透過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。寫總結(jié)時可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)他們的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。接下來是一些常見的總結(jié)模板，供大家參考和使用。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇一
區(qū)域活動是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、巧手區(qū)、搭建區(qū)、閱讀區(qū)、體育區(qū)、表演區(qū)、探索區(qū)，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如；“書吧”等，我班堅持每天開展游戲活動，導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。
一、“活動區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。
二、“活動區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計必須符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。
三、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，搭建區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放幾十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義。
豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。教師在“活動區(qū)”活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動區(qū)外，還注意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重要、個別指導(dǎo)。我們提出給每個幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會，尤注意在對“活動區(qū)”活動進(jìn)行總結(jié)評價時，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇二
本學(xué)期我園根據(jù)太倉市教育工作會議精神，緊緊圍繞新區(qū)幼教中心年初的工作思路，抓住幼兒園重建的有利契機(jī)，從“有效兼顧，規(guī)范過渡”的目標(biāo)出發(fā)，全體教職員工齊心協(xié)力，合作互助，圓滿完成了園部期初定下的任務(wù)，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，新、老兼顧。
（一）立足老園：我們憑著維持香花原貌的工作原則，堅持做到校園大環(huán)境清潔、有序，班級小環(huán)境整潔、出色，避開陳舊的物質(zhì)條件，突出和諧的精神氛圍。提倡教師與同事和睦相處、對家長熱情有禮、對幼兒關(guān)愛尊重。
（二）心系新園。
行政一頭：為了讓重建后的新園能更適合孩子的學(xué)習(xí)、游戲、生活，我們配合中心主任，關(guān)注新園建造進(jìn)程，對新園的室內(nèi)裝修、設(shè)備添置、空間安排等，對照相關(guān)要求，結(jié)合平時管理中的實際需求，一起出謀劃策，精心規(guī)劃。另外，多次走出園門，去張家港、常熟、無錫等知名的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，為將來新園的建設(shè)發(fā)展尋找靈感與方向。
教師一頭：全員動手，利用休息時間制作教玩具，如：班級區(qū)角游戲的材料準(zhǔn)備（用布做的可以洗洗曬曬，適合重復(fù)使用，我們讓有縫紉特長的老師設(shè)計、打樣，然后共同制作）。由于教師們平時的工作確實很忙，完成的數(shù)量不是很多，所以準(zhǔn)備下學(xué)期繼續(xù)。
二、教師發(fā)展，縱、橫兼顧。
（一）通過學(xué)習(xí)研修平臺，促進(jìn)教師的縱向發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)。
1．香幼學(xué)苑：本學(xué)期，結(jié)合我園實際存在的問題，關(guān)注教師工作的需求，組織了內(nèi)容豐富的九次“香幼學(xué)苑”研修活動。如針對堂課有效性有待提高，我們開展了“教師課堂組織技巧”、“聚焦幼兒自主學(xué)習(xí)案例分析”、“好課標(biāo)準(zhǔn)大家議”、“‘好課’觀摩回頭”的專題研討活動；針對區(qū)域材料提供不均衡、游戲特色不明顯及新香花環(huán)境布置需構(gòu)思的情況，開展了“自主游戲材料創(chuàng)意與制作”、“區(qū)域環(huán)境研討與創(chuàng)意”的主題研修活動；針對禮儀課題開展，教師、家長都需了解禮儀進(jìn)行了“禮儀就在你身邊”的教師家長專場學(xué)習(xí)與“禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的學(xué)習(xí)研討活動。我們除了針對教師需求來安排內(nèi)容，同時還針對教師在研修中的問題找策略，如針對以往研修中教師參與的主動性不高，發(fā)言面不廣的問題，設(shè)置了“教研信箱”，每次研修活動前負(fù)責(zé)人把研修內(nèi)容提前告知教師，同時布置相應(yīng)的任務(wù)，請老師們以文字的形式加以完成同時投放于信箱里，作為活動的準(zhǔn)備材料，活動時交流的材料，保證了老師研修時有“話”說。一學(xué)期來，研修活動有聚焦問題、有經(jīng)驗分享、有智慧碰撞、有技能展示，給老師在提高教學(xué)有效性，提升游戲質(zhì)量、豐富禮儀知識及提升研討能力等方面提供了實質(zhì)性幫助，適應(yīng)了老師的需要，有效促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長。
2．園本教研：第一，做到了常規(guī)教研，持之以恒，以教研組與備課組兩塊進(jìn)行，理論學(xué)習(xí)與實踐研究相結(jié)合；第二，做到了案例教研，一課多研；第三，做到了專題教研，聚焦問題，如紫荊組針對課題研究中家長的配合問題，開展了“禮儀教育對幼兒成長的重要性”、“行為養(yǎng)成中家長該做些什么”的研討活動；花語組的“有效教學(xué)策略”研討與“大帶小”交往禮儀實踐活動。
（二）利用觀摩展示評比，激勵教師的橫向提升，用心培養(yǎng)骨干教師。
1．外出觀摩找差距。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師成長的便捷之路，中心為我們創(chuàng)設(shè)了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。有參加太倉市級觀摩研討的，有赴蘇州、常熟、江陰、無錫等地參加培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)的，一學(xué)期，外出學(xué)習(xí)的總?cè)舜芜_(dá)五十多次，其中青年教師、骨干教師外出學(xué)習(xí)次數(shù)基本在三至四次。讓老師們看到外面世界精彩的同時，反思自己存在的不足，尋找差距，加快前進(jìn)的步伐。
2．主持研修提能力。本學(xué)期我們利用當(dāng)“香幼學(xué)苑”主持人的形式，充分發(fā)揮骨干的力量與挖掘教師的特長。如：業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的組長陸玲、孫旦紅、侯秋瑾，善于手工制作的顧曙，點子多會創(chuàng)意的朱丹艷老師，均充實到了研修主持人的行列中，并進(jìn)行對研修活動的策劃與組織。給骨干和有特長的教師提供了鍛煉了機(jī)會，使她們成長的更快。
3．展示評比促發(fā)展。第一，青年教師角色游戲觀摩評比，活動中出現(xiàn)的“特色美食街”、“禮儀小劇場”、“香香健身館”、“米奇妙妙屋”等展現(xiàn)了參賽教師創(chuàng)設(shè)特色游戲的精心；游戲中，老師有目的地關(guān)注、多方式的引導(dǎo)、各有側(cè)重的評價，展示了參賽老師在游戲指導(dǎo)方面的用心。第二，百節(jié)好課選拔賽，由中心牽頭組織，我園三位教師參加，她們認(rèn)真選材、精心準(zhǔn)備、效果良好，得到了大家的好評。第三，翻版課活動展示，業(yè)務(wù)主任周老師親自上陣，青年教師朱丹艷也不甘落后，她們分別執(zhí)教了小班科學(xué)活動《大鼓和小鼓》、中班藝術(shù)《大家一起去旅行》。新穎的選材，有效的策略、機(jī)智的話語……給了老師們新的有效信息。觀摩活動結(jié)束后的研討，拓展了大家的思維，引發(fā)了大家對優(yōu)質(zhì)課的更多思考。
三、教育教學(xué)，質(zhì)、量兼顧。
（一）聚焦督查。
1．“一日三巡”量中求質(zhì)。進(jìn)行“一日三巡”已近二年，這學(xué)期我們的“一日三巡”突出的是有計劃、有重點，關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)節(jié)整改，每月月底進(jìn)行亮點與問題匯總，真正體現(xiàn)巡查的作用。
