報告可以用于學術研究、企業(yè)管理、政策制定等各個領域。在寫報告之前，我們需要明確報告的受眾群體和目的，以便選擇適合的內容和形式。以下是一些成功案例的報告，可以幫助您更好地理解報告的結構和內容安排。
小學數學春學期試卷分析報告篇一
本次全年級參加人數:43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯的人下對多些，把運算方法搞錯了。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據以及看錯運算符號的現象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個很優(yōu)秀的學生，卻出這樣的錯)，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現象比較嚴重;計算的第四小題運算順序出錯也較多。
(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。如：填空題的第六小題電視機售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。
(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
四.對試卷的評價。
五.今后努力的方向和改進措。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數學知識與現實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學數學春學期試卷分析報告篇二
試題滲透對學生學習能力的考查，滲透對學生獲取信息并利用所得的信息認識新事物等能力的考查。本試卷作為學期的階段評測，還關注了學生的心理特征和中小學銜接的內容。整份試卷難易分布合理有序，試題表達簡潔，編排合理，呈現規(guī)范，對于改善學生的學習方式有較好的導向作用，對教師改變方式、提高教學效益也有一定的指導意義。
二、試卷的主要特色。
1、突出考查學生的基礎知識和基本技能。
試卷針對學生的學習要求和學習特點，突出了對基本概念、基本性質、基本運算法則的考查，如，第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型，總分近40分。試卷涵蓋了七年級上學期主要內容的基礎知識和基本技能，關注了對數學核心內容的考核，強調了基本的運算能力，強調了課程標準要求本學段的學生應具有相應的基本數學素養(yǎng)，初中數學課程應更著重于基礎性、普遍性、通用性的內容，而不強調某些特殊的技巧。
2、重視考查學生的知識應用意識。
試卷緊密聯(lián)系學生的生活實際設計問題，加強了知識的有效的整合，提高了試卷作為階段性檢測的評測功能。如：
第2題借助“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數據，考查學生對科學記數法的掌握，同時，引導數學教學關注現實，形成數學的眼光，培養(yǎng)數學意識。
第14題以“海西良港可門”為背景設計正方體的平面展開圖，意在考查學生的空間想象能力，取材富有地方特色，給學生親切感。
第15題以超市商品價格標簽看不清楚立意，讓學生通過觀察、分析，能設計簡易方程求解，體現學生能自覺應用方程思想解決問題的意識。
第24題以階梯式計量水價為材料設計：先分段分析確定范圍，再列方程求解的應用題?？疾閷W生的分析問題和應用所學知識解決問題的能力。
此類試題以社會熱點、家鄉(xiāng)建設和身邊生活等背景設計，非常有效地滲透對學生的情感態(tài)度與價值觀的教育，激發(fā)學生了解社會，關心家鄉(xiāng)和熱愛生活。
3、重視考查學生運用數學思想方法解決問題的能力。
在直接考查學生的基本技能的基礎上，試卷注重考查學生運用數學基礎知識、基本技能和數學思想方法解決問題的能力。
第21題讓學生解讀與探索給定的數軸上的情景中存在的數量關系，以獲得信息，從而有效地考查了字母代數運算、滲透數形結合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當的.整式來表示的背景，考查學生經歷“從實際問題中獲取信息―――分析―――轉化為數學問題”的數學活動的過程。
此類試題讓學生體會到數學的基礎知識、基本技能和思想方法在學習過程的重要意義，通過問題的解決，也提高了學生的數學思維水平。
4、給學生提供一定的思考研究空間，較好地體現了新課標所倡導的學習方式。
試卷針對七年級學生的思維水平，設計了巧妙探索性的問題，較好地考查了學生在數學思考和數學活動過程等方面的數學素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景，讓學生經歷識圖、動手操作、自主探究等過程，較好地把數學知識與多種能力有效地結合，試題有一定的思考計算的要求，又進一步給學生提供了自主探究的空間，同時也能反映學生的數學學習水平。
此類試題讓學生經歷了從粗略的、定性的、直觀的認識，通過“思考”、“探究”、“歸納”等過程，然后升華為精確的、定量的、抽象的數學規(guī)律。
5、尊重學生的差異，賦予學生的自由發(fā)揮空間。
第22題以學生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點重疊有關的角度的問題，讓學生既可以從圖形中測量、計算，也可以應用幾何知識來推導，表達的方式也可以不同，考查了學生的空間與圖形的意識和幾何問題的書寫表達能力。
此類試題考慮到了學生的差異，能客觀、公正地評價學生的數學能力。
6、為了考查數學知識與能力，試題在命制的形式與構造方面作了創(chuàng)新探索，為課題的研究積累經驗，體現本卷中試題有：第21題、第23題、第25題。這些試題，引起廣大師生的關注與認可。
試卷需要進一步探索的問題。
第19題方位角出現西偏北50°，第21題表示數軸上的點和線段用小寫的字母表示都不妥，再加上題意不夠清晰，給學生造成誤解。
第23題原本立意要考查學生數形結合分析數量關系列方程來解，由于圖中的數量關系比較復雜，學生對該問題分析起來有一定的困難，還有部分學生會使用小學的列式方法來解，這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設計如果能夠注意上述幾點，并且以某種形式，增加一些適合于學習程度較好，有較高學習能力的學生的試題，那就更加完美。
四、對教學的幾點啟示。
1、加強數、式運算能力的培養(yǎng)與提高。數學諸多能力中，運算能力乃最基本的能力，是學好數學的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現，試卷中第17題、第18題均為考查學生的數、式運算的基本題，可是學生解答情況并不是很過關。
2、重視數學語言，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的學習習慣。這一點對初中起始年段的教學尤為重要。譬如，認真審題，理清數學命題的條件與結論，領會多種數學語言的相互轉化。本卷中第8題，該題主要涉及數學語言的理解，統(tǒng)計表明此題得分率較低。此外，第23題的情況也類同。數學的嚴謹性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數學的特征，又是教學的薄弱之處。教學中，應系統(tǒng)性有計劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學與初中的銜接。“新課標”及其教材的編寫，是以九年一貫制分三個學段進行的，作為第三學段的初中起始年級的七年級，如何搞好與小學的銜接，七年級的數學教師應有所思考研究。這里包括教學方法的銜接、內容知識的銜接。比如，本卷中第24題，較多的學生用算術列式的方法予以解答，不會思考應用方程的思想方法，或者，用列方程來解，沒有加以合理的分析判斷，邏輯思維尚未形成習慣。因此，建議初中教師應了解小學的學習現狀，為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
