)學生健康和強健體魄為目標，從高中學生的心理、身理特征出發(fā)，結合學校場地器材等實際情況，通過啟發(fā)性、趣味性結合的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中以學生為主體，通過學生的合作探討，研究討論，嘗試練習等多種教學理念和方法，讓學生在一種愉快、民主的教學情境中體會排球的樂趣，培養(yǎng)學生的體育意識，提高學生的技術水平，讓學生在自主學習和合作學習中體驗體育的內在魅力。
高中學生在一個生理和心理上處于人生發(fā)展的關鍵期，而本課的授課對象是高二學生，男女不分班上課，因此在課堂安排上要考慮部分女生對排球運動的喜愛程度沒有男生高的特殊性。技能上，高一學生在小學和初中階段都曾接受過一定的排球基本技術、基本技能和基本知識的教學，此模塊的教學是為了讓他們在原有的基礎上得到繼續(xù)的提高。改版同學的身體素質總體較好，而且組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習。在課的安排上抓住學生創(chuàng)新、好學的求知心里，通過教師指導，學生自學，小組練習競賽等方式培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。同時小組間的比賽也可以滿足學生的表現(xiàn)欲望，加強學生的自信心，學生的智力、體力、技能、創(chuàng)造能力和評價能力以及團隊合作意識都在學練中得到了潛移默化的發(fā)展。
排球運動具有運動量適中，鍛煉效果全面，具有競技性、娛樂性的特點，在我國的群眾基礎和影響力都較大。由于學生在過去的學習中對排球技術有一定的掌握，因此在課堂安排上加入游戲競賽以增加課堂的趣味性，也調到學生的學習積極性。本課的第一個內容是復習排球正面雙手下手墊球，通過聯(lián)系鞏固學生的墊球動作，提高學生的墊球技術；第二個內容是學習正面雙手上手傳球，主要是讓學生對傳球動作有一個初步的了解，知道傳球的手形，通過教師講解示范，學生分組練習，教師對各組進行技術指導，糾正錯誤動作，最后學生在墊球、傳球游戲中完成教學任務體會排球帶來的樂趣，在玩中學好技術，從而培養(yǎng)學生對排球的興趣。
運動參與：使學生深入了解排球的墊球技術，初步掌握正面雙手上手傳球，培養(yǎng)學生對排球的興趣和愛好，使學生能積極參與到排球運動中去，體會排球運動來了額樂趣。
運動技能：通過多種教與學的方式和循序漸進的教學方法使學生鞏固排球正面雙手下手墊球技術，初步掌握排球正面雙手上手傳球技術，同時讓學生在運動過程中提高自身運動技能的掌握。
身體健康：通過學習全面發(fā)展學生的綜合身體素質，鍛煉身體機能，發(fā)展學生的身體協(xié)調能力和靈活性，增強學生的身體素質。
教學內容：復習正面雙手下手墊球，學習正面雙手上手傳球。
教學重點：學生正面雙手下手墊球的動作手形，正面雙手上手傳球的.手形。
教學難點：正面雙手上手傳球的用力，墊球和傳球都要主動迎球。
教學方法：講解法、問答法、示范法、分解練習法、比賽法等。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
活動熱身教師啟發(fā)提示學生在場地上進行各種排球動作（學生根據(jù)教師手形做交叉步、側并步的跑動練習）的熱身活動。感受教師的啟發(fā)，學生自覺自主做熱身動作。
二、揭示課題。
將學生分成四個小組進行墊球練習，學生可以自由選擇練習方式（自墊，對墻自墊，一拋一墊，兩人互墊），教師巡視全場，指出學生的不足之處，然后找?guī)讉€學生出來示范，指出學生容易犯的錯誤，告訴學生糾正的方法，并讓做錯動作的同學再次示范，并對其予以鼓勵。
三、學習發(fā)展學習排球技術。
正面雙手上手傳球：
１.介紹傳球方式有哪些，使學生對傳球動作有一個初步了解。
２.介紹上手傳球的手形，并進行徒手練習，強調發(fā)力順序突出重點，突破難點。
３.分組練習上手傳，一般采用自傳方式練習。
４.教師巡回知道，鼓勵肯定學生，使學生充滿自習，營造和諧愉快的學習氛圍，幫助學生學習傳球動作。
５.教師進一步講解示范傳球動作，指出一些學生在練習過程中出現(xiàn)較多的錯誤。
６.學生分組合作練習，嘗試將傳球和墊球結合起來。
７.學生自我才藝展示，一些學習較好的同學出來做示范，增加學生的自信心。
四、合作發(fā)揮。
排球接力傳墊球：
1.教師講解游戲方法及規(guī)則。教師當裁判，引導學生為本隊加油助威。
2.教師評價游戲過程及結果。
３.學生自評，暢談個人體會，體驗運動樂趣。
五、恢復身心。
身心放松；課堂小結；器材回收。
排球單元教學計劃篇二
1、學生對氣排球的球性更熟悉。能夠適應球速，建立更好的時空感知覺。并且能組織比賽，掌握簡單戰(zhàn)術配合。
2、進行氣排技術串聯(lián)，懂得陣容配備，保護、處理球、吊球等比賽知識。了解位置交換方法，及簡單戰(zhàn)術2-3個。
1、學生能夠掌握位置交換方法，“中一二”，“邊一二”、個人快球等進攻戰(zhàn)術及接發(fā)球、攔網(wǎng)等防守戰(zhàn)術。并提高學生的身體素質、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力。
2、學生初步掌握排球簡單戰(zhàn)術的各種練習方法，學會一些排球的比賽的組織方法和基本規(guī)則。
課次、課的任務、要求、重點、難點。
1、位置交換方法。
能掌握傳球的手型。
重點：輪轉規(guī)則。
難點：發(fā)球手發(fā)球順序。
2、“中一二”
應用中一二戰(zhàn)術進行比賽。
重點：個隊二傳手勢訓練。
難點：中一二戰(zhàn)術配合。
3、“邊一二”
應用邊一二戰(zhàn)術進行比賽。
重點：個隊二傳手勢訓練。
難點：邊一二戰(zhàn)術配合。
4、發(fā)展專項身體素質。
協(xié)調性的培養(yǎng)。
5、個人快球。
應用邊一二戰(zhàn)術進行比賽。
重點：尋找飛行球擊球位置。
難點：二傳手與進攻隊員配合。
6、接發(fā)球、攔網(wǎng)。
對進攻來球進行積極防守、反攻。
重點：提高一傳質量。
難點：攔網(wǎng)隊員對球路線判斷及起跳。
7-9、排球教學比賽觀賞，拓展戰(zhàn)術教學內容，介紹最新戰(zhàn)術。
觀看比賽錄象。
了解比賽的順序及觀看戰(zhàn)術配合。
7-9、教學比賽。
應用所學戰(zhàn)術比賽。
注重防反意識培養(yǎng)。
10、發(fā)展專項身體素質。
靈敏素質的培養(yǎng)。
應用所學戰(zhàn)術比賽。
注重防反意識培養(yǎng)。
13、發(fā)展專項身體素質。
上肢耐力素質的培養(yǎng)。
完成考核內容。
裁判執(zhí)裁及競賽編排指導。
考核要求：各小組上交比賽秩序冊。占總成績的60%。
理論考核：裁判法，競賽組織，編排，記分等。占總成績的40%。
排球單元教學計劃篇三
《高中學生體育與健康》將排球作為選修教材內容，要求凡是有條件的地區(qū)和學校都應積極開展排球課。除了技術動作的教學以外，在教學過程中注重對學生意志品質、心理品質、參與意識、社會適應能力的培養(yǎng)。
1、可能遇到的問題：
學生在初中主要中考項目為主，只有個別學生參加排球訓練隊，加上球類技術性強，及升入高中后學習壓力增加，同時男女同學在對于體育方面的不同反應，部分同學對體育的不重視，不能理解體育對于身體發(fā)展的重要性也增加了教學難度。如何解決學生在這一階段所出現(xiàn)的狀況，調動其積極性，有計劃的培養(yǎng)學生終身熱愛運動的素質和能力，提高保持和增進健康的實踐能力，形成輕松愉快、豐富多彩、充滿活力的生活態(tài)度，加強人際交往的能力，社會經驗的積累等方面的問題是在教學中要著重解決的問題。
2、存在的問題：
學習積極性的問題---部分同學的積極性不高。要幫助學生樹立正確的體育觀，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。
學生現(xiàn)階段的生理以及心理的多變階段---對基礎較差學生都希望能更多的鼓勵而較好的學生希望自己可以得到肯定，因此面對學生心理的變化要給與充分的重視。
3、采用的學習策略。
自主學習---在課堂中盡量提高自主的能力，給學生自主設計和展示的過程，發(fā)揮學生的獨立性和機動性，使學生獲得成就感，增強自尊與自信。
合作學習---體育中很多情況下需要合作與幫助，共同面對問題時積極進行交流與溝通，加強學生的人際交流能力。
探究學習---在教學中，教師為學生完成學習目標提供多種途徑，并給予學生充分的時間和空間去探索達成學習目標的途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與創(chuàng)新意識。
1、學生對終身體育意識和積極人生態(tài)度的形成---結合排球運動的特點可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質。
2、學生的健康水平的提高和全面發(fā)展---通過排球課程的學習，使學生掌握排球基本的理論知識、技術和技能、以及比賽規(guī)則，通過學習和鍛煉，發(fā)展學生奔跑、跳躍等基本活動能力，提高學生的身體健康水平，促進身心全面發(fā)展，進一步增強體質，通過《學生體質健康標準》。
3、學生的心理健康---在學習中發(fā)展學生的良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識，提高學生調節(jié)自身情緒的能力，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質。
4、學生的社會適應能力的培養(yǎng)---在學習中讓學生體驗競爭、分享、合作、共處、突變、角色和角色轉換、成功與失敗等情景，從容不斷增強自我意識，規(guī)范意識和自我控制能力，提高學生的社會適應能力。
教學重點：基本掌握排球運動的傳、墊、發(fā)等基本技術動作并能在運動狀態(tài)中合理運用。
