教案是教師教學的重要依據(jù)，具有指導、組織和評價教學活動的功能。編寫教案前，首先需要明確教學目標，明確教學內容和教學重點。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級美術教案設計篇一
課時安排：1課時。
教材分析：本課的設置，注重創(chuàng)設美術文化情景，引導學生關注人類社會文化發(fā)展中面具的由來及演變，讓學生在學會制作面具的過程中，了解面具藝術的特點及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計制作，利用學生簡便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設計制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂。
教學目標：
1、通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。
2、了解面具的設計特點和造型方法。
3、了解面具的色彩搭配和運用。
教學重點與難點：
重點：面具色彩運用與搭配。
難點：設計制作出有新意的`、藝術效果獨特的面具。
課時：1課時。
教學過程：
一、師生問好導入課題（問題導入）。
1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）。
教師歸納：面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書面具功能：驅魔------娛樂------面具文化。
二、師生探究。
看圖片和實例。
討論:面具有哪些特點？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強。
三、動手制作。
1、構思。（把握特點、確定外形、設計紋樣）。
2、勾紋樣。（構圖飽滿、落筆大膽、細心收拾）。
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）。
學生通過合作探究，嘗試自主得出面具設計制作方法，老師歸納，突出教學重點。
創(chuàng)作要求：1面具形象自擬。
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用。
學生動手實踐，教師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況，幫助學生解決難點。
四、作品展示。
注重鼓勵性評價。
五、小結。
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限同學們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時候，畫面效果粗糙。要注意強調繪制的過程。
七年級美術教案設計篇二
課題：初中美術教案7年級上冊05課花圃。
制作人:。
教學準備：初中美術教案7年級上冊05課花圃。
學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標；
1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養(yǎng)審美情趣；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案。
5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
教學評價：
1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案（2）。
設計構思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學要求：
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。
學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）。
二、講授新課（欣賞、分析）。
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的'過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）。
1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？――圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結合的設計方案。）。
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）。
（學生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）。
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a、簡化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構成e、象征寓意。
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）。
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法。
讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）。
四、課堂小結：
七年級美術教案設計篇三
標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。
（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）。
師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠吮硎咀ＹR！本次競標圓滿結束！
（生掌聲起）。
（本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發(fā)揮）。
5、課堂評價：
師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。
師出示課件中的表格。
主題突出形式活潑體現(xiàn)功能色彩和諧創(chuàng)新意識。
（生評價，師總結）。
6、課堂小結。
同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的實際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質，你們的合作精神，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現(xiàn)，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利！
（掌聲起，師宣布下課）。
（師生再見）。
[教后體會與反思]。
這節(jié)課采用競標的形式進行，激發(fā)學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象。在沒上課前，我還擔心，這種形式學生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎？現(xiàn)在看來，我的擔心是多余了，看來以后，我要大膽嘗試新的教學方法，沒有嘗試，怎知成功與否！
七年級美術教案設計篇四
冉龍坤。
一、教材分析：
本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學期中設計、應用領域的一堂課，本課以介紹書籍裝幀設計為主，教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀設計知識的學習和設計、制作活動放在重要位置，使每個學生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā)，以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農村學生，所以我把教學重難點確定得低一些，使學生通過本課的學習能初步掌握書籍封面設計的基本知識和方法。
二、教學目標：
1、知識與技能：了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學習書籍的封面設計。
2、過程與方法：學習書籍封面設計的設計要素、通過學習使學生能初步掌握封面設計的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課學習提高學生對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣，讓學生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。
4.培養(yǎng)學生的設計能力。
三、
教學重難點：
1、重點：書籍封面設計的基本知識。
2、難點：書籍封面設計的方法。
四、課前準備。
五、教學過程。
（一）導入教學。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運用一本書和一個筆記本。師問：書籍和本子有何區(qū)別？學生思考。教師補充說明：生活記錄冊實質上就是書籍，引導出本課的學習內容。（3）讓學生觀察課件導入部分的圖片并分析其內容，從而引入課題“書籍的封面設計”。
（二）深入教學。（10分鐘）。
（1）展示書籍結構解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式（騎馬訂、活頁訂、線裝等）和開本，講解書籍設計中的名稱。
（3）講解構成封面設計的基本要素（書名、編著者名、出版社名），展示封面設計常見的四種結構，提問學生：哪種結構在視覺上接受。
（4）教師進行簡單演示。（5分鐘）。
（三）指導學生練習：（25分鐘）。
（1）組織學生討論：選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設計內容。