2．“六認(rèn)真”工作，保質(zhì)保量。繼續(xù)保留每月20日的“六認(rèn)真”檢查日，由行政及組長組成檢查小組，有選擇地對教師作息制度執(zhí)行、備課、課前準(zhǔn)備、一日活動環(huán)節(jié)組織、幼兒成長檔案填寫、家長園地更新、班級日志發(fā)布、教師博客日志發(fā)布與瀏覽回復(fù)進(jìn)行細(xì)致地檢查，并進(jìn)行量與質(zhì)的評價。對于檢查中出現(xiàn)的問題，個別的現(xiàn)象我們采用尊重真誠的個別交流，對于發(fā)現(xiàn)普遍現(xiàn)象則采用家校路路通群發(fā)信息反饋或及時召開年級組長或班主任會議，與她們一起分析問題的根源，尋找解決問題的辦法，并要求她們從自身做起配合行政一起督促教師改進(jìn)，在跟進(jìn)檢查中發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效。
（二）聚焦課堂。
1．課程審議：保證時間，選擇一到二個活動作為審議重點，審細(xì)審實；行政參與，審議后跟進(jìn)聽課，加強(qiáng)監(jiān)管。
2．調(diào)研：涵蓋面大，有三月份的堂課調(diào)研、四月份的游戲調(diào)研、五月份的半日活動調(diào)研。形式多樣，既有園級層面的調(diào)研，也有中心層面的調(diào)研。在我園的半日活動調(diào)研中，中心沙主任和婁江楊慧園長都參與了，并給予了積極有效的意見和建議。
（三）聚焦游戲。
1．游戲材料定量。期初對各班的自主游戲材料作了具體的量化要求，要求各班均需開設(shè)視聽區(qū)（語言區(qū)）、表演區(qū)、美工區(qū)、科探區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)，不能少于六個，視聽區(qū)材料不少于3種，每種不少于5份；表演區(qū)材料不少于6種，每種不少于3份；美工區(qū)材料不少于4種，每種不少于6份；益智區(qū)材料不少于4種，每種不少于4份；建構(gòu)區(qū)材料不少于3種（積木只屬于一種），每種不少于10份。給幼兒開展游戲提供了材料保證。
2．組織游戲比質(zhì)。本學(xué)期，我們提倡了各班角色游戲必須有一個能體現(xiàn)班級特色或主題特色、課題特色的游戲，在四月份進(jìn)行一次特色游戲的交流活動，“花花禮儀小劇場”突現(xiàn)了禮儀特色，“甜甜編織”展現(xiàn)了廢舊材料利用與農(nóng)家特色，“芽芽季節(jié)坊”顯露著追隨于主題，“香香健身房”結(jié)合著健康的元素流露著時尚的特色……特色游戲打破了傳統(tǒng)游戲統(tǒng)領(lǐng)的格局，現(xiàn)在雖然一班只有一個，但是已經(jīng)是一個非常好的開頭了。
四、課題研究家、園兼顧。
1．完成了開題活動。我園蘇州學(xué)會課題《在農(nóng)村幼兒園開展禮儀教育的實踐研究》上學(xué)期成功申報，本學(xué)期，邀請了中心主任，婁江幼兒園的楊園長與唐蘊(yùn)娟組長，一起來對課題方案進(jìn)行論證，大家提出了許多中肯的指導(dǎo)意見，明確了我們的研究方向。
2．注重課題的過程性研究。本學(xué)期，我園大大小小的活動均圍繞著禮儀課題這根主線進(jìn)行。如：特色評比――神氣寶貝、禮儀特色寶寶；幼兒活動――大帶小踏青、大帶小閱讀、大帶小戶外動；教研活動《游園禮儀》；角色游戲《禮儀小劇場》等等，對幼兒的禮儀教育和培養(yǎng)隨處可見。
3．家長工作。第一，成立了家長委員會，召開了會議，力求讓這些優(yōu)秀的家長代表，來支持我園的課題研究，配合我園在培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣方面先身體力行,然后達(dá)到積極的推進(jìn)作用。第二，成立家長學(xué)校，3月開展主題為“禮儀教育對幼兒成長的重要性”的家長學(xué)校授課活動，活動在晚上舉行，方便了家長的參與，出席率相當(dāng)高。從情況反饋來看，家長們對禮儀教育有了一定的認(rèn)識。4月又開展了成人禮儀規(guī)范的視頻學(xué)習(xí)，活動邀請了近一百名家長參與，金正昆教授的視頻講座風(fēng)趣幽默，大家在輕松愉快的氛圍里掌握了成人禮儀知識。5月發(fā)下了學(xué)習(xí)材料，幼兒禮儀教育的內(nèi)容和培養(yǎng)方法。通過這一系列的活動，來有效推進(jìn)家園禮儀教育合力的形成。
五、后勤管理，安、保兼顧。
（一）安全工作重防患。
1．重制度監(jiān)管。安全工作與各類考核掛鉤，逢會領(lǐng)導(dǎo)必講安全、組織活動教師首先關(guān)注安全，讓安全如警鐘般時刻緊敲我們的頭腦。
2．重安全教育。在期初就確定了本學(xué)期安全工作的每月重點和每周內(nèi)容。如，二月，開學(xué)安全――不攜帶銳利的器具及危險的物品來園；三月，為食品安全衛(wèi)生月，涉及內(nèi)容有――細(xì)嚼慢咽、食品安全不吃變質(zhì)食品、謹(jǐn)防誤食藥品洗滌用品等、適量飲食、合理飲食；四月，出行安全交通月，涉及內(nèi)容有――不要輕易相信陌生人、馬路上的陷阱、安全過馬路、外出游玩的安全；五月，防震、日常活動安全月，涉及內(nèi)容有――玩玩具的安全、防震知識學(xué)習(xí)、防震演練、乘坐電梯的安全、著裝安全等；六月，生活與自然安全月，涉及內(nèi)容有――陌生的毒蟲、不在河塘邊玩耍、閃電的威力、暑期的安全等。各班按照安全教育內(nèi)容，把它滲透于日?；顒雍椭黝}教育中，真正做到了時時處處講安全，里里外外保平安。
3．重活動宣傳。4月開展了“防異物入口，保寶貝安全”的小班組安全健康教育活動，清晰易懂的視頻與結(jié)合生活經(jīng)驗的討論與正確飲食方法的學(xué)習(xí)，使孩子們知道了異物入口的危險。提高了孩子的安全意識，豐富了孩子正確飲食的技能，為寶貝的健康成長提供了保障。5月開展了“防患強(qiáng)意識安全重自護(hù)”的抗震安全周系列活動，有國旗下講話《防震知識知多少？》；有各年齡段的安全主題教育《地震了怎么辦？》、《緊急電話的用途》、《地震之后》等；有觀看防震科普視頻，有防震疏散演練活動。進(jìn)一步增強(qiáng)了全園教職員工及幼兒的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
4．重三防落實。技防：安排專業(yè)人員經(jīng)常注意檢查技防設(shè)備的安全情況，做好檢查記錄和相關(guān)的處警記錄。人防：經(jīng)常督促保安人員提高警惕，特別注意不放陌生人進(jìn)入校園，做好來訪者的登記工作；成立好護(hù)園隊，安排好值班人員名單等。物防：注意經(jīng)常檢查幼兒園的設(shè)施設(shè)備，幼兒玩具，用水用電等，切斷一切安全隱患。
（二）保育管理奔優(yōu)化。
1．優(yōu)化保育員素質(zhì)。第一，每月例會，抓學(xué)習(xí)與平時工作中的問題交流，懂得如何協(xié)助老師注重對幼兒的進(jìn)行良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行安全意識、動手能力、健康體能等能力的訓(xùn)練；第二，細(xì)化保育員日常操作規(guī)范，讓保育員們對于自己的工作，目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，并經(jīng)常進(jìn)行檢查和督促；第三，進(jìn)行了二次保育員操作規(guī)范技能過關(guān)大比拼。3月開展了“規(guī)范操練，速度比拼”的“消毒餐桌”技能過關(guān)；4月開展了“鋪鋪疊疊方寸間”的“整理床鋪”技能過關(guān)。保育員們都能認(rèn)真對待、積極參與，切實提高了規(guī)范操作的能力和技巧。
2．優(yōu)化衛(wèi)生保健管理。第一，做好了傳染病的防控工作。保健老師與行政值班人員，做好了晨檢工作，保育員加強(qiáng)了消毒工作，在6月出現(xiàn)水痘后，我們馬上進(jìn)行了隔離與上報，并對教職員工進(jìn)行了傳染病防控知識講座，教師們密切關(guān)注，最后得到了很好的控制，沒有蔓延開來。第二，保健老師能定期給各類人員做好安全衛(wèi)生保健知識講座，如：“食品安全，健康保障”的食品安全知識講座、“預(yù)防做得早，疾病離得遠(yuǎn)”傳染病知識講座、“防異物入口，保寶貝安康”的幼兒安全健康教育等等，督促保教人員做好各類衛(wèi)生保健工作；第三，關(guān)注特殊兒童的成長，特別是對于體弱兒和肥胖兒，保健老師能經(jīng)常與孩子所在班級的老師和家長進(jìn)行溝通，注意孩子的飲食與活動鍛煉，確保這些特殊的孩子能健康成長。
3.優(yōu)化食堂食品管理。第一，規(guī)范食堂的管理，包括購物索證、食品留樣、保潔消毒、采購檢驗、食堂衛(wèi)生等一系列工作，均按照相關(guān)要求認(rèn)真執(zhí)行。第二，嚴(yán)格執(zhí)行食品驗收制度，對于不符合要求的食品一律退回，保證進(jìn)入幼兒園的食品是安全衛(wèi)生的。第三，合理膳食，保證幼兒營養(yǎng)平衡。保健老師“從幼兒出發(fā)”，每周制訂幼兒營養(yǎng)食譜，做到葷素搭配，一周內(nèi)不吃重復(fù)食品，不吃反季節(jié)食物。每月召開膳委會，針對園膳食情況及時調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用，對營養(yǎng)進(jìn)行評價分析，根據(jù)情況改進(jìn)膳食結(jié)構(gòu)，力爭平衡幼兒膳食。第四，園部經(jīng)常組織人員定期不定期對食堂進(jìn)行安全衛(wèi)生檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時發(fā)出整改要求，對于屢屢出現(xiàn)的問題，扣除相關(guān)人員當(dāng)月的考核得分，確保食堂安全無事故。
六、特色活動，平、實兼顧。
（一）特色活動做扎實。
本學(xué)期我們成功舉辦第二屆親情節(jié)，歷時一個半月，活動形式多樣、內(nèi)容豐富、成效顯著。
1．親情節(jié)開幕：3月7日上午，莊嚴(yán)的升旗儀式上，顧曙老師的“我愛您――媽媽”親情節(jié)動員、各年齡班親情節(jié)宣傳海報的展板、園長對親情節(jié)活動的介紹與對孩子們提出的希望、自制“禮花”的綻放與孩子們的歡呼，使開幕活動簡單而不失隆重。
2．親情信與親情卡：開幕儀式當(dāng)天，中、大班按年齡組組織幼兒到郵局，讓孩子們親手寄出了他們與老師一起完成的寫給媽媽的親情信，向媽媽送上一份特別的節(jié)日祝福；小班請孩子們把與爸爸一起制作的親情卡作為三八節(jié)愛的禮物送給媽媽。香濃的“親情信”與甜美的“親情卡”開啟了親情節(jié)愛的旅程。