教學難點：學生能在比賽中熟練的運用技術和戰(zhàn)術。
在課堂上教師不能只是把教材內容，通過講授、技術的傳承，教會學生掌握了技術動作就算完成了任務；而是變學生被動的學習為主動學習，積極地思考、探索，了解排球的價值，學習和掌握排球運動技術的規(guī)律，同學間、師生間互動起來，提高排球教學的質量。同時培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力因此在教學中進行適當?shù)氖痉逗椭v解后，給予學生盡可能多的時間和空間，讓學生進行自主學習，合作學習與探究學習。采用分層式教學方法，通過示范、講解、提問以及比賽等方式。并在進行實踐練習的時候，鼓勵學生之間相互觀摩、比較、相互指導、體會，評價和自我評價相結合，發(fā)揮學生學習的自主性與獨立性。不同水平的學生進行不同的對待，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅。
排球單元教學計劃篇四
排球運動是《體育與健康》(七—九年級全一冊)排球章節(jié)部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。本單元以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生體育愛好、創(chuàng)新精神及意識為目標。通過排球基本理論知識和基本技術的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理，逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。同時發(fā)展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質，提高身體機能，培養(yǎng)學生勇于競爭、頑強拼搏、積極進取、團結合作等精神。由于學生對硬排球有一定的恐懼心理，而軟式排球球體柔軟、手感好、擊球時無疼痛感，所以本單元借學習軟式排球，讓學生了解排球運動，體驗排球運動的樂趣。
二、教材分析。
軟式排球是一項新興的體育運動項目，以其輕、柔、軟及易學、易掌握的特點深受廣大中小學生的青睞。因其球體柔軟、手感好、擊球時無疼痛感，被球擊中也無大礙，安全性高，消除了學生初學排球時的心理障礙;同時相對于排球來說，軟式排球好控制、學得快，競賽和游戲形式多種多樣，趣味性較高，是深受學生喜歡的體育項目之一。
三、學情分析。
七年級學生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應速度和靈活性較好，直觀接受能力較強。本單元的教學內容、教學進度、教學方法等，都是針對本年齡段學生身心特點，根據(jù)軟式排球學習的規(guī)律進行編排和設計。
四、教學目標。
1.培養(yǎng)學生積極參與排球運動，激發(fā)活動興趣;。
2.學習并掌握排球的基礎知識與基本技術，安全地進行活動;。
3.發(fā)展學生身體素質，通過各項技術的練習，增進學生健康;。
4.在排球活動中體驗活潑開朗、積極向上的性格，在合作中形成良好的人際關系。
五、教學內容分析。
軟式排球20xx年進入我國，20xx年11月國家教育部將軟式排球正式列入了中小學九年義務教育《體育與健康教學大綱》。學生接觸軟式排球的機率可能不同，為了保證教學質量和效果，本單元軟式排球技術教學是以學生基礎為零作為起點展開教學的。
1.從準備姿勢與移動步法開始，然后正面的雙手墊球、傳球技術，掌握下手發(fā)球技術及正面屈體扣球技術，以及一些游戲和競賽方法。
2.在教學中充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體性。積極開展自評和互評，在交流、討論中提高學習興趣，在學生的互相交流展示中到達教學目的。
六、技術分析。
軟式排球的傳、墊、發(fā)、扣球等技術的要求與硬式排球相比稍有不同。
1.墊球軟式排球在長距離飛行后會突然下沉，因此判斷落點時距離要適當向前;墊球雙臂不能緩沖，而是要往前“送”，來球力量越大手臂上抬力量也應相應加大，以增加反彈力。
2.傳球軟式排球的傳球對初學者來講難度不大，雙手成半球形，手指、手腕適度緊張，用伸肘動作及指、腕力量輕“點”(不需要指、腕緩沖)即可將球傳出。
3.下手發(fā)球因球體較軟，揮臂速度要稍快一些，觸球時，手腕應保持適度緊張，以增加擊球力量。
4.正面屈體扣球因球體軟且輕，手臂成鞭打動作時肌肉要緊張以便擊準擊球點。
排球單元教學計劃篇五
一、指導思想：
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。本課以“健康第一、以人為本”的宗旨，以“自主選擇、模仿嘗試、合作探究、拓展延伸”為教學主線，讓學生在學練過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。學練中為每位學生提供表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的學練空間，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅。
二、教學對象：初二年級。
三、教學內容：軟式排球下手發(fā)球、運球接力比賽。
四、教材分析：
軟式排球運動屬于休閑體育，它具有趣味性強、易學的特點。軟式排球運動不僅能鍛煉身體、愉悅身心，更能培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。
初中排球教學要求學生了解排球運動的基本知識，初步掌握墊、傳、發(fā)球技術和比賽的基本戰(zhàn)術，并在練習和比賽中改善人際關系，培養(yǎng)合作意識，學會尊重對方。
排球下手發(fā)球是在一定墊、傳球基礎上進行的，是練習、游戲到進行排球比賽的重要銜接。發(fā)球技術中如何掌握正確的擊球動作，解決好用力方向和擊球部位是教學的關鍵。
本課時為單元的新授課，學生初次接觸發(fā)球，興趣濃厚，教師充分利用這點進行教學。教學重點：擊球手法正確。教學難點：協(xié)調力量擊球。
五、學情分析：
1、學生心理特點：初二年級學生活潑好動，模仿能力強，求知欲望強，因此學生對活動的參與積極性高。
2、運動技能基礎：初二年級學生有一定運動基礎，能夠較快的掌握運動技能，但學生普遍上肢力量差。
六、設計思路：
激發(fā)興趣、活躍情緒。
通過音樂下球操熱身，陶冶學生情操，表現(xiàn)學生朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。用語言直接導入課題：發(fā)球。在教師引導下積極嘗試各種發(fā)球方法，起到活躍情緒、激發(fā)學生學習興趣的目的，為以下內容做好鋪墊。
合作探究、發(fā)展能力。
新課程標準以“學生發(fā)展為本”，要求教師樹立學生是課堂學習主人的觀念，因此圍繞“設疑、探疑、解疑”的教學主線組織教學。一、設疑。通過學生嘗試發(fā)球出現(xiàn)的問題形成本課學習的疑問。二、探疑、解疑。通過練習、游戲、思考、討論、等教學方法的綜合運用逐漸完成探疑、解疑的過程。
教師為學生提供多種排球游戲方法，給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)的機會。在快樂的游戲中逐漸掌握正確技術，在小組的合作中體會團結協(xié)作的精神，在分層的教學中體驗體育比賽帶來得無限樂趣。
穩(wěn)定情緒、積極評價。
集體放松，相互幫助。通過自評、互評等評價手段，讓學生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為等方面有一個正確的認識，以便發(fā)揚長處，彌補不足。
七、教學目標：
1、通過軟式排球的學習和游戲，使大多數(shù)學生初步掌握下手發(fā)球的方法，并掌握軟排游戲的一至兩種方法，達到健身、娛樂作用。
2、積極參與,通過先練后學，先學后教，邊教邊學的方法，教學和游戲的緊密結合，指導學生對發(fā)球技術的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。
3、培養(yǎng)學生互幫互學、認真好學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。
八、學法指導：
1、采用游戲競賽學練法：提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。
2、采用討論學習法：教學過程中組織研究性學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、有意識的讓學生自主鍛煉，自我檢驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。
4、采用分層教學法，滿足學生的個性發(fā)展。
5、運用音樂伴奏，肢體語言對學生實施美育。
九、場地和器材。
1、排球場2塊。
2、錄音機一臺、磁帶一盒、軟式排球41個。
十、安全措施：
1、課前加強安全教育，檢查課上所用場地、器材是否存在安全隱患。
2、課中注意巡視及時制止不安全動作，并提示學生引以為戒。
1、采用游戲競賽學練法：提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。
2、采用討論學習法：教學過程中組織研究性學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、有意識的讓學生自主鍛煉，自我檢驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。
4、采用分層教學法，滿足學生的個性發(fā)展。
5、運用音樂伴奏，肢體語言對學生實施美育。
排球單元教學計劃篇六