（5）學生選擇自己喜歡的內容并思考，根據(jù)內容應采取什么形式的封面結構進行設計。
3.布置作業(yè)：（課外）。
給自己的生活記錄冊取一個書名并設計一個封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進行改編設計。
（四）、教師。
總結。
：（3分鐘）。
將設計好的書籍的封面進行課堂展示并做評價。
六、教學反思：
七年級美術教案設計篇五
教材分析：本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節(jié)日活動的重要一環(huán)。
教學目標：
1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。
2、通過調查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。
教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。
難點：宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化。
學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等。
[教學過程]。
一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。
二、以競標的'形式組織教學。
（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心）。
1、了解宣傳品的作用及內容。
師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。
（一生答，師總結）。
（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內涵。
宣傳品的內容：海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）。
2、活動開始，師述競標形式及規(guī)則。
師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。
我們一共選三個項目：
1、海報、節(jié)目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。
（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經(jīng)理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定?，F(xiàn)在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。
（生討論后，開始各自競標項目的設計制作）。
師出示課件中關于競標的評價標準。
宣傳品要緊扣活動的主題。
設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快。
各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能。
在規(guī)定的時間內完成“投標項目”
競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。
3、項目展示，競標陳述。
各公司在規(guī)定的時間內完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績。
師：請同學們看大屏幕上的評價。
七年級美術教案設計篇六
義務教育課程規(guī)范實驗教科書，第2課花手帕的教學活動一。
1、了解制作花手帕的基本方法與要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、培養(yǎng)同學耐心、細致的學習態(tài)度和對民間藝術的熱愛。
3、同學自主完成一張花手帕。
讓同學學會手帕的制作方法與步驟。
同學耐心、細致的學習態(tài)度的培養(yǎng)。
1、同學：水彩顏料和生宣紙。
2、教具和課件。
一、談話引入：
生：述自身的想法與感受。
師：既然同學們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！
老師板書：花手帕。
二、欣賞感受。
2、同學們欣賞。
3、抽同學說一說制作話手帕的步驟。
教師小結：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染色。
三、方法指導。
1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學問。
我想知道同學們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學試一試，然后老師抽同學起來折給大家看看，希望同學們想到的.方法不一樣。
2、同學展示自身的折法。
3、教師小結：從同學們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學們在制作花手帕時，請同學們根據(jù)當時的情況，選擇合適的折法。
4、教師：現(xiàn)在我們來學習染法。
染法的種類很多，根據(jù)教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。
（1）我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）。
老師：現(xiàn)在同學們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學習另一種染法，點染吧！
（2）點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）。
5、老師小結并提出制作中的注意事項。
現(xiàn)在同學們已經(jīng)學會了花手帕的制作，但老師還要提醒同學們注意以下一些事。
（1）顏料自身要先調好，畫面應以一種顏色為主，色度要有深淺變化。
（2）染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。
（3）最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。
四、自主表示。
1、同學分小組制作花手帕，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。
2、教師巡視指導，即使發(fā)現(xiàn)問題和糾正。染得好的叫同學適可而止。
五、研討交流。
1、將同學作品進行展示。
2、提問，你喜歡那一張，為什么？
六、課堂小結：
1、這節(jié)課同學們有什么收獲？
2、老師小結結束課堂。
七年級美術教案設計篇七
課題：7年級05課花圃。
7年級05課花圃。
學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案。
5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案（2）。
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的'紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。
學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）。
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）。
1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結合的設計方案。）。
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）。
（學生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）。
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a、簡化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構成e、象征寓意。
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）。
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法。
讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：
a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）。
七年級美術教案設計篇八
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡?高的代表作、課本等。
課時安排：
本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。
教學設計。
分析、評價、反思、體會。
一、組織教學。
投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。
讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。
提問：兩間房間為什么給人的感覺會不同?學生回答，老師暫不總結。
老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。
二、導入新課。
展示課題：《向日葵—色彩的心理效應》。
展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。
a紅、橙、黃。
b藍、綠、紫。
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
2.展示課本11頁風景圖片。
提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?
