范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
留言條的正確格式篇一
設計者:杭州市天長小學 胡筱筱
教學目標?:
1、 知道在什么情況下要寫留言條,掌握留言條的書寫格式,學會寫留言條。
2、 進行尊師教育,在教師節(jié)能以實際行動慰問老師。
重點:學習留言條的書寫格式和完成課后題2。
難點:把需要給對方留言的內(nèi)容,用簡明扼要的話寫下來。
教學時間:2課時
第1課時
教學目標?:
1、 知道在什么情況下要寫留言條,掌握留言條的書寫格式。
2、 進行尊師的教育。
教學過程?:
一、揭題,明確要求。
1、復習學過的條據(jù),說說各自的作用。
2、今天我們學寫一種新的條據(jù)。它的書寫格式和借條、領條、收條有相同的地方,也有不同的地方,學習時要注意區(qū)分。
二、組織學生自學課文,提出自學要求。
1、認讀生字,理解新詞。
2、讀通課文,準備回答課后問題1。
3、 檢查自學。
(1) 指名朗讀課文。說說課文寫了一件什么事。
(2) 指名說說詞義。質(zhì)疑解難。
三、學習第一部分。
組織討論:
(1)聯(lián)系課文回答課后1。
(2)跟借條、領條比較有什么異同點?
相同的地方:正文的第一行要空兩格位置,最后要署名,并寫上日期。
不同的地方:借條等中間要寫明是什么條據(jù),而留言條不用。
留言條開頭要寫稱謂,其他條據(jù)不用寫。
四、學習留言條的格式。
1、 讀課文中的留言條。
2、 討論:這留言條是寫給誰的?是誰寫的?正文共幾句話,留言的內(nèi)容是什么?
3、 指名讀最后一個自然段。
讀后提問:從哪句話可以看出,張虹寫的留言條確實有用處?
4、 各自讀課文。
第2課時
教學目標?:
掌握留言條的書寫格式,學會寫留言條。
教學過程?:
方案1
一、復習。
1、 指名說說在什么情況下需要寫留言條?
2、 留言條的格式是怎樣的?
二、學寫留言條
1、 指名讀課后2(1)
a、討論:這段話講了一件什么事?這張留言條是寫給誰的?留言條的內(nèi)容是什么?是在什么時間寫的?
b、模仿課文,試寫留言條。注意人稱。
林艷同學:
你好!
今天上午,我到你家來想向你借一本《小學生常用成語詞典》??墒遣磺?,你不在。我準備晚上6時再來借書。請你在家里等我,謝謝!
你的同學 李強
9月5日
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
2、學寫2(2)的留言條。
a、自學準備,用不同的記號劃出要素。
b、在自學的基礎上獨立完成。
c、指名兩位同學上臺板演。
集體評議,訂正。
爸爸、媽媽:
你們好!
班主任陳老師告訴我們,原定后天下午看電影,改為今天下午。所以,我大約要在5點半才能回家。請爸爸、媽媽放心。
你們的兒子 陸云
9月6日
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
三、布置作業(yè)?:
1、 修改留言條。
*2、自己根據(jù)實際生活選擇內(nèi)容寫留言條。
方案2
一、 試寫留言條
1、 老師讀課文第一段
2、 學生根據(jù)課文內(nèi)容試寫留言條
二、 交流
1、 出示幾份不同的留言條。
進行交流:與課文對比,有否出入(格式、內(nèi)容)
2、 討論:寫留言條所要注意的事項。
三、 學寫留言條(過程同上)
1、 課后練習2
2、 讀題-明確要求-獨立完成-集體評議-訂正
四、 作業(yè)?(同上)
板書設計?:以實物投影代。
留言條的正確格式篇二
一、教材分析:
(一)結(jié)構(gòu)分析:本課包括五項內(nèi)容:
1、第一段文字:指出留言條都有什么內(nèi)容。
(1)??? 寫給誰
(2)??? 什么事
(3)??? 誰寫的
(4)??? 什么時間寫的。
2、留言條舉例
3、第二段文字,了解什么情況下該寫留言條。
4、第三段文字,要求學生仿寫留言條。
5、一幅應寫留言條的情境圖
(二)教材設計:
1、在學生仔細閱讀的基礎上,了解留言條的內(nèi)容、格式,結(jié)合學生例文,使學生明確留言條必須說明的幾個問題:
(1)稱呼,表明寫給誰;
(2)自己在什么時間去哪兒干什么(寫清什么事情);
(3)對對方的希望(如“不用想我”“不必掛念”等)
(4)署名(表明是誰寫的)
(5)日期(表明寫的時間)
這些問題不必由教師講出,建議創(chuàng)設幾種情境,引導學生歸納總結(jié)。
2、可仿照例子掌握留言條的書寫格式。
二、教學設計理念:
本節(jié)課我通過讓學生自主閱讀留言條,并從中找出書寫留言條的相關(guān)內(nèi)容,體現(xiàn)了以學生的自主認知為主,使學生從主觀上了解到留言條是什么樣的,在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動,創(chuàng)設了一系列的情境,在具體的情境中,使學生感受到留言條的作用,如何運用禮貌用語來寫留言條,更能激發(fā)學生的書寫欲望,使學生學得輕松。有利于培養(yǎng)學生的想象能力,創(chuàng)造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動,用以培養(yǎng)學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、說一說,不但鍛煉了同學們的口語表達能力,使每個學生都能積極參與其中,給學生充分展示自己的機會,促進生生互動,使學生在相互交流中獲得知識,獲得提高,并采用小組匯報的形式,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,調(diào)動學生參與學習的積極性。