社會的發(fā)展對學生的素質提出了更高的要求，由過去的單一式人才轉變?yōu)閷C合性人才的需要，不僅對學生的知識量的要求提高，同時，對于學生的心理素質，應變能力，心理適應能力，社會交往能力等多方面提出了更多更高的要求，因此，學校不僅僅是傳授知識的地方，更應該是培養(yǎng)學生綜合素質的場所，因此新的課程標準對于課程的開設以及教學內容等方面做了多方面的調整，就是為了更好的適應社會的需要。體育是學校課程體系的重要組成部分，體育在學生健康水平的提高，幫助學生建立健康的生活方式，并培養(yǎng)學生終生體育的習慣方面有著十分重要的地位。
模塊是為了實現(xiàn)明確的教學目標，圍繞某一特定主題，通過整合學生經驗和相關內容而設計的相對完整、獨立的學習單元，是構成目的基本單位。根據(jù)新課標對體育教學的要求，從學生的學習主體地位出發(fā)，以學生的需求和愛好為主讓學生通過選擇自己喜歡的運動來達到技能的學習、身體的鍛煉的目的，發(fā)展學生的興趣愛好和習慣，以形成將深刻影響學生體育態(tài)度和行為的運動專長，同時從體育更長遠的教育效果考慮，讓學生掌握一項可以終身受益的運動技能，通過體育運動來讓學生理解身體健康、社會健康、精神健康和心理健康的平衡對于個人發(fā)展的重要性。
在遵循教育性原則、全面性原則、系統(tǒng)性原則、實用性原則終身性原則下，根據(jù)東沙中學的場地、設施以及師資力量等方面，設計高一排球教學模塊，希望學生在學習中建立相關的排球理論知識、技術和技能、排球的規(guī)則，通過各種趣味比賽讓學生都能積極參與排球運動、在課程學習的過程中不僅僅發(fā)展學生的身體素質和技術、戰(zhàn)術能力。也提高學生對運動的理解和態(tài)度，激發(fā)學生的興趣，也讓學生在學習中體驗球類運動的樂趣，發(fā)揮學生自主學習的能力，使每一個學生進步和成長，培養(yǎng)學生成為敢打敢拼、團結合作的精神。
本模塊教學以能掌握墊傳發(fā)扣四種基本技術及其動作組合的提高為主，同時讓學生開展小型的比賽提高學生的綜合能力。
《高中學生體育與健康》將排球作為選修教材內容，要求凡是有條件的地區(qū)和學校都應積極開展排球課。除了技術動作的教學以外，在教學過程中注重對學生意志品質、心理品質、參與意識、社會適應能力的培養(yǎng)。
1、可能遇到的問題：
學生在初中主要中考項目為主，只有個別學生參加排球訓練隊，加上球類技術性強，及升入高中后學習壓力增加，同時男女同學在對于體育方面的不同反應，部分同學對體育的不重視，不能理解體育對于身體發(fā)展的重要性也增加了教學難度。如何解決學生在這一階段所出現(xiàn)的狀況，調動其積極性，有計劃的培養(yǎng)學生終身熱愛運動的素質和能力，提高保持和增進健康的實踐能力，形成輕松愉快、豐富多彩、充滿活力的生活態(tài)度，加強人際交往的能力，社會經驗的積累等方面的問題是在教學中要著重解決的問題。
2、存在的問題：
學習積極性的問題---部分同學的積極性不高。要幫助學生樹立正確的體育觀，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。
學生現(xiàn)階段的生理以及心理的多變階段---對基礎較差學生都希望能更多的鼓勵而較好的學生希望自己可以得到肯定，因此面對學生心理的變化要給與充分的重視。
3、采用的學習策略。
自主學習---在課堂中盡量提高自主的能力，給學生自主設計和展示的過程，發(fā)揮學生的獨立性和機動性，使學生獲得成就感，增強自尊與自信。
合作學習---體育中很多情況下需要合作與幫助，共同面對問題時積極進行交流與溝通，加強學生的人際交流能力。
探究學習---在教學中，教師為學生完成學習目標提供多種途徑，并給予學生充分的時間和空間去探索達成學習目標的途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與創(chuàng)新意識。
1、學生對終身體育意識和積極人生態(tài)度的形成---結合排球運動的特點可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質。
2、學生的健康水平的提高和全面發(fā)展---通過排球課程的學習，使學生掌握排球基本的理論知識、技術和技能、以及比賽規(guī)則，通過學習和鍛煉，發(fā)展學生奔跑、跳躍等基本活動能力，提高學生的身體健康水平，促進身心全面發(fā)展，進一步增強體質，通過《學生體質健康標準》。
3、學生的心理健康---在學習中發(fā)展學生的良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識，提高學生調節(jié)自身情緒的能力，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質。
4、學生的社會適應能力的培養(yǎng)---在學習中讓學生體驗競爭、分享、合作、共處、突變、角色和角色轉換、成功與失敗等情景，從容不斷增強自我意識，規(guī)范意識和自我控制能力，提高學生的社會適應能力。
教學重點：基本掌握排球運動的傳、墊、發(fā)等基本技術動作并能在運動狀態(tài)中合理運用。
教學難點：學生能在比賽中熟練的運用技術和戰(zhàn)術。
在課堂上教師不能只是把教材內容，通過講授、技術的傳承，教會學生掌握了技術動作就算完成了任務；而是變學生被動的學習為主動學習，積極地思考、探索，了解排球的價值，學習和掌握排球運動技術的規(guī)律，同學間、師生間互動起來，提高排球教學的質量。同時培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力因此在教學中進行適當?shù)氖痉逗椭v解后，給予學生盡可能多的時間和空間，讓學生進行自主學習，合作學習與探究學習。采用分層式教學方法，通過示范、講解、提問以及比賽等方式。并在進行實踐練習的時候，鼓勵學生之間相互觀摩、比較、相互指導、體會，評價和自我評價相結合，發(fā)揮學生學習的自主性與獨立性。不同水平的學生進行不同的對待，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅。
運動參與方面：通過排球的學習，表現(xiàn)出積極的練習興趣。
運動技能方面：能掌握墊傳發(fā)扣四種基本技術及其動作組合，并能開展小型的比賽。
身體健康方面：全面發(fā)展身體素質，增強體力，使身體得到勻稱的發(fā)展。
運動知識：
1排球運動的起源和發(fā)展；
2排球運動的特點及鍛煉價值；
3排球運動的技術原理。
運動技能：
1墊、傳、發(fā)、扣的基本技術動作；
2墊、傳、發(fā)、扣技術方法組合。
相關方法：
1、排球的基本技術練習方法；
2、排球的相互合作學練、相互評議的方法；
3、相關安全知識技能。
排球單元教學計劃篇七
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。本課以“健康第一、以人為本”的宗旨，以“自主選擇、模仿嘗試、合作探究、拓展延伸”為教學主線，讓學生在學練過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。學練中為每位學生提供表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的學練空間，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅。
初二年級。
軟式排球下手發(fā)球、運球接力比賽。
軟式排球運動屬于休閑體育，它具有趣味性強、易學的特點。軟式排球運動不僅能鍛煉身體、愉悅身心，更能培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。
初中排球教學要求學生了解排球運動的基本知識，初步掌握墊、傳、發(fā)球技術和比賽的基本戰(zhàn)術，并在練習和比賽中改善人際關系，培養(yǎng)合作意識，學會尊重對方。
排球下手發(fā)球是在一定墊、傳球基礎上進行的，是練習、游戲到進行排球比賽的重要銜接。發(fā)球技術中如何掌握正確的擊球動作，解決好用力方向和擊球部位是教學的關鍵。
本課時為單元的新授課，學生初次接觸發(fā)球，興趣濃厚，教師充分利用這點進行教學。教學重點：擊球手法正確。教學難點：協(xié)調力量擊球。
1、學生心理特點：初二年級學生活潑好動，模仿能力強，求知欲望強，因此學生對活動的參與積極性高。
2、運動技能基礎：初二年級學生有一定運動基礎，能夠較快的掌握運動技能，但學生普遍上肢力量差。
激發(fā)興趣、活躍情緒。
通過音樂下球操熱身，陶冶學生情操，表現(xiàn)學生朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。用語言直接導入課題：發(fā)球。在教師引導下積極嘗試各種發(fā)球方法，起到活躍情緒、激發(fā)學生學習興趣的目的，為以下內容做好鋪墊。
合作探究、發(fā)展能力。
新課程標準以“學生發(fā)展為本”，要求教師樹立學生是課堂學習主人的觀念，因此圍繞“設疑、探疑、解疑”的教學主線組織教學。一、設疑。通過學生嘗試發(fā)球出現(xiàn)的問題形成本課學習的疑問。二、探疑、解疑。通過練習、游戲、思考、討論、等教學方法的綜合運用逐漸完成探疑、解疑的過程。
教師為學生提供多種排球游戲方法，給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)的機會。在快樂的游戲中逐漸掌握正確技術，在小組的合作中體會團結協(xié)作的精神，在分層的教學中體驗體育比賽帶來得無限樂趣。
穩(wěn)定情緒、積極評價。
集體放松，相互幫助。通過自評、互評等評價手段，讓學生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為等方面有一個正確的認識，以便發(fā)揚長處，彌補不足。
1、通過軟式排球的學習和游戲，使大多數(shù)學生初步掌握下手發(fā)球的方法，并掌握軟排游戲的一至兩種方法，達到健身、娛樂作用。