小結：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。
通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。
3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。
提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?
利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。
提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。
5.展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?
通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6.欣賞。
欣賞凡?高的《向日葵》。
提問：凡?高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
欣賞康定斯基的《即興二十六號》。
提問：你看得懂這幅畫嗎?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。
總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。
簡介荷蘭畫家凡?高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
7.課堂活動。
播放兩首不同風格樂曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》。
第二首：《二泉映月》。
引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。
提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)?
布置下節(jié)課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。
最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。
美術與音樂、美術與文學的整合?！缎抡n標》指出：“自然和社會有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學科的聯(lián)想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力?！币曈X藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融合，充分調動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協(xié)調發(fā)展。
課后總結及改進計劃：
通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)：學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。練習過程中發(fā)現(xiàn)學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。
七年級美術教案設計篇九
1、說教學內容：
本課教學內容從走進色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗色彩中讓學生認識和感受色彩的魅力。
2、說教學目標：
（1）知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。
（2）過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，能熟練大膽地表達和應用色彩來表現(xiàn)思想與情感。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國主義情懷，促進適應未來社會發(fā)展的能力。
3、說教材的重點、難點：
（1）重點：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗。
（2）難點：能夠在實際生活中利用色彩情感特性表達自己的內心感受。
4、說課時安排：本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學生初步了解色彩的基礎知識。第二課時是讓學生進一步了解色彩的特性并能讓學生在實際生活中用色彩表達自己的情感。在這里，我將以第二課時作為我的說課內容。
初一年級的學生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點介紹。本堂課將在學生原有的學習基礎上進一步提升學生對色彩情感的應用感知能力和形象思維能力。
（1）情境教學法：創(chuàng)設情境感受體驗色彩情感，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。
（2）自主探究法：通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。
遵循“學為主體”的原則。（解說）：讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，提高審美能力。
本節(jié)課教學由以下五個環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設情境，認知色彩情感。
首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導入部分。播放結束后向學生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學說說你對視頻中的色彩感受?！备鶕?jù)學生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗，今天就讓我們一起走進色彩的情感世界！
（二）自主探索，感知色彩情感。
“什么是色彩的情感呢？”通過設問，引出色彩情感的含義，即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說人們觀看色彩時所產(chǎn)生的某種情感反應。
接著，我通過展示下面這兩張圖片，向學生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學生的回答，我作簡要小結：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應，這種反應是人們通過長期積累的社會經(jīng)驗和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向學生提出問題：“例如：當人們看到紅色的時候，會讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學生回答的同時，我邊總結邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。
接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標志上的黃燈、學生的黃帽子都給人警示危險和體現(xiàn)注意的情感體驗。