3．親情語：親情是溫暖的，親情是甜美的，親情也是需要大聲說出來的。太倉市新區(qū)幼教中心香花幼兒園在第二屆親情節(jié)開幕以來，在幼兒與家長中開展了“親情語”活動，積極發(fā)動幼兒與家長把對父母與孩子的愛大聲地說出來?；顒悠陂g，還請家長把孩子與自己說的“愛的語言”記錄下來。布置了“愛的語言”展版，進(jìn)行了展示活動，讓老師帶著孩子一起品味這愛意滿滿的話語，讓家長與孩子一起分享這濃濃的親情。一句句包裹著親情、充盈著愛意的語言傳遞了親情間無盡的愛。情真意切，感人肺腑。
4．親情標(biāo)識大“pk”：首先由園部提出創(chuàng)意要求，然后在各班的老師、家長、小朋友中間開展標(biāo)識創(chuàng)意的征集，并進(jìn)行評選。第一步，園部對征集到的作品進(jìn)行初選，第二步對入圍的作品進(jìn)行民主投票。家長、幼兒、老師均參與投票活動，投票結(jié)果在閉幕式上揭曉并頒獎。
5．親子樂：3月31日至4月2日三天，以大、中、小三個年級組分別開展了為期半天的“親子樂”親子游戲活動。活動輕松、愉悅而又不失緊張、激烈。賽場上笑聲、喝彩聲、加油聲接連不斷，開心快樂、融融親情溢滿了整個幼兒園。
6．親情敘：孩子的成長故事，給予家人的快樂與擔(dān)心是父母最深刻的記憶，也是父母最愿意與人分享的財富。204月8日下午我們邀請了部分家長來園給孩子們講“寶貝成長故事”。家長們講得有聲有色，孩子們聽得有滋有味，擔(dān)心之處，屏住呼吸；快樂之處笑聲多多；感人之處，掌聲連連。
7．親情秀：歌聲悠悠皆動聽，舞姿翩翩皆誘人，掌聲陣陣皆歡樂……204月22日下午，我園第二屆親情節(jié)之“親情秀”活動隆重上演，有母女（子）起舞比舞姿的、有父女（子）幽默演魔術(shù)的、有祖孫上陣練膽量的……現(xiàn)場氣氛熱烈、掌聲不斷，快樂與親情洋溢在幼兒園的每一個角落。為第二屆親情節(jié)劃上了圓滿的句號。
（二）傳統(tǒng)活動顯特色。
在扎實開展特色親情節(jié)的同時，我們也認(rèn)真組織每一個傳統(tǒng)活動，力求每次活動有特色。
1．大手牽小手，踏青樂淘淘“大帶小”踏青活動。我們一改以往的踏青形式，讓中、大班幼兒自由結(jié)伴，一大一小牽手出游，“哥哥、姐姐”“弟弟、妹妹”一路高歌、一路歡笑，體驗了互助的友誼、收獲了交往的快樂。
2．我愛我家，畫筆傳情迎“六?一”幼兒繪畫比賽。小選手們落筆大方，創(chuàng)意大膽，一幅幅構(gòu)思獨(dú)特，布局合理、線條流暢的作品，充滿小朋友對美好家園、幸福生活的喜愛，以及對美好未來的憧憬。
3．童心飛揚(yáng)，歡慶“六一”展演活動。在園長節(jié)日祝賀中拉開帷幕，歌舞表演，動作優(yōu)美、整齊；情景劇表演詼諧童趣、道具漂亮；群舞《玩具暢想》節(jié)奏歡快、熱情奔放，展演高潮迭起！家長們，忙不迭地用相機(jī)為孩子們留下美好的瞬間。精美的舞臺、精彩的表演，讓香花幼兒園蕩漾著快樂、充滿著活力；讓孩子們展示著才藝、感受著幸福；讓家長們滿懷著喜悅、共享著成功！
4．走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動。為了讓大班孩子們對他們即將要開始的小學(xué)生活有一個初步、全面的認(rèn)識，讓他們親身感受和體驗一番小學(xué)生的生活，進(jìn)一步做好幼小銜接工作。我們組織大班小朋友參觀了新區(qū)第二小學(xué)。參觀活動得到了新區(qū)二小領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，葉校長、朱教導(dǎo)早早在校門口等候，崔教導(dǎo)全程陪同。參觀活動，幫助孩子們進(jìn)入小學(xué)做好了一定的心理準(zhǔn)備，相信，我們的孩子將會以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)旅程。
5．我們畢業(yè)啦！大班幼兒畢業(yè)典禮。畢業(yè)的日子是離別的日子，是感恩的日子，也是喜悅的日子。本次畢業(yè)典禮在孩子們的畢業(yè)詩中拉開序幕，那深情的《畢業(yè)詩》表達(dá)了孩子們?nèi)甑挠變簣@生活及對老師的感謝；老師代表、幼兒代表分別講話，為孩子們獻(xiàn)上了最真摯的祝福。孩子們戴上了自制的小博士帽、演唱了動聽的歌曲、背誦了優(yōu)美的古詩、表演了活潑的舞蹈，充分展示了自己在幼兒園的快樂生活和多才多藝?！懂厴I(yè)歌》歌聲中，道不盡孩子們對老師的無限深情和感激，《友誼地久天長》歌聲中，孩子們高舉互相拉著的雙手，揮舞著，今天是相聚的一天，也是離別的一天，孩子們的幼兒園生活，在今天劃上了一個美麗的句號。
七、成績與不足。
常言說：風(fēng)雨后的彩虹分外美麗，那我說：付出后的收獲才更值得珍惜。本學(xué)期陸玲老師參與中心“好課”預(yù)賽時執(zhí)教的《小貓過生日》被推薦參加下學(xué)期的太倉市“百節(jié)好課”比賽。朱丹艷老師的《毛毛蟲》教學(xué)活動設(shè)計獲第五屆藍(lán)天杯中小學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計三等獎。吳彩娥老師的作品《春滿金倉湖》獲得太倉市教育工會組織的攝影比賽二等獎。幼兒舞蹈《玩具暢想》在太倉市婦聯(lián)、太倉市教育局聯(lián)合舉辦的“閃閃紅星――幼兒歌舞展演”活動中獲得三等獎；宋雨薇小朋友在太倉市“鄉(xiāng)村與城市同美好”現(xiàn)場繪畫比賽中獲一等獎；張敏小朋友被評為太倉市“十佳活力小寶貝”。
本學(xué)期校園新聞發(fā)布44條，報送教育信息網(wǎng)34條。
在眾姐妹的努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c小小的成績，雖小也是可喜的，但是冷靜思考，我們面臨的問題還是多多：
1．老生常談的問題就是關(guān)于師資的問題，教師年齡結(jié)構(gòu)大，骨干教師嚴(yán)重緊缺，部分教師的工作積極性有下降趨勢。
2．堂課與游戲的質(zhì)量雖有提高，但是還有很大的上升空間。教師的理念、教學(xué)中幼兒自主性的發(fā)揮、游戲材料的分層提供、角色游戲與主題結(jié)合與特色凸現(xiàn)都需要改善。
3．課題研究雖然是正常、扎實地運(yùn)作著，活動也搞得比較多，但是創(chuàng)新的較少，第一手資料的質(zhì)量不高，缺少理論提升的經(jīng)驗，對于禮儀評價的研究困惑多多，迫切需要專家的指導(dǎo)，及增添研究的力量。
4．幼兒發(fā)展出現(xiàn)各年齡段、各領(lǐng)域不平衡。平行班之間差異很大，幼兒良好自覺的文明生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較欠缺。
千里之行，始于足下。在新園未建成之前，我們只有不斷規(guī)范各項管理，圍繞教育教學(xué)、常規(guī)管理、后勤管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行督查、解剖，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精，才能以嶄新的姿態(tài)迎接新園的落成，做新家的主人。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇三
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。
（一）優(yōu)點：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n。
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
（二）存在的問題：
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
（一）試題的特點。
從每位教師寫的試卷分析可以看出：本次期中檢測題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎(chǔ)知識也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學(xué)生的實際生活。
（二）優(yōu)點。
1學(xué)生的卷面比較整潔、書寫比較規(guī)范，比以前有進(jìn)步，這與教平時的嚴(yán)格要求是分不開的。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，正確率較高。
（三）存在的問題1、教師方面。
（1）、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
（2）、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。
2、學(xué)生方面。
根據(jù)本次試卷反映的問題，以及平時抽查了解發(fā)現(xiàn)：
（1）個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
（3）學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
1、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..
4、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇四
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：
教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當(dāng)重點來抓，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，爭取給家長最滿意的回報。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇五
1、活動區(qū)投放的材料應(yīng)與教育目標(biāo)和幼兒的需要結(jié)合的更緊密，還有待于更深挖掘、更新、創(chuàng)新。
