教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況和教學環(huán)境的特點。教案應當激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。如果你需要有關教案的范例和模板，可以參考下面的教案范文，找到適合自己的教學方法和風格。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇一
《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。
課文中有兩處值得提醒學生的地方，一處是埃斯內爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導學生閱讀愛國情感的文章，學生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇二
生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動作，“緊緊地握住”“捧過”“回首望了望”等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內爾送別時說的話，抓住語言來描寫。生3：作者的語言描寫值得學習，只寫了老師的話，而沒有像我平時作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。
生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應：“感動地點了點頭”“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺得情意深長。
師：是啊，此時無聲勝有聲啊！
為了指導好背誦，也為了體會情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個小場景，能讀出其中的情感嗎？說實話，這幾個小場景，在教學資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。
我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說，你以前教我們學送別詩的時候說的??！
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲?！樵诟柚?。
他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！拕e情深。
埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——以物寄相思。
這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流?！獫M目皆情。
他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
突然發(fā)現(xiàn)，學生的思維走得比我遠。
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六年級教案把我的心臟帶回祖國篇三
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇四
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的具體語言材料，感受肖邦熾熱的愛國熱情。
3、體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學時間預設：自學合作15分鐘展示15分鐘課堂練習8分鐘。
復習鞏固：
1、用自己的話說說課文的主要內容。
2、“把我的心臟帶回祖國”是(國籍)音樂家________彌留之際的請求?！皬浟糁H”是什么意思?說說你對肖邦的了解。
導學思考：
1、給下列句子換種說法，意思不變，比較兩個句子，結合課文說說你的感受。
年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
4、在國外什么消息讓肖邦悲憤欲絕，他是怎么做的，你感受到了什么?
5、肖邦彌留之際在想什么，又是怎么做的'?
6、在理解課文的基礎上深情地讀一讀課文。
達標測試：
1、讀句子回答括號里的問題：
埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?)。
彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”(什么是“彌留之際”?肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國?)。
拓展延伸：
口答：肖邦又被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，他的作品主要有《_____________》、《》;像他這樣的音樂家，我國有_________、_______等;像他一樣的愛國名人還有___________、___________等，表達愛國情懷的的詩篇有《__________》《》。由肖邦忘我的工作我會想到這些成語_________、_________、_________。愛國成語：_______________________________________________。寫出幾句有關“愛國”方面的古詩或名言。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇五
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意?！皭蹏閼选笔秦灤┤牡囊粭l情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的`“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情！給人以深沉而強烈的藝術感染。
在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感，為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生根據(jù)這條主線去學習課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的，有很多細節(jié)都注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去?！睉撜f這個細節(jié)本不在我的預設之內，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。還有學生說：“泥土用銀杯來裝，可以看出他們是怎樣的熱愛祖國，珍愛祖國的一點一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器?！?/p>
所以說，學生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇六
一、導入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題。課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事。肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國？出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
（1）這句話是肖邦在什么時候說的？
（2）一句話讓你體會到了什么？板書：愛國。
2.他為什么會離開祖國波蘭呢？（指名說）正當這個年輕而富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他不得不離開祖國。他的內心該是多么得悲憤呀！一起讀課文的第一小節(jié)。
二、精讀第二段。
過渡：就在肖邦離開祖國波蘭的那天，發(fā)生了一件感人的事。自讀課文第二節(jié)，哪些地方讓你覺得感動的，用筆在書上畫一畫。