小學數學春學期試卷分析報告篇三
一、試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。
第三題圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。
第四題單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第七題正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。
三、三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成。
家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學數學春學期試卷分析報告篇四
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯(lián)系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現大家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
（一）學生答題的總體情況。
根據學生的答題情況看出，學生對于小學數學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數學是抽象的，生活是現實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現了爭議。
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
小學數學春學期試卷分析報告篇五
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
1、學生答題的總體情況。
對學生的成績統(tǒng)計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
2、典型題情況分析。
（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規(guī)律這個題學生丟分較多。
（2）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題。
（3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。
（4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
根據以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的'工作：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。
5、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
小學數學春學期試卷分析報告篇六
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面。
試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體。
試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關系，再處理信息。
三、學生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數中，質數有，最小的偶數是（）。學生都知道最小的偶數是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質數，十位上的數字與個位上的數字交換位置仍是質數的（）。多數學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數學知識。
四、對今后教學工作的建議。
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。
數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對數學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學數學春學期試卷分析報告篇七
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太理想。
本試卷共七道大題。
此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況。學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現在的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改進措施：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。
小學數學春學期試卷分析報告篇八
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數學試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點：
（一）注重基礎知識，細化考察體系。
本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
（二）題型設計新穎，試題結構均衡。
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實際，體現應用價值。
試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。
（一）取得成績。
1口算卷答題情況較好，5分鐘內基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。
2基礎知識部分學生答的比較理想，大多數學生基礎知識部分正確率較高，僅有少數學生出現問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個別學生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。
（二）存在問題。
1填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個（）位數，這個數寫作（）?！庇?0人出錯，其中有半數以上學生是把寫作填成了讀法，說明學生審題不夠認真，容易受做過題的影響。（練習過“這個數是（），讀作（）。）。
2填空的第7題“隊伍訓練時，原地向左轉（）次，才能轉過一個平角?！焙瓦x擇題的第2小題“把一個圓至少對折（）次，就可以得到一個銳角?！庇袀€別學生出錯。這兩道題都講過，但仍有學生沒有掌握，說明學生缺乏對這種實際操作題的理解，今后在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。
3判斷題第6題“計算器上，按on/ce鍵可以打開或關閉計算器?！庇?8人做錯，主要是學生被“開關鍵”的名字誤導，認為這個鍵叫開關鍵就能打開和關閉計算器。
4畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多，有39人減分，其中多數是量角不夠準確，給出的角是42°，而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練，量角不夠準確，另一方面是平時練習的畫角多是整度數，對這樣的不是整度數的角練習較少。
5我能解決的.第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反復講過練習過，學生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習過的題，解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今后的教學中要加強解題靈活性的練習。
（三）今后的教學方向。
從試卷的答題情況來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學生全對。綜合卷上的計算題還是有少數學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學生的解題訓練，而要讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題，加強學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。
3重視學生的學習過程，盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生學會自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強學生的發(fā)散思維能力。
總之，通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果，也暴露了教學中的一些問題，需要在今后的教學中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人。
小學數學春學期試卷分析報告篇九
一、試卷的優(yōu)點：
（1）重點考察了學生雙基的掌握情況；
（2）充分地體現了素質教育的精神和新課改的要求，確保了教學質量的提高；
（3）比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題。選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
（4）比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
（5）比較的關注學生所學的知識要結合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
（6）此檢測試卷，通過減少難題分數值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養(yǎng)和素質的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足。
（1）本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
（2）試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況。
（一）計算題。
試卷中的優(yōu)點：絕大多數的學生具備較好的計算能力，多數學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學生數學素質不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學生責任心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向。
1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的責任心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。
2、在今后的教學中，我們要幫助學生養(yǎng)成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。
4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養(yǎng)，讓學生不斷吸取計算中的經驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。
5、定時對學生的計算能力進行檢查。
小學數學春學期試卷分析報告篇十
九年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有必須的指導好處。
（一）考生答卷基本狀況。
本次考試，根據抽樣卷統(tǒng)計，得分狀況是：人平分79。8分；及格率94%；優(yōu)秀率38%；多數得分在70分—85分之間，各試題的得分狀況如下表：
題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
題號11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）。
得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
題號19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27。
得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
（二）知識分布。
第二章有理數（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分；選取題第13、8題，共2分；計算或化簡第17（1）、（2）題，共8分。
第三章用字母表示數（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。
第四章一元一次方程（19分）：選取題第1題，共2分；簡答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。
第五章走進圖形世界（14分）：選取題第12題，共2分；簡答題第21、25題，共12分。
第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選取題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。
1、公正性和導向性并舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創(chuàng)新性兼顧。
前面填空題和選取題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目，這充分體現了“人人要學有用的數學，數學問題是源于現實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的潛力。這就體現了學科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了通過考試來評價的目的。
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的`知識。
通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養(yǎng)“三個潛力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，讓學生“有所收獲”。