2、區(qū)域活動材料有關(guān)的角色扮演類較少，下學(xué)期需要在這方面多加補(bǔ)充。
3、家長工作應(yīng)該再細(xì)致深入，多利用家長資源配合教育活動實現(xiàn)教育目標(biāo)。
看著這些可愛的孩子們，不禁回想起這一學(xué)期來與他貌同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿ΑＮ覀儗⒗^續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點，在平凡的每一天注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓孩子實實在在的不斷成長。
總結(jié)過去，展望未來，在新的學(xué)期。我們和陳老師會更加團(tuán)結(jié)，更加緊密，建立良好的班風(fēng)，是我們的孩子更快樂，我們的家長更放心。我堅信，我們班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇六
時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作接近了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，是忙碌、緊張又充實的，我們中班年級組繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)各種教育理念，并把這些先進(jìn)的教育理念有計劃有目的地運(yùn)用到工作實踐中，在實踐中進(jìn)行反思，用理論去分析實踐存在的問題，使我們的理論水平和教育行為得到了提升。年級組是一個不可分割的集體，我們組所有成員無論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，是一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊。年級組無論是開展教師活動，還是幼兒活動，大家都鼎立支持，竭力配合，較好地完成本學(xué)期的各項工作任務(wù)。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇七
又一個學(xué)期過去了，讓所有人都盼望的新年已在眼前，一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個美麗的秋天和溫暖的冬天，孩子們更像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因為他們知道自己已經(jīng)成為中班的小哥哥小姐姐了?；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂?，F(xiàn)將這點點滴滴做一個回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望未來。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇八
4月30日上午，我們舉行了“迎五一幼兒模仿操比賽”，并請來了家長代表當(dāng)比賽評委。與其說是比賽，還不如說是表演，孩子們稚嫩又可愛的動作，引來了家長們的歡笑聲和贊嘆聲，更引來了同伴的掌聲，把校園點綴得熱鬧非凡、歡樂無限。這次比賽，不僅給了孩子們一個展示自我的平臺，也給教師和家長提供了一次相互溝通、交流的機(jī)會。整個活動嚴(yán)謹(jǐn)有序，取得了圓滿成功。
另外，以“迎世博重環(huán)?！睘橹黝}的幼兒環(huán)保時裝秀也如期舉行。此次活動受到了廣大家長的熱情參與，一張張廢棄的光盤，一張張破舊的掛歷紙，甚至包括平時最常見的大大小小的塑料袋、包裝盒、叉子等，經(jīng)過家長和孩子們的精心設(shè)計和制作后，變成了漂亮別致的休閑裝、武士裝、民族服裝、帽子、裙子……雖然沒有舞臺燈光和專業(yè)的“t”型臺，但孩子們出色的表演，加上服裝的“炫”，吸引了在場所有人的目光，贏得了大家陣陣掌聲。最后，此次活動評出了最佳服裝設(shè)計獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳活力獎等項目。本次活動不僅讓孩子體驗了與家長共同制作“時裝”的樂趣，也讓孩子們有了一個表現(xiàn)自己、展示自己的舞臺。在炫彩時尚的服裝中，在富有節(jié)奏的貓步中，孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及自信心得到了有力的提升，同時他們的環(huán)保意識也得到了進(jìn)一步的提高。
“六一的歌兒是甜甜的，六一的鮮花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的?！绷粌和?jié)，是孩子們最期待、最開心的日子。這天，我們的孩子個個臉上綻放著最甜美的笑容，在老師的組織下，他們帶著爸爸媽媽和伙伴們一起做游戲，度過了一個快樂的節(jié)日。
“讓幼兒園成為孩子生活、學(xué)習(xí)的樂園，讓每一位孩子都能快樂地度過每一天”是我們的宗旨。它促使我們認(rèn)真工作，更好地服務(wù)于每個孩子。當(dāng)然，在我們的工作中還存在著許多的不足，特別是在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)更多的教學(xué)成果。我們堅信，我們中班年級組將在探索中不斷成長。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇九
半個學(xué)期已經(jīng)在不平凡之中悄然渡過，回顧這半個學(xué)期的全面工作。即有欣慰，又有遺憾；即有成績，又有不足；現(xiàn)總結(jié)如下： 本學(xué)期伊始，我們便確定這學(xué)期的整體工作方法。
即圍繞一個中心（以提高教學(xué)質(zhì)量為中心）；突出一個重點（執(zhí)行教師崗位責(zé)任制）；彰顯二個建設(shè)（校園文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)）；強(qiáng)化三項活動（校本教研活動、師德強(qiáng)化活動、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測活動）；執(zhí)行四項制度（安全工作日檢查、周總結(jié)、月匯報制度；教師崗位責(zé)任制度；工作常規(guī)管理制度；學(xué)生質(zhì)量評價制度；）
歷經(jīng)半個學(xué)期的努力，學(xué)校整體工作有了新的突破，社會影響力有了很大的提高．特別是完善的各級各類人員崗位責(zé)任制的有效執(zhí)行，大大提高了教師工作積極性，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各種活動開展的扎實有效。一種嶄新的教育教學(xué)新局面已經(jīng)形成。
一、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善制約機(jī)制，確保各項工作有序開展． 安全工作制度的制定、教師崗位責(zé)任制的完善、工作常規(guī)管理制度和學(xué)生質(zhì)量評價制度的落實，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了制度保證。
二、細(xì)化檢查內(nèi)容，強(qiáng)化執(zhí)行力度，確保檢查結(jié)果真實有效． 針對本學(xué)期各項計劃的項目，我們有針對性地細(xì)化了檢查內(nèi)容，使檢查時即能做到摸得著、看得到，又能精確評價階段性工作質(zhì)量。在總結(jié)時又能查擺到存在的問題，科學(xué)地提出整改措施，為下一次的復(fù)查提供了理論依據(jù)。本學(xué)期工作的程序是計劃、方案、檢查、總結(jié)，系列化，力求真實、有效。日安排、周重點、月總結(jié)，重點工作匯報。
的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了工作質(zhì)量的提高。經(jīng)過半個學(xué)期的實踐，已經(jīng)成為管理中的精華，下半個學(xué)期，乃至于本年度，將完善這個管理機(jī)制和方法，使之成為我們管理的特色。
三、重視質(zhì)量建設(shè)，尋求提高辦法，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。 質(zhì)量決定學(xué)校的榮譽(yù)，一切活動都是為提高質(zhì)量服務(wù)的，質(zhì)量的最優(yōu)化才是特色學(xué)校的最高境界。半個學(xué)期以來，我們重視了質(zhì)量建設(shè)，質(zhì)量建設(shè)的.重點在教師，教師素質(zhì)提高的根本在學(xué)校，學(xué)校必須做好服務(wù)，用最優(yōu)的服務(wù)引領(lǐng)教師，提高全面素質(zhì)。學(xué)校要做好服務(wù)，校長是關(guān)鍵，校長必須得樹立起服務(wù)意識，質(zhì)量意識、競爭意識、憂患意識等。
課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主陣地、主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是制約質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我們以校本教研為依托，教育科研為手段來強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。由于在方法上只是以輔導(dǎo)為輔導(dǎo)，缺乏了理論聯(lián)系實際的強(qiáng)化，同時部分人士常有抵觸情緒，熱衷于陳舊的方法與手段，熱衷于陳舊的觀念與理念，致使質(zhì)量的提高速度很慢。