接下來，我將對紅色和黃色作一個小結：這兩種色彩會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色?！澳悄男╊伾抢渖?？”通過學生討論回答，引出藍色。
藍色通常會讓我們聯(lián)想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無邊無際的`宇宙。藍色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫(yī)學家曾發(fā)現(xiàn)：當高燒狂躁的病人住進這樣的藍色調的臥室時，情緒會很快穩(wěn)定下來。此外，清冷的藍色調也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。
以上環(huán)節(jié)通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎上，我將讓通過小組討論的形式讓學生總結出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。
然后我通過下面的表格總結出本節(jié)課的內容：（課件展示）。
以上都是我們討論的有色系的內容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學生的回答中，我再次總結：據(jù)說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內向。
（三）綜合練習，表現(xiàn)色彩情感。
這一過程主要是以學生課堂練習為主，我將布置以下作業(yè)內容：
1、給自己的房間設計一種你喜歡的色調（事先給出素描設計稿）；（學生作業(yè)展示說明）。
2、選擇下面任何一個成語用色塊來表現(xiàn)你內心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）。
（解說）作業(yè)的設計是從易到難，每位學生可以根據(jù)自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來。
（四）評價交流，體驗色彩情感。
為了充分體現(xiàn)多元綜合評價的內涵，我將采用以下評價方法：
1、作品展示學生自評；
2、學生互評。
3、典型作品，教師點評。（展示幾張學生作業(yè)）。
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點評時我會鼓勵學生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強學生的自信心！
（五）課后拓展·深化色彩情感。
（邊解說邊展示課件）課后建議學生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。
作業(yè)形式：讓學生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；
我們的美術課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關鍵是能讓學生在美術活動中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術教育的目標。
七年級美術教案設計篇十
知識與技能：讓學生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點。培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使其學會辨識同類色與鄰近色。學習運用同類色、鄰近色的相關知識去完成一幅裝飾畫或生活用品設計。
過程與方法：通過教師講授，用對比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點。利用信息化教學，通過欣賞感受和討論交流等合作學習，學會辨別和運用同類色與鄰近色。通過藝術實踐掌握同類色與鄰近色的調配與搭配方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生主動、細致地觀察生活的習慣，感受同類色與鄰近色的美感。培養(yǎng)他們熱愛生活和富有情趣的生活態(tài)度，能運用所學知識主動美化生活、表達情感。提高色彩美感意識，促進正確審美情操的建樹。
同類色與鄰近色的概念與美感特征。
正確把握同類色與鄰近色的差異。
分析法、討論法、觀察法、練習法、比較法。
一、課件導入。
由復習色彩的三原色、三間色、復色以及色彩的三要素等色彩知識回顧導入，啟發(fā)學生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。
課件展示。
同類色：色相性質相同但深淺不同。
鄰近色：在色相環(huán)上相鄰近的不同色彩。
二、新課。
學生討論回答，教師總結：雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強烈些，而同類色則更加柔和統(tǒng)一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。
小結再次強調同類色與鄰近色的概念，讓學生明確二者的特點。
三、練一練。
找出教材圖片中的色彩，分析它們用了哪種色彩關系？
1、小水壺；
2、小盒子；
3、青蛙皂盒；
4、電吹風；
5、燭臺花瓶。
通過色彩模板與學生作品加強學生對同類色與鄰近色的感受。
課內作業(yè)：發(fā)放模板，讓生選擇一個模板并用喜歡的同類色和鄰近色填充，看看兩組效果。
課外作業(yè)：應用同類色或鄰近色給家人設計一套生活用品，或給自己設計一件日用品。
四、課堂拓展。
1、學生作品展評。（先自評，后互評，再師評）。
2、網(wǎng)絡鏈接電腦涂色小游戲，讓學生嘗試用鼠標涂色，拓展課堂內容，增強學習樂趣。
在分析圖片時要注意學生的參與，盡量啟發(fā)學生思考、找出答案，形成知識，并注意與學生的生活實際相結合，讓學生感受到同類色與鄰近色豐富和諧的美對于美化生活的重要作用，使本課學習有益于學生一生。
七年級美術教案設計篇十一
1、知識與技能：了解設計藝術的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧。
2、過程與方法：了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受藝術創(chuàng)作與生活密切相關，增強學生創(chuàng)作意識。
重點：利用不同的材料展開聯(lián)想。
難點：根據(jù)不同材料特點靈活運用，創(chuàng)作生肖造型。
1、導入新課。
（1）通過畢加索的“?！焙突ㄆ刻砑拥脑煨驼归_聯(lián)想，激發(fā)學生興趣。
（2）教師提出本課課題：《生肖的聯(lián)想》。
2、新課講解。
（1）對十二生肖進行排序，排列為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
（2）回憶十二生肖造型。請同學說一說十二生肖中你最喜歡哪個？并簡要說說其造型特點。
3、圖片欣賞。
（1）讓學生欣賞多媒體課件中的圖片，讓學生進行觀察思考并產(chǎn)生聯(lián)想。
（2）請學生回答自己所聯(lián)想到的生肖，并進行討論。
4、教師展示。
（1）教師巧妙的用生活中的.材料、快速做出生肖的造型。