1.出示第二小節(jié)，指名讀。
2.這段文字敘述了什么？老師和同學們?yōu)樾ぐ钏蛣e時的感人場面。
有哪些感人的細節(jié)？（學生交流）。
板書：詠唱送別、老師叮囑、贈送禮物3.肖邦事先知道老師和同學們?yōu)樗托袉?？（理解突然）?/p>
4.老師和同學們是特地來為肖邦送行的。知道肖邦要走，老師埃斯內爾特地為他譜寫送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。
（1）埃斯內爾特是一位怎樣的老師？（指名說）知道埃斯內爾嗎？（教師簡介）。
指名說。
（3）雖然課文中沒有寫，但是我們卻讀懂了歌曲中的內容和情感。此時此刻，肖邦的內心又怎能不受到震顫呢？再來看看老師對肖邦說的話出示：埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！讀出老師的期待和叮囑。齊讀。
6.讓肖邦最感動的，還有出示：這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！
（1）特殊禮物是什么？
（2）埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（3）深情地讀。
7.聽了憂傷動情的送別曲，聽著老師的殷切囑托，又面對這樣一份特殊而厚重的禮物，肖邦再也抑制不住內心的情感。文中沒有出現(xiàn)肖邦的只字片語，那么你能讀懂他此時的內心嗎？你從哪里感受到的？（激動的淚水、鄭重、回首）從肖邦的.一舉一動中，其實我們看到他已經理解、體會了老師的一片心意。此時的肖邦什么也沒說，但心中一定有千言萬語，肖邦心里在想什么？指名說。出示：他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，心想：
8.送別的場面讓人難以忘懷，給我們留下深刻的印象。齊讀第二小節(jié)。
三、精讀第三段。
過渡：就這樣，帶著對祖國的熱愛，肖邦離開了祖國。這一去就是十八年。身在異鄉(xiāng)的他，又是以怎樣獨特的方式表達對祖國的熱愛呢？默讀課文3-4小節(jié)。
板書：創(chuàng)作音樂。
1.出示第三小節(jié)。
（1）什么是悲憤欲絕？
（2）什么消息令他悲憤欲絕？
（3）他是怎么做的？
（4）著名的《革命練習曲》就是在這樣的情況下創(chuàng)作、誕生的。（播放《革命練習曲》）從樂曲中，能讓人聽到什么？樂曲的旋律催人奮進，仿佛聽到荷蘭人民的吶喊與抗爭。每一個音符，每一句旋律都浸透著他滿腔的愛國情懷！肖邦想通過樂曲告訴人們什么？浪漫派大事舒曼稱肖邦的音樂象藏在花叢中的一尊大炮，向全世界宣告：波蘭不會亡。這期間，肖邦創(chuàng)作了許多具有愛國主義思想的音樂作品，反映出他對故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。故鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品中流露出來。肖邦的音樂不僅是在訴說波蘭的美和憂傷，而且訴說的是一種熾熱的愛國之情。
2.肖邦如何進行音樂創(chuàng)作的？
（1）指名讀第四小節(jié)。
（2）從中你體會到了什么？
（3）讀出肖邦思念祖國、熱愛祖國的情懷。四、結束。過渡：時間在肖邦緊張的工作中消逝，肖邦的生命化成了音樂，但他的生命則在一天天衰退?？纯凑n本上是怎么寫的？指名說肖邦痛苦地自稱是遠離母親的波蘭孤兒。雖然沒有回到祖國，但是永遠也沒有忘記生他養(yǎng)他的祖國，一直到他臨終前，這是肖邦的遺囑。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?，F(xiàn)在再讀，你對這句話又有了怎樣的理解和體會？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？指名說。
3.（播放音樂）1849年10月，39歲的肖邦帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭。遵照肖邦的遺囑，他的朋友取出前從波蘭帶回的銀杯，把杯子里保存了18年的泥土撒在了他的棺木上。他的心臟也運回了波蘭。肖邦雖然離開了人世，但是他的心永遠在祖國人民心中跳動，他的音樂也成了一筆珍貴的文化遺產，留給了世界人民。
板書設計：
愛
國老師叮囑。
創(chuàng)作音樂贈送禮物。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇七
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質疑。
2、帶著問題初讀探疑。
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句。
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇八
《把我的心臟帶回祖國》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國”是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓練和情感陶冶相結合。首先是以讀為手段，讓學生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學生情感的閘門。課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”當學生在反復誦讀中，對肖邦的愛國情感已有了初步的感知，我就引導學生進行說話訓練，通過補充文中的空白處，從而讓學生深刻體驗肖邦以及他的老師、同學們那種強烈的愛國之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的'送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”，讓學生想象：如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城”，讓學生說說：這是肖邦會對老師、同學說些什么？孩子們在語言訓練中，走進人物的世界、走進人物的內心，去充分體驗他們的內心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達出來。有了這樣一個學習的過程，才會醞釀出豐富的情感，才會真正與作者產生共鳴。
肖邦彌留之際的請求是學生理解上的一個難點。首先引導學生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題。再讓學生反復朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強烈的愛國情感。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇九
一、教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學準備：
教學掛圖。
四、教學過程：
(一)談話導入。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受,提問。
(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
(三)讀后交流。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
……。
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(五)精讀指導。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、“我”是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學習生字。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
(七)學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。
指名讀有關語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧!