科學(xué)的教學(xué)管理是提高質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期，我們重視并強(qiáng)化了在教學(xué)管理方面的“抓規(guī)范、規(guī)范抓”，力使做到精細(xì)化。在備課方面，采取了集體備課與個人備課相結(jié)合的方法，在上課中細(xì)化了課堂教學(xué)途徑；在批改上，要求多種形式并舉；在輔導(dǎo)上，以培優(yōu)補(bǔ)差為重點；在教師學(xué)習(xí)上，側(cè)重于缺啥學(xué)啥考啥的方法，雖然這些都是很常規(guī)的東西，但是由于熟視無睹之原因，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還沒有把它放在首要方面來抓，其效果仍不很突出，沒有達(dá)到以管理求質(zhì)量的目的。
四、完善師德建設(shè)機(jī)制，打造品牌教師，樹立良好師德形象。 師德過關(guān)才是學(xué)校發(fā)展之根本。在教師崗位責(zé)任制中，對于師德項也給予了一定的分值，要利用好這些分值的激勵和制約作用，發(fā)揮他的功能．讓教師們逐漸做到心想學(xué)校、心想工作、心想學(xué)生。
五、存在的問題及改進(jìn)措施
經(jīng)過幾次檢查及平時的工作表現(xiàn)，在工作中仍然存在如下幾方面的問題。
1、師德建設(shè)的突破口還沒有選準(zhǔn)，很多時間制約了質(zhì)量的有效提高。
2、在教學(xué)管理上對“抓規(guī)范、規(guī)范抓”的思路沒有達(dá)到全面理解的境界，致使各項工作的開展多少存在質(zhì)量上的偏差。
3、在校園文化及建設(shè)上，重視建設(shè)，重視管理，缺乏細(xì)節(jié)強(qiáng)化。
4、安全工作缺少細(xì)節(jié)周密的運(yùn)作。
5、教師學(xué)習(xí)不夠深入。
改進(jìn)措施：
一、繼續(xù)更新觀念，樹立質(zhì)量意識。
帶領(lǐng)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦工作，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，樹立自己本校的師德標(biāo)兵，學(xué)之有目標(biāo)，趕之有方向。
二、安全工作要常抓不懈，應(yīng)該超前想，超前做，消除不安全隱患。
三、深刻領(lǐng)會“抓規(guī)范、規(guī)范抓”的工作思路，創(chuàng)新工作方法，開創(chuàng)工作新局面。
四、深入抓好校本教研工作，引領(lǐng)教師在本校內(nèi)形成教研之風(fēng)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。
五、精心設(shè)計和打造本校文化，強(qiáng)化本校特色及品牌。
六、充分挖掘本校師生潛力，形成一種向心力和凝聚力，使之學(xué)校形成一種朝氣，打造一支具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十
個學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，本學(xué)期我們小一班能積極圍繞園務(wù)計劃、保育計劃的精神，切實加強(qiáng)日常各項工作的管理，力求使各項常規(guī)工作常做常新，努力提高各項活動的有效性，深入領(lǐng)會、貫徹新《綱要》精神、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，積極開展教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平和保教質(zhì)量，現(xiàn)將主要工作做一下簡單小結(jié)。
一、班級管理。
班級管理是幼兒園管理的一個重要方面。在班級管理中采取全員激勵、自主參與、平行管理、協(xié)調(diào)一致等管理辦法，充分發(fā)揮班級每位老師的積極主動性，采取各種有效措施，使目標(biāo)具體化并變?yōu)樾袆拥倪^程。發(fā)揮班長的帶頭作用，增強(qiáng)民主意識，調(diào)動班級老師參與的積極主動性，無論是制定計劃，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督等，都讓每位教師參與，使她們了解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)和責(zé)任，每位教師樹立自己是被管理者，同時也是管理者的意識。使每位老師真正參與管理，班級管理效率成倍提高。
在工作中，三位老師無論是在生活、學(xué)習(xí)中，還是在工作中都互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互補(bǔ)臺，很多事情不分分內(nèi)分外，如班長早來晚走、加班加點，認(rèn)真細(xì)致地做好班里的各項工作；趙老師發(fā)現(xiàn)班里有疏漏的地方，及時會指出來，并幫助一起修正；王老師更像一個大姐姐，在生活上經(jīng)常照顧班上的另兩位老師，發(fā)揮自己做事細(xì)心的長處、每天保質(zhì)保量地做好保育員工作與配班工作。
通過政治學(xué)習(xí)，班級的每位老師職業(yè)道德水準(zhǔn)有了很大的提高，特別是對待每一個孩子都充滿了愛心與耐心。我班幼兒活潑好動，聰明好學(xué)。老師就為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會與條件滿足幼兒的興趣需要，如下雨的時候帶孩子到戶外感受小雨的沐??；打雷的時候關(guān)上燈，接受雷電的震撼；天熱的時候與孩子們一起玩水打水仗??小班幼兒年齡小，拉褲、尿褲的事經(jīng)常會有，王老師總是為這些孩子沖洗的干干凈凈并換上的衣褲，還不厭其煩地教這些孩子學(xué)會大小便。趙老師每天都會認(rèn)真做好當(dāng)天的活動準(zhǔn)備，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)每一個孩子。
由于班里的三位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，班長的管理水平有了長足的進(jìn)步、教養(yǎng)員老師教育教學(xué)水平得到了很快的提升、保育員老師的保育質(zhì)量有了很高的提高，班級各項工作按部就班，穩(wěn)步進(jìn)展。
二、教育教學(xué)。
等日常生活細(xì)節(jié)入手，利用教學(xué)活動、日?；顒?，教給幼兒正確方法，并引導(dǎo)幼兒大帶小、強(qiáng)幫弱，互幫互學(xué)，特別對年齡小的幼兒給予較細(xì)致的照顧。根據(jù)幼兒及家長需求，我們逐步教給孩子生活衛(wèi)生常識和自我保護(hù)知識，使幼兒提高了適應(yīng)集體生活的能力和相互交往的能力。本期我班幼兒出勤率高，無一例傳染病。幼兒體質(zhì)、進(jìn)餐、運(yùn)動狀況比上學(xué)期有了明顯進(jìn)步。我們還進(jìn)行了過馬路、不走失、防火、堅持早晚刷牙、按時入睡、等方面的常識教育。
2、注重孩子身、心健康。
由于幼兒年齡小，我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。
3、嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。
按照上級要求指定《班級消毒措施》、《手足口防控預(yù)案》、《甲型流感防控預(yù)案》等，保育老師每天必須按照規(guī)定的清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十一
鞏固幼兒的一日生活常規(guī)，注重幼兒的個體差異，有重點、有目標(biāo)的對幼兒進(jìn)行進(jìn)餐、午睡、入廁、區(qū)域活動收放玩具等各環(huán)節(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高幼兒的自理和自律能力。
經(jīng)過教師與幼兒的共同努力，全班幼兒都得到了長足的進(jìn)步。他們有禮貌，能主動學(xué)習(xí)，會自己的事情自己做，有的孩子還能主動助老師做一些力所能及的事情。
孩子們的常規(guī)得到了很好的發(fā)展，上課插嘴的現(xiàn)象少了；在午餐方面，孩子們能安靜地享受自己的飯菜，而且能做到不掉飯粒、盡量不挑食；午睡時能安靜地入睡，知道不吵別人，進(jìn)入午睡室要安靜；喝水、入廁都能主動排隊；在衛(wèi)生方面表現(xiàn)的也很不錯，飯后小朋友能自己主動擦嘴，不向以前那樣要時時提醒。
在上學(xué)期中，我班根據(jù)幼兒的愛好、發(fā)展及需要，通過活動，幼兒的自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，并促進(jìn)了他們身心全面、和諧、健康地發(fā)展，促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展。特別是在語言方面，有許多幼兒由聽不懂普通話到能聽懂普通話，現(xiàn)在可以用普通話主動、清楚、連貫地表達(dá)自己的愿望和請求。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十二
我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，努力做到“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在活動室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂?，有的在比賽自己折的飛機(jī)。許多孩子的動手能力得到了很提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十三
本班存在常規(guī)的問題：
1．學(xué)生思維比較活躍，活動中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的常規(guī)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長們都非常地疼愛，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學(xué)或集體帶來什么，沒有自我約束的動力。