本次期末調研考試數學試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的潛力，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力，確實是一份好試卷。
小學數學春學期試卷分析報告篇十一
xxxx年5月11日上午，我們數學組全體老師到英才小學參加了小學數學期中考試質量分析研討會。會上，英才小學1-6年級的年級代表分別做了試卷分析，之后，英才小學的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。考試的結果既能反映學生的學習態(tài)度、努力程度和學習效果，也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平以及學校的教學管理水平，同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。
如果考試后只提供一個分數，卻不進行試卷分析和總結，這樣勢必浪費大量的寶貴信息?？荚噷嶋H上提供的，不單是反映每個學生知識、能力水平的分數，試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的`寶貴資料，試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數同學得失分的共性問題；教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。
小學數學春學期試卷分析報告篇十二
上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：
平均分為70分，及格率為60%。
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。主要考查了八年級上冊第一章《勾股定理》、第二章《實數》、第三章《位置的確定》、第四章《函數》。這次數學試卷檢測比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決問題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了函數圖像的性質，學生出錯率較高。
2、填空：總共10小題。第16題主要考察了學生對正比例函數概念的理解情況，學生出錯率很大。
3、解答題：總共7小題，總分60分。第一題計算，考察了學生對實數，這一章知識的掌握。第2小題主要考察學生對無理數的大小比較的掌握，其余五個題考察學生對勾股定理的應用，函數圖象性質的理解與應用等。
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
3、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知識、新規(guī)律的能力。
小學數學春學期試卷分析報告篇十三
一、總體評價：
這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區(qū)分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析：1．試題結構。
（1）考查全面，重點突出。
試題考查了高中數學《必修五》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。
（2）突出了對數學思想方法的考查。
數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養(yǎng)數學能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數學基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。
(3）注重雙基，突出能力考查。
（1）基本概念不強，靈活應用能力差。
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。
（4）數學術語不準確，語言表述不規(guī)范。
試卷中反映出學生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。
（5）時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。
三、期望建議：
1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。
2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。
小學數學春學期試卷分析報告篇十四
一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結果情況：
五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。
此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第六大題：畫一畫。
這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計圖。
這個題考察學生的統(tǒng)計知識，學生答得很好。
第八大題：解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的'學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學數學春學期試卷分析報告篇十五
一、試卷評價：
本次數學試題起點低，坡度緩，注重基礎性，關注對學生數學思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生數學素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現數學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的數學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數學的信心，又對今后的數學課堂教學起到良好的導向作用。
2、突出了對數學思想方法的考查。
數學思想方法是數學的精髓，是培養(yǎng)學生數學思維能力的重要環(huán)節(jié)。數學思想是對數學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略；數學方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉化與化歸思想、數形結合思想、方程思想、統(tǒng)計思想和數學建模的思想等。例如第23題，突出了數學建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對學生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內容雖在課本之外，但其根卻在課本之內，考生只要認真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現實性，突出對學生數學應用意識，創(chuàng)新思維的考查。學習數學的最高境界就在于運用數學知識，方法和思想去解決實際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來源于學生所熟悉的生活，公平合理，具有現實意義。
二、暴露的主要問題：
1、基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現在六（1）上，不能準確的找出題中所隱含的等量關系。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數，大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過邏輯運算去獲得結論。