2、積極參與,通過先練后學，先學后教，邊教邊學的方法，教學和游戲的緊密結合，指導學生對發(fā)球技術的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。
3、培養(yǎng)學生互幫互學、認真好學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。
1、采用游戲競賽學練法：提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。
2、采用討論學習法：教學過程中組織研究性學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、有意識的讓學生自主鍛煉，自我檢驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。
4、采用分層教學法，滿足學生的個性發(fā)展。
5、運用音樂伴奏，肢體語言對學生實施美育。
1、排球場2塊。
2、錄音機一臺、磁帶一盒、軟式排球41個。
1、課前加強安全教育，檢查課上所用場地、器材是否存在安全隱患。
2、課中注意巡視及時制止不安全動作，并提示學生引以為戒。
4、采用游戲競賽學練法：提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。
5、采用討論學習法：教學過程中組織研究性學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
6、有意識的讓學生自主鍛煉，自我檢驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。
7、采用分層教學法，滿足學生的個性發(fā)展。
8、運用音樂伴奏，肢體語言對學生實施美育。
排球單元教學計劃篇八
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。教學重難點：
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
3、學會準確用詞，初步學習說明文的基本表達方法。教學時間：1課時。
有關課件、錄音機教學過程：課前精彩兩分鐘。
1、同學們可能都聽說過，20xx年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？（楊利偉）。
3．今天,我們就來認識這批特殊的乘客。
板書：飛船上的特殊乘客。
1．自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。
2．指名學生逐段朗讀。
3、交流好詞好句，試著說出體會。
1、提出不懂問題，全班交流。
請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
學生可能會這樣質疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產量高、品質好、生命強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家。
師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，可以利用多媒體進行展示，后相互交流）。
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
1、查閱有關“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內容。
2、閱讀有關的科普書籍板書設計：
飛船上的特殊乘客。
“特殊乘客”指植物的種子。
優(yōu)點：產量高、品質好、生命力強。
外形：更大、更長，顏色的變化。
味道：更鮮美。
營養(yǎng)價值：更豐富，抗病力。
其他價值：藥用、美化、綠化。
排球單元教學計劃篇九
《體育與健康》新課程改革地教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關注學生的發(fā)展和學生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康心理健康和社會適應能力提高到一個新的角度，重視學生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學生的社會責任感。
本課是力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“玩中練，玩中表現(xiàn)，玩中指導，玩中提高”。
二教材內容的確立的分析。
排球是同學們喜歡的體育項目。由于集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神；鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。傳、墊球技術是排球技術中基本動作之一，也是初學者較為掌握，較為實用的技術，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了傳墊球技術為排球的進攻技術奠定了基礎。
根據(jù)教材特點，學生的實際情況，本單元從第一課次熟悉球性到最后排球游戲比賽，都體現(xiàn)了“低起點，小步子、多活動、快反饋”的特色。本單元采用了多種教學方法：自選內容；自選方法；自定目標等。把主動權切實交給學生，充分考慮以學生為主體，教師起主導的作用。放手讓學生親自體驗，不斷總結及時評價，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四單元教學目標。
1、了解排球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)學生參加排球運動的興趣與愛好。
2、參在排球的游戲比賽中運用所學的排球的基本技術和簡單戰(zhàn)術。
3、通過排球活動，發(fā)展學生的靈活、機敏、反應快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質，促進身體的全面發(fā)展。
4、在從事排球游戲和比賽中，培養(yǎng)學生的自大尊、自信，與同伴合作及友好精神，提高社會適應能力。
一、指導思想。
在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主學練能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務。
二、課程設計。
1、課始，通過徒手操、專項操、跳竹竿、傳球接力等活動，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生從身體和心理兩方面充分作好上課的準備。
2、課中，由復習墊球過渡到本課的教學內容正面雙手傳球。復習墊球的目的是讓學生明白，當對方墊（傳）過來的球較高時，應該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學生上手傳球的圖片，各組同學看圖片進行模仿練習，然后教師提問、歸納、總結出正確的傳球方法。通過自主學練、討論交流，對技術動作有一個初步的體會；教師與學生充分交流（講解、示范動作要領），對各組進行技術指導；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學習任務，這樣真正體會樂中學、學中玩的意義。
3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學生在活躍、輕松的氣氛中愉快結束學習任務。
三、教學方法的運用。
1、教法：根據(jù)本課內容枯燥的特點，我首先采用了游戲教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。通過游戲法教學，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生“我要學習、我要練習”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習法，通過學生的總結、教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、游戲學習法和小組合作法。首先讓學生在墊球練習中發(fā)現(xiàn)問題，即：當墊球較高時，應如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動作要領，最后通過“個人練習”和“師生互動”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
排球單元教學計劃篇十
第一單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側重于體現(xiàn)大自然胡一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中胡變化規(guī)律肯科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中胡科學奧秘。
本單元胡學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。此學習重點是本單元胡語文要素，體現(xiàn)了本套教科書按寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結構的特點。3篇中的動詞用得準，用得巧，增強胃表達效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中胡“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中胡“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中胡“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用”中，都安排了相應的練習，引導學生感受這些動詞給人帶來胡真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到胡詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力。