3.在區(qū)域活動和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
1、晨間接待（1）。
教師在活動室門口熱情接待家長。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長要熱情。如在室活動，教師要在活動室門口迎接孩子，不做與晨間接待無關(guān)的事情。
（2）教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語。如問：“老師早上好，爸爸或媽媽再見?！?/p>
2、區(qū)域活動常規(guī)：能安靜地參加活動區(qū)活動，能實現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
3、早操。
（1）按時出操。
（2）教師精神飽滿，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼兒有良好的做操秩序，動作整齊、規(guī)范。
4、飲水。
（1）幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應(yīng)提供幼兒隨時飲水的條件。保溫桶應(yīng)始終有適宜溫度的開水。
（2）。
隨時關(guān)注班級飲水桶內(nèi)水量和水溫，保證幼兒隨時飲用水，每次消毒前，應(yīng)將機(jī)動的杯子取出供幼兒隨時飲用水。
5、坐的常規(guī)。
（1）會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音，知道愛護(hù)桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。
（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐。
6、衛(wèi)生常規(guī)。
（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進(jìn)餐。
（2）一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。
（4）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進(jìn)餐。
7、離園。
高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時，首先與家長取得聯(lián)系，確實得到家長同意，并請陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。
具體措施。
1、及時發(fā)現(xiàn)及時利用談話時間對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時關(guān)緊水龍。通過與家長交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時活動中，利用值日生，時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監(jiān)督，組織本組幼兒評選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過評選“小紅花”“小紅點”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。
4.每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項常規(guī)。5.自理能力培養(yǎng)：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。
6、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說話.7、讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（六）家園共同，共抓通例幼兒教育是家園兩邊面結(jié)合的教育，通例教育亦是云云。
三、分析幼兒杰外出為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從日常小事抓起，以上情景的呈現(xiàn)分析緣故原由有以下幾點：
案例。
（一）要乞降規(guī)則應(yīng)切合孩子現(xiàn)實。
（三）讓孩子參與通例的制定。
（四）給孩子充實的、重復(fù)實踐的機(jī)會。
（五）模范的示范作用。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十四
眾所周知，常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會使幼兒終身受益。
通過多年的教育實踐，我摸索出：榜樣與行為練習(xí)相結(jié)合，是小班常規(guī)教育的好方法。
榜樣示范就是運(yùn)用正面或反面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件當(dāng)中，其目的在于為幼兒提供正確的道德認(rèn)識，激發(fā)幼兒的道德情感。小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。榜樣示范正是切中了幼兒的這一心理特點。
行為練習(xí)的目的在于強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識，使幼兒的正確的道德轉(zhuǎn)化為良好的品德行為習(xí)慣。常規(guī)教育的特點在于它的實踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒實際的、自覺餓行動。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過程中是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取長補(bǔ)短，相得益彰。
榜樣師范能為幼兒提供正確的道德認(rèn)識，卻不能提供實踐道德行為的條件；行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)、鞏固，卻不能給幼兒提供厚實的認(rèn)識基礎(chǔ)。兩種方法只有結(jié)合起來，才能是幼兒的道德認(rèn)識與道德行為有機(jī)地結(jié)合、統(tǒng)一，并防止只會說、不會做或只會做、卻不知道為什么這樣做及幼兒道德認(rèn)識與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。
榜樣的取材范圍是十分廣泛的。榜樣可以是幼兒身邊的，也可以是藝術(shù)作品中的。既有同伴間的，也可以有成人的。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。
1、同伴間的榜樣。著類榜樣是大量的，“瞧，偉偉的小手洗得多干凈”、“看，明明把玩具放得多整齊”，如此等等，老師只要表揚(yáng)了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時表揚(yáng)幼兒中的良好行為。
2、成人中的榜樣。著類榜樣既包括先進(jìn)、英雄人物的真事更包括經(jīng)常性、直接性的榜樣——家長和教師。因此要求幼兒做到的，教師和家長必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。
3、藝術(shù)作品中的小動物形象。實踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個典型。生動的小動物形象將在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用現(xiàn)成的或自編的童話。如《動物聯(lián)歡會》、《森林幼兒園》等為幼兒樹立起一個個活潑可愛而又有規(guī)矩的小動物形象，這是我們榜樣去材的重要途徑之一。
1、故事講述：如通過講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。
2、情景表演：以表演的形式把故事陳述出來，榜樣也在此過程中得到展示，如通過讓幼兒玩角色游戲《森林幼兒園》，讓幼兒受到禮貌及小朋友友好相處的教育。
3、游戲：讓幼兒進(jìn)入到游戲角色中去，角色扮演的過程即幼兒學(xué)習(xí)榜樣的過程。如帶幼兒《到娃娃家做客》的游戲，通過幼兒與娃娃的對話、交往，使幼兒在不知不覺中受到禮貌教育。
4、以大帶小：讓大班的幼兒來給小班的幼兒做榜樣示范。我們可以帶小班幼兒到大班，參觀哥哥、姐姐是如何安靜、獨(dú)立的吃飯、穿衣、疊被，從而讓幼兒受到教育。
以上大部分屬于有聲示范的形式，還有一種無聲示范的形式，即讓幼兒通過自己的感知、觀察而學(xué)習(xí)榜樣的形式，如，墻壁的布置就是一種無聲示范的形式，我通過圖片《樣樣?xùn)|西都愛吃》、《粒粒米來得不容易》來使幼兒受到不挑食、愛惜糧食的教育。在這一過程中，我利用幼兒的無意注意的特點，由于幼兒觀察的目的性差，為了讓幼兒更好地受到教育，還需要教師有意識引導(dǎo)幼兒去觀察圖片。
行為練習(xí)可分為兩種：自然環(huán)境的行為練習(xí)與特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)。
幼兒園的一日活動為幼兒提供了在自然生活環(huán)境里進(jìn)行行為練習(xí)的條件。如，在教幼兒洗手的方法和順序后，可以馬上帶幼兒實地練習(xí)。如果有的幼兒由于不認(rèn)真或其他原因而做得不夠規(guī)范，我們還可以使其反復(fù)練習(xí)。
特定創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)雖然沒有前一種練習(xí)經(jīng)常和方便，卻能通過新異刺激（特意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境）給幼兒留下深刻的印象。如，我特意創(chuàng)設(shè)玩具混亂擺放的情景，讓幼兒先體驗到不愉快的心情，然后去動手收拾。通過這種行為練習(xí)，幼兒以后放玩具的不良行為就大大減少了。