4、數學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高，基本的數學思想需加強。如第五題的第（1）小題，對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱；不能用代數式準確表示圖形的面積，更缺乏基本的數學建模思想。
三、改進措施：
1、依據課本，夯實基礎?！墩n標》中指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數學中，我們一定要注重課本，加強基礎，落實對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領悟。
2、注重過程，培養(yǎng)習慣。教師要更加關注學生的'學習過程，要求學生注意細節(jié)，養(yǎng)成認真、嚴謹的好習慣；要引導學生切實關注自主學習的體驗過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習慣。比如，可以要求學生建立一個錯題本，隨時記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個記錄本，隨時記錄易錯、易忘問題，根據個人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類，將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶，養(yǎng)成習慣。
3、突出方法，提升能力。在教學中，通過一定量的習題訓練，讓學生自己加以反思，總結，從特殊中發(fā)現一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生認真審題和具體問題具體分析的習慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
小學數學春學期試卷分析報告篇十六
一、填空題。
1、6.15千米=()米，1時45分=()時。
2、34.864864…用簡便方法表示是()，保留三位小數約是()。
3、水果店有蘋果m千克，每天賣出6千克，x天后還剩()千克。
4、4.6×0.02的積是()位小數，如果把因數0.02擴大100倍，要使積不變，另一個因數的小數點應該()。
5、一個高是4cm的三角形與邊長是4cm的正方形的面積相等，三角形的底是()。
6、某學校為每個學生編排借書卡號，如果設定末尾用1表示男生，用2表示女生，如：974011表示1997年入學、四班的1號同學，該同學是男生，那么1999年入學一班的29號女同學的借書卡號是()。
7、在()里填上“”“”或“=”。
8、一個直角梯形的上底、下底和高分別是10dm、12dm和8dm，它的面積是()平方分米;在梯形內畫一個最大的正方形，正方形的面積是()平方分米。
9、王師傅加工一種零件，5分鐘加工了20個，那么王師傅平均加工1個零件需要()分鐘，1分鐘能加工這種零件()個。
10、一個盒子里有2個白球、3個紅球和5個藍球，從盒中摸一個球，可能有()種結果，摸出()球的可能性最大，可能性是()。
11、一條路長2400米，從起點到終點，每40米立一根電線桿，一共要立()根。
12、已知1÷a=0.0909…;2÷a=0.1818…;3÷a=0.2727…;4÷a=0.3636…;那么9÷a的商是()。
二、判斷題。
1、a2和2a表示的意義相同。()。
2、正方體從上面、正面、左面看到的圖形都相同。()。
3、一個正方體拋向空中，落地后，每個面朝上的可能性都是1。()。
4、方程的兩邊同時加上或減去一個相同的數，等式成立。()。
5、面積相等的兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。()。
三、選擇題。
1、每個空瓶可以裝2.5千克的色拉油，王老師要把25.5千克的色拉油裝在這樣的瓶子里，至少需要()個這樣的瓶子。
a、10b、11c、12。
2、用四根木條釘成的長方形，把它拉成平行四邊形，它的()不變。
a、面積b、周長c、面積和周長。
3、一個積木塊組成的圖形，從正面看是從側面看是，這個積木塊有()個。
a、4b、6c、不一定。
四、解決問題。
1、一種鐵絲20米重5千克，如果一捆同樣的鐵絲150千克，這捆鐵絲長多少米?
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小學數學春學期試卷分析報告篇十七
一、口算。
二、填空。
1、2時=()分。
5噸=()千克。
3米=()厘米。
9000克=()千克。
2、世界上最大的動物藍鯨重50()。
3、小明上午8：30到校上課，11：50放學，他上午在校()時()分。
4、最小的三位數與最大的兩位數的和是()，差是()。
5、封閉圖形一周的長度叫做它的()。
6、果園里有杏樹6棵，桃樹是杏樹的5倍，桃樹有()棵。
7、把一個正方形平均分成4份，1份用分數表示是()，3份用分數表示是()，讀作()，其中分子是()分母是()。
8、長方形的()邊相等，四個角都是直角。
9、同學們到動物園游玩，參觀熊貓館的10人，參觀大象館的.8人，兩個館都參觀的是3人，去動物園的一共有()人。
三、判斷。
1、小芳身高136厘米。()。
2、一個三位數乘一位數，積可能是三位數也可能是四位數。()。
3、千米、米、分米、厘米、毫米之間的進率都是十。()。
4、分針走一圈是一分鐘。()。
5、把一塊蛋糕分成5份，每份是這根彩帶的。()。
四、選擇。
1、小明每分鐘走50()。
a.米b.分米c.千米d.頓。
2、780×5的積的末尾有幾個0()。
a.1b.2c.3d.4。
3、一位數乘三位數的積是()。
a.三位數b.四位數c.三位數或四位數d.無法確定。
4、用兩個邊長是1厘米的正方形拼成的長方形的周長是()厘米。
a.6b.7c.8d.10。
五、豎式計算。
六、解決問題。
1、小朋友們買門票。他們一共有120人，每張門票8元，帶了1000元買票夠嗎?
2、邊長是4分米的正方形相框，它的周長是多少分米?
3、小明繞長8米，寬6米的游泳池游了1圈。小明游了多少米?
小學數學春學期試卷分析報告篇十八
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的'進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選c的學生還不少。
的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經講過挺多了）。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分?？磥碜鲱}的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數據，要求學生求出其他相應的數據。半數學生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問題主要有以下幾個方面：1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現，這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規(guī)范。
作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎。
對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
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