本單元的學習重點二：借助圖片，了解課文的內容。3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，級具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內容，借助圖片來講述、背誦課文。
本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀通話故事”，推薦閱讀《沒頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。低學段閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。從本冊起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，意味著由一年級時的學生和老師、大人一起讀的形式，轉向以學生自主閱讀、伙伴間交流為主要形式。交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的交流中，感受閱讀的樂趣。
1.認識55個生字，正確、美觀地書寫30個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩《梅花》。
3.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程、“水”的相關知識以及植物是如何傳播種子的，體會大自然的奇妙，啟發(fā)學生的探索自然的興趣。
4.體會不同動詞的表達效果，提升學生對語言的感受能力。
5.使用普通話進行交流，吐字清晰，能說清楚自己喜歡的動物有趣在什么地方。
6.能夠運用相關詞語說說自己的日常生活情況，提高語言表達能力。
7.通過播放錄音、教師范讀、自主練讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀指導與練習，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的朗讀能力。
1．學會生字新詞，積累并運用表示動作的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．借助圖片，了解課文的內容。
體會大自然的奇妙，激發(fā)學生的探索自然的興趣。
1.《小蝌蚪找媽媽》2課時。
2.《我是什么》2課時。
3.《植物媽媽有辦法》2課時。
4.《口語交際：有趣的動物》1課時。
5.《語文園地一》4課時。
6.《快樂讀書吧》2課時。
排球單元教學計劃篇十一
教育部門和學校的中心工作是搞好教學，而教學計劃是教學的基本依據(jù)，它要對教學工作起到全面的、長期的、連續(xù)性的指導作用，看看下面的排球傳球單元教學計劃吧！
一、指導思想。
在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主學練能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的.自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務。
二、課程設計。
1、課始，通過徒手操、專項操、跳竹竿、傳球接力等活動，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生從身體和心理兩方面充分作好上課的準備。
2、課中，由復習墊球過渡到本課的教學內容正面雙手傳球。復習墊球的目的是讓學生明白，當對方墊（傳）過來的球較高時，應該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學生上手傳球的圖片，各組同學看圖片進行模仿練習，然后教師提問、歸納、總結出正確的傳球方法。通過自主學練、討論交流，對技術動作有一個初步的體會；教師與學生充分交流（講解、示范動作要領），對各組進行技術指導；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學習任務，這樣真正體會樂中學、學中玩的意義。
3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學生在活躍、輕松的氣氛中愉快結束學習任務。
三、教學方法的運用。
1、教法：根據(jù)本課內容枯燥的特點，我首先采用了游戲教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。通過游戲法教學，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生“我要學習、我要練習”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習法，通過學生的總結、教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、游戲學習法和小組合作法。首先讓學生在墊球練習中發(fā)現(xiàn)問題，即：當墊球較高時，應如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動作要領，最后通過“個人練習”和“師生互動”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
排球單元教學計劃篇十二
排球運動是由參加運動的人，以身體的任何部位（以單手或雙手為主）相互在空中擊球，使球不落地，既可隔網(wǎng)進行比賽，也可不設球網(wǎng)進行擊球游戲的一種體育項目。排球運動形式多種多樣。依運動目的、競賽規(guī)則、參與人數(shù)、比賽形式的不同而分類。一般來說，以提高運動成績?yōu)槟康模⒃趪H上設有統(tǒng)一競賽規(guī)則的運動形式稱為競技排球。目前它包括6人制排球和沙灘排球；以其他或游戲方式和參與人數(shù)的特殊規(guī)定，主要以健身為目的，在國際上還沒有統(tǒng)一競賽規(guī)則的運動形式統(tǒng)稱為娛樂排球，如軟式排球、氣排球、媽媽排球、4人排球、9人排球、殘疾人排球、草地排球、墻排球等。
排球運動問世一百多年來，其競賽規(guī)則雖然經過了多次修改，但比賽雙方始終圍繞著使球在對方場區(qū)落地，或使對方擊球失誤的競技目的`展開激烈的爭奪，因此也帶來了排球運動特有的，也是其他球類運動所不具備的技、戰(zhàn)術特點。
排球運動具有提高人體運動能力；發(fā)展判斷、注意、反應等心理素質；培養(yǎng)機智靈活、勇敢頑強、團結協(xié)作的精神。
通過排球選項課程的教學，能夠提高學生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動的內涵及其對身體發(fā)展的影響，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育打下一定基礎。
本課程主要講授排球基本知識、基本技術、基本戰(zhàn)術，重點提高實戰(zhàn)能力，通過排球運動，達到增進健康、娛樂身心、體驗成功的目的。
二、課程任務。
排球選項課應完成以下課程任務：
1、熟練掌握排球運動的基本知識、技術和戰(zhàn)術，提高對排球運動的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
2、掌握有效提高身體素質的方法，提高力量、速度、耐力、靈活性和柔韌性等身體素質，改善體質健康狀況。
3、培養(yǎng)學生自覺通過體育活動來改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。
4、培養(yǎng)良好的道德和合作精神，提高團結互助的精神，正確處理競爭和合作的關系。
1、傳授排球的基本理論知識，了解現(xiàn)代排球運動的產生、發(fā)展過程和現(xiàn)狀、特點、發(fā)展動向及趨勢。
2、學習并初步掌握基本技、戰(zhàn)術，了解一般組織競賽及裁判方法。
1、傳授排球的基本理論以及技、戰(zhàn)速知識，使學生比較熟練的掌握基本技術、戰(zhàn)術，了解現(xiàn)代排球運動的發(fā)展動向及趨勢。
2、能完成一般基層排球賽的組織、編排和裁判工作。
三、教學內容與學時分配。
二年級排球選項課學時分配表。
四、教學進度。
三、成績考核與評定。
1、專項理論考試：10%；
2、專項技術考試：一年級60%，二年級70%；
3、身體素質測試：一年級20%，二年級10%；
4、課堂考勤：10%。
排球單元教學計劃篇十三
在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主學練能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務。
二、課程設計。
1、課始，通過徒手操、專項操、跳竹竿、傳球接力等活動，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生從身體和心理兩方面充分作好上課的準備。
2、課中，由復習墊球過渡到本課的教學內容正面雙手傳球。復習墊球的目的是讓學生明白，當對方墊（傳）過來的球較高時，應該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學生上手傳球的圖片，各組同學看圖片進行模仿練習，然后教師提問、歸納、總結出正確的傳球方法。通過自主學練、討論交流，對技術動作有一個初步的體會；教師與學生充分交流（講解、示范動作要領），對各組進行技術指導；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學習任務，這樣真正體會樂中學、學中玩的意義。