榜樣示范與行為練習(xí)相結(jié)合方法的運(yùn)用，并不存在統(tǒng)一模式。大多數(shù)情況下是先榜樣示范后行為練習(xí)，因為著符合幼兒的心理活動規(guī)律。但在有些情況下，也可以讓幼兒通過行為練習(xí)體驗出規(guī)則的意義，再用榜樣示范強(qiáng)化幼兒的道德認(rèn)識。這需要具體情況具體分析。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十五
本學(xué)期我們小班年段從實際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)如下：
從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例，來說說各班是如何開展的：
剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經(jīng)過本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學(xué)會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放。這一點特別讓我們感到欣慰。
1、標(biāo)志法：小班幼兒不認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標(biāo)志，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識；美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個區(qū)角。
2、游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動物找家”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標(biāo)志，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。
1、教師在活動中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，教師組織活動要注意提問的設(shè)計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
今天的孩子們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園；有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃；從挑食到各種蔬菜都能吃一點；從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學(xué)著自己穿；——我們老師從心眼里高興。
通過一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關(guān)注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他。“為了每一個孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?/p>
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十六
在下學(xué)期的工作中，我們將以各種有效的教育手段解決以下存在問題：
1、幼兒普通話的聽說能力有待提高；
2、幼兒在交往過程中，存在爭搶玩具、推人的現(xiàn)象；
3、幼兒洗手時，有玩水的現(xiàn)象。
4、開設(shè)特長班、培養(yǎng)幼兒的動手能力。
在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認(rèn)真完成班級工作，為幼兒園大集體增加光彩！
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十七
我園為了幼兒有一個良好的常規(guī)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期把幼兒的常規(guī)教育放在教育教學(xué)的重點位置，根據(jù)幼兒的不同年齡特點，制定了各年級的常規(guī)管理細(xì)則，把幼兒的常規(guī)教育貫穿于幼兒活動的各個環(huán)節(jié)，并對各班進(jìn)行了常規(guī)檢查，在平行班之間互相學(xué)習(xí)、互相督促，現(xiàn)就大班各班的檢查情況總結(jié)如下：
各班老師都能認(rèn)真的對待此次常規(guī)檢查，充分體現(xiàn)了班級團(tuán)隊精神，上午各班沒上課的教師主動留在班上配班，希望班上展示出最好的一面，例如大四班的**，本來不是自己的早班，為了班上的整體，換了早班，各班的老師在檢查前總是苦口婆心的叮囑幼兒“你們一定要認(rèn)真，有老師要到我們班檢查。”
各班幼兒都能高興的入園，主動與老師打招呼，愉快的進(jìn)行晨間活動，基本上沒有帶危險品及零食入園的現(xiàn)象，上下樓梯能有序的一個跟著一個走能精神飽滿地做早操，在集體活動時能聽信號坐好，大部份幼兒能專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并能大膽表述自己的想法，值日生能協(xié)助老師做力所能及的事，例如大二班的幼兒給自然角的植物澆水，能有序的分男女孩入廁、喝水，在吃點心前、飯前能洗手，進(jìn)餐時保持桌面地面干凈，不挑食餐后能用毛巾擦嘴，餐后安靜的散步.。各班幼兒能入廁后安靜的進(jìn)入寢室，自己脫好衣服鞋子后上床，起床后大部分幼兒能自己穿好衣服，疊好被子，自由喝水，不玩水杯，能將喝完的水杯放在指定的地方。離園時能帶好自己的物品，主動與老師打招呼。
在檢查過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就各班普遍存在的部題總結(jié)如下：每個班都有幼兒拖椅子、推椅子的現(xiàn)象，大一班尤為嚴(yán)重，檢查的時候幼兒能做到上下樓梯有序，平時還存在著上下樓梯推擠、不按秩序的現(xiàn)象，例如大三班，檢查的那天幼兒特別遵守紀(jì)律，平時沖上樓梯叫都叫不住，還有的幼兒會攀爬陽臺上的欄桿，各班的體育課都沒在戶外開展，幼兒基本上沒有戶外活動的時間，上午英語課沖掉了戶外活動的時間，下午被寫字、繪畫替代了幼兒的游戲活動，希望老師以后盡量帶幼兒到戶外活動，幼兒一天到晚關(guān)在室內(nèi)很可憐。班上收發(fā)書讓費(fèi)了時間，大班的孩子應(yīng)該幼兒自己保管自己的學(xué)習(xí)用品。
另外，幼兒拉尿的時候大二、大三班的幼兒沒有跨過溝拉尿，男孩的尿容易拉在外面，女孩子再拉就會踩在尿上，這樣廁所地面上也不利于保持于凈，應(yīng)該讓男孩跨過溝，兩幼兒之間保持一定的距離拉尿，幼兒拉完尿后應(yīng)及時沖廁所。
大一班幼兒喜歡跪在椅子上、趴在椅子背上，幼兒收發(fā)書的常規(guī)太差，看書的時候也很吵雜，吃點心前沒提醒幼兒洗手，大三班幼兒在活動時有個別幼兒喜歡睡在地上，大四班幼兒上完廁所后老師未及時沖廁所，幼兒活動后自己沒把自己的椅子放回去，然后許多椅子疊在一起，這樣地板就容易磨壞，希望老師們在以后的工作中再接再勵，揚(yáng)長避短，一個班的老師擰成一股繩，共同搞好班級工作，為幼兒以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十八
5月23、24日兩天，中心校和中學(xué)教導(dǎo)主任，一行9人，對四所中學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)落實情況進(jìn)行了抽查，抽查內(nèi)容為隨機(jī)聽課、看作業(yè)、教案和教學(xué)工作手冊。為進(jìn)一步做好教學(xué)常規(guī)落實，下面對檢查情況進(jìn)行簡單總結(jié)。希望做的好的同志繼續(xù)努力，將成績發(fā)揚(yáng)光大；做的有差距的奮起直追，抓緊整改，向先進(jìn)看齊，落實好常規(guī)，做好我們的本職工作，努力提高課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)這一塊，我們分三組校都聽了7節(jié)或8節(jié)課，上課教師都能認(rèn)真落實課堂教學(xué)常規(guī)，注意師生互動，注意講練結(jié)合，適時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。做的比較好的有一中路華、王軍泰，二中的馮紅娜、馮文英、龔松濤，三中的張展、陳洪波，四中馮國軍、吳海霞等同志。這些同志復(fù)習(xí)課能突出歸納總結(jié)、舉一反三，突出知識的前后聯(lián)系和左勾右連，注重方法與技巧的點撥，新課教學(xué)能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生的主體地位，突出重點，突破難點，課堂效率比較高。也有個別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂容量小，復(fù)習(xí)課和講評課就題論題，不能歸類復(fù)習(xí)，綜合性不強(qiáng)，條理不清；新課教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法陳舊，還是教師一言堂，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，課堂效率低，有待進(jìn)一步提高。