埃斯內爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學習第三段。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。
朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。
2、想像肖邦此時在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節(jié)。
(十)總結課文。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用”把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十
1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）。
2、在交流“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________。”的句式。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！?/p>
學生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的'教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十一
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
教具準備：教學掛圖。
教學時間：三教時。
教學過程：
第一教時。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受,提問。
(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、我是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時。
1、你從第一段中知道了什么?
(肖邦不得不離開祖國--波蘭。)。
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。
指名讀有關語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的'手，他說的話無論都不要啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內爾又捧過請收下吧!
埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(結合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。
朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
第三教時。
1.課文前三段分別講了什么?
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么?
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。
2.想像肖邦此時在想什么?
3.引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節(jié)。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
有感情地朗讀課文。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十二
學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標要求語文教學要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質疑
2、帶著問題初讀探疑
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十三
今天，我又一次細細品讀了《把我的心臟帶回祖國》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛國情感深深地打動了。
文章主要寫了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說的那句話：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！边@是肖邦臨死前對姐姐的囑咐?！鞍炎约旱男呐K帶回祖國”，這是肖邦“生在祖國，死也在祖國，心里永遠不會忘記祖國”的愛國情懷。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當時他才39歲呢！這種愛國情懷把我給震撼了。
古今中外，像肖邦這樣的愛國仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛國詩人陸游。他幫助國家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時，他仍然不忘祖國統(tǒng)一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長辭。
肖邦，一個有著愛國精神的人、一個擁有愛國之心的人、一個讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學習，長大后報效祖國吧。
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六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十四
１、播放肖邦的《革命進行曲》，請學生談談聽后的感受。
２、師提問：同學們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。
３、今天我們學習的課文就與肖邦有關，板書課題。指導書寫“肖邦”兩個字。
４、從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
[設計說明]在催人奮起的《革命進行曲》中開始新課，并讓學生針對課題提問,能讓學生在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰(zhàn)爭年代，營造了一個學習的氛圍，并激發(fā)了學生的求知欲。
１、輕聲或默讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。
（3）讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？
２、討論、交流：
（1）討論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導分段。
（2）說說感受最深的是什么，最想說什么。
[設計說明]初讀課文時，便讓學生邊讀邊思考，讓學生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂趣，為下文的'愿學、樂學打下基礎。
１、分小組學習討論：從文章的哪些內容可以體會到肖邦十分愛國。
２、交流、學習。
（一）指導學習第一段。
（1）年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
學生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的祖國，而且，離開時他滿懷悲憤，說明他心憂國家。）。
（2）指名讀第一段，思考：你還知道什么？
1交流：肖邦為什么離開祖國。
2指讀有關語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
理解：瓜分、深淵。
（3）指導朗讀。
（二）指導學習第三段。
學生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛祖國的句子。
（1）肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。
1是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
2聯(lián)系電影電視想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人的槍口下的情景。再次聽《革命進行曲》，說說波蘭人民聽到那催人奮起的旋律后會如何吶喊與抗爭。
（2）指名讀第4自然段，說說從肖邦的舉動中你感受到了什么？
1交流、理解“徹夜”。
2出示：工作工作再工作讓學生點標點。（讓學生比較頓號與逗號的區(qū)別）。
3引讀。
[設計說明]學生所處年代是和平安定的，與戰(zhàn)爭年代相距甚遠，因此教師逐步引導學生感悟文章內容，在音樂的感染下，更易激發(fā)學生的想象力，體會肖邦的音樂在波蘭人民抗戰(zhàn)中的作用。
四、看插圖，小結：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
第二課時。
１、說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？還有什么疑問？
２、交流。（肖邦既然那么愛國，為什么還要離開祖國，為什么不留在祖國和波蘭人民一起抵抗侵略者？）。
（一）討論學生的疑問。
１、學生分組討論肖邦為什么離開祖國？（師提示指導：反抗侵略者的斗爭只有一種方式嗎？）。
２、出示：德國音樂評論家舒曼對肖邦的評價“肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮?！?/p>
[設計說明]發(fā)現(xiàn)和提出問題往往比解決問題更重要。倡導學生提出并解決問題，更能點燃學生求知的激情，而且能樹立學生學習的自信心，讓他們更積極地探究下文。
（二）指導學習第二段。
1、過渡：肖邦如此愛國，他不得不離開祖國，他告別親人、朋友，離別的情景一定令人難忘。
2、默讀第二段弄清文中寫了告別的哪幾個場景，哪兒最能觸動你的心弦？
3、交流指導朗讀。