3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學生在活躍、輕松的氣氛中愉快結束學習任務。
三、教學方法的運用。
1、教法：根據(jù)本課內容枯燥的特點，我首先采用了游戲教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。通過游戲法教學，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生“我要學習、我要練習”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習法，通過學生的總結、教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、游戲學習法和小組合作法。首先讓學生在墊球練習中發(fā)現(xiàn)問題，即：當墊球較高時，應如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動作要領，最后通過“個人練習”、和“師生互動”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
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排球單元教學計劃篇十四
排球是球類運動之一，與足、籃球并稱為三大球。有著一百多年的發(fā)展歷史，中國女排一直以來代表著中國的排球隊，老女排的五連冠激勵了一代又一代的中國人，一次次在國際上讓中國人揚眉吐氣，一直以來“團結協(xié)作，頑強拼搏”就是女排精神的代名詞，他是當時社會民族精神的載體，在新時期，我有幸成為一名高中排球課專任教師，為排球運動打好群眾基礎，讓更多的學生喜歡并參與排球運動。
首先，注意創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍，精心設計，布置一個寬松的練習環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學生對學習的極大興趣，引導學生較快的進入角色。比如在教排球移動中，我沒有單純的進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步法融入于排球練習中，學生的興趣一下子就提高了起來。
其次，注意循序漸進，由淺入深。在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的要求。通過調查反映，雖然高中學生在初中有的已經學過排球，但是他們并沒有排球基礎。因此，我在給高二女生教排球過程中，以打基礎為主?；A學好了，她們就會不滿足，自己就會要求學習較難技術，如在高三教排球扣球以后，有些同學就不滿足四號位扣球，要求進行快球進攻學習，而且興趣很大。
第三，注意考試的運用，現(xiàn)在一提起考試，我們就會想到應試教育，在提倡素質教育的今天，還提倡應用考試，好像有點不合時宜。其實，巧妙的運用考試，也會對技術的掌握起到事半功倍的作用，如在排球學習墊球時，很多女生怕痛，而且沒墊幾個就飛了，積極性下降。這時我要求進行排球墊球考試，考試要求也不高，只要大多數(shù)學生稍加練習就能達到，這樣學生在考試的壓力下刻苦的進行練習，考試時很多同學都感到意外自己也能墊滿分，積極性一下子就提高了起來。很多同學都說，這次考試得滿分后，對排球一下子就有了興趣，不知不覺間我的排球有了進步，個人墊球可到200多個，還能與同學合作墊球。
第四，給學生充分的自由空間，教學中不要把學生限制住，而是要個學生有自己的活動空間，如固定的隊形，同一個教材等，固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。
第五，教師與學生的關系融洽是提高學生學習興趣的保證，教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極向上的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。
打排球是一件需要耐心，也需要分工合作的運動，雙方隔網(wǎng)相對，排球網(wǎng)是神圣不可逾越的，參戰(zhàn)的對手只能靠球來傳遞著彼此的力量，身體接觸成為一道禁令，正因為這樣，排球比足球，籃球運動理性了好多，火藥味也么有那么濃，更彰顯出團隊協(xié)作的重要性，這可能就是排球魅力的所在吧，雖然身體接觸少，然而是智慧和力量，團隊的比拼，心態(tài)考驗也是吸引了不好愛好者。
通過學習排球，同學們的身體素質提高了，較為熟悉的掌握了排球技能，身體的協(xié)調能力得到了提高，增強了集體主義精神，意識到每個隊員都是不可缺少的，每個成員都發(fā)揮不同的重要作用，感謝排球給予我很多知識和道理，技巧，以及改變自己的許多人生觀念，以后的教學過程中延續(xù)排球帶給我和我的學生的無窮快樂與享受，真的是享受這項運動。
以上是本人幾年排球教學的一點感悟，在今后的教學過程中，我會不斷努力充實、提高自己，不斷總結經驗教訓，把提高學生學習積極性作為教學的重點，相信通過自己的努力，一定會培養(yǎng)出更多的排球愛好者，為打好排球運動的群眾基礎貢獻出自己的一份力量。
排球單元教學計劃篇十五
一、指導思想：
以爭創(chuàng)人民滿意的學校為主旨，堅持以深化素質教育、為學生的終身發(fā)展奠基為指導思想，以整體提高各科教學質量，構建和諧校園，提高教師的群體科研素質為目標，以課題研究為中心，以校本培訓為抓手，進一步強化廣大教師的科研意識，努力提高教科研質量，務實創(chuàng)新，扎實科研，全面提高我校的辦學水平和教育質量。
二、工作目標：
1、圍繞學校工作目標，以全面實施素質教育為中心，以大力推進課堂教學為契機，引導教師不斷學習教育教學理論和新課程精神，認真開展課題研究工作，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學校教育教學質量。
2、進一步完善教科研制度，拓展教師的教育視野，加大學校的教科研氛圍，全面提高教師的科研意識和科研水平。本學期教導處將以“建學習型組織，做研究型教師”作為工作重點，全面計劃，及早落實，努力使教科研工作出成效。
3、學校將加強科研力度，規(guī)范課題管理。以動態(tài)管理為抓手，以各教研組為基地，以學校網(wǎng)絡為平臺，努力改變教師和學生的學習、工作方式，進一步濃厚我校的學習氛圍與科研文化。以“小課題”研究作為提高學校教育教學質量的突破口。在研究過程中重視強化課題研究與課堂教學的有機結合。把學習與研究、教研與培訓、課題研究與課堂教學結合起來，讓課題研究真正為教學服務。
4、積極組織教師參加上級部門組織的各類活動。加強薄弱學科的管理，特別是地方課程和校本課程。認真研讀《山東省地方課程實施指導意見》相關章節(jié)，并具體落實到教學實踐中去。
5、繼續(xù)扎實推進青藍工程，提高青年教師的授課水平。充分發(fā)揮青年教師主力軍的引導、輻射作用，明確職責，落實任務，練好基本功，全面提高教學水平。
6、加強教學質量檢測，提升學生綜合素質。
三、具體工作要求。
1、常規(guī)管理保質量，教育科研提水平。
嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。各位任課教師要扎實做好學期備課、個人備課，做到充分準備進課堂。嚴格按照要求開展教學，應做的實踐活動類內容更要保質保量完成。要認真做好學生學習習慣的養(yǎng)成工作，關注學生學習的興趣、能力和綜合素質培養(yǎng)，各科教學都要樹立我們培養(yǎng)的是基礎扎實，綜合素質完善的人才，而不是培養(yǎng)只具有應試能力的人。要認真做好作業(yè)的布置與批改，講求實效，避免題海戰(zhàn)術。注重作業(yè)批改后的反饋工作，把作業(yè)批改作為教學質量反饋的重要途徑，促進學生能力的提升。
聽評課，進行教法和學法的探討等）定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作交流共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時認真總結得失，期末學校將對各科教研組的活動開展情況進行綜合評價，評選優(yōu)秀教研組，并在學校中進行工作交流和展示。
加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。在這一點上，我們要特別強調學生綜合素質的培養(yǎng)，這也是去年冬天教學視導抽測學生時反映的重點問題，各科教學各有不同，語文學科要重視教材中的語文綜合性學習、讀書能力的培養(yǎng)，數(shù)學學科要注重數(shù)學綜合實踐的開展，音體美英科學等各學科也要全面培養(yǎng)學生，既要注重基本技能，又要注重理論素養(yǎng)的教育。
2、以學習促反思，營造學習型學校。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷增強課程改革的意識，提高課程改革的能力。依托學校先進的網(wǎng)絡條件，以課題為橋梁，組織教師繼續(xù)加強對各科課程標準及各研究課題相關資料的學習，要求每位教師要在泛讀的基礎上精讀一本教育教學理論書籍，并結合自己的教學體會撰寫讀書札記，在深入學習、勇于實踐和不斷反思的過程中結出自己的思維碩果。
3、以課改促科研，有效提高課題研究效率。
充分發(fā)揮課題的龍頭作用，將課題組活動和教研組活動有機結合起來，以教科促教研。教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。本著“用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入”的原則，本學期，我們將以小課題研究為抓手，以新課改為契機，加強科研力度，規(guī)范課題管理。