（2）簡單向學生講解制作注意事項。
5、學生展示。
（1）要求學生試著用幾何形體（圓形、正方形、三角形）聯(lián)想出生肖的形象。
（2）請學生上講臺進行講解，師生共同進行評價。
6、課后拓展。
任選材料和方式，巧妙聯(lián)想，大膽創(chuàng)意，設計一件以生肖為主題的作品。
七年級美術教案設計篇十二
以下是由小編為大家搜集提供出來的關于七年級美術教案《重復的魔力》導學案，歡迎閱讀參考學習，希望對大家有所幫助哈!更多相關內容請關注品才網(wǎng)《重復的魔力》導學案：
一、教學目標。
認知目標：通過自然界和生活中的場景發(fā)現(xiàn)重復構成，理解并掌握重復構成中基本形、骨格的形式及其變化特征。
技能目標：運用重復構成變化規(guī)律合作完成設計作品。
情感目標：體會重復構成帶來的視覺秩序美和震撼力。
二、教學重點、難點。
教學重點：掌握重復構成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。
教學難點：將骨格的形式變化有機地和物象或圖式相結合。
三、
教學準備。
教師準備：多媒體課件、重復構成作品。
學生準備：卡紙、各種谷物。
四、教學過程。
(一)錄像導課。
1、媒體播放xx年北京奧運會開幕式《擊缶》片段，學生欣賞并談感受，陳述原因。
2、思考：假如擊缶只有一個人，你還能感受到那種氣勢嗎?為什么當一個單元在不斷重復以后，會形成全新的視覺感受呢?帶著思考進入課題《重復的魔力》。
(二)尋找重復。
1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復現(xiàn)象。
2,、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的重復現(xiàn)象，并舉例說明。
4、感受古人對重復構成的應用。
(三)初步體驗。
(四)探究重復。
1、師生共同分析單元基本型和骨骼。
2、教師小結重復構成的要素：
單元基本形：組成重復圖形的個體。
骨骼：構成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。
3、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的風格和美感。
4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復構成可以從哪些方面做變化?
基本形的方向變化。
基本形的顏色變化。
骨骼排列方式的變化。
(五)合作創(chuàng)作。
以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。
要求：
1、小組設計一個基本形，做重復排列。
2、從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個方面進行設計，有美感。
(六)展示評價。
將每個小組的作品進行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。
每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構思。
(七)拓展延伸。
1、了解重復構成的其他方式。
2、呈現(xiàn)生活中運用重復構成的設計作品與美術作品，了解重復不僅運用在設計上，很多純藝術家也同樣運用這種手法來進行創(chuàng)作。
七年級美術教案設計篇十三
一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。
二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培養(yǎng)學生的'藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養(yǎng)學生歷史分析、評價能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發(fā)學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術成就的原因分析，使生認識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。
【教學重、難點】。
重點：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。
難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。
【課前準備】。
課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。
【教學步驟】。
教師活動學生活動備注。
一、導入新課。
問學生，有哪些同學學過美術、音樂、書法？你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品？而引入本課。
二、戰(zhàn)國編鐘。
指導學生閱讀、觀察編鐘圖，談談發(fā)現(xiàn)。
抽學生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。
三、秦始皇陵兵馬俑。
先閱讀教材、觀察書上的圖，談談有什么感想。
教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。
四、王羲之的書法。
閱讀教材，落實知識點。
仔細觀察書上的字帖，讓學生暢所欲言。
抽兩個學生來講王羲之的故事。
談王羲之的品格。
五、顧愷之的繪畫。
閱讀教材，找出要點。
教師講解，指導學生觀察兩幅名畫，體會之。
補充講“三絕”。
七年級美術教案設計篇十四
1、知識與技能：了解《格爾尼卡》的有關背景及對其的相關了解。
2、過程與方法：讓學生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
3、情感態(tài)度與價值觀：充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
二、教學重點和難點。
重點：了解作品中藝術語言與主題表達的關系。
難點：理解象征性和立體派的藝術手法。
三、教學設計教學內容。
一、導入：
播放戰(zhàn)爭短片，讓學生形容對戰(zhàn)爭的感受。
二、作品內容分析：
2、作品色彩分析：悲壯的黑白灰的色彩。
3、作品構圖分析：動蕩不安的構圖。
4、總結。
三、推論：
欣賞繪畫作品時可以采用的方法：將一幅畫的藝術語言如形象、色彩、等放在其人文背景下，再去認識和理解。
四、關于畢加索。
五、關于立體主義。
欣賞其他畢加索作品，講解立體主義。
六、臨摹《格爾尼卡》中的形象，或試著創(chuàng)作一個立體主義風格的形象。
課題：在美術世界中遨游。
課時：1。
一、教學目標：
知識目標：什么決定了美術門類的不同。
能力目標：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。
情感目標：不斷更新審美觀念。
教學重點：分析美術作品的制作材料。
教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。
教學過程：一．導入。
問題：同學們以前都看到過那些種類的美術作品？
向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。
二、學生觀察作品的細部：
（可從光線、色彩、立體感等方面對照）。
2．自學：解決美術作品的分類原因是什么?