(1)從“突然”一詞可以看出師友前來送行,肖邦事先并不知道，而且送別曲是老師特地為他譜寫，體會到他們之間深厚的師生情誼。
(2)老師緊緊握住肖邦的手，說明老師何等激動。
(3)老師為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
３、課件播放師友送別肖邦的情景并配上《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲，讓學生在音樂的感染中分組討論想象埃斯內爾與肖邦的動作、神情、心情。可以寫在書旁邊，然后，把這段改寫成劇本的形式進行表演。（如學生喜歡也可以感情朗讀。）。
[設計說明]讓學生改寫并表演，是以課文為載體，在創(chuàng)設的情境中滲透創(chuàng)新作文訓練。讓學生表演更能讓學生設身處地地感受肖邦難以離開祖國，也體現(xiàn)了學科整合的思想。
小結過渡：就這樣，肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他像一匹戰(zhàn)馬開始乘風飛馳，他把熾烈燃燒著的感情凝結在音符里，他的一個個音符激勵著波蘭人民，同時，也化做一把把李見刺向敵人的心臟。他生命不息，戰(zhàn)斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那顆熾熱的愛國心依然滾燙。
（三）指導學習第四段。
１、指名讀。
２、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>
（1）什么叫“彌留之際”？
（2）肖邦為何病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？
（4）肖邦此時會想些什么？
（5）指導讀肖邦的話。
３、引讀最后一個自然段：年輕的、富有才華的音樂家肖邦……。
（1）理解“與世長辭”。
（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。
1肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
2當時他39歲。當時他才39歲。
（3）指導讀好第四段。
１、總結：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛?！鞍研呐K帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
２、延伸交流，古今中外，無論是浴血奮戰(zhàn)的勇士或是文人墨客、藝術家，無一不是深深地熱愛著自己的祖國，小組交流課前收集的故事與詩歌。
３、再次播放《革命進行曲》，同時出示波蘭是人維特維斯基的詩《戰(zhàn)士》。齊聲朗讀，結束新課。
[設計說明]愛國總讓學生認為太高尚、太偉大，通過故事中人物的榜樣作用，讓學生明白愛國并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動，一些小事有時更能體現(xiàn)這種偉大的精神。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。
2、交流。
1、師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。
2、指名說。（相機板書：師生送別）。
3、在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。
4、交流：
（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。”
出示：“即使你遠在他鄉(xiāng)，。”
師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）。
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）。
（2）“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?。 ?/p>
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）。
指導朗讀。
（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？
師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）。
5、面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》為他送別時，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6、交流。
師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙?？墒牵退x開祖國的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）。
3、欣賞《革命練習曲》片斷。
4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念）。
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）。
1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？
2、師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>
（1）、你覺得這句話應該怎么讀？為什么？
（2）、個別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當時他——才39歲。（相機板書：與世長辭）。
（1）、從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）。
（2）、個別讀，齊讀。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）。
2、針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現(xiàn)在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時對祖國的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
1、搜集有關肖邦的小故事，準備交流。
2、背誦課文第二自然段。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十六
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。
3、嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。
世界地圖、升國旗等圖片資料。
媒體課件：世界地圖的圖片、中國地圖。
幼兒知道祖國的含義。
一、創(chuàng)設情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1、請小朋友當導游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游！
2、引出本次活動重點，了解祖國的知識。
師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1、知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。
2、了解祖國的知識。
用當小導游導入游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。
二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。
1、培訓項目一：中國的`位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里??？
教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓項目二：中國的標志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓項目三：中國的人。
（師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各民族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1、結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
六年級教案把我的心臟帶回祖國篇十七
學習內容：精讀課文第2—6自然段。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文第2—6節(jié)，背誦課文第二自然段。
2、體會肖邦強烈的愛國主義精神。
重點難點：
通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。
學法指導：讀、思、議圈點勾畫、做批注，組內交流，練習拓展。
學案內容：
一、資料搜索。
1、課前搜集古今中外的一些愛國人士及關于他們的感人事跡。
2、課前搜集積累與愛國有關的名人名言。
二、互動探究。
1、探究的問題：
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。
（上課前每個同學自主預習，在書上相應位置批注，寫下自己的想法和疑問，語言要簡潔。）。
三、矯正反饋。
1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是，用意是。
2、我學習了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作，那的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的。
3、“彌留之際”意思是，肖邦在（城市名）與世長辭，當時，他才歲，“才”表達了作者之情。肖邦彌留之際的請求是，我從這句話中讀出了。
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