根據(jù)本學期課題工作的重點，緊緊圍繞學校教研核心課題，認真學習，深入研究，積極探索，有條不紊地開展研討活動。做好課題的管理工作，定好學期工作計劃，組織開展教研活動，定期召開課題組會議，組織全校教師進行理論學習，不斷反思，認真提煉，不斷提高教師的科研水平。
5、立足課堂教學，落實課改精神。
堅持教科研與教育教學實踐活動的緊密結合，在課堂教學中落實課改精神，把課題研究溶入課堂，溶進班級管理、學生管理，并在學期中的各類課堂教學活動中對本課題研究有所展示。抓住積極推進教育現(xiàn)代化這一契機,積極運用網(wǎng)絡技術，大膽探索新型開放的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主研究學習、集體協(xié)作學習的課堂教學模式。在課堂中變革師生的角色，關注學生學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力的提高，同時，關注學生知識與能力、過程與方、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。
6、充分用好校園網(wǎng)，加速教育現(xiàn)代化的進程。
校園網(wǎng)已初步建成，學校網(wǎng)站的架設也初步完成,學校嘗試在校園網(wǎng)絡中發(fā)布教研教科研相關信息。充分利用網(wǎng)絡資源，擴大網(wǎng)絡在學校管理、教育科研中的作用，進一步探索信息技術與學科整合的研究，合理共享、充分利用網(wǎng)絡資源,提升教育現(xiàn)代化水平。
7、加強校本研究，提高師資隊伍建設水平。
我們將積極營造務實、民主、活躍的教研環(huán)境，鼓勵教師積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、合作研究、分享經驗，不斷提高學校教學研究的水平；要建立融匯校內外教學研究資源的平臺，要打破學科之間的封閉狀態(tài)，進行跨學科的綜合式教研活動；要開展課題聯(lián)動式的教研活動，有效避免課題研究中低層次重復的現(xiàn)象，最大限度地充實教研內涵，提高教研效益；要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果；要把“怎樣反思”“教是為了什么？”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標準”“各學科的課堂標準”“怎樣批改作業(yè)”“教案（學案）怎么寫”等作為校本研究的基本內容。
繼續(xù)開展“青藍工程”，以青藍工程統(tǒng)攬師資培訓。具有多年教學。
經驗的教師要逐步提升自己的理論水平，總結教學經驗，形成自己的教學風格。青年教師要努力打好教學基本功，虛心求教，不斷成長。開展多種活動為教師成長搭建平臺。
8、積極開展案例研究。
課例研究是一線教師走進課改的突破口，是學校進行校本研究、實施校本培訓、落實校本教研的一個有效載體。在本學期中，學校將組織教師對來自身邊的教學案例進行深入的研究。通過教學現(xiàn)場觀摩、教學片段賞析、撰寫教學反思等方式引導教師從鮮活的教學案例入手，不斷提高自己分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。學會發(fā)現(xiàn)問題，學會同伴合作，學會反思，學會解決教育教學中的問題，努力做一個有思想、有追求的教師，力爭成為一名智慧型和研究型的教師。
9、大力開展文體活動，提高學生綜合素質。
四、月度大事工作安排表。
1、召開教科研例會，安排好研究人員的工作。布置“教科研學期任務”，做好有關記錄。
2、隊列隊形體操比賽。
3、教學常規(guī)檢查。
1、青藍工程之課堂教學基本功大賽。
2、春季運動會。
3、教學常規(guī)檢查。
1、讀書節(jié)。
2、迎接二次視導。
3、創(chuàng)人民滿意的學校之教學開放日。
1、期末寫好期末寫好課題階段性小結及論文，積極向各級刊物投稿。
2、整理教師的教科研檔案資料，做好統(tǒng)計。
3、完成學校教科研工作總結。
4、評選教科研先進分子。
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排球單元教學計劃篇十六
排球正面雙手墊球技術是高中排球體育課程，下面是高中體育排球說課稿，為大家提供參考。
各位評好：
我今天說課的內容是九年制義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》二年級教材。正面雙手墊球。
本課設計的指導思想：
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以健康第一·快樂體育·終身體育為指導思想，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
一、教學內容：
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。
二、學情分析：
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、教學目標：
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1.認識目標：認識排球排球技術規(guī)則及其文化。
2.技能目標：學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3.情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、教學重點與難點：
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協(xié)調動作。
五、教法與學法：
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：1.啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。2.分解法：學生從簡到難的學習，學生更容易掌握技術。3.游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：1.嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。2.展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。3.游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。4.評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
六、教學過程：
（一）情境導入（10’）。
1.課堂常規(guī)。
2.本課的教學內容、目標及要求。
3.隊列的變換練習。
4.球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）增智促技部分（30’）。
1.自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2.學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的.認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）恢復身心部分（5’）。
1.在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2.對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3.布置回收器材。
七、場地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
八、預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。
排球單元教學計劃篇十七
摘要：通過調查，高校公體課中尚未設置軟式排球教學的內容。為了滿足大學生強身健體的需要，在普通高校河南大學進行了對比性試驗。結果顯示，軟式排球運動項目具有性能柔軟、技術難度低、發(fā)球效果好、無負面影響等優(yōu)點，且能夠有效提高發(fā)球技術，有助于學生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。因此，在普通高校開設軟式排球課是可行的。
關鍵詞：普通高校河南大學公共體育課軟式排球教學。
100多年前，美國人摩根發(fā)明了排球，當時的排球是籃球膽，隔網(wǎng)在空中來回戲打。而現(xiàn)在的排球運動已經發(fā)展成為具有高度的技巧性、精確的空間感和節(jié)奏感的現(xiàn)代重要球類運動了。排球運動技巧的高度發(fā)展，在促進競技排球水平不斷提高的同時，也不斷阻礙著排球運動的普及及其作為健身手段在高校中的運用，許多大學生都有著因初試身手就挫傷手指而產生恐懼的經歷。所以，人們渴望找回昔日嬉戲籃球膽的輕松愉快情景。為此，1995年軟式排球被引入我國，國家體委決定在全國推廣這項運動。首先在全國8所體育院校進行了軟式排球教學試點研究，結果，深受大學生的歡迎。為貫徹《學校體育工作條例》，豐富大學生體育課教學和課外活動的內容，廣泛地吸引學生積極參加體育鍛煉，有效地增進學生身心健康，普通高校應開展軟式排球教學。本文試結合河南大學有關實驗對此進行探討。
1實驗對象與研究方法。
1．1研究對象。
實驗對象為河南大學級女生排球2個專選班，共60人。隨機分成兩個組，一個是實驗組，另一個是對照組。實驗組和對照組由同一名教師按照相同的教學時數(shù)、內容、方法、教案以及相同的進度，分別采用硬式排球和軟式排球進行教學。為確保實驗結果的可靠性，在實驗前對所有學生的身體素質等進行了測試，經檢驗，兩組無顯著性差別，實驗樣本有效。