三、教學目標:
1、知道留言條的作用,掌握留言條的書寫格式,會寫留言條并能在生活中應用。
2、讓學生了解寫留言條的方法,學習寫留言條;
3、能把事情寫清楚,寫明白,寫話要簡短,培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。
4、能在留言條當中,正確運用禮貌用語,使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣。
四、教學重點:
讓學生了解寫留言條的方法,學習寫留言條,把事情寫清楚。
教學難點:
了解留言條的作用,并掌握留言條的書寫格式。
五、教具準備:課件
六、課時安排:建議本課教學1課時。
七、教學流程:
(一)創(chuàng)設情境導入:
同學們,如果爸爸媽媽不在家,你要求出去辦事該怎么辦呢?(教學預設:給爸爸媽媽打電話。)
如果爸爸媽媽沒有電話,或者是電話打不能怎么辦?還有一種辦法,就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲,這種方法就是我們今天這節(jié)課要學的留言條。(板書課題)
(二)探究新知。
留言條是什么樣的呢?我們來看一個留言條。(課件出示留言條)請你們來分析一下留言條的內(nèi)容與格式。
1、請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。
2、匯報:你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時有哪些要求?讀了留言條你知道了什么?請在留言條中找一找。
3、通過讀留言條,你知道留言條應該說清哪些內(nèi)容?(稱呼、正文、署名、日期)
4、仔細觀察一下,都寫在什么地方?
5、你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎?想一想,說一說。
6、根據(jù)學生的回答,教師創(chuàng)設情境。
(1)周日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動,請你給家長寫一個留言條。
(2)你去奶奶家吃晚飯。
7、對上述的兩種情況,任選一種,在小組中說說你怎樣寫留言條。組內(nèi)同學評價。
8、在書寫格式上你想提醒大家注意什么?
(頂格先寫稱呼(寫給誰);空兩格另起一行寫清事情;落款(誰寫的)要寫在留言條正文的下方;最后在落款的右下側(cè)寫上什么時間寫的。)
(三)學生練習寫留言條。
1、在小組當中討論,合作寫一個留言條。
2、全班交流:寫后讀自己的留言條。
3、比一比,評一評,看哪組寫得最好。
4、想想在你的生活中,還遇到什么時候,需要寫留言條,你自己寫一寫。
同桌互讀互評。
留言條的正確格式篇三
1、知道在什么情況下要寫留言條,留言條的格式是怎樣的。
2、按具體事例寫留言條。
2課時
一、教學內(nèi)容:知道在什么情況下要寫留言條,留言條的格式是怎樣的。
二、教學過程?;
1、聯(lián)系生活,導入??課文。
(1)我們?nèi)フ乙粋€人因為事先沒聯(lián)系好,可能就會碰不到;如果哪天你有事要去同學家玩一下,爸爸媽媽又不在家,那你就可以寫一張《留言條》
(2)那留言條應怎么寫呢?
老師根據(jù)書上的事例也寫了一張留言條,請大家與書本上的那張比較一下,有什么不同。他這樣寫可以嗎?(出示錯的留言條)
2、自學課文,進行比較。
3、老師到底錯在哪兒呢?
4、小結(jié)格式。
5、試著重寫《留言條》,加深印象。
一、教學內(nèi)容:按具體事例寫留言條。
二、教學過程?:
1、回憶格式。
2、試寫留言條。
3、分析校對第一張留言條。
4、自行檢查第二張留言條。
5、同桌批改第二張留言條。
6、校對小結(jié)。
留言條的正確格式篇四
之一
佚名
一、教學目標?:
1、知道在什么情況下要寫留言條,留言條的格式是怎樣的。
2、按具體事例寫留言條。
二、教學安排:2課時
第1課時
一、教學內(nèi)容:知道在什么情況下要寫留言條,留言條的格式是怎樣的。
二、教學過程?;
1、聯(lián)系生活,導入??課文。
(1)我們?nèi)フ乙粋€人因為事先沒聯(lián)系好,可能就會碰不到;如果哪天你有事要去同學家玩一下,爸爸媽媽又不在家,那你就可以寫一張《留言條》
(2)那留言條應怎么寫呢?
老師根據(jù)書上的事例也寫了一張留言條,請大家與書本上的那張比較一下,有什么不同。他這樣寫可以嗎?(出示錯的留言條)
2、自學課文,進行比較。
3、老師到底錯在哪兒呢?