美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術。
繪畫按材質分為。
油畫：油畫顏料、油畫布，中國畫：紙、墨、筆、硯，版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。
雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料。
工藝：
傳統(tǒng)工藝：銅、木、石、陶、布、絲、琉璃。
現(xiàn)代工藝：塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。
建筑。
古代：石、木、瓦。
現(xiàn)代：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等。
現(xiàn)代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。
學生思考回答。
學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。
三、教師展示一些繪畫實物。
學生感受實物。
觀察并發(fā)言。
在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。
小結：表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組。
七年級美術教案設計篇十五
了解用相機記錄旅行的表達方式和意義，學著用攝影表達旅行中自己的情感和思想，用攝影的手段豐富自己的生活，學習攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養(yǎng)。
重點：用相機記錄旅行的內容和方法，
難點：用相機記錄旅行的內容和方法。
：啟示法、觀察法、講授法。
：課件。
一、導入：
出示各地旅游景點的照片，請學生談談自己的感受，說出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現(xiàn)的自然風光和風土人情的特點，說出自己的'感受。
二、相機記錄旅行的優(yōu)點：
用相機記錄旅行，會留豐富的、真實的影像資料和圖片，可以幫助我們去回味山河美景與風土人情，匯集對自然和生活的獨特感悟，也可以作為進行其它類型美術創(chuàng)作的素材，使我們從中獲得靈感。
三、演示相機使用流程及使用方法：
四、取景要求：
1、構圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個明確的中心內容。取景不能過于雜亂，畫面要簡潔，主次分明，而且對主題的位置、方向，在畫面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點上的四個黑點位置上。
2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊?。灰贿叾?、一邊少。應當在人們視覺上相對平衡。
3、要注意畫面的穩(wěn)定性，我們必須給畫面下一個穩(wěn)定的感覺。也就是說，在取景時必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會不穩(wěn)定，這是值得注意的。
五、作業(yè)布置：
要求學生以小組為單位，將同一主題不同視角和風景的照片分類，并說出各自表達內容的特點。然后，將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個人相冊和小組展板上，配上適當?shù)膱D文，裝飾完成。
六、作業(yè)展評：讓學生相互評論和自我評論。
七年級美術教案設計篇十六
知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程，體會美術作品的立意與表現(xiàn)。
過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。
情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養(yǎng)學生的理解能力。
重點：美術作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術”。
欣賞法、講授法、討論法。
不同肌理的石頭、課本、課件。
教學內容。
二次備課。
課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。
（一）引導階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。
（二）發(fā)展階段：
1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：
（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？
學生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。
作業(yè)布置。
結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創(chuàng)造美的藝術的理解。
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
七年級美術教案設計篇十七
本課通過學生對相關知識的學習，提高學生的服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。通過學習本課的內容，培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。
1、進一步了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長避短，結合身材，巧配衣服。
2、學習根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的`膚色、體型、年齡和氣質去選擇不同的款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。
3、學生學習搭配服裝，而不是設計服裝。
教師在課前布置準備題，讓學生準備與本課有關的服裝搭配材料，并出示學習提綱。
1、學習服裝搭配。
導入：咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，道出了服裝的重要性。良好的著裝形象不僅可以展現(xiàn)一個人的氣質、修養(yǎng)、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區(qū)社會文明程度的體現(xiàn)。今天這節(jié)課，我們共同研究“服裝搭配”這個問題。引出正題。
2、欣賞感知。
讓學生自讀課文并出示思考題：
（1）、讓學生認真閱讀課文，重點理解服裝搭配的基本要求？
（2）、服裝搭配的三大要素？（款式、色彩、材料）。
（3）、服裝的種類與款式有哪些？怎樣理解服裝色彩搭配、配飾及服裝走秀?