1_2研究方法。
1．2．1實驗法。
以排球基本技戰(zhàn)術的傳球、自傳球、扣球的教學方法為例，實驗組和對照組采用不同的教學方法，進行對比實驗。
(1)實驗組：在學習軟式排球的'傳球、自傳球、扣球、場上配合等技術時，采用講解示范、掛圖演示、看錄像、分解練習、輔助練習等相結合的教學方法。其步驟為：1)學習扣球技術前先通過掛圖和錄像看完整技術，重點講解動作的要領，讓學生建立正確的動作表象；2)在教師的指導下進行分解動作的練習，然后再進行完整動作的練習，對動作中常出現(xiàn)的錯誤進行分析和改進；3)學生練習完整動作技術時，教師通過正誤對比的方法進行集體和個別的講解和示范，強化動作的定型。
(2)對照組：采用傳統(tǒng)的“示范、講解、練習”的教學方法。
1．2．2觀察法。
采用追蹤觀察法，對實驗組、對照組參加的每場比賽中的傳球、進攻的打法和特點進行觀察、記錄，搜集第一手原始資料，為進一步調查、試驗打基礎，并對有關結論進行驗證。
1．2．3綜合歸納法。
通過簡單綜合對有關信息、情況、數(shù)據(jù)、素材進行匯集、歸納和整理；通過系統(tǒng)綜合，對有關信息進行縱向、橫向相結合的研究；運用分析綜合方法，在對比、分析等的基礎上得出結論。
2研究結果與分析。
2．1實驗組與對照組教學效果比較。
我們在對河南大學2005級女生排球2個專選班的學生進行了一學期的教學后，做了2項基本技術的達標與技評，結果如表1所示。
2．1．1墊球技術分析。
從墊球技術來看，實驗組的技評成績明顯好于對照組，差異為7．85，兩者呈顯著性差異。我們在對兩組學生進行墊球技術的問卷中發(fā)現(xiàn)：對照組有90％的同學對墊球產生畏懼心理，99％的同學感到疼痛。而實驗組無一人有類似的情況。對照組56％的同學屈肘和墊球部位不正確，實驗組只有12％的同學屈肘和墊球部位不正確。這是因為，硬式排球質地較硬，打在手臂上較痛，特別是在冷天更是如此，對初學者來說，一時難以接受和適應。由于學生在學習中對球產生畏懼心理，造成墊球技術動作的變形和不正確，影響r正確墊球技術動作的形成，一旦形成錯誤動作和習慣就難以糾正。采用軟式排球教學，由于排球質地較軟，打在手臂上較為舒適，無疼痛感，初學者容易接受。學生在學習中不會對球產生畏懼t7理，在學習中能集中注意力學習技術動作，在練習中能集中精力充分體驗正確動作技術的立體感覺，使正確動作技術的精細化早h形成和鞏固，容易掌握和形成正確的墊球動作技術。因此實驗組的墊球技術技評成績好于對照組。
2．1．2發(fā)球技術分析。
從發(fā)球技術來看，實驗組與對照組的技評和達標成績基本相同，實驗組略高于對照組，但無顯著性差異?？梢哉J為：無論是運用軟式排球，還是運用硬式排球進行教學，發(fā)球技術動作的學習效果相同。我們通過對學生的問卷調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：實驗組有90％的學生認為，軟式排球的手感較軟，不易掌握球的重心，力量難以控制。而硬式排球則相反，但手掌擊打球時感到疼痛。也就是說，兩者各有利弊。
2_2實驗組與對照組教學比賽效果對比。
實驗時，進行了教學比賽，采用每球得分和三局兩勝制，25分為一局，并統(tǒng)計出來回球次數(shù)以及比賽時間。結果顯示：軟式排球比賽效果好于硬式排球，具體表現(xiàn)為：(1)來回球次數(shù)增多。從教學比賽情況的觀察和統(tǒng)計，由于軟式排球自身的特點，使得比賽來回次數(shù)明顯高于硬式排球。(2)比賽時間長。軟式排球由于技術容易掌握、一傳到位率高、來回球次數(shù)增多，因此比賽時問較長。(3)軟式排球適合于排球基礎較差的學生，特別是女生：由于球體輕，不易傷手，使學生減少了恐懼心理，因此對于初學者和女生來說更為適合。
2．3．1性能柔軟。
軟式排球較之硬式排球，以其性能柔軟、手感好的優(yōu)點，受到女生的普遍歡迎。由于打起來手感柔軟、重量適中，初學者在做墊球時，可消除怕疼的畏懼心理。
2．3．2飛行速度慢。
軟式排球較之硬式排球，因其行速度慢，增加可接受性和趣味性，使學生容易找到空問感，由于其具有活動期持續(xù)性長、來回球次數(shù)多、練習密度大、娛樂性和町觀賞性強的特點，受到了女生的普遍歡迎。
2．3．3技術難度低、掌握程度高軟式排球較之硬式排球，具有可操作技術的難度低和掌。
握程度高的特點。具體表現(xiàn)為初學容易，初次觸球就有較多的傳墊球次數(shù)。一經學習和掌握，傳墊次數(shù)就明顯增加，且提高速度快，參與比賽來回球增多等。
2．3．4對掌握硬式排球技術基本無負面影響。
學習軟式排球對掌握硬式排球技術基本無負面影響，兩者技術具有較好的兼容性，即：除軟式排球的特色技術外，兩者的絕大部分技術都通用。這對于激發(fā)和培養(yǎng)女生的排球興趣，進而學習硬式排球，克服硬式排球對女生初學者的不利影響有重要作用。
3結論與建議。
3．1結論。
(1)軟式排球墊球技術的技評成績和達標成績明顯好于硬式排球技術，兩者呈顯著性差異。
(2)實驗組與對照組發(fā)球技術的技評和達標基本相同，實驗組略高于對照組，但無顯著性差異。所以用軟式排球進行發(fā)球技術教學與用硬式排球教學效果相同，可以互換。
(3)對初學者來說，軟式排球能有效地提高學生的移動、奔跑能力和彈跳力，能減少學生的恐懼心理，使比賽的來回球增多，能提高學生學習排球的興趣，增強課堂教學效果和氣氛。
3．2建議。
(1)高校公共體育課教學內容的設置，不僅要有“硬排”項目，也應設置“軟排”教學內容。
(2)根據(jù)排球技術教學的不同情況，應合理采用軟、硬式排球}昆合式教學。
4結語。
實踐證明，高校公共體育課開沒軟式排球教學是可行的、行之有效的，也是適應當今教學改革需要，有利于高校排球教學質量的提高。
排球單元教學計劃篇十八
1、使隊員能堅持訓練，認真刻苦，服從指揮。
2、鞏固排球基本技術，扎實掌握排球戰(zhàn)術，熟悉排球進攻與防守戰(zhàn)術體系。
3、進一步提高隊員的身體素質。
1、訓練時間：
2、訓練內容：發(fā)球。
(有能力的練上手發(fā)球)、接發(fā)球、前排兩點進攻(重點)、教學比賽(重點)、身體素質訓練。
3、訓練措施：隊員每天摸球一千次以上，包括傳、墊、扣、發(fā)。鞏固排球各項基本技術，熟悉進攻與防守戰(zhàn)術體系。著重進行教學比賽，為本學期縣比賽打下堅實基礎。進一步加強隊員的身體素質訓練，包括滑步、交叉步、前進步、后撤步、仰臥起坐、俯臥兩頭起、原地摸高、后蹬跑、雙手過膝移動、左右快速移動、“矮子”跑、聽哨音連續(xù)來回跑手觸地、墊上腰腹肌練習。
4、訓練方法：
第一階段：恢復性訓練：熟悉球性，恢復球感。
a、墊球：重點初步掌握正面墊球技術要領，提高墊球的質量。
練習方法：1)對墊、自墊(各100次)。
2)三人一組三角形連續(xù)墊球。
3)兩人一組，一人拋，另一個人移動墊球。
b、傳球：練習傳球。
初步掌握動作的要領。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級(1)對墻傳、自己傳(各100次)。
2)兩人一組，一人拋，一人傳。
3)兩人對傳。
c、扣球：初步掌握扣球的最后擊球動作要領。
方法：個人對墻扣球、原地扣固定的吊球、教師拋球學生在網(wǎng)邊做助跑起跳的扣球練習。
d、發(fā)球：重點提高發(fā)球的準確性。有能力的初步掌握正面上手發(fā)球的技術要領。
方法：近距離對墻發(fā)球練習。
兩人一組隔網(wǎng)較遠距離的發(fā)球。
專項素質訓練：主要以發(fā)展上肢力量為主。
身體素質訓練：主要以靈敏性練習為主。
第二階段：
發(fā)球訓練、前排兩點進攻訓練以及接發(fā)球的訓練。
a、墊球：重點掌握正面墊球技術要領，提高墊球的質量。
三人一組跑動墊球。
b、傳球：糾正傳球時不正確的手型及全身的不協(xié)調，進一步掌握動作的要領。
糾正方法：反復做傳球的模仿練習，按傳球的手型接住拋來的實心球，然后做傳球的蹬腿、伸臂動作體會全身的協(xié)調用力。
c、扣球：掌握扣球的最后擊球動作要領。
方法：個人對墻扣球、原地扣固定的吊球、教師拋球學生在網(wǎng)邊做助跑起跳的扣球練習。
d、發(fā)球：重點提高發(fā)球的準確性和攻擊性。
方法：在發(fā)球區(qū)反復進行發(fā)球練習。
e、前排兩點進攻訓練以及接發(fā)球的練習。
專項素質訓練：主要以發(fā)展下肢力量為主。
身體素質訓練：主要以靈敏度和移動速度為主。
第三階段：
繼續(xù)掌握前排兩點進攻訓練以及接發(fā)球的訓練，并且在第二階段的基礎上開始接觸教學比賽，使隊員了解自己在場上的位置與職責，明確場上意識。
a、練習墊球、傳球、發(fā)球。
方法：站在六號位跑動墊兩邊的球。
站在五號位接扣球和吊球。
定位發(fā)球。
b、扣球：改進助跑起跳時早跳和晚跳，以及全掌包不住球的錯誤動作。
方法：起跳扣固定的球，自拋自扣，連續(xù)對墻扣球，
c、“一攻”
提高接發(fā)球組織進攻的能力。
比賽：通過六對六，三對三，四對四比賽提高臨場防反應變能力。
專項素質訓練：主要以下肢和移動的配合為主。
身體素質訓練：主要以上、下肢的協(xié)調配合為主。
第四階段：
正式進行比賽，提高場上的應變意識以及比賽的積極性。
方法：
可以與各兄弟學校進行比賽。
專項素質訓練：主要發(fā)展身體的協(xié)調性。
身體素質訓練：主要以力量和耐力素質為主。
第五階段：
本階段為調整階段，主要對隊員的身體和心理進行調整，為比賽做準備。
每天根據(jù)具體情況有針對性的進行訓練，并在訓練結束時及時進行總結。在每次訓練之前都要點名，保證訓練時人數(shù)、時間、訓練質量。
注意事項：
1、每次訓練隊員都必須準時參加，遲到必須接受懲罰。
2、每次訓練都無條件服從教練的安排與指揮。
3、在訓練時懂得自我保護，防止受傷。
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