4、小結(jié)格式。
5、試著重寫《留言條》,加深印象。
第2課時
一、教學內(nèi)容:按具體事例寫留言條。
二、教學過程?:
1、回憶格式。
2、試寫留言條。
3、分析校對第一張留言條。
4、自行檢查第二張留言條。
5、同桌批改第二張留言條。
6、校對小結(jié)。
留言條的正確格式篇五
一、談話導入,猜留言條
1、板書:留言條。
2、看了留言條,你想知道什么?
二、讀讀范例,學留言條
1、學生自讀留言條,邊讀邊思考剛才提出的問題。
2、討論交流:
(1) 什么是留言條?
(2) 什么時候要寫留言條?
(3) 寫留言條要注意些什么?
3、板書:寫清給誰看的;寫清留下的話;寫上留言人的名字、留言時間。
三、看看對話,說留言條
1、出示對話
路路:阿姨,小亮家里的人不在嗎?
阿姨:是的,他們上街去了。
路路:請您替我把這本書交給小亮。
阿姨:行啊,你寫個留言條吧。
2、讀對話,根據(jù)對話內(nèi)容寫一張留言條。
3、小組討論。
4、指名說留言條,師生評議。
5、教師小結(jié),提醒寫留言條要注意的格式。
四、學生實踐,寫留言條
1、談話提出要求:根據(jù)自己的生活實際,給父母或同學寫一張留言條。
2、學生自由寫留言條。
3、小組內(nèi)交流,及時提出修改意見。
4、展示學生的留言條,適當評價。
五、延伸課外,用留言條
教師小結(jié),鼓勵學生今后在生活中多用留言條。
附板書:
學寫留言條
寫清給誰看的;??????????????? (稱呼頂格寫)
寫清留下的話;??????????????? (開頭要空格)
寫上留言人的名字、留言時間??? (右下分行寫)
留言條的正確格式篇六
貴州 李莉
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設計理念
留言條寫作的傳統(tǒng)教學往往是直接講授寫作格式,學生反復練習。就教學生寫作而言,教學效果不是很好。在教學實踐過程中,筆者引入先進教學手段,通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟?,收到了較好的教學效果。
教學目標
1讓學生明白在什么情況下寫留言條。
2讓學生學會寫留言條。
教學過程
一、創(chuàng)設情景
(多媒體出示):小明接到小紅的電話,叫他到公園去玩??蓩寢寷]在家,手機也放在家里。
師:怎樣讓小明媽媽知道這件事呢?請同學們幫小明想想辦法。
1討論交流。
生a:在家等。
生b:去找媽媽。
生c:給媽媽寫張條子。
……
師:剛才,同學們想了很多辦法,哪一種最好?
(生紛紛認為生c的辦法好)
(繼續(xù)出示多媒體):小明拿起紙筆,正準備干什么。
2總結(jié)。
師:同學們說得很好。通常在兩個人沒見面,但又需要告訴對方事情的時候,就可以寫張條子,這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。
二、先說后寫
1讓學生會說。
(繼續(xù)出示多媒體):小明寫了起來。
師:同學們,假如你是小明,你會給媽媽寫些什么呢?請你們說一說。
(1)說一說。
生a:小明說:“媽媽,剛才,小紅打電話來,她說想和我去公園玩,你不在家,我就想出辦法,給你寫張留言條。一會兒我就回家,你別擔心?!?/p>
生b:小明說:“媽媽,小紅約我去公園玩,一會兒我就回家,請您別擔心。”
……
(2)評一評。
師:同學們說得很好,都清楚地表達了小明想對媽媽說的話,你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢?
(生紛紛認為是生b的說法)
師:對,留言條的內(nèi)容要求就是要簡單明白、有禮貌。
(3)鞏固。
師:下面,老師給同學們定一個內(nèi)容,請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說,你們能做到這一點嗎?
(內(nèi)容:媽媽要加班,叫小剛回家做完作業(yè)?,幫爸爸擇菜做飯。)
(生說、評略)
師:同學們,寫留言條并不難,其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過,寫留言條在格式上還有一定的要求。
2讓學生會寫。
(繼續(xù)出示多媒體):小明的留言條寫出來了。(略)
師:同學們,讀一讀小明寫給媽媽的留言條,看一看寫留言條在格式上有哪些要求?
(生答略)
師:同學們說得對,留言條在格式上有四個要求:第一,先要寫留給誰的,稱呼要頂格寫,并加上冒號;第二,另起一行空兩格寫告訴對方的事情,要寫得簡單明白、有禮貌;第三,另起一行,在右下方寫上自己的姓名;第四,另起一行在自己的姓名下方寫上日期。
(1)寫一寫。
師:請同學們按照這四點要求,把剛才老師給同學們定的內(nèi)容(媽媽要加班,叫小剛回家做完作業(yè)?,幫爸爸擇菜做飯。)寫成留言條。
(2)作品展示。(略)
(3)作品點評。(略)
三、延伸知識
師:同學們已經(jīng)學會了寫留言條。下面,老師再布置兩個內(nèi)容請同學們練習。
(多媒體出示):1小明接到小紅的電話,叫他到公園去玩??蓩寢寷]在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。
2你原和小紅約定5月20日去王老師家,后來,你想提前一天去,你怎樣給小紅寫留言條。
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