（4）、你能描述生活中的一些服裝實例嗎？
3、探求新知、合作學習。
檢查學生自學情況，學生存在的疑難問題有：
（1）、服裝的種類與款式有哪些？
（2）、怎樣理解與掌握服裝色彩搭配？
以上問題教師首先讓學生通過賞析圖例。
組織討論，認真思考，教師再讓學生認真聯(lián)想生活中的一些實例進行分析、歸納。
教師概括生活中的服裝種類與款式。
便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學生裝。
正式裝：職業(yè)裝（制服）、禮服、民族裝。
以上問題教師進行簡要講解演示。
教師重點講解服裝色彩搭配。
同類色、對比色、冷色系列、暖色系列等。
花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。
無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。
無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致。
配飾：鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。
服裝走秀:部分學生展示衣著，同學欣賞評述。
教師適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。（如哈韓、非主流等著裝）。
1、依照教材后面所給的材料（課前教師復印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。
2、給自己的爸爸媽媽搭配一身得體的服飾，以照片的形式展現(xiàn)給同學。
七年級美術教案設計篇十八
課題：第一課美術概說課型：單一型教學方法：講解教學目的：(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。教學重、難點難點：美術的作用。重點：繪畫的分類。教學過程：一）組織教學：師生問好二）導入新課同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）三）新授：美術的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。美術的分類：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。c、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）b、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。公共建筑：分類：民用建筑：紀念性建筑：現(xiàn)代設計：是在現(xiàn)代科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。美術的社會作用美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）總結學生的發(fā)言：美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領域三、課本學生范畫賞析圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運用。
七年級美術教案設計篇十九
教學方法：講解、演示和動手相結合。
教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。
一．教學目的。
通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
二、教學重點、難點。
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。
第一課時。
教具、學具準備。
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時。
（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。
（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點。
（5）講授新課。
1．線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。
（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的.情趣，（7）氣質。
線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。
1、立方體與圓柱體。
（1）立方體（對照立方體框架模型分析）。
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）。
教材p14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
（6）作業(yè)要求。
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、用3b、和6b鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。
（7）課堂小結：
選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時。
（1）教具和學具準備（2）：
教具：1、立方體的切挖模型；2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；3、大幅基本形體切挖掛圖；4、能進行切挖的軟性固體材料。
學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）。
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）。
2．圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。
（8）作業(yè)要求。
作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。
要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。
課堂小結。
對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。
第三課時。
（1）教具和學具準備（2）：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。
學具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。
（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：
通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：
（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。
的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。
（7）講授新課。
板書：口杯與肥皂盒。
線造型的素描步驟（結合課本p16“口杯與肥皂盒“進行講解）：
（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。
（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。
（4）調整修改，使畫面效果完整。
3、透視法則的運用（結合范畫講解）。
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。
5、作業(yè)要求。
要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4b或6b），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。
七年級美術教案設計篇二十
教學目標：
一、識記與理解：吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關系；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發(fā)展的原因。
二、能力與方法：回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。
三、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的民族觀，中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發(fā)展的原因，使學生認識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。
教學重點和難點：
一、重點：唐朝與土蕃的關系。
二、難點：
1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻這一和、觀點的理解。
2、唐朝時漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。
教學方法：談話、講解、閱讀歸納。
教學過程：
一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統(tǒng)治時間長、經(jīng)濟發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區(qū)別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。
二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。
（一）、唐朝與土蕃的關系。
唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統(tǒng)治，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經(jīng)濟）。
松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）。
唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）。
唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區(qū)的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰(zhàn)，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發(fā)了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經(jīng)過準備的三位學生分別講述下面的故事）。
學生甲：公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農業(yè)手工業(yè)技術的隊伍。
學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續(xù)行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當?shù)厝藶榱思o念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。
思考：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？
（二）、唐與南詔的關系。
1、六詔是南邊少數(shù)民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔。
2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現(xiàn)在哪些方面？”
3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。
（三）、唐與回紇的關系。
到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數(shù)民族——回紇?；丶v興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統(tǒng)一各部，建立回紇汗國?；丶v人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。
三、鞏固小結：
唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，唐朝與少數(shù)民族的關系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進步，也豐富了中原人民的經(jīng)濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。
四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數(shù)民族的聯(lián)系？
五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)。
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