教案方面，多數(shù)教師都能保質(zhì)保量做好，書寫認(rèn)真，步驟齊全，實用量足。做的比較好的有岳付冉、鄒容煥、張穎、郭愛榮、張志剛、魏銀雙、冉中興、郭昕、黃彩云、岳曉磊、田冉冉、張學(xué)申、蔣炳云、李德玉、張鵬云、路華、李宏、馮紅娜、申振賢、張展、唐欣、張華可、尹鳳玲等同志，這些同志都態(tài)度端正，編寫教案認(rèn)真實用，步驟齊全，過程詳細(xì)，精選練習(xí)題，課堂總結(jié)到位，課后記能反映教學(xué)中的得與失。但檢查中發(fā)現(xiàn)的問題也很突出，有的課時量嚴(yán)重不足，有得書寫不認(rèn)真，過程過分簡單粗糙，起不到服務(wù)課堂教學(xué)的作用，純屬應(yīng)付湊數(shù)。課后記或者沒有，或者千篇一律，達(dá)不到反思提高的目的。
作業(yè)布置批改方面，絕大多數(shù)教師都能適量布置，及時批改，評語恰當(dāng)準(zhǔn)確，認(rèn)真細(xì)致。特別值得表揚(yáng)的是申振賢，作文批改特別認(rèn)真仔細(xì)，全批全改，有眉批、有句批、有段批、有總評，每篇評語都有半頁之多。還有忽書平、劉娟、陳煥新、岳曉磊、廖海彬、董書范、閆會英、方媛、張穎、李戈輝、鄒容煥、岳付冉、尹中德等同志，作業(yè)批改認(rèn)真準(zhǔn)確，有評有改有糾正。確實起到鞏固知識、強(qiáng)化知識、拓展知識和檢查教學(xué)的作用。作業(yè)批改方面存在的問題是，極個別教師批改作業(yè)太粗略，只打?qū)μ?，沒有叉號和糾錯。個別作文的批改針對性不強(qiáng)，評語只一兩句話，沒有從主題、結(jié)構(gòu)、語句等方面認(rèn)真評價和指導(dǎo)，評語相同的很多。
教學(xué)工作手冊，本期我們印發(fā)了新手冊，只有三項內(nèi)容，會議記錄、學(xué)習(xí)記錄和聽課記錄。多數(shù)同志能實事求是按要求填寫，會議記錄和學(xué)習(xí)心得細(xì)致認(rèn)真，聽課記錄詳細(xì)，有評語。做的較好的有鄒容煥、申振賢、閆會英、張英博、田冉冉、劉娟、路華、蔣炳云、郭昕、張志剛、閆會英、張穎、方媛、尹中德等同志。教學(xué)工作手冊的填寫，學(xué)校要做好填寫的指導(dǎo)和督促檢查，讓認(rèn)真填寫手冊成為習(xí)慣，讓手冊發(fā)揮應(yīng)有的作用。
上面四項檢查中存在的問題，有些當(dāng)時就和當(dāng)事人進(jìn)行了交流和溝通，有些沒有來得及當(dāng)面反饋的，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流，讓本校領(lǐng)導(dǎo)做好反饋和要求。這次總結(jié)中沒有對做的差的點出名字，如果下次不能整改好，我們將點名通報批評。對常規(guī)落實特別不好的，將通知到中心校誡勉談話。“教師”是我們自己選定的職業(yè)，教書育人是我們的天職，做不到盡心盡力，但起碼要做到盡職盡責(zé)，做到問心無愧。希望教學(xué)常規(guī)工作以后都能落實得更好。
常規(guī)學(xué)期總結(jié)篇十九
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認(rèn)真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹(jǐn)慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
組長：z。
成員：zzz。
我校教學(xué)常規(guī)檢查項目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評和教研活動五項內(nèi)容，評估時間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項內(nèi)容評估標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術(shù)由zz負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負(fù)責(zé)；作業(yè)布置與批改評估由zz負(fù)責(zé)；質(zhì)量測評由zz負(fù)責(zé)；教研活動由zz負(fù)責(zé)。
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊和教師“達(dá)標(biāo)手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認(rèn)真和扎實，但和“達(dá)標(biāo)”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態(tài)?？偟膩碚f，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當(dāng)然，這里說的只是相對情況。
檢查小組成員在認(rèn)真檢查與詳細(xì)記錄的情況，經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)斟酌，評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗交流時，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經(jīng)驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關(guān)注到細(xì)節(jié)，這是我校大部分老師需要改進(jìn)的地方。z老師是我校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的主要負(fù)責(zé)人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，于是在作全校經(jīng)驗交流時，請她重點談改作方面的經(jīng)驗。針對今年擔(dān)任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級老師會議上交流。
其實還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當(dāng)用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學(xué)組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認(rèn)真地做著各項常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范?？煽嘤诿~有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點九年級兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的機(jī)動時間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時數(shù)上嚴(yán)重不足。當(dāng)然也可能是有部分內(nèi)容未能及時呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細(xì)節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實驗課，還有全體老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實際加以整改。
（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學(xué)參考價值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補(bǔ)寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強(qiáng)調(diào)，這里不展開講。
（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
活動的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動的質(zhì)量有待提高，活動的形式也有待創(chuàng)新，當(dāng)然也可能是時間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進(jìn)行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動形式范本。
（2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態(tài)。
（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
（4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我校“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作的備課工作，在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進(jìn)和創(chuàng)新。
（4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當(dāng)然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。
其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進(jìn)行橫向比較，我們還要跟自己進(jìn)行縱向比較。如果真要?dú)w咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當(dāng)然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚(yáng)聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹(jǐn)以